心理学课堂笔记

心

理

学

课

堂

笔

记 09

数

二

第一章：心理学与教育

第一节心理学研究的对象

一、心理学是研究心理现象的科学

心理现象不具形体性（远古的灵魂说）

二、心理学是研究心理活动的形式及其规律的科学

①心理学活动内容量很大，无法穷尽；

②心理学内容千变万化，情随事迁，因人而异带有相当大的情景性、主观性，

难以总结概括

所以舍弃心理活动内容而研究心理形式。

三、心理学的内容及基本结构

（1）心理过程（泛指心理操作的加工程序）

【认识过程】（知）――注意、感觉、知觉、记忆、思维、想象

【情感过程】（情）

【意志过程】（意）

（2）个性心理

个性倾向――需要、动机等

个性心理特征――能力、气质性格

四、心理过程与个性心理的关系

①心理过程和个性心理事相互影响、相互制约、密不可分的；

②心理过程是个性心理形成，发展和完善的基础；

③个性心理在心理过程中表现；

④个性心理一旦形成，又影响和制约心理过程的进行和发展。

第二节心理学的任务及其与教育的关系

一、心理学的学科性质

（1）心理学是一门既古老又年轻的科学；

（2）心理学既是一门自然科学又是一门社会科学；

（3）心理学既是一门理论科学又是一门应用科学。

二、任务

（一）心理学的理论任务（见P9）

（二）心理学的应用任务 (见P10)

第三节心理学研究的原则和方法

一、研究的原则

（一）客观性原则――按照心理现象的本来面目予以研究，揭示其规律性，不加入任何主观臆想的成分。

（二）系统性原则(分析与综合的原则) 全面理清逻辑关系

（三）教育性原则（伦理性原则）

二、研究方法

（一）观察法――有目的计划对人的行为进行系统的观察与记录从而得出结论，并对结论分析最终得出规律性结论。

分类时间（长期与定期）地点（自然与人为）内容（全面与重点）参

与性与否（参与性与非参与性） 记录方式（开放与封闭）

评价 优点：简单易行，所获得的材料比较真实。

缺点：研究者处在被动位置上，观察者只能解释是什么，不能回答为什么。

（二） 实验法

分类 实验室实验法与自然实验法

程序 初测、选择与设立等组、施加影响、复测、对比分析

（三） 调查法

心理测验法：个案法、活动产品研究法（作业、日记等）、教育经验总结法、作品分析法等。

第四节 现代心理学发展

一、 心理学发展简史

（一）前科学心理学时期

（二）科学心理学时期

诞生标志：冯特于1879年在德国莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室。

二 、现代心理学的理论流派

构造主义心理学

代表人物：德 冯特 英 铁钦纳

观点： 主张研究意识的结识

研究方法：引入内省法

机能主义心理学

代表人物: 美 詹姆斯

观点:主张研究心理机能

研究走向应用领域

操作 控制 保持恒定 观察

干扰变量

自变量 个体变量 因变量

干扰变量

自变量=实验条件 因变量=所需测定的特征或方面

干扰变量=可能影响因变量，但与该次实验目的无关变量

个体变量=被测个体固有的特征如年龄、性别、智力水平等

行为主义心理学

代表人物：美华生

诞生标志：1913年发表文章《行为主义者心目中的心理学》

①心理学作为一门科学，只能研究可观察的行为；

②发展了客观的研究方法。

精神分析心理学

代表人物：奥地利弗洛伊德

观点：心理结构包括意识与无意识

人体结构――本我（人类本能的冲动）、自我（遵循现实原则）、超我（社会、父母的要求）

泛性论观点“力比多”

人本主义心理学

代表人物：美罗志斯和马斯洛

观点：主张人是自由的，有道理的生物，具有发展的潜能

研究方法是思辨的

认识心理学

20世纪60年代以来的研究的思潮

标志：奈瑟 1967年《认知心理学》

观点：主要研究人的认知过程，但未忽视动机、情感等的研究

方法：以信息加工观点来研究。

复习：

一、掌握心理学研究的对象和内容，理解心理学的学科性质。

二、了解心理学的研究原则和方法，实验法的一般程序。

三、掌握科学心理学诞生的标志和现代流派的主要观点及代表人物。