部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》课文及教案
小学课文乌鸦喝水教案
小学课文《乌鸦喝水》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《乌鸦喝水》的故事内容，了解乌鸦的聪明才智。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习乌鸦的聪明和勇敢，培养他们面对困难不退缩的精神。
二、教学重点1. 学生能够正确朗读课文，理解故事情节。
2. 学生能够通过课文学习，培养阅读理解和口语表达能力。
三、教学难点1. 学生能够理解乌鸦聪明才智的表现。
2. 学生能够从课文中提炼出面对困难不退缩的精神。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 采用情景教学法，让学生身临其境，增强学习体验。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队合作精神。
五、教学准备1. 课文《乌鸦喝水》的文本。
2. 与课文相关的故事背景资料。
3. 教学多媒体设备。
【教学环节】1. 导入：引导学生自由谈论关于乌鸦的知识，引出今天的课文《乌鸦喝水》。
2. 课文朗读：学生自读课文，理解故事情节。
教师辅导学生正确朗读课文。
3. 故事解析：教师引导学生分析课文内容，让学生理解乌鸦的聪明才智。
4. 讨论：学生分组讨论，谈谈自己对乌鸦聪明才智的理解，以及从课文中得到的启示。
5. 总结：教师总结学生的讨论成果，强调乌鸦的聪明和勇敢，鼓励学生面对困难不退缩。
6. 作业布置：让学生回家后，向家长讲述课文《乌鸦喝水》的故事内容，并谈谈自己的感受。
7. 课后反思：教师总结课堂教学效果，针对学生的表现进行调整和改进。
六、教学过程1. 导入：通过展示乌鸦的图片，引导学生回顾上节课学过的课文《乌鸦喝水》。
2. 新课内容：引导学生学习课文中的生字词，解释其含义。
3. 案例分析：分析乌鸦如何利用智慧解决问题，引导学生学习乌鸦的聪明才智。
4. 小组讨论：学生分组讨论，谈谈自己如何运用聪明才智解决问题。
5. 分享交流：每组选取一名代表分享讨论成果，大家互相学习和借鉴。
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案一、概览亲爱的小朋友们，今天我们要一起学习的课文是《乌鸦喝水》。
这是部编版一年级上册语文课本里的一篇有趣的故事，让我们一起来看看这个故事的魅力吧！接下来我们将一起走进这个生动的故事，感受乌鸦的智慧与勇气。
让我们看看它是怎样面对困境，又是如何找到解决办法的。
相信这个故事会给我们带来很多启示和乐趣，那么让我们开始吧！1. 介绍部编版一年级上册语文教材的特点亲爱的小朋友们，今天我们要一起学习的课文是《乌鸦喝水》，它来自我们手中的部编版一年级上册语文教材。
这本教材的特点，让人眼前一亮哦！部编版教材，是国家教育部门组织专家精心编写的，非常权威。
对于一年级上册的语文教材来说，它更加注重基础知识的积累和基础能力的培养。
课文内容丰富多彩，贴近小朋友们的日常生活，像今天我们要学习的《乌鸦喝水》，就是一篇充满智慧的故事，不仅能让我们认识到勤劳、聪明的乌鸦，还蕴含着丰富的道理。
此外部编版教材还特别注重传统文化的传承，在每一篇课文里，都能感受到中华文化的博大精深。
而且它的设计也非常人性化，考虑到小朋友们的阅读习惯和兴趣点，使用了大量的图片和色彩，让小朋友们更容易理解和接受。
部编版一年级上册语文教材，是一本充满趣味、富有启发性的好书。
在这里小朋友们不仅能学到知识，还能感受到乐趣，让我们一起期待接下来的学习吧！2. 简述《乌鸦喝水》这一经典故事在教材中的地位和作用《乌鸦喝水》这个故事在部编版一年级上册语文教材中，无疑是一颗璀璨的明珠。
它不仅仅是一篇富有教育意义的寓言故事，更是一个智慧与创新的象征。
作为课文中的一部分，它的地位非常重要。
首先《乌鸦喝水》是孩子们进入小学后接触到的经典故事之一。
它通过生动的情节和形象的角色，引导孩子们学习如何面对困难并寻找解决方法。
这样的故事能够很好地吸引孩子们的注意力，激发他们对学习的兴趣。
其次《乌鸦喝水》这个故事在教材中起到了很好的教育作用。
它告诉孩子们在面对困难时，不要放弃要运用自己的智慧去寻找解决问题的办法。
一年级上册语文《乌鸦喝水》(人教部编版,详案)
在今天《乌鸦喝水》的教学过程中，我发现学生们对于故事情节的把握和理解都比较顺利。他们能够跟随我的引导，逐步理解乌鸦遇到问题、动脑筋想办法的过程。但在教学过程中，我也注意到了一些值得思考的问题。
首先，对于一年级的学生来说，识字、写字仍然是一个难点。在讲解生字时，虽然我尽量采用了生动形象的方法，但仍有部分学生掌握起来比较困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，多给予他们个别辅导和鼓励。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“渐渐”和“升高”这两个概念。对于难点部分，我会通过图示和实验来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与解决问题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验，模拟乌鸦用石子让水位升高的过程，演示观察、思考和解决问题的基本原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节。乌鸦喝水的故事告诉我们，遇到困难要动脑筋，想办法解决问题。这个故事是……（详细解释故事的寓意）。它的重要性在于……（解释故事对培养解决问题能力的重要性）。
2.案例分析：接下来，我们来看《乌鸦喝水》的具体案例。这个案例展示了乌鸦是如何通过观察和思考解决实际问题的。
6.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享，学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识字：本节课的核心内容之一是认识和掌握生字，如“乌鸦、瓶子、石子、渐渐、升高”等。教师需强调字音、字形、字义，确保学生能够准确读写。
-朗读：正确、流利地朗读课文，注重语调、停顿和情感的表达，通过朗读体会故事的韵律美和情境。
其次，在课堂讨论环节，我发现有的学生参与度不高，可能是由于他们对问题的理解不够深入。在今后的教学中，我要更加注意引导学生的思考，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高课堂参与度。
部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计
