8.匆 匆 教材课后习题答案
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》课后练习题(含答案)
第8课匆匆一、读拼音，写词语。
Shōu cáng tàn xīlíng lìhén jìnuóyícōng cōng二、比一比，再组词。
柳________ 偷________ 虚________ 匆________抑________ 愉________ 虑________ 勿________三、选词填空。
渐渐默默轻轻匆匆1.时间来去（），稍纵即逝。
2.在父母的关爱下，我们（）地长大了。
3.他这种（）奉献的精神，值得我们学习。
4.春风（）地吹过田野和村庄。
四、填空。
《匆匆》是一篇_____（体裁），作者是现代作家______。
文章紧紧围绕“_____ ”二字，细腻地刻画了________ 。
他写过的同一体裁的作品有_______、_______。
五、句子仿写。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
仿写：_____________，有_________的时候；___________，有_______的时候；__________了，有_______的时候。
六、．读句子，联系课文回答问题。
1.在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
（“像针尖上一滴水滴在大海里”指的是什么？这样比喻，表达了作者怎样的思想感情？）________________________________________2.我赤裸裸来到这世界，转眼间．．．也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白．．走这一遭啊？（结合句子，说说你对带点词的理解）________________________________________七、课内阅读。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？1．用“～～～”画出文中的一个比喻句，这句话中是把（）比作（）和（）。
部编版六年级下册《第8课_匆匆》小学语文-有答案-同步练习卷
部编版六年级下册《第8课匆匆》小学语文-有答案-同步练习卷一、语基训练1. 看拼音，写词语。
2. 给下面加点的多音字选择正确的读音。
3. 把下列词语和它的意思连起来。
4. 给下列句子选择正确的修辞手法。
A．比喻 B．拟人 C．排比 D．反问 E．设问（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
________（2）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？﹣﹣是有人偷了他们吧。
________（3）天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了。
________（4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
________（5）我何曾留着像游丝样的痕迹呢？________品读句子，完成练习但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？﹣﹣是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？（1）这一连串的问句是围绕哪一句展开的？请画上“________”。
（2）这一连串的问句表达了作者怎样的感情？________A．对时光飞逝而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。
B．时光飞逝，无法挽留，青春易逝，无法珍惜。
于是﹣﹣洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
（1）这句话运用________的修辞手法，描写了洗手、________、________等生活细节，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
（2）请仿写一句。
洗手的时候，日子从水盆里过去。
________的时候，日子________；________的时候，日子________。
二、交流平台阅读片段，完成练习。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（1）读片段中画“ ”的句子，这是把________比作________和________。
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》课后练习题(附答案)
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》课后练习题（附答案）第一课时一、给加点字注音。
涔涔．潸潸．赤裸．徘徊．．．．遮挽蒸融．．．．伶俐二、结合语言环境，理解下列词语的意思。
确乎：涔涔：潸潸：徘徊：三、读句子，看看下面各句运用了什么修辞手法，把答案写在括号中。
1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。
（）2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
（）3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）4.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（）5.在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
（）四、填空。
《匆匆》是一篇（体裁），作者是现代作家。
文章紧紧围绕“”二字，细腻地刻画了。
他写过的同一体裁的作品有、。
第二课时一、照样子，写词语。
例：泪（潸潸）眼（）绿（）急（）乐（）汗（）白（）笑（）哭（）二、阅读《匆匆》片段，回答问题。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
于是□洗手的时候□日子从水盆里过去□吃饭的时候□日子从饭碗里过去□默默时□便从凝然的双眼前过去□我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（）过，从我脚边（）去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又（）走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（）过了。
1．在文中“□”处填上合适的标点。
2．画“”的句子运用了的修辞手法。
仿照这句话再写两个这样结构的句子。
的时候，日子从。
的时候，日子从。
3．在文中括号里填上合适的词，这四个词表现了。
4．用“”画出文中的一个拟人句。
5．用一句话概括本段内容。
