进阶练习-英语课上变魔术1
三年级-外研版(三起点)-英语-下册-[教学设计] Module 8 Unit 1 (1)
![三年级-外研版(三起点)-英语-下册-[教学设计] Module 8 Unit 1 (1)](https://img.taocdn.com/s3/m/bd9f3cb3afaad1f34693daef5ef7ba0d4a736df8.png)
Module 8Unit 1 It’s on your desk.一、教学目标1. 知识目标：(1) 能感知、运用in, on, behind, under四个介词描述物品所在的位置。
(2) 会用Where is ...?询问物品所在的位置，及做出回答It’s on/in/behind/under ...2. 能力目标：能掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际生活学习中运用、交流、讨论。
3. 情感目标：学会与他人交流，体验学习的乐趣。
二、教学重点能感知、运用in, on, behind, under四个介词描述物品所在的位置。
三、教学难点会用Where is ...?询问物品所在的位置，及做出回答It’s on/in/behind/under ... 四、教学准备多媒体课件。
五、教学过程Step I Warm-up1. Greetings.T: Hello, boys and girls! How are you?Ss: I’m fine, thanks. And you?T: I’m fine too. Do you like the magic? Let’s watch.（播放魔术视频）2. Play a game: Point to.T: 这位魔术师能变出许多东西来，现在大家看幻灯片，看看都变出了什么。
Ss: It’s a desk/door/chair/window/pencil/book/box ...T: Good job! Show me your finger and point.Ss: Point to the desk/door/chair/window/pencil/book/box ...（学生边说边指向对应的物品）T: Wonderful!【设计意图】创设情境以“变魔术”为主线，通过轻松的对话、游戏，拉近与学生的距离，复习学过的知识，激发学生学习热情，调动学习积极性，为本节新授课做好铺垫。
学习任务单-英语课上变魔术
英语课上变魔术教学任务单（教师用）
一、课前准备
1、发送‘进阶练习’文件夹和‘微课’文件到学生机桌面
2、发给学生‘学习任务单（学生用）’和教材
二、导入
（一）引导学生学会看‘学习任务单（学生用）’
（二）引导学生在需要帮助时，阅读视频和教材
（三）演示打开‘微课’
1、了解暂停、播放视频文件的方法；
2、了解视频文件与桌面、Flash文件切换的方法。
Alt+Tab
三、辅导学生进行练习
四、课堂小结，并引导学生进行自我评价
英语课上变魔术教学任务单（学生用）
一、掌握微课使用方法
二、打开微课视频文件
三、跟着视频文件学习并练习，制作小鸟变文字的动画。
需要帮助时可以重新观看视频文件，也可阅读课文，或寻求老师、同学的帮助。
如果你学会了，可以去帮助其他同学，乐于助人也是一种幸福。
三、评价
本节课学习了通过已有的素材，制作形状渐变动画，你学会了吗？
1、添加图层☆☆☆☆☆
2、摆放元件☆☆☆☆☆
3、分离元件☆☆☆☆☆
4、编辑文字☆☆☆☆☆
5、设置补间动画☆☆☆☆☆
在你学会的内容后面，奖励自己几颗星呢？你会做的更好！
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
小升初英语语法专项练习-【一般过去时】全国通用(含答案及详细解析)
小升初英语语法知识专项练习一般过去时一、单项选择1．—What music did he play?—_______A．He played Chinese music. B．He plays Chinese music.2．At that time, people __________ shopping in the small shop. A．go B．went C．goes 3．Where _________ Bob at seven o’clock?A．were B．was C．is 4．—Did you eat any seafood yesterday?—Yes. I ________ some seafood.A．eat B．have C．ate5．We ______lots of places last week.A. visitingB. visitedC. visit6．He _____ the teacher _____ the homework yesterday.A．asks; about B．asking; on C．asked; about 7．There _______ some black clouds in the sky just now.A．is B．are C．were 8．Where _____ Su Hai and her mother last weekend?A．was B．is C．were D．are 9．Did you ______your T-shirt?A. washB. washingC. washed 10．In 2008, there ______ a terrible earthquake in Sichuan.A．is B．was11．Our teacher _______ us a story in class yesterday.A．tells B．told C．tell12．I _______ it _______ you last week.A．washed; to B．wash; for C．washed; for 13．The people ________ run up the hill.A．doesn't B．didn't C．not 14．Henry ________ a little magic in class yesterday.A．show B．showed C．shows 15．I could make these sentences. (改为一般疑问句)_____ _____ make these sentences?16．I as as John yesterday.A.was, happyB.am, happyC.was, happierD.am, happier17．I didn’t _______ cartoons last Sunday.A．watching B．watched C．watch 18．_______ your mother at home yesterday?A．Was B．Were C．Are 19．Mum _____ her dress. Then she went to the theatre.A．wear B．put on C．