部编人教版语文一年级上册课文13《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标知识目标1.能听懂课文中的故事情节，了解“乌鸦喝水”的故事主要内容。
2.能识字并正确书写课文中的生字词。
3.能感受《乌鸦喝水》中的人物情感和故事情境。
能力目标1.能准确表达对《乌鸦喝水》故事的理解和感受。
2.能模仿课文中的语言表达方式，如模仿声音、表情等。
情感目标通过学习《乌鸦喝水》，培养学生勇敢、聪明、善良的品质，培养学生乐于助人、乐于分享的意识。
二、教学重点1.理解课文《乌鸦喝水》的故事情节和主要内容。
2.认识和掌握课文中的生字词及相关意义。
3.表达学生对故事的理解和感受。
三、教学难点1.对课文《乌鸦喝水》故事情节进行整体理解。
2.准确书写生字词及用词表达。
四、教学过程第一课时1. 热身（10分钟）教师可以用游戏或歌曲热身，帮助学生进入学习状态。
2. 导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的主题，简要引出《乌鸦喝水》的故事背景。
3. 学习《乌鸦喝水》（20分钟）1.教师朗读《乌鸦喝水》，带领学生理解故事情节。
2.学生跟读、表演。
3.同学互相讨论课文中的问题，并回答教师提出的问题。
4. 生字词学习（15分钟）1.引导学生认读生字词，理解词义。
2.学生多次跟读，巩固记忆生字词。
第二课时1. 复习（10分钟）复习前一节课所学内容，包括故事情节和生字词。
2. 朗读（15分钟）学生个别或小组朗读《乌鸦喝水》，注重情感表达。
3. 课文理解（15分钟）老师提出几个问题，要求学生回答，并理解问题的答案在课文中的依据。
4. 情感体会（10分钟）学生讨论故事中人物的品质与自己的感受，共同学习乌鸦的寓言意义。
5. 作文或绘画（15分钟）鼓励学生写一段话或画一幅图展示自己对故事的理解和感受。
五、教学反思本节课主要针对《乌鸦喝水》这一寓言故事展开讲解，旨在引导学生不仅理解故事本身，更希望通过故事中所表现的品质启发学生，培养其积极向上的人生态度。
在教学过程中，应注重学生个别能力的培养，提倡多元化的表达形式，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）
一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点：学习第三、四两节课文。
用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。
学会“旁、许、石”三个生字。
教学过程：一、复习检查。
1、认读生字和词语2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）3、指名读课文。
二、学习三、四节。
1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。
思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。
石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。
3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。
（乌鸦看见旁边有许多小石子。
）5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。
6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。
教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。
要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。
（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。
第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。
）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。
（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。
（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。
）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。
《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)
《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。
【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养良好的思维习惯。
【重点难点】重点：朗读课文。
难点：从句子中体会乌鸦的好办法。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。
）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。
）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。
2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。
3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。
读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。
6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。
其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。
2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。
乌鸦喝水 教学设计 2024-2025学年部编版语文一年级上册
乌鸦喝水（第一课时）一、课时目标1.认识“喝、只、处”等12个生字和走之底1个偏旁；读准多音字“着”。
会写“只、石”2个字。
2.能正确、流利地朗读课文，了解故事大概内容。
二、教学过程板块一图片导入，引出课题1.出示乌鸦图片。
今天老师带来了一个新朋友，你看它是谁呢？——“乌鸦”。
