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如何提高学生学习兴趣论文论文如何提高学生的学习兴趣学习的最好指导教师是兴趣，孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的便是关于一个人兴趣的问题。
随着新课改的推进，教师在教学过程中要更多的关注学生的兴趣，注意培养学生的兴趣，在教学过程中激发并提升他们学习的兴趣。
以下是小编分享给大家的提高学生的学习兴趣论文的资料，希望可以帮到你!提高学生的学习兴趣论文一浓厚的学习兴趣，积极向上的情感，可以转化为学习动机，用这样的动机去推动学习，必然会产生积极的效果。
作为教师，应精心设计教学过程，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体地融合在教学之中，创设轻松愉快的教学情境，做到“动之以情”，鼓励学生“爱学”，通过“授之以法”引导学生“会学”，经过“助之以成”帮助学生“学会”。
使他们在学习过程中获得探究的兴趣，体验到认识、发现、创造的乐趣。
那么怎样来提高学生学习数学的兴趣呢?在教学实践中，我是这样做的：一、创设情境，激发学习兴趣正如孔子所说：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
因此，教学中教师要创设一定的数学情境，如故事情境、游戏情境、竞赛情境等，让学生参与到情境中，让他们成为故事中的一份子，这样学生的学习积极性会大大提高，此时，教师将问题蕴藏在情境中，学生会在快乐中思索问题，在快乐中解决问题。
如在教学中我创设了这样一个故事情境：唐僧师徒四人在西天取经的路上，口渴了，孙悟空一个筋斗云就弄来了一个大西瓜。
这个西瓜如何分呢?唐僧说：八戒吃四分之一，悟空吃剩下的三分之一，其余的……还没等唐僧说完，八戒就大喊道：“三分之一大于四分之一，猴哥分到的比我多，不公平。
”而聪明的悟空却说：“我们分到的一样多。
”这是怎么回事呢?这个故事情境一下子调动了同学们的积极性。
又如在教学时，创设了游戏情境，激发学生学习积极性。
我首先问学生：今天老师和大家一起玩一个游戏，大家愿意吗?“愿意”。
同学们此时热情高涨。
我手上拿着标有数字1、2、3、4、5、6的乒乓球各一个，然后装进一个不透明的盒子里，请一个同学上台来，要求闭着眼睛摸球。
培养学生学习兴趣论文
培养学生学习兴趣论文一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。
小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，所以培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。
处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群。
在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。
教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的。
二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法1.必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：(1)适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向。
比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了。
这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围。
但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声。
这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.。
(2)发展性原则2.所采取的方法以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标。
例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业。
在课堂教学中，应该：(1)每名学生都积极参与老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率。
如何提高学生学习兴趣论文
如何提高学生学习兴趣摘要：兴趣也是学生学习的动力和能源，它对推动学生积极思维，提高学习效果具有重要作用，如果学生没有兴趣，没有快乐可言，学起习来枯燥无味，课堂效率不高，教师上课也会觉得索然无味。
夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。
”关键词：语文学习兴趣一、注重背景介绍及相关知识，引发学生的兴趣。
作品背景介绍很重要，它关系着学生对课文思想内涵的理解，对作品背景理解不透，学生在学习时就很难吃透课文，从而影响学习效率的提高。
我在给学生讲《香菱学诗》时，把《红楼梦》里的主要人物大概讲一讲，并分析香菱这个人在《红楼梦》中所处的位置，她的身世，提起学生的兴趣后再来讲课文。
在给学生讲毛泽东的词《沁园春·雪》时，为了使学生更好地理解词的内容，我向学生详细介绍了红军到达陕北前后情况及红军当时面临的主要问题——抗日。
学生们在我熟练而生动的介绍中了解了这首词产生的历史条件，无形中又受了一次爱国主义教育。
在讲解这首词的内容时，适当穿插一些课外知识，如解释“数风流人物，还看今朝”时，向学生介绍了毛主席生平简历和刻苦读书的情形。