参考答案第一课时一、chén shān luō pái huái zhē wǎn zhēng róng líng lì二、略三、1.比喻2.拟人3.反问4.排比5.设问四、散文朱自清匆匆时间流逝的踪迹《春》《背影》第二课时一、眼（巴巴）绿（油油）急（匆匆）乐（呵呵）汗（津津）白（茫茫）笑（吟吟）哭（啼啼）二、1.——，；，；，。
【分层作业】六年级语文下册8《匆匆》课时练 基础篇(含答案)部编版
六班级语文下册8《匆忙》课时练基础篇一、填空题1．抄写下面的句子，做到规范、端正、洁净。
但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？____________________________________________________________________ 2．理清脉络内容梳理。
（1）．写出文中的一个排比句：_____________________________________。
（2）．这篇文章开头提出一个问题——__________________________？感叹时间的消逝，然后通过______________、______________、______________、______________、______________等五个日常生活场景具体地描述时间如何从我们身边“溜”走，最终强调开头的问题______________________________？照应开头，引入深思。
（3）．这篇散文的作者紧扣“匆忙”二字，细腻地刻画了时间的消逝，表达了作者__________________，揭示了_____________________________的主题。
3．用“热”字组成恰当的词语，填到括号里。
（1）春节真( )，鞭炮阵阵，处处是浓浓的喜庆。
（2）很多民营企业家格外( )公益事业，经常为贫困同学捐款捐物。
（3）那里的小伙子( )俊朗，浪漫风趣。
（4）和田维吾尔人( )土地的程度令人赞美。
4．照样子，写词语。
例：泪（潸潸）头( ) 绿( ) 急( ) 乐( )笑( ) 眼( ) 汗( ) 白( )5．在括号里填上合适的词。
( )的桃花 ( )的燕子 ( )的太阳( )的同学 ( )的心 ( )的日子6．区分字组词。
挪( ) 旋( ) 挽( ) 徘( )娜( ) 漩( ) 晚( ) 排( )二、选择题1．“我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了。
部编版语文六年级下册教材课后习题答案
统编版小学语文六年级下册课后习题参考答案课文1 北京的春节1.默读课文，想想课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的，哪几天写得详细，哪几天写得简略，再讨论一下这样写的好处。
这篇课文是按照时间顺序来写的。
课文在详略处理上非常恰当，其中“腊八”“除夕”“初一”和“元宵”这四天的情景描写得比较详细，而对于“过小年”“正月初六”“正月十九”这三天的情景描写得相对简略些。
作者这样写使得文章重点突出，详略得当，更有利于读者对北京人过春节的风俗习惯有一个深刻的了解和认识。
2.找出课文中描写孩子们过春节的部分读一读，再说说你是怎样过春节的。
示例：春节是我最开心、最快乐的日子，小年到来的时候，我总要缠着爸爸到街上买爆竹，这天傍晚就可以燃放一部分烟花爆竹了，可以说我们孩子的春节从这天就开始了。
在以后的几天里，我们可以到街上购买自己喜欢的物品。
除夕之夜是我最快乐的时刻，年夜饭前，我们把鞭炮拿出一大部分，尽情地燃放，放完鞭炮之后，家人围坐在一起吃团圆饭，一家人谈笑风生，气氛特别融洽。
3.读下面的句子，注意加点的词语，体会老舍“京味儿”语言的特点。
（1）老舍用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的杂拌儿称为“零七八碎儿”；称风筝、空竹、口琴为“玩意儿”。
（2）“闲在”指的是闲暇的时间，通俗幽默、明白如话，充满北京的地域特色，读起来犹如一位长者话家常、讲故事一般，亲切有味。
4.下面的“阅读链接”也写了过春节的事情，读一读，想想与老舍笔下的春节有什么不同，和同学交流。
老舍的《北京的春节》是按照时间顺序写老北京人过春节的。
文章语言通俗直白，对除夕这一天热闹场景的描写井然有序，如一位长者侃侃而谈，清浅俗白之中流露出对生活的热爱。
斯妤的《除夕》重点描述了一家人在除夕这一天的忙碌，介绍了闽南的春节习俗，忙碌中透出温馨与喜庆，字里行间流露出对家庭生活的热爱。
课文2 腊八粥1.朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。
从他“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”，文章随处可见“八儿”急切想吃腊八粥的情形，体现了八儿焦急的心理，一个天真、嘴馋的可爱儿童形象跃然纸上。
部编版六年级语文下册第8课匆匆课后练习题答案
部编版六年级语文下册第8课匆匆课后练习题答案8 匆匆一、有感情地朗读课文。
背诵课文。
二、课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读一读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。
答：第一处一连串的问题（第1自然段）：但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？表达了作者的内心感受：运用设问，引发读者的思考，作者感叹时光易逝并无法挽留，表达作者无奈的内心感受。
第二处一连串的问题（第4自然段）：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？表达了作者的内心感受：运用一连串设问，引发读者的思考，表达了作者对已逝日子的留恋之情。
好处：一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。
将时光的流逝写得十分有感染力三、时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对时间的流逝有什么感触？仿照课文第3自然段用一段话把你的感触写下来。
作者能写得如此感人的原因是：作者在文章中运用了拟人、排比、生活细节将时光的流逝写得十分有感染力我对时间流逝的感触是：时光匆匆易逝，时光一去不复返，谁也无法留住时光。
第三自然段运用拟人的手法，赋予时间灵性，生动形象。
运用排比的手法，通过生活中的细节，告诉我们日子来去匆匆，将常见的时光流逝写得生动感人。
示例：聊天的时候，日子从话语中过去；玩耍的时候，日子从欢笑中过去；晒太阳时，便从匆匆移动的光影中过去。
部编版六年级语文下册《8匆 匆 》课后同步作业 附答案
部编版语文下册第三单元 8.匆匆一、看拼音,写词语。
nuóyí() duǒcáng()pái huái() zhēng zhǔ()二、给多音字选择正确的读音。
xuán xuàn1.天旋( )地转旋( )风báo bóbò2.薄( )弱薄( )饼薄( )荷yàn yān3.燕( )国燕( )子三、选词填空。
