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月迹ppt课件
互 动 交 流
镜中看月
孩子们在哪些地方寻到了月亮？
院中望月
杯中饮月
河中寻月
沙滩议月
眼瞳见月
在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽 略的。你认为奶奶是个什么样的人物形象呢？
说 一
①了解爱护孩子的童心。
说
②一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人。
③高明的教育家。
赏月亮
自读课文24自然段，想一想，孩子们 在寻月后有了怎样的感悟？
想一想：文章为什么要以“月迹”为标题？
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以 理解为月亮的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程。通过 记叙寻月的过程，描绘了美丽的月色，赞美孩子们美丽纯洁的 心灵，表达孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时告诉我们一 个道理：美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找， 就能找到自己所想要的美好事物。
学认字
niǎo
袅袅
jí dù
嫉妒
cháng é
嫦娥
cí
瓷盆
学认字
jí
jì
词意相同，但
嫉妒 忌妒 字音不同。
余音袅袅
袅袅 形容烟气缭绕上升。
花香袅袅
形声字
cháng
嫦常
é
娥我
cí
瓷次
放飞
气球
嫦
累
嫉
悄 袅娥
妒瓷
自读课文1、2自然段，想一想，我们盼 月亮，月亮最先出现在什么地方？
自读课文3-23自然段，想一想，孩 子们在哪儿寻到了月亮的足迹？
课堂小结
同学们，我们刚才在不断寻找的过程中， 找到了我们每个人心中的圆圆的月亮，当我 们的心中有一轮明月的时候，其实我们已经 拥有了无限广阔的天空。
统编五年级上册《月迹》PPT课件
明月出天山，苍茫云海间。 ——李白
明月松间照，清泉石上流。 ——王维
海上生明月，天涯共此时。 —— 张九龄
作业设计 必做： 1.将课文有感情地读给同学听。 2.完成《补充习题》一、二、三
选做： 1.搜集和“月”有关的诗词，并把它摘抄下来。 2.收看纪录片《文学的故乡》第一集:贾平凹
么地方去了？用笔圈画出来。
导学单： 1.自由朗读课文，课文写了什么？
时间： 中秋的夜里 地点： 中堂、院中、河边 人物： 奶奶、我和弟妹 事件： 寻月亮
导学单： 1.自由朗读课文，课文写了什么时间、什么
地点、什么人物、一件什么事情？ 2.边读边寻找：贾平凹笔下的月亮都跑到什
么地方去了？用笔圈画出来。（完成《练》72页 第三题）
静态描写 恬静柔美
我们都面面相觑了，疏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在 我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。
作者的想象
我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方， 配住的一定是十分漂亮的女子了。
作者的想象
读了这两句话，我觉得作者的想象特别奇妙，对感受形 容的很有意思。
统编版小学语文五年级上册
24* 月 迹
统编版小学语文五年级上册
24* 月 迹
“迹”是指足迹、印迹。 “月迹”就是指月亮的足迹、印迹。
走近作者
贾平凹，当代作家,陕西人民出版社文艺 编辑、《长安》文学月刊编辑，主要作品有 《废都》《秦腔》《丑石》《静虚村记》 《贾平凹散文自选集》等。先后获得首届全 国优秀短篇小说奖，第七届茅盾文学奖，施 耐庵文学奖。他的散文闪烁着哲理的火花,常 常融社会人生的独特观察、个人内心的情绪 变化、偶然感悟的哲理等于文中。
组长组织组员分工合作，准备在全班展示。
《月迹》课件ppt.资料
读完这篇文章，你觉得在孩子的 眼里月亮代表着什么？
美好、圆满、希望、理想、未来…
自学 验证 3、文章开篇写孩子们什么 都不满足，结尾写大家都觉得满足了， 你能说出其中的原因吗？
满足 孩子们有好奇心和求知欲， 满足 寻月既欣赏了美丽的月色，
又明白了道理。
课堂练习：精彩语句（段）赏析
在寻月的过程中，有童趣的对话、神妙 的幻想、有起伏的情绪、欢腾的场面，找出一处， 有感情地读一读，并简单赏析。（体会本文语言 特色）
祝愿所有的正走在寻月路上的人们 ，都能够梦想成真。
“酥酥地”，既有形状上的“碎 ”，又有触觉上的“软”，一个酒杯 中荡漾着的月影被写得似乎可以触摸 到，也可以感觉得到；“使人可怜儿 的样子”是儿童心理感受，写出孩子 们的天真可爱。
我们都看着那杯酒，果真里 边就浮起一个小小的月亮的满圆。
——句中的动词“浮”用的非常生动， 真切的写出了这时月亮轻盈的特点。
我同意他们的话。正像 奶奶说的那样：它是属于我 们的，每一个人的。
——这句话富有哲理，说明
人人都有追求美好事物的权力，
人人也都能够实现自己的美好理想。
理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边 无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们
按在天空上的印章吗？”
• 【一轮圆月衬着无边无际的天空，像 一枚小小的印章盖在书本上】，这个 比喻形象贴切，表明月亮属于我们每 一个人的，那无垠的天空也是属于我 们的了。
解童心，爱护并有意发展孩子的童心童 真。
没有奶奶这个人物形象，就没有孩 童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升 华。 【是奶奶引导孩子寻月、议月，使孩童 心灵得到升华，从而揭示了文章的主 旨。】
讨论：孩子们在寻找月亮的过程中产 生了疑问：月亮是什么？孩子们是怎么说的 ？你是怎么解读的？你认为月亮是什么？那 月迹又是什么呢？生活中，你想寻找的心中 的月亮是什么？
美好、圆满、希望、理想、未来…
自学 验证 3、文章开篇写孩子们什么 都不满足，结尾写大家都觉得满足了， 你能说出其中的原因吗？
满足 孩子们有好奇心和求知欲， 满足 寻月既欣赏了美丽的月色，
又明白了道理。
课堂练习：精彩语句（段）赏析
在寻月的过程中，有童趣的对话、神妙 的幻想、有起伏的情绪、欢腾的场面，找出一处， 有感情地读一读，并简单赏析。（体会本文语言 特色）
祝愿所有的正走在寻月路上的人们 ，都能够梦想成真。
“酥酥地”，既有形状上的“碎 ”，又有触觉上的“软”，一个酒杯 中荡漾着的月影被写得似乎可以触摸 到，也可以感觉得到；“使人可怜儿 的样子”是儿童心理感受，写出孩子 们的天真可爱。
