《植物激素调节》教案
高中高一生物植物的激素调节教案
高中高一生物植物的激素调节教案教学目标1.理解植物激素调节的内部机制及分类；2.掌握植物激素在植物生长发育中的作用；3.能够辨别出激素过量或欠缺时植物生长发育的表现；4.能够探究激素在植物生长发育中的应用。
教学重点1.植物的激素调节的内部机制及分类；2.植物激素在植物生长发育中的作用；3.激素过量或欠缺时植物生长发育的表现。
教学难点1.激素在植物生长发育中的应用。
教学内容及进度安排第一课时：植物激素调节的分类及内部机制（60分钟）教学内容：1.植物激素的分类；2.植物激素的生物合成、传输和反应机制。
教学重点：1.植物激素的分类；2.植物激素的生物合成、传输和反应机制。
第二课时：植物激素在植物生长发育中的作用（60分钟）教学内容：1.常见植物激素的功能及作用机制；2.不同激素在植物生长发育中的协同作用。
教学重点：1.常见植物激素的功能及作用机制；2.不同激素在植物生长发育中的协同作用。
第三课时：激素过量或欠缺时植物生长发育的表现（60分钟）教学内容：1.不同激素过量或欠缺时植物生长发育异常表现；2.通过实验探究植物激素对植物生长发育的影响。
教学重点：1.不同激素过量或欠缺时植物生长发育异常表现；2.通过实验探究植物激素对植物生长发育的影响。
第四课时：激素在植物生长发育中的应用（60分钟）教学内容：1.激素在植物生长调控中的应用；2.植物生长激素的人工合成及应用实例。
教学重点：1.激素在植物生长调控中的应用；2.植物生长激素的人工合成及应用实例。
教学方法通过PPT演示、实验探究、讲解案例等多种方法来引导学生理解生物激素对植物生长发育的调节作用以及激素在实际生产和生活中的应用。
教学资源1.PPT演示；2.实验室工具及材料；3.《植物生理学》等生物学教材。
教学评价方法通过学生对教学内容的学习情况、实验探究的成果以及学生合作的情况等多个方面进行评价，旨在全面了解学生的掌握情况及能力提升情况。
同时也为后续的课程改进和提高教学质量提供参考。
生物教案植物的激素调节
生物教案植物的激素调节（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中高一生物教案范文：植物的激素调节2篇
高中高一生物教案范文：植物的激素调节高中高一生物教案范文：植物的激素调节精选2篇（一）教案名称：植物的激素调节教学目标：1. 理解植物激素的概念和作用；2. 了解植物激素调节植物生长和发育的机制；3. 掌握植物激素的分类、合成和运输方式；4. 分析和解释植物激素在植物生长和发育过程中的调控作用；5. 进行相关实验，观察和验证植物激素的调节效果。
教学内容：1. 植物激素的概念和作用；2. 植物激素的分类、合成和运输方式；3. 常见植物激素的作用机制和调节效果；4. 实验：观察植物生长素对植物生长的影响。
教学重点：1. 掌握植物激素的分类、合成和运输方式；2. 理解植物激素的作用机制和调节效果。
教学难点：1. 分析和解释植物激素在植物生长和发育过程中的调控作用；2. 进行相关实验，观察和验证植物激素的调节效果。
教学准备：1. 教学课件和教具；2. 实验材料和设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一幅植物生长和发育的图片，引发学生对植物生长和发育调节机制的思考，促使学生思考植物的生长和发育是如何受到调控的。
Step 2：讲解植物激素的概念和作用（10分钟）通过讲解植物激素的概念和作用，引导学生理解植物激素在植物生长和发育中的重要作用，例如控制植物的生长节奏、调节植物的形态发育、响应外界环境变化等。
Step 3：介绍植物激素的分类、合成和运输方式（15分钟）通过讲解常见的植物激素（生长素、赤霉素、植物激素等）的分类、合成和运输方式，引导学生了解不同植物激素的特点和作用机制。
Step 4：分析和解释植物激素在植物生长和发育过程中的调控作用（15分钟）通过案例分析和讨论，引导学生深入理解植物激素在植物生长和发育过程中的调控作用，例如生长素的促进细胞分裂和伸长、赤霉素的促进茎的伸长和侧芽抑制等。
Step 5：实验：观察植物生长素对植物生长的影响（20分钟）组织学生进行实验：将一些幼苗分别置于添加了不同浓度生长素的培养液中，在一段时间后观察植物的生长情况，分析生长素对植物生长的影响。
植物的激素调节教案
植物的激素调节教案教案标题：植物的激素调节教案目标：1. 理解植物激素的概念和作用。
2. 了解不同植物激素的种类及其功能。
3. 掌握植物激素在植物生长和发育中的调节作用。
4. 能够解释植物激素调节的机制和原理。
教学重点：1. 植物激素的种类及其功能。
2. 植物激素在植物生长和发育中的调节作用。
3. 植物激素调节的机制和原理。
教学难点：1. 理解植物激素调节的机制和原理。
2. 掌握植物激素在不同生长阶段的调节作用。
教学准备：1. 教材：相关教科书或参考资料。
2. 实验材料：植物生长素溶液、培养基、试管、植物样本等。
3. 多媒体设备：投影仪、计算机等。
教学过程：引入：（5分钟）1. 利用图片或视频展示不同生长状态的植物，引发学生对植物生长和发育的思考。
2. 引导学生思考植物生长和发育是如何受到调控的。
概念讲解：（10分钟）1. 介绍植物激素的概念和作用，强调植物激素在植物生长和发育中的重要性。
2. 介绍常见的植物激素种类及其功能，如生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸等。
3. 解释植物激素的调节作用是通过信号传导和反馈机制实现的。
案例分析：（15分钟）1. 提供一些实际案例，让学生分析植物激素在不同生长阶段的调节作用。
2. 引导学生思考植物激素对植物生长和发育的影响，如根生长、茎伸长、开花等。
3. 鼓励学生讨论植物激素调节的机制和原理。
实验操作：（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一种植物激素进行实验。
2. 指导学生准备实验材料，如培养基、试管、植物样本等。
3. 学生根据实验步骤进行实验操作，观察植物在不同激素处理下的生长和发育情况。
4. 学生记录实验结果，并进行数据分析和讨论。
总结归纳：（10分钟）1. 学生展示实验结果，并总结不同植物激素在植物生长和发育中的调节作用。
2. 强调植物激素调节的机制和原理，以及其在农业生产中的应用价值。
3. 鼓励学生提出自己的思考和问题，并进行讨论。
拓展延伸：1. 鼓励学生自主阅读相关文献，了解植物激素调节的最新研究进展。
高二生物教案：植物的激素调节
高二生物教案：植物的激素调节_高二生物备课组工作计划教学设计方案第一节植物的激素调整设计思想：1、设计主线以植物生长素的发觉试验、生长素的生理作用及其在农业生产中的应用、植物激素调整的作用机理为主线绽开教学活动。