渐渐默默轻轻匆匆1.时间来去( ),稍纵即逝。
2.在父母的关爱下,我们( )地长大了。
3.他这种( ) 奉献的精神,值得我们学习。
4.春风( )地吹过田野和村庄。
四、句子加工厂。
1.在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?(换一种说法,不改变原意)2.我不知道他们给了我们多少日子, 而且我的手确乎是渐渐空虚了。
(修改病句)五、课内阅读。
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。
在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?1.照样子,写词语。
赤裸裸(ABB)千门万户(带数字的)2.画线句子运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?仿照画线句子再写几句。
仿写:过去的日子如,被,如,被。
3.读了短文,我体会到作者全身心地去感受时光的。
8.匆匆一、挪移躲藏徘徊蒸煮二、1.xuán xuàn 2.bóbáo bò3.yān yàn三、1.匆匆 2.渐渐 3.默默 4.轻轻四、1.在八千多日的匆匆里,除徘徊外,没剩些什么。
2.我不知道他们给了我们多少日子, 但我的手确乎是渐渐空虚了。
五、1.白茫茫金灿灿三心二意五湖四海八面玲珑 2.比喻。
部编版六年级语文下册《8.匆匆 》(课后练习题)(附答案)
8.匆匆一、查字典填空。
“匆”字用音序查字法先查音序________，再查音节________。
按部首查字法先查________部，再查________画。
意思：________。
词语：________、________。
二、按拼音写词语。
zhē wǎn líng lì pái huái（）（）（）bó wù zhēng róng nuó yí（）（）（）三、选词填空。
爱护爱惜珍惜①他从小就养成了一种________书籍的习惯。
②他十分________时间，一分钟也不让它拜拜浪费掉。
③粮食是宝中宝，人人都要________。
维持保持保护④解放前，爷爷起早贪黑地干，可是好________不了一家的生活。
⑤老红军战士终于________着艰苦朴素的优良作风。
⑥青蛙是益虫，我们要________它。
四、照葫芦画瓢（照样子，写句子）①洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。
___________________________________________________________________ ②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
___________________________________________________________________五、现代文阅读。
1.课内阅读。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那时谁？又藏（cáng zàng）在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给（jǐgěi）了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空（kōng kóng）虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
人教部编版语文六年级下册课后习题参考答案
1.北京的春节1.默读课文,想想课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的,哪几天写得详细,哪几天写得简略,再讨论一下这样写的好处。
〔答案大家找〕这篇课文是按照时间顺序来写的。
课文在处理详略上非常恰当,其中“腊八”“除夕”“初一”和“元宵”这四天的情景描写得比较详细,而对于“过小年”“正月初六”“正月十九”这三天的情景描写得相对简略些。
作者这样写使得文章重点突出,详略得当,更有利于读者对北京人过春节的风俗习惯有一个深刻的了解和认识。
2.找出课文中描写孩子们过春节的部分读一读,再说说你是怎样过春节的。
〔答案大家找〕春节是我最开心、最快乐的日子,小年到来的时候,我总要缠着爸爸到街上买爆竹,这天傍晚就可以燃放一部分烟花爆竹了,可以说我们孩子的春节从这天就开始了。
在以后的几天里,我们可以到街上购买自己喜欢的物品。
除夕之夜是我最快乐的时刻,年夜饭前,我们把鞭炮拿出一大部分,尽情地燃放,放完鞭炮之后,家人围坐在一起吃团圆饭,一家人谈笑风生,气氛特别融洽。
3.读下面的句子,注意加点的词语,体会老舍“京味儿”语言的特点。
◇孩子们喜欢吃这些零七八碎儿,即使没有饺子吃,也必须买杂拌儿。
他们的第二件事是买爆竹,特别是男孩子们。
恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等,和年画。
◇腊月和正月,在农村正是大家最闲在的时候。
〔答案大家找〕老舍用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的杂拌儿称为“零七八碎儿”;称风筝、空竹、口琴为“玩意儿”;“闲在”指的是闲暇的时间,通俗幽默、明白如话,充满北京的地域特色,读起来犹如一位长者话家常、讲故事一般亲切有味。
4.下面的“阅读链接”也写了过春节的事情,读一读,想想与老舍笔下的春节有什么不同,和同学交流。
〔答案大家找〕老舍的《北京的春节》是按照时间顺序写老北京人过春节的。
语言通俗直白,对除夕这一天热闹场景的描写井然有序,如一位长者侃侃而谈,清浅俗白之中流露出对生活的热爱。
斯妤的《除夕》重点描述了一家人在除夕这一天的忙碌,介绍了闽南的春节习俗,忙碌中透出温馨与喜庆,字里行间流露出对家庭生活的热爱。
语文 部编 六年级下 教材课后习题参考答案
教材课后习题参考答案第一单元１㊀北京的春节第１题㊀课文是按照时间的顺序,写老北京人过春节的.腊八㊁腊月二十三㊁除夕㊁正月初一㊁正月十五这几天写得详细.正月初六㊁过了二十三㊁正月十九写得简略.好处:这样写使文章点面结合㊁重点突出㊁主次分明,让老北京过春节的风俗习惯给读者留下了深刻的印象.第２题㊀孩子们过春节: 孩子们准备过年,第一件事是买杂拌儿.这是用各种干果(花生㊁胶枣㊁榛子㊁栗子等)与蜜饯掺和成的,普通的带皮,高级的没有皮 例如普通的用带皮的榛子,高级的就用榛仁.孩子们喜欢吃这些零七八碎儿,即使没有饺子吃,也必须买杂拌儿.他们的第二件事是买爆竹,特别是男孩子们.恐怕第三件事才是买玩意儿 风筝㊁空竹㊁口琴等,和年画. 孩子们特别热心去逛(庙会),为的是到城外看看野景,可以骑毛驴,还能买到那些新年特有的玩具. 孩子们买各种花炮燃放,即使不跑到街上去淘气,在家中照样能有声有光地玩耍.示例:我过春节,有时候和小伙伴们一起玩;有时候自己在家玩电脑游戏;还有时候随家长出门拜年,还能得到压岁钱.第３题㊀老舍成功地把语言的通俗性与文学性统一起来,做到了干净利落,鲜活纯熟,平易而不粗俗,精致而不雕琢.其所使用的语词㊁句式㊁语气以至说话的神态气韵,都有他独特的体味和创造,幽默㊁口语化,俗白浅易,又隐约渗透着北京文化.