wore on 20．—Did you _______ on the New Year's Day?—Yes, we _______.A．danced; did B．dance; do C．dance; did 21．There ________ buses in the Tang dynasty.A．was no B．were C．were no 22．Where __________ you __________ on your holiday?A．did; go B．did; do C．did; went 23．We flew kites in the park last weekend. (改为一般疑问句，并作肯定回答) —_____ you _____ _____ in the park last weekend?—_____, we _____.24．I ________ you a present.A．sent B．send25．It _______ sunny in Shanghai this morning. It _______.A．was; rained B．wasn’t; rainy C．wasn’t; raine d 26．I did my homework last night. (改为一般疑问句，并作否定回答)—_____ _____ _____ your homework last night?—No, I _____.27．We _______ from shops thirty years ago.A．buy things B．bought things C．bought thing 28．In the past, I a pen to write a letter.A. usedB. useC. usesD. using 29．Wang Bing _____ the Bund by car yesterday afternoon.A．go to B．went C．went to30．I ______ to the zoo yesterday.A．go B．am going C．went31．He _______ v ery happy last Sunday.A．is B．was C．be32．There _______ some honey in the pot.A．was B．were C．are33．It _______ a sunny day. I went to the park.A．is B．has C．was34．There ________ a small lake in the park.A．were B．are C．was35．______ you at home last Sunday?A．Are B．Do C．Were D．Was36．My grandpa made friends at school twenty years ago. (改为否定句)My grandpa _____ _____ friends at school twenty years ago.37．We went skating and made a snowman ________.A．last month B．next week C．every day38．We _______ very happy.A．was B．were C．is D．am39．Tom _________ go to school yesterday.A．didn’t B．isn’t C．doesn’t40．Did they _____any bananas?A. boughtB. buyC. buying41．My brother usually up at six in the morning, but he up at seven this morning. He was late for school.A. gets; gotB. got; getsC. gets; gets42．Sam a parrot and played with it.A. sawB. seesC. seeing43．Her bike was broken, so she ________ to school yesterday.A．walks B．walking C．walk D．walked44．Alice _______ the Insect Museum this morning.A．visited B．visit C．visits45．My mother ______ many fresh fruits last week.A．buy B．bought C．buys46．I ______ delicious food in my aunt's house yesterday.A．ate B．eat C．eated 47．Mr Smith _______ some beautiful stamps _______ us this morning. A．showed; to B．shows; for C．showed; for 48．—_______—He worked on a farm.A．Where did he work? B．What do you do? C．What were you before? D．Where are you now? 49．Six years ago, they _______ only very little English.A．speak B．spoke C．speaks 50．She didn’t ________ math yesterday.A．study B．studied C．studyed一般过去时（参考答案）一、单项选择1．【答案】A【解析】句意：—他演奏什么音乐？—他演奏中国音乐。
小班英语活动教案《小小魔术师》2篇
小班英语活动教案《小小魔术师》 (2)小班英语活动教案《小小魔术师》 (2)精选2篇（一）教案名称：小小魔术师教学目标：通过小班英语活动《小小魔术师》的教学，培养幼儿的听说能力，提高幼儿对英语的兴趣，并增强幼儿的动手能力和合作精神。
教学内容：1. 学习并掌握单词：magic（魔术）、wand（魔杖）、hat（帽子）、rabbit（兔子）等。
2. 学习并运用句型：I have a magic wand.（我有一把魔杖。
）、Abracadabra!（阿布拉卡达布拉！）、Look, a rabbit!（看，一只兔子！）等。
教具准备：1. 魔术师道具：魔术棒、魔术帽、兔子玩具等。
2. 句型卡片：I have a magic wand.、Abracadabra!、Look, a rabbit!等。
教学步骤：1. 引入活动（5分钟）：- 老师假装是个魔术师，向学生展示魔术棒和魔术帽，引起学生的兴趣。
- 老师问学生是否喜欢魔术，是否想要学魔术。
2. 学习单词（10分钟）：- 老师出示单词卡片，一边朗读单词，一边示意学生重复，并讲解单词的意义。
- 老师带领学生进行单词游戏，如带领学生把单词卡片贴到相应物品上。
