《苏幕遮》(周邦彦)公开课一等奖共27页文档
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《苏幕遮》周邦彦教案一等奖
《苏幕遮》周邦彦教案一等奖《《苏幕遮》周邦彦教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《苏幕遮》周邦彦教案一等奖作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《苏幕遮》（周邦彦）教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
【原文】燎沉香，消溽暑。
鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。
叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何曰去？家住吴门，久作长安旅。
五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
【学习目标】1、感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。
2、了解作者，体会词中作者的情感。
3、培养鉴赏诗歌的能力。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、作者简介：周邦彦（1056—1121），字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。
少年时落拓不羁，二十四岁时入太学读书，因献《汴都赋》升太学正，后来当过一些地方官和校书郎、宗正少卿等职。
徽宗即位后，由于他精通音律、善作词，被任命为徽猷阁待制、提举大晟府。
有《清真集》，又名《片玉集》。
在北宋，以苏轼为代表的词风在大力开拓词的表现领域的同时，又往往成为“曲子中缚不住者”，表现出作为文字作品的词与音乐逐渐分离的趋向。
而周邦彦却是朝另一个方向发展，极端重视词与音乐的配合，使词的声律模式进一步规范化、精密化。
在任大晟府提举时，周邦彦以他的音律知识并吸收民间乐工曲师的经验，搜集和审定了前代与当时流行的八十多种词调，并创制了《六丑》等不少新调。
周邦彦的词虽说在题材和情感内涵方面没有提供更多的新东西，但在艺术形式、技巧方面都堪称北宋词的又一个集大成者，为后人提供了许多经验。
因此，南宋以后的姜夔、吴文英等人都十分推重周邦彦，有人甚至称他为“二百年来以乐府独步”。
直到清代的常州词派，还奉他为词之“集大成者”。
这说明在词的艺术形式和语言技巧上，周邦彦确有出色的贡献与深远的影响。
周邦彦，北宋晚期一个重要词人，是北宋晚期的集大成者，他集结了北宋的大成，开拓了南宋的先声。
2024版苏幕遮周邦彦公开课一等奖
艺术手法鉴赏：比喻、拟人等
比喻
词中多处运用比喻手法，如“水面清圆，一 一风荷举”一句，将荷叶比作美人舞动的裙 裾，形象生动地表现了荷叶在风中的摇曳之 姿。
拟人
词人还巧妙地运用了拟人手法，如“鸟雀呼 晴，侵晓窥檐语”一句，将鸟雀拟人化，赋 予它们人的情感和动作，使得词中的自然景 象更加生动有趣。同时，“五月渔郎相忆 否？”一句也运用了拟人手法，将渔郎拟人 化为有情之人，表达了词人对故乡亲友的深 切思念之情。
CHAPTER
《苏幕遮》全文呈现及注释
全文呈现
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一 风荷举。故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻 舟，梦入芙蓉浦。
注释
沉香：一种名贵香料，置水中则下沉，故又名沉水香，其香味可辟恶气。溽暑： 潮湿的暑气。呼晴：唤晴。侵晓：快天亮的时候。窥檐语：窥视屋檐，和语雀 说话。
意象描绘与情感表达分析
意象描绘
词中通过对沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面等意象的描绘，构成了一幅清新自然、别有情趣的画面。其中， “叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”一句尤为出色，生动地描绘了雨后初晴，荷叶上水珠滚动， 清风吹过，荷叶摇曳生姿的美丽景象。
情感表达
词人在描绘自然景象的同时，也巧妙地融入了自己的思乡之情。上片写盛夏晨景，下片抒思乡之情。全词 以写景为主，情寓景中，通过刻画入微的景物描写和细腻的心理感受，表达了词人对故乡的深深眷恋和无 法排遣的思乡之情。