我们都看着那杯酒，果真里 边就浮起一个小小的月亮的满圆。
——句中的动词“浮”用的非常生动， 真切的写出了这时月亮轻盈的特点。
我同意他们的话。正像 奶奶说的那样：它是属于我 们的，每一个人的。
——这句话富有哲理，说明
人人都有追求美好事物的权力，
人人也都能够实现自己的美好理想。
理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边 无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们
按在天空上的印章吗？”
• 【一轮圆月衬着无边无际的天空，像 一枚小小的印章盖在书本上】，这个 比喻形象贴切，表明月亮属于我们每 一个人的，那无垠的天空也是属于我 们的了。
解童心，爱护并有意发展孩子的童心童 真。
没有奶奶这个人物形象，就没有孩 童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升 华。 【是奶奶引导孩子寻月、议月，使孩童 心灵得到升华，从而揭示了文章的主 旨。】
讨论：孩子们在寻找月亮的过程中产 生了疑问：月亮是什么？孩子们是怎么说的 ？你是怎么解读的？你认为月亮是什么？那 月迹又是什么呢？生活中，你想寻找的心中 的月亮是什么？
部编版小学五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共56张PPT)
时间：中__秋__节__的__夜__里___________________ 地点：“__中__堂__里__”__“__院__子__里__”__“__院__子__外__”_ 人物：奶__奶__、__“__我__”__和__弟__弟__、__妹__妹_______ 事情：寻__月__亮_________________________
文章为什么以《月迹》为标题？
文章为什么以《月迹》为标题？
“月迹”可以理解为“月亮的变化轨 迹”，也可以理解为“月亮在孩子们心中 留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找 美的过程。
课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣 的寻月活动，那你们有没有和小伙伴一起做 过什么有意思的活动？先仔细回想一下，然 后把你们的快乐跟大家分享一下吧。
院中月
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月具有哪些特点？
亮、大、圆
运用了想象的手 法，展现了孩子们独 特的想象力。
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我 们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡 的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么。
答:表现出了孩子们渴望了解 外界事物的强烈好奇心。 孩 子们争强好胜的心理。 表现 了童心的纯洁。
为什么文章要以《月迹》为标题？你有什么感悟。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好 印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程 就是寻找美的过程，它有轨迹。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天 空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生 的座右铭，对于我们每个人都是如此。
文章为什么以《月迹》为标题？
文章为什么以《月迹》为标题？
“月迹”可以理解为“月亮的变化轨 迹”，也可以理解为“月亮在孩子们心中 留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找 美的过程。
课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣 的寻月活动，那你们有没有和小伙伴一起做 过什么有意思的活动？先仔细回想一下，然 后把你们的快乐跟大家分享一下吧。
院中月
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月具有哪些特点？
亮、大、圆
运用了想象的手 法，展现了孩子们独 特的想象力。
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我 们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡 的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么。
答:表现出了孩子们渴望了解 外界事物的强烈好奇心。 孩 子们争强好胜的心理。 表现 了童心的纯洁。
为什么文章要以《月迹》为标题？你有什么感悟。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好 印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程 就是寻找美的过程，它有轨迹。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天 空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生 的座右铭，对于我们每个人都是如此。
24月迹课件(共21张PPT)
中心思想
院子里月亮的样子：
再Hale Waihona Puke 不是那么一个满满的圆了不知道那个满圆儿去哪儿了
月亮正在头顶，明显大多了， 也圆多了
月光： 玉玉的、银银的 月下桂树： 粗粗的、疏疏的、累累的
句段感知
院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一 大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银 光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾， 就大呼小叫了:“月亮在这儿！”
讲了一个又一个，孩子们听得津津有味，可 奶奶的思想却开了小差——她突然说：“月 亮进来了！”在她的指引下孩子们终于寻到 了月亮……
“院中月”
