中职数学基础模块上册《弧度制》
北师大版中职数学基础模块上册精品配套教案及课件三角函数单元第3课时弧度制的定义
北师大中职数学《三角函数》单元教学设计课中教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图、媒体资源等(一)情景导入【情景激趣】2016年9月25日,具有我国自主知识产权的世界最大单口径、最灵敏的球面射电望远镜“中国天眼”在贵州平塘落成启用.这个500米口径球面射电望远镜主要用于实现巡视宇宙中的中性氢、观测脉冲星等科学目标和空间飞行器测量与通信等应用目标.思考:在衡量天体之间的距离时,我们可以用光年、米的单位制来度量;对于面积,我们可以用平方米、公顷等不同的单位制来度量;质量可以用千克、吨等不同的单位制来度量.角的大小,我们是否也能用不同的单位制来度量?【播放图片】【发布任务】1.全班分小组,明确小组长的任务.2.讨论每组具体的对象有哪些【观看图片】【小组讨论】1.分组讨论,由组长记录.2.每个小组长归纳总结并展示.情境问题有效激发学生好奇心,增强学习热情,更主动参与到课堂学习过程中.同时通过相关射电望远镜的介绍,增强了同学们民族自豪感.(二)合作探究【分析理解】我们知道,角可以以度为单位进行度量,把周角的1360所对应的圆心角规定为1度的角,记为1︒.这种以度为单位来度量角的单位制,叫作角度制.今天,我们学习一种在数学和其他科学研究中,经常使用的另一种度量角的单位制---弧度制.【引导分析】引导学生对角度值表示角的具体规定的回顾,注重对1︒的角的大小进行感知,为后续认识1rad的角的大小进行对比感知和区分.【完成任务】1.学生举手发表自己的分析过程.2.利用投影仪对学生的分析过程进辅助展示.激发学生好奇心,增强学习热情,主动学习.(三)抽象概括1.【抽象概括】在数学和其他科学研究中,经常使用另一种度量角的单位制---弧度制.我们规定,长度等于半径的圆弧所对的圆心角叫作1弧度的角,弧度单位用符号rad表示,读作弧度.1弧度的角就记作1rad,读作“1弧度”.如图1所示.在半径为r的圆中,若弧长为l的弧所对的圆心角为αrad,则α的大小为lrα=.α的正负由α的始边到终边的旋转方向决定,逆时针方向旋转为正,顺时【发布任务】1.引入弧度制度量角的大小,通过探究理解并掌握弧度制的定义,领会定义的合理性.【完成任务】1.引导学生积极发言,声音宏亮地齐声朗读概念内容,抓住关键字词,并做好笔记.2.加深对弧度制,弧度的概念理解和记忆.1.培养学生的数学抽象核心素养.2.引导学生养成良好的学习习惯.3.带领学生理解弧度制和角度制的意义4.帮助学生进一步全面理解角度制与弧度图1(2)1805 5286.44π︒=⨯≈︒.提示:弧度化角度时,如果式子里有 π,直接由π转化成180︒,更简洁.例 3 利用科学计算器,把下列各角进行弧度与角度的互化. (结果精确到0.01)(1)-5.6; (2)15413'︒解 (1)先将科学计算器的精确度设置为0.01,再将科学计算器设置为角度计算模式,科学计算器Ⅰ按,科学计算器Ⅱ按.依次按下列各键: 计算器结果显示:所以 5.6 320.86rad -≈-︒.(2)先将计算器精确度设置为0.01,再将计算器设置为弧度计算模式,科学计算器Ⅰ按,科学计算器Ⅱ按.之后依次按下列各键. 计算器结果显示:所以 ()15413 2.69.rad ︒'≈1.【对照练习】附录1:学生知识储备检测1.在0︒~360︒之间,与50-︒角终边相同的角是 ,则50-︒角是第 象限角.2.终边在x 轴上的角的集合为: .3.1度的角是怎么规定的: .4.圆的半径为r ,则圆周长为: ,圆的面积为 .附录2:知识检测1.填空:(1)360°= rad;180°= rad;1°= rad; (2)1rad= °.2.把下列各角度化为弧度.(1)390°; (2)140°; (3)225°; (4)330°. 3.把下列各弧度化为角度.(1) 94π (2) 56π-北师大中职数学《三角函数》单元教学设计一、教学目标 1.知识与技能:-学生能够正确理解角的概念推广,包括正角、负角、零角以及象限角的概念。
人教版中职数学基础模块上册:5.1.2弧度制 课件
调动思维,探究新知 在在活初初动中中2,,我我们们用用过过““自自然然数数集集””““有有理理数数集集””等等表表述述,,这这里里的的““集集””就就是是集集合合的的简简称称,,那那么么什什么么是是集集合合呢呢??
对圆心角 的弧度数(正值)(图5.8),即
l 或l r .
①
r
①式中是弧度制下的弧长计算公式.
巩固练习,提升素养 在活初动中3,我们用过“自然数集”“有理数集”等表述,这里的“集”就是集合的简称,那么什么是集合呢?