3. 学习句型（10分钟）：- 老师出示句型卡片，一边朗读句子，一边示意学生重复，并讲解句子的意义。
- 老师通过示范和学生互动的方式，让学生理解和运用句子。
4. 演示表演（15分钟）：- 老师穿上魔术师的服装，向学生展示一个简单的魔术表演，如从帽子里变出小兔子。
- 老师鼓励学生参与表演，让学生成为魔术师，进行简单的表演。
5. 活动实践（15分钟）：- 学生分成小组，每组选出一位魔术师，其他学生充当观众。
- 魔术师使用魔术棒、帽子和兔子进行表演，其他学生观看并猜测魔术师是如何完成魔术的。
- 学生轮流表演，鼓励学生相互合作和表扬彼此的表演。
6. 总结评价（5分钟）：- 老师鼓励学生展示刚才的表演，肯定学生的努力，并提出改进的建议。
【2024秋季】最新版人教版七年级上册英语第四单元UNIT 4《单词+短语+句子默写》专项练习
UNIT 4 My Favourite SubjectSection A重点单词根据汉语意思，写出相应的英文单词1. n. 生物学2. n. 地理（学）3. n. 历史；历史课4. adj. 乏味的；令人生厌的5. adj. 有用的；有益的6. adj. 令人激动的；使人兴奋的7. n. 过去；过去的事情adj. 过去的prep. 在……之后8. n. 数字；号码9. n. 原因；理由10. v. 记住；记起11. prep. 如同；作为conj. 当……时；由于单词变形根据要求写出下列单词的变形1. history—（adj. 历史的；历史学的）—（n. 历史学家）2. boring—（v. 使厌烦）—（adj. 无聊的；厌倦的）3. useful —（v. 使用）—（adj.无用的）—（n.使用者）4. exciting —（v. 使兴奋；激发）—（adj.兴奋的；激动的）5. reason —（adj. 合理的）重点短语根据汉语意思，写出相应的英文短语1. 迟到2. 灵巧的；善于应付……的3. 帮助某人做（某事）4. 听；倾听5. 擅长重点句型根据汉语意思完成句子或对话1. ——梅梅，你最喜欢的学科是什么？——我最喜欢的学科是英语。
—__________ your __________ __________, Meimei?—My __________ __________ __________ is English.2. 哦，它对我来说很难。
你能帮助我学习这个科目吗？Oh, _________ __________ __________ me. Can you __________ me _________ this subject?3. 他不喜欢数学，因为对他来说数学很乏味。
He doesn’t like maths __________ __________ __________ __________ him.4. 有时候记住所有的信息是困难的，但是贝克小姐会帮助我。
变魔术的英文作文
变魔术的英文作文英文：Magic has always been a fascinating art form to me. Ever since I was a child, I have been amazed by the way magicians can make things appear and disappear right before my eyes. As I grew older, I started to understand that magic is not just about tricks and illusions, but it is also a form of entertainment that requires skill, practice, and creativity.One of my favorite magic tricks is the classic card trick. The magician asks me to pick a card from the deck, and then he shuffles the cards and makes my chosen card disappear. Then, he asks me to think of my card and he magically reveals it to me. It's amazing how the magician can read my mind and know which card I have chosen.Another trick that I find fascinating is the disappearing object trick. The magician places an object,such as a coin, in his hand and then makes it disappear right in front of my eyes. It's like the object just vanishes into thin air. I always try to figure out how he does it, but I can never seem to figure it out.Magic is not just about the tricks, but it is also about the performance. A good magician knows how to engage the audience and create a sense of wonder and amazement. They use their voice, body language, and facial expressions to add to the overall experience.In conclusion, magic is a truly amazing art form that requires skill, practice, and creativity. It is not just about the tricks, but it is also about the performance and the ability to engage and entertain the audience.中文：变魔术一直是我非常着迷的一种艺术形式。
【2024秋】最新人教版七年级上册英语Unit4(单词+短语+句子)默写专项练习(含答案)
