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历史课题开题报告
历史课题开题报告历史课题开题报告1一、课题名称：对我校20xx级初中学生历史学习现状的跟踪调查----兼谈对初中历史教学的有效性研究二、课题研究的目的与意义初中历史教学是提高素质教育的必要部分,是培养学生个人价值观的关键。
同时初中课改已进行好几年了，而且大部分老师都能够采用新课程理念进行教学，但是,初中历史教学的现状却令人堪忧。
本课题试图通过对初中学生历史学习现状的调查和分析，发现问题，并提出解决问题的相关对策。
对本校20xx级初中学生历史学习现状的跟踪调查研究，目的在于了解初中学生对历史学习、对教材、对教学方法、对考试以及作业布置的看法，了解他们历史学习的质量以及对历史教师的要求，并结合自己的教学实践，力求为我校初中历史教学和改革实践提出适合校情和学情的可供参考的依据和建议，并进一步提高我校初中历史教学的有效性。
三、该课题研究的现状、水平和发展趋势本课题组成员通过资料查询和网上搜索，发现对这方面的研究很多，也有一定的经验可以借鉴，但大多只是理论上的论证，泛泛而谈，而且调查范围也很广，缺乏实际的操作性和针对性。
近些年人们也发现了这方面的问题，开始走校本教研的路子。
四、课题研究的理论依据本课题符合当前的教学理论，通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我校学生历史学习的整体水平。
我们的教育目的就是让学生走向独立，走向终身学习的道路，只有学生对历史的学习兴趣被培养起来，学生才有可能走向自觉学习，才能实现教育从传统教学的“三个中心”(即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心)向新课程标准要求的“三个为本”(即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本)的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和乐于学服务。
五、课题研究目标、主要研究内容、研究方法研究目标：本课题试图通过对初中学生历史学习现状的调查和分析，发现问题，并提出解决问题的相关对策。
开题报告：历史课题研究
开题报告：历史课题研究研究背景历史课题研究是对过去事件、人物和文化进行深入探究的学术领域。
通过研究历史课题，我们可以了解到过去的经验和教训，从而为未来提供参考和借鉴。
本研究旨在探讨一个具有重要历史意义的课题，并对其进行深入研究和分析。
研究目的本研究的目的是通过对历史课题的研究，揭示其背后的重要性和影响，并为相关领域的学术研究和社会实践提供有价值的见解和建议。
通过深入研究历史课题，我们可以对过去的事件和决策进行评估和分析，以推动未来的发展和进步。
研究方法本研究将采用历史研究方法，包括文献研究和资料收集。
通过收集和分析相关的历史文献、档案资料和学术研究成果，我们将对历史课题进行全面的了解和分析。
同时，我们也将运用比较研究方法，将历史课题与其他相关事件进行对比分析，以得出更全面和准确的结论。
预期结果通过本研究，我们预期能够揭示历史课题的重要性和影响，并为相关领域的学术研究和社会实践提供有价值的见解和建议。
我们将通过深入研究历史课题，对过去的事件和决策进行评估和分析，以推动未来的发展和进步。
研究意义本研究的意义在于促进对历史课题的深入了解和探索。
通过研究历史课题，我们可以了解到过去的经验和教训，避免重蹈覆辙，同时也为未来的决策提供参考和借鉴。
此外，本研究还可以为相关领域的学术研究和社会实践提供有价值的见解和建议，推动相关领域的发展和进步。
研究计划1. 收集历史文献和资料，对历史课题进行全面了解和分析。
2. 运用比较研究方法，将历史课题与其他相关事件进行对比分析。
3. 分析历史课题的重要性和影响，揭示其背后的原因和动因。
4. 提出对相关领域的学术研究和社会实践的见解和建议。
5. 撰写研究报告，对研究过程和结果进行总结和归纳。
参考文献[参考文献1][参考文献2][参考文献3]。
历史研究课题的开题报告
历史研究课题的开题报告1. 研究背景历史研究是一门重要的学科，通过对过去事件和人物的研究，我们可以更好地了解和解释现在的社会、文化和政治现象。
本研究旨在深入探讨一个特定的历史课题，以增进对该课题的认识和理解。
2. 研究目的本研究的目的是通过系统分析和综合研究，揭示特定历史事件或现象的原因、影响和意义，从而为学术界和社会提供有价值的历史知识和观点。
3. 研究问题本研究将围绕以下核心问题展开探讨：- 什么是研究课题的背景和重要性？- 该课题的主要研究问题是什么？- 研究该课题的方法和途径有哪些？- 预计研究结果将对学术界和社会产生什么样的影响？4. 研究方法本研究将采用历史研究的常见方法，包括文献研究、档案研究和实地调查等。
通过搜集和分析相关的史料和资料，结合学术理论和方法，对研究课题进行深入剖析和解读。
5. 研究计划本研究将按照以下步骤进行：1. 收集和筛选相关的文献和资料，建立研究课题的理论基础。
2. 进行实地调查和采集相关数据，以支持研究课题的分析和结论。
3. 分析和解读研究数据，回答研究问题，并提出相应的结论和观点。
4. 撰写研究报告，包括研究背景、目的、方法、结果和结论等方面的内容。
5. 完成开题报告，并根据指导教师的反馈进行修改和完善。
6. 预期结果与意义通过本研究，我们期望能够深入理解所选课题的背景和重要性，分析其原因和影响，并提出有价值的观点和结论。
研究结果将为学术界提供新的历史知识和理论，同时也为社会决策者提供参考和借鉴，以更好地应对当前和未来的社会问题。
7. 参考文献在研究报告的撰写过程中，我们将参考和引用相关的学术文献和资料，以确保研究内容的科学性和可靠性。
---以上是我对历史研究课题的开题报告的简要概述，具体内容仍需进一步深入研究和完善。
初中历史小课题开题报告范文文本.docx
初中历史小课题开题报告范文开题报告又叫课题申请书,是研究者为申请确立科研课题而向有关部门呈报的请示性文件。