我们一起来和这个新朋友打打招呼好吗？2.比较“乌”和“鸟”，记住“乌”字，拓展“乌”是黑色的意思。
3.出示课题，齐读课题。
（板贴课题）4.再读课题，了解题目格式：“谁+干什么”。
同学们以后给文章取题目的时候，也可以用上这样的方法。
5.识记“喝”字。
在生活中，喝东西用嘴巴喝，所以喝是口字旁。
板块二初读课文，趣味识字1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
2.检查预学：（1）读好带“一”的三个长句子。
（2）借助拼音，自由读生字。
①分类读准：翘舌音“只、处、找、着”、后鼻音“放”、前鼻音“进”；②学习多音字“着”；③去拼音读；（3）多种方法识记生字。
①加一加：（）+（）=只（）+（）=法（）+（）=许②反义词：高—低/矮③偏旁识记：“找”“进”（学习新偏旁：“辶”，提示：“辶”写起来很像“之”字，所以叫走之底。
）④猜字谜：水边去一去--法中午说说话---许（4）组词游戏：随机出示生字卡片，开火车组词。
板块三朗读课文，了解大意1.再读课文，找一找：文中有哪些带有“喝”的词语，用笔圈一圈，读一读。
2.指名交流：找水喝--喝不着--喝着水。
3.借助找到的带“喝”的词语，给图片排序。
4.探究第一自然段。
（1）了解原因：为什么找水喝？出示句子——乌鸦口渴了，到处找水喝。
①到处找水喝的乌鸦会去哪呢？理解“到处”。
②体会心情：焦急、好渴……，指导朗读。
（2）飞着飞着，口渴的乌鸦发现了什么？出示句子——乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
①选一选：乌鸦找到的是哪个瓶子。
②乌鸦喝着水了吗？找出乌鸦遇到的困难，用横线画出来。
（水不多、瓶口又小）（3）指导朗读，体会心情。
部编人教版语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案
部编人教版语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案一、教学目标1.能够听懂、朗读课文《乌鸦喝水》。
2.理解课文内容，能够简单复述故事情节。
3.掌握课文中关键词汇的发音和意义。
4.能够按照教师要求完成相关练习和活动。
二、教学重点与难点重点1.学生能够熟练朗读课文内容。
2.学生理解并能简单复述《乌鸦喝水》的故事情节。
难点1.学生能够准确理解并表达课文中一些较为生僻的词汇。
三、教学准备1.课文《乌鸦喝水》的课本或PPT。
2.老师准备的教案和教学素材。
3.课堂活动准备，如课堂练习、小组讨论等。
四、教学过程1. 导入•利用图片或故事情节简述引入《乌鸦喝水》这篇课文，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文•让学生跟读《乌鸦喝水》课文，模仿语音语调。
•带领学生理解课文内容，帮助他们简单复述故事情节。
•解释课文中生词及句型的含义和用法。
3. 课文分析•对课文中的一些重要句子进行分析，引导学生更深入地理解故事情节。
4. 拓展活动•利用小组讨论、角色扮演等形式，让学生更加活跃地参与到教学中。
•要求学生根据课文内容进行创作，如续写故事或设计相关的图画。
5. 练习与巩固•布置相关练习题目，让学生巩固对课文的理解。
•对学生的朗读、复述练习进行评价和指导。
五、教学小结在本节课中，学生通过学习《乌鸦喝水》这篇课文，不仅提高了语文表达能力，也培养了对故事的理解能力。
通过多样的教学活动，激发了学生的学习兴趣与想象力。
六、家庭作业要求学生复习课文内容，并按要求练习朗读和复述故事情节。
可以布置相关练习题目，加深对课文的印象和理解。
以上教案仅供参考，具体教学内容和活动根据教师实际情况进行调整和安排。
第13课《乌鸦喝水》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：第13课《乌鸦喝水》年级：一年级教材版本：人教部编版学科：语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读并理解生字词：乌鸦、瓶子、水、石子、渴、办法、旁边、渐渐、升高。
b. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
c. 学生能够理解课文内容，知道乌鸦是通过投入石子使水位升高，从而喝到水的。
2. 过程与方法：a. 通过观察课文插图，培养学生的观察能力和想象力。
b. 通过分角色朗读，培养学生的语言表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：a. 学生能够体会到遇到困难时，要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。
b. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。
教学重点：1. 生字词的学习和运用。
2. 课文内容的理解和朗读。
教学难点：1. 学生对“渐渐”一词的理解和运用。
2. 学生通过课文内容体会到遇到困难时要善于动脑筋、想办法解决问题的道理。
教学准备：1. 课文插图。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示课文插图，引导学生观察并描述插图内容。
2. 学生分享观察到的内容，教师总结并引入课题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 学生交流生字词的学习成果，教师给予指导。
三、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生关注课文中的重点句子，如“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，水渐渐升高了。
”2. 学生通过观察、讨论，理解“渐渐”一词的意思。
3. 教师指导学生朗读课文，注意语气、语调的变化。
四、巩固练习（10分钟）1. 学生完成课后练习题，巩固生字词的学习。
2. 学生进行角色扮演，分角色朗读课文。
五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，如生字词、课文内容等。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生认读并组词。
2. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。
2024-2025学年统编版(2024)一年级语文上册 9乌鸦喝水+课件
píng kǒu yòu xiǎo
多，瓶口又小，
wū yā hē bù zháo shuǐ
乌鸦喝不着水。
zěn me bàn ne
怎么办呢?