我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么 一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光 也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏 的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵 儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许 多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见 里边有个什么东西。
我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉……正像 奶奶说的那样:它是属于我们的，每个人的。我们 又仰起头来看那天上的月亮，月光亮白白的，在 天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无 际的天空也是我们的了。
寻月过程中孩童心理的发展变化过程表现了什 么？
板书设计 中堂赏月——失望 院中望月——喜爱 树下争月——渴望 河边寻月——惊喜 沙滩议月——满足
作者简介
贾平凹，1952年生于陕西省，毕业于西北大学中文
系，当代作家。
作品《鬼城》《二月杏》《废都》 成就：1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀
短篇小说奖。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾 文学奖。
《月迹》ppt优质版(共20张PPT)
了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时 从怀才不遇和仕途不顺的茫然变为对仕途前程的期盼再到坚信。
【答案】①大力发展中国特色的社会主义文化，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位； 3.诗中通过传说找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 2、教学难点：如何在艰苦的情况下养护精神。
第二十三课 月 迹
语文·人教版·五年级上
字词回顾
硕果累累 炊烟袅袅 嫉妒 刀刃 嫦娥
文章写孩童寻月，写孩童眼里 的月亮，一切就着孩童的言行、感 受和心理来写，充满童心、童真、 童趣。你能举例说明吗？
究竟月亮是个什么？ 那么，作为中学生，珍爱生命，我们可以做些什么呢？
秦观一生坎坷，所写诗词，高古沉重，寄托身世，感人至深。 秦观是北宋文学史上的一位重要作家，被尊为婉约派一代词宗。 该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家 居，尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的《田居四首》等诗，也曾写过一些学习乡言土语的诗词。 上阕先从整个村庄起笔，一笔勾勒其轮廓，平凡而优美。“绕”字与“满” 字显见春意之浓，是春到农村的标志景象，也为下面抒写烂漫春光做了铺垫。“倚东风”二句承上而来，“东风”言明时令，“豪兴”点明心情，“徜徉”则写其怡然自得的神态，也表现了
“月亮是我所要的” 【好“戴高帽”，喜欢搞恶作剧】①孙悟空三打白骨精后被唐僧逐出师门回到花果山，猪八戒能用激将法将其成功劝回，利用的就是悟空好名头、喜欢“戴高帽”的性格弱点；②在车迟
国斗法，戏弄三国师。 （二）新课教学： 故本题选C。 D. 人民利益高于一切 11、【答案】D
“月亮是个好月亮”含着喜爱，含着赞 （1）学生分组交流、讨论：联想自己的生活经验，反思自己的生活方式是否健康？
如何理解这个“好”？
【答案】①大力发展中国特色的社会主义文化，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位； 3.诗中通过传说找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 2、教学难点：如何在艰苦的情况下养护精神。
第二十三课 月 迹
语文·人教版·五年级上
字词回顾
硕果累累 炊烟袅袅 嫉妒 刀刃 嫦娥
文章写孩童寻月，写孩童眼里 的月亮，一切就着孩童的言行、感 受和心理来写，充满童心、童真、 童趣。你能举例说明吗？
究竟月亮是个什么？ 那么，作为中学生，珍爱生命，我们可以做些什么呢？
秦观一生坎坷，所写诗词，高古沉重，寄托身世，感人至深。 秦观是北宋文学史上的一位重要作家，被尊为婉约派一代词宗。 该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家 居，尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的《田居四首》等诗，也曾写过一些学习乡言土语的诗词。 上阕先从整个村庄起笔，一笔勾勒其轮廓，平凡而优美。“绕”字与“满” 字显见春意之浓，是春到农村的标志景象，也为下面抒写烂漫春光做了铺垫。“倚东风”二句承上而来，“东风”言明时令，“豪兴”点明心情，“徜徉”则写其怡然自得的神态，也表现了
“月亮是我所要的” 【好“戴高帽”，喜欢搞恶作剧】①孙悟空三打白骨精后被唐僧逐出师门回到花果山，猪八戒能用激将法将其成功劝回，利用的就是悟空好名头、喜欢“戴高帽”的性格弱点；②在车迟
国斗法，戏弄三国师。 （二）新课教学： 故本题选C。 D. 人民利益高于一切 11、【答案】D
“月亮是个好月亮”含着喜爱，含着赞 （1）学生分组交流、讨论：联想自己的生活经验，反思自己的生活方式是否健康？
如何理解这个“好”？
《月迹》PPT优秀课件
品析文章语言， 欣赏月之美
先续写一段话，然后摘抄课文中的 相关语句，对比品味作者是如何把月亮 描写得可见可感、生动形象的。
续写的语句
“月亮进来了！” 我们看时，
课文的语句
品析文章语言， 欣赏月之美
那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款 款地，悄没声地溜进来，出现在窗前 的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的 ，爬着那竹帘格儿……
走近作者
贾平凹，当代作 家，原名贾平娃，陕西 丹凤人。著有散文集 《月迹》《心迹》《爱 的踪迹》等，小说集 《商州》《白夜》《浮 躁》《废都》等。作品 富于地域风土特色，格 调清新隽永，明丽自 然。
字词 倏忽 shū 袅袅 niǎo 面面相觑 qù 掬着沙 jū 争执 zhí
锨刃 xiān 粗糙 cāo 嫉妒 jí 踪迹 zōng 酥酥 sū
品味作者情怀， 感受心之迹
噢，月亮竟是这么多的：只要 你愿意，它就有了哩。
月亮是个什么
• “你们说，月亮是个什么呢？” • “月亮是我所要的。”弟弟说。 • “月亮是个好。”妹妹说。 • 我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它