例4 如图5-9所示,⌒所对的圆心角是60°,半径5cm ,
求
⌒
AB
AB
的长l(精确到0.1
180
360
将n°转换为弧度,得 n ,于是 S 1 R2.
180
2
将 l R 代入上式,即得 S 1 lR .
2
课堂小结
5.1.2
/作业布置/
P151,A组1. /2. /3; B组1. /2.
自知则明,自信则强。
感谢观看
我们把等于半径长的圆弧所对的圆心角称为1弧度
的角.例如,设 ⌒ 的长等于半径 r , ⌒ 所
AB
AB
对的圆心角就是1弧度的角(图5-7),记
作1rad.
于是长为的弧所对的圆心角(正角)
l rad .
r
调动思维,探究新知 在在活初初动中中2,,我我们们用用过过““自自然然数数集集””““有有理理数数集集””等等表表述述,,这这里里的的““集集””就就是是集集合合的的简简称称,,那那么么什什么么是是集集合合呢呢??
5.1.2弧度制(一)课件-高一上学期中职数学人教版基础模块上册
结论:不会
几何画板 验证
03 问题探究
定义公式化: 把等于半径长的圆弧所对的圆心角叫做1弧度的角,记作1弧度或1rad。
l(rad) r
注意:弧度制的单位为“rad”,通常可以省略。
例如, 2rad可以写成 2
03 问题探究
由于角有正负之分,我们规定:
正角的弧度数为正数 负角的弧度数为负数 零角的弧度数为零
正角的弧度数
正数
负角的弧度数
负数
零角的弧度数
零
角与实数之间是一一对应的
04 实战演练
判断下列说法是否正确: 1 、α=5rad可以写成α=5.
2、负角的弧度数为正数.
3、在角度制中,1°等于100′。
05 归纳总结
思考 还有没有其他度量角的方式?
03 问题探究
问题1: “1弧度的角”是如何定义的?
把等于半径长 的 圆弧 所对的 圆心角 叫做1弧度的角,弧度记作rad. 以弧度为单位来度量角的单位制叫做弧度制.
03 问题探究
问题2:“1弧度的角”的大小是否受圆的半径大小的影响?
结论:“1弧度的角”的大小不受圆的半径大小的影响。
长度等于半径长的圆弧所对
01
Байду номын сангаас
的圆心角叫做1弧度的角。
记作1rad。
02
l (rad)
r
5.1.2弧度制(一)
目 录
01 1弧度角的定义 02 弧长公式 03 弧度与角度的换算 04 特殊角的换算
01 导入新课
身高:2.26米 体重:140千克
身高:7.4英尺 体重:308磅
高教版中职数学基础模块《任意角的概念及弧度制》总复习课件
π 180弧度1源自弧度=(180)o π
≈ 57.3o
4.一些常用特殊角的弧度值:
角度
0o
弧度 0
30o
45o 60o 90o 120o 135o 180o 270o 360o
π 6
π 4
π 3
π 2
2π 3π
3
4
π
3π 2
2π
5.弧长公式:l =|α|r
6.扇形面积公式:
S扇形 =
1 2
lr
=
12|α| r 2
C. -10×180o - 45o
D . -5×360o + 315o
3.下列四个角中,第一象限的角是( D )
A. -405o
B.600o
C.
26π 3
D.
23π -6
一课一案 高效复习
题型3 弧长公式、扇形面积公式的应用
【例4】(1)半径为10,圆心角为
π 5
的扇形的面积为____1_0_π_____;
三、终边相同的角 与角α终边相同的角构成的集合是:_β_=_{_β_|__β_=_α_+_k_·_3_6_0_o_,__k_∈__Z_}_.
一课一案 高效复习
四、角度制与弧度制
1 1.角度制: 周角的_3_6_0_称为1度的角.
它的单位是___o__,读作“度”。
以“度”为单位度量角的制度叫做角度制。
总复习
第五章 三角函数 §5.1 任意角的概念及弧度制
上 高教版 基础模块 数学
一课一案 高效复习
目标达成
1.理解正角、负角、零角的概念; 2.掌握象限角和终边相同角的概念,能写出角终边相同的角的集合; 3.理解弧度制的概念,会熟练地进行角度制和弧度制的互化,特别是 特殊角的角度制和弧度制的互化.