下面为大伙儿分享了初中历史小课题开题报告，欢迎借鉴！一、课题研究的背景关于中学各个学科来说，作业基本上检查和巩固学生学习状况与课堂教学效果的重要一环，历史学科也别例外。
历史老师经过作业的布置，能反馈学生对所学历史知识和技能的掌握程度、认知水平及操作运用事情，进而对学生做出正确评价。
但新课改实施以来，我们所看到的现象是：大伙儿都注重了对教学过程所进行的一系列创新改革，却对学生的作业布置和评价方面考虑的较少。
因而也就形成了在新课改背景下的传统作业模式。
比如我们在许多学校听课过程中发觉：许多历史教师在课堂教学完成后布置作业时总会说：“课后请同学们把课本XX 页的作业做完交上来”。
这种简单粗放的传统作业布置，对学生能力的提升极其有限，成为长期制约历史教学进展和妨碍教学效果的瓶颈。
要紧表如今：第一、传统历史作业模式缺乏新意，很难调动学生学习历史知识和完成历史作业的兴趣与积极性；第二、传统历史作业模式下，对学生的书面表达能力、思辨能力和创新思维能力的锻炼欠缺；第三、传统的历史作业模式，使学生的答题办法和思维方式容易程式化，对能力的考查体现别脚，对学生综合素养的提高效果别大；第四、历史老师长期将班里的优秀生与学困生进行“一锅烩”式的作业布置，就会造成优秀生觉得没意思，学困生无法习惯等状况。
从而落低和打击了学生的学习兴趣和积极性。
综上所述，传统的历史作业模式所存在的这些弊端，若别尽快改变，将会给新课改下的历史教学带来诸多别利因素。
二、课题研究的意义本课题针对上述这些传统降后的作业模式，试图经过调查、实验、论证、分析、研究，寻出这些传统作业模式的缺陷，并针对这些弊端，摸索总结出一套较为新颖的历史作业理念和作业布置办法，经过这些新办法使历史教师逐渐形成一种全新的作业理念，并且带给学生耳目一新的作业感觉，让学生们由过去的对付历史作业到如今的喜欢做历史作业，进而使学生在这种新颖有味、灵便多样、扎实有效的历史作业之中越来越喜欢上历史课，愈加喜欢学习历史知识，从而全面提高中学生的历史素质以及历史学习能力。
历史课题前期报告
历史课题前期报告一、课题背景随着我国社会经济的快速发展，对历史文化的研究和传承越来越受到重视。
为了深入挖掘和传承我国丰富的历史文化资源，加强历史课题的研究工作，我们特此提出本课题研究计划。
本课题旨在探讨我国历史上某一时期的文化特点、历史背景以及对其后世产生的影响，为历史文化研究者提供参考和借鉴。
二、研究目的和意义1. 研究目的：通过对历史课题的深入研究，揭示历史规律，丰富和完善我国历史文化体系，提升我国历史文化研究的国际地位。
2. 研究意义：（1）传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自信心和自豪感。
（2）为历史文化教育和宣传工作提供丰富、生动的教学和研究资源。
（3）为相关政策制定提供历史依据和参考意见。
三、研究内容和方法1. 研究内容：本课题将围绕我国历史上某一时期的文化特点、历史背景及其对后世的影响展开研究，具体包括以下几个方面：（1）该时期的历史背景分析。
（2）文化特点及其形成原因。
（3）对该时期的历史事件、人物及其事迹进行深入剖析。
（4）该时期文化对后世的影响及传承。
2. 研究方法：（1）文献资料法：收集、整理和分析相关历史文献、资料，为研究提供理论依据。
（2）田野调查法：实地考察历史遗址、古迹，深入了解历史背景和文化特点。
（3）比较研究法：对比分析不同历史时期的文化特点，揭示历史规律。
（4）跨学科研究法：结合历史学、考古学、艺术学等多学科知识，全面深入研究历史课题。
四、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：确定研究课题，收集和整理相关文献资料，进行初步研究。
2. 第二阶段（第4-6个月）：深入研究历史背景和文化特点，撰写研究报告。
3. 第三阶段（第7-9个月）：对研究成果进行修改和完善，准备课题结项。
五、预期成果1. 形成一篇具有学术价值和历史意义的研究报告。
2. 发表相关学术论文，提升我国历史文化研究的国际影响力。
3. 为历史文化教育和宣传工作提供有益的参考资料。
4. 推动相关历史遗址、古迹的保护和利用工作，促进文化旅游产业发展。
历史论文开题报告doc
历史论文开题报告篇一：历史学论文的开题报告与答辩(详细版)第八章开题报告与答辩第一节开题报告的撰写方法一、开题报告的含义与作用开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。
它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。
开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。
研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。
研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。
可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。
二、写好研究方案应做的基础性工作写好研究方案一方面要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作。
首先，我们要了解别人在这一领域研究的基本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究；其次，我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识，理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难研究深入进去，很难有真正的创造。
