《心音共鸣--写触动心灵的人和事》PPT.pptx
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《心音共鸣--写触动心灵的人和事》PPT 图文
• 好友的故事讲完了，我已热泪盈眶。那个寂静 的夜晚，忽然让我对一向最惧怕的生离死别有了 更深的理解。只要有爱，生命就是不朽的。
思考：
• 1、刚才的故事最令你感动的是什么？ • 2、作者由此的感悟是什么？ • 要求：独立思考，举手发言。
我的母亲
我六岁的时候，由父亲自己为我“发蒙”， 读的是《三字经》，第一天上的课是“人之初， 性本善；性相近，习相远”。一个人坐在一个客 厅的炕床上“朗诵”了半天，苦不堪言！母亲觉 得非请一位“西席”老夫子，总教不好，所以家 里虽一贫如洗，情愿节衣缩食，用省下的钱请一 位老夫子。说来可笑，第一个请来的这位老夫子， 每月束脩只须四块大洋（当然供膳宿），虽则这 四块大洋，在母亲已是一件很费筹措的事情。我 到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”，教师 的每月
• 那天的夜并不是很黑，相反，还出奇的亮， 大概是快到十五了，月亮将清淡的朦胧的月 光撒向大地，它的旁边是一片一片薄薄的云， 在夜间看那些云竟是透明一般的又轻又薄。
• 一路上投入我眼中的仍是望不到边的沙漠 和寂寞挺立的电线杆。在月光的投影下，杆 旁是一个黑黑短短的影子，偶尔竟会看到一 两间砖瓦房，透着昏黄的灯光。
• 那以后，我终于能坦然地面对母亲牵挂的面容， 终于能平静地和母亲一起回想我的父亲我的大哥 以及许许多多远离我的亲朋好友。也许母亲永远 也不会知道大哥其实早已不在人世，但这已无关 紧要，重要的是，我知道我们挚爱的人永远不会 离去，知道了生命中有比悲痛更重要的东西。母 亲在四年后离开了我们，弥留之际，她握着我们 兄妹的手，无限欣慰地说：“我终于可以见你们 的父亲和大哥了。”……
束脩已加到十二元，算增加了三倍。到年底的时 候，父亲要清算我平日的功课，在夜里亲自听我 背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我 的背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个 字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起 这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛 得是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地 哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又 有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一 下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”
思考：
• 1、刚才的故事最令你感动的是什么？ • 2、作者由此的感悟是什么？ • 要求：独立思考，举手发言。
我的母亲
我六岁的时候，由父亲自己为我“发蒙”， 读的是《三字经》，第一天上的课是“人之初， 性本善；性相近，习相远”。一个人坐在一个客 厅的炕床上“朗诵”了半天，苦不堪言！母亲觉 得非请一位“西席”老夫子，总教不好，所以家 里虽一贫如洗，情愿节衣缩食，用省下的钱请一 位老夫子。说来可笑，第一个请来的这位老夫子， 每月束脩只须四块大洋（当然供膳宿），虽则这 四块大洋，在母亲已是一件很费筹措的事情。我 到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”，教师 的每月
• 那天的夜并不是很黑，相反，还出奇的亮， 大概是快到十五了，月亮将清淡的朦胧的月 光撒向大地，它的旁边是一片一片薄薄的云， 在夜间看那些云竟是透明一般的又轻又薄。
• 一路上投入我眼中的仍是望不到边的沙漠 和寂寞挺立的电线杆。在月光的投影下，杆 旁是一个黑黑短短的影子，偶尔竟会看到一 两间砖瓦房，透着昏黄的灯光。
• 那以后，我终于能坦然地面对母亲牵挂的面容， 终于能平静地和母亲一起回想我的父亲我的大哥 以及许许多多远离我的亲朋好友。也许母亲永远 也不会知道大哥其实早已不在人世，但这已无关 紧要，重要的是，我知道我们挚爱的人永远不会 离去，知道了生命中有比悲痛更重要的东西。母 亲在四年后离开了我们，弥留之际，她握着我们 兄妹的手，无限欣慰地说：“我终于可以见你们 的父亲和大哥了。”……