Unit 4 My Favourite Subject班级：姓名：得分：重点单词和短语1.biology n. 生物学22.excellent adj. 优秀的；极好的2.IT=information technology 信息技术23.instrument n. 器械；工具3.geography n. 地理（学）24.singer n. 歌手4.history n. 历史；历史课25.future n. 将来；未来5.boring adj. 乏味的；令人生厌的26.in the future 将来；未来eful adj. 有用的；有益的27.term n. 学期7.exciting adj. 令人激动的；使人兴奋的28.work out 计算出；解决8.past过去，过去的事情；过去的；在...之后29.problem n. 难题；困难9.good with 灵巧的；善于应付...的30.in class 课堂上10.number n. 数字；号码31.magic n. 魔法；魔力；魔术adj. 有魔力的11.help sb. with 帮助某人做（某事）32.scientist n. 科学家12.reason n. 原因；理由13.listen to 听；倾听14.good at 擅长15.remember v. 记住；想起16.everyone pron. 每人；所有人17.as prep. 如同；作为pron. 当...时；由于18.AM=a.m. 上午19.PM=p.m. 下午；午后20.French n. 法语adj. 法国的；法国人的21.life n. 生活；生命1。
魔术用英语怎么说
魔术用英语怎么说魔术是以不断变化让人捉摸不透并带给观众惊奇体验为核心的一种表演艺术，是制造奇迹的艺术更简单的说，他是一种违反客观规律的表演。
它是依据科学的原理，运用特制的道具，巧妙综合视觉传达、心理学、化学、数学、物理学、表演学等不同科学领域的高智慧的表演艺术。
那么你知道魔术用英语怎么说吗?下面来学习一下吧。
魔术英语说法1：magic魔术英语说法2：conjuring魔术英语说法3：gramary魔术的相关短语：魔术师 Magician ; The Illusionist ; What are you going to do ; Caster魔术数字 Magic number ; Nombre magique ; magic number 近景魔术 Micromagic ; Close-up ; Close Up Magic魔术贴 VELCRO ; MAGIC TAPE ; velcro backing ; ONE STAR魔术片 CANADY MAGIC ; CANDY MAGIC KING SIZE魔术的英语例句：1. The picture will now appear, as if by magic!这幅画立刻就会出现，好像变魔术一般!2. Her grandfather taught her to conjure.她的祖父教她变魔术。
3. They were inducted into the skills of magic.他们被传授魔术。
4. Some of the magic tricks called for audience participation.有些魔术要求有观众的参与.5. The magician conjured a rabbit out of his hat.魔术师从他的帽子里变出一只兔子.6. I can't simply conjure up the money out of thin air.我是不能像变魔术似的把钱变来.7. Can you do magic tricks?你会变魔术吗 ?8. Art and history fuse in inextricable magic.艺术和历史魔术般地溶和在一起,难解难分.9. He conjured with everything.他对每件东西施魔术.10. The audience craned forward as their conjuror came to the crucial part of his trick.当魔术师的魔术变到关键时刻,观众们都向前伸着脖子看.11. The news had run round the streets like magic.这消息在街上像魔术一般传了开来.12. The submitted submarine on the magic magazine is shining and magnificent.魔术杂志上那艘提交的潜艇闪亮而壮观。
单词记忆小魔术
单词记忆小魔术今天我们要表演的，可不是从鸡蛋里变出钻石戒指，而是怎么样轻松自如地记住成百上千稀奇古怪的英文单词。
怎么样，很神奇吧？如果你掌握了下面的小魔术，单词记忆就可以变得易如反掌，在愉快有趣、不知不觉的积累中，你的英文水平一定会突飞猛进！单词魔术第一招：帽子戏法！Take这个词我们再熟悉不过了，而到了单词魔术师手里，它还能帮我们大忙呢！魔术师用灵巧的手给它戴上了“五颜六色”的帽子------常用搭配，摇身一变它就是新单词啦，令我们防不胜防啊！别眨眼，仔细看。
take v. 拿，拿走Who has taken my books?谁拿走了我的书？（小帽子） mis + takemistake n. 错误，过失 v. 弄错，误解魔术揭秘：拿（take）错（mis）了 -----过失She put salt into her tea by mistake.她错把盐放进茶里。
（大帽子） under + takeunder take v.承担，担任魔术揭秘：在下面（under）拿（take）------承担The lawyer agreed to undertake the case without charge.这位律师答应免费承办那个案件。
（里面的帽子） in + takeintake n.吸入量；入口，进口魔术揭秘：通过入口才能把东西拿（take）进来（in）No one knows the intake of drugs into his body.没有人知道他摄入了多少毒品。
（再戴一顶帽子） re+takere take v. 再取，取回魔术揭秘：再（re）拿（take）一次Our troops finally retook the stronghold but suffered great loss.我军终于夺回了要塞，但损失严重。
小把戏： re take 一词并不限于“取”这个意思，它可以是take一词任何意思的重复。
知识点整理(素材)新魔法英语一年级上册
New Magic英语1A教材复习手册班级：-------------------------------姓名：--------------------------------学号：--------------------------------目标分：-------------------------------Unit 1 Nice to meet you一．重点单词1.Good morning 早上好 5. Hi / Hello 你好2.Good afternoon 下午好 6. Thank you 谢谢你3.Good evening 晚上好4.Goodbye 再见二．重点句型1.Nice to meet you！很高兴认识你！2.Nice to meet you, too! 我也很高兴认识你！3.-What is your name？你叫什么名字？-My name is Coco. / I am Coco. 我的名字叫Coco。