是属于我们的，每一个人的。 • ……
心之迹
• 我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际 的天空也是我们的了，那月亮不是我们按 在天空上的印章吗？
赋予月亮以人的形象和神态，显 得生动传神，可见可感。
品析文章语言， 欣赏月之美
尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也 没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗 粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没 有开，却有了累累的骨朵儿了……
“玉玉的、银银的”：写出月亮的光亮 洁白，如玉般温润，如银般灿烂。 “疏疏的”：写出枝叶不是很繁茂，银 银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰， 幽静柔美 。
《月迹》PPT教学课件
这段话是对月亮的静态描写，写出了 月亮的柔美、幽静的特点。
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也 没有这般亮的。
边读边想象眼前仿佛出现了什么，感受月 光的柔美。
孩子们看到月亮和听到奶奶的话后产生的独特感受和想象。
读一读自己圈画的句子，说一说这 些语句让你想象到了什么样的画面，谈 一谈你对月亮上的月宫、桂树、嫦娥有 过哪些神奇的想象。
月亮升起时形状的变化。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款 款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上 了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先 是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿 衣镜上的圆便满盈了。
边读边想象月亮爬竹窗帘儿的过程，并把这个过程通 过语气表达出来。
对比 满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
三、下面是某同学打算描写“月夜”的 作文设想，你认为不合理的是（ D ）。
A.注意写月亮升上天空的变化过程； B.注意写周围景物的在月光下变化； C.注意调动视听等多种观察角度来描写； D.夜深人静不能写人或动物的活动了。
积累和月亮有关的古诗词。
• 跟随作者的脚步去寻找月亮，欣赏了 皎洁的月光和月光下的夜色。
• 感受到了孩子们的观察力和想象力。
一、“面面相觑”中“觑”的意思是 （ A ）。
A.瞧；看； B.偷窥； C.仔细瞄准； D.把眼睛眯成一条细缝。
二、选一句古诗来描述“我们都看着天 上”，这一场景。（ A ）
A.举头望明月。 B.海上生明月，天涯共此时。 C.家家乞巧望秋月。 D.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
语文 五年级 上册
24 * 月 迹
指足迹、印迹。
月迹
“月迹”指月亮的足迹、印迹。
读了课题，你想知道什么？
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也 没有这般亮的。
边读边想象眼前仿佛出现了什么，感受月 光的柔美。
孩子们看到月亮和听到奶奶的话后产生的独特感受和想象。
读一读自己圈画的句子，说一说这 些语句让你想象到了什么样的画面，谈 一谈你对月亮上的月宫、桂树、嫦娥有 过哪些神奇的想象。
月亮升起时形状的变化。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款 款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上 了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先 是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿 衣镜上的圆便满盈了。
边读边想象月亮爬竹窗帘儿的过程，并把这个过程通 过语气表达出来。
对比 满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
三、下面是某同学打算描写“月夜”的 作文设想，你认为不合理的是（ D ）。
A.注意写月亮升上天空的变化过程； B.注意写周围景物的在月光下变化； C.注意调动视听等多种观察角度来描写； D.夜深人静不能写人或动物的活动了。
积累和月亮有关的古诗词。
• 跟随作者的脚步去寻找月亮，欣赏了 皎洁的月光和月光下的夜色。
• 感受到了孩子们的观察力和想象力。
一、“面面相觑”中“觑”的意思是 （ A ）。
A.瞧；看； B.偷窥； C.仔细瞄准； D.把眼睛眯成一条细缝。
二、选一句古诗来描述“我们都看着天 上”，这一场景。（ A ）
A.举头望明月。 B.海上生明月，天涯共此时。 C.家家乞巧望秋月。 D.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
语文 五年级 上册
24 * 月 迹
指足迹、印迹。
月迹
“月迹”指月亮的足迹、印迹。
读了课题，你想知道什么？
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《月迹》PPT课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 写作技巧与表现手法 • 文化内涵与传承价值 • 知识拓展：相关文学作品比较阅读 • 思考题与课堂互动环节
01
课文背景与作者简介
《月迹》创作背景
01
02
03
灵感来源
作者贾平凹在乡村生活期 间的深刻体验，对月亮和 自然的独特感悟。
创作时间与环境
作品写于20世纪80年代， 当时中国文学正处于变革 与探索的时期。
主题表达
通过描绘月亮的足迹，展 现自然之美与人生哲理， 反映作者对生活的热爱与 思考。
作者生平及主要成就
贾平凹
中国当代著名作家，陕西 商洛人，以其独特的文学 风格和深刻的社会洞察著 称。
主要作品
包括《废都》、《秦腔》、 《古炉》等多部具有影响 力的长篇小说。
优美语句欣赏与解读
语句欣赏
01
文章中有许多优美的语句，如比喻、拟人等修辞手法运用得当，
使得语言更加生动形象。
语句解读
02
这些语句不仅表达了作者的情感和思想，还蕴含着深刻的哲理
和人生感悟，需要读者仔细品味和解读。
语言表达
03
作者的语言表达流畅自然，用词准确生动，展现出高超的语言