束脩已加到十二元，算增加了三倍。到年底的时 候，父亲要清算我平日的功课，在夜里亲自听我 背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我 的背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个 字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起 这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛 得是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地 哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又 有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一 下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”
《心音共鸣--写触动心灵的人和事》PPT课件
去，母亲毕竟已经是七 十岁的老人，反应已不那么敏锐，可时间一长，所有的理 由都变得苍白无力，母亲对大哥的思念愈发急切，她开始 嚷着非让我们领她坐火车去大哥家不可。我们只好用她年 岁太大外出不便加以推托，每次看到母亲的要求被我们拒 绝后那失望的表情，我的心便会如刀割般的难受，甚至有 犯罪般的感觉，不敢面对母亲的目光。那个时候，我真想 把一切真相告诉母亲，然而理智终究阻止了我这样做。渐 渐地，我们开始习惯于母亲的念叨，母亲也习惯了我们的 拒绝，加上她的身体愈来愈差，所以也不再提什么过高的 要求了，然而，那份痛失亲人的悲痛却时常攫取着我们渴 望宁静的心。
的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐 在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地 哭着。我心里知她见我被打，她也觉得好像刺 心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时 时从呜咽着的断断续续的声音里勉强地说着 “打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿 子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希 望她的儿子上进。由现在看来，这样的教育方 法真是野蛮之至！但是我不敢怪我的母亲，因 为那个时候就只有这样野蛮的教育法；如今想 起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱， 仍然
• 好友的故事讲完了，我已热泪盈眶。那个寂静 的夜晚，忽然让我对一向最惧怕的生离死别有了 更深的理解。只要有爱，生命就是不朽的。
思考：
• 1、刚才的故事最令你感动的是什么？ • 2、作者由此的感悟是什么？ • 要求：独立思考，举手发言。
我的母亲
我六岁的时候，由父亲自己为我“发蒙”， 读的是《三字经》，第一天上的课是“人之初， 性本善；性相近，习相远”。一个人坐在一个客 厅的炕床上“朗诵”了半天，苦不堪言！母亲觉 得非请一位“西席”老夫子，总教不好，所以家 里虽一贫如洗，情愿节衣缩食，用省下的钱请一 位老夫子。说来可笑，第一个请来的这位老夫子， 每月束脩只须四块大洋（当然供膳宿），虽则这 四块大洋，在母亲已是一件很费筹措的事情。我 到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”，教师 的每月
的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐 在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地 哭着。我心里知她见我被打，她也觉得好像刺 心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时 时从呜咽着的断断续续的声音里勉强地说着 “打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿 子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希 望她的儿子上进。由现在看来，这样的教育方 法真是野蛮之至！但是我不敢怪我的母亲，因 为那个时候就只有这样野蛮的教育法；如今想 起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱， 仍然
• 好友的故事讲完了，我已热泪盈眶。那个寂静 的夜晚，忽然让我对一向最惧怕的生离死别有了 更深的理解。只要有爱，生命就是不朽的。
思考：
• 1、刚才的故事最令你感动的是什么？ • 2、作者由此的感悟是什么？ • 要求：独立思考，举手发言。
我的母亲
我六岁的时候，由父亲自己为我“发蒙”， 读的是《三字经》，第一天上的课是“人之初， 性本善；性相近，习相远”。一个人坐在一个客 厅的炕床上“朗诵”了半天，苦不堪言！母亲觉 得非请一位“西席”老夫子，总教不好，所以家 里虽一贫如洗，情愿节衣缩食，用省下的钱请一 位老夫子。说来可笑，第一个请来的这位老夫子， 每月束脩只须四块大洋（当然供膳宿），虽则这 四块大洋，在母亲已是一件很费筹措的事情。我 到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”，教师 的每月