学生们渐渐理解了我们的领袖为什么有如此革命豪情。
一堂课下来，同学们不仅学习了诗词内容，更了解了历史，了解了伟人。
课堂教学的丰富性、生动性使学生们对学习语文兴趣倍增，不再感到语文课是枯燥、无味的。
同时在上课过程中，我始终注意同学们的情绪，表情的变化，一切围绕课本进行，始终捉住学生注意力，把他们的兴趣留在课堂上、书本上，而无暇顾及课本以外的事物，从而达到提高语文教学效果的目的。
二、注意语言技巧，激发情感。
教师的语言，包括语调、语气，都恩能够影响学生学习的情绪。
平板的语调，会使你这节课枯燥无味，学生也会听得恹恹欲睡。
于漪教师谈到她的教学成功的奥秘时曾说：“首先，一个教师要让材料中的情感，去点燃自己的情感之火，然后再用自己的情感之火，去燃起整个班上数十颗心灵的情感的火焰。
提高学生学习兴趣论文
提高学生学习兴趣论文摘要:孔子说：“吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟！”动手操作是促进知识理解和掌握的重要途径。
教师通过指导学生实践操作，激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，提高学习的主动性、形象性、动态性和开放性，获得广泛的数学活动经验，让学生真正成为数学学习的主人。
新课标指出：动手实践是学生学习数学的重要的学习方式之一。
教育家苏霍姆林斯基曾说过：儿童的智慧在他的手指尖上。
在数学教学中结合教材实际适当引导学生进动手操作，不仅能有效解决数学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，而且对激发学生内在的学习动机，提高动手操作能力，进而培养学生合作探究意识和数学思维的发展有着积极的意义。
一、趣味操作，提高学习兴趣著名心理学家皮亚杰认为：“儿童掌握知识，提高认识，必须通过儿童自己的动作。
”动手操作可以激发学生的学习兴趣，展示学生的思维过程，丰富学生的想象力，拓宽学生的解题思路。
过去的教学更多关注的是教师的“教”，忽视了学生自主的“学”，现代数学理论很强调要让孩子们亲自动手做数学。
在教学圆中有无数条直径和无数条半径时，我为了激发学生学习兴趣，设计了“10秒画直径比赛”，让学生在“做”中求知，在操作中感悟数学。
师：下面给10秒钟时间，请你们在圆上画直径，能画几条就画几条。
师：时间到！生1：我画了3条直径。
生2：我画了5条直径。
师：很好！再给你们10秒钟时间你们还能画多少条？生：（异口同声地喊）无数条！师：下面老师给你们10秒钟时间画半径。
生：（刚画了几秒钟，就有学生高声说）可以画无数条半径。
师：这个结论你们确定吗？生：确定！在引导学生限时画直径和半径的过程中，学生兴趣很高，画得积极，学得快乐，轻松地感悟到圆中有无数条直径、无数条半径这一知识。
二、直观操作，促进思维成长小学儿童思维的基本特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。
激发学生学习兴趣的有效策略论文
学习兴趣指的是个体对某种学习对象或学习活动的内在倾向 和动力，具有强烈的目的性和个人色彩。
学习兴趣具有多样性、探究性、情感性和认知性等特点，它 与好奇心、求知欲等心理因素密切相关。
学习兴趣的分类和影响因素
学习兴趣分为直接兴趣和间接兴趣，前者与学习活动本身 相关，后者与学习活动的结果或未来意义相关。
03
激发学生学习兴趣的实践研究
优化课堂教学方式
1 2 3
引入多样化的教学方法
采用讲解、讨论、案例分析、小组合作等多种 教学方式，避免单一的讲授式授课，以激发学 生的学习兴趣。
利用多媒体资源
使用多媒体课件、视频、图片等工具，将抽象 的知识变得更加形象、生动，帮助学生更好地 理解和记忆。
创造互动氛围
鼓励学生提问、发表观点，组织课堂讨论，形 成良好的师生互动氛围，让学生在积极参与中 产生学习兴趣。
拓展课外学习活动
开展课外辅导与答疑
通过课外辅导、在线答疑等方式，帮助学生解决学习中的困 难和问题，增强学生的学习动力和兴趣。
组织学科竞赛和实践活动
举办学科竞赛、科研实践、社会实践等活动，让学生在实践 中学习知识，发挥个人特长，提升自我价值，从而激发学习 兴趣。
3
教师对学生能力的信任和鼓励对于增强学生的 自信心至关重要。
提高学生的学习参与度和积极性
学生对学习内容的兴趣能够促使学生 更积极地参与课堂讨论和活动。
学习兴趣能够促使学生主动探究和思考， 进而提高学习效果。
教师通过设计有趣的教学环节和活 动，可以增强学生的课堂参与度。
05
结论与展望
研究结论和启示
学习兴趣的影响因素包括个体的内在因素（如认知能力、 情感状态、意志品质等）和外在因素（如学习环境、教师 教学方式、学习内容等）。
培养学生学习兴趣的策略的论文
培养学生学习兴趣的策略的论文培养学生学习兴趣的策略的论文一个人对一件事的热爱往往从兴趣开始。
学习兴趣是力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理的意识倾向。
当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。
对教师来说，要想提高课堂效率，就必须激发并培养学生的学习兴趣。
一、建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣教学中，处在主导地位的教师是建立良好的师生关系的关键因素，起着决定性的作用。
教师对学生的尊重、信任是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。
教师只有通过自己的言行，证明自己在学生心目中是合格的、值得信赖的人，才能得到学生的认同和接受，才能在教学过程中激发学生的求知欲，从而提高学生学习兴趣，真正实现教育过程的有机互动，达成教育教学的目标要求。