第４题㊀老舍先生在«北京的春节»一文中,是按照时间顺序,有详有略地对过春节进行了表述.而 阅读链接 的文章则是抓住事物的不同方面,详略得当地进行了表述.２㊀腊八粥第１题㊀略.第２题㊀等粥部分写得详细.能突出八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待的急切心情.喝粥部分写得简略.作者用寥寥数语就粗笔勾勒出了腊八粥的好味道,八儿吃得肚子鼓鼓的,突出八儿的贪吃㊁可爱.第３题㊀①栗子已稀烂到认不清楚了吧,饭豆会煮得浑身肿胀了吧,花生仁吃来总已是面面的了!枣子必大了三四倍 要是真的干红枣也有那么大,那就妙极了!②但他却没想到今日粥的颜色是深褐.感受:作者只写了粥的样子,却无端让人觉得面前出现了一锅色香味俱佳的腊八粥,令人不禁垂涎欲滴.小练笔㊀示例:天下之大,无食不有,人间的食物不计其数,但我却对它情有独钟,那就是西瓜.在西瓜行列里数 地雷瓜 最好吃了.远远望去,西瓜地里,数地雷瓜绿得发亮,那深深的黑绿交错的花纹,让人看了就走不动路了.打开瓜,看看红色的瓜瓤,闻闻甜滋滋的西瓜香味,馋得人口水直流,恨不得一口吃个精光.３㊀古诗三首第１题㊀略.第２题㊀本诗明写传说故事,暗写现实生活,表面是写织女思念牛郎的事,而实际是抒发人世间思妇对远在他乡的恋人的离愁别绪,以委婉曲折的手法,抒发闺妇的感伤情怀.第３题㊀示例:天净沙 秋思㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀秋㊀思[元]马致远㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀[唐]张籍枯藤老树昏鸦,㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀洛阳城里见秋风,小桥流水人家,㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀欲作家书意万重.古道西风瘦马.㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀复恐匆匆说不尽,夕阳西下,㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀行人临发又开封.断肠人在天涯.选做题㊀«寒食»写了寒食禁火的习俗,«十五夜望月»写了中秋节赏月的习俗.㊀㊀㊀㊀节令门 端阳㊀㊀㊀[清]李静山樱桃桑椹与菖蒲,更买雄黄酒一壶.门外高悬黄纸帖,却疑账主怕灵符.第二单元５㊀鲁滨逊漂流记(节选)第１题㊀流落荒岛ң建房定居ң畜养种植ң救 星期五 ң回到英国第２题㊀(１)住 用木头和船帆搭了一座简陋的帐篷;(２)吃 打猎㊁捕鱼,畜养山羊,种粮食;(３)安全 插上树枝作防御;(４)孤独 救助 星期五 .初落荒岛,鲁滨逊的心态孤独㊁忧伤㊁沮丧㊁绝望,后来鲁滨逊用积极的人生态度面对厄运,并从他在荒岛上的非凡经历中悟出学会生存的道理.他把好处和坏处对照起来看,使自己能理智地面对现实,从绝望中看到希望的火花,从而得到内心的安慰,获得坚持下去的勇气和信心.鲁滨逊是一个不畏艰险㊁机智勇敢㊁聪明能干㊁乐观积极的人.选做题㊀示例:坏㊀处好㊀处学习压力很大可以学到知识课堂上人很多学习气氛浓父母唠叨为了我们好在校外会有比较大的自由空间,自己支配的时间多在学校里会有一个相对紧张的学习环境这样对照看,我能理智地面对学习中出现的问题,学会了用积极的态度对待学习.第三单元８㊀匆㊀匆第１题㊀略.第２题㊀(１)但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? 是有人偷了他们吧:那是谁又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢?第一个问号看似在问,实际上是表达作者对时光流逝无法挽留的无奈和对已逝日子的深深怀念.破折号后面的问句运用设问句式和拟人手法,感叹日子的飞逝无痕.(２)在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了.我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?作者把自己八千多日子的流逝做了高度的概括,使时间匆匆而去的形象化为 轻烟 薄雾 ,比喻独特,联想新奇. 轻烟 薄雾 瞬息之间被 吹散了 ,被 蒸融了 ,日子就是如此稍纵即逝.这说明了作者是用全身心去感受时光的流逝的.以自问的语气表达了作者对已逝时光的惋惜.好处:目的是引起人们的深思,唤起人们珍惜时间的意识.第３题㊀作者围绕 我 一天的日常生活,从人们都必须亲身经历的琐事入手,浓墨重彩地描绘时光的匆匆流逝.作者为了更加显豁地表现时光的迅忽,描写是步步紧逼,越来越匆匆.一开始,借以表现时光流逝的事物所绵延的时间还比较长,如 早上起来 洗手 吃饭 默默时 ,与此相对应的时间的流逝还不是十分迅疾,而只是 挪移 过去 .接下去用以比喻的现象经历的时间更短促,时光的飞逝也更迅捷,由 挪移 过去 进为 跨过 飞走 溜走 ,直至最后的 闪过 .这种步步逼紧,越发匆匆的描写,不仅形象地表明了时光须臾即逝的特点,而且使读者的感受由浅入深,体验由淡渐浓,不由自主地进入作品所创造的意境中去,强烈的 惊异之感 油然而生.示例:聊天的时候,日子从嘴边过去;玩耍的时候,日子从手里过去;看电视的时候,日子从屏幕上过去.９㊀那个星期天第１题㊀期盼 兴奋 焦急 懊悔 失望 绝望第２题㊀(１) 我 盼望着母亲赶紧洗完衣服,然后带 我 出去玩.通过 我 的动作㊁心理等描写,写出 盼 的心情.(２)表现了 我 悲伤㊁绝望的心情.用光线的变化和母亲洗衣服的声音写出了 我 等待中的孤独㊁时间的漫长及等待无果后的悲伤.示例:我看着盆里的衣服和盆外的衣服,我看着太阳,看着光线,我一声不吭.(这句话写出了我 心里渐渐失落㊁失望,但仍心存期盼.)第３题㊀相同点:都运用比喻㊁排比等修辞手法以及动作㊁语言㊁心理等描写手法来表现人物的内心世界.不同点:①«匆匆»一课的作者在这篇文章中表现出了对时光流逝感到无奈和惋惜,也流露出为前途不明㊁无所作为而感到抑郁㊁彷徨㊁伤感的低沉情绪.在«那个星期天»一文中,作者的叙述过程中满满的都是对母亲的抱怨和不满,但这看似平常的抱怨却是作者对母亲的怀念,对童年的回忆,而时间如梭㊁光阴似箭,就如白驹过隙般无法挽回,也无法倒退,只有无穷无尽的回忆,想再去挽回时,一切都已经晚了.②«匆匆»一文中,作者列举了几件生活中的小事表达情感,但更多的是直接抒发自己的感情;«那个星期天»一文中,作者把情感融入具体的事物中,在叙述中流露情感.习作例文:别了,语文课我 起初非常讨厌语文课,后来在出国前又非常喜欢和眷恋语文课.作者用几个具体事例写出了 我 对语文课的情感变化,中间还插进了一段独白,直接表达心情,最后告别中国时,选取了重点事例突显气氛与心情.习作例文:阳光的两种用法从两家人的生活中,我体会到了母亲对孩子的爱和作者对母爱的赞美㊁感恩.作者通过写 母亲把老阳儿叠起来 和 毕大妈把老阳儿煮在水里面 这两件事,反复提到 老阳儿 ,用 老阳儿 贯串全文情感脉络,将情感融入具体事例中,并在最后一段直接抒发自己的情感.