中职数学基础模块上册《弧度制》word教案
教案名称:中职数学基础模块上册《弧度制》word教案课时安排:2课时教学目标:1. 理解弧度制的概念和意义。
2. 掌握弧度制与角度制的转换方法。
3. 能够运用弧度制进行简单的三角函数计算。
教学重点:弧度制的概念和意义,弧度制与角度制的转换方法。
教学难点:弧度制的理解和运用。
教学准备:教师准备PPT和教学素材。
教学过程:第一课时一、导入(5分钟)1. 复习角度制的概念和转换方法。
2. 提问:为什么我们需要引入弧度制?二、新课讲解(15分钟)1. 讲解弧度制的概念:以半圆的弧长作为角度的度量单位。
2. 讲解弧度制与角度制的转换方法:π弧度等于180度。
3. 举例说明弧度制的运用:计算三角函数值。
三、课堂练习(10分钟)1. 让学生独立完成练习题,巩固弧度制的理解和运用。
2. 教师对学生的练习进行指导和讲解。
四、总结(5分钟)1. 回顾本节课的内容,让学生加深对弧度制的理解。
2. 提醒学生注意弧度制与角度制的区别和转换方法。
第二课时一、复习(5分钟)1. 复习上节课的内容,提问学生对弧度制的理解和运用。
2. 复习弧度制与角度制的转换方法。
二、深入学习(15分钟)1. 讲解弧度制在三角函数计算中的应用。
2. 举例说明弧度制在解决实际问题中的应用。
三、课堂练习(10分钟)1. 让学生独立完成练习题,巩固弧度制的理解和运用。
2. 教师对学生的练习进行指导和讲解。
四、拓展(10分钟)1. 引导学生思考弧度制在其他领域的应用。
2. 让学生举例说明弧度制在实际问题中的应用。
五、总结(5分钟)1. 回顾本节课的内容,让学生加深对弧度制的理解。
2. 提醒学生注意弧度制与角度制的区别和转换方法。
教学评价:通过课堂练习和课后作业的完成情况,评价学生对弧度制的理解和运用能力。
观察学生在课堂上的参与度和提问回答情况,了解学生的学习效果。
教案名称:中职数学基础模块上册《弧度制》word教案课时安排:2课时教学目标:1. 理解弧度制的概念和意义。
《弧度制》中职数学基础模块上册5.2ppt课件4【语文版】
角的大小;
角度制与弧度制的比较
(3)弧度制是十进制,它的表示是用一个实 数表示,而角度制是六十进制; (4)以弧度和度为单位的角,都是一个与 半径无关的定值。
例3 计算:
(1) sin ;(2)tan1.5 . 4
解:(1)∵ 45 ∴ sin sin 45 2
弧度这个关键.
写出一些特殊角的弧度数
角 度
0 30 45 60 90 120135150180 270 360
弧 度
0
64
3
2
2 3 5 346
3 2
2
角度制与弧度制的比较
(1) 弧度制是以“弧度”为单位的度量角的单 位制,角度制是以“度”为单位来度量角的 单位制;1弧度≠1º; (2)1弧度是弧长等于半径长的圆弧所对的圆 心角的大小,而1度是圆周 1 的所对的圆心
角度制与弧度制的换算
用“弧度”与“度”去度量每一个角时,除了 零角 以外,所得到的量数都是不同的,但它们既然是度 量同一个角的结果,二者就可以相互换算.
若弧是一个整圆,它的圆心角是周角,其弧
度数是 2 ,而在角度制里它是360 ,
因此 360 2 rad .
角度制与弧度制的换算
① 用角度制和弧度制度量角,零角既是0º 角,又是0 rad角,同一个非零角的度数和 弧度数是不同的. ② 平角、周角的弧度数: 平角= rad、周角=2 rad.
1.1.2弧度制 (1)
问题提出
1.角是由平面内一条射线绕其端点从一个 位置旋转到另一个位置所组成的图形,其中 正角、负角、零角分别是怎样规定的?
2.在直角坐标系内讨论角,象限角是什 么概念?
3.与角α 终边相同的角的一般表达式是 什么?
《4.2 弧度制》作业设计方案-中职数学高教版21基础模块上册
《弧度制》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业旨在帮助学生理解和掌握弧度制的基本概念和应用。
通过完成作业,学生应能够熟悉弧度制与角度制的转换方法,并能解决一些实际应用问题。
二、作业内容1. 知识回顾(1)复习角度制的基本概念,如度、分、秒;(2)理解弧度与角度的换算关系;(3)完成以下练习题:a. 一个钟表时针一圈共有多少度?b. 一个钟表分针一圈共有多少分?c. 将1小时转化为分数制或弧度制。
2. 作业任务(1)阅读教材,了解弧度的定义和相关换算;(2)尝试解决一些实际问题,如:a. 一根杆子长度为1米,在圆周上转动了一圈,求它的转动了多少弧度。
b. 一颗螺丝钉在圆周上转动了一圈,求它转动的角度和弧度。
c. 一颗地球仪的经度绕地球一周,求它的经度转动了多少弧度。
(3)完成教材中的相关练习题。
3. 注意事项(1)请独立完成作业,禁止抄袭和作弊;(2)请在规定时间内提交作业,逾期不予评价。
三、作业要求1. 独立完成:请学生独立完成作业,禁止相互讨论和抄袭。
2. 认真思考:在解决问题时,请学生认真思考,尝试从不同角度分析和解决问题。
3. 正确率:请学生尽量保证解题的正确率,对于错误答案,请认真分析原因并加以改正。
四、作业评价1. 评价标准:根据学生完成作业的速度、正确率以及实际问题的解决能力进行评价。
2. 评价方式:教师批改并给出分数或等级,同时对学生作业中存在的问题进行反馈。
3. 反馈方式:对于学生普遍存在的问题,将在课堂上进行讲解和说明。
对于个别学生的问题,将通过单独交流的方式进行指导。
五、作业反馈请学生在完成作业后认真查看批改结果和反馈,对于不理解的问题,请及时向老师或同学请教。
同时,也请根据反馈和建议,对作业进行修改和完善,以提高自己的学习效果。
作业设计方案(第二课时)一、作业目标本次作业旨在帮助学生进一步理解和掌握弧度制这一重要数学概念,提高他们在实际情境中运用弧度制解决数学问题的能力。
中职数学基础模块上册第五章-弧度制
弧度
0
6
4Leabharlann 323 2 2
弧 度 制
巩固知识 典型例题
例 1 把下列各角度换算为弧度(精确到 0.001): ⑴ 15°; ⑵ 8°30′; ⑶ -100°.