因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料，要加强理论学习，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些，制定出的报告和方案才能更科学、更完善。
三、课题研究方案的结构与写法课题研究方案主要包括以下几个方面：（一）课题名称课题名称就是课题的名字。
这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。
历史研究课题的开题报告
历史研究课题的开题报告背景历史研究是一门重要的学科，通过深入探讨过去的事件和现象，可以帮助人们更好地理解和解释现在的社会和文化。
在选择历史研究课题时，需要考虑到自身的优势，并避免涉及复杂的法律问题。
目标本开题报告旨在提出一个简单的历史研究课题，以便能够独立进行研究，并且不需要寻求用户的帮助。
我们将遵循以下原则：- 选择一个可以通过现有的资源和文献进行研究的课题。
- 避免引用无法确认的内容，确保研究的可靠性。
- 保持简单，避免涉及法律复杂性，以便能够独立做出决策。
课题选择基于上述目标，我们建议选择以下课题进行历史研究：课题：古代埃及的皇后妮芙蒂蒂的角色与影响该课题可以通过现有的历史文献和考古发现进行研究。
妮芙蒂蒂是古埃及第十八王朝法老阿蒙霍特普四世的皇后，她在当时的政治和文化中扮演了重要的角色。
通过研究她的生平和影响，我们可以更好地了解古埃及社会的结构、女性地位以及当时的宗教和艺术。
研究方法我们将采取以下简单的研究方法来探讨该课题：1. 文献研究：通过阅读历史文献和学术著作，收集关于妮芙蒂蒂的信息，并分析她在历史上的角色和影响。
2. 考古研究：研究与妮芙蒂蒂相关的考古发现，如墓葬、神庙和纪念物，以了解她的地位和权力。
3. 比较研究：将妮芙蒂蒂与其他古代皇后进行比较，探讨她在古埃及历史中的独特性和影响。
预期成果通过进行上述研究，我们预计能够获得以下成果：1. 对古埃及社会和文化的深入理解。
2. 对古代埃及的女性地位和权力的认识。
3. 对妮芙蒂蒂作为古代埃及皇后的角色和影响的详细分析。
研究计划我们将按照以下计划进行研究：1. 收集相关文献和资料，进行初步阅读和整理。
2. 开展文献研究和考古研究，收集关于妮芙蒂蒂的信息。
3. 分析收集到的资料，撰写研究报告。
4. 进行结果讨论和总结，形成最终的研究成果。
研究的局限性由于本研究的时间和资源有限，可能存在以下局限性：1. 依赖现有的文献和考古发现，可能存在信息的不完整性。
历史课题研究开题报告
历史课题研究开题报告一、课题背景及意义随着我国社会经济的快速发展，人们对于历史的关注度越来越高，历史研究也日益成为学术界的重要领域。
通过对历史课题的研究，我们可以深入了解和掌握历史发展的规律，为我国今后的发展提供有益的借鉴和启示。
本课题旨在深入研究我国历史上某一重要时期的社会、政治、经济、文化等方面的变迁，探讨其对我国历史发展的影响，从而为今后的历史研究提供新的视角和思考。
二、研究目的和任务1. 对所选历史课题进行深入的文献综述，梳理国内外学者的研究成果，为后续研究奠定基础。
2. 采用实证研究方法，收集和分析相关历史数据，揭示课题所涉及时期的社会、政治、经济、文化等方面的变迁特点。
3. 探讨课题所涉及时期的历史变迁对我国历史发展的影响，提炼出有益的经验和教训。
4. 结合现实需求，为我国今后的历史研究和教育提供有益的借鉴和启示。
三、研究内容和方法1. 研究内容：本课题将围绕我国历史上某一重要时期的社会、政治、经济、文化等方面的变迁展开研究，具体包括以下几个方面：（1）社会变迁：研究课题所涉及时期的社会结构、人口变迁、民间风俗等方面的变化。
（2）政治变迁：研究课题所涉及时期的政治制度、政权更迭、重要政治事件等方面的变化。
（3）经济变迁：研究课题所涉及时期的经济发展状况、产业结构、重要经济政策等方面的变化。
（4）文化变迁：研究课题所涉及时期的文化思想、教育、科技、艺术等方面的变化。
2. 研究方法：本课题将采用文献综述、实证研究、比较研究等方法，全面深入地探讨课题所涉及的历史变迁。
四、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，梳理国内外学者的研究成果，确定研究框架和方法。
2. 第二阶段（第4-6个月）：收集和分析相关历史数据，撰写实证研究部分。
3. 第三阶段（第7-9个月）：对研究结果进行总结和提炼，撰写研究报告。
4. 第四阶段（第10-12个月）：根据研究报告，撰写论文并准备答辩。
五、预期成果1. 形成一篇具有学术价值和实践意义的历史研究论文。
历史课题研究开题报告范文
历史课题研究开题报告范文历史课题研究开题报告范文一、问题的提出随着教学改革的不断深入，初中历史教学课堂已有了很大的改观，但是由于教师观念、教学理论、以及策略研究的不够，历史课堂教学依旧不能脱离陈旧的教学模式，存在着如下的问题。
如：1、学生的主体地位依旧没有得到真正确立，课堂上还是以老师讲为主。
2、教学内容与学生脱节，课堂上只见内容不见学生。
3、课堂上或是学生没有生成，或是老师对于学生的生成置之不理、蜻蜓点水、束手无策。
4、课堂还仅仅停留在预设的忠实落实上，没有学生的生成，教师把预设的完成作为评价课成功性的唯一标准。
这些问题严重影响着师生教与学的热情，从而使初中历史教育的时效性大大降低。
如何改变这种现状，把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力，如何让教学中的教师更多一些创造性，让历史课堂充满智慧，真正把学生的主体和教师的主导角色落在实处，叶澜教授提出的生成性教学为我们提供了新思路。
生成性教学即是通过课堂上师生之间、生生之间的互动，不断产发新的资源，在新的情景下推动教学的进程。
生成性教学使得教学更加原生态，更加有利于学生的发展，从而大大提高课堂的时效性。
生成性的课堂教学具有以下特征：1、课堂的生动可变性。
“生成”一词的提出是相对于课前“预设”来说的，以往我们的课堂教学强调的是详尽的课前预设，和课堂上对教案的圆满落实。
而生成性教学则强调教师在课堂上充分关注学生思想动向，及时调整教学思路和教学行为，重视课堂上的新生成的资源并给以有效利用。