◎一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
yù yù cōng cōng
它飞到森林里，只看见郁郁葱葱的大树，就是没有看到水。
它飞到田野里，只看见
,就是没有看到水。
它飞到草地上，只看见
谢谢指导!
wū yā jiù
子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就
hē zháo shuǐ le
喝着水了。
◎乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
◎乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的 水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
练习：
_渐渐
S
笔画：5 部首：石
连续 分步
chū
笔画：5 部首：□
连续 分步
乌鸦把小石子放进瓶子
2 乌鸦看见旁
biān yǒu xǔ duōxiǎo shí
边有许多小石
zǐ
xiǎng chū bàn fǎ
子，想 出办 法
lái le
来了。
wū yā bǎxiǎo shí zǐ yì kē yì kē de fàng jìn píng
3 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶
zi
lǐ
píng zi lǐ de shuǐjiàn jiàn shēng gāo
,就是没有看到水。
◎一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
◎乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
◎但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
因 为_ 所以乌鸦喝不着水。
◎但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
因为
瓶子里水不多，瓶口又小
部编人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教案
部编人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教案一、教学目标知识目标•了解乌鸦是一种黑色的鸟类；•理解乌鸦在夏天饮水的具体情况；•认知到乌鸦的饮水行为可以引发其他动物的反应。
能力目标•培养学生观察、记录和分析信息的能力；•提升学生的表达能力和沟通能力。
情感目标•培养学生对自然环境的热爱和关心；•培养学生的团队合作意识。
二、教学重点和难点教学重点•介绍乌鸦饮水的情况；•激发学生对动物行为的观察和思考能力。
教学难点•引导学生进行对动物行为的深入思考，并形成自己的观点。
三、教学过程第一课时1. 导入•通过图片或视频展示乌鸦的形象，引发学生对乌鸦的兴趣。
2. 学习内容•向学生介绍乌鸦在夏天如何饮水，让学生认识到乌鸦面临的挑战。
3. 活动设计•让学生分组观察乌鸦饮水过程，记录下观察到的细节；•让学生展示自己的记录结果，引导学生交流讨论。
第二课时1. 复习导入•通过提问的方式复习上节课的内容，激发学生的记忆。
2. 学习内容•引导学生总结乌鸦饮水的细节，让学生形成整体的认知。
3. 活动设计•设计小组任务，要求学生结合乌鸦饮水的情况，提出乌鸦应对夏天高温的方法。
第三课时1. 复习巩固•通过小测验或游戏形式巩固学生对乌鸦饮水情况的理解。
2. 学习内容•继续引导学生思考乌鸦饮水行为对其他动物的影响。
3. 活动设计•让学生形成展示作品（如绘画、手工制作等），展现乌鸦饮水行为的连锁反应。
四、教学评估课堂表现评价•老师观察学生的参与情况以及表现，根据学生的回答和展示情况进行评价。
作业评价•布置续写乌鸦饮水故事的作业，评价学生对乌鸦行为的理解和巧妙表达能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在自然环境中的认知得到了拓展，对动物的观察和理解能力有所提高。
在未来的教学中，可以进一步引导学生积极关注周围的自然现象，培养出更多的科学探究精神。
以上是部编人教版语文一年级上册《乌鸦喝水》教案的详细内容，希望对教学有所帮助。
部编版《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水教案及反思(6篇)
部编版《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水教案及反思(6篇)部编版《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水教案及反思篇一１、学会本课８个生字和４个词语，熟悉４个字。
２、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
３、鼓舞学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确把握“找、看、放、升“的字形。
理解“处处、上升“的意思。
正确、流利地朗读课文。
提示生字音、形、义的联系，帮忙学生坚固地把握字形。
１、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。
有条件的可预备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
２、分别抄录４段课文的４块小黑板。
３、生字卡片。
４、让学生留意观看或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，参加一些冰糖，水会怎么样？第一课时一、形象揭题，学习生字１、出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。
２、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。
这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），留意看教师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知１、教师范读全文。
要求学生端正地拿书，用心看书，仔细听读。
２、学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。
读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文１、学习第一段。
⑴乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）⑵“渴”是个生字，再读两遍。
想一想，“渴”为什么是“氵”？⑶在学生答复的根底上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。
想想看，“一只乌鸦口渴了，处处找水喝”会是什么样呢？谁情愿表演给大家看看？⑷乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
⑸他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。
２、学习其次段。
⑴这时，乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。
多快乐啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。
（出示其次段课文）⑵“看”是生字，再读几遍。
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案