驾驭能力。
主题思想探讨和价值意义
主要人物
文章中的主要人物形象鲜明，各 具特色，通过他们的言行举止展
现出不同的性格特点。
人物关系
人物之间的关系错综复杂，但作 者通过巧妙的叙事手法，使得读 者能够清晰地把握每个人物在故
事中的角色和地位。
塑造手法
作者通过对人物的外貌、语言、 动作、心理等方面的描写，塑造 出立体、丰满的人物形象，使得
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 写作技巧与表现手法 • 文化内涵与传承价值 • 知识拓展：相关文学作品比较阅读 • 思考题与课堂互动环节
01
课文背景与作者简介
《月迹》创作背景
01
02
03
灵感来源
作者贾平凹在乡村生活期 间的深刻体验，对月亮和 自然的独特感悟。
创作时间与环境
作品写于20世纪80年代， 当时中国文学正处于变革 与探索的时期。
主题表达
通过描绘月亮的足迹，展 现自然之美与人生哲理， 反映作者对生活的热爱与 思考。
作者生平及主要成就
贾平凹
中国当代著名作家，陕西 商洛人，以其独特的文学 风格和深刻的社会洞察著 称。
主要作品
包括《废都》、《秦腔》、 《古炉》等多部具有影响 力的长篇小说。
优美语句欣赏与解读
语句欣赏
01
文章中有许多优美的语句，如比喻、拟人等修辞手法运用得当，
使得语言更加生动形象。
语句解读
02
这些语句不仅表达了作者的情感和思想，还蕴含着深刻的哲理
和人生感悟，需要读者仔细品味和解读。
语言表达
03
作者的语言表达流畅自然，用词准确生动，展现出高超的语言
驾驭能力。
主题思想探讨和价值意义
主要人物
文章中的主要人物形象鲜明，各 具特色，通过他们的言行举止展
现出不同的性格特点。
人物关系
人物之间的关系错综复杂，但作 者通过巧妙的叙事手法，使得读 者能够清晰地把握每个人物在故
事中的角色和地位。
塑造手法
作者通过对人物的外貌、语言、 动作、心理等方面的描写，塑造 出立体、丰满的人物形象，使得
《月迹》完美版(共16张PPT)
2.借助工具书或者向别人请教解决这些生字词。
3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。
概括段落
第一部分（1～2）写中秋夜晚，我们盼望月亮的
到来。
第二部分（3～23）写我们到院子里观月议月、到
河中寻月的过程。
第三部分（24）写我们在沙滩寻找月亮，并发表感
慨。
。
细读
在预习的基础上，自由散读文章，
思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ （三）课堂的教学步骤，尤其是对文本内容的解读采用“四三二一”的方法，逐个击破文中的问题，从而使学生正确了解此篇课文，掌 握应该掌握的知识点。 颔联亦叙亦议，坦陈心志。这一联写诗人在欲除弊事年老又遭贬的逆境中，仍不惜残年为国效力，意气坚定。 A. 世界上的一切事物都处在变化之中 22、【答案】B 【解析】本题考查意识的能动作用。①表述错误，实践是主观见之于客观的能动性活动，大胆设想并不是实践活动；②表述错误，正 确意识能推动事物向前发展；③④符合题意，材料中“月球探测的每一个大胆设想”是意识活动主动创造性的体现，“每一次成功实施， 都是人类认识和利用星球能力的充分展示”说明人类能认识事物本质和能动改造世界；故选D。 【解析】本题考查实践是认识的基础、整体和部分的关系、量变与质变的关系。①：实践是认识的唯一源泉，①错误。 活动六；方法与技能（教材第109页）
月迹
人教五年级上册
导入新课
小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞入青云端。
这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶 台镜”多么美好的比喻呀。从中可以看出，在 孩子们的眼中，月是多么美好。
今天这篇文章也写了孩子眼中的月。现在 就让我们去看一看吧。
3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。
概括段落
第一部分（1～2）写中秋夜晚，我们盼望月亮的
到来。
第二部分（3～23）写我们到院子里观月议月、到
河中寻月的过程。
第三部分（24）写我们在沙滩寻找月亮，并发表感
慨。
。
细读
在预习的基础上，自由散读文章，
思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ （三）课堂的教学步骤，尤其是对文本内容的解读采用“四三二一”的方法，逐个击破文中的问题，从而使学生正确了解此篇课文，掌 握应该掌握的知识点。 颔联亦叙亦议，坦陈心志。这一联写诗人在欲除弊事年老又遭贬的逆境中，仍不惜残年为国效力，意气坚定。 A. 世界上的一切事物都处在变化之中 22、【答案】B 【解析】本题考查意识的能动作用。①表述错误，实践是主观见之于客观的能动性活动，大胆设想并不是实践活动；②表述错误，正 确意识能推动事物向前发展；③④符合题意，材料中“月球探测的每一个大胆设想”是意识活动主动创造性的体现，“每一次成功实施， 都是人类认识和利用星球能力的充分展示”说明人类能认识事物本质和能动改造世界；故选D。 【解析】本题考查实践是认识的基础、整体和部分的关系、量变与质变的关系。①：实践是认识的唯一源泉，①错误。 活动六；方法与技能（教材第109页）
月迹
人教五年级上册
导入新课
小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞入青云端。
这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶 台镜”多么美好的比喻呀。从中可以看出，在 孩子们的眼中，月是多么美好。
今天这篇文章也写了孩子眼中的月。现在 就让我们去看一看吧。
《月迹》课件ppt
读完这篇文章，你觉得在孩子的 眼里月亮代表着什么？
美好、圆满、希望、理想、未来…
月亮是美的，天空也是美的。无边 无际的天空象征着世间所有美好的事物 。孩子们在追寻月迹的过程中，内心也 留下美好印迹；我们每个人都可以寻找 到生活中的美，对美的追求，只要你能 够不懈努力，有一天我们就会发现她就 在我们眼睛里，在我们心中。
因传说月中有 兔和蟾蜍，故称银 兔、玉兔、金蟾、 银蟾、蟾宫。
因传说月中有 桂树，故称桂月、 桂轮、桂宫、桂魄。
因传说月中 有广寒、清虚两 座宫殿，故称广 寒、清虚。
因传说为月 亮驾车之神名望 舒，故称月亮为 望舒。
我们学过很多关 于月的名句，看谁记 得多。
游子眼中的月：
举头望明月，低头思故乡。 ——李白
1、请用一句话概括本文的主要内容。
中秋夜里，一群孩子 （“我”和弟弟妹妹）寻 找月亮的故事。
2、文章以月迹为线索，围绕此线索，课文 分别写了孩子们的哪些活动？由此思考，孩子 们追寻月亮踪迹有哪三个阶段？