在此过程中准时渗透科学史、科学方法、科学精神、科学价值观的教育;培育学生的参加意识、训练学生的观看力量、设计试验的力量、动手操作的力量。
2、课时规划：采纳互动式教学模式，用三课时完成。
以教师供应争论素材，组织引导学生争论、活动，最终由师生共同总结的形式进展。
第一课时：第一阶段，由教师提问或呈现植物感性运动、向性运动的材料，启发学生思索、争论;练习，提出假说、设计试验求证假说;其次阶段，由教师介绍达尔文的试验以及达尔文依据试验观看提出的假说。
其次课时：第一阶段，由教师供应有关验证达尔文假说的试验素材，组织学生争论分析试验素材，引导学生得出对达尔文假说的验证明验结果，并总结对激素进展讨论的详细试验方法;其次阶段，组织学生进展试验设计的练习。
第三课时：供应素材使学生了解生长素的生理作用以及各种植物激素间的相互关系，懂得植物激素调整的作用机理，以及在生产实践中如何应用有关生长素的学问。
3、重难点分析重点：(1)生长素发觉过程中的三个试验以及对试验结果的分析。
在科学讨论与发觉的历史过程中，不断发生着观看(包括试验观看)、依据观看过程中所发觉问题进展的分析、依据分析提出的假说和对假说的求证活动。
课文中所介绍的生长素发觉历史中的三个试验，完整地再现了一个假说的提出和求证过程，是对学生进展科学史教育的极好素材。
假如能很好地利用这一素材，也可以使它成为对学生进展科学方法训练的一个极好时机。
(2)生长素的生理作用及其在农业生产中的应用。
科学讨论的成果只有通过技术转化为社会生产力才能造福于人类。
通过教学活动使学生理解生长素的生理作用，及其在生产实践中的应用，既有助于学生理解科学讨论要为社会生产效劳，也有助于学生理解激素调整的作用机理。
生物教案-植物的激素调节
生物教案－植物的激素调节一、教学目标1. 了解植物的激素及其作用。
2. 掌握植物的激素调节生长和发育的方式。
3. 能够解释植物的激素调节与环境适应的关系。
二、教学重点1. 植物的激素有哪些，各自的作用是什么。
2. 植物如何通过激素调节生长和发育。
三、教学难点1. 植物的激素调节与环境适应的关系。
四、教学准备1. PowerPoint课件。
2. 植物的实物标本或图片。
五、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师通过展示植物的图片，引导学生回忆植物的生长和发育过程，从而引入植物的激素。
步骤二：概念解释（10分钟）教师简要解释植物的激素是一种跨细胞信号物质，能够调节植物的生长和发育。
植物的激素有不同的名称和作用，比如生长素、赤霉素、脱落酸等。
步骤三：分组讨论（10分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个植物的特定生长或发育过程，例如植物的侧根生长、开花过程等，讨论该过程中可能涉及的激素及其作用。
步骤四：小组分享（10分钟）每个小组派出一名代表，在全班面前分享他们的讨论结果，其他同学可以提问或补充。
步骤五：案例分析（15分钟）教师提供几个植物生长和发育的案例，让学生分析其中的激素调节机制以及与环境适应的关系。
例如，草坪上的杂草是如何通过激素调节生长距离草坪，以避免竞争的。
步骤六：总结归纳（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并帮助学生总结植物的激素调节生长和发育的方式，以及与环境适应的关系。
六、课堂作业要求学生写一篇短文，总结植物的激素调节生长和发育的方式，并分析其中的机制及与环境适应的关系。
七、板书设计植物的激素调节生长和发育- 生长素：促进细胞分裂和伸长- 赤霉素：促进地上部分生长和发育- 脱落酸：促进果实的生长和成熟- 等等...八、教学反思通过本节课的教学，学生对植物的激素调节有了初步的了解。
学生通过小组讨论和分享，增强了合作和交流能力。
在接下来的教学中，可以引导学生进行实验，进一步加深对激素调节的理解。
高中高一生物教案：植物的激素调节2篇
高中高一生物教案：植物的激素调节高中高一生物教案：植物的激素调节精选2篇（一）教案名称：植物的激素调节适用对象：高中高一生物课程教学目标：1. 理解植物激素的概念和种类；2. 了解植物激素在植物生长和发育中的作用；3. 掌握植物激素的分类和调节机理。
教学重点：1. 植物激素的种类和作用；2. 植物激素的分类和调节机理。
教学准备：1. 活动板书、白板和彩色粉笔；2. 植物激素的相关资料和图片。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师用活动板书上写上“植物的激素调节”，并向学生介绍本节课的教学内容。
2. 引导学生回顾之前学过的植物生长问题，以激起学生对植物生长调节的思考。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 通过图片和实例，引导学生了解植物激素的概念和作用。
2. 分类介绍常见的植物激素（如生长素、赤霉素、细胞分裂素、乙烯等）及其作用。
步骤三：作用机理（15分钟）1. 介绍不同植物激素的作用机理，如生长素促进细胞伸长、赤霉素促进落叶和果实的成熟、细胞分裂素促进细胞分裂和生长等。
2. 引导学生思考不同植物激素之间的相互作用和调节机制。
步骤四：案例分析（15分钟）1. 给学生提供几个具体的案例，如受伤的植物释放乙烯气体促进其他叶片的脱落等，让学生分析其中的激素调节过程。
2. 引导学生讨论激素在生物体内广泛参与调控的机理。
步骤五：巩固练习（10分钟）1. 掌握学生的学习程度，进行相关知识的复习和巩固。
2. 提出几个与植物激素相关的问题，让学生进行思考和回答。
步骤六：拓展延伸（5分钟）1. 引导学生拓展自己的植物激素知识，了解最新的研究成果和应用领域。
2. 鼓励学生进行课外阅读，了解更多有关植物激素调节的内容。
步骤七：总结（5分钟）1. 学生自我总结本节课的主要内容和学习收获。
2. 教师进行课堂总结和思考，对学生的学习情况进行评价。
教学资源：1. 活动板书、白板、彩色粉笔；2. 植物激素相关的图片和资料。
教学反思：1. 针对学生的认知水平和学习能力，适当调整教学内容和教学方法，提高教学效果；2. 引导学生进行案例分析和拓展延伸，能够培养学生的综合分析能力和创新思维能力；3. 结合生活实例和图示，让学生直观感受植物激素的作用和调节过程，有助于学生的理解和记忆。
高二生物教案：植物的激素调节
高二生物教案：植物的激素调节教学目标：1. 了解植物激素的定义和分类；2. 掌握植物激素的功能和作用；3. 理解植物激素调节生长和发育的机制。
教学重点：1. 植物激素的分类和功能；2. 植物激素对生长和发育的调节作用。