例 2 把下列各弧度换算为角度(精确到 1′):
⑴ 3π ; 5
⑵ 2.1;
⑶ -3.5.
1 0.01745 180
1rad 180 57.30 57 18
第5章 三角函数 5.2 弧度制
创设情景 兴趣导入
角是如何度量的?角度的单位是什么?
将圆周的 1 圆弧所对的圆心角叫做 1 度角,记作 1°. 360
1 度等于 60 分(1°=60′),1 分等于 60 秒(1′=60″). 以度为单位来度量角的单位制叫做角度制.
是否有其它的单位制使得表示更为方便简单?
弧 度 制
归纳小结 自我反思
本次课学习 哪些内容?
你会解决 哪些新问题?
体会到哪些 学习方法?
弧 度 制
布置作业 继续探究
阅读
书面
实践
教材章节5.2
学习与训练5.2
了解弧度制的实际应用
再见
动脑思考 探索新知
用度做单位来度量角的单位制叫做角度制.
弧
以弧度为单位来度量角的单位制叫做弧度制. 把等于半径长的圆弧所对的圆心角叫做1弧度
度
的角,记作1rad或1弧度.
若 AB r ,则 AOB 1(rad). l (rad)
制
若 AC 2r ,则 AOC 2(rad).
r
若 AD正负角角2r的的,则弧弧度度A数数O为为D正负数数12 (rad)
利用计算器,验证计算例题1与例题2.
语文版中职数学基础模块上册5.2《弧度制》word教案
【课题】5.2弧度制
【教学目标】
知识目标:
⑴理解弧度制的概念;
⑵掌握角度制与弧度制的换算关系.
能力目标:
(1)会进行角度制与弧度制的换算;
(2)培养学生的计算技能与计算工具使用技能.
情感目标:
(1)学会探索,主动思考,发现学习的乐趣。
(2)培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
【教学重点】
弧度制的概念,弧度与角度的换算.
【教学难点】
弧度制的概念.
【教学设计】
(1)由问题引入弧度制的概念;
(2)通过观察——探究,明晰弧度制与角度制的换算关系;
(3)在练习——讨论中,深化、巩固知识,培养计算技能;
(4)结合实例了解知识的应用.
【教学备品】
教案、教材、教学课件等.
【课时安排】
1课时.(45分钟)
【教学过程】
①通过填写表格,观察得出弧长与半径的比值。
②通过观看动画,得出弧长与半径的比值,与半径无关,只与圆心角的的大小有关。
若圆的半径为r ,圆心角∠AOB 所对的圆弧长
r ,那么∠AOB 的大小就是 22r r
=弧度规定:正角的弧度数为正数,负角的弧度数为
负数,零角的弧度数为零. 换算公式
分析 : 半径为r 的圆的周长为2πr ,故周角的弧度数
2π(rad)2π(rad)r r
=.
由此得到两种单位制之间的换算关系:360°=2πrad ,即 180°=πrad . (rad 180
1π
=
1801rad ()5718'=︒≈≈︒.。
中职数学基础模块上册弧度制课件
O r B 弧度的单位符号是rad,读作弧度
课件展示
注意 :习惯 ,就 地简记 1.为
第十五页,共24页。
(2)一个角的弧度数与圆半径大小是否有关?
无关.大小不同的同心圆,虽然同一圆心角
所对的弧长与半径都不相等,但他们的比值相同.
2、弧度数公式:若半径为r的圆的圆心角 所对 的弧长为l,则角 的弧度数的绝对值为:
Y
B
Y
B
当角的终边OB落在第一象限 时,称∠AOB是第一象限角
O
Y
O B
X A AX
X 当角的终边OB落在第二象限
O
A
时,称∠AOB是第二象限角
Y
O
AX
B
第七页,共24页。
当角的终边OB落在第三象限
时,称∠AOB是第三象限角
当角的终边OB落在第四象限
时,称∠AOB是第四象限角
三、终边相同的角
设α=30º,在直角坐标系中做α=30º
第十六页,共24页。
A 2r
分析
3r
O rB
A
_2___ra_)d(.