第四单元１０㊀古诗三首第１题㊀略.第２题㊀(１)什么时候这匹马才能戴上用黄金装饰的马笼头,好让我在这清爽的深秋尽情地驰骋呢?(２)即使粉身碎骨也毫不惧怕,只要把高尚的节操留在人世间.(３)经历无数磨难和打击身骨仍坚劲,任凭你刮酷暑的东南风,还是严冬的西北风.第３题㊀«马诗»是通过咏马㊁赞马㊁慨叹马的命运,来表现志士的奇才异质㊁远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑;在«石灰吟»这首诗中,作者以石灰作比喻,表达自己为国尽忠㊁不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心;«竹石»这首诗着力表现了自己像竹子一样具有顽强而又执着的品质,是一首赞美岩竹的题画诗,也是一首咏物诗.这三首诗的共同特点是借物言志,都是借助一种事物来抒发自己的志向,表达了自己坚强不屈㊁刚正不阿的品质.１１㊀十六年前的回忆第１题㊀略第２题㊀写了李大钊被捕前㊁被捕时㊁法庭上㊁被害后这几件事.印象深刻的事情是被捕时和法庭上.第３题㊀(１) 平静 说明李大钊面对残酷的折磨依旧坚强, 慈祥 充分体现了李大钊对亲人的爱.说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱.(２)由 坚决 体会到李大钊说话时的毫不犹豫,态度的坚定,留下的决心;由 不能轻易 哪能离开 体会到不到最后关头,他是不会离开的;由 现在是什么时候 多么重要 体会到李大钊把工作看得比自己的生命还要重要.(３)说明他对敌人早有防备,从容不迫.示例: 父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话.他的神情非常安定,非常沉着.他的心被一种伟大的力量占据着.这个力量就是他平日对我们讲的 他对于革命事业的信心.面对亲人的哭喊,李大钊只是 瞅了瞅 ,没有说一句话, 他的神情非常安定,非常沉着 ,原因是 他的心被一种伟大的力量占据着 ,这就是他对于革命事业的信心.正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心,所以在极端危险的情况下仍然能坦然自若;正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心,所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇,而且也不因亲人的喊声㊁哭声而忧伤.相反地,他用 安定 沉着 影响着亲人,使他们化悲痛为力量.第４题㊀前后照应.采取前后照应的写作手法,使行文结构更严谨,使读者读后对事情的来龙去脉了解得更加清楚,给人留下深刻的印象.１２㊀为人民服务第１题㊀略.第２题㊀全文围绕这个中心,依次讲了完全㊁彻底地为人民服务是我们的宗旨;为人民利益而死比泰山还重;正确对待批评,为人民的利益坚持好的,改正错的;正确对待困难㊁对待同志,为人民的利益团结互助;悼念为人民而死的人,以团结全体人民等五方面的问题.这五个问题都是以为人民服务为标准,从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底为人民服务.第３题㊀这段话一句紧扣一句,层层递进,联系非常紧密.第一句话是讲我们要欢迎批评,第二句话是讲我们欢迎任何人的批评,第三㊁四句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评,且会改正错误.句与句之间联系紧密,意思层层递进.再抓住这段话中的关联词语分析,我们可以进一步明确:衡量批评正确与否的标准只有一个,就是是否符合人民的利益.接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有一个,就是为人民服务.第４题㊀人总是要死的,但死的意义不同,像周恩来总理这样为党㊁为国家㊁为人民鞠躬尽瘁的人,死得比泰山还重;那些贪生怕死㊁祸国殃民的人死得比鸿毛还轻.第五单元１４㊀文言文二则第１题㊀略.第２题㊀(１)善:善于,擅长.㊀(２)之:指天鹅大雁一类的鸟.㊀(３)决:裁决,判断.第３题㊀(１)«学弈»:弈秋是全国最会下棋的人.让弈秋教两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教诲;而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅大雁一类的鸟要飞过来,想拿弓箭去射它.这样,虽然他同前一个人一起学习,却学得不如前一个人.能说这是因为他的聪明才智不如前一个人吗我说:不是这样的.(２)«两小儿辩日»:孔子到东方去游学,途中看见两个小孩在争论.孔子询问他俩争论的原因.一个小孩说: 我认为太阳刚出来时距离人近,而正午时距离人远. 另一个小孩说: 我认为太阳刚出来时离人远,而正午时离人近. 前一个小孩说: 太阳刚出来时大得像车上的篷盖,等到正午时就像个盘盂,这不是远处的小而近处的大吗? 另一个小孩说: 太阳刚出来时寒凉,等到正午时就热得像把手伸进热水里一样,这不是近的热而远的凉吗? 孔子听了,不能判断谁是谁非.两个小孩笑着说: 谁说你知道的事情多呢?第４题㊀①一小儿的观点是: 我以日始出时去人近,而日中时远也. 依据是: 日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎? 一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据形状大小来判断的.②另一小儿的观点是: 我以日初出远,而日中时近也. 依据是: 日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎? 另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据温度来判断的.１５㊀真理诞生于一百个问号之后第１题㊀不断发问,不断解决疑问,最后把 ? 拉直变成 ! ,找到了真理.㊀㊀㊀只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理.第２题㊀第一个事例:化学家波义耳发现溅上盐酸的紫罗兰花瓣奇迹般地变红了,进行多次实验后发现花草受酸或碱的作用会改变颜色,利用这一特点制成了酸碱试纸 石蕊试纸;第二个事例:因病住院的气象学家魏格纳无聊时受到墙上世界地图的启发,结合生物学家米歇尔逊的发现,系统整理 大陆漂移学说 ,出版了«海陆的起源»一书;第三个事例:睡眠研究专家阿瑟林斯基由儿子睡觉时眼珠会转动,猜测这可能与做梦有关,并通过实验得出结果 脑电波的变化与做梦有关,这一结论成为心理学家研究做梦的重要依据.小练笔㊀示例: 有志者事竟成 这句话阐述了 有志 与 事成 之间的关系: 有志 才能 事成 ,若无 志 则 事 不成.蒲松龄在科举考试屡次不中㊁落魄至极之际,亲自写下励志自勉联: 有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴. 开始时是刻在铜尺之上,后悬置于书屋聊斋书房.终于,他凭着自己的雄心壮志,不懈努力,以一部«聊斋志异»名垂青史,成就一番大事.