浅谈学前教育小学化对幼儿的危害

浅谈学前教育小学化对幼儿的危害

摘要

幼儿园就应该是幼儿健康成长的快乐花园。然而在中国应试教育的大环境下以及国内某些所谓专家提出的“不要输在起跑线”的口号影响下，幼儿教育小学化现象正日趋严重，严重影响了孩子的身心健康，对我们的孩子危害极大，也给家长带来沉重的经济负担，作为教育行政主管部门更应在幼儿园的办园许可、师资选用、定级定价、过程管理等方面加大管理的力度，随访性督导成为日常职能，使幼儿教育真正回归到教育的本质，还孩子一个快乐的童年。

关键词：偏离、危害、摧残

什么是幼儿园？世界上第一所幼儿园是德国教育家福禄倍尔创建的，原先他把自己办的育儿机构取名为“婴儿职业所”，但总觉得不妥。后来有一天，他和助手们在树林中散步，看见大自然的花草树木而顿生灵感，决定取名为“幼儿园”。他觉得幼儿的活动场所应该像花园一样自然、清新、美丽，幼儿就像茁壮成长的花草树木，幼儿教师就像富有爱心而辛勤的园丁。因为“幼儿园”的称谓贴切、顺口，富有诗情画意，蕴涵了幼儿园的精神实质，这三个字便超越国界，在世界上广为沿用。按照“幼儿园”的来历来理解，幼儿园就应该是幼儿健康成长的快乐花园。然而在中国应试教育的大环境下以及国内某些所谓专家提出的“不要输在起跑线”的口号影响下，幼儿教育小学化现象正日趋严重，所谓学前教育“小学化”，其主要表现是不注重幼儿综合素质的培养，不是组织幼儿在游戏中学习，不顾幼儿的年龄特点，教育活动过于强调向幼儿“灌输”知识，缺少教具演示，缺少图案色彩，缺少生动的教具演示。

一、幼儿教育小学化的具体表现：

1、有些幼儿园甚至从小班就要求孩子会写字，学习拼音，做算

术。相当多幼儿园，像小学一样排座位，上40分钟的大课，

要求孩子学会百以内加减法、会认上千个汉字、熟练掌握拼

音……

2、某幼儿园的一块小黑板上，写着幼儿们周末应完成的作业：

抄写古诗并背诵、默写汉语拼音字母、家长出退位减法题，

父母以自己家小孩能背出多少首古诗为荣。

3、默写汉字，学混合运算，幼儿园里藏着“小学校”，在一

家幼儿园内，中班教室的黑板上写有大量的数学运算题，旁

边还张贴着非常醒目的汉语拼音表。小朋友书包里掏出小学

一年级课本和几本作业本，里面有默写拼音字母、独体汉字

和数学混合运算题，且每本作业上都有老师的批语。家长骄

傲告诉我们，他们家孩子已学到多位数混合运算了，已经能

完全应付小学一年级的课程。

二、幼儿教育小学化产生的后果及危害

我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯、性格、态度，多半可以在六岁以前培养成功”。这句话揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期。而这种“小学化”的教育方式，完全偏离了正确的办园初衷，给孩子带来极大的危害，严重摧残孩子的童年。

（一）、使孩子过早产生厌学情绪

英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”这句话说出了培养良好行为习惯的重要性。处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，教师与家长一律要求他们写字、算数，如果写不好家

长呵斥、打骂，老师批评，这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。孩子在这种小学化的教育过程中，得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，于是，对学习产生恐惧和厌恶的心理，结果使孩子还未正式开始学习的过程，就已产生了厌学的情绪。

（二）、不利于幼儿的身体发育，危害幼儿的身心健康

学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，决定了他们还不是“坐下来学习”意义上的学生，如果强制幼儿长时间的集中注意，大脑容易疲劳，会造成经系统的伤害，使孩子变得表情呆板；过早过多的进行规范性学习，不利于孩子肌肉、骨骼的发育，会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状的产生，给幼儿的身体健康带来严重危害。

（三）、扼杀了幼儿的天性，剥夺去了孩子欢乐幸福的童年

儿童教育专家卢勤痛心疾首地说：“我们很多家长和老师把仙女和王子赶出孩子童年的社会，让他们从小就学算术和语文。早教如果没有正确的航向，将摧残孩子的童年。”孩子的童年应该在游戏中成长，在游戏中学习，游戏中充满了他们的欢声笑语，游戏中弥漫着他们的成长足迹。对孩子来说，这就是最大的幸福，也是孩子的天性。因此，幼儿园作为专门的幼儿教育机构更应该顺应幼儿的天性，一切活动都应该在游戏中进行。否则，就是违背了幼儿教育规律。，泯灭

了幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿的快乐，小学化的幼儿教育方式是使幼儿失去了学习、创造、和探索的机会，天才被扼杀在摇篮之中（四）、遏制了智力的全面发展，危害了幼儿的心理健康

学前教育“小学化”过早的对幼儿实施小学教育，超越了幼儿心理发展水平，按照小学生的标准要求幼儿学习、完成作业的做法违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。让幼儿写、算，进行强制性的学习，他们“玩”的时间被剥夺了，没有一点自由，学习的主动性、积极性、创造性无法发挥，孩子变得像“小大人”，呆头呆脑。幼儿过早的背上了沉重的课业负担，在成人的责备甚至打骂声中强制学习，活泼好动的个性受到压抑、摧残，心灵受到创伤，则难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格，严重的危害了幼儿的心理健康.

（五）、错过了幼儿教育的“关键期”

学前教育“小学化”强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢? 这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是