如何提高学生写作能力
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如何提高学生写作能力
兴趣是最好的老师。要提高学生的写作能力,首先应从培养学生的兴趣入手,时刻注重培养学生良好的向上意识,想方设法调动学生的积极主动性。
对每一个学生的作文,尽量做到以表扬鼓励为主,让学生自觉克服畏难情绪,每一次讲评作文,我除了让大部分学生某一方面或几方面收到老师夸奖,还经常朗读,展出学生的优秀作文,注意观察:
(1)对每一个学生的作文,尽量做到以表扬鼓励为主,让学生自觉克服畏难情绪,每一次评讲作文,我除了让大部分学生某一方面或几方面受到老师夸奖,还经常朗读,展出学生的优秀作文,注意观察与发现学生的点滴进步,善于发现学生作文中的闪光点,特别要着重表扬后进生写得好的词或句,让后进生树立信心。
(2)表扬学生在作文中所表现的刻苦学习的精神和主动态度,如带病写作文,主动帮助同学等,一点一滴培养学生的写作兴趣。
(3)对差生要具体帮助,尽量当面批改。教师要注意使自己的态度和言行都流露出“只要你努力,你一定能赶上来”的思想感情,使学生体验到老师对他们的学习能力十分信任。
对每一个学生的作文,尽量做到以表扬鼓励为主,让学生自觉克服畏难情绪,每一次评讲作文,我除了让大部分学生某一方面或几方面受到老师夸奖,还经常朗读,展出学生的优秀作文,注意观察与发现学生的点滴进步,善于发现学生作文中的闪光点,特别要着重表扬后进生写得好的词或句,让后进生树立信心。
导学生写自己的所见所闻
指导学生作文,要帮助学生解决写什么的问题。一般
来说写自己熟悉的生活,即写自己身边的事,自己所做、所见、所闻、所感的东西,显得比较真实具体,能解决写什么的问题。我在作文教学中,指导学生写如下方
面的内容。
(1)做过什么,写什么。学生写自己做过的事易写。教师要有目的地引导学生亲自参加实践,从中自觉地接受教育。学生只有参加实践才能把自己亲身经历的或感受较深的事写下来。如写一件自己最喜欢做的事,学生便可以把自己最喜欢做的事的过程写出来。如果平时教师注意组织学生为集体为他人多做好事,然后叫他们写《记一次有意义的活动》的作文,学生就会感到有内容可写,做到炼人炼文相结合。
(2)看到了什么,写什么。学生写自己所看到的东
西不会感到难。教师平时要做有心人,要引导学生关心集体,热爱生活,多留心观察周围的事物,多看、多想、多分析。需要写的时候手头就有东西可写。如要学生写某一景物或某一现象,要先引导学生进行观察或参观过程中指导﹑启发思路,帮助构思。比如带学生观察了县广场后,有一学生是这样写的:“离我们学校不远,有一座雄伟壮观的广场,我为她的美丽感到自豪……广场上有形状各异的花坛,有圆形的,有椭圆形的,有长方形的……花坛里种有许多种类不同的花儿,最引人注目的是美人蕉,它显得洁雅大方,花坛旁边绿草茵茵。踏上去软绵绵的像绿绒地毯……广场的中间有一座喷池,这座喷池分为三层,第一层是一个直径大约两米的大石球,每当夜幕降临的时候,几十喷管便一起向中央喷水,把五个石球洗得一尘不
染……”学生能写得形象具体,这都是他亲自观察的结果。
(3)听到什么,写什么。学生亲耳听到的人和事印
象较深,也较容易写。教师要引导学生在日常与人交往中留意倾听,把听到的有趣的或有意义的人和事记叙下来,做生活的有心人。
(4)想到什么,写什么。要学生写自己心里想到的
东西,也是较容易的。因为学生年龄小生活阅历不深,虽对生活有观察,往往会停留在感性认识阶段。因此,教师要在学生观察的基础上引导他们从现象到本质去认识,去思索问题。这样学生对某一问题有所分析﹑有所想,把想写的东西写下来,也就成了文章。或写自己的打算,自己的理想,自己的决心,自己的回忆等等。如让学生写“我长大了要干什么?”或者写“老师日夜操劳地工作为了什么?”这样写起文章来,思想就会长上翅膀,自由飞翔,学生写出的文章也就千姿百态,不会千文一面了。
三、读写结合,由仿到作
(1)充分发挥课文的范例作用。在教学中抓住课文
的不同特点,引导学生模仿课文中适合他们的水平的写作方法和观察方法。可仿其结构写法,也可仿其与自己生活实际相似的内容特色,还可仿其词语句子的运用,仿写的关键是一个“活”字,即要仿的“活”,不要原封不动,生搬硬套,或者改头换面,张冠李戴。(2)加强句子的训练。一篇文章,简单地说就是围
绕中心,按照一定的顺序,组织起来的几句、几十句或几百句成篇的话。因此,句子的基本功十分重要。在教学中,我非常重视句子的训练。我结合句子,联
系作文评讲,经常对学生进行把每一句话说明白,做到准确地表达的训练。
通过上述的训练,就使学生提高了把每一句话说明白,写清楚,并表达得准确的能力。
综上所述,教师在作文中必须要注意帮助学生克服畏难情结,打消神秘感,要善于引导留心观察周围的事物,这样才能让学生一步一个脚印,逐步写好作文。