4.-Can you spell your name, please? C-o-c-o.你可以拼一下你的名字吗？C-o-c-o 。
三．Grammar time1.问句后面要用“” 例：What is your name ?2.陈述句后面要用“.” 例：My name is Ann .3.句子开头首字母要大写例：Can you spell your name, please?4.人名的首字母要大写例：Tim，Joe，Holly四．Phonics time/h/ sound1.hand 手2.head 头3.hen 母鸡4.horse 马5. hot 热的6. happy 快乐的Unit2 My new friends一．重点单词1.father爸爸妈妈兄弟姐妹二．重点句型1.This is my father. 这是我的爸爸。
2.This is my mother. 这是我的妈妈。
《颜色宝宝变魔术》语言主题教案及反思
《颜色宝宝变魔术》语言主题教案及反思一、教学目标：1. 让学生认知基本的颜色词汇，如红色、蓝色、绿色等。
2. 培养学生用英语描述颜色的能力。
3. 培养学生听、说、玩、猜的综合素质。
二、教学内容：1. 颜色词汇：red, blue, green, yellow, purple等。
2. 颜色描述句型：What color is it? It's ; Can you guess what color it is?三、教学重点与难点：1. 重点：颜色词汇的认知及运用。
2. 难点：颜色描述句型的运用。
四、教学方法：1. 游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在玩中学，学中玩。
2. 情境教学法：设置真实情境，让学生在实际环境中运用英语。
五、教学准备：1. 教具：颜色卡片、颜色玩具、彩笔等。
2. 教学场地：教室。
教案示例：1. 热身活动（5分钟）：2. 教学新知识（10分钟）：教师展示颜色卡片，引导学生用英语描述颜色，如：“这是红色的卡片，你能用英语说出来吗？”学生尝试回答：“It's red.”教师给予鼓励和表扬。
3. 游戏活动（10分钟）：“颜色猜猜看”：教师任意抽取一个颜色玩具，让学生猜猜看是什么颜色。
学生可以用英语提问：“What color is it?”教师回答：“It's ”学生猜对后，教师给予奖励。
4. 小组活动（10分钟）：学生分成小组，每组选择一种颜色，用英语描述自己的小组颜色，如：“Our group is color.”其他小组成员猜测，猜对的小组获胜。
5. 总结与反思（5分钟）：教师引导学生用英语总结今天学到的颜色词汇和描述句型，如：“Today we learn colors: red, blue, green We can say: What color is it? It's ”教师鼓励学生多练习，提高英语水平。
教学反思：1. 学生对颜色词汇的认知和运用情况。
六年级上册英语Unit 2 分课时练习
Unit 2 第一课时一、根据所给首字母提示填空。
1. It’s s________ today. Let’s go out for a walk.2. Today the weather is very c________. We can’t see the sun.3. These grizzly bears like h________ very much. It’s sweet.4. Last week, the children f________ kites h________ in the sky.5. Alex b________ some sandwiches and strawberries for the picnic yesterday.6. We had a bad cold because we were all w________ on the way home.二、选择合适的短语,并用其适当形式填空。
go to the zoo see a little mushroom rain heavily play football interesting story1. It ________ outside now. We have to stay at home.2. There are many________ in this storybook.3. My friends________ by bike last weekend.4. I________ under the tree. It was really nice.5. Mike________ with Liu Tao in the playground yesterday.三、单项选择。
( )1. The weather is ________ there. I don’t think you should take a heavy coat.A. wet and windyB. cold and rainyC. hot and sunny( )2. ________ it often snowy and cold in winter in Nanjing?A. AreB. IsC. Does( )3. It was so warm at noon. But it________cold in the afternoon.A. becomeB. becomesC. became( )4. There is a lot of________ in Seattle(西雅图)every year.A. rainyB. rainC.rains( )5.-Did you buy any honey just now?-Yes, I bought________.A. manyB. a lot ofC. a lot四、按要求完成句子。
小学信息技术英语课上变魔术教案
小学信息技术英语课上变魔术教案Title: Magic Tricks in Elementary School Information Technology English ClassIntroduction:The integration of magic tricks into the classroom can be an innovative way to engage students and make learning more exciting. In this lesson plan, we will explore how to incorporate magic tricks into an elementary school Information Technology (IT) English class. By combining these two elements, students can enhance their language skills while actively