高中语文心音共鸣写触动心灵的人和事课件PPT
勤思考，做生活的智者。
二、提炼素材
提炼：？（去粗存精；弃其糟粕，取其精华）
挖掘深层次的主题或道理P8
三、整体构思
•
如何写？
• 写人：写他的哪些事，详略安排，这些事 与自己的感情与认识是不是吻合
• 写事：开头和结尾、重点、顺叙或倒叙
注意:先列一个提纲
1、加强扩句，充分运用修饰语， 将人、事、物形象化、具体化。
题
B
这样,就能基本 了解这本书的 内容,然后再决 定是否值得去
读。
C
感 谢 观 看 感谢观看
——朱自清《背影》
• 有一回我摇车出了小院；想起一件什么
事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是
送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处
墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再
次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，
去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后
我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，
是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱
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以跳读的方式翻阅全书
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当拿到一本书 时,我。们不要一 页一页地去翻, 要先看书的标 题和副标题、 作者和出版者 、编者的话和 关于作者的说
明;
A
然后浏览目录, 阅读内容提要 、前言或后记; 最后,以跳读的 方式大体翻阅 全书,并注意每 章里面的小标
初三学生刘某以737分的高分在7万名考生中 独占鳌头,成为重庆市近十年来中考丢分最 少的人,其中四科都是满分,这样的好成绩让 人瞠目。尽管如此,刘峻琳似乎还不满 足:“再仔细数学其实也可以拿满分
1
人教版语文必修1：《心音共鸣——写触动心灵的人和事》 课件 (共31张)
细节描写
对人物的外貌、语言、行动、心理和 社会环境、自然景物中某些具有特征的细 小环节的具体、生动而又细腻地描绘，以 达到“于细微处见精神”的描写方法。
永远的蝴蝶
那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪 烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲 雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色 风衣的大口袋里有一封要寄给南部的母亲的信。 樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头。
文章很感人，打动人的是那深深的爱。 深深的母爱打动了作者，也打动了读者， 这就叫“心音共鸣”。
怎样才能抓到触动人心灵的人和事呢？
请同学们快速阅读《父亲》（课本P58）， 结合自己的写作体会，集体讨论，合作探究，互 相交流。
▪ （1）培养感受生活的意识。 ▪ （2）调动生活情趣，热爱生活。 ▪ （3）要抓住自己的独特感受。
袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他
用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左
微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的
泪很快地流下来了。
▪
极具个性的外貌和细小传神的动作，把父亲对我
的关爱表现得非常深刻感人。
练习
▪ 《背影》中，父亲只是为“我”买几 个橘子而已,为什么能让“我”流泪呢？
不要伤害
留下我在这陌生的人世间
我看到爸爸妈妈就这么走远
我愿为他建造一个美丽的花园
留下我在这陌生的人世间
我想要紧紧抓住他的手
不知道未来还会有什么风险我想 要紧紧抓住他的手 妈妈告诉我希望还会有
妈妈告诉我希望还会有
看到太阳出来
天亮了
看到太阳出来
他们笑了天亮了
天亮了
• 1999年10月3日10时20分左右，200多名游客在马岭河峡谷 谷底唯一的缆车乘坐点，等待乘坐缆车去山顶吃中饭。11 时10分，一阵难以想象的拥挤后，面积仅存五六平方米的 缆车车厢。竟满载了35名乘客,又一次缓慢上升，10多分钟 后到山顶平台停了下来。工作人员走过来打开了缆车的小 门，准备让车厢里的人走出来。就在这一瞬间，缆车不可 思议地慢慢往下滑去。缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般 地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地面 上，断裂的缆绳在山间四处飞舞......
