初一记叙文环境描写及作用 带答案

第二讲记叙文环境描写及作用我们常说：一切景语皆情语。

环境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和发展的依据。

好的环境描写能为我们的文章“锦上添花”。

在文章中穿插三言五句或点到而止的简要环境描写，可以交代背景、渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展，或映衬人物的性格、品格和形象，突出中心思想。

《课程标准》要求同学们掌握“阅读中的描写等表达方式”，其中环境描写的考查在试题中出现频率较高，关于这个知识点要求同学们了解和掌握什么是环境描写，学会分析文章中环境描写的作用，熟练应用答题技巧，并且应用到学生的写作实践中。

环境描写的相关知识点一般在记叙文阅读中常出现，考查的侧重点在于环境描写的判断以及分析其表达效果和作用，一般分值在3-4分左右。

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

包括：自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写是对人类赖以生存的自然万物的描写，如山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电等自然景观的描写。

自然环境描写一般包括：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。

例如鲁迅《故乡》中的选段：我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活力。

我的心禁不住悲凉起来了。

阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?分析：这一段自然环境的描写写出了深冬季节、阴晦的天气、沉寂、荒凉的故乡景象。

衬托出了“我”悲凉的心情，为全文奠定了悲凉的感情基调。

社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。

社会环境描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。

描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。

社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。

例如鲁迅的《孔乙己》中的选段：鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。

做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。

只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

分析：《孔乙己》开头用了一段文字描写鲁镇酒店的格局，就属于社会环境描写，特别是两类顾客的衣着和喝酒方式的差异，为我们展现了孔乙己活动的舞台，注定下文中他不被人同情，而被冷馍社会吞噬的悲剧命运。

环境描写的作用一般有以下方面：1、交待故事发生的背景。

（一般是放在文章的开头的位置）例如：英国作家莫里斯芳的《哦！冬夜的灯光》中一开始极写小镇的荒凉“这里十分偏僻，天气很冷”“车窗外面寒风呼呼地怒吼着”“一入夜荒野都是漆黑一片”，交代了事件发生的背景，使整个文章显得真实可信。

2、渲染气氛（氛围）。

（一般放在开头或中间的位置）例如：《十里长街送总理》一文中的环境描写“天灰蒙蒙的,又阴又冷,长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。

”,渲染了悲哀的气氛,衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。

3、烘托人物心情（像兴奋喜悦，忧愁感伤，沮丧，绝望等等）例如：小说《社戏》“月夜乘船”一段作者描写到：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了……”这是一段乘船去看戏时的景物描写，从嗅觉(豆麦和水草的清香)、视觉(月色朦胧)、动觉(群山踊跃)等各个感官，来描绘一幅夏夜乘船图。

由情即景，可以体会出本段描写烘托了看社戏的孩子们轻快、喜悦、憧憬、急切的心情；也表现出儿时朋友之间一种至真至纯的友情。

4、推动故事情节发展。

（一般放在中间的位置）例如：在《智取生辰纲》中写道“天气未及正午，一轮红日当天，没半点的云彩，其实十分大热”──“石头上热，都疼得不能走路”，推动了情节发展，军士非歇不可，杨志不允，打将起来。

争执之中，遇见伪装的晁盖一行人，而其精疲力竭，口渴难耐，为下文“买酒”中计埋下伏笔。

此时，一个挑酒的汉子唱道：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。

农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”。

此句唱词可暗示当时的社会背景，又可提供当日天气情况，烘托一种热的令人鼓噪的气氛，推动情节继续发展，口渴人要“喝酒”。

5、形成对比，突出主旨。

（随时出现，位置不固定）6、引出下文。

（一般是放在文章的开头位置）特别注意：以上列举的是环境描写的基本表达作用，并不意味着我们在答题的时候去照搬就可以了。

一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。

答题时一定要结合原文分析。

高频考点：就指定的环境描写说出具体作用。

常设考点：对文中环境描写的句子或段落进行赏析。

基础考点：依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。

答题技法：第一步：分析环境本身的特点：表现了……特点；交代了……时间、季节；渲染（营造）了……氛围；第二步：分析环境描写与人物的关系：衬托人物……心理；表现人物……性格；表达了……的情感；第三步：分析环境描写对情节的作用：推动故事情节的发展；为下文……内容埋伏笔，作铺垫；第四步：结合文章中心（主旨）作答。