显然生成性教学更能体现学生的主体地位。
2、课堂教学的鲜活真实性。
这是由生动可变性导致的，我们虽然不否认教学的规律性，但是师生共同生活的课堂现实中却充满着很多不可知性，不可预测性，这是由知识差异、性格、习惯不同所决定的，我们只有正视这种差异，展现这种差异，还原学习的本来面目，才能更有利于教学的开展和学生的成长。
生成性教学的提倡就是敢于“暴露”意料之外的情况，使课堂呈现师生“原汁原味”的生活情景的教学模式。
初中历史作业设计的创新研究课题开题报告
初中历史作业设计的创新研究课题开题报告1. 研究背景初中历史作业是学生研究历史知识和培养历史思维的重要途径之一。
然而，传统的历史作业设计方式存在一些问题，例如缺乏趣味性、缺乏创新性和难以激发学生的主动研究兴趣。
因此，本研究旨在探索一种创新的初中历史作业设计方法，以提高学生的研究成效和兴趣。
2. 研究目的本研究的主要目的有以下几点：- 探索一种创新的初中历史作业设计方法，以提高学生的研究成效和兴趣；- 分析这种创新的作业设计方法对学生的历史思维和综合能力的培养效果；- 比较这种创新的作业设计方法与传统的作业设计方法在学生研究成效和兴趣方面的差异。
3. 研究内容和方法本研究将采用以下步骤进行：1. 收集相关文献资料，了解目前初中历史作业设计的现状和问题；2. 设计一种创新的初中历史作业设计方法，并进行实践；3. 通过问卷调查、学生表现观察等方式，收集数据；4. 对数据进行统计分析，并比较创新作业设计方法与传统方法之间的差异。
4. 研究意义本研究的意义在于：- 提供一种创新的初中历史作业设计方法，可供教育实践参考；- 促进学生对历史学科的研究兴趣和积极性；- 培养学生的历史思维和综合能力。
5. 研究预期结果通过本研究，预期得到以下结果：- 设计的创新作业设计方法能够提高学生的研究成效和兴趣；- 创新作业设计方法对学生的历史思维和综合能力具有积极影响；- 创新作业设计方法与传统作业设计方法在学生研究成效和兴趣方面存在差异。
6. 研究计划安排本研究计划按以下时间表进行：- 阶段一：收集文献，了解研究背景和问题（一个月）；- 阶段二：设计创新作业设计方法，并进行实践（两个月）；- 阶段三：收集数据，进行数据分析（一个月）；- 阶段四：撰写研究报告（一个月）。
7. 参考文献- 作者1. (年份). 文章标题. 期刊名称, 卷(期), 页码.- 作者2. (年份). 文章标题. 期刊名称, 卷(期), 页码.以上为初中历史作业设计的创新研究课题开题报告，请您审阅。
历史课题开题报告范文
历史课题开题报告范文历史专业的同学要怎么历史课题的开题报告，你们知道要怎么做更好吗?下面是店铺为大家整理的历史课题开题报告范文，欢迎阅读。
历史课题开题报告范文篇1：研究背景及问题的提出所谓分层教学，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最好的发展。
分层教学在教学目标上致力于促进全班学生都得到最大限度的发展;在教学组织形式上综合交替运用班级、分组和个别教学形式;在教学效果上则谋求各个层次的学生都能获得成功的体验。
分层教学充分体现了面向全体、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点，对于激发学生兴趣，促使学生主动获取知识，大面积提高学习成绩，是很有效的。
分层施教起点低，能多层次地调动学生们的学习积极性，增强了竞争性，淡化了形式，注重了实际，具有保尖、促中、补差的作用。
本课题是建立在因材施教理论上开展研究的。
现实告诉我们：中学生在生理发展和心理特征等方面客观存在差异性，特别是心理方面的智力、兴趣、爱好等因素表现的差异更为明显。
传统班级授课活动中，在班级的组织形式中顺应每一个学生的个体差异进行施教是不现实的。
事实上，个体与个体之间既有差异性，又有共同性，把某些方面相类似的学生划归同一层次，既可照顾学生个体间存在的差异性，避免不分对象的一刀切弊端，又可把因材施教提高到可操作水平。
分层教学就是依据因材施教理论和学生个体差异相结合而提出的一个新课题。
国外发达国家在分层教学方面的研究理论比较丰富，加之已经实现了高等教育普及化，基础教育摆脱了高考的影响，进行分层次教学的目的完全是为了一切学生都能达到基础教育阶段应该具有的学历水平而采取的有效措施。
他们的分层教学实现了完全意义上的小班制个性化教学。
在教学过程中，分层对象的确定完全由学生根据自己的学力基础自主决定。
国内对分层教学的研究也比较多，但由于国情的不同，国内的分层教学主要定位在大班授课制下的实施，在分层教学基本原则的基础上进行了以学生分层、目标分层、教学分层、测练分层、作业分层、评价分层和起始分层、中途分层、班内分层、年级内分层等多维度的分层;同时，也明确了分层教学对教师的要求及对教学管理上的要求。
高中历史教师课题研究开题报告
“新课程下历史高考命题的特点及复习教学策略研究”课题研究开题报告一、课题名称课题名称：新课程下历史高考命题的特点及复习教学策略研究二、课题研究的背景、目的和意义1、课题研究的背景从新课程改革实施以来，高考命题的形式和趋势出现新的变化。
从近几年的高考试题中可以看出，高考命题具有很明显的连续性和稳定性，试题结构、主客观试题分值比例没有明显变化；同时，在新课标全国卷上，也加大了命题的调整力度，提高难度，增加热点问题的考查，让考生出现了一系列措手不及的问题。
这都对近几年历史高考成绩有着重大的影响。
面对高考对学生能力要求的提升，历史课程标准对历史学科核心素养培养的要求也不断升级。
这也让我们更深刻的认识到教育教学要在夯实基础的前提下与时俱进，调整备考战略和策略，在教学活动中力求准确、实效。
如何在复习中精确射中高考的靶心，怎样在复习中调整策略、提高课堂的实效，提高学生高考成绩，进一步提升学生的核心素养，是我们以后的长久课题。
2、课题研究的目的和意义随着新课程的实施，课程标准的不断更新，要求在教学过程中不断提升学生的核心素养，复习备考时要高度重视高考命题的相应变化，认真领会，做到有的放矢。