诸如此类的事例还有很多:春秋时期,吴越相争,吴胜越败,越王勾践沦为阶下囚.但他不甘屈服,立志复仇,最后终于打败了吴国,留下了 卧薪尝胆 的千古美谈;著名数学家华罗庚小时候面对 没有数学头脑 的斥责而确立志向,虽然连初中毕业文凭都没有,但最终成为数学领域的巨人 古今中外诸多的政治家㊁科学家,都以其自身的行动证明了 有志者事竟成 这句话的正确性.１６㊀表里的生物第１题㊀这篇课文主要写小时候的 我 认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子的事情.第２题㊀ 我 是一个善于观察㊁善于思考,具有强烈好奇心,富有探究精神的孩子.相关的语句:(１)早晨有鸟叫得很好听,夜里有狗吠得很怕人,夏天蝉在绿树上叫,秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲.钟楼上的钟不是活的,有时却洪亮地响起来,那是有一个老人在敲;街心有时响着三弦的声音,那是一个盲人在弹.(２)可是父亲怀里的表有时放在桌子上,不但它的秒针会自己走动,而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音:滴答,滴答 没有一刻的休息,这声音比蝉鸣要柔和些,比虫的歌曲要单调些.(３)我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里,不许小孩子动.选做题㊀示例:我也有过这样的经历.我把家里的小闹钟拆了,结果花费了好长时间,才重新安装好.小闹钟又可以定时提醒我起床.我把这件事在小伙伴面前炫耀了很多次,每次我都很兴奋.。
《匆匆》课后习题答案（通用15篇）
《匆匆》课后习题答案（通用15篇）《匆匆》课后习题答案篇1一、有感情的朗读课文。
想一想课文主要写的是什么。
【参考】：（1）教师朗读指导：本文紧扣“匆匆”二字，细腻刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
朗读基调是幽怨舒缓的无奈和惋惜，语调低缓，语速稍慢。
（2）这篇课文围绕“时间匆匆，一去不返”展开叙述，先写了日子一去不复返的特点，然后细腻地刻画了时间流逝的踪迹，最后写作者对时光流逝的感叹。
二、找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子，如，“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”联系生活实际，和同学说说自己的理解和感受。
【参考】：如：“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。
日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。
我的成长历程也是如此，几度风雨，几度春秋，我从一个咿呀学语的孩子，成长为一个即将步入中学的少年，六年的时光，转瞬即逝，无声无息，无影无踪。
（找句子谈自己的独特的感受）三、作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？仿照课文中的写法，再写几句。
【参考】：作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子的来去匆匆。
如：“于是--洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
”同学们可用“……的时候，日子……”的句式，联系自己的生活实际进行仿写。
如“看电视的时候，日子从屏幕上过去；玩耍的时候，日子随着笑声漂流；跑步的时候，日子也在脚步声中逝去……”四、背诵课文，并把喜欢的句子抄下来。
参考喜欢的句子例如：1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
2、像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
部编版语文6年级下册第8课《匆匆》课后作业(含答案)
部编版六年级下册语文8.匆匆课后作业一、书写1．看拼音写词语xuán zhuǎn chuī sàn bó wù jǐn guǎnduŏ cáng nuó dòng pái huái zhēng róng二、选择题2．“我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
”下列是对句中“叹息”的理解，哪一项不是作者叹息的原因（）A．叹息时间在不经意中匆匆而过。
B．叹息自己在匆匆流逝的时间里无所作为。
C．叹息时间流逝得快，自己感到十分无奈。
D．叹息自己忙碌中无心注意时间的流逝。
3．下列选项中，与《匆匆》一文所表达的人生哲理不同的一项是（）A．世间何物催人老，半是鸡声半马蹄。
B．千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
C．劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
D．无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
4．《匆匆》“过去的日子如轻烟，被微风吹散了：如薄雾，被初阳蒸融了。
”作者将无形的时间比作“轻烟”和“薄雾”。
这段话中，表达了怎样的感情？（）A．着急B．愤怒C．喜爱D．无奈5．对下列句子所用的修辞手法判断不正确的一项是（）A．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（排比）B．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
（拟人）C．我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（反问）D．柔软的柳枝在水的倒映中荡漾，如少女挥动的衣裙。
（拟人）6．下列说法不正确的一项是（）A．“吓唬”的“吓”应读“xià”。
B．“逝”是半包围结构，“蒸”是上下结构。
C．“念念叨叨”“咔咔嚓嚓”都可以用来形容人的语言。
D．“过去的日子如轻烟，被做风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”这句话运用比喻的修辞手法，把“过去的日子”分别比作“轻烟”和“薄雾”。
7．同样都是描写夜晚的景色，下列哪一项表达了作者的喜悦情感？（）A．野旷天低树，江清月近人。
部编版语文六年级下册 8《匆匆》同步练习(有答案)
匆匆一课一练【词语盘点】一、正确朗读下列词语。
岑岑泪潸潸尽管挪移旋转伶伶俐俐凝视遮挽掩面徘徊痕迹赤裸裸蒸融二、读准字音，每个字会组两个词。
藏挪徘徊蒸裸三、正确读写下列词语，在家长的帮助下听写。
空虚叹息徘徊确乎空虚不禁挪移觉察微风何曾游丝赤裸裸匆匆蒸融隐藏伶伶俐俐四、多音字（）（）燕藏（）（）（）（）禁散（）（）【课文学习】1.有感情的朗读课文。
给家长背诵全文。