促进社会主义文化繁荣发展 优秀传统文化是社会主义文化的重要组成部分， 通过传承和弘扬可以促进社会主义文化的繁荣发 展。
提高个人文化修养和审美情趣 学习和欣赏《苏幕遮》等优秀传统文化，可以提 高个人的文化修养和审美情趣，丰富精神世界。
周邦彦《苏幕遮·燎沉香》优质课件公开课PPT文档共29页
周佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
《苏幕遮》周邦彦PPT精品课件
今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。
不说自己思念鄜州家中的妻子 儿女，却反写妻子在家中思念自己， 来表达浓烈的思念之情。
检测案
背诵评分标准
1、准确、流畅（1分） 2、富有节奏和感情（1分） 3、整体效果好（1分）
2、名句默写。（4分）
对写法
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。
妙在不直说自己冬至日形单影只地 思念家中的亲人,而是通过想象家中亲 人深夜难眠念叨自己这个“远行人”， 来表达自己思家的复杂细腻情感。
《月夜》 杜甫
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
拟人
呼：更显人性化， 突出鸟雀欢快的叫 声和呼朋引伴的神 态。
把鸟儿们东 张西望的神 态表现得活 灵活现。
鸟雀呼晴
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
侵晓窥檐语
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
水面清圆，一一风荷举。 “真能得荷之神理者”。 ——王国维
2、把上片和下片联系起来的是哪个意象？请 说说你的理解。（2分）
3、找出你最喜欢的句子，品味它的精妙之处。 （2分）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
1、上片描写了哪些意象？这些意象构成 了哪些画面？（3分）
意象：沉香、鸟雀、初阳、 荷叶、水面、荷花。
（眼前的风荷）使我想到遥远的故乡，何日才能 回去啊？我家本在苏州，却长久地客居汴京。又是一 年五月天，故乡的伙伴们是否在想我？划着一叶扁舟， 我在梦中回到了曾经嬉戏玩耍的荷花塘……
不说自己思念鄜州家中的妻子 儿女，却反写妻子在家中思念自己， 来表达浓烈的思念之情。
检测案
背诵评分标准
1、准确、流畅（1分） 2、富有节奏和感情（1分） 3、整体效果好（1分）
2、名句默写。（4分）
对写法
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。
妙在不直说自己冬至日形单影只地 思念家中的亲人,而是通过想象家中亲 人深夜难眠念叨自己这个“远行人”， 来表达自己思家的复杂细腻情感。
《月夜》 杜甫
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
拟人
呼：更显人性化， 突出鸟雀欢快的叫 声和呼朋引伴的神 态。
把鸟儿们东 张西望的神 态表现得活 灵活现。
鸟雀呼晴
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
侵晓窥檐语
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
水面清圆，一一风荷举。 “真能得荷之神理者”。 ——王国维
2、把上片和下片联系起来的是哪个意象？请 说说你的理解。（2分）
3、找出你最喜欢的句子，品味它的精妙之处。 （2分）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
《 苏 幕 遮 》 （周邦 彦）课 件（29 张PPT）
1、上片描写了哪些意象？这些意象构成 了哪些画面？（3分）
意象：沉香、鸟雀、初阳、 荷叶、水面、荷花。
（眼前的风荷）使我想到遥远的故乡，何日才能 回去啊？我家本在苏州，却长久地客居汴京。又是一 年五月天，故乡的伙伴们是否在想我？划着一叶扁舟， 我在梦中回到了曾经嬉戏玩耍的荷花塘……
《苏幕遮》公开课优秀课件
五月盛夏的一个早晨，消暑用的沉香散发出淡淡的香味（嗅 觉），昨夜刚下完雨，天放晴了，鸟儿在屋檐下欢快地叫着， 吱吱喳喳，异常可爱（听觉）。初升的太阳照着屋外茂盛的 荷花，荷叶上的雨珠渐蒸干。清平的水面上挺立着一枝枝荷 花在风中摇摆（视觉） 。