【导语】《乌鸦喝⽔》是⼀年级上册的⼀篇课⽂，这篇课⽂⽤简洁⽣动的语⾔，描绘出乌鸦由喝不着⽔到喝着⽔的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。
教育我们遇到问题要认真观察、仔细思考。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂《乌鸦喝⽔》课⽂原⽂ ⼀只乌鸦⼝渴了，到处找⽔喝。
乌鸦看见⼀个瓶⼦，瓶⼦⾥有⽔。
但是，瓶⼦⾥⽔不多，瓶⼝⼜⼩，乌鸦喝不着⽔。
怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多⼩⽯⼦，想出办法来了。
乌鸦把⼩⽯⼦⼀颗⼀颗地放进瓶⼦⾥，瓶⼦⾥的⽔渐渐升⾼，乌鸦就喝着⽔了。
____________________ 本⽂根据《伊索寓⾔》改写。
【篇⼆】部编版⼀年级上册语⽂《乌鸦喝⽔》教案 【教学⽬标】 ⼀、知识与技能 1.认识11个⽣字和1个偏旁，会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3.了解课⽂内容，了解乌鸦喝⽔的过程。
⼆、过程与⽅法 通过朗读并结合⽣活经验体会遇到困难想办法解决的道理。
三、情感态度和价值观 通过学习,使学⽣懂得遇事要动脑筋,想办法。
【教学重点】 有感情地朗读课⽂，学会本课的⽣字词。
【教学难点】 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学⽅法】 交流法、阅读法。
【课前准备】 多媒体课件、相关资料。
【课时安排】 1课时 【教学过程】 ⼀、趣味导课 1.教师出⽰相关图⽚。
同学们，你们认识这是什么⼩鸟吗？（乌鸦）能看着图⽚说⼀说它长得什么样？（乌鸦浑⾝长满了乌⿊的⽻⽑，嘴巴尖尖的。
） 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却⼗分聪明，今天，我们⼀起学习《乌鸦喝⽔》⼀课，⼀起去认识⼀只聪明的乌鸦。
（板书课题）13.乌鸦喝⽔（齐读课题） ⼆、整体感知 1.教师范读，学⽣认真倾听，注意不认识的⽣字。
2.学⽣借助拼⾳⾃读课⽂，⼀边读⼀边动笔圈画出本课的⽣字。
3.学习⽣字词。
出⽰带⾳⽣字：乌 鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进 ⾼ (1)学⽣⾃由读⽣字。
课文《乌鸦喝水》的教案设计范文
一、教案基本信息《乌鸦喝水》优秀教案设计范文适用年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生词，掌握“乌鸦”、“喝水”等词语的意思。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，培养自己动脑思考、动手操作的能力。
4. 学生能够领悟到课文所传达的聪明、勇敢、自立的精神。
教学内容：1. 生词学习：乌鸦、喝水、石头、办法、聪明、勇敢等。
2. 课文朗读：让学生熟悉课文，能够流利地朗读。
3. 课文理解：通过讲解和讨论，使学生理解课文的大意和所传达的精神。
4. 课后作业：布置相关的写作和动手操作作业，巩固所学知识。
二、教学过程设计第一课时：1. 导入新课，让学生自由发挥，谈谈对乌鸦的了解。
2. 学习生词，让学生自读课文，勾画出生词，并讲解生词意思。
3. 朗读课文，让学生跟读课文，注意语音语调和表情。
4. 讲解课文，详细讲解课文内容，使学生理解课文大意。
5. 课堂小结，对本节课的学习内容进行总结。
第二课时：1. 复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 深入讲解课文，引导学生思考乌鸦的聪明和勇敢。
3. 讨论课文所传达的精神，让学生谈谈自己的体会。
4. 布置课后作业，让学生进行写作和动手操作，巩固所学知识。
三、教学评价设计1. 对学生的生词掌握情况进行评价，了解学生对生词的认读和理解程度。
2. 对学生的课文朗读情况进行评价，了解学生的口语表达能力。
3. 对学生的课文理解情况进行评价，了解学生对课文大意的理解程度。
4. 对学生的课后作业完成情况进行评价，了解学生对所学知识的巩固程度。
四、教学资源准备1. 课文原文：打印或准备课本，方便学生阅读和教师讲解。
2. 生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和复习。
3. 教学多媒体：准备相关教学多媒体，如PPT、视频等，丰富教学手段。
五、教学注意事项1. 注重学生的参与，鼓励学生积极发言，提高课堂互动性。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到有效的学习。
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案一、课文原文乌鸦喝水，用勺子舀。
勺子掉了，水泼了。
乌鸦生气，拍拍翅膀。
看见自己，真漂亮！二、课文教案1. 教学目标1.通过学习诗歌《乌鸦喝水》，让学生了解鸟类生活，培养学生爱护动物、尊重环境的情感。
2.帮助学生掌握课文中的词汇和句型，提高学生听、说、读、写的能力和语文综合素养。
2. 教学准备1.课文《乌鸦喝水》课件；2.乌鸦玩具或图片（可选）；3.黑板、彩笔等教学工具。
3. 教学过程（一）导入老师可以通过一些教具或图片，向学生介绍乌鸦这种鸟类的特征和生活习性，开展导入活动。
例如：介绍乌鸦是黑色的，生活在草地和森林中等等。
（二）感知词语和句子老师可以先为学生播放一段诗歌朗读的录音，然后让学生听录音，感知诗歌中的句子和词语。
稍后，可以请学生说出诗歌中比较生僻的词汇和句型，记录在黑板上，以加深学生对课文的印象。
（三）学习课文老师可以播放带有字幕的课文朗读录音或自己朗读课文，帮助学生听、看、想、说，帮助学生理解课文内容和语言表达。
可以让学生跟读，读时注意语音语调。
（四）课文解析老师给学生解释生僻词汇和难读的字，让学生理解意思和正确发音。
（五）活动老师可以将班级分成小组，每组做“一年级小专家”自己设计的互动活动。
比如，小组间的朗读比赛，小组班内比赛，讲述自己家养的宠物等等。
4. 展示环节学生在活动结束后，选出最优秀的小组向全班展示自己的活动成果，互相分享学习心得。
5. 课堂反思老师可以总结一下本堂课的学习重点、难点和思路。
可以课后布置好与本课程相关的课外阅读或写作任务，巩固学生的语文能力。
同时，也要及时反馈让学生对本堂课的学习情况和课程效果进行评价。
三、教学互动教师在教学结束时，可以根据学生的情况进行互动。
鼓励学生展示自己的学习成果，同时询问学生对本次课程的印象和感受，对学生表现进行赞扬或指导。
教师还可以通过课程打卡和评价工具，对课堂理解和学生表现进行评测和反馈。
部编版小学语文一年级上册- 乌鸦喝水教案
部编版小学语文一年级上册- 乌鸦喝水（教案）一、教学目标1.知道乌鸦天热喝不上水，发出哭声，引起其他鸟儿关注的故事。
2.详细描写乌鸦翻翻垃圾桶，找到一个瓶子，将水抛到瓶口，才喝到了水的过程。
3.理解一只鸟克服困难，取得了成功的感人经历。
4.培养学生善于观察、动手实践的良好品质，提高学生的口头表达能力，增强学生的社会适应能力。
二、教学内容教学内容为小学语文课本《乌鸦喝水》，属于第七课。
三、教学重点和难点1.教学重点：学生阅读和理解课文内容，锻炼学生的口头表达能力和文字表达能力。
2.教学难点：帮助学生理解和掌握抛水到瓶口才能喝水的过程，并启发学生创造性思维，发挥学生的想象力。
四、教学过程1.热身环节利用有关乌鸦的知识及图片与学生交流，让学生体会乌鸦除了叫声之外的特殊表现。
2.导入环节教师朗读课文，学生跟读。
引出本课概括性的主题：鸟儿们很有爱心。
3.阅读理解环节1.教师读课文，让学生仔细听，注意理解课文内容。
2.学生轮流朗读课文，教师辅导学生阅读，发现课文中的难点词汇和句子。
3.学生自己独立阅读课文，注意理解和掌握课文中的事件、主题和情感。
4.细节描写活动1.教师提问：为什么乌鸦在哭呢？为什么这只乌鸦没有喝到水？2.学生思考并回答问题，教师引导学生讨论理由。