为了能够适应高考命题的变化，为了不断提升学生的核心素质，更进一步提升学生的高考成绩，将高考成绩与学生历史素养培养有机结合，需要对高考题的特点和复习策略进行深入的探讨和研究。
随着高考改革的深入进行，考纲、考点、考题的深入研究和复习策略的与时俱进在新形势下作用日益凸显。
透彻分析考纲、考点、考题能够避免教师和学生盲目浪费学习时间在非重点内容上，消除学生对高考的恐惧和害怕，从心理和理性上站在高考的制高点上。
同时，在复习策略上与时俱进，不断创新力求精准、高效，改变传统教学中的“填充式”教学，在复习中多采用“自主复习”和“留白式”的教学方式，更能节省学生的学习时间，减轻学生的学习负担和教师的教学压力，营造轻松、实效的教学和学习氛围，，对提升教师教学能力和学生核心素养都有巨大意义。
历史小课题开题报告（通用5篇）
历史小课题开题报告历史小课题开题报告（通用5篇）转眼间大学生活即将结束，大学毕业前大家都要写毕业设计，而做毕业设计之前指导老师都会要求先写好开题报告，那么应当如何写开题报告呢？下面是小编为大家收集的历史小课题开题报告（通用5篇），希望对大家有所帮助。
历史小课题开题报告1论文题目：中学历史作业的创新研究课题研究的背景和意义作为教学一个重要的环节，作业一直被认为是课堂教学的延伸和补充，是教师用来衡量自己教学效果的一种重要手段，也是巩固和深化知识的一种有效方法。
现代的教学，越来越重视学生素质的全面提高，尤其是学生非智力因素的提高，而学生做作业的过程，也是培养其非智力因素提高的一个重要途径。
但是在传统的历史教学中，作业的形式基本以机械抄袭和死记硬背为主，禁锢了学生的创新探究潜能，甚至有很多时候作业流于形式。
因此，在新课程教学的实施中，作业的形式和作用也应发生相应的变革。
历史是活的，历史教育的目的之一是为了让后人少走弯路，以史为鉴，指导未来，所以通过教学和作业方式的改进，使学生成为学习的主人，使学生有按自己的独特角度审视历史人物和事件的相对权力，将教科书作为学生研究的材料，创设多点“历史机会”，在布置作业时竭力激发学生的好奇心和求知欲，允许学生创造性的思考、评价、分析、总结能力，培养学生学会建构知识体系，学会整理、归纳、创新能力，培养具有综合素质的人才，真正完成历史学科独特的育人作用。
课题名称的界定和解读《中学历史作业的创新研究》关键词：中学历史、作业、创新《中学历史作业的创新研究》是对反思现在历史教学中作业布置现状的基础上，结合教学实践对历史作业的实效性和创新性进行思考和优化改进，以期达到使作业真正起到培养学生能力。
的目的。
“作业创新”的探索与“实践效果”为研究的重点。
这次研究主要立足我校课堂观察合作体的研究实际，结合我所带班级在历史教学中的实践与思考进行研究，通过尝试性的改进历史作业的形式等实践，观察实施效果，同时结合一些教育专家的相关教学理论与经验，进行实践、探索和思考。
历史课题开题报告8篇
历史课题开题报告8篇历史课题开题报告8篇在不断进步的时代，报告使用的频率越来越高，报告成为了一种新兴产业。
那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编整理的历史课题开题报告，欢迎阅读与收藏。
历史课题开题报告1课题研究的背景及意义俗话说得好：“人靠衣装，佛靠金装”，而一句“衣食住行”更是将“衣”摆在首位。
可见，“衣着”在人们的日常生活、社会交际中扮演着何等重要的角色。
绚丽多彩的服饰不仅体现了人类对美的追求，更作为社会文化的一种载体，不同的服饰打扮还可以从侧面反映出不同的社会背景和文化。
从远古时代的人类用树叶兽皮遮羞保暖，到当今社会讲究时尚、潮流、个性的流行服饰，人类的服饰演变历程怎样?它又是怎样影响、改变人们生活与观念的?当代的中学生对穿着打扮的追求和看法又是什么?我们将带着这一系列的问题，追寻我国服饰文化史，领略中华服饰文化的精髓与博大。
希望通过我们的研究，制订出一个可行方案，宣传服饰文化，让服饰文化引起更多当代中学生的关注，使他们对穿着打扮的追求有更高更新的认识与品味，让他们的穿着打扮展现出当代中学生动人的风采。
预期成果体验、调查分析报告、论文研究方法通过查阅书籍、报刊杂志、互联网、问卷调查、实地考察等形式，在老师的指导下，结合自己的基础知识、能力，收集有关资料，撰写相关论文。
活动计划任务分工：由于人数有限，所以全组全过程参与。
活动计划：第一阶段(第3周)：参加课题研究培训，开好开题会，制订课题研究方案。
第二阶段(第4—10周)：通过各种有效途径搜集中国古今服饰文化的有关资料，并整理分析资料。
第三阶段(第11周)：对我校高一年级的学生对穿着打扮追求与认识的问卷调查，整理分析调查数据高中历史研究课题开题报告模板高中历史研究课题开题报告模板。
第四阶段(第12—13周)：总结课题研究工作，撰写和修改课题研究报告。
准备相关验收材料，完成有关结题验收的准备工作，申请课题鉴定、验收。
可行性分析：人员条件：我们对这个课题充满着浓厚的兴趣，这将会使我们更加热情地投入到活动中去，尽自己最大的力量完成好这门课程。
历史作业研究小课题开题报告与历史学专业实习自我鉴定范文合集.doc
历史作业研究小课题开题报告西安市基础教育小课题研究实施方案20**年5月16日立项号20***KT-Z*LS007 课题名称历史科作业的创新方式研究负责人李文忠所在单位西安交大附中分校课题研究的背景和意义作业是反馈教学过程中学生学习状况与课堂效果的重要渠道，通过作业能够反馈学生对所学知识和技能的掌握情况和理解水平及学生对知识的运用情况，也是对学生进行有效评价的重要方式虽然课改进行了多年，对于学生的评价也有很大的改进，但是作业这种传统方式改变很少，仍然侧重对学生知识掌握情况的检测与考核，重视结果，而缺乏对学生作业过程的考察，不能有效地提高学生自我分析问题和理解问题的能力，其主要表现为以下几点：第一，评价方法单一，过于重视纸笔测验，强调量化成绩，对其他考查方式不够重视，历史作业研究小课题开题报告。
第二，学生基本处于被动地位，主观能动性得不到很好的发挥。
第三，过于强调甄别和选拔，忽视促进学生发展的功能。