二、课堂教学方法互补，激发学生学习兴趣在传统教学以教师为中心，忽视学生主体作用的发挥，学生消极、被动接受知识。
久而久之，学生必然会产生厌倦。
因此，教学中，教师要从单纯的讲授者转变成教学的设计者和学生学习的指导者，采用多种教学方法，充分发挥学生在教学中的主体作用，激发学生学习兴趣。
1“.讨论式”教学法“讨论式”教学法强调在教师的精心准备和指导下，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以实现一定的教学目标，培养学生的独立思考能力和创新精神。
讨论式教学有助于学生从不同的角度思考问题，并对不同的问题形成新的见解，增强学生思维的灵活性，从而有效的体现学生的主体性。
2“.启发式”教学法“不愤不启，不悱不发。
”这里“愤”意为发愤学习，积极思考，然后再把知识表达出来。
“悱”意为积极思考后要表达而表达不清。
当学生处在这样的学习状态时，就需要教师的启发帮助。
启发式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系，通过教师的引导调动起学生的积极性，使学生把知识内化并转为能力，从而实现爱学习、会学习的教学目标。
运用启发式教学方法，可培养学生分析问题、解决问题能力，通过经历问题解决过程，激发学生自主学习热情，提高学习兴趣。
如何激发学生的学习兴趣 论文
如何激发学生的学习兴趣摘要：兴趣是最好的老师。
兴趣导入，调动学生学习兴趣，使学生爱上学科是关键。
激发学习情绪，使学生对自己不喜欢的学科充满信心，并对其产生兴趣。
激活学生学习方法也是关键，教师教书育人应该面向全体学生，使每一位学生都对学习产生浓厚的兴趣，主动积极地参与学习。
关键词：激发；小学生；学习兴趣我们作为教师，除了传授知识外，还要培养学生的学习方法，激发学生的学习兴趣入手，让学生“会学”对学习产生兴趣。
这就要求教师充分调动学生的积极情绪，在教学中要不断培养学生动手、动口、动脑的能力，并且使学生养成良好的观察、实验、想象和思维习惯。
一、兴趣导入，调动情绪，使学生爱上学科是关键兴趣是最好的老师。
古今中外，凡是有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣。
只有让学生对学习产长生兴趣，才能把他们的心理活动指向集中在学习对象上,使他们观察敏锐，感知活跃，注意力集中；有了学习兴趣，才能调动起来学生的积极情绪，使学生或接受教师指导的学习方法，或自己主动更新学习方法。
有了正确的学习方法，学生的记忆才能持久而准确，思维才能敏捷而开阔。
另外，学生学习兴趣的形成，与家庭教育、教师教学、周围环境的影响，有意识的自我培养都有关系。
1 .提升对学生的期望值，增强偏科学生的学习兴趣提升期望值就是从改善学生的心理状态入手，激发学习情绪，使他们对自己不喜欢的学科充满信心，并对其产生兴趣。
很多时候，老师的期望值会潜移默化地感染学生，使他们对某一学科产生兴趣。
指导偏科学生对自我进行心理暗示，也同样会推动他们认真学习该学科，从而促使它们对该学科真正感兴趣。
2 .循序渐进，增强学生实现目标的快感达成一项目标总会给人带来乐趣，而小乐趣的积累就会逐渐形成兴趣。
对于任何一个学科都一样，在学习之初，给学生制定一些小的、容易达到的学习目标，使他们在不断进步中提高学习信心，就能很好地客服学生偏科厌学的情绪，最终使它们对各学科产生浓厚的兴趣。
3 .明确学习目的和结果，间接建立兴趣老师要让学生明确为什么要学习某学科，明确该学科的学习结果是什么。
提高学生学习爱好与兴趣论文
提高学生的学习爱好与兴趣人的学习兴趣不是天生的，而是在后天的一活过程中不断培养形成的，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在小数数学教学中，很有必要注意培养学生学习的兴趣以义分调节器动学生态地理学的学习积极性，激发学生内在的学习动力。
以实现提高教育教学质量的目的。
一、创设情培激发兴趣数学同其它学科不一样，它是一个抽象性、逻辑性较强的学科，小学生一般记忆力较好，有较强的形钟爱思维能力，逻辑思维相对要差一些，强果让学生陷入一他们所认为无休止的订算蝇，他们则会产生厌恶情绪，而教育是一个主支架的过程，要让主估积极能与其中，获得一种成功的体难，每个学生都有自己的个性、爱好，都需要尊重，信任和关好，老师要抓住它们的闪光点，分享他们每次取得的一点一滴的进步时喜悦和感受，使他们感到成功的喜悦，因此，教师应根据教学实际创设问题情境，提供给学生主动能与的条件，激发他们的学习兴趣以收到良好的课堂效果。
二、贴近生活，培养能力古人云：“学起于思，思源于疑。
”教师根据教学内容和要求，提出问题让学生交流讨论，能调动学生积极投放到学习中，使学生经常处于问题环境之中，能提高学生对课堂学生的参与。
但是让学生自己去发现问题发表自己的观点，得出结论，更能提高学生思维水平，培养学生的分析，解决问题的能力，因而在教学中，教师要充分引导学生根据所调查的结果去发现问题、分析问题，解决问题。
如：我在讲“统计”这节课时，先让学生预习讨论，你在统计图中发现了什么问题？“你想调查什么？”怎样把调查到的数据进行统计，先让数学兴趣小组互相提问、交流，再全班进行讨论，鼓励孩子们多说、多问、使学生思维活跃起来，能过综全性的实践活动，较好地体现了整个教学过程中完。
这即适应了孩子们爱动的天性，又使他们在愉悦耳的活动中获取了知识。
三、精心设计教学环节，激发学生的合作意识1、小组讨论小组讨论是课堂中常用的一种方式，在每个小组中选定小组长，记录员等，当学习中有疑难时，便可清学生认小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。