《心音共鸣--写触动心灵的人和事》课件-高中语文必修一PPT课件
心音共鸣 写触动心灵的人和事
导入话题
我们写文章的目的， 不是为了凑出 一堆文字， 而是为了表达某种情感， 是某种情感的自然流露。 这是写好一篇 文章的关键。 所以我们要学会感悟生活， 用我们的眼睛去看， 用我们的耳朵去聆 听， 用我们的手去触摸， 用我们的心 去亲近……
为了生活， 这位老婆婆， 用她几乎 没有力量的身体在……
束脩已加到十二元， 算增加了三倍。 到年底 的时候， 父亲要清算我平日的功课， 在夜里 亲自听我背书， 很严厉， 桌上放着一根两指 阔的竹板。 我的背向着他立着背书， 背不出 的时候， 他提一个字， 就叫我回转身来把手 掌展放在桌上， 他拿起这根竹板很重地打下来。 我吃了这一下苦头， 痛得是血肉的身体所无法 避免的感觉， 当然失声地哭了， 但是还要忍 住哭， 回过身去再背。 不幸又有一处中断， 背不下去， 经他再提一字， 再打一下。 呜 呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”
有一种手语叫眼泪
雨中的工作
爱的微笑
爱的依靠
心音共鸣
一个真挚感人的亲情故事
• 有一年的冬天， 疼爱我的外公忽然去世， 一种难言的哀怆几乎 吞没我的生活。 在一个落雪的晚上， 好友忽然提出要陪我喝酒， 酒阑人醉的时候， 他讲述了一段他亲身经历的故事……
• 大哥因病去世那年， 母亲已经七十岁， 为了不让体弱的母亲过 度悲伤， 我们兄妹几人商量后决定向母亲隐瞒这个噩耗。 由于大 哥生前住在外地， 只有逢年过节的时候才会与母亲团聚， 相信母 亲是不会察觉的。
• 好友的故事讲完了， 我已热泪盈眶。 那个 寂静的夜晚， 忽然让我对一向最惧怕的生离死 别有了更深的理解。 只要பைடு நூலகம்爱， 生命就是不 朽的。
思考:
• 1、刚才的故事最令你感动的是什么? • 2、作者由此的感悟是什么? • 要求: 独立思考， 举手发言。
导入话题
我们写文章的目的， 不是为了凑出 一堆文字， 而是为了表达某种情感， 是某种情感的自然流露。 这是写好一篇 文章的关键。 所以我们要学会感悟生活， 用我们的眼睛去看， 用我们的耳朵去聆 听， 用我们的手去触摸， 用我们的心 去亲近……
为了生活， 这位老婆婆， 用她几乎 没有力量的身体在……
束脩已加到十二元， 算增加了三倍。 到年底 的时候， 父亲要清算我平日的功课， 在夜里 亲自听我背书， 很严厉， 桌上放着一根两指 阔的竹板。 我的背向着他立着背书， 背不出 的时候， 他提一个字， 就叫我回转身来把手 掌展放在桌上， 他拿起这根竹板很重地打下来。 我吃了这一下苦头， 痛得是血肉的身体所无法 避免的感觉， 当然失声地哭了， 但是还要忍 住哭， 回过身去再背。 不幸又有一处中断， 背不下去， 经他再提一字， 再打一下。 呜 呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”
有一种手语叫眼泪
雨中的工作
爱的微笑
爱的依靠
心音共鸣
一个真挚感人的亲情故事
• 有一年的冬天， 疼爱我的外公忽然去世， 一种难言的哀怆几乎 吞没我的生活。 在一个落雪的晚上， 好友忽然提出要陪我喝酒， 酒阑人醉的时候， 他讲述了一段他亲身经历的故事……
• 大哥因病去世那年， 母亲已经七十岁， 为了不让体弱的母亲过 度悲伤， 我们兄妹几人商量后决定向母亲隐瞒这个噩耗。 由于大 哥生前住在外地， 只有逢年过节的时候才会与母亲团聚， 相信母 亲是不会察觉的。
• 好友的故事讲完了， 我已热泪盈眶。 那个 寂静的夜晚， 忽然让我对一向最惧怕的生离死 别有了更深的理解。 只要பைடு நூலகம்爱， 生命就是不 朽的。
思考:
• 1、刚才的故事最令你感动的是什么? • 2、作者由此的感悟是什么? • 要求: 独立思考， 举手发言。
人教版语文必修1心音共鸣写触动心灵的人和事课件共31张[可修改版ppt]
![人教版语文必修1心音共鸣写触动心灵的人和事课件共31张[可修改版ppt]](https://img.taocdn.com/s3/m/0c9206b5240c844768eaee5b.png)
▪ 这个细小传神动作，极富情趣地表 现了蔡老师假怒实爱的品性。
▪ “我真傻，真的。”祥林嫂抬 起她没有神采的眼睛来，接着说： “我单知道下雪的时候野兽在山 坳里没有食吃……”
▪ 这个人物特色的语言细节把 一个失去惟一所爱的孩子阿毛后 的近乎崩溃的精神面貌鲜明地凸 现在我们面前。
▪
背 影 (朱自清)
▪
然而,有了东西可写，就一定能写好作
文吗？当然不是，还得有方法和技巧。
▪ 那么，怎样才能写好触动心灵的人 和事？
怎样写出触动心灵的人和事？ 1.发掘感动点——抓住细节 深入挖掘 2.提炼素材——发掘主题，深化意蕴 3.整体构思——精心安排 收放自如
怎样写出触动心灵的人和事？