教学难点：1. 植物激素的调节机制。
教学准备：1. 教材：高中生物教材；2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）1. 教师可以通过提问的方式复习植物的生长和发育过程，引导学生思考为什么植物能够自我调节和适应环境；2. 引入植物激素的概念，简要介绍植物激素的作用和功能。
Step 2：植物激素的分类（10分钟）1. 利用多媒体设备介绍植物激素的分类，包括生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等；2. 每种激素的特点和功能都要进行简要介绍，让学生初步了解各种激素的作用。
Step 3：植物激素的功能和作用（15分钟）1. 分别介绍植物激素的功能和作用，包括生长素的促进细胞伸长和细胞分裂素的促进细胞分裂等；2. 同时让学生了解植物激素在不同阶段对植物生长和发育的调控作用，如种子萌发、根的生长和开花等。
Step 4：植物激素调节生长和发育的机制（20分钟）1. 引导学生思考植物激素调节生长和发育的机制，如激素的合成、运输和感受等；2. 结合具体的实验例子或案例，让学生理解植物激素调节生长和发育的过程；3. 鼓励学生进行讨论和提问，解答学生的疑惑。
Step 5：总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调植物激素调节生长和发育的重要性；2. 引导学生进行相关拓展阅读或实验，增加对植物激素调节机制的理解；3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和问答，加深对植物激素的学习和理解。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置相关的作业，如阅读扩展材料、解答相关问题等；2. 鼓励学生独立思考和探索，提高对植物激素的理解和运用能力。
教学反思：本节课主要通过介绍植物激素的分类、功能以及调节机制，让学生了解植物激素的重要性和作用。
《植物的激素调节专题复习》教学设计
【教学过程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图一，以实验为基础借助图示考查生长素的作用及特征。
生长素的一个生理作用、两个弯曲原因和四个部位(1)一个生理作用: 指生长素在某植物器官生长过程中, 起的是促进作用还是抑制作用。
(2)两个弯曲原因: 内因是生长素分布不均匀;外因是引起生长素分布不均匀的外部因素,如单侧光照、重力等。
(3)四个部位:①生长素的主要产生部位——幼嫩的芽、叶和发育中的种子②生长素的作用部位——胚芽鞘尖端下部③受单侧光刺激引起生长素分布不均匀的部位——胚芽鞘尖端④弯曲生长的部位——胚芽鞘尖端下部2. 生长素的作用特性——两重性一般地, 低浓度促进生长, 高浓度抑制生长,即生长素作用具有两重性,且在促进作用最强的点(H点)两侧存在浓度不同, 但对植物生长作用相同的情况。
两重性源于敏感性不同。
生长素的作用特性——高浓度抑制生长,即生长素作用具有两重性,且在促进作用最强的点(H点)两侧存在浓度不同, 但对植物生长作用相同的情况。
两重性源于敏感性不同。
构建知识网络归纳生长素的发现、产生和运输对学生的阅读思考思考帮助学生系统性回顾植物的激素调节巩固(2)将生长正常的植株幼苗水平放置时, 受重力的影响, 根向地生长、茎背地生长。
图2是水平放置后, 幼苗根、茎的生长与生长素浓度的关系。
则曲线上与茎的近地侧和根的远地侧对应的点依次是: ________。
图3为生长素浓度与茎生长关系的曲线, 若测得茎的近地侧生长素浓度为2f, 茎的远地侧生长素浓度为x, 用数学式表示x的范围: ________。
2. (2019·高考广东卷)右图为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果, 分析正确的是( )A. 去顶芽能促进主根生长B. 去顶芽植株不能合成生长素C. 生长素由顶芽向下非极性运输D. 外源生长素能替代顶芽促进主根生长二、与植物激素有关的实验探究与分析疑惑进行解答归纳生长素的生理作用相关知识练习思考理解提升帮助学生掌握生长素作用的特点。
高中生物植物激素调节教案
高中生物植物激素调节教案一、教学目标：1. 了解植物激素的种类、功能及调节方式；2. 理解植物生长发育和环境适应的关系；3. 掌握植物生长发育受激素调节的原理。
二、教学重点：1. 植物激素的种类和作用；2. 激素调节植物生长发育的机制。
三、教学难点：1. 不同植物激素之间的相互作用；2. 植物激素在环境适应中的重要性。
四、教学内容及教学方法：1. 植物激素的种类及作用：（1）植物激素的种类：生长素、赤霉素、生长抑制素、脱落酸、乙烯等；（2）植物激素的功能及作用：促进植物生长、开花、果实成熟、抗病抗虫等；教学方法：课堂讲解、实验演示。
2. 激素调节植物生长发育的机制：（1）植物激素的合成和传输；（2）植物激素对生长发育的影响；（3）植物激素的信号传导路径；教学方法：案例分析、小组讨论。
五、教学手段：1. PPT课件；2. 实验仪器设备；3. 实验材料。
六、教学过程：1. 导入：通过展示一些影响植物生长发育的实例，引起学生对植物激素调节的兴趣。
2. 理论讲解：介绍植物激素的种类、功能和调节方式。
3. 实验演示：进行实验演示，让学生亲身体验植物激素对植物生长发育的影响。
4. 案例分析：通过案例分析，让学生了解植物激素在环境适应中的重要性。
5. 小组讨论：让学生分组讨论不同植物激素之间的相互作用，加深对植物激素调节机制的理解。
6. 总结提升：对本节课内容进行总结，并安排相关作业。
七、教学评估：1. 课堂表现评分；2. 实验报告评分；3. 知识点测试。
八、教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够掌握植物激素的种类、功能和调节方式，并能够理解植物激素在植物生长发育和环境适应中的重要性。
教师应及时总结教学反思，根据学生反馈情况进行调整和提升，以提高教学效果。
植物的激素调节教案
植物的激素调节教案一．教学目标1．知识目标知道：植物的向性运动；生长素的发现；其他植物激素在植物体内的分布，合成，主要生理作用及相互间的协调作用理解：植物生长素的生理作用及在农业生产中的应用2．能力目标学会设计植物向性运动实验的方法理解植物向性运动实验的基本过程，培养创新思维能力学会观察植物的向性运动，培养观察能力3．情感目标通过生长素发现过程的介绍，培养学生严谨的实验作风，求实的科学态度，探索未知的科学精神。