教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。
因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。
首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。
二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。
所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。
比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。
对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。
怎样培养孩子学习兴趣范文12篇
怎样培养孩子学习兴趣范文12篇怎样培养孩子学习兴趣范文第一篇学习是我们人类特有的天性。
如果没有学习，人类将永远生活在愚昧和黑暗的原始社会;如果没有学习，就不会有传载中华民族悠久历史的方块汉字。
同学们，文化知识是人类最宝贵的精神财富。
现在同学们只有掌握好基础知识，将来才能掌握更深的专业知识。
然而，知识的海洋是那样的广阔无垠，大自然好象是一部永远读不完的“巨著”，蕴藏着无穷无尽的奥秘。
事实证明，如果我们一直处在被动的学习状态下，我们将永远做不了学习的主人，而只会产生厌倦心理。
我们只有具备了勇于实践的求知精神，多一份思考，多一份观察，勇于探索，才能主动地去学习。
想要做学习的主人，首先得有一个好的学习习惯。
好的学习习惯就好比一把打开知识宝库的金钥匙，它会帮助我们更好、更快地掌握知识。
那么，怎样才能养成好的学习习惯呢?我想大家要从小事做起，从一点一滴做起，“不因善小而不为，不因恶小而为之”，也就是天天想一想，我今天的习惯好吗?还有哪些要改进的地方?然后在以后的生活中逐渐将不良的行为纠正过来，使正确的行为促进我们的学习。
想要做学习的主人，还应该确立学习目标。
同学们，你有自己的目标吗?古人说得好：“凡事预则立，不预则废”。
这里的“预”就是事先确定目标的意思。
我们在总目标的前提之下，可以确定一个一个的小目标，比如：要在一个月内养成先做作业，再闲聊的习惯，要在每天抽出半小时阅读课外书籍等。
一个目标达到了，我们还可以确立下一个目标，这样逐步达到最终目标。
让我们尽早确立一个奋斗的目标，知难而进，去迎接求学路上一个又一个非凡的成功吧!同学们，“无限风光在险峰”，攀登科学高峰也许需要你遍洒辛勤的汗水，奋斗的泪泉，但只要你热爱学习，成为学习的主人，那么你会发现这辛苦中无限的甜蜜，这付出中有更多的收获!怎样培养孩子学习兴趣范文第二篇1、父母的榜样作用。
言传不如身教。
父母热爱学习是对孩子的最大鼓励。
在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。
语文教师怎样提高小学生的学习兴趣论文(共16篇)
篇1：语文老师怎样提高小学生的学பைடு நூலகம்兴趣论文
语文老师怎样提高小学生的学习兴趣论文
摘 要：随着新课程改革的进行，素质教育被大力推广，我国的教育体系也在不断完善，学生渐渐成为教学活动的主体。推断一节课是否有效的依据是学生的课堂参与度，一节有效率的课应当使全部学生都参与到课堂学习中来，而学生的课堂参与度与留意力、兴趣等有很大的关系。本文就小学语文教学如何提高学生学习积极性进行了探讨。
怎样提高学生的学习兴趣的论文
怎样提高学生的学习兴趣的论文本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究、获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。
学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。
从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的可以作为学习的结果。
所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。
在中学教学中，语文、英语、数学作为主要学科，不仅学校重视，家长、学生同样重视，因此这三门课由其学科的重要性成为学生努力学习的内容。
而其他课的学习则会受到学习兴趣的影响。
物理、化学因其科学趣味性吸引了学生的目光，我们常常可以看到，在物理课与化学课上，物理老师与化学老师手中各式各样的实验工具不仅使得学生在课堂上认真听讲，也同样引起了学生课下探索学习的浓烈的兴趣。
所以我们可以看到，其实对于初中学生而言，学习兴趣来自于他们可以接触到的、亲身去体会的一些事物，而这恰恰是历史教学所不具备的东西；也因此，“历史都是过去的事，学他还有什么用”成为很多学生厌恶历史学习的重要原因。
所以，作为历史老师首先应该纠正学生的“历史无用论”的观点。
学习历史最重要的作用是指导今天，也就是以史为鉴。
通过历史的学习，我们可以了解我们灿烂的古代文明，从而拥有民族自豪感与自信心；学习历史，可以让我们了解我们近代的落后，明确我们今天的努力，并且让我们避免同样的错误再犯；通过学习历史人物，我们看到他们坚忍不拔的精神，以及不达目的誓不罢休的坚持，而这种精神与坚持正是我们今天的学习工作中必不可少的……这些，都可以明确历史学习的重要性，绝对不是在浪费时间，恰恰是为我们以后的学习与工作节省时间，从而纠正学生心中不正确的历史学习的观点。
激发学生学习兴趣的有效策略论文
将理论知识与实践相结合，通过项 目式学习、实习、实验等方式，让 学生在实践中体验学习的乐趣。
结合实际应用
实例化教学
01
通过引入真实的案例、数据和事实，帮助学生理解抽