讨论、探究：词的下片诗人抒发了他的 思乡之情，那么他抒发情感的方式有什 么特别的地方？
从故乡的朋友(渔郎)对自己的想念来写思 乡之情
对写手法
“对写法”是古代思亲思乡诗中一种独特的写作技法。本来诗 人自己思乡怀人，在诗中却撇开自己，从对方下笔，想象对方 思念自己的情形，从而委婉含蓄地抒发深挚的情感。这种“主 客移位”的方法，使得作者或作品中的主人公怀远或思归之情 ，既显得生动形象，富有意境，又显得具体充实，富有深度。 既深化感情，又强化主题。
如戴复古的《江阴浮远堂》： 横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。 最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
名句赏析
水面清圆，一一风荷举
王国维曾评：“美成《青玉案》词， ‘叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举’ 此真能得荷之神理者。”(《人间词话》)
不事雕饰，风格简约，而荷之神态、精神跃然纸上。
水面清圆，一一风荷举
秋花冒绿水，密叶罗青
烟。——【古风（其二十
六）】李白
周邦彦精通音律，曾创作不少新词调。作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作 。格律谨严，语言曲丽精雅，长调尤善铺叙。为后来格律词派词人所宗。作品在 婉约词人中长期被尊为“正宗”。旧时词论称他为“词家之冠” 或“词中老杜 ”，是公认“负一代词名”的词人，在宋代影响甚大。有《清真居士集》，已佚 ，今存《片玉集》
正字音
苏幕遮 周邦
liáo
rù 彦
qīn kuī
燎沉香，消溽暑，鸟雀呼晴，侵晓窥檐语
讨论、探究：词的下片诗人抒发了他的 思乡之情，那么他抒发情感的方式有什 么特别的地方？
从故乡的朋友(渔郎)对自己的想念来写思 乡之情
对写手法
“对写法”是古代思亲思乡诗中一种独特的写作技法。本来诗 人自己思乡怀人，在诗中却撇开自己，从对方下笔，想象对方 思念自己的情形，从而委婉含蓄地抒发深挚的情感。这种“主 客移位”的方法，使得作者或作品中的主人公怀远或思归之情 ，既显得生动形象，富有意境，又显得具体充实，富有深度。 既深化感情，又强化主题。
如戴复古的《江阴浮远堂》： 横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。 最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
名句赏析
水面清圆，一一风荷举
王国维曾评：“美成《青玉案》词， ‘叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举’ 此真能得荷之神理者。”(《人间词话》)
不事雕饰，风格简约，而荷之神态、精神跃然纸上。
水面清圆，一一风荷举
秋花冒绿水，密叶罗青
烟。——【古风（其二十
六）】李白
周邦彦精通音律，曾创作不少新词调。作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作 。格律谨严，语言曲丽精雅，长调尤善铺叙。为后来格律词派词人所宗。作品在 婉约词人中长期被尊为“正宗”。旧时词论称他为“词家之冠” 或“词中老杜 ”，是公认“负一代词名”的词人，在宋代影响甚大。有《清真居士集》，已佚 ，今存《片玉集》
正字音
苏幕遮 周邦
liáo
rù 彦
qīn kuī
燎沉香，消溽暑，鸟雀呼晴，侵晓窥檐语
《苏幕遮》(周邦彦)优秀课件
蓉，天然去雕饰”，在周词中
可算是少数的例外。
苏幕遮
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴， 侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨， 水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去？家住吴门， 久作长安旅。五月渔郎相忆否？ 小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
从结构看，词的上下片分别侧重写什么？
上片写景，下片抒情。
词的下片抒情，抒发了一种什么情感？
五月渔郎相忆否
不直接说自己思念友人，而用 设问反写不知旧友是否忆我，不 仅把自己对故乡、对朋友的思念 之情表达得更浓烈细腻真切，而 且不落俗套。 “诗中老杜，非先生不可。” ——王国维《清真先生遗事》