2.看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些？___________________________________________________ ___________________________________________________3.《匆匆》是中国现代著名散文家和诗人的创作的一篇（体裁），代表作有《》、《》、《》等。
文章紧紧围绕二字，细腻地刻画了 __________________。
4.你能简单的概括一下这篇课文主要写了什么内容吗？___________________________________________________ ___________________________________________________5.自由朗读课文，想想作者在文中向我们提出了一个什么问题？___________________________________________________ ___________________________________________________6.文章写了日子的特点；再写自己的八千多个日子和。
7.课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。
___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 8.时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 9.仿照课文第一句话，写一组排比句。
2020部编版六年级下册语文8匆匆课后习题及答案
从水盆里过去□吃饭的时候□日子从饭碗里过去□默默时□便从凝然的双眼前过去□我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（）过，从我脚边（）去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又（）走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（）过了。
1．在文中“□”处填上合适的标点。
2．画“”的句子运用了的修辞手法。
仿照这句话再写两个这样结构的句子。
的时候，日子从。
的时候，日子从。
3．在文中括号里填上合适的词，这四个词表现了。
4．用“”画出文中的一个拟人句。
5．用一句话概括本段内容。
【答案】一、眼（巴巴）绿（油油）急（匆匆）乐（呵呵）汗（津津）白（茫茫）笑（吟吟）哭（啼啼）二、1.——，；，；，。
2.排比略3.跨飞溜闪时间在无声无息中快速流逝4. 他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
5. 日子来去匆匆，稍纵即逝。
【作者介绍】朱自清小传1898～1948现代著名诗人、散文家、学者。
六岁时随全家定居扬州。
少年时即不苟言笑、学习认真、沉着倔犟、洁身自尊，品行与学业俱优，喜欢看小说，颇有志向，曾自命“文学家”。
在扬州十三年的生活和那里的湖光山色，使他的情怀里永远洋溢着诗情和画意。
1916年，他考入北京大学预科，同年底与武钟谦女士完婚。
1917年夏，迫于家庭经济状况恶化，为减轻家庭负担，乃改名“自清”，提前一年投考北京大学本科，被哲学门录取。
1925年夏，赴北京任清华大学教授。
1928年8月，出版散文集《背影》，在文坛引起强烈反响。
1937年，全面抗日战争爆发，随校南迁至长沙、昆明、蒙自、成都，任长沙临时大学、西南联大教授。
这一时期曾写过散文《语文影》，与叶圣陶合著《国文教学》等书。
1946年，由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。
7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，他不顾个人安危，出席成都各界举行的李、闻惨案追悼大会，并报告闻一多生平事迹。
部编人教版小学六年级语文下册第三单元第8课《匆匆》课后作业及答案(含三套题)
部编人教版小学六年级语文下册第三单元第8课《匆匆》课后作业及答案一、给加点的字选择正确的读音，画“√”。
1.我不禁头涔．（cén chén）涔而泪潸．（sān shān）潸了。
2.我们的日子为什么一去不复．（fùfú）返呢？3.去的尽．（jǐn jìn）管去了，来的尽管来着。
4.但不能平的，为什么偏要白白走这一遭．（zāo zhāo）啊？二、看拼音，写词语。
nuó yí zhēnɡ rónɡ yóu sīkōnɡ xū nínɡ rán bó wù三、查字典，填空。
如果在字典中查“蒸”字，它的音序是________________________，部首是____。
“蒸”字的意思有：①利用水蒸气的热力使食物变熟或变热。
②热气上升。
词语“蒸笼、蒸气”中“蒸”字的意思分别是______、______。
四、照样子，写词语。
头涔涔______________ ______________千门万户______________ ______________伶伶俐俐______________ ______________五、写出下列句子运用的修辞方法。
1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（）2.在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
（）3.天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
（）4.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？（）六、课内阅读。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从______________；吃饭的时候，日子从_____________；默默时，便从________________________。
人教版部编本六年级下册8.《匆匆》课文原文、知识点、同步练习题含答案
人教版部编本六年级下册8《匆匆》课文原文知识点、同步练习题含答案课文原文8.匆匆燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？____________________本文作者朱自清，选作课文时有改动。
知识点教材分析：本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。
统编六年级下册语文 第8课《匆匆》课文梳理 知识点
8.匆匆教材分析：本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。
最后，作者发出内心的感叹。
课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。
开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
作者简介：朱自清（1898-1948）江苏扬州人，近代著名散文家、诗人、民主战士。
其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。