象的概念和理论，增强学习的实用性。
情境模拟
02 模拟真实场景，让学生扮演不同的角色或参与模拟实
验，提高学习的应用价值。
拓展延伸
数据收集与分析方法
数据来源
通过问卷调查、观察和测试成绩收集数 据。
VS
数据分析
采用SPSS软件进行数据分析，包括描述 性统计、t检验和方差分析。
研究结果与讨论
结果
实验组学生在学习兴趣、成绩和表现 方面均优于对照组学生。具体来说， 实验组学生的平均学习兴趣得分高于 对照组学生，且实验组学生在学习成 绩和课堂表现方面也优于对照组学生 。
02
教师应尝试采用多样化的教学 方式和手段，如使用多媒体、 游戏化等方式，以吸引学生的 注意力。
03
学校应提供丰富的学习资源和 活动，如图书馆、实验室等， 以激发学生的学习兴趣。
对未来研究的展望
需要进一步研究如何有效地激发学生的学习兴趣，例如针对不同年龄段、不同学科 领域学生的学习兴趣激发策略。
研究可以进一步探讨如何通过改善师生关系和课堂氛围来提高学生的学习兴趣。
生活满足感
学习兴趣不仅有助于学生在学业和职业方面取得成功，还能提高他们的生活满 足感。对学习充满兴趣的人通常更有幸福感，因为他们可以从中获得乐趣和满 足感。
学习兴趣对学习态度的影响
积极态度
当学生对学习充满兴趣时，他们会对学习持有积极的态度，并乐于接受新的知识和技能。这种积极的态度有助于 提高学生的学习效果。
消极态度
如何提高学生学习兴趣[论文]
![如何提高学生学习兴趣[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/76ba510ba6c30c2259019eb7.png)
如何提高学生的学习兴趣摘要：从创设和谐的课堂环境，提高学生的学习兴趣,实现教学目的；创设愉快的课堂情境，使学生在轻松愉快学习环境中学习，增强学习兴趣；实施创新教育，激发创新思维，培养学习兴趣；开展生动活泼的活动是课堂教学成功的重要保证；实施个性化教学是课堂教学成功的重要途径五个方面，阐述了如何提高学生的学习兴趣。
关键词：学习兴趣学生创新思维一、创设和谐的课堂环境，提高学生的学习兴趣,实现教学目的古语云：“亲其师，信其道”。
教师与学生的师生关系会影响到教学效果。
现代教育对教师提出了越来越高的要求，过去的尊师道尊严，以教师为主的教育体系已为素质教育的新时代所摒弃，以人为本和谐发展的核心理念的文化价值观已经成为我国教育的主要目标。
新课程要求教学是平等的民主关系，师生是处于平等的地位。
这种师声生平等关系能产生期待效应，学生能感到教师的期待，教师能感到学生强烈的求知欲望，在师生平等的基础上，要建立起教师与学生的互动关系，这种互动不仅包括知识的互动，而且包括激励情感的互动。
因此，作为教师应转变观念，不能高高在上，以我为尊，而应置身于学生中间，成为学生的好朋友，作为学生中的一员和学生共同学习，教学相长。
作为一名教师，自己首先要有健全的心理，无论何时何地，都应对学生保持深厚的爱。
教师始终采取开放，平等诚实的态度与学生共同探讨与思考，使课堂充满民主和谐的气氛。
当然，教师也有喜怒哀乐，因此，要学会控制自己的情绪，同时以亲切的语调激励性的语言引导学生，教师还要学会赞赏和倾听，让学生充分表达自己的观点，教师对学生富有创意的回答一定要给予积极的赞赏，这也是对其他学生的激励。
对于学习成绩不太好的学生要善于寻找他们的发光点，很多学生往往对某任课老师产生好感之后，就会对那门学科发生浓厚的兴趣，就会自觉的，不厌倦的学习这一门课程，反之，对某教师产生抵触情绪，学生也会讨厌这门课程，不会有学习的兴趣，可见融洽的师生关系对提高教学质量是何等的重要，对于回答的问题。
培养学生的学习兴趣（通用4篇）
培养学生的学习兴趣（通用4篇）培养学生的学习兴趣篇1以得引趣以需引趣以疑引趣以难引趣以新引趣以创引趣1.以得引趣*发现学生的进步、长处、特长、努力给肯定、表扬，让学生体验成功。
*教师的作用是开启、唤醒、鼓舞、激励。
*学生的大脑不是一个需要填充的容器，而是一个需要点燃的火炬。
*唤起学生自主探求的兴趣和欲望。
失败的教育只能使教育失败，成功的教育才能使教育成功。
*重视学生自主学习的过程和结果，强化自信心，鼓励学生自我实现2. 以需引趣*要把本学科知识的内容讲深透，用高深知识唤起学生的求知欲教师讲课要做到层层剥皮：去皮见肉，去肉见骨，去骨见髓。
*教师要做到理论联系实际，用生活中、工农业生产发展和科技发展的实际让学生感到有用，产生学习的愿望。
培养学生的学习兴趣篇2孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，是一种重要的意向性心理因素。
在语文教学中要想提高学生的语文能力，最大限度地提高教学质量，首要的问题就是培养兴趣的问题，那么，在教学中如何培养学生的学习兴趣？对这个问题，许多语文界的老前辈做了很多比较深入细致的探索，积累了很多行之有效的宝贵的经验，对此笔者深有感触。
一、打造自我品牌，营造良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键打造自我品牌，就是教师要树立良好的自身形象，使学生信服你，认为你是他在求学经历中遇到的最好的语文老师，你是他心中的偶像，值得钦敬，值得崇拜。
这样学生就会自然而然地团结在你的周围，围绕你的指挥棒转，学生的替能就会得到最大限度的发掘，教学工作得以顺利开展，教学质量也就会得以提高。
教师要树立自身形象，我想应该从以下几个方面入手：用高尚的道德情操影响学生；用渊博的知识征服学生；用自身的成功感动学生；用妙趣横生的教学语言感染学生；用灵活多样的教学方法，教学艺术吸引学生。
教师是学生的良师，又是学生的益友，健全的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。