O rB
_3___ra_)d(.
l1 2r
1
l1 r
2r r
2
l2 3r
2
l2 r
3r r
3
2.若圆心角为周角,它时所对的弧l长 2r,则
周角的弧度数:是 ______2____ __.
l3 2r
l 2 r 3 3
r r 第十七页,共24页。
3、弧度制:
用弧度做单位来度量角的制度叫做 弧度制
等于半径长的圆弧所对的圆心角
1弧度的角
正角的弧度数
负角的弧度数
中职数学(基础模块上册)同步教学(语文版)《弧度制》课件
想 一
想
问题1:一周为360°,半径为r的周角所对的弧长l是多少?
弧度数是:l 2r 2
rr
即360°=2πrad
180°= πrad
90°=
rad
2
问题2:1弧度如何换算成度?
l=2πr
Or
讲授新课
问题3:对比两种不同的角的度量制。
想
一
弧度(rad)
想
长度等于半径的弧所对的圆 心角叫做1弧度的角
度(°)
将一个圆周分成360份,每 一份叫做1度
讲授新课
问题4:任意角都可以用与r的比值表示吗?
想
任意角是从旋转角度定义的,旋转量从弧长可以得出,符号用旋转方
一 向规定,所以任意角都可以用与r的比值表示。
正角的弧度数为正数,负角的弧度数为负数,零角的弧度数为0。
想 (可以用角的弧度数来度量角的大小,弧度作为单位,“rad”可以省
2
rad
67
1
3
180
28
学以致用
第一 • 将计算器设置为线性状态,按键 SHIFT
MOD;E 2
步 第二 • 将单位设置为“弧度”,按键 SHIFT
MODE
4
步 第三 • 将计算器结果的精确度设置为小数点后3位,按键 SHIFT
•MODE 6 . 3
步
学以致用
(1)依次按键: ( 67
30
操
想 一
想
思考:不同的国家度量汽车的长度和行李箱体积时时可以采用不同的单位制 ;不同的单位制能给解决问题带来方便.角的度量是否也能用不同的单位制 呢?
情境探究
在初中几何里,我们学过角的度量,1度的角是怎样定义的? 将一个圆周分成360份,每一份叫做1度.这种用度(°)作单位来度量角的单位制叫 做角度制. 故一周等于360度, 平角等于180度, 直角等于90度等。
高一上学期人教版(2021)中职数学基础模块上册《弧度制》课件
弧 度
0
π 6
π π π 2π 3π 4 32 3 4
5π π 6
3π 2
度 300 315 330 360
弧 度
5π 7π 11π 2π 34 6
例题讲解
例1 把 6730 化成弧度.
解
6730'
135
,
2
67 30' π rad 135 3π rad
180
28
例2 把 3 π rad化成度. 5
弧度制
弧度的概念
定义 长度等于半径长的圆弧所对的圆心角叫 做 1 弧度的角,弧度记作 rad.
r
1rad
Or
角度制与弧度制的换算
讨论 一个圆周角是多少度?是多少弧度?
一个平角是多少度?是多少弧度?
360=2 rad
180= rad
思考
1 等于多少弧度? n 呢?
1=
180rad ≈0ຫໍສະໝຸດ 01745 rad作业布置
必做题: 教材P131,练习 A 组第 6 题 , 练习 B 组第 1、2、3 题;
选做题: 教材P131,练习 B 组第 4 题.
弧长公式
讨论 已知圆的半径为 r ,那么圆心角 所对
的弧长 l 如何计算?
由弧度的定义, l
r
得到
l = r.
这是弧度制下的弧长计算公式.
例题讲解
例4 已知 AB所对的圆心角为 60,半径为 5 cm, 求AB 的长 l (精确到0.1cm).
解 因为 60 π 3
所以 l = r = π 5 3
n
=
n 180
rad
1 rad 等于多少度? rad 呢?
高教版(2021)中职数学基础模块上册《弧度制》课件
课堂练习
已知半径为120 mm 的圆上,有一条弧的长是144 mm, 求该弧所对的圆心角(正角)的弧度数.
答案:弧度数为1.2.
课堂小结
弧度制:用弧长和半径的比值表示圆心角.
在半径为r的圆中
X
我们规定:长度等于半径的圆弧所 对的圆心角叫做1弧度的角
角度
弧度
作业
《学习指导与练习》4.2
感谢您的聆听
第四章 三角函数
4.2 弧度制
学习目标
> 1.掌握弧度制的概念 > 2.弧度与角度间的转换 >3.用弧度制表示终边相同的角
教学重难点
> 重 点 :1.掌握弧度制的概念,2.弧度与角度间的转换, > 难 点 :1.弧度与角度间的转换
2.用弧度制表示终边相同的角
温故知新 角是如何的?角度的单位度量是什么?
我们规定:长度等于半径的圆弧所对的圆心角叫做1弧度的角 弧度单位用符号rad表示,读作弧度.
特别提示: 用弧度制表示角时可以不写单位,如2rad可以写成2,用 角度制表示时单位°不可以省略。
探究一弧度制
若 AB=r ,则 若AC=2r ,则
∠AOB=1(rad). ∠AOC=2(rad).