通过顶端优势的介绍，培养学生由量变引起质变唯物辩正的思想观念二．重难点落实方案重点：生长素的发现过程；生长素的生理作用落实方案；通过阅读提纲，学生阅读，教师询问，指导，学生总结等环节落实生长素的发现：观察向光性生长的植物：多媒体课件演示向光生长的过程及顶端优势现象难点：生长素作用的两重性；植物激素间相互协调完成调节落实方案：借助同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应曲线图，突破生长素生理作用的两重性；举例说明植物生长发育过程既有生长素的作用，也有其他植物激素的作用三．学法指导本节内容可读性强，实验性强，动态性强，基于上述三强，在教学过程中，应科学的指导学生通过阅读，观察，课后实验等方法去落实知识。
四．课时安排二课时五．教学过程（多媒体教学）[导课]植物幼苗的破土而出，奥运会上伏明霞优美地出水动作，一年四季植物的花开花落，春花秋实，这些生命活动都与生物体本身所具有的调节功能密切相关。
引出本章题目：生命活动的调节植物体所进行的有序的生命活动，与植物体本身所具有的调节功能密切相关。
植物的生命活动是如何被调节控制的呢？这就是本节课所要学的内容——植物的激素调节[教学目标达成]一．植物的向性运动引入：请同学们观看植物的几种生命现象多媒体演播：向日葵一天的变化；窗台上的花的变化；培养皿中玉米种子萌发过程根向下生长，芽向上生长；根的向水性生长提问：1。
你们看到了哪些现象？2．各种现象分别是由哪种刺激引起？3．引起它们的刺激在方向上有什么特点？学生观察，分析后回答，教师总结图1，2中现象，叫植物的向光性生长。
植物激素调节教案
《植物激素调节》教案一、教学目标1.知识目标①概述生长素发现的过程中的相关实验。
②分析生长素发现过程中的实验现象、评价实验设计并得出结论。
2.能力目标①通过探究实验的参与,提升动手能力,提高实验技能。
②通过提出问题，设计实验，发展提出问题、分析问题、解决问题的能力。
③通过对实验和问题的讨论,逐步提高分析实验、评价实验的能力。
3.情感目标①通过学习生长素的发现过程，认同科学探究过程需要执着的探索精神、实事求是的科学态度和严谨的科研作风。
②通过探究性学习活动，养成团结协作的精神，提升实验科学素养。
二、教学重难点1.教学重点：生长素的发现过程。
2.教学难点：实验设计的科学严谨性和科学方法的学习。
三、教学方法1.问题探究教学法：针对课文中的多个经典实验通过严密的问题探究、层层深入、引导学生思考、活跃学生思维，增强学生对本课内容，乃至整个生命科学的兴趣，从而完成既定的教学目标。
2.直观性教学：采用多媒体课件、教学模型作为辅助手段，帮助学生建立形象直观的认识，增加课堂容量，提高学生的学习兴趣。
四、课时安排：1节课实验（一）： 达尔文实验——体验实验设计播放一组植物向光性的图片， 组织引导： 1.发现问题：植物为什么会向光生长？是哪种环境因素刺激了植物的生长方向的改变？2.提出假设：引导学生提出的假设是向光性的产生幼苗感受单侧光的刺激有关3.实验设计：让学生自己设计实验，同时指出实验设计要注意自变量和因变量以及对照原则。
最后让学生画板图并讲解实验设计的思路和预测实验结果。
4.得出结论：引导学生预测实验结果，得出实验结论。
观看图片，在教师引导下提出问题，作出假设并进行实验设计。
画板图并讲解实验设计的方案，预测实验设计结果，得出实验结论。
通过实验（一）的体验，帮助学生初步了解科学探究的基本步骤，以及实验设计的语言科学性、规范性和巧妙性，为后面的实验设计打好基础。
展示达尔文父子实验设计（如图）并且语言强调： 实验自变量：光照方向。
《植物激素的调节》的教案
《植物激素的调节》的教案一、教材分析1、《植物激素的调节》是高中生物人教版必修教材第一册《第四章生命活动的调节》的第一节内容，本节内容属于高考的范畴，占有一定的地位；在农业生产实践中具有重要的作用。
2、本课题是在前面讲过的生物的新陈代谢等生命活动知识基础上，进一步讲述有关生物生命活动的调节问题。
植物生命活动的调节是由植物体一定部位产生的植物激素进行调节的。
通过植物的向光性、生长素的发现等内容来说明植物激素对于植物生命活动的调节作用，3、植物的向性运动的内容与后面生态因素对生物的影响和生物对环境的适应的内容有关。
生长素的内容与植物的个体发育以及细胞分裂等内容有关二、学情分析高二（10）班的学生是一个普通理科班：学生的基础不好；但有一定的学习积极性；经过前面的学习学生已有了一定的生物学基础知识、一定的观察思维能力、逻辑推理能力及对实验现象的分析能力，因此，理解和掌握本节内容并不困难。
三、教学目标知识与技能目标：知道植物的向性运动并列举向性运动的实例知道生长素的发现并概述生长素的发现过程通过观察植物的向性运动的动画培养了学生的语言表达能力、知识归纳能力；通过生长素发现过程的实验，培养学生的观察能力、识图能力以及分析现象、设计问题的方法和能力。
过程与方法目标：通过了解植物的向光性、重力性、向水性和感性运动等现象，提高学生投身科学实验的参与精神，培养学生探究意识，使学生养成从现象到本质分析问题的思维习惯情感与价值观目标：通过学习生长素发现的历史，培养学生严谨的科学实验作风及不懈探索科学奥秘的精神。
树立实事求是的科学态度，明确科学为人类服务的意识，感悟植物生命的顽强与和谐之美，培养人文精神教学重点：植物激素的调节 生长素的发现 落实方案：通过学生阅读教材，教师演示动画、设问指导学生总结等环节落实教学重点 教学难点：生长素发现的实验过程 突破策略：通过多媒体演示四个实验的动画过程 学生通过观察、分析并自主实验设计 学法指导：预习提纲 一、植物的向性运动 二、生长素的发现 教具：多媒体辅助教学 教学设计：观察：体操运动员的优美动作雄羚羊为了雌羚羊而相互斗争生命活动的调节→→植物的激素调节→→ 种子破土而出等的图片→观察植物的向光性、根向重力性→植物的向性运动→→→生长素的发现思考题2：下图示三盆燕麦幼苗。
初中生物植物激素调节教案
初中生物植物激素调节教案课程内容：初中生物目标：了解植物激素的种类和作用，掌握植物激素在植物生长发育中的调节作用。
教学重点：植物激素的种类和作用教学难点：植物激素在植物生长发育中的细节调节作用教学准备：1. 课件或教材2. 实验材料：植物激素溶液、小植物、试管、显微镜3. 大黑板教学步骤：一、导入：1. 复习前几节课的内容，引出本节课的主题——植物激素调节。
2. 提问：你知道什么是植物激素吗？它们有什么作用？二、学习：1. 介绍植物激素的种类及作用，并通过图片或实验展示不同植物激素的效应。
2. 讲解植物激素在植物生长发育中的具体调节作用，如生长素促进细胞分裂和伸长，激素胁迫等。
3. 示范实验：用植物激素溶液处理小植物，观察生长变化，引导学生思考植物激素的作用机制。
三、讨论：1. 组织学生分组讨论植物激素在植物生长发育中的重要性，以及不同植物激素之间的相互关系。