在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。
激发学习兴趣的论文激发学习兴趣论文
激发学习兴趣的论文激发学习兴趣论文浅议如何激发学生学习数学的兴趣兴趣是求知的起点,是思维培养和能力提高的内在动力。
在诸多非智力因素中,兴趣处于一种特殊的位置,具有特殊的作用。
兴趣可以激发一定的感情,兴趣可以唤起某些动机,兴趣可以培养人的意志,兴趣可以改变人的态度。
可以说,只有浓厚的兴趣,才能有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象;只有浓厚的兴趣,才能积极提出问题、研究问题,努力改进学习方法和创造性地运用知识;只有浓厚的兴趣,才能有真切的情绪感受,受到美的陶冶。
下面我对如何改进数学课堂教学、激发学习兴趣的问题,谈几点尝试和体会。
一、在导入新课上下功夫走进课堂的第一要招就是调动学生的情感,吸引学生的注意。
教师的动作和语言都能产生很强的效果,应予以足够的重视。
动作要力求简洁有力、生动形象、幽默自然、不失风度。
如有一次,我准备讲二次函数的图像,刚走进教室,学生还没来得及擦黑板,我就拿起板擦,有意识地在黑板上擦出了一个抛物线的图案,既吸引了学生的注意,又强化了学生的印象。
语言要力求简洁明快、富有感染力,不能老生常谈,上课铃一响,就预示着序幕的拉开。
如何谈?不能陈词滥调,切忌口头禅。
二、追求语言的艺术性、通俗性数学语言贯穿于教学的全过程,是传递信息的通道,对启发兴趣、增强吸引力和提高教学质量是至关重要的。
在教学过程中,有时教师一个形象的比喻,几句简单幽默、风趣的语言,就会引起学生极大的求知欲和好奇心,而这种求知欲和好奇心,可以促使学生的学习动机由潜伏状态转变为活跃状态。
如讲“总体与样本”时,可以把人们买水果先尝后买的现象作为用样本来估计总体相应特性的实例。
又如讲到一元二次方程时,可以把根的辨别式比喻为验证方程根的情况的“试金石”,而把求根公式喻为被冷淡的神医。
实践证明,教学中用风趣、幽默的语言来描述枯燥无味的数学问题,可把学生从苦学的深渊带到乐学的天堂。
艺术性就是运用语言的感染力把数学美的内涵渗进课堂,让学生去感受数学美的真谛。
初中思想品德教学论文《培养学习兴趣,提高学习效率》
初中思想品德教学论文《培养学习兴趣，提高学习效率》美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。
兴趣是最好的老师，那么如何培养学生的学习兴趣呢？结合本人的教学实践经验，可以从以下几方面进行：一、激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：任何一个优秀的教师，必须是一个善于激起学生对自己课堂产生兴趣，确立自己课程吸引力的教师。
而每一学年的第一节课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。
因为学生对第一节课具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生心理，精心设计导言课使学生觉得老师讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激起强烈的求知欲，对以后的教学会有很大帮助。
上课一开始，教师不要急于讲课本内容，而是先让学生讲讲在假期的见闻，讲讲社会、讲讲世界有哪些重大新闻、重大事件发生。
在此基础上，教师可以提出一些问题，通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，第一节课就会体会到小小的课堂讲的都是大千世界的事情，从而使学生对学习政治课产生浓厚的学习兴趣。
二、巩固学生的学习兴趣，提高学生的学习效率在学期第一堂课激发了学生的学习兴趣，这只是第一步。
要想使学生对自己所学的课程永葆兴趣，还需要教师在日常课程教学中采取多种教学形式，充分发挥学生的主体作用，并顺应课改潮流，改革课堂教学评价。
（一）、采取多种教学形式。
心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经兴奋，激发强烈的注意力。
因而教师在课堂上教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会消弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的学习兴趣也会丧失殆尽。
教学方法是多种多样的，如课的类型既有知新课，也有复习课、讲评课、讨论课、练习课、自学课，教学手段可以采用录音、投影、挂图、多媒体等多种辅助手段，努力创设教学情境。
学生学习兴趣的培养论文
学生学习兴趣的培养之我见摘要：针对高中学生学习压力大，学习语文的积极性不高，语文学科越趋边沿化，学生课务繁忙，作业量大，对语文学科的厌倦等这些问题，结合自己的教学实际来谈谈如何培养学生学习语文的兴趣。
主要从以下四个方面入手：一、博学多才为有源头活水来（从教师本身的素养入手）二、巧设导课环节，激发求知欲望（从课文的导入入手）三、注重课文的朗读，调动学生的兴趣（从情感的调动入手）四、优化作业设计，激发学习的热情(从课后作业设计入手)能否培养学生的学习兴趣，是摆在我们语文老师面前的一大难题，又是不得不去思考的问题。
作为一位在偏远山区任教的我，一直在困惑，同学们学习语文的积极性不高。
自从进了高中，语文科的学习越趋边沿化，学生课务繁忙，作业量大，整天沉浸在题海中，基本上不太可能把课余时间花在语文学科上。
如何在课堂上培养同学们学习语文的兴趣，在有效的时间内提高课堂效率，成为我们高中语文教师目前普遍面临又亟待解决的问题。
下面我结合自己的教学实际谈谈自己的看法：五、博学多才为有源头活水来俗话说：“要给学生一碗水，教师必须要有一桶水”。