3.教师手持瓶子、水杯等物品，并在黑板上写下喝水的过程，带领学生探究喝水需要解决的难题，即如何不把瓶子打破把水喝进肚子里。
5.游戏环节教师将一些半透明的塑料瓶子、水杯等物品送到每个小组中，引导学生通过观察角度，将瓶子翻转过来，比赛谁最先将水灌进瓶子里。
6.实践环节1.指导学生使用自己的方法，将水倒到自己的口中。
2.感受过程中的变形，引导学生思考，自己能不能自己搞定这个难题，启发学生创造性思维，如何解决这个问题。
7.探究思考环节1.教师针对乌鸦喝水这个过程，引导学生思考寻找更好的方法。
2.学生小组讨论，开展思维创作活动，脑力风暴式思考，提出符合乌鸦特点的更好的方法，丰富自己的想象。
《乌鸦喝水》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《乌鸦喝水》教案设计适用年级：一年级学科领域：语文、道德与法治课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够理解乌鸦聪明、勇敢的品质，学会面对困难要勇敢、机智。
3. 学生能够通过故事体会分享的重要性，学会与人分享。
4. 学生能够运用动词、形容词等词语描述故事情节。
教学重点：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够理解乌鸦聪明、勇敢的品质，学会面对困难要勇敢、机智。
教学难点：1. 学生能够运用动词、形容词等词语描述故事情节。
2. 学生能够通过故事体会分享的重要性，学会与人分享。
二、教学方法情境教学法、互动教学法、游戏教学法三、教学准备课文课件、乌鸦道具、水杯道具、分享卡片四、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师出示乌鸦道具，引导学生说出乌鸦的特点，引出课题《乌鸦喝水》。
二、课文学习（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，理解课文大意。
2. 学生分角色朗读课文，体会乌鸦的情感变化。
3. 教师提问，帮助学生深入理解课文内容。
三、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调乌鸦聪明、勇敢的品质。
第二课时：一、回顾上节课内容（5分钟）教师提问，学生回答乌鸦喝水的故事内容。
二、深化学习（15分钟）1. 教师引导学生讨论：乌鸦为什么能够喝到水？2. 学生分享自己的观点，体会分享的重要性。
3. 教师出示分享卡片，引导学生学会与人分享。
三、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调分享的重要性。
五、教学评价1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过故事体会分享的重要性，学会与人分享。
3. 学生能够运用动词、形容词等词语描述故事情节。
六、教学设计1. 设计意图：通过学习《乌鸦喝水》这个故事，让学生明白面对困难要勇敢、机智，并且学会与人分享。
2. 教学环节：a. 导入：引导学生回顾上节课学习的内容，引出本节课的主题。
部编版语文一年级上册 乌鸦喝水 教学设计
《乌鸦喝水》教学设计一、教材分析《乌鸦喝水》是统编版一年级语文上册第八单元的一篇课文。
这是一篇经典的童话故事，讲述了一只乌鸦通过动脑筋、想办法，最终喝到水的故事。
课文内容生动有趣，富有教育意义，能够激发学生的阅读兴趣和思考能力。
二、教学目标1. 认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”12 个生字，会写“只、石、多、出、见”5 个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3. 懂得遇到问题要认真观察、动脑筋想办法，积极解决问题。
4. 培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力，体现新质生产力的要求。
三、教学重难点1. 教学重点（1）认识12 个生字，会写5 个生字。
（2）正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点懂得遇到问题要认真观察、动脑筋想办法，积极解决问题。
四、教学方法1. 情境教学法：创设乌鸦喝水的情境，让学生在情境中学习。
2. 问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
4. 直观教学法：运用图片、实物等直观教具，帮助学生理解课文内容。
五、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放一段乌鸦的叫声，让学生猜猜是什么动物。
（2）谈话导入：同学们，你们见过乌鸦吗？乌鸦是一种很聪明的动物。
今天，我们就来学习一篇关于乌鸦的课文——《乌鸦喝水》。
（3）板书课题，齐读课题。
2. 初读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生认真倾听。
（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（3）指名读课文，其他同学认真听，指出读得不准确的地方。
（4）全班齐读课文，边读边思考：课文讲了一个什么故事？3. 学习生字（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）开火车读生字，巩固读音。
（3）交流识字方法：你是用什么方法记住这些生字的？加一加：“鸟”+“牙”=“鸦”，“讠”+“午”=“许”。
换一换：“进”去掉“辶”，加上“冫”，变成“净”。
2024年部编版一年级语文上册教案9 乌鸦喝水 精华版教案
核心素养目标文化自信:学习经典的寓言故事,感受中华文化的魅力。
语言运用:利用形近字对比记忆、根据形声字和特点,借助偏旁识字、组词等多种识字方法识字。
思维能力:借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取信息,培养学生寻找明显信息的能力。
审美创造:懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。
课前解析《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事。
课文以“乌鸦喝水”为线索,围绕“乌鸦急着喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程,描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
通过学习这篇课文,学生可以体会到做任何事情,都要开动脑筋想办法,才能获得成功。
关注题目:全文以课文题目“乌鸦喝水”为线索展开有趣的故事情节,开头“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”创设环境氛围,引发兴趣和思考。
全文围绕“乌鸦喝水”介绍一只乌鸦遇到喝水困难时能仔细观察并想办法,最后喝到水的有趣故事,揭示题目《乌鸦喝水》。
关注插图:全文共3个自然段,一幅插图,插图对应第3自然段。
教师可以引导学生结合插图说图意,找出相对应的语句。
学生借助插图猜字、认字,在正确、流利朗读课文的基础上,能够逐步自主地梳理文本信息,较快地读懂故事内容。
关注朗读:加强朗读指导,学生通过朗读第1自然段“到处”“喝不着水”,体会乌鸦想喝水却喝不着的焦急心情。
问句朗读是重点,“怎么办呢?”是乌鸦的自问,朗读时要将一只急于解渴而又不知所措的乌鸦活灵活现地呈现出来。
教学中通过范读、引读、带读、表演朗读等方式,强化不同的语气和语句节奏,体会乌鸦遇到困难,靠自己想办法战胜困难的精神。
关注自然段:认识自然段也是学习任务之一,是学生在第五单元初步认识自然段的基础上的复习与巩固。
教学时,引导学生根据自然段的前面有两个空格这一特点,让学生数数此课有多少个自然段,然后按自然段逐个学习。