2. 引导学生提出问题：如果植物缺乏某种激素会发生什么情况？植物激素的过量使用会有什么副作用？四、总结：1. 汇总学生的讨论结果，总结植物激素的作用和调节机制。
2. 强调植物激素在植物生长发育中的重要性，并鼓励学生关注环境对植物激素的影响。
五、作业：1. 布置作业：要求学生收集相关资料，了解一种植物激素的作用机制和应用领域。
2. 提醒学生做好实验记录，准备下节课的实验报告。
教学反思：本节课通过理论讲解、实验演示和讨论互动等多种途径，让学生全面了解植物激素的种类和作用，培养其观察实验、提出问题和思考解决问题的能力。
同时，引导学生关注植物生长发育中植物激素的重要性，培养他们的环境保护意识和实验技能。
高二生物教案：植物的激素调节
高二生物教案：植物的激素调节一、教学目标1.让学生理解植物激素的概念、种类及作用。
2.掌握植物激素在植物生长发育过程中的调节作用。
3.培养学生的观察、分析和实验能力。
二、教学重点与难点1.重点：植物激素的概念、种类及作用。
2.难点：植物激素在植物生长发育过程中的调节作用。
三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的植物生长发育知识，如：植物生长发育过程中有哪些重要的生理现象？这些现象与激素有什么关系？2.讲解激素的概念和种类简要介绍激素的概念：激素是生物体内分泌的一种生物活性物质，对生物体的生长发育具有调节作用。
介绍植物激素的种类：生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等。
3.讲解激素的作用生长素：促进细胞伸长、分裂，调控植物生长方向。
赤霉素：促进细胞伸长、分裂，调控植物生长发育过程。
细胞分裂素：促进细胞分裂，调控植物生长发育过程。
脱落酸：促进植物器官脱落，调控植物生长发育过程。
乙烯：促进果实成熟，调控植物生长发育过程。
4.案例分析分析生长素在植物生长发育过程中的作用，如：根的向地性、茎的背地性、顶端优势等。
分析赤霉素在植物生长发育过程中的作用，如：促进种子萌发、调控植物开花等。
分析细胞分裂素在植物生长发育过程中的作用，如：促进细胞分裂、调控植物生长发育过程。
5.实验探究设计实验：观察生长素对植物生长的影响。
实验步骤：a.准备生长素溶液、蒸馏水、空白对照组。
b.将生长素溶液、蒸馏水分别滴在植物幼苗的根尖上。
c.观察并记录幼苗的生长情况。
分析实验结果，得出结论。
拓展：探讨植物激素在农业生产中的应用，如：激素肥料、激素调控植物生长发育等。
7.课堂小结回顾本节课所学内容，让学生复述植物激素的概念、种类及作用。
强调植物激素在植物生长发育过程中的重要性。
四、课后作业1.列举五种植物激素，并简要介绍其作用。
2.结合实验探究，分析生长素在植物生长发育过程中的作用。
3.思考：如何利用植物激素调控农业生产？五、教学反思本节课通过讲解、案例分析、实验探究等方式，让学生了解了植物激素的概念、种类及作用，掌握了植物激素在植物生长发育过程中的调节作用。
精选植物的激素调节教案正式
精选植物的激素调节教案正式《植物的激素调节》教案教学目标：知识目标： 1.通过自主探究，理解向性运动、植物激素等概念。
2.通过合作探究，加深对对照实验思想的理解和体会。
能力目标： 1.通过自主探究，培养学生归纳，总结，分析能力。
2.通过合作探究，学会设计植物向性运动实验的方法，培养创新思维能力。
3.通过展示与评价，培养学生语言表达能力和评价能力4.通过课堂练习，培养学生知识的应用能力和发散思维的能力情感目标：1.通过生长素发现史的了解，培养学生热爱科学，追求真理的情操。
2.通过生长素实验的分析和体会，培养实事求是严谨踏实的实验观。
教学重点：生长素的发现过程教学难点：依据观察现象，科学设计分析实验过程，推导实验结论教学方法：情境教学法、启发法、观察法、讨论法。
教学时数：1课时教具准备：多媒体课件，受重力影响的玉米种子教学过程：教学环节教师活动学生活动及目的引课通过录像引出本节课题从学生感兴趣的录像入手，使注意力集中指向授课内容，能诱发学生积极思考，开启学生思维，集中学生注意力，并能创设教学情境，激发学生学习的兴趣。
观察设问（展示三副图）放在窗内的盆花，倾倒的植物，岸边的树设问 1.你看到了哪些现象 2.这些现象分别是由什么刺激引起的 3.这些刺激在方向上有什么共同点？观察，分析，讨论：培养观察生命现象的能力，学会分析现象找规律评价鼓励学生发言，必要时加以点评，学生回答，培养语言表达能力总结启发引导从身边现象入手，学会归纳科学概念，得出向性运动的概念应用寻找身边的向性运动结合生活实际，各抒己见，开启思维辨析示图片：含羞草受震动小叶会合拢，这是否属于植物的向性运动？发表观点，互相评判，生生互动，自己解决，加深对概念的理解启发出示受重力影响的种子，问向性运动对植物有什么意义？思考，分析实例得出结论，学会对事物从现象到本质的认识辩证思维引起植物的向性运动的外因是外界刺激，内因与生长素有关对生命现象向深层次理解过渡以科学家的身份体验一下生长素的发现过程激发兴趣铺垫展示酶的高效性的实验，引导学生分析，加强对对比实验的理解了解对比实验的原则：对照原则和单因子变量探究如何利用所给材料设计实验验证玉米胚芽鞘具有向光性？通过老师的引导和启发，学生讨论并根据学案分组设计实验，展示从中选出几组不同设计展示，设计同学讲解设计思路学生在此过程中对不同设计进行思考比较讨论互评教师引导互相评价，寻找最佳思路，完善实验设计，逐步学会实验的设计，加深对对照实验思想的理解和体会。
植物的激素调节教案
植物的激素调节教案一、教学目标1. 让学生了解植物激素的概念和作用。
2. 使学生掌握植物激素调节生长发育的过程。
3. 培养学生对植物激素研究的兴趣和探究能力。
二、教学内容1. 植物激素的定义及分类2. 植物激素的作用及其在生长发育中的应用3. 植物激素调节实例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：植物激素的概念、作用及其在生长发育中的应用。
2. 教学难点：植物激素调节的机理和实例分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考植物激素的作用。
2. 利用多媒体展示植物激素调节的实例，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生合作探究能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示植物生长发育过程中的奇妙变化，引发学生对植物激素的好奇心。
2. 植物激素的定义及分类：引导学生了解植物激素的基本概念，分析各种植物激素的特点和作用。