代表作有散文《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》，文艺论著《新诗杂话》《诗言志辨》等。
课文主题归纳：文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。
开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
全文共分三部分：第一部分（1）：作者运用排比、对比的手法引出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？初步抒发了对时光匆匆的怅然若失之情。
第二部分（2~4）：以“我”的生活为叙写内容，生动形象地描写了时间的匆匆流逝。
第三部分（5）：照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题。
课内词语：空虚叹息徘徊生字组词：藏：隐藏埋藏暗藏藏书卧虎藏龙挪：挪用挪动挪移挪步东揶西凑徘：徘徊徊：徘徊蒸：蒸融蒸发蒸气蒸笼蒸馒头多音字：燕：yàn燕子yān燕国藏：cáng埋藏zàng宝藏禁：jīn不禁jìn禁止散：sàn散步sǎn散漫形近字：藏（躲藏）臧（臧否）挪（椰动）娜（婀娜）徘（徘徊）排（安排）近义词：匆匆——匆忙确乎——的确空虚——空乏挪移——挪动觉察——发觉徘徊——彷徨反义词：匆匆——缓缓聪明——愚蠢空虚——充实徘徊——果断词语扩展：“千~万~”式：千门万户千言万语千山万水千变万化千呼万唤千军万马千秋万代千恩万谢千辛万苦千丝万缕千头万绪千思万虑ABB式：头涔涔泪潸潸雾蒙蒙喜洋洋泪汪汪湿淋淋笑盈盈明晃晃懒洋洋沉甸甸金灿灿亮晶晶香喷喷空荡荡词语解释：【匆匆】急急忙忙的样子。
六年级下册语文试题 - 第八课《匆匆》课时练 人教部编版(含答案解析)
第八课《匆匆》朱自清(1898—1948)字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
主要作品:诗文集《踪迹》，散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
一、根据课文内容完成以下问题：1.在这篇文章里，“匆匆”的意思是( )①急急忙忙的样子。
②形容时间过得飞快的样子。
2.(1)填句：____________已经从我手中溜去，像_______________滴在大海里，__________滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
(2)对上题中的句子的理解有误的一项是( )A.这句话运用了排比的修辞手法，新奇巧妙。
B.作者把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴。
C.这句话写出了日子的渺小，消逝得很快，表现出作者十分无奈的愁绪。
3.燕子去了，有再________的时候；杨柳枯了，有再______的时候；桃花____了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么_________________呢？（1）填上横线上所缺少的内容。
（2）对这两句话的理解，正确的是( )A.前面用排比的句式写自然现象；后面看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。
B.作者通过“但是”说明我们的日子也可以像自然界的轮回一样循环往复。
（3）仿写句子。
潮水落了，有______的时候；月亮缺了，有____________；_________，_________________。
4.“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
”“我也茫茫然跟着旋转”，对“茫茫然”的理解有误的一项是( ) A．表现出不知道如何面对匆匆而去的时光。
B．时光匆匆而去，令人眼花缭乱。
C．与时代背景有关，说明在匆匆而去的时光中，看不到自己努力的方向。
5.“我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
”作者叹息什么呢？作选择( )(多选)A.叹息时间在不经意中来去匆匆。
部编版六年级语文下册匆匆课后练习精编(附答案)
《匆匆》课后练习
一、作者我了解
通过课前预习，我知道了这篇课文的作者是（），我了解了一些关于他的资料：
二、预习课文
1.初读课文在括号里给带点字加拼音。
头涔．涔（）泪潸潸
．．（）徘．（）徊．（）通过联系上下文我理解了头涔涔的意思（）我理解了泪潸潸的意思（）
三、仿写句子
1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
仿写：
，有再；
，有再；
，有再；
，有再。
2.“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。
”（形容日子
匆匆试着用上不同的动词）
仿写：
的时候，日子；
的时候，日子；
的时候，日子。
四、我积累了一些关于珍惜时间的名言警句：
五、背诵全文。
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8.匆匆
1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
〔名师来指导〕首先认真阅读课文解决生字词,做到正确流利地朗读课文,然后多读几遍,融入自己的情感,达到有感情朗读课文的目的。
这篇抒情散文语言清秀隽永,篇幅短小精悍,是积累语言的良好素材。
应在熟读的基础上,试着背诵全文。
另外,还应抓住文章的行文线索,以便条理清晰地进行背诵课文。
2.课文中有两处使用了一连串的问句,找出来读读,说说表达了作者怎样的内心感受,体会这样表达有什么好处。
〔答案大家找〕(1)“但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢?”这一连串的发问,表达了作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。
(2)“我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”这三个问句是点睛之笔,写出了作者对人生的思索,表达了作者感慨时光流逝、不甘虚度年华的强烈感情。
文中一连串的问句像一条线,在全文中巧妙地起到了牵引情感的作用,层层紧扣,深化了主题。
3.时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象,为什么作者能写得如此感人?读了课文,你对时间的流逝有什么感触?仿照课文第3自然段,用一段话把你的感触写下来。
〔答案大家找〕(1)作者运用了设问、比喻、排比、拟人等多种修辞手法,将不易察觉的时光流逝写得非常形象生动,富有感染力。
(2)仿写示例:去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢?学习的时候,日子从书本里流逝;发呆的时候,日子从那美丽的风景中飘过;骑车的时候,日子从耳边呼呼的风声中过去。