同学们已经不再满足于课本的知识，要把语文课教活，教师本身就要有一股常流常新的清泉。
我们如果仅仅局限于“传道、授业、解惑”，靠传授教材的知识来应付考试，不仅不能提高学生的兴趣，而且会被社会被学生所淘汰。
所以从我们教师自身的角度，要不断充实自己。
首先，教师要钻研教材，立足于教材但又不会受到教材本身的限制，并有自己独特的见解，从课本知识引申开去，把自己理解的知识传授给学生。
告别那种依照教学参考资料画瓢的做法。
其次，广泛阅读与教材相关的资料，如报刊或网络。
例如选入新教材中的屈原的《离骚》这篇文章对于同学们来说，很难理解，我下去查了有关屈原一生的悲剧命运的资料，像讲故事一样讲给同学们听，再让他们看有关的视频，最后再结合课本讲解，这样不但能丰富同学们的知识，而且又提高的学习语文的积极性。
让同学们在课堂上有话说，有言发，既活跃了课堂气氛，又培养了学习兴趣。
怎样提高学生学习兴趣论文
如何提高学生的学习兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”。
兴趣是学生学习的动力，有了学习兴趣，学生才会主动去学习，才能体会到学习的乐趣，同时更加牢固地掌握所学的知识。
在教学过程中，兴趣这一非智力因素起到了一定的作用，因此也引起人们的日益关注。
在地理课教学过程中，如何在有限的课时内，最大限度地调动学生了解和掌握地理这门学科，提高学生学习地理的兴趣呢？下面笔者根据自己在地理教学中积累的教学经验谈一些自己的看法和建议。
一、精心设计第一节课。
好的开绐是成功的一半，地理课的第一节课是绪论课，是地理课的开宗明义，也是地理课留给学生的第一印象。
从这个意义上讲，第一节课是地理教学中最重要的一节课。
因此，教师要充分准备，精心设计，上好地理课的第一节课，给学生留下深刻而美好的印象，激发学生学习地理的兴趣。
在上第一节课时，教师要充分考虑学生的年龄特点和心理状态，首先选取学生感兴趣的话题或从他们身边的常见地理现象入手，进行地理学科的介绍和第一节课的导入。
这样做既贴近生活，消除了学生心理上的陌生感，又可以吸引他们的注意力，激起他们的好奇心和求知欲。
其次，要抓住教学中的有利条件，进行直观教学。
在讲解时充分借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等各种直观的教具,或者运用多媒体等现代教学方法,将教学内容生动地展现在学生面前。
在教学中，教师的语言表达要准确，使学生对地理有明确的认识，同时适当加入一些趣味语言，激发学生的学习兴趣。
第一节课要通过一系列有趣的问题，使学生概括地了解地理课的教学内容，设置悬念，造成一个覆盖着整个教学内容的问题情境；要通过丰富、有力的例证使学生了解地理课的意义，对地理课有一个全新的认识，初步产生学好地理这门课的愿望，同时还要使学生初步了解地理课的学习特点和基本的学习方法，是他们对地理的学习充满信心。
二、利用直观教学手段。
地理研究的内容广泛，涉及多个学科，且研究对象繁多，所涉及的时空界限广阔而遥远。
地理的学科特点决定了地理课的教学手段。
提高学习兴趣论文
提高学习兴趣论文当前，课改越来越深入，也越来越多地暴露出传统教学中的一些问题。
这些问题对于课改的深入开展带来了很多不利的影响，其中最主要的就是学生学习主动性与积极性的问题。
课改要求要充分发挥和体现学生的主动学习、积极探索的精神，然而这恰恰是目前最薄弱的环节。
因此，对于广大教师来说，当前最急待解决的就是如何通过自身的努力，提高和激发学生学习的积极性、主动性。
孔子说：“好之者不如善知者，善知者不如乐知者”。
由此可见兴趣是最好的老师。
事实上，确实如此，我们一旦对某个事情产生兴趣就会形成一股强大的动力，有了这个动力，那些曾看似不可能的事也会轻而易举地被我们解决，相反如果我们缺乏这个动力，我们就会混混沌沌地过日子。
因此激发学生的学习兴趣，是我们提高教学质量和激发学生潜力的关键。
目前，学生的学习兴趣不浓主要原因有：一是学生的学习目的不明确，对未来没有规划，不能正确地认识自己，从而造成学习的主观能动性难以调动；二是基础知识差，难适应新知识的学习，存在“破罐子破摔”的心理思想；三是我们的教学方式方法难以适应素质教育要求，整个课堂死气沉沉，学生感到枯燥乏味，从而在心理上产生畏难情绪，甚至厌学。
一、提高学生主动学习的兴趣给学生创设主动参与和表现的机会，使学生能经常感受到成功的快乐。
苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。
请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。
每个学生都愿意学有进步和获得成功。
要提高学生参与课堂教学过程的参与率，减少课堂教学中的“只管听”。
如果一位学生在课堂上老是得不到老师的注意，他就会渐渐降低参与课堂教学活动的意识，丧失学习的兴趣。
如果一位学生经常被老师批评，他会渐渐产生自卑感，自己也会认为自己是一个“坏孩子”，怎么会有上进心，怎么会对学习产生兴趣呢？同样，一位学生感觉老师很欣赏他，他会全神贯注地听课，积极参与课堂教学活动，全力表现自已，他的思维一定很活跃，有很强的自信心，很高的学习效率。
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如何提高学习兴趣
学习兴趣是学生内在动机在学习上的体现，它伴随着求知的动机、理智的情感和积极主动的学习态度。
孩子培养兴趣和爱好，对他的健康成长，乃至一生，有重要的影响和意义。
学生的学习兴趣就是学习积极性的一个重要方面。
一、学习兴趣的含义
兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。
学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。