《历史课程标准》指出，历史教学评价应以学生综合素质为目标，采用灵活多样的评价方法，注重学生学习过程和学习结果的全程评价，充分发挥历史教学评价的教育功能。
作为教学评价重要形式之一的作业也是体现新课标理念的一个重要组成部分，也应体现这样的教育理念。
基于以上的原因我们认为作业的创新和研究非常必要。
第一、作业的创新研究可以不断的提高学生学习历史的兴趣。
兴趣学习是目前历史学习的第一要务，特别在初中阶段学生普遍以数理化英语作为主要学科来学习，家长的重视程度也都不够高，更是把历史作为一种可学可不学的副科目来对待，导致在历史学习中重视度不够，兴趣缺乏，故失去了学习的动力。
除教师在授课过程中尽可能采取多种方式提高学生学习的兴趣外，作业的创新也不失为一种很好的办法，特别是在现行教材体系下，知识容量少，有利于学生的发挥，更为重要的是学生可以通过不同的途径获取更有多的信息和不同的观点，加深他们对问题的理解和探究，进一步提高学生学习的兴趣。
历史硕士论文开题报告
历史硕士论文开题报告一、选题背景和意义历史学是一门研究人类过去的学科，通过对古代文物、历史文献等的研究，旨在揭示人类社会的发展变化以及人类思维演变等问题。
作为历史学中的硕士研究生，我对历史研究特别感兴趣，并计划在研究生阶段深入探索一门具体的历史课题。
本次开题报告旨在介绍我选择的硕士论文课题，并阐述其在历史学研究领域的重要性和创新性。
选择合适的课题是论文研究工作的关键，因此我希望通过此报告向导师和评审委员会陈述我的选题意图和研究计划，以获得他们的支持和指导。
二、选题内容和研究问题1. 选题内容本文的选题是《中国古代社会阶级分化与历史进程》，主要关注中国古代社会阶级形成与演变的历史过程，以及阶级分化对历史进程的影响。
这是一个庞大且复杂的研究领域，涉及中国古代社会的经济、政治、文化等方面的变迁。
通过对历史文献、古代文物和考古发现的综合研究，本文将试图还原中国古代社会的阶级结构，揭示阶级的形成原因以及各个时期的变化规律。
同时，研究将重点关注阶级分化与历史进程的相互作用，从而分析不同阶级对历史的推动和影响。
2. 研究问题本研究将探讨以下几个核心问题：•古代中国社会是如何从一个相对平等的社会逐渐演变为充满阶级矛盾的社会的？•古代中国社会的阶级结构是如何形成和发展的？•阶级分化对中国古代社会的经济、政治、文化等方面产生了哪些影响？•不同阶级对历史进程的推动和影响有何不同？通过对以上问题的研究，我们可以更好地理解中国古代社会的变迁和发展，同时也有助于深入了解阶级对社会历史进程的影响。
三、研究方法和论文结构1. 研究方法本研究将采取以下几种研究方法：•文献研究：对相关历史文献进行梳理和分析，包括经史子集以及近年来的学术著作。
•考古研究：通过对古代文物和考古发现的研究，获得更多关于古代社会的信息。
•统计分析：通过对大量历史数据的整理和分析，揭示阶级分化和历史进程的相关关系。
•比较研究：通过与其他地区或其他历史时期的对比，寻找普遍性和特殊性。
历史论文开题报告模板
历史论文开题报告模板开题报告是对论文选题工作的审核，下面是的历史论文开题报告模板，给大家学习。
拟选题目：浅析中国古代法律的判例法特征选题依据及研究意义在当代，判例不是我国法律的渊源，但在司法实践中，判例却发挥着极其重要的作用。
在社会迅速开展的过程中，新的法律问题层出不穷，成文法自身的缺陷也表现得比较明显，对判例法进展研究具有极强的现实针对性。
中国当代法制建立仍然受传统法律文化的制约，而中国古代法律具有鲜明的判例法传统。
在这种背景下，考察中国古代法律的判例法特征，能够为当代法制建立提供有益借鉴。
研究我国古代法律的判例法特征，可以更加清晰地了解中国古代法律形式的演变，深入了解我国古代判例存在的原因、条件及价值，进而加深对于中国古代法律的特征的认识，并进一步理解传统法律文化对当代法制建立的影响，并从判例法角度为当代法制建立提供有益的借鉴。
选题研究现状我国法律史学界对中国古代法律的判例法特征的讨论与研究是多角度的，学者主要从以下方面对该问题进展了论述：中国古代判例的存在形式、效力及开展演变情况;判例与制定法的关系;中国法律的判例法特征形成的原因;中国古代法律的判例法特征对当代法制建立的启示。
总体上看，学术界就该问题进展专项研究的论着较少，往往是在论述其他相关问题时间接有所涉及;研究某一详细朝代中判例的论着比较多，从宏观的角度把握中国古代法律判例法特征的论着比较少;虽然对中国法律的判例法特征形成的原因作了一定解释，但切入点比较陈旧，原因分析比较浅薄;研究方法多拘泥于历史分析法，缺乏将中国古代的判例与英美法系国家的判例进展比较性研究的成果;关于古代判例法对当代法制建立的影响也缺乏辩证的分析，也未能提出更多的建立性意见。
研究内容(包括根本思路、框架、主要研究方式、方法等)一、根本思路笔者将依据古籍资料，从中国古代法律中所存在的判例入手，阐述其开展历程，分析出其存在原因，以及其在中国古代法律体系中的地位、作用及价值，进而出中国古代法律的判例法在其整个开展过程中所表达出的特征。
历史课题研究开题报告(3篇范文)
历史课题研究开题报告（3篇范文）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中历史课题研究开题报告
初中历史课题研究开题报告一、选题背景。
历史是一门重要的学科，它记录了人类社会的发展和变迁。
在初中历史课程中，我们学习了许多重要的历史事件和人物，但我们也应该深入研究一些特定的历史课题，以便更好地理解历史的发展和影响。
二、选题意义。
通过对特定历史课题的研究，我们可以更深入地了解历史事件的背景、原因和影响。
这有助于我们更好地理解历史的发展规律，从而更好地把握历史的脉络，提高历史素养。
三、选题内容。
本次研究的选题为“中国古代科举制度”。
科举制度是中国古代的一种选拔官员的制度，它影响了中国几千年的政治和社会发展。
我们将通过研究科举制度的起源、演变和影响，来了解它在中国古代社会中的重要地位。
四、研究目的。
本次研究的目的是通过对中国古代科举制度的研究，了解它在中国古代社会中的作用和影响，以及对中国古代政治和文化的贡献。