若,
则
探究二弧度与角度的转换
思 考 :一个周角的弧度数是多少? 一个平角的弧度数是多少?
×180
周角的角度数为360 · 平角的角度数为180 · 角度
弧度
所以: 360°=2π
180°=π
探究二弧度与角度的转换
特殊角的角度数与弧度数的对应表
度 0° 30° 45° 60° 90° 120° 135° 150° 180° 270° 360 ·
中职数学基础模块上册(人教版)教案:弧度制
中职数学基础模块上册(人教版)教案:弧度制
5.1.2 弧度制
【教学目标】
1. 理解弧度制的概念以及弧长公式,掌握角度制与弧度制的换算.
2. 理解角的弧度数与实数之间的一一对应关系.
3. 通过教学,使学生体会等价转化与辩证统一的思想.
【教学重点】
理解弧度制的概念,掌握弧度制与角度制的换算.
【教学难点】
理解弧度制的概念.
【教学方法】
本节课采用类比教学法,在复习角度制的基础上引入弧度制,深入探究它们之间的换算方法,使学生认识它们之间相互联系、辩证统一的关系.通过弧度制与角度制的比较,使学生认识到弧度制的优越性,逐步适应用弧度制度量角.。
《4.2弧度制》作业设计方案-中职数学高教版21基础模块上册
《弧度制》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本次作业的目标是让学生在完成过程中加深对弧度制的理解与掌握,巩固对弧度与角度之间的转换规则。
通过动手操作及分析,提升学生的自主学习能力和对数学知识的应用能力。
二、作业内容(一)知识回顾1. 复习角度制的基本概念及与度数的换算关系。
2. 回顾角度制在实际问题中的应用。
(二)学习弧度制基础1. 弧度制概念:明确弧度作为角度的另一种度量方式。
2. 弧度与角度的换算:通过实例让学生掌握换算公式及方法。
(三)实践操作1. 绘制几个不同弧度的圆弧,并使用量角器测量其角度值,再转换为弧度值进行对比。
2. 设计一道涉及弧度与面积的简单计算题,例如求已知半径的扇形面积。
(四)课后探究1. 让学生探索弧度制在实际生活中的应用场景,如旋转、导航等。
2. 设计一道以实际案例为背景的弧度制应用题,鼓励学生运用所学知识解决问题。
三、作业要求1. 每位学生需独立完成作业,不得抄袭他人答案。
2. 对于涉及计算的部分,需列出清晰的计算步骤和结果。
3. 绘图要清晰、准确,使用科学画图工具辅助。
4. 探究部分需结合实际,提出自己的见解和思考。
5. 按时提交作业,不迟交、不漏交。
四、作业评价1. 评价标准:根据学生完成作业的准确性、计算步骤的清晰性、图形的规范性以及探究部分的深度进行评价。
2. 评价方式:教师批改后给出分数及评语,鼓励优秀学生并指出需改进之处。
3. 鼓励学生在课堂上分享自己的解题思路和心得体会,提升课堂互动性。
五、作业反馈1. 教师将批改后的作业反馈给学生,对错误之处进行详细指导并要求学生订正。
2. 针对学生普遍存在的问题,教师可在课堂上进行集中讲解和答疑。
3. 鼓励学生将探究部分的结果与同学分享,拓展学习视野和深度。
4. 根据学生作业完成情况调整后续教学内容和方式,做到因材施教。
作业设计方案(第二课时)一、作业目标本作业设计的目标是使学生进一步理解和掌握弧度制这一概念,能准确运用弧度制进行相关计算,并能在实际生活中找到应用弧度制的场景,增强学生数学学习的应用意识。
《4.2 弧度制》作业设计方案-中职数学高教版21基础模块上册
《弧度制》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本次作业旨在帮助学生巩固弧度制的基本概念,掌握1弧度与角度的换算关系,并通过实际应用加深对弧度制意义的理解。
二、作业内容1. 基础题:(1)解释什么是弧度制,并说明其在数学中的应用场景。
(2)请用图形或文字描述1弧度与角度的换算关系。
(3)请举出至少三个实际生活中的弧度制应用例子。
2. 提高题:(1)假设一个圆周角为θ度,求这个圆心角所对的弧长(用半径r表示)。
(2)已知一个圆周角为θ弧度,求这个圆心角所对的弧长(用半径r表示)。
(3)比较角度制和弧度制下,求圆心角弧长的方法有何异同。
三、作业要求1. 独立完成:请同学们在规定时间内独立完成作业,不要参考其他同学的答案。
2. 认真思考:请同学们在解题过程中认真思考,理解弧度制的意义和应用。
3. 书写规范:请同学们按照作业规范要求书写答案,字迹工整,逻辑清晰。
四、作业评价1. 评价标准:作业完成情况、答案准确性、思考深度和广度等。
2. 评价方式:教师批改打分,结合学生自评、互评共同完成。
3. 反馈机制:对于普遍存在的问题,将在课堂上进行讲解和答疑,对于个别问题,将给予学生针对性的反馈和指导。
五、作业反馈请同学们在完成作业后,认真查看教师的批改和反馈,对于不理解或有疑问的地方,请及时与教师沟通,以便更好地理解和掌握弧度制的相关知识。