这种倾向是和一定的情感联系着的。
一个学习兴趣浓厚的学生，对各种现象和问题会产生惊异感。
在学习过程中，他能灌注全部热情，兴致勃勃，津津有味，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步；在学习后，他会产生满足感，觉得书是他的良师益友，自己从中受到了启迪，并由此产生欢快、惬意的心情，所以，学习兴趣是人才成长的“起点”。
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。
学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移，年级越低的表现越明显。
当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是积极主动、心情愉快地去进行学习，而不会觉得是一种沉重的负担。
否则，学生就可能只是形式地、勉强地去学习。
例如，一个学生初学外语，感到很困难；他坚持学习，只是因为他认识到学习外语的重要，但对外语本身并不感兴趣，这时他主要是依靠意志来完成学习任务。
而如果他经过努力学习，掌握了外语的
某些知识，取得了一定的成绩，逐步对外语本身感兴趣了，这时他不再以学习外语为苦，而以学习外语为乐了。
只有在这时，学生学习的积极性才能更好地发挥出来。
所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是这个道理。
因此，学习的最佳动力乃是对所学材料的乐趣。
二、学习兴趣的发展
兴趣往往也称为爱好，沿着爱好深入下去，就会使专一的兴趣变成癖好。
我们从一些科学家成才的例子中看到，一个天文学家，在学生的时代夏夜纳凉，指北斗而定方向，按中星而记时辰，开始不过是觉得有趣而已。
他进一步考察星座、认识星云、辨别行星、观测月球，见到四时不同，晨昏互异，兴趣就产生了。
再进一步了解日蚀月蚀的原理，查证光年的距离，并且发现火星上的“运河”。
这样深入研究，趣味更浓，于是对天文学发生了兴趣。
兴趣是一种高尚的情操，兴趣是追求真理的第一步。
学生产生了学习兴趣，就能唤起他废寝忘食的学习劲头。
兴趣具有专一性和坚持性的特点。
三、学习兴趣的形成
人的兴趣不是天生的，而是在后天的生活过程中逐渐形成和发展起来的。
兴趣也是以需要为基础的，虽然不是所有的需要都会产生兴趣，但是符合需要的事物，都可能引起人的兴趣。
学生的学习兴趣正是基于对知识的需要而发生的。
同时，兴趣又是通过实践活动而形成的。
人在实践活动过程中，总是不断发现问题并不断解决问题，也就不断产生新的需要，因而兴趣也就在实践过程中不断地
扩大，不断地丰富，不断地形成和发展起来。
因此，学习兴趣总是在求知需要的基础上发生，并通过学习的实践活动逐步地形成和发展。
它既是过去学习的产物，也是促进今后学习的手段。
学习兴趣发源于内部动机愿望。
学习兴趣以在读书的行动中获得满足而巩固、加深。
虽有读书的动机和愿望，没有读书的行动，不会产生学习兴趣；有愿望也有行动，但行动结果不令人满意，也难以产生兴趣，即使产生也不能维持长久。
学生学习行动的满足感受两方面因素支配，因学得好而受到称赞、奖励，获得荣誉，这是外在因素；通过学习，获得某种启迪和灵感，受到教益，思想开了窍，或学会某种技能，有了真本领，从而有了获得知识与技能的满足感，这是内在因素。
对行动的反馈，会使由学习需要产生的学习动机、愿望得到强化，使兴趣转化为动机，或直接加强动机。
这样，就形成了“需要——学习动机——学习行动——结果满足——学习兴趣”这一模式。
这就是学习兴趣产生的过程。
四、学习兴趣的培养
实践也证明，某门功课或某项活动与不愉快的经验联系起来时，学生对它的兴趣也就失去了。
比如，学生化学成绩不好；每次作业错误率增多，化学实验多数不成功，被老师批评了。
学生不仅对化学失去兴趣，还会躲着化学教师，并且对这个老师教的其他课程感到厌烦。
更有甚者，学生还会变得连学校都不喜欢，产生厌学、弃学心理。
（一）以新颖的教学内容与方法引起学生的学习兴趣
教师在教学中以丰富有趣的内容和生动的教学方法引起学生对本学科的兴趣是很重要的。
当然，兴趣对调动学习积极性是有重要作用的，但也要避免兴趣主义和形式主义的倾向，我们不能脱离教材内容的要求单纯追求兴趣。
教师不仅要求学生注意他感兴趣的东西，而且也要求学生注意他不感兴趣的重要知识。
只有这样学习才不会偏废，才有利于学生对必要的基础知识和技能的掌握。
同时在教学过程中，还必须从学生已有的知识程度和接受能力出发，教材内容难易适当，运用适合学生特点的方法，使学生通过自己的努力能较好地完成学习任务，得到成功的情绪体验而产生兴趣，这样才能提高学习的积极性。
（二）增长技能
如同随着知识的增加兴趣也增长一样，技能越发展兴趣也越大。
例如，数学的学习因计算准确且快而产生兴趣；语文的写作技巧和朗诵水平的提高，理化的实验操作能力的提高与实验成功率高，都有助于学生兴趣的提高。
（三）量力而行
知识和技能的获得，会因智力与才能不同而有差别，在学习中，给予同样的机会、同样的说明，智力不同的学生理解的程度也不一样。
结果，学生对其学习的兴趣程度也不同。
因此，发展和培养学生的兴趣，一定要考虑到学生的能力，给予相应的课题，才能成功。
（四）依据学习结果的反馈，激发学生进一步学好的愿望
学生的学习是在一定的动机、兴趣下进行的，而在学习中所获得的效果，常常又可以回过来加强或削弱其原来的学习动机和兴趣。
如果学生及时了解自己的学习结果，如解题的正确率、学习成绩的好坏、应用知识的成效等，都可以强化学习动机和兴趣，激发进一步学习的愿望，这就是学习结果的反馈作用。
实验表明，学生利用其学习结果的反馈比不利用结果反馈的学习积极性要高得多。
除此之外，激发需要、明确目的、积极的鼓励、适当的竞赛、教师的期望等都可提高学生的学习兴趣。