participating in a fun and interactive learning experience.Objectives:1. To introduce basic English vocabulary related to information technology through magic tricks.2. To enhance students' speaking, listening, and presentation skills in English.3. To foster critical thinking and problem-solving abilities through the performance and analysis of magic tricks.4. To promote creativity and self-expression of students through the creation of their own magic tricks.Lesson Plan:Warm-up Activity:To pique students' interest and set the stage for the lesson, begin the class with a short video clip of a magic trick related to information technology. Ask the students to share their observations and reactions, encouraging them to communicate in English as much as possible.Vocabulary Introduction:Introduce the relevant vocabulary related to information technology that will be used throughout the lesson. Provide a list of key terms, such as computer, software, mouse, keyboard, internet, website, etc. Use flashcards, real objects, or visual aids to reinforce understanding and pronunciation.Magic Trick Demonstration:Perform a simple magic trick that incorporates the vocabulary introduced earlier. For example, you can make a computer mouse disappear and reappear using slight-of-hand techniques. Explain each step of the trick in English, interacting with the students and encouraging them to ask questions.Magic Trick Practice:Divide the class into small groups and distribute a different magic trick to each group. Provide written instructions for each trick, along with any necessary props or materials. Allow students time to practice and rehearse their tricks, emphasizing the importance of clear communication and understanding the steps involved. Encourage students to help each other and provide feedback.Magic Show Presentation:Invite each group to perform their magic trick in front of the class. Encourage students to give a brief introduction in English, explaining the purpose of their trick and its relationship to information technology vocabulary. Emphasize the importance of clear pronunciation, body language, and stage presence. After each performance, engage the class in a discussion about the trick, allowing students to ask questions and express their opinions.Analyzing and Reflecting:Facilitate a classroom discussion on the process of learning and performing magic tricks. Help students analyze the steps they took, the challenges they faced, and how they overcame them. Encourage them to reflect on their language skills, teamwork, and problem-solving abilities through this experience. Highlight the connection betweenmagic tricks and information technology, such as the importance of attention to detail in both areas.Creating Personal Magic Tricks:In groups or individually, have students design and create their own magic tricks that incorporate information technology vocabulary. Encourage them to think creatively and consider aspects such as props, audience engagement, and the purpose of their