同时,也请同学们相互交流和分享自己在应用弧度制过程中的经验和心得,共同提高数学素养和应用能力。
通过本次作业,我们希望能够帮助同学们巩固和加深对弧度制的基本概念和换算关系,同时通过实际应用加深对弧度制意义的理解。
希望同学们能够认真对待本次作业,积极思考,独立完成,并积极与教师和同学交流和分享。
作业设计方案(第二课时)一、作业目标:通过本次作业,学生应能够熟练掌握弧度制的基本概念,理解并运用弧度制与角度制的互化公式,加深对弧长、圆心角等相关概念的理解。
同时,通过独立完成作业和小组讨论,提高其自主学习和团队协作的能力。
高一上学期中职数学人教版(2021)基础模块上册《角度制与弧度制换算》课件
π 1 rad
180
实战演练
例2:把下列弧度转化为角度
(1)3 ;
5
(2) - 5
4
解: (1)
3π 5
3π 5
1π 8 0
108
(2)
5π 4
-
5π 4 (1π 80
)
-225
1rad (1π80 )
归纳总结
角度制与弧度制换算关系
180
180
02 问题探究
角度制与弧度制换算关系
180
180
问题探究
填写下列特殊角的度数与弧度数的对应表
360 2 rad 180 rad
度 弧度
实战演练
例1:把下列角度转化为弧度
(1)75°;
(2)-120°;
解:(1)75 75 π 5πrad 180 12
(2) 120 120 π - 2πrad 180 3
360 2 rad 180 rad
02 问题探究
角度制与弧度制换算时应注意的三个问题:(1)用弧度为 单位表示角的大小时,“弧度(rad)”可以省略不写;如果以 度(°)为单位表示角的大小时,度(°)不能省略.(2)度转化为弧 度时,应先将分、秒化为度,再化为弧度.(3)有些角的弧度数 是π的整数倍时,如无特别要求,不必把π化成小数.
回顾 你还记得弧长公式吗?
l(rad) r
02 问题探究
问Hale Waihona Puke 1:一个圆周角是多少度?又是多少弧度呢?
1、角度制: 周角=360°
2、弧度制: 周角 l 2r 2
rr
所以: 360°= 2π (rad) 180°=π (rad)
03 问题探究
中职数学基础模块上册第五章 弧度制
弧度制在物理学中的应用
物理学中,弧度制可以用于描述角、波的传 播等物理现象。
弧度制在计算机科学中的应用
计算机科学中,弧度制可以用于描述旋转、 缩放等变换。
05
小结与复习
主要知识点回顾
弧度制的概念
弧度与角度的换算
弧度制是一种以弧长来定义角度的制度, 将圆周分割成若干等份,每一份的弧长所 对应的角度即为弧度。
正切函数
定义
周期性
象限性
奇偶性
正切函数是直角三角形中锐 角的对边与邻边的比值,用
符号tan表示。
正切函数是周期函数,其最 小正周期为π。
在第一象限,tan(x)随x的增 大而增大;在第二象限,
tan(x)随x的增大而增大;在 第三象限,tan(x)随x的增大 而减小;在第四象限,tan(x)
随x的增大而减小。
中职数学基础模块上册第五章 弧度 制
汇报人: 2023-12-11
contents
目录
• 弧度制概念 • 弧度制的基本性质 • 弧度制下的三角函数 • 弧度制的应用 • 小结与复习
01
弧度制概念
弧度制定义
弧度制
以弧长来度量角的大小,以符号rad表示。
弧长
半径为r的圆中,圆心角所对的弧长为θ rad。
国际统一
在国际单位制中,弧度制被作为角的度量单位之一,具有统一性。
便于比较
在弧度制下,不同半径的圆心角所对的弧长均呈比例关系,便于比 较大小。
02
弧度制的基本性质
角的定义
角度制
使用度数来衡量角的大小,例如30 度、90度等。
弧度制
使用弧长与半径之比来衡量角的大小 ,以一个全角为2π弧度。
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例2: 把下列各弧度化成度. (1)3π/5 , (2) π/12 ,(3)3π/10 ,(4)π/5 (5) - 12 π , (6) 5π/6 , (7) 7π/12
3、弧度制:
用弧度做单位来度量角的制度叫做 弧度制
等于半径长的圆弧所对的圆心角
圆周角用 弧度表示
360º = 2π 圆周角用
角度表示
180º = π
1º=
π
180
弧80
π ) º= 57.3º=57º18`
6 .特殊角的度数与弧度数的对应表:
0º 30º 45º 60º 90º 180 270º º
ππππ
例1. 把下列各角化成弧度 (1)67°30` , (2)120 ° , (3)75 ° , (4)135
小
1、弧度的意义; 2、弧度与角度的换算;
结
3.角度是一个量,弧度数表示弧长与半 径的比,是一个实数,这样在角集合与实 数集之间就建立了一个一一对应关系.