1、 发掘感动点----抓住细节 从自己的生活储备中寻找材料， 要特别留意，是什么人，什么事，什 么地方曾使你的心灵受到了触动，要 把它发掘出来。在发掘感动点时，要 注意抓住细节，把它形象地再现出来。
▪
为什么呢？只带一把雨伞？
▪
然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，
静静地过马路了。她是要帮我寄信的。那，那是
一封写给南部母亲的信。我茫然站在骑楼下，我
又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，
却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样
写的，年轻的樱子知不知道呢？
▪
妈：我打算在下个月和樱子结婚。”
袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他
“谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说， 一面撑起伞，准备过马路帮我寄信。从她伞骨渗 下来的小雨点，溅在我的眼镜玻璃上。
随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞 了起来。缓缓地，飘落在湿冷的街面上，好像一 只夜晚的蝴蝶。
▪ “我真傻，真的。”祥林嫂抬 起她没有神采的眼睛来，接着说： “我单知道下雪的时候野兽在山 坳里没有食吃……”
▪ 这个人物特色的语言细节把 一个失去惟一所爱的孩子阿毛后 的近乎崩溃的精神面貌鲜明地凸 现在我们面前。
▪
背 影 (朱自清)
▪
然而,有了东西可写，就一定能写好作
文吗？当然不是，还得有方法和技巧。
▪ 那么，怎样才能写好触动心灵的人 和事？
怎样写出触动心灵的人和事？ 1.发掘感动点——抓住细节 深入挖掘 2.提炼素材——发掘主题，深化意蕴 3.整体构思——精心安排 收放自如
怎样写出触动心灵的人和事？
1、 发掘感动点----抓住细节 从自己的生活储备中寻找材料， 要特别留意，是什么人，什么事，什 么地方曾使你的心灵受到了触动，要 把它发掘出来。在发掘感动点时，要 注意抓住细节，把它形象地再现出来。
▪
为什么呢？只带一把雨伞？
▪
然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，
静静地过马路了。她是要帮我寄信的。那，那是
一封写给南部母亲的信。我茫然站在骑楼下，我
又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，
却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样
写的，年轻的樱子知不知道呢？
▪
妈：我打算在下个月和樱子结婚。”
袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他
“谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说， 一面撑起伞，准备过马路帮我寄信。从她伞骨渗 下来的小雨点，溅在我的眼镜玻璃上。
随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞 了起来。缓缓地，飘落在湿冷的街面上，好像一 只夜晚的蝴蝶。
人教版语文必修1：《心音共鸣——写触动心灵的人和事》 课件 (共31张)33页PPT
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
人教版语文必修1：《心音共鸣—— 写触动心灵的人和事》 课件 (共31张)
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
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11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
心音共鸣《写触动心灵的人和事》。PPT
很多情况下，我们有着共同的感受。 而写文章大家就要善于避开人们共同的 感受，抓住与众不同的感受写，才能写 出与众不同的好文章来。比如《父亲》 一文的最后一段就是作者的独特感受。
怎样选择材料
选择材料没有什么固定的方 法，但应注意这样几个问题：
1、着眼于“小”。
“一滴水里看世界”“细微之处见精神”
创作者总是怀着满腔的热情去生活，用爱 来表现真、善、美，用憎来表现假、恶、 丑。只有热爱生活，才能有意识地去观察、 体味生活，并用自己笔去表现生活，启发 读者。比如作者在《父亲》一文中表现出 自己对父亲深深的愧疚之情，从而唤醒读 者孝敬父母的良知，这就是他热爱生活的 表现。
3、要抓着自己的独特感受
苦坐苦等苦思苦想 苦茶入口苦不堪言 愁纲愁线愁情愁理 愁眉苦脸愁断肝肠
情景导入