【例题1】阅读下文，完成小题。

渡1斜阳西下，草长莺飞。

水光潋滟中，一江绵延，反照着天际火红的晚霞。

2渡口处，木船横斜。

3江边芦苇如密密丛林。

蓦地，扑喇喇”从芦苇丛中飞出几只水鸟，如受惊吓般，停落水面时兀自惊慌地左顾右盼。

江面被冲荡成一圈一圈的水波，夕阳随着水波不停地跳跃着。

4柱子的唇角有了笑意，张开眼，站立起来，把篙子撑入水中，一使劲，船就靠近了岸边。

5岸边，却没有了往日欢快迎接自己的婉儿。

6想到婉儿，柱子嘴角的笑意更浓了。

“我们俩来拉个钩吧，爸爸，你要努力摆渡，婉儿呢，要勤奋学习，做个出色的好孩子。

”7一年又一年，柱子像漂在水面的浮萍。

婉儿读三年级了，每年都是学校的三好学生。

可今晚的婉儿却一直蹙着眉头，一言不语。

8柱子定定的看着默默的蜿儿。

婉儿也默默地看着疑惑的柱子。

“爸爸，我再也不要看到你在河上漂了，我不要别人说我爸是傻帽儿。

”婉儿搂着父亲的脖子痛哭起来。

9柱子愣了，从女儿伤心的眼神里他读出了生活对她的伤害。

10柱子的心蹙缩起来。

是啊，祖孙三代，苦守住那份承诺，任凭世事变幻。

看着儿时的玩伴一个个飞出了山坳，听着摆渡人不无善惠的揶揄，自己又能说些什么呢!11“爸爸呀，干什么都好，你就不能丢下那破橹吗？”柱子的心在流血。

婉儿都三年级了，自己到底给了婉儿什么呢!一句呼唤，就丢下滚烫的饭碗；一声招呼，除夕夜就剩下婉儿娘俩……12婉儿的哭声让柱子揪心……13为了一纸承诺，爷爷在河上飘了四十载；为了一纸承诺，父亲的青春也泡在了河里……而今，眼见着一座座楼舍平地而起，自己又接过了这把磨得光滑的橹……14烦恼、苦闷像夏日里的雷雨，突然泼过来，将心淋湿。

15柱子一声不吭地坐在孤舟之上，红红的烟头在黑夜中泛着微弱的红光。

碗儿迷茫的泪眼，还有妻儿在田野中孤独劳作的身影……16人生的赛跑，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口、没有桥的河岸。

生命的日子里，有晴天，也会有阴天雨天。

17四周是无边的黑暗，没有灯光，没有星星，甚至没有人的气息，痛苦从黑暗里伸出手紧紧地钳住可怜的生命。

18免费摆渡，也许真的“很傻很天真”，柱子有些踌躇。

可就是这把橹啊，延续了父辈的承诺。

19模糊中柱子听到对岸有声呼唤……20对岸很近，不到半支烟功夫，船稳稳地泊近岸边。

21抬起头，不知什么时候，一轮皎月给大地洒上一层银辉。

22人啊，无论生命怎么短暂，或者漫长，无论人生怎么坎坷，或者颠簸，都应该有一只摆渡的船。

问题：文中第17段运用了什么描写方法？简要分析其作用。

（4分）【练习1】阅读下文，完成小题。

温暖的劈柴肖复兴①那一年，父亲病故，我从北大荒回到北京，还不到三十岁，也还没有结婚。

那时候，我没有意识到母亲已经老了。

那时候，我还年轻，心像长了草，总觉得家狭窄憋屈，一有空就老想往外跑，好像外面的世界真的很精彩，可以让自己散心，也能够让自己成材，便常常毫不犹豫地把母亲一个人孤零零地甩在家里。

母亲从来不说什么，由着我的性子，没笼头的马驹子似的到处散逛，在她的眼里，孩子的事，甭管什么事，总是大的。

②都说年轻时不懂得爱情，其实，年轻时最不懂得的是父母。

③那时候，我在一所中学里当老师，有一次，放寒假了，我没有想到有时间了，可以在家里多陪陪已经老迈的母亲，相反觉得好不容易放假了，打开了笼子的鸟，还不使劲儿地飞，便利用假期和伙伴们到河北兴隆的山区玩了一个多星期。

④回来的那天，到家已经是晚上了。

推门进屋，屋里黑洞洞的，没亮灯。

正纳闷，听见一个老爷子的声音：“是复兴回来了吧？”然后听见火柴噌噌响了好几声，大概是返潮，终于一闪一闪的，点亮了炉膛里的劈柴。

正是冬天，我才感到屋里一股冷飕飕的寒气。

⑤说话的是邻居赵大爷，年龄比母亲还要大几岁，身板很结实。

我摸到开关，打开了电灯，才看见母亲蜷缩在床上的被子里。

赵大爷对我说：“你妈两天没出门了，我担心她一人在家别出什么事，进你家一看，老太太感冒躺在床上起不来了，炉子也灭了，这么冷的天，人哪儿受得了呀。

这不赶紧找劈柴生火，连灯都没顾得上开。

”⑥炉火很快就生着了，火苗噌噌往上蹿，屋子里暖和了起来，被子里的母亲也稍稍舒展了腰身。

赵大爷一身的灰和劈柴渣儿，母亲对我说，多亏了你赵大爷。

我连忙谢他，他说街里街坊的，谢什么呀，快给你妈做饭吧。

母亲连连摆手，说嘴里一点儿味儿没有，不想吃，让我先坐壶开水。

我往水壶里灌好水坐在炉子上，回过头看了一眼瘦弱的母亲，心里充满愧疚。

⑦赵大爷出门前，回头对我说：你要不先到我家拿点儿劈柴去，“你家的劈柴没有了，我刚才找了半天，才找出一点儿，刚刚够点着火炉子，明天火要是又灭了，你没的使。

”⑧我跟着他走到他家，他抱来满满一怀劈柴放到我的怀里，送我走出他家院门的时候，对我说了这么一句话，如今三十多年过去了，我还清晰地记得。

他说：“复兴呀，原来孔圣人说：父母在，不远游。

现在别说是你们年轻人了，就是搁谁也做不到，但改一个字，父母老，不远游，还是应该能做到的。

”⑨那天的晚上，没有星星，天很黑，很冷。

走在回家的夜路上，耳边老响着赵大爷的这句话。

心里很惭愧，怀里的劈柴很沉，但很暖。

问题：选文第④段中的画线句子的环境描写，有什么作用？（3分）【例题2】阅读下文，完成小题。

套圈1大年初一午饭后，先生提议我们一家到广场散步，我和女儿愉快地答应了。