正角 零角 负角
正实数
零 负实数
课堂作业
课本P153 4 , 5 .
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Y
B 不是: 360º+30º OB
720º+30º OB
30º
O
A
X -360º+30º OB
k·360º+30º kZ -720º+30º OB
四、终边相同的角的集合
(1)与30º角终边相同的角的集合:
{β|β=k·360º+30º kZ}
(2)与α角终边相同的角的集合:
{β|β=k·360º+α kZ}
例1:写出与下列角终边相同的角的集合: 并指出它们是哪个象限的角:
(1)45º (3) 240º
(2) 135º (4) 330º
例2:写出终边落在Y轴上的角的集 解:终边落在y轴的合正半轴上的一个角为90º,
终边落在y轴的负半轴上的一个角为-90º,
终边落在y轴正半轴上的角的集合为:
{β|β=k·360º+90º kZ} 终边落在y轴负半轴上的角的集合为:
A
r对的圆心 就角 是 1弧度的 .记角 作1rad.
O r B 弧度的单位符号是rad,读作弧度
课件展示
注意 :习惯 ,就 地简 记 1.为
(2)一个角的弧度数与圆半径大小是否有关?
无关.大小不同的同心圆,虽然同一圆心
角所对的弧长与半径都不相等,但他们的比 值相同.
2、弧度数公式:若半径为r的圆的圆心角 所对 的弧长为l,则角 的弧度数的绝对值为:
{β|β=k·360º-90º kZ} 所以,终边落在y轴上的角的集合为:
{β|β=k·180º+90º kZ}
例3:在 0º~360 º之间,找出与下列各角
终边相同的角
(1)-120º
(2) 640º
(3) -950º
(4) 780º
解:(1) ∵-120º=240º-360º
∴-120º与240º角的终边相同,它是第 三象限角。
O
AX O
X 当角的终边OB落在第二象限 A 时,称∠AOB是第二象限角
Y
O B
AX
Y O
AX B
当角的终边OB落在第三象限 时,称∠AOB是第三象限角
当角的终边OB落在第四象限 时,称∠AOB是第四象限角
三、终边相同的角
设α=30º,在直角坐标系中做α=30º
30º是第一象限角,终边OB。 问题:终边OB对应的角是不是只有一个? 如何表示终边相同的角?
用度作单位来度量角的单位制叫做 角度制。
2、角度制的单位是什么? “度”(即“ º”) 不能省略
l 2r
A
360
O 1º B 30º=30×1º
即30º是30个1º的和
1、弧度制的定义
(1)1弧度的角:_等_于__半_径__长__的_圆__弧_所__对_的__圆__心_角_;
如图 :弧AB的长等于 r,弧 半 AB所 径
1弧度的角
正角的弧度数 负角的弧度数 零角的弧度数
正数 负数
零
例3.将下列各角化成2kπ+α ( 0< α<2π kz)的形式
(1)19π/3 (3) 23π/6
(2) - 315º (4) - 1500º
解:(1)19π/3=18 π /3+ π /3=6 π+ π /3
(2)-315º=-7 π /4=-2 π + π /4 (3)23π/6=12 π /6+11 π /6=2 π+ 11π /6 (4)-1500º= -1800º+300º=-10 π +5/3 π
| | l
r
A 2r
分析
3r
O rB
A
_2___ra_)d(.
O rB
_3___ra_)d(.
l1 2r
1
l1 r
2r r
2
l2 3r
2
l2 r
3r r
3
2.若圆心角为周角,它时所对的弧l长 2r,则
周角的弧度数:是 ______2______.
l3 2r
3
l3 r
2r
r
2360
2、角度制与弧度制的换算:
more
一、正角、负角、零角
(1)正角:按逆时针方向旋转而成的角。 (2)负角:按顺时针方向旋转而成的角。
(3)零角:射线没有旋转时,把它看成零角。
B
Oα
A
α
O
A
B
二、象限角
角放在坐标系中,顶点O
坐标原点
始边OA
OX轴的正半轴
终边OB
落在第几象限,就叫第几象限角。
Y B
Y B
当角的终边OB落在第一象限 时,称∠AOB是第一象限角
(2) ∵640º=280º+360º
∴640º与280º角的终边相同,它是第 四象限角。
小结:
(1)正角、负角、零角 (2)象限角 (3)终边相同的角
作业:
P150页第三题、第四题、第五题
5.2 弧 度 制
复习回顾
1、初中几何研究过角的度量,10的角是如何定 义?角度制呢?
将圆3周 6等 0 分 ,其中一份所对的 是1圆 度心 的;角
5.1 角的概念的推广
复习:
1、角的定义 射线绕着它的端点o旋转而成的图形。
B
α
O
A
O 角的项点 OA 角的始边 OB 角的终边
观察:
1、自行车轮向前行进时转动的情况
自行车车轮的转动是逆时针方向,转 动的圈数不只一圈(一圈是360度)
2、钟表指针转动的情况
钟表指针的转动是顺时针方向,转动 的圈数也不只一圈(一圈是360度)