3. 植物激素的作用及其在生长发育中的应用：详细讲解植物激素在生长发育过程中的重要作用，如生长素、细胞分裂素、赤霉素等。
4. 植物激素调节实例分析：分析实际案例，如顶端优势、根的向地性等，让学生深入理解植物激素调节的机理。
5. 小组讨论：分组讨论植物激素调节在农业生产中的应用，如促进植物生长、提高产量等。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考植物激素研究的重要性，激发学生继续探究的兴趣。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对植物激素概念、作用和调节过程的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度、合作意识和问题解决能力。
3. 课后作业：布置相关课后作业，巩固学生对植物激素调节知识的理解。
七、教学资源1. 多媒体课件：制作含有图片、视频和动画的教学课件，帮助学生直观理解植物激素调节过程。
2. 实验材料：准备植物激素实验材料，如生长素、细胞分裂素等，用于课堂演示和小组实验。
3. 参考书籍和论文：为学生提供相关的学术资料，拓展其知识视野。
八、教学拓展1. 植物生长调节剂的应用：介绍植物生长调节剂在农业生产中的实际应用，如促进果实成熟、提高抗逆性等。
植物激素调节教案
植物的激素调节教案学习目标：1.通过结合课本填写讲义基础导学，从而掌握基础知识2通过展示以及知识延伸，理解向光性产生的原因.3.通过讨论和教师点拨，理解生长素生理作用的两重性学习重难点向光性的原因和生长素的两重性及实例一、自主学习：阅读教材，完成讲义基础导学二、核心考点突破（一）生长素发现：（1）向光性分析向光性产生的外部原因是单侧光的照射，内部原因是生长素分布不均匀生长素促进生长的机理：通过促进细胞伸长、增大细胞体积促进生长，对细胞分裂影响小。
归纳小结①感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端②向光弯曲部位在尖端以下（伸长区）当把胚芽鞘尖端去掉（或用云母片把尖端与下部分隔开）后，下部将停止生长。
③单侧光只影响生长素的分布，不影响生长素的合成④生长素在尖端既进行横向运输，又进行极性运输；而尖端以下只进行极性运输⑤引起生长素分布不均匀的原因：单侧光照、重力、向心力等。
(2）生长素运输极性运输：从植物体形态学上端向形态学下端运输形态学的上端和下端的判断地上部分：A、层次越高的枝条相对下面的枝条为形态学的上端。
B、以树干中轴为基准，同一枝条距中轴越远则是形态学的上端。
地下部分：A、以地面为基准，距地面越深的根为形态学的上端。
B、以主根中轴为基准，同一侧根距中轴越远则是形态学的上端。
㈡生长素的生理作用⑴生长素的生理作用——两重性既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
⑵生长素的两重性作用曲线分析⑴当生长素浓度小于i时均为“低浓度”，高于i时才会抑制植物生长，成为“高浓度”。
⑵曲线中OH段表明：随生长素浓度升高,促进生长作用增强。
⑶曲线中HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。
⑷H点表示促进生长的最适宜浓度为g。
⑸C点表示促进生长的“阈值”，即大于C所处生长素浓度，将会使生长受抑制，即所谓的“高浓度”。
⑶生长素两重性实例分析：1．根、茎、芽对生长素的敏感程度曲线解读 2．单子叶、双子叶植物对生长素的敏感程度曲线解读根的向地性（向重力性）和茎的背地性（负向重力性）双子叶植物较单子叶植物敏感，故可用较高浓 根对生长素敏感性高，近地侧生长素浓度高抑制生长 度的生长素类似物来杀死单子叶庄稼地里的双 茎对生长素敏感性低，近地侧生长素浓度高促进生长 子叶杂草。
《植物激素调节》教案
一、教案基本信息《植物激素调节》教案课时安排：2课时（90分钟）教学对象：高中生物课程学生教学目标：1. 了解植物激素的基本概念及其在植物生长发育中的作用。
2. 掌握植物激素的种类、作用及其相互关系。
3. 能够分析植物激素在实际生产中的应用实例，理解植物激素调节的意义。
二、教学方法采用讲授法、互动讨论法和实验观察法相结合的方式进行教学。
通过生动的案例导入，激发学生的兴趣；通过互动讨论，引导学生深入思考；通过实验观察，使学生直观地理解植物激素的作用。
三、教学内容第一课时：1. 植物激素的基本概念及其在植物生长发育中的作用。
2. 常见植物激素的种类及其功能。
第二课时：1. 植物激素的相互关系及其调节机制。
2. 植物激素在实际生产中的应用实例。
四、教学步骤第一课时：1. 导入新课：通过展示植物生长发育过程中的实例，引导学生思考植物激素的作用。
2. 讲授植物激素的基本概念及其在植物生长发育中的作用。
3. 讲解常见植物激素的种类及其功能。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学的植物激素种类及其功能。
2. 讲授植物激素的相互关系及其调节机制。
3. 分析植物激素在实际生产中的应用实例，引导学生理解植物激素调节的意义。
五、课后作业1. 总结植物激素的基本概念、种类及其功能。
2. 思考植物激素的相互关系及其调节机制在实际生产中的应用。
3. 搜集植物激素在农业生产中的实例，了解其应用价值。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂互动表现以及实验观察结果，评价学生对植物激素调节的掌握程度。
六、教学资源1. PPT课件：包含植物激素的基本概念、种类、功能及应用等内容的PPT课件。
2. 实验材料：植物激素溶液、植物样本等，用于实验观察。
3. 案例资料：收集一些与植物激素相关的实际案例，用于课堂讨论。
4. 参考书籍：生物学科相关教材、植物激素研究论文等。
七、教学重点与难点教学重点：1. 植物激素的基本概念及其在植物生长发育中的作用。
《植物激素调节》专题教案
《植物激素调节》专题教案[教学目标]1．分析植物的向性运动和植物激素的概念，结合生长素的生理作用加以运用；2．通过生长素发现的经典实验分析，掌握生长素的产生部位、作用部位、运输特点，结合农业生产加以运用；3．掌握生长素及其类似物的生理作用并在生产实践中的应用。
[教学重点]过好实验关，重点放在生长素的发现及其生理作用；顶端优势及不同浓度的生长素对植物生长的影响。
[教学难点]生长素的发现及探究生长素功能的经典实验的变形设计[教学方法]抓重点、破难点，以主干知识盘活本节内容。
[教学内容]主干是：生长素发现（产生）→运输→作用及特点→应用1．植物的向性运动和生长素的发现2．生长素的生理作用3．生长素在农业生产中的应用4．其他植物激素在植物体内的分布、合成和主要生理作用注意：1。