关注培养学生寻找明显信息的能力:学生在上一课已经练习根据问题,圈圈画画找出相关信息的学习方法,这节课可结合课后第2题,在朗读的基础上继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取“乌鸦是用什么办法喝着水的”,在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。
一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水》(人教部编版)
一年级上册语文教案《13 乌鸦喝水》（人教部编版）一、教学目标1.通过学习故事，让学生了解乌鸦的生活习性。
2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.锻炼学生的想象和联想能力。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握故事的主要情节。
2.培养学生细节理解能力。
3.让学生体会故事中的情感和价值观。
三、教学准备1.教材：《13 乌鸦喝水》课文。
2.课件：相关图片和动画资料。
3.教具：黑板、彩色粉笔、教案。
四、教学过程第一步：导入1.师生互动，引导学生讨论乌鸦的形象。
2.联想引入，让学生想象一只口渴的乌鸦会做出什么动作。
第二步：学习课文1.听读课文，学生跟读。
2.师生共同分析课文内容，强调重点句子和段落。
3.学生小组讨论，整理故事情节，互相分享。
4.教师解释生词，帮助学生理解课文内容。
第三步：理解与表达1.学生通过回答问题和讨论，理解故事背后的道理和意义。
2.学生模仿故事情节，小组表演乌鸦喝水的情景。
3.学生个人小结，写出对故事的感受和体会。
第四步：课堂练习1.师生互动，情境练习：让学生想象乌鸦在不同场景下会做出怎样的行为。
2.定向练习，让学生完成与课文相关的练习题目。
3.展示作业，学生交流答案并纠正。
五、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.绘制乌鸦喝水的画面，发挥想象和创造力。
3.写一篇小短文，描述乌鸦喝水的情景。
六、教学反思1.学生表现：评价学生对故事内容的理解和表达能力。
2.教学方法：总结教学过程中有效的方法和策略，思考改进之处。
3.教学内容：根据学生实际情况，调整教学内容和重点，提高教学效果。
通过以上教学设计，预计学生在完成本节课后能够深入理解故事内容，培养阅读和表达能力，同时也增强了学生对乌鸦这一动物的了解和情感。
希望学生在教学中积极参与，善于思考，全面发展自身能力。
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部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》课文及教案【原文】一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
____________________本文根据《伊索寓言》改写。
【教案】【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。
二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。
三、情感态度和价值观通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学方法】交流法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.教师出示相关图片。
同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。
）2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。
（板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题）二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴4.学习多音字。
只（zhī）一只；只（zhǐ）只见5.质疑课题。
读了课题，你有哪些疑问呢？（乌鸦喝到水了吗？乌鸦是用什么方法喝到水的呢？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。
三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。
（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。
（3）指名朗读，师生评价正音。
（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？（第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。
）2.学习第一段。
（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。
（2）思考：从“到处”一词可以看出什么？(“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。
)想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢？用“乌鸦也许去____找水喝，也许又去____找水喝”句式练习说话。
（3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高兴、兴奋）教师指导有感情朗读。
（4）乌鸦又遇到了哪些困难呢？（乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。
）师出示相关图片让学生感受这个困难。
（5）指导朗读“怎么办呢？”这个问句。
师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢？”这四个字。
（学生试读，师再范读，读出疑问语气。
）你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。
3.学习第二段。
（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。
（2）思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？（乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。
)（3）师小结，指导朗读。
乌鸦想出好办法来了，一定很快乐。
让我们带着快乐的语气读一读这一段。
4.学习第三段。
（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。
（2）思考：为什么瓶子里的水会升高呢？（因为放进了小石子。
）（3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？(这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。
)（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语？（渐渐）理解“渐渐”。
你能给这个词语换个词吗？（慢慢，一点一点）说句子：________渐渐____________。
（5）指导朗读，读出乌鸦的高兴。
5.拓展延伸。
假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。
（例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流；还可以想办法找一根吸管……）6.教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事。