trick. Students can document their tricks through drawings, videos, or written instructions.Conclusion:Incorporating magic tricks into an elementary school IT English class offers a unique and exciting way for students to learn and practice English vocabulary while engaging in a hands-on, creative activity. By fostering collaboration, critical thinking, and self-expression, this lesson plan provides a holistic approach to language learning that extends beyond traditional classroom methods.。
变魔术的英文短语
变魔术的英文短语你知道吗？在神奇的英语世界里，也有很多有趣又实用的短语来描述那些让人目瞪口呆的“变魔术”时刻。
就像我们中国小朋友喜欢看的刘谦叔叔的表演一样，英文里也有好多词组能表达出那种神秘莫测的感觉呢！让我们一起来探索几个吧！1.Pull a rabbit out of a hat想象一下魔术师从帽子里突然变出一只小兔子，多神奇啊！“Pull a rabbit out of a hat”就是用来形容某人或某事出人意料地成功或出现，就像是变戏法一样。
比如，“他居然在数学考试中得了满分，真是pull a rabbit out of a hat！”2.Do magic tricks这个词组最直接了当，就是指做魔术表演。
“昨天学校的才艺展示上，小明做了好几个精彩的magic tricks。
”3.Disappear into thin air有时候，东西或者人就这么不见了，好像融入了空气中似的。
“我刚买的笔怎么disappear into thin air了呢？”听起来就很有魔幻感。
4.Make something vanish/appear with sleight of hand这里的“sleight of hand”（手法敏捷）指的是魔术师通过快速而巧妙的手法让物体消失或出现。
“看他轻轻一挥手，那朵花就vanish（消失了），真是太厉害了！”5.Presto change-o!（非正式用语）这是个带点喜剧色彩的说法，源自古老的魔术师台词，意思是“看好了，要变了哦！”“Presto cha nge-o, 我已经把作业都写完了！”虽然有点夸张，但很有趣对吧？6.Magic happens when you least expect it.这句话更像是说生活中的小惊喜，就像在不经意间遇到的美好瞬间。
“我本以为今天会很无聊，没想到朋友给了我一个大大的惊喜，看来magic really does happen when youleast expect it.”7.Trickery and illusion at play这里用到了两个稍微高级一点的词汇：“trickery”（诡计）和“illusion”（幻觉）。
幼儿园趣味英语教学案例：魔术表演
幼儿园趣味英语教学案例：魔术表演幼儿园趣味英语教学案例：魔术表演主题：幼儿园趣味英语教学案例：魔术表演要求：提供一个具体的幼儿园趣味英语教学案例，介绍如何通过魔术表演来提高幼儿的英语口语能力。
方案：魔术表演是一项很有趣的活动，可以吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣，提高他们的英语口语能力。
以下是我在幼儿园教学中使用的魔术表演案例。
准备工作：为了让魔术表演更好地达到教学的目的，我们需要准备以下工具：1、魔术道具：我们需要准备一些简单、易于操作的魔术道具，如魔方、手拍变色纸等。
2、英语教材：我们要以英语教材为基础，选取一些适合幼儿的话题，如颜色、数字、水果、动物等。
3、可爱的表演服饰：为了吸引孩子的注意力，我们准备一些可爱的表演服饰，如兔子、小熊、小丑等。
具体操作：1、教材准备：我们可以在教材中选取一些简单、易于理解的话题，在课堂上通过讨论、游戏等形式，引导幼儿学习这些话题。
例如，我们可以教幼儿认识各种颜色，学习如何用英语表达它们。
2、魔术表演：在幼儿对话模式的基础上，我们可以进一步引导幼儿表演魔术，通过表演来巩固和加深对话的内容。
例如，我们可以让孩子们表演把魔方从一个颜色变成另一个颜色的魔术，并要求他们用英语来介绍这个魔术。
3、评估：在表演结束后，我们可以对幼儿进行评估，看看他们的表演是否符合要求，并检查他们是否正确使用英语。
这样可以及时发现不足，以便及时纠正。
效果与评估：通过这种形式的教学，我们可以让幼儿学习英语的同时，通过表演魔术来增强自信心、动手能力、观察能力、创造力和团队协作精神。
同时，这种教学方式可以吸引幼儿的注意力，让他们更加积极、主动地学习英语。
在教学中，我们可以从孩子的表演中看到他们的想象力和创造力，更能够鼓励他们表达自己的想法。
通过这个过程，我们可以了解幼儿的英语学习状况，并及时根据幼儿的表现进行反馈和调整，以达到更好的教学效果。
电子工业版(安徽)信息技术五上第11课《英语课上变魔术》教学设计
电子工业版（安徽）信息技术五上第11课《英语课上变魔术》教学设计一. 教材分析本课的主题是“英语课上变魔术”，内容涉及电子工业版（安徽）信息技术五上第11课。
教材以魔术为主线，引导学生学习英语单词和句型，提高学生的英语口语表达能力。
通过本课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并在实际情境中运用。
二. 学情分析五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对魔术有一定的兴趣。
他们已经掌握了基本的英语单词和句型，具备一定的口语表达能力。
但部分学生对英语学习的积极性不高，需要教师通过激发兴趣、创设情境等方式提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与魔术相关的英语单词和句型。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学英语进行交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与魔术相关的英语单词和句型。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学英语进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设魔术情境，激发学生的学习兴趣。
2.任务型教学法：通过完成魔术任务，提高学生的英语口语表达能力。
