统编版(部编)四年级语文上册《交流平台与初试身手》教学设计

《交流平台与初试身手》教学设计

教学目标：

1.知道写一件事要写清楚事情的起因、经过、结果，要交代清楚事情的时间、地点、人物。（重点）

2.了解写一件事要按照一定的顺序写。（重点）

3.学会将自己看到的、听到的和想到的写下来，使文章活灵活现。

课前准备：

教师准备：制作课件。

学生准备：复习课文《麻雀》和《爬天都峰》。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、病例导入，激发兴趣

1.导学：同学们喜欢参加歌咏比赛吗？下面是某个班级发的通知。

2.屏显通知内容：

3.导思：读读班委会发出的这则通知，请问，如果你是这个班的学生，你会去吗？

4.学生汇报交流，其他学生补充。

5.教师相机引导。

（1）导思：大家为什么都没来？

（2）交流明确：因为通知上没有写清练习的时间、地点、人物及内容。

6.导学：一则小小的通知尚且如此，那么如何写清一件事呢？这节课我们就一起来交流怎样把事情写清楚。

设计意图：通过对一则通知的病例分析，让学生初步感知到把事情写清楚的重要性，为下面的学习做好铺垫。

二、回顾课文，受到启发

（一）写清六要素。

1.导学：读读对话，你觉得写清一件事要怎样做？

2.学生汇报，教师相机指导。（下面的内容以动漫讲解的形式出现）

（1）事情的起因、经过、结果：事情是怎么发生的，发生的经过如何，结果如何。这是记叙文的三个重要环节。好的记叙文，起因和结果更是紧密结合，事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并且能圆满地把事件的因果连贯起来。

（2）时间：事情发生在什么时候。时间有现在、过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。

（3）地点：事情发生在什么地方。

（4）人物：事件涉及哪些人物。因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。

（相机板书：六要素）

（二）按照一定顺序写。

1.导学：写事的时候，要按照一定顺序写清六要素。

2.学生小组内回顾课文《爬天都峰》并进行交流。

3.汇报交流。

4.教师相机指导：

《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的。（相机板书：按照一定顺序写）

（三）把事写得活灵活现。

1.导思：怎样把一件事写得活灵活现，让人越读越爱读呢？

2.学生小组内回顾课文《麻雀》并进行交流。

3.汇报交流。

4.教师相机指导：

作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗

相遇时的情形。（相机板书：看到的听到的想到的）

设计意图：结合两篇课文，引导学生回顾总结，加深学生对写事六要素的感知，了解按照一定顺序写及如何写得活灵活现，并从中受到启发。

三、交流表达，初试身手

1.导学：你瞧，写事的时候，要按照一定顺序写清六要素，再把看到的、听到的、想到的都写下来，这样，故事就活灵活现地展现在我们面前了。接下来我们就一起来初试身手吧！

2.活动一：看图说话。

（1）出示书中的图片。

（2）提出要求：看图并发挥想象，说说图片的内容，看谁说得既清楚又生动。

（3）导思：怎样才能说得既清楚又生动？

（4）随着学生汇报相机引导学生明确：

要写清六要素，就要按照一定顺序写，把看到的、听到的和想到的写清楚。

（5）学生自主练说。

（6）组内交流。

（7）汇报交流，教师点拨指导。

（8）小结：把事情的六要素说清楚，再加上自己合理的想象，就会使表达的意思既清楚又生动，吸引读者的兴趣。（相机板书：清楚又生动）

3.活动二：牛刀小试。

（1）屏显内容：

（2）明确练笔要求：

（3）学生按要求学习。

（4）自己练说后组内交流。

（5）推选代表班内交流。

（6）小结：瞧，加上动作描写，一件小小的家务也变得活灵活现。

4.总结：事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因、经过、结果。所以记叙事情的时候，要把事情的来龙去脉交代清楚，也就是把时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果写清楚。再按照一定顺序，发挥想象，把自己看到的、听到的、想到的写出来，这样就能把事情活灵活现地呈现于读者眼前。

设计意图：通过两个活动板块的设计，使学生由看图说到动笔写，将在交流平台习得的方法在潜移默化中用到说和写中。

板书设计：

教学反思：

教学中，从本单元的课文内容入手，引导学生回顾课文并从中有所发现。明确要把一件事写得既清楚又生动就要写清六要素，还要按照一定顺序，再把自己看到的、听到的、想到的写下来。在“初试身手”环节设计两个活动板块，让学生在实际练习中由说到写，在潜移默化中初步习得方法。