人生是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝 淡化了过去的记忆，但总有一些人和事在我们 的心灵深处划下不可磨灭的痕迹，时时触动我 们的心灵，激起心灵的阵阵涟漪。 请同学们闭上眼睛六十秒，回顾一下，在 你的生活当中，有那些人和事在你的心灵深处 划下不可磨灭的痕迹（有哪些感人至深的人和 事），时时触动着你的心灵？
二、提炼素材。这个过程，是发掘主题、深化意蕴的 过程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值 的东西：它为什么触动你？你从中受到了什么启发？ 一定要把这些感悟写出来。 魏巍的散文《谁是最可爱的人》感动了千千万万读 者。里面可爱的人和事就是作者从在朝鲜战场上采集 到的无数感人的材料中反复推敲、仔细提炼出来的。
点评： 本文通过父子关系由隔膜甚至对立到一声“我 爱你”的语言表达而沟通了心灵、化解了情感障碍 的描述，说明了语言的重要作用，颇有深意；描述 也较为真切生动，内容充实，感情真挚，是一篇较 好的作文。有时候沟通很难很难，有时候沟通很简 单很简单，从难到易也许只隔了一层－－“我爱 你”。无论是亲人还是朋友，只要有机会就告诉他 们你爱他们，相信会收到意想不到的效果。就像本 文的作者，和父亲的关系似乎是冰冻三尺，但一句 真情的话，就融化了所有的冰雪。文章感情真挚， 引人共鸣。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
这段肖像描写，引起了我们对祥林嫂的深切同 情，对她的人生遭遇感到痛心。
成功的肖像描写能使人物形象更鲜明，生动， 使人物个性更突出，给人以深刻的印象。
让生活的真上升为一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。比如有一篇写 母亲的文中写到：“母亲立于原野，背了落日、古道、竹里人家、炊烟、远山 和大江，仰望与原野同样阔的天极，碧海青空中，有一只风筝如鲸，载浮载沉。 母亲手中紧握住那线绕子，线绕子缠绕的是她白发丝丝啊。顷刻大风起兮，炊 烟逝，落日没地，古道隐迹，远山坠入苍茫，而江声也淹过了母亲的话语……”
一、叙说要真实，以真动人 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正
是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲 奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西， 又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
读了这段文字，放佛泪浸眼眶 。原因是这段文字 写得很真实。
唯有真实，才能动人。真实的事件，才能打动人 的心，才能引起心灵的共鸣。写作中，要多写发生在 身边的人和事。
多观察，才能发现生活的真善美；常怀感恩之心 对待生活，才能对生活有所感悟。这样，才能写出富 有真情实感的文章。
二、运用肖像描写 ，触动人们的内心世界 五年前的花白的头发，即今已经全白，全不
像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且 消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那 眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手 提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比 她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一 个乞丐了。
3、在具体的写作过程中，要注意以下几个问题。
（1）选材时要着眼于“小”。
多关注生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，同样可以写出一篇好文 章来。“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西， 在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。”（罗丹《罗丹艺术论》）
（2）确定好写作内容后，要对这些内容进行适当 的加工和提炼。
写作平淡的原因
• 缺乏对生活的敏感 • 缺乏感恩的心
如何写出触动心灵的人和事
• 发掘感动点－－抓住细节
• 提炼素材－－发掘主题，深化意蕴 它为什么触动你 你从中受到了什么启发
写作提示
1、发掘感动点。从自己的生活储备中寻找资料，要 特别留意是什么人、什么事、什么地方曾使你的心灵 受到了触动，要把它发掘出来。
（3）用好细节描写。
鲜活的细节往往能塑造出鲜活的形象，而鲜活的形象中有着比概念更丰富的内 涵，有着比口号更感人的力量。比如，有位同学写了这样一件事：在一辆从某 乡镇开往县城的私人中巴上，一位老人被扒窃了，可是直到车主要他买票时他 才发现钱包没了。无论老人怎样哀求，车主还是叫司机停了车，要撵老人下去。 这时，一位不相识的女青年掏出钱来递向怒气冲冲的车主，说老人的钱她付。 这样的事情和这样的文章，我们见得太多，似乎不足以“触动”我们的心灵。 但接下来这篇文章写了这样一个细节：“车主走过来，看了看平静的女青年， 伸出的手又缩了回去，没接那钱。突然，他转头向前面的司机吼了一声：‘开 车！’”