3.游戏教学法：通过魔术游戏，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备魔术道具和相关图片。
2.制作多媒体课件，展示魔术场景。
3.准备魔术任务，引导学生进行实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示魔术道具和图片，引发学生的兴趣。
然后用英语提问：“Do you like magic?”，引导学生用英语回答。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示魔术场景，引导学生学习与魔术相关的英语单词和句型。
例如，教师展示魔术师表演魔术的图片，同时呈现单词“magician”和句型“What’s he doing?”，引导学生跟读并模仿。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，用所学英语进行魔术表演。
教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台进行魔术表演，其他学生用英语描述他们看到的魔术过程。
高中英语上外版必修第一册Unit1SchoolLifeReadingA课后练习、课时练习
一、根据首字母填写单词(单词拼写)1. Cancer is a deadly disease, which c________ thousands of lives every year. （根据首字母单词拼写）2. At that time wolves always a_________ the sheep and horses at night.3. The committee a________ a day in October for celebrations.二、根据汉语意思填写单词(单词拼写)4. Hearing the bad news, the man ______(爆发) with anger.(根据汉语提示单词拼写)5. The four countries ________(属于) to the United Kingdom. （根据汉语提示单词拼写）6. They are always ________ (争吵)with each other about money. （根据汉语提示单词拼写）三、根据中英文提示填写单词(单词拼写)7. The idea o________(发生，出现) to him in a dream. （根据中英文提示填空）8. The government is a______(呼吁；号召) to everyone to save power and water. (根据中英文提示填空)四、完成句子9. 每个人都会犯错，但是真正的考验是你如何对它们作出反应。
Everyone makes mistakes, but the real test is how you ________________________.10. ________ , she ________ ________ two years ago but I still think of her all the time.伤心的是，她两年前就去世了，但我仍然总是想念她。
小学英语变魔术教案
小学英语变魔术教案教案标题：小学英语变魔术教案教案目标：1. 学习和掌握一些基本的英语词汇和表达，如动物、颜色、数字等。
2. 培养学生的听、说、读、写的综合能力。
3. 提高学生的注意力、观察力和创造力。
4. 培养学生团队合作和表演能力。
教学准备：1. 魔术道具：纸牌、变色手套、变色绳子等。
2. 图片或卡片：包括不同的动物、颜色和数字。
3. 教学素材：包括英语单词卡片、PPT等。
4. 录音设备：用于播放英语单词和句子的录音。
教学步骤：引入活动：1. 利用一些简单的魔术道具，如纸牌变色等，吸引学生的注意力，并引发他们对魔术的兴趣。
2. 引导学生讨论他们对魔术的看法和感受，引出本节课的主题。
主体活动：Step 1: 学习基本英语词汇1. 使用图片或卡片展示不同的动物，让学生观察并说出它们的英文名称。
2. 教师通过播放录音或展示单词卡片，帮助学生正确发音和记忆这些单词。
3. 学生分组进行角色扮演，模拟动物的叫声和动作，并用英语表达出来。
Step 2: 学习颜色词汇1. 使用图片或卡片展示不同的颜色，让学生观察并说出它们的英文名称。
2. 教师通过播放录音或展示单词卡片，帮助学生正确发音和记忆这些单词。
3. 学生分组进行小组竞赛，看哪个小组能最快地说出正确的颜色单词。
Step 3: 学习数字词汇1. 使用图片或卡片展示不同的数字，让学生观察并说出它们的英文名称。
2. 教师通过播放录音或展示单词卡片，帮助学生正确发音和记忆这些单词。
3. 学生分组进行数数游戏，看哪个小组能最快地数出给定的数字。
巩固活动：1. 学生分组进行小型魔术表演，使用他们学到的英语词汇和表达，展示一些简单的魔术效果。
2. 学生观看其他小组的表演，并给予鼓励和反馈。
拓展活动：1. 学生可以在家里或课后练习更多的魔术技巧和英语表达，准备下一次的表演。
2. 教师可以组织学生参加学校或社区的魔术展示活动，展示他们的成果。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和表现，给予口头评价。
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电子工业出版社小学信息技术第6册第3单元第9课
英语课上变魔术进阶练习
【基础练习：‘神奇小鸟变魔术’】
任务一、添加图层
1、打开文件‘神奇小鸟变魔术.fla’
2、添加图层，重命名为‘动画’
任务二、摆放元件
（一）插入关键帧
‘动画’图层第30帧，插入关键帧，作为小鸟出现的起点帧。
（二）摆放小鸟元件
1.打开‘库’面板：‘窗口’菜单 ‘库’命令
2.拖动‘小鸟’元件到舞台合适位置
任务三、制作形状渐变动画
动画效果：动画图层30帧到50帧，小鸟在舞台上停留片刻。
50帧到70帧，制作形状渐变动画，从小鸟图形变化到文字bird。
1.添加关键帧
在动画图层第50帧、第70帧添加关键帧
2.分离元件
目的：变形对象如果是文字、组合和元件等，需要先分离，才能
制作形状渐变动画。
方法：选中第50帧小鸟元件，将其打散分离，按一次Ctrl+B。
3.删除并添加文字内容
目的：第70帧变成文字。
方法：（1）选中第70帧小鸟元件，按Delete键删除元件。
（2）选择文本工具按钮，在刚才小鸟所在的地方输入文字bird。
通过属性面板设置文字格式。
（3）选中文字，按两次Ctrl+B，分离文字。
4．设置补间动画
选中动画图层第50帧，在属性面板，设置‘补间’效果为‘形状’。
时间轴第50帧到第70帧，成为绿色底纹，黑色直线箭头。
任务四、测试动画并保存文件
1.选择‘控制’菜单→‘测试影片’命令，测试动画效果。
2.选择‘文件’菜单→‘保存’命令，保存文件。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。