院中盼月
镜中看月
河中寻月
沙滩议月
院中望月 眼中见月
盼月→寻月→议月
3、在寻月的过程中，孩子们看到了什么？产生
“少年不识愁滋味”像你们这 样的少年眼里的月又是怎样的呢？
走近作者
贾平凹（wā）
（1952～）原名贾 平娃。有小说集 《天狗》 ；长篇 小说《废都》；散 文集《月迹》等
检查预习：正音
1.款款kuǎn
2.满盈yíng
3.面面相觑qù 4.倏shū忽
5.袅袅niǎo
6.嫉jí妒dù
7.酥酥sū
8.锨xiān刃儿
祝愿所有的正走在寻月路上的人们 ，都能够梦想成真。
• 沙滩议月 白光光的
美好、圆满、希望、理想、未来…
月亮是美的，天空也是美的。无边 无际的天空象征着世间所有美好的事物 。孩子们在追寻月迹的过程中，内心也 留下美好印迹；我们每个人都可以寻找 到生活中的美，对美的追求，只要你能 够不懈努力，有一天我们就会发现她就 在我们眼睛里，在我们心中。
因传说月中有 兔和蟾蜍，故称银 兔、玉兔、金蟾、 银蟾、蟾宫。
因传说月中有 桂树，故称桂月、 桂轮、桂宫、桂魄。
因传说月中 有广寒、清虚两 座宫殿，故称广 寒、清虚。
因传说为月 亮驾车之神名望 舒，故称月亮为 望舒。
我们学过很多关 于月的名句，看谁记 得多。
游子眼中的月：
举头望明月，低头思故乡。 ——李白
1、请用一句话概括本文的主要内容。
中秋夜里，一群孩子 （“我”和弟弟妹妹）寻 找月亮的故事。
2、文章以月迹为线索，围绕此线索，课文 分别写了孩子们的哪些活动？由此思考，孩子 们追寻月亮踪迹有哪三个阶段？
院中盼月
镜中看月
河中寻月
沙滩议月
院中望月 眼中见月
盼月→寻月→议月
3、在寻月的过程中，孩子们看到了什么？产生
“少年不识愁滋味”像你们这 样的少年眼里的月又是怎样的呢？
走近作者
贾平凹（wā）
（1952～）原名贾 平娃。有小说集 《天狗》 ；长篇 小说《废都》；散 文集《月迹》等
检查预习：正音
1.款款kuǎn
2.满盈yíng
3.面面相觑qù 4.倏shū忽
5.袅袅niǎo
6.嫉jí妒dù
7.酥酥sū
8.锨xiān刃儿
祝愿所有的正走在寻月路上的人们 ，都能够梦想成真。
• 沙滩议月 白光光的
五年级语文人教部编版(上册)24.月迹部编版(共26张PPT)
作用：独特的联想和奇妙的通感，巧妙地将视觉形象变成了 嗅觉、触觉意象，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的， 给人身临其境之感。
主题归纳
本文通过记叙一场有情趣的寻月活动，展现了月的神 秘与美好，赞扬了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们 追求美好事物的纯真愿望。 同时告诉人们：对光明、美 好的事物，只要执着努力地追求，人人都能拥有。
拓展空间
描写月亮的诗（词）句
海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜洲》
当时明月在，曾照彩云归。 ——晏几道《临江仙·梦后楼台高锁》 明月出天山，苍茫云海间。
——李白《关山月》
“月亮是长了腿的”“爬”，运用拟人的修辞
手法，从孩子独特的视角把月亮慢慢升高的过程写得 既活泼又有趣。
我们都跑了出来，它果然就在院子里，但再也不是那么 一个满满的圆了。 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光 也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏 的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
1. 读句子，用“√”给下面的加彩字选择正确的读音。
（1）工作虽劳累（lèi√ léi）辛苦，但他一直坚守岗位，最终 取得了累（lèi lé√i）累硕果。 （2）夕阳西下，袅（xiāo niǎ√o）袅炊烟悄（qiǎ√o qiāo）然
飘荡在屋顶上，家家户户都在准备晚饭了。吃完晚饭，我们都央
求奶奶讲嫦（cháng√ cáng）娥的故事。 （的优3）秀嫉也（是ｊ一√í种修ｊ养ì）。妒有时会让人迷失心智，承认和肯定别人
【款款】 慢慢地。造句：一阵风吹过，花香款款飘来。 【踪迹】 行动所留的痕迹。 造句：各个角落都找遍了，仍然
不见小鸡的踪迹。
【累累】 本文中指接连成串的样子。
主题归纳
本文通过记叙一场有情趣的寻月活动，展现了月的神 秘与美好，赞扬了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们 追求美好事物的纯真愿望。 同时告诉人们：对光明、美 好的事物，只要执着努力地追求，人人都能拥有。
拓展空间
描写月亮的诗（词）句
海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜洲》
当时明月在，曾照彩云归。 ——晏几道《临江仙·梦后楼台高锁》 明月出天山，苍茫云海间。
——李白《关山月》
“月亮是长了腿的”“爬”，运用拟人的修辞
手法，从孩子独特的视角把月亮慢慢升高的过程写得 既活泼又有趣。
我们都跑了出来，它果然就在院子里，但再也不是那么 一个满满的圆了。 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光 也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏 的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
1. 读句子，用“√”给下面的加彩字选择正确的读音。
（1）工作虽劳累（lèi√ léi）辛苦，但他一直坚守岗位，最终 取得了累（lèi lé√i）累硕果。 （2）夕阳西下，袅（xiāo niǎ√o）袅炊烟悄（qiǎ√o qiāo）然
飘荡在屋顶上，家家户户都在准备晚饭了。吃完晚饭，我们都央
求奶奶讲嫦（cháng√ cáng）娥的故事。 （的优3）秀嫉也（是ｊ一√í种修ｊ养ì）。妒有时会让人迷失心智，承认和肯定别人
【款款】 慢慢地。造句：一阵风吹过，花香款款飘来。 【踪迹】 行动所留的痕迹。 造句：各个角落都找遍了，仍然
不见小鸡的踪迹。
【累累】 本文中指接连成串的样子。
(2024年)《月迹》课件ppt完美版
月食现象
当地球运行至太阳与月球之间，且三者处于一条直线上时，地球会挡住太阳射向 月球的光，在月球上形成月食现象。月食只有月全食和月偏食两种。
2024/3/26
21
拓展延伸：探索其他星球奥秘
2024/3/26
火星探测
火星是离地球较近的行星之一，表面有许多地貌和地球相似。近年来，人类已多次向火星 发射探测器，研究火星的大气、地貌、磁场等特征，寻找火星生命的迹象。
2024/3/26
6
02
月亮文化与传说
Chapter
2024/3/26
7
月亮在传统文化中的地位