（2）感恩的心
“写作练习”第4题所列片断中的母亲和“我”先是用仇恨之心对别人，是“奶 奶”教会“我”善待乡邻，宽厚为人，“我”也因此感受到乡邻们给予“我” 家的包容和谅解，在这一过程中，人性的美好展现了出来。这个题的设计意图 就在于，让我们用感激的心去感受我们平凡的生活，挖掘生活中的真、善、美， 发现平凡人生中的不平凡之处。
三、作家谈有感而发
• 1．我写东西时是有感情的，没有感情时，我 就不写。──巴金《在四川省文学创作会议上 的讲话》
• 2．没有感情也就不存在真正的艺术。──歌德
• 3．你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。 同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭 的反应。──贺拉斯
• 4．你的感情只要有一点不真实，读者一下子 就会念得出来。所以，要对读者真实，首先 要对自己真实，要把自己的真实感情写出来。 ──冰心《写作经验琐谈》
（3）对生活进行理性的思考 “写作练习”第5题，暴露的就是社会中的不良面： 好心得恶报，受人恩惠不知恩图报，反而倒咬人一
口。这种现象足以“触动心灵”，触动我们去深入 思考，深刻批判，自觉唾弃并远离这种丑恶。
2、写真事，抒真情，反对假、大、空。
“触动心灵”的关键在一个“真”字，“不真不诚，不能感 人。”比如有一篇题为《用爱倾听》的文章，写的是我被 楼下下岗夫妇谋生用的破旧摩托车的嘈杂轰鸣声和楼上孩 子“鬼哭狼嚎”般的吹箫声弄得不得安宁，决定搬家。 “我”找到一位朋友，诉说苦衷后，朋友让我倾听他楼上 传来的声音，是一个被抛弃的聋儿在养母的指导下正用含 混的语言说“阳光普照大地”，声音刺耳，让人听着很不 舒服。但朋友说如果只是用耳朵听，当然会觉得是一种折 磨，但如果用爱去听，这世界就只有一种声音，那就是美 妙与和谐。“我打消了搬家的念头。奇怪的是，再听楼下 摩托车的轰鸣，我没有觉得刺耳，而是觉得欣慰。这对下 岗夫妇又有生意了，又有收入了，我为他们感到高兴。而 再听楼上的箫声，我也能听到小女孩的进步了。
心音共鸣 写触动心灵的人和事
学习目标 1、练习准确地表达自己的心灵感悟。 2、学习运用细节描写的手法。 3、培养学生对生活的感激之心。
为什么要写触动心灵的人和事？
• 伟人、大事固然可感，一个生动的场景， 一句真情的话语，一个善意的微笑，也是 生活美、人性美的表现，也会折射出生活 的真谛，“一滴水里看世界”“细微之处 见精神”。再者，同学们日常生活所能观 察到的大多是一些凡人小事，因此，从平 凡的小事中观察人物，从细小的言行中探 索人物心灵，是我们尤其需要培养的本领。
2、提炼素材。提炼素材的过程，往往是发掘主题、 深化意蕴的过程。要善于从触动心灵的人和事中提炼 出有价值的东西：它为什么触动你？你从中受到了什 么启发？要把这些感情写下来性去感知生活，从 生活中汲取丰富的写作素材。
（1）敏锐的观察力
“写作练习”第3题要我们写“令人难忘的细节”，考察的就是我们对生活的观察力。
成功的肖像描写能使人物形象更鲜明，生动， 使人物个性更突出，给人以深刻的印象。
让生活的真上升为一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。比如有一篇写 母亲的文中写到：“母亲立于原野，背了落日、古道、竹里人家、炊烟、远山 和大江，仰望与原野同样阔的天极，碧海青空中，有一只风筝如鲸，载浮载沉。 母亲手中紧握住那线绕子，线绕子缠绕的是她白发丝丝啊。顷刻大风起兮，炊 烟逝，落日没地，古道隐迹，远山坠入苍茫，而江声也淹过了母亲的话语……”
一、叙说要真实，以真动人 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正
是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲 奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西， 又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
读了这段文字，放佛泪浸眼眶 。原因是这段文字 写得很真实。
唯有真实，才能动人。真实的事件，才能打动人 的心，才能引起心灵的共鸣。写作中，要多写发生在 身边的人和事。
多观察，才能发现生活的真善美；常怀感恩之心 对待生活，才能对生活有所感悟。这样，才能写出富 有真情实感的文章。
二、运用肖像描写 ，触动人们的内心世界 五年前的花白的头发，即今已经全白，全不