胚芽鞘的两个部位和向光弯曲的的三个含义（1）两个部位：尖端是指顶端1mm范围内：既是生长素的产生部位，又是感受单侧光的部位。
尖端以下是生长部位（或弯曲部位）。
（2）向光弯曲的三点含义：生长素在尖端有横向运输的能力；生长素在尖端有极性运输的能力；生长素作用机理是促进细胞纵向伸长。
2．生长素极性运输的影响因素及生态学意义影响因素（1）单侧光引起生长素分布不均匀；？（2）地球引力引起生长素分布不均匀；？（3）遗传因素；？生态意义（1）植物茎的向光性和背地性生长使植物的茎、叶处于最适宜利用光能的位置，有利于接受充足的阳光而进行光合作用；（2）根的向地性生长使根向土壤深处生长，这样既有利于植物的固定，又有利于从土壤中吸收水和无机盐。
这是植物对外界环境的一种适应，是长期自然选择的结果。
典例分析[例1]在农业生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。
如图6表示生长素类似物浓度对两类植物生长的影响，则A、B 曲线分别表示何类植物以及选用的生长素类似物的浓度应当是（）A．单子叶植物、双子叶植物；a浓度B．双子叶植物、单子叶植物；b浓度C．单子叶植物、双子叶植物；b浓度D．双子叶植物、单子叶植物；C浓度解析：利用生长素类似物除去单子叶作物田间的双子叶植物杂草，利用了不同植物对同一浓度生长素溶液的敏感性不同，双子叶植物比单子叶植物对生长素作用敏感；图中a、b、c三点浓度的含义分别为：作物A的最适生长浓度、促抑转换点浓度、作物B的最适生长浓度。
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《植物激素调节》教学设计高2014级生物集备组崔永波一、教材分析：1、教材地位：植物激素的调节这一节内容在全书中所占的比例并不多，但内容却是极其重要的。
其中生长素的发现，生长素的产生和运输，生长素的生理作用，生长素在农业生产中的应用，这几部分是能够较好考察学生能力的知识载体，因而受到各级考试包括高考的重视。
特别是在生长素的发现中隐含的科学研究的方法与过程，以及设计实验时所要控制的“单因子变量”在整个必修课本中处于相当重要的地位，是培养学生科学研究能力的很好的素材，也是历年高考的热点。
2、教材内容：“能够适应环境”是生物的一个基本特征。
但对“生物如何适应环境?”，特别是“植物如何适应环境？”这些问题学生过去很少接触。
本节内容沿着科学家的足迹向学生逐一介绍了一种植物激素——生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面的知识。
3、新旧知识的联系：“植物的向性运动”和第八章《生物与环境》中的“生态因素对生物的影响”以及“生物对环境的适应”相联系。
胚芽鞘的“生长”联系到第三章《新陈代谢》中的“同化作用与异化作用的相互关系”。
生长素的运输方式——“主动运输”是在第二章《细胞》中的“细胞膜的功能”中学习过。
“生长素在农业生产中的应用”与第五章《生物的生殖和发育》相联系。
“其它植物激素”的内容与第五章植物的个体发育及第一章的细胞分裂相联系。
二、教学理念和设计思想：以学生为本。
学生不再是被动的接受者，而是主动的参与者和探究者。
整节课的学习过程就是学生在教师的引导下，对植物的向性运动及其原因的“自主探究”的过程，即从现实生活中植物的向光生长和根的向重力生长确定探究主题——植物的向性运动，进而启发学生思考植物向性运动的原因。
整个教学过程中共设计了四个具体的探究环节：胚芽鞘的感光部位；弯曲部位；感光部位和弯曲部位是否有关；关系是什么。
让学生在探究中学会大胆猜想，鼓励学生合作讨论，设计实验方法进行验证，能够结合自己的实验结果归纳出植物向性的原因。
这样不仅有利于学生生物意识的养成，更重要的是有利于培养学生的创新意识，实践能力和严谨的科学态度。
三、学生分析：高二学生的特点是抽象思维能力和综合思维能力不强，但对生物课程的学习，有着浓厚的兴趣。
他们在初中曾学过植物激素调节的相关内容，但是对此了解得很浅，没有深入到植物向性运动原因的水平。
因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的启发指导，使植物向性运动及其原因等新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
四、教学目标：1．知识目标：⑴植物的向性运动；⑵生长素的发现2．能力目标：⑴学会设计植物向性运动实验的方法；⑵理解植物向性运动实验的基本过程，培养创新思维能力；⑶学会观察植物的向性运动，培养观察能力。
3．情感目标：通过生长素的发现过程的介绍，培养学生严谨的实验作风，求实的科学态度，探索未知的科学精神。
五、教学重点难点：1、重点（1）生长素的发现过程（2）掌握科学研究的一般过程（教材没有直接提出，而隐含在“生长素的发现”中）（3）初步学会设计对照实验的方法2、难点生长素发现过程的实验分析六、教学媒体1、现代教学媒体：计算机、投影仪等。
用于展示多媒体课件，给学生形象、直观的印象，提高教学效率。
2、传统教学媒体：黑板、粉笔、挂图等。
用于板书本堂课的要点、难点，弥补多媒体教学的不足，使传统教学方式与现代教学方式有机融合，达到最佳教学效果。
七、教学实施步骤[导课]首先用多媒体配乐展示宋朝诗人叶绍翁作品《游园不值》应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
由“一枝红杏出墙来”引出本节内容植物激素调节。
教师讲述：动植物体都有着复杂多变的生命活动，都与生物体本身所具有的调节功能有密切的联系，而不同种的生物调节方式不同，植物是通过激素调节，动物则是通过神经调节和体液调节，其中神经调节的作用处于主导地位。
学生：观看幻灯片1.向日葵的图片2.放置于窗口的盆栽植物3.竖直放置的培养皿中的萌发的玉米种子。
教师：“同学们，这些现象我们都曾见过。
但是，大家想没有想过，向日葵幼嫩的花盘为什么会跟着太阳转？放置于窗口的盆栽植物，为什么会向光源方向生长？竖直放置的培养皿中的萌发玉米种子的根为什么向重力生长？同学们现在阅读教材，围绕这几个问题进行思考。
”学生：通过阅读教材，回答出是单侧光和重力的作用。
教师：“单侧光和重力是作为一种外界刺激，这些外界刺激在方向有什么特点？有什么要求？植物在这种外界刺激下的运动有没有规律性？”学生思考得知：外界刺激必须是单一方向的。
在单一方向的刺激下，植物的运动是定向的，朝向刺激的方向或与刺激方向相反。
这种运动称为向性运动。
教师提出向性运动的概念，同时强调一下此概念中的关键词：单一方向、定向运动。
教师：“根据刺激的种类，向性运动有向光性、向重力性。
同学们思考一下，除此之外，你还能举出哪些向性运动？单一方向的刺激是什么？”学生们思考讨论。