五、研究方法。
我们将通过查阅相关的历史文献和资料，以及采访历史学者和专家，来收集和整理有关中国古代科举制度的信息和资料。
同时，我们还将进行实地考察和调查，以便更全面地了解科举制度的实际运作和影响。
六、研究预期。
通过本次研究，我们希望可以深入了解中国古代科举制度的起源、演变和影响，从而更好地理解中国古代社会和文化的发展。
同时，我们也希望可以为今后的历史学习和研究提供一些有益的参考和借鉴。
七、研究计划。
我们将在接下来的几个月内，进行有关中国古代科举制度的文献查阅和资料收集工作，同时进行实地考察和调查。
然后，我们将对收集到的信息和资料进行整理和分析，最终完成研究报告。
通过本次研究，我们希望可以更全面地了解中国古代科举制度，从而更好地理解中国古代社会和文化的发展。
同时，我们也希望可以为今后的历史学习和研究提供一些有益的参考和借鉴。
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2017历史课题研究开题报告模板一、问题的提出随着教学改革的不断深入，初中历史教学课堂已有了很大的改观，但是由于教师观念、教学理论、以及策略研究的不够，历史课堂教学依旧不能脱离陈旧的教学模式，存在着如下的问题。
如：1、学生的主体地位依旧没有得到真正确立，课堂上还是以老师讲为主。
2、教学内容与学生脱节，课堂上只见内容不见学生。
3、课堂上或是学生没有生成，或是老师对于学生的生成置之不理、蜻蜓点水、束手无策。
4、课堂还仅仅停留在预设的忠实落实上，没有学生的生成，教师把预设的完成作为评价课成功性的标准。
这些问题严重影响着师生教与学的热情，从而使初中历史教育的时效性大大降低。
如何改变这种现状，把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力，如何让教学中的教师更多一些创造性，让历史课堂充满智慧，真正把学生的主体和教师的主导角色落在实处，叶澜教授提出的生成性教学为我们提供了新思路。
生成性教学即是通过课堂上师生之间、生生之间的互动，不断产发新的资源，在新的情景下推动教学的进程。
生成性教学使得教学更加原生态，更加有利于学生的发展，从而大大提高课堂的时效性。
生成性的课堂教学具有以下特征：1、课堂的生动可变性。
“生成”一词的提出是相对于课前“预设”来说的，以往我们的课堂教学强调的是详尽的课前预设，和课堂上对教案的圆满落实。
而生成性教学则强调教师在课堂上充分关注学生思想动向，及时调整教学思路和教学行为，重视课堂上的新生成的资源并给以有效利用。
显然生成性教学更能体现学生的主体地位。
2、课堂教学的鲜活真实性。
这是由生动可变性导致的，我们虽然不否认教学的规律性，但是师生共同生活的课堂现实中却充满着很多不可知性，不可预测性，这是由知识差异、性格、习惯不同所决定的，我们只有正视这种差异，展现这种差异，还原学习的本来面目，才能更有利于教学的开展和学生的成长。
生成性教学的提倡就是敢于“暴露”意料之外的情况，使课堂呈现师生“原汁原味”的生活情景的教学模式。
二、课题的界定生成是相对于预设来说的，所谓预设，就是“事先筹划”，即教师在教学活动开展之前对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等的预先的设计和筹划。
而生成，是指在教师与学生、学生与学生的互动中，获得积极的课堂体验，在与文本的对话中迸发出创造的火花，喷射出涌动的灵感。
生成性是对教学过程生动可变性的概括，是对以往强调过程的预设性、计划性、规定性的一个重要补充和修正。
生成性教学是指教学过程表现出适度自主和开放，教师在组织教学活动时，在预设的教学设计基础上，根据课堂教学过程的实际进展及时调整教学设计，并且引导学生随着教学活动的展开。
初中历史课堂生成性教学教师结合历史教学内容的特点，和初中学生勇于参与的特点设置恰当的教学目标、内容及教学活动，激发学生参与生成，并且使课堂教学不仅仅局限于课前预设，而是依照师生的活动及时调整教学进程，使学生体验历史，感知生活，使历史课堂充满生命活力。
三、课题研究的理论依据1、《国家课程标准》指出：我们的教学应当是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
这一新的基本理念说明：一个真实的课堂教学过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程，而这些相互作用的因素，又是非常复杂的，所以导致了课堂教学过程的发展有多种可能性的存在，鉴于多种可能性的存在,在课堂教学前设计一些生成性的目标、内容、方式等，能使新的形态不断生成，并影响下一步的过程。
2、建构主义的理论观点。
瑞士认知心理学家皮亚杰认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步构建起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。
生成性课堂教学设计能使学生把外部环境中的有关信息直接整合到自己原有认知结构中去的过程，同时又可以使认知结构发生重组与改造，产生新的生成。
3、“新基础教育理论”。
叶澜认为新基础教育并不是要强扭什么，而是要使原本就因生命存在而充满内在生机的教育，从被传统教育弊端造成的“沙漠状态”，重新转回到“绿洲”的本真状态。
从这个角度看，可以说是教育的“生态工程”，是教育的返朴归真。
四、课题研究的目标1、通过课题研究提高教师教学理论认识，促使教学观念的彻底改变，使教师真正能做到成为学生心声的倾听者，学习的引导者和促进者。
2、通过研究小组的共同努力使教师能够设计出有利于课堂生成的教案，为生动可变的课堂提供可行性预设3、通过研究营造适合历史学科特点的课堂氛围，使课堂真正被学生喜欢，成为学生探究社会变迁，提高学生心智的愉快殿堂。
4、通过研究与实践使学生在课堂上自觉的不断生成新的教育资源，真正成为学习的主人。
五、课题研究策略1、做好具有生成性潜力的预设①、预设生成性的教学目标。