(播放视频《乌鸦喝水》)7.指导书写“只、石、多、出、见”（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
（2）师范写生字。
（3）生描红，书写，师巡视指导。
8.课堂小结：小朋友们，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。
我们遇到问题也要认真观察、仔细思考。
四、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，感受到了这是一只善于动脑的小乌鸦。
（2）让我们明白了遇到问题要认真观察、仔细思考。
2.课堂练习比一比，组词。
石（石头）见（看见）古（远古）贝（贝壳）我会选。
办法方法（1）你想到什么好（办法），可以让秋千变长一些。
（2）要做出这道数学题的（方法）太多了。
五、作业布置1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.搜集带有动物名字的古诗句，读一读。
【板书设计】乌鸦喝水乌鸦口渴——找水喝看见瓶子——喝不着水看到石子想到办法——喝到水【教案】设计说明《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。
课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。
课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是的老师”。
本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。
设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。
课前准备1．制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，随题识字导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。
(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。
齐读。
教师简介乌鸦。
2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。
看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。
(板书：喝水)3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。
设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。
二、初读课文，识记生字1．读课文。
(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。
(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
2．认读生字词。
课件出示带拼音词语：wūyādàochùbànfǎpánɡbiān xǔduō乌鸦到处办法旁边许多shízǐfànɡjìn zhǎoshuǐkànjiàn yìzhīkǒukě石子放进找水看见一只口渴(1)指名开火车朗读，师生正音。
(2)去掉拼音读。
3．整体感知。
(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。
)(学生小声自由快速读课文，标出自然段。
)(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。
)评议学生朗读情况。
设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。
所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。
认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。
三、问题入手，朗读感悟1．乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。
(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
)2．朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。
(1)瓶子里的水是怎样升高的？(渐渐)能换个词吗？(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。
教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。
(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子。
)识记、书写“石”字。
教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。
书空、动笔写。
学生组词(石碑、石头等)。
(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么？(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……)(4)指导学写“多”字。
注意音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。
(课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
”)(5)认读“放”字，学习“反文旁——攵”。
(6)指名朗读句子，教师相机指导。
(7)齐读第3自然段。
3．为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢？下节课我们继续学习。
设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本节课从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。
在整体感知了课文内容后，用课后的练习题揭示教学目标，重点学习课文第3自然段。
把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。
通过理解，指导朗读，读出语气。
做到在理解的基础上训练读，在朗读中加深理解。
教学结束前的问题设计，为继续学习埋下了伏笔。
四、布置作业1．准确认读要求会认的字。
2．书写生字“石”“多”。
3．正确、流利地朗读课文。
设计意图：识字写字是低年级教学的重点。
作业布置中的认读、书写，以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。
第二课时一、复习巩固，导入新课1．认读生字新词。
指名读、齐读。
2．指名朗读全文。
3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。
提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发学生学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
二、精读感悟，随文识字1．过渡。
上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。
那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。
2．以读代讲，感悟交流。
出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。