有的同学说出了向水性，单一方向的刺激是水；有的同学举出了向肥性，单一方向的刺激是肥料。
那么，我们能通过自己设计实验来亲自观察一下吗？。
（以前的实验都是书本上写好的方法步骤，这一次我们要求同学们亲自去设计。
）教师提问：“植物有很多向性运动，向性运动对于植物体来说，有什么好处呢？”就向光性、向重力性、向水性和向肥性，学生分析讨论，最后得出植物的向性运动在植物生活中具有重要的意义。
向性运动是植物对于外界环境的适应性。
向光性是植物的茎、叶处于最适宜利用光能的位置，有利于接受充足的阳光而进行光合作用；向重力性使植物的根向土壤深处生长，这样，既有利于植株的固定，又有利于从土壤中吸收水和无机盐。
教师：“植物的向性运动对于植物体的生活是有利的。
那么，植物体为什么会表现出向性运动呢？我们知道事物的发展有其内因和外因，因此我们要透过现象看本质。
”同学们考虑，向性运动的内因和外因分别是什么？”得出向性运动的内因是生长素。
教师：“生长素是什么？科学家是怎样发现生长素的？”给出达尔文向光性实验示意图。
1880年，达尔文研究了光照对金丝雀虉草胚芽鞘生长的影响。
（多媒体演示达尔文向光性实验动态变化过程）实验一：胚芽鞘受到单侧光照射时，弯向光源生长。
实验二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生长，也不弯曲。
实验三：用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生长。
实验四：用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段，单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然弯向光源生长。
让学生在不看文字的情况下，简单解释一下四个实验中，金丝雀虉草胚芽鞘有哪些变化，各说明了什么？学生们讨论几分钟，教师让学生分别回答。
最后总结：达尔文推想，胚芽鞘尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响。
（鼓励学生从科学家的用词教育学生在以后的学习中要养成严谨的思维习惯，要有事实求是的态度。
）教师：学生们继续思考胚芽鞘尖端真的会产生某种物质吗？这种物质怎么会影响下面部分的生长呢？（多媒体演示温特实验动画）”1928年，荷兰科学家温特，把切下的胚芽鞘尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，并将这块琼脂切成小块，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，结果胚芽鞘向放琼脂的对侧弯曲生长。
教师：“现在能说明达尔文的推想是正确的吗？”学生分析，并说明理由。
有的学生说是正确的；有的说是不能说明，因为不能排除琼脂块的影响。
教师总结：不能。
因为没有排除琼脂本身对去尖胚芽鞘的影响。
动画演示对照实验。
（介绍实验的设计原则：）1、单一的变量2、要有对照组由此说明，胚芽鞘尖端确实会产生某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并能促使胚适宜浓度IAA的琼脂块空白琼脂块芽鞘下面某些部分的生长。
这种物质是什么呢？学生阅读教材，得出1934年，荷兰科学家郭葛等人从一些植物中分离出了这种物质，经鉴定这种物质是吲哚乙酸。
吲哚乙酸具有促进植物生长的功能，因此给它取名为生长素。
后来科学家又陆续发现了其他植物激素（学生了解内容）包括赤霉素、细胞分裂素、乙烯和脱落酸。
总结植物激素的概念，并强调关键词：调节作用、微量有机物。
教师总结：生长素的产生部位、分布和运输。
产生部位：叶原基、嫩叶和发育中的种子分布情况：生长旺盛部位。
运输方向：从植物形态的上端向下端运输，不能反向。
课堂练习（2001年全国理综）有人设计了下列实验，试图证明“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输”。
一、材料、用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等二、方法、步骤与结果：（一）制备琼脂块（二）取一段胚芽鞘中间部分，上面放含IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块（三）取步骤（二）下面琼脂块（a）的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧。
三、结论：以上实验证明“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输”。
我们认为，仅用该实验步骤（一）、（二）、（三）还不足以严密论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。
答案：(2)补充方法、步骤与结果(一)：(4分)另取一段胚芽鞘中间部分倒放。
上面放含 IAA 的琼脂块，下面放空白琼脂块补充方法、步骤与结果(二)：(4分)取补充步骤(一)下面琼脂块(b)的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧过一段时间之后胚芽鞘弯曲结课：本节课主要介绍了生长素的发现过程，并讲述了实验的设计原则及思路：1、提出问题2、作出假设3、预期结果4、设计实验方案5、得出、并分析结果6、总结归纳。
还介绍了生长素的分布和运输，这些都与生长素的作用有关，也是下节可我们将讨论的问题。
八、教学反思1、本节课以大家熟悉的诗句“一枝红杏出墙来”引入课题达到了意想不到的效果，实现了文理科知识的相互渗透，引起学生共鸣，增强了课堂吸引力。
2、课件的制作非常精美，其中包括了许多精美图片和实验动画，让学生轻松突破重难点，并留下深刻印象。
3、教师努力营造愉悦、和谐、合作的课堂氛围，以问题引导为主，让学生在主动探究的过程中获得知识。
学生在学习过程中，始终处于主体地位，进行自主合作的学习，发现问题，探索问题，并最终解决问题，极大地激发了学习生物科学的兴趣。
4、在教学过程中，学生的语言表达能力、实验设计能力、判断推理能力等得到了充分的锻炼。
5、由于时间限制，学生训练还不够，课后应加强训练以巩固所学内容。
6、缺乏让学生亲自动笔设计、绘图，以强化基础知识。
九、板书设计第一节植物的激素调节一、向性运动1．概念：植物受到外界环境单一方向刺激，引起的定向运动。
2．意义：向性运动是植物对外界环境的适应性。
二、生长素的发现过程：1．达尔文通过对比观察提出了假设：尖端产生了某种物质，在光的刺激下对下面的部分产生了影响。