月亮是中华文化中的重要元素之一，被赋予了丰富的象 征意义和文化内涵。
在古代诗词、歌赋、绘画等领域，月亮都是常见的创作 主题，体现了人们对月亮的深厚情感。
月亮也是中秋节等传统节日的重要文化符号，承载着团 圆、思念等美好寓意。
成仙。
2024/3/26
9
亮对文学艺术的影响
月亮是文学艺术中常见的意象 之一，被用来表达思念、孤独 、寂寞等情感。
2024/3/26
在古代诗词中，月亮常被用来 寄托诗人的情感和理想，如李 白的“举头望明月，低头思故 乡”等名句。
月亮也是现代文学和艺术创作 的重要灵感来源，被赋予了更 多的象征意义和审美价值。
根据观测目标和望远镜的性能，选择 合适的倍率进行观测。过高的倍率可 能会导致图像模糊和抖动。
2024/3/26
17
实践活动：绘制月相图等
记录月相变化
在连续一个月的周期内，每天定时观测并记录月亮的月相变化。可 以使用绘图工具绘制出月相图，以更直观地展示月亮的形态变化。
探究月相成因
通过实践活动，引导学生探究月相变化的成因，理解月相与太阳、 地球之间的相对位置关系。
当地球运行至太阳与月球之间，且三者处于一条直线上时，地球会挡住太阳射向 月球的光，在月球上形成月食现象。月食只有月全食和月偏食两种。
2024/3/26
21
拓展延伸：探索其他星球奥秘
2024/3/26
火星探测
火星是离地球较近的行星之一，表面有许多地貌和地球相似。近年来，人类已多次向火星 发射探测器，研究火星的大气、地貌、磁场等特征，寻找火星生命的迹象。
2024/3/26
6
02
月亮文化与传说
Chapter
2024/3/26
7
月亮在传统文化中的地位
月亮是中华文化中的重要元素之一，被赋予了丰富的象 征意义和文化内涵。
在古代诗词、歌赋、绘画等领域，月亮都是常见的创作 主题，体现了人们对月亮的深厚情感。
月亮也是中秋节等传统节日的重要文化符号，承载着团 圆、思念等美好寓意。
成仙。
2024/3/26
9
亮对文学艺术的影响
月亮是文学艺术中常见的意象 之一，被用来表达思念、孤独 、寂寞等情感。
2024/3/26
在古代诗词中，月亮常被用来 寄托诗人的情感和理想，如李 白的“举头望明月，低头思故 乡”等名句。
月亮也是现代文学和艺术创作 的重要灵感来源，被赋予了更 多的象征意义和审美价值。
根据观测目标和望远镜的性能，选择 合适的倍率进行观测。过高的倍率可 能会导致图像模糊和抖动。
2024/3/26
17
实践活动：绘制月相图等
记录月相变化
在连续一个月的周期内，每天定时观测并记录月亮的月相变化。可 以使用绘图工具绘制出月相图，以更直观地展示月亮的形态变化。
探究月相成因
通过实践活动，引导学生探究月相变化的成因，理解月相与太阳、 地球之间的相对位置关系。
《月迹》PPT课文课件
这些孩子们心理的变化过程表现出了什 么呢？
因一时的不了解而产生的失望之情反衬 了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。
因不能拥有月亮而产生的嫉妒和争执， 反衬出孩子们争强好胜的心理。
大家“越发觉得奇了”，同样表现了 孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。
认识到月亮“是属于我们的，每个人 的”，都“觉得满足”，没有一个人想独 占月亮，只要大家都拥有就好，表现了童 心的纯在不断寻找的过程 中，找到了我们每个人心中的圆圆的月亮， 当我们的心中有一轮明月的时候，其实我 们已经拥有了无限广阔的天空。
板书设计
中堂赏月——失望
院中望月——喜爱
月 迹
树下争月——渴望
河边寻月——惊喜
沙滩议月——满足
月亮到处都有 美无处不在
24* 月迹
-.
月亮，是中国人心中永恒的情结，那 温润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客 的情思！
作者简介
贾平凹在陕西农村长大，父母为 他取名平娃，“娃娃”的“娃”，长 大后就用陕西方言中的“凹”来代替 了“娃”。
整体感知
读课文，思考：文章写了什么时间、 什么地点、什么人的什么事情？重点写 了什么内容？边读边圈画时间、地点、 人物、事件。
竹帘儿上的月亮是怎么进来的？“款款、 溜”写出了月亮什么样的形态？
读一读
我们看时，那竹窗帘里果然有了月亮， 款款地悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣 镜上了……
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿 衣镜上了……
孩子们终于盼来月亮时的心情是什么样 的？后来月亮又匆匆地走了，那时孩子们的 心情又是什么样子的？
高兴——失望
院中望月
在院子里，孩子们都看到了什么？ 月光、桂树、月亮。 什么样的月光？什么样的桂树？什么样 的月亮？
24月迹课件(共21张PPT).ppt
写花骨朵儿的繁多。
深入研读
比喻，把桂花骨朵儿比作天 上的繁星儿，体现了作者想
象的独特。
我们都走近去，不知道那个满圆 儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星 儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就 比平日少了许多。月亮正在头顶，明 显大多了，也圆多了，清清晰晰看见 里边儿有了什么东西。
朗读指导：读第三段时，要读 出月亮的恬静柔美。
了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，
出现在窗前的穿衣镜上了：原来月
亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿， 先是一个白道儿，再是半圆，渐渐
动态描写
地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈 了。
月亮升起时形状的变化， 表现了月亮的顽皮可爱。
深入研读
月亮消失了，这时候“我们”是什么心理？请你从这 段话中找出一个词来形容。
写出了孩童独特的感受，体现了作者感受的细腻。
深入研读
读完这几段话，你想到了什么样的画面？你觉 得月亮上有什么？
写出“我们”听到奶奶讲解后的独特的感受，好 像月子里的桂树就是月亮上的，体现了作者观
察得细腻和描写得传神。
心理描写。写出了作者对月亮上的景物及嫦娥 的美的想象，富有趣味。
深入研读
孩子们的争论，都希望月亮属于自己，说明每 个孩子都希望自己拥有美好的事物，表达了
意去发现，美就无处不在。 “它就有了哩”富含童真童趣。
交流讨论
镜中看月
在这场追逐月迹的过程中，孩子们的心情有什 么变化？
高兴→失望
院中赏月 羡慕→嫉妒→争执→好奇
河边寻月 眼瞳见月 沙滩议月
பைடு நூலகம்
惊喜 满足
交流讨论
学完课文，你认为文章为什么要以“月迹”为标题呢？
