一年级上语文教案-我是中国娃-(1)

《我是中国娃》

《我是中国娃》教材说明

教材分析

“我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。”——从感性上对自己、对中国人的认识。

“写的是中国字，说的是中国话。”——感受着中国文化深层次的影响。

“不管在哪里，中国都是我的家。”——概括儿歌的主题。无论身在何处，心儿永远向着祖国。

儿歌语言浅显生动，意蕴悠长。通过学习要使学生感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”。

教学目标

（一）知识能力

1．会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2．正确认读十三个生字。

3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4．了解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

（二）情感态度价值观目标

在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，品味文章情感，鼓励学生合作探究，培养学生的合作意识。

教学重、难点

重点是识字、写字和有感情地朗读课文。

难点是：1．理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思。

2．指导“、”的写法，把“头”“不”二字写美观。

《我是中国娃》教学建议

课前准备

教师——课件、挂图（中国国旗、地图）、字词卡片、田字格板。

学生——从家中带来娃娃玩具；尝试自制本课生字卡片。

教学方式

注重创设情景，激发学生的求知欲，鼓励学生自主合作学习，再有通过小组长和

老师检查提高学生读书、识字的能力。

课时安排：2课时

信息技术与教学资料整理

在教学中注意适当运用计算机信息技术这一教学手段，借助生动的图片、课件、音视频资源，达到更好的教学效果。可以参考河北远程教育网教学资源包里的相关内容。

教学过程

一、创设情境，帮助学生理解课文

1．教师可以出示一组照片，或是多种肤色的儿童的单幅照片，或是中国儿童和外国朋友在一起的照片，让学生观察：照片中哪些可能是中国人?为什么? 2．用中、英等多种文字出示“你好”一句问候语，让学生体会中国文字和其他国家文字的不同。

二、读课文

在学生对课文内容有了初步认识的基础上，可以自读课文。读准字音，看清字形，读通顺，读正确。

三、用自己喜欢的方式向大家展示自己对课文的理解

1．有感情地朗读。

2．表演性朗读(伴音乐或动作)。

3．配上自己喜欢的曲子唱一唱。

4．小组同学齐读。

5．说说自己对课文的理解。

教师要鼓励学生不拘形式，用自己喜欢的方式表达自己的内心感受。

四、识记生字

1．识字。先检查学生对生字的认读情况，再有的放矢地指导。鼓励学生开动脑筋，用自己认为最有效的方式记忆汉字。可以利用词语或偏旁记忆：如“眼、睛”、“说、话”等。也可以形近字比较记忆：“头——大——天”；“是——走”；“写——字”。

2．写字。中：“口”是扁口，中间一竖要居中。生：重点指导笔顺及第三笔的长短和位置。头：重点指导笔顺。“头”最后一笔的笔画是“点”，不是“捺”。不：

重点指导笔顺。“不”的最后一笔的笔画是“点”，不是“捺”。

五、生字复习巩固

做动作识字：学生出示生字卡片，另一学生看到后做相应的动作。如“眼睛”、“头发”——用手指身体的相应部位。“是”、“否”——点头或摇头表示。“说话”、“写字”——做说、写状。

《我是中国娃》习题精选

一、我会写。

中（）生（）头（）不（）二、我会连。

写中头说不娃眼

发是睛娃字国话

三、我会填。

我们中国娃生着（），长着（），写的是（），说的是（），（）都是（）。

四、我知道。

头的第五笔是（）中的第二笔是（）

方的第四笔是（）不的第二笔是（）

拓展阅读：

我是中国娃

我是中国娃，

出生在东方长城下。

从小学方块字啊，

从小学说中国话。

方块字教我做人要平直，

中国话教我爱人爱国家。

我是中国娃，我是中国娃。

中国娃长大立身处世人人夸。

我骄傲，我是中国人！

在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中，

我有着一双宝石般的黑色眼睛。

我骄傲，我是中国人！

在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，

我有着大地般黄色的皮肤，

我骄傲，我是中国人！

《我是中国娃》教学设计（一）

教学目标

1．正确认读13个生字；会写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。

2．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

3．了解课文内容，通过学习感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”；培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

教学重、难点

重点是识字、写字和有感情地朗读课文。

难点是：1．理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思。

2．指导“、”的写法，把“头”“不”二字写美观。

教具准备

教师——课件、挂图（中国国旗、地图）、字词卡片、田字格板。

学生——从家中带来娃娃玩具；尝试自制本课生字卡片。

教学时间：两课时

第一课时

教学过程

一、创设情境，揭示课题：

师：课前，我们已经约定好，今天的语文课上可以把小朋友们的各种娃娃玩具带来。做好准备的小朋友们到前面展示一下吧！

（学生展示娃娃玩具）

师：这些娃娃玩具真是漂亮可爱！从长相上看，它们还是来自世界各地呢！快请娃娃的小主人们为大家介绍介绍吧！

（学生只要能谈到“中国娃娃”、“外国娃娃”即可；若有学生提到“洋娃娃”，教师应引导学生明确“洋娃娃”就是“外国娃娃”。对于能准确地指出“这是一个日本娃娃”“这是一个美国娃娃”“这是一个中国布娃娃”“这是一个中国瓷娃娃”的学生，教师应及时予以赞扬。）

请手持中国娃娃的学生向前跨出一步。全班欣赏。

教师板书课题5.我是中国娃。全体学生起立，齐读课题。

二、初读课文，感知内容：

师：世界上每个人都有自己的祖国，就象每个人都有自己的母亲一样，也就是说每个人都要降生在一定的地方，这个他祖祖辈辈生活、繁衍的地方，就是他的祖国。我们的祖国就是－－中国。谁知道“中国”的全称？(中华人民共和国)。我们的国家很大很大，物产丰富，人口众多，历史悠久，是一个伟大的社会主义国家。我们在坐的每一个同学，包括老师在内都是中国人民中的一员，因此我们都是中国人。全班49名同学是一群生龙活虎的中国娃。

（相机出示课件，学生欣赏祖国版图、全国民族大团结画面、快乐的中国娃画面。）教师范读课文，学生整体感知课文内容。想一想课文中主要写了什么？

三、朗读课文，学习生字：

(引语)正如课文中所说，我们中国娃，写的是中国字，说的是中国话。现在我们就比一比，哪位小朋友认识的生字朋友最多，是最聪明的中国娃！

1．学生借助汉语拼音自读课文，圈出自己不认识的字,多拼读几遍，想一想记忆字形的好办法。

2．使用自制的生字卡片，学生在四人小组内交流认识的生字和认记的好办法。教师巡视指导。

3．班内交流（教师相机检查识字情况）：

（1）指名读全文，要求读准字音，读通句子。

（2）课件出示带注音的生字，学生认读。

（3）出示无注音的字词，学生认读。

（4）小组代表介绍自己的记字好方法。（教师相机指导学生认识偏旁“目字旁”