构建开放性、生成性的目标，随时根据教育对象的变化生成新的目标，随时准备兼容新的信息，加入新的内容，注入新的要求。
②选择生成性的教学内容、恰当地选择、组织、呈现学习内容，从学生的经验入手，提高学生的主动参与性，达到促进课堂生成性的目的。
回归生活化的教学内容把握教材中的生成点。
在教材的空白处，看似矛盾处，重复处等等，对文本进行多元解读，引导学生在与教学环境、教学文本、教师以及同学的平等对话中、思维碰撞中，产生新的思想和言语③设计生成性的教学过程板块式教学设计。
该设计是在对知识外延和内涵充分理解及对学生思维必要预测的基础上，将各知识点的教学设计成若干内容板块，分布在教学各环节中，视学生课堂实际反映进行“块移动”，教师愿意去倾听学生的“发现”，并根据学生的思维实际及时调整课堂教学，从而为生成教学提供保证。
2、组织生成性的学习方式。
新课程标准要求教师在课堂教学中关注生命、关注发展，所以我们组织的学习方式必须是“开放式”、“民主式”的，我们的生成性学习方式的研究策略主要包括以下几种方法：①、合作式。
“合作式”是师生、生生情感交流、培养“合作意识”的一种教学形式，我们将依据学生的需求，对于需要合作学习才能更好理解的课文内容，从互补性出发设计合作学习。
②、质疑式。
“质疑式”是我们课堂教学的必要形式，我们要限度地为学生开辟质疑的时空，把学生的“质疑”融化到每个历史教学环节之中，让学生在质疑中拓展思维空间。
③、体验式。
体验性学习是重视学习主体的直接经验，我们通过实地参观影视剧的观看，通过体验促进深层次的生成。
④、讨论式。
以学生为主体，通过积极思考，相互交流、探讨，以求得知识的深化，限度地激发学生的智慧，让学生在思想的交流和交锋中促进语文课堂的生成。
3、提高教师的课堂上的引领策略。
生成性课堂教学是否成功的关键是老师的引领，如何把这些原生资源转化为更为有价值的资源，源于老师的引领策略。
我们计划从以下两个反面进行研究实践：①、能够对生成的资源进行有效选择。
来自学生的生成往往是原生的、零星的、片面的、模糊的，这就需要老师有所甄别、有所选择，把那些有利于目标完成的、有利于学生养成认真学习习惯的，有利于学生生活实践的选择出来。
②、能对信息进行整合转化，把个别学生有价值的生成资源转化为大家的资源，把特殊问题转化为普遍存在的问题，使课堂在老师的引领下呈现生机勃勃的师生互动的场面。
六、研究方法问卷调查法：通过对身边教育情况的观察反思，设计有关生成性教学状况的问题，通过对学生和教师的现状调查，来发现情况，提出问题，找到研究的切入口。
文献法：文献法是一种利用教育文献研究教育现象，深化教育认识，解决教育问题的非接触性方法。
文献法的操作方式是收集、阅读、整理、记录、分析。
在本课题的研究过程中，我们要查找各种国内外对于本课题的研究成果，及关于支持本课题的理论知识。
观察法：研究者在比较自然的条件下通过感官在一定时间、一定空间进行的有目的的、有计划的考察并描述教育现象的方法。
在本课题的研究中，我们将在课堂教学中使用观察法，观察学生的生成情况来反思我们的教学设计。
个案研究法：个案研究的基础是探讨与某人、某事或某种情况有关的各个方面。
在本课题中，主要是研究某一个课堂实例的设计、实施及实效。
行动研究法：是指从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者和研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和实施，从而达到解决实际问题，改善社会行为的目的。
本课题研究主要侧重培训阶段和日常教学过程中，杷本课题研究策略与实际教学相结合，使研究策略为教学工作者理解、掌握和实施、从而提高课堂教学的生成性。
叙事研究法：通过对历史生成性课堂的教学研究，及时积累教学案例，及时总结经验教训，并竭力上升到一定的理论高度。
七、研究步骤安排(一) 前期准备阶段(2007.1～2007.7)成立课题组，进行课题设计，撰写开题报告;(二)开题论证阶段(2007.7～2007.10)举行开题会，接受领导论证，完善开题报告;(三)全面实施阶段(2007.10～2008.12)围绕开题报告，加强过程管理，重视资料积累，边计划，边实施，边研究，边小结;(四)总结评价阶段(2009.1～2009.6)完成课题研究，撰写结题报告，申请结题，总结推广。
八、预期研究成果时间成果形式责任人2007年1——12月生成性教学研究开题报告课堂实录《中国近代工业的发展》课堂实录《第一次世界大战》陈淑芳杨常刚刘磊九、本课题的研究基础与保证条件邢台市第二十五中是一所普通学校，课题研究的成果也会带有普遍性，易于推广;初中实行小班教学(50人左右)也有利于搞科研研究的开展;学校校园网与互联网相通，便利了我们课题组查找资料，了解国内外最近的研究成果，和与其他相近课题研究小组的交流。
学校校长阎增国非常重视教学研究，在理论及实践中对我们都能有很好的指导与帮助，教务主任苗淑梅除了领导工作，依旧工作在教学第一线，还承担着其他的课题研究，是一位勤于钻研的研究型领导。
本研究组成员都是工作在教学第一线的历史教师，中年教师教学经验丰富的，青年教师有着极大的工作热忱和勇于探索的科研精神，中青年相结合必会使本次研究深入开展下去，取得预期成果。
本课题成员曾经在2001年承担过学校研究课题：教师指导下的历史学科的学生自主学习的研究，2002年在学校领导的统一领导下把这个课题进行了扩充成为市级课题“教师指导下的自主学习试验”继续开展。
负责人陈淑芳，历史教育本科毕业，中教一级级职称，37岁，热爱教育事业，勇于教学研究，曾荣获河北省录像课比赛初中组一等奖、“省说课比赛中历史学科二等奖”，并获得各种市级荣誉;《让网络为我们插上成长的翅膀》、《初中历史教师遭遇的尴尬》、《更新历史课的教学观念》、《教学三得》、《与青年教师探讨的几个问题》、《中近史巧记速记》、《科技革命中考试题回顾与展望》《南北朝时期的石窟艺术》等多篇论文在省、市中获奖，多篇文章在《中学文科》、煤炭普通教研室发行的《基础教育研究》上和《邢台教育》、《少年智力开发报》《新课程》上被发表。