像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且 消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那 眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手 提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比 她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一 个乞丐了。
3、在具体的写作过程中，要注意以下几个问题。
（1）选材时要着眼于“小”。
多关注生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，同样可以写出一篇好文 章来。“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西， 在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。”（罗丹《罗丹艺术论》）
（2）确定好写作内容后，要对这些内容进行适当 的加工和提炼。
写作平淡的原因
• 缺乏对生活的敏感 • 缺乏感恩的心
如何写出触动心灵的人和事
• 发掘感动点－－抓住细节
• 提炼素材－－发掘主题，深化意蕴 它为什么触动你 你从中受到了什么启发
写作提示
1、发掘感动点。从自己的生活储备中寻找资料，要 特别留意是什么人、什么事、什么地方曾使你的心灵 受到了触动，要把它发掘出来。
（3）用好细节描写。
鲜活的细节往往能塑造出鲜活的形象，而鲜活的形象中有着比概念更丰富的内 涵，有着比口号更感人的力量。比如，有位同学写了这样一件事：在一辆从某 乡镇开往县城的私人中巴上，一位老人被扒窃了，可是直到车主要他买票时他 才发现钱包没了。无论老人怎样哀求，车主还是叫司机停了车，要撵老人下去。 这时，一位不相识的女青年掏出钱来递向怒气冲冲的车主，说老人的钱她付。 这样的事情和这样的文章，我们见得太多，似乎不足以“触动”我们的心灵。 但接下来这篇文章写了这样一个细节：“车主走过来，看了看平静的女青年， 伸出的手又缩了回去，没接那钱。突然，他转头向前面的司机吼了一声：‘开 车！’”
（2）感恩的心
“写作练习”第4题所列片断中的母亲和“我”先是用仇恨之心对别人，是“奶 奶”教会“我”善待乡邻，宽厚为人，“我”也因此感受到乡邻们给予“我” 家的包容和谅解，在这一过程中，人性的美好展现了出来。这个题的设计意图 就在于，让我们用感激的心去感受我们平凡的生活，挖掘生活中的真、善、美， 发现平凡人生中的不平凡之处。
三、作家谈有感而发
• 1．我写东西时是有感情的，没有感情时，我 就不写。──巴金《在四川省文学创作会议上 的讲话》
• 2．没有感情也就不存在真正的艺术。──歌德
• 3．你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。 同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭 的反应。──贺拉斯
• 4．你的感情只要有一点不真实，读者一下子 就会念得出来。所以，要对读者真实，首先 要对自己真实，要把自己的真实感情写出来。 ──冰心《写作经验琐谈》
（3）对生活进行理性的思考 “写作练习”第5题，暴露的就是社会中的不良面： 好心得恶报，受人恩惠不知恩图报，反而倒咬人一
口。这种现象足以“触动心灵”，触动我们去深入 思考，深刻批判，自觉唾弃并远离这种丑恶。
2、写真事，抒真情，反对假、大、空。
“触动心灵”的关键在一个“真”字，“不真不诚，不能感 人。”比如有一篇题为《用爱倾听》的文章，写的是我被 楼下下岗夫妇谋生用的破旧摩托车的嘈杂轰鸣声和楼上孩 子“鬼哭狼嚎”般的吹箫声弄得不得安宁，决定搬家。 “我”找到一位朋友，诉说苦衷后，朋友让我倾听他楼上 传来的声音，是一个被抛弃的聋儿在养母的指导下正用含 混的语言说“阳光普照大地”，声音刺耳，让人听着很不 舒服。但朋友说如果只是用耳朵听，当然会觉得是一种折 磨，但如果用爱去听，这世界就只有一种声音，那就是美 妙与和谐。“我打消了搬家的念头。奇怪的是，再听楼下 摩托车的轰鸣，我没有觉得刺耳，而是觉得欣慰。这对下 岗夫妇又有生意了，又有收入了，我为他们感到高兴。而 再听楼上的箫声，我也能听到小女孩的进步了。
心音共鸣 写触动心灵的人和事
学习目标 1、练习准确地表达自己的心灵感悟。 2、学习运用细节描写的手法。 3、培养学生对生活的感激之心。
为什么要写触动心灵的人和事？
• 伟人、大事固然可感，一个生动的场景， 一句真情的话语，一个善意的微笑，也是 生活美、人性美的表现，也会折射出生活 的真谛，“一滴水里看世界”“细微之处 见精神”。再者，同学们日常生活所能观 察到的大多是一些凡人小事，因此，从平 凡的小事中观察人物，从细小的言行中探 索人物心灵，是我们尤其需要培养的本领。
2、提炼素材。提炼素材的过程，往往是发掘主题、 深化意蕴的过程。要善于从触动心灵的人和事中提炼 出有价值的东西：它为什么触动你？你从中受到了什 么启发？要把这些感情写下来性去感知生活，从 生活中汲取丰富的写作素材。
（1）敏锐的观察力
“写作练习”第3题要我们写“令人难忘的细节”，考察的就是我们对生活的观察力。