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美 好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月 的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
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奶奶了解、爱护并有意于发展孩子的
童心童真，自身对生活也充满了热情；
奶奶又是一个高明的教育家，注
重引导孩子关注外界，纷，
并将他们的心灵带进新的高尚境地
没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月
、议月，就没有孩童心灵的升华。
生活中处处有美，只要同学们更 好地去发现美、感受美、创造美， 相信我们的生活会变得更加美好， 我们生活的世界也会变得更加美 丽！
孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最 后得到了什么呢？其具体体现在哪？ [明确]： 满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足 。
月亮究竟是个什么呢？
弟弟说的：“月亮是我 所要的。” 妹妹说“月亮是个好． ” 月亮是美好、圆满、希 望的象征，月亮是个美 好的东西，是个美好的 事物
“月亮是个好”，妹妹说的这句 话如何理解？
精读课文 小组合作
3.我们这一群孩子能够找到月 亮，奶奶起着重要作用。从文 中找出奶奶的活动，并简单分 析奶奶是怎样一个人。
集体展示 各抒己见
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好 印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的 过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
通过记叙寻月的过程，描绘了美丽的月色， 赞美了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子 们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉我们 一个道理：美好的东西是属于每个人的，只 要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的 美好事物。
“好”就是指美好的 东西——月亮那么美丽和 纯洁，给每个人都带来美 的享受。
精读课文 小组合作
1.月迹的含义是什么呢？为什么 文章要以月迹为标题？学习本这 篇散文，你们从中感悟到了什么 呢？
精读课文 小组合作
2.课文用充满童趣的语言，从 孩子的角度写了不同地点的月 的变化，富于美感，请在文中 找出拟人句、叠词句和儿化句， 并简要分析它的妙处！
——奶奶为什么这样说?
奶奶突然说：“月亮进来了！ 指”
奶奶说：“它走了，------你们 引 快出去寻月吧。” 奶奶从屋里端了一壶甜酒出来者 -----你们都有一个月亮哩！
奶奶说：“月亮是每一个人的 ，它并没走，你们再去找吧。 ” 奶奶是我们寻找美的
过程中的引导者形象
话 说 奶 奶2
——奶奶形象的重要作用?
集体展示 各抒己见
“尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光 也没有这般儿亮的。” “果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来 ……” “那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶 ……” “……它便酥稣地颤，使人可怜儿的样子 …。”
集体展示 各抒己见
“玉玉的、银银的”：写月亮光亮洁白， 如玉般温润，如银般灿烂， “疏疏的”：枝叶不是很繁茂，银银的 月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰， 幽静柔美 。 “款款地”：仿佛让人觉得月亮像一位 美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓 走来，十分优雅
课文主要写了孩子们在中秋之夜盼 月亮、找月亮和议月亮的事情。
初读课文 整体感知
2．孩子们寻月的过程是怎样的？月亮 在这个过程中有怎样的变化呢？孩子 们心理有了怎样的发展变化？
初读课文 整体感知
镜中看月 高兴——失望 院中望月 惊讶——争执 杯中“饮月” 人人拥有 、越发觉得奇了 河中寻月 处处都有 眼瞳见月 竟是这么多 、满足
集体展示 各抒己见
“原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿， ……穿衣镜上的圆便满盈了。……只留 下一个空镜，一个失望。” “款款地，悄没声地溜进来，出现在窗 前的穿衣镜上了”
集体展示 各抒己见
“爬”字把月亮拟人化， 把静止的月 亮写活了，同时把月亮的情态写得很 有韵味。 这一段中“只留下一个空镜， 一个失望”一句还照应前面“盼着月 亮”。 拟人手法很传神，这就把月亮比作一 个美女，她偷偷溜到“我”院里。
悠悠千古明月,曾牵动过无数文人墨客 的种种情思, 同学们能说出多少有关明 月的诗句呢？ 古人的这么多优美的诗句让后人只能 望月而兴叹，不敢随便吟咏这涵蕴无 穷的月。然而贾平凹却敢凑这个热闹， 他另辟蹊径写月迹，今天我们就一起 来欣赏这篇优美的散文《月迹》。
贾平 凹
初读课文 整体感知
1、请同学们用自己最喜欢的方式 自由朗读课文，然后用精练的语 言概括课文的内容。
课文开头写“我们这些孩子， 什么都觉得新鲜，常常又什么 都不觉满足”，而结尾却说 “大家都觉得满足了”，这是 为什么？
[明确]：
不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是 那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他 的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以 对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。
集体展示 各抒己见
奶奶是个线索人物，引导我们寻找美， 中秋之夜，她给孩子们讲述美好的传说 故事，她引导孩子们赏月、寻月，最终 让他们得到了心理上的最大满足，从而 揭示了文章的主旨。奶奶了解童心、富 有童心，充满热情，调解“纠纷”，引 导我们关注外界，探索自然，把我们的 心灵不断带进新的境地。
话 说 奶 奶1