小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
思乡之切以至梦中飞度，恍若 已回故乡，与友人小楫轻舟畅游于 芙蓉浦（虚写，情中有景，融景入 情）。以梦景作结，使词意又多了 一层，乡情又浓了一分。
你如何理解这个评价？
提示：可抓住该句中最富表现力的个别字 词，结合诗句具体分析。
叶上初阳干宿雨， 水面清圆，一一风荷举
炼字： “一一” 荷叶在水面上错落有致、疏密相 ： 间、高低起伏，颇具层次感。 勾勒出微风吹过荷塘，荷叶随风 “风” ： 轻轻摇动的姿态。 “举” 写出荷茎修长挺拔、英姿飒爽，形 ： 象地描摹出荷叶出水的风姿。
“芙蓉浦”，与上片的“荷”遥 相呼应，是对荷的描写的延伸，使 全词结构更为完整、紧密。
古代描写荷花的部分诗句：
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别 样红。
——【晓出净慈送林子方】 杨万里
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ——【小池】杨万里
予独爱莲之出淤泥而不染，濯 清涟而不妖，中通外直，不蔓 不枝，可远观而不可亵玩焉 。
思乡之情
鸟雀呼晴，侵晓窥檐语
呼：传神，充满人性化，表现出小鸟欢 快的叫声和活泼灵动的神态。 窥：把鸟儿们东张西望的神态表现得活灵 活现。
苏幕遮周邦彦公开课一等奖市优质课赛课获
语言与风格
周邦彦的词语言简练，意境深远，善于运用比喻、拟人等修辞手法，使得词作更加生动形象。 同时，他的词风清新自然，不刻意雕琢，给人以美的享受。
文学价值与艺术特色
文学价值
《苏幕遮》作为周邦彦的代表作之一，不仅在内容上表达了深深的思念之情，而且在艺术上也达到了很高的水平。 该词以景寄情，情景交融，通过细腻入微的描绘，将读者带入一个清新脱俗的意境之中，让人感受到深深的怀念 和留恋。
深入浅出的知识讲解
详细解读苏幕遮的词牌特点、格 律要求及创作技巧，帮助学生掌
握基本知识。
深入分析周邦彦的生平、时代背 景及艺术成就，引导学生理解其
词作的思想内涵和艺术价值。
结合具体词作，讲解周邦彦的词 风特点、表现手法及艺术魅力，
提高学生的鉴赏能力。
多样化的课堂互动环节
通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与课堂互动，加深对知识点的理 解。
法得当。
教育部门领导对该课程给予充 分肯定，并鼓励继续探索和创
新。
持续改进方向及措施
针对不同层次的学生，设计更加个性 化的教学方案。
进一步完善教学评价机制，更加全面 地评估学生的学习效果。
加强学生的课外阅读指导，提高学生 的文学素养。
加强与同行的交流与合作，共同推动 苏幕遮周邦彦研究的发展。
06 课程总结与展望
可以尝试将文学与其他学科进行 整合，如历史、艺术等，以丰富 学生的知识体系和视野。
完善教学评价机制
建立更加科学、全面的教学评价 机制，关注学生的全面发展，激
发学生的学习动力。
感谢与致谢
感谢学校领导的支持和信任，为本次公开课的成功举办 提供了有力保障。
感谢学生们的积极参与和配合，在课堂上展现出了良好 的学习状态和成果。
周邦彦的词语言简练，意境深远，善于运用比喻、拟人等修辞手法，使得词作更加生动形象。 同时，他的词风清新自然，不刻意雕琢，给人以美的享受。
文学价值与艺术特色
文学价值
《苏幕遮》作为周邦彦的代表作之一，不仅在内容上表达了深深的思念之情，而且在艺术上也达到了很高的水平。 该词以景寄情，情景交融，通过细腻入微的描绘，将读者带入一个清新脱俗的意境之中，让人感受到深深的怀念 和留恋。
深入浅出的知识讲解
详细解读苏幕遮的词牌特点、格 律要求及创作技巧，帮助学生掌
握基本知识。
深入分析周邦彦的生平、时代背 景及艺术成就，引导学生理解其
词作的思想内涵和艺术价值。
结合具体词作，讲解周邦彦的词 风特点、表现手法及艺术魅力，
提高学生的鉴赏能力。
多样化的课堂互动环节
通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与课堂互动，加深对知识点的理 解。
法得当。
教育部门领导对该课程给予充 分肯定，并鼓励继续探索和创
新。
持续改进方向及措施
针对不同层次的学生，设计更加个性 化的教学方案。
进一步完善教学评价机制，更加全面 地评估学生的学习效果。
加强学生的课外阅读指导，提高学生 的文学素养。
加强与同行的交流与合作，共同推动 苏幕遮周邦彦研究的发展。
06 课程总结与展望
可以尝试将文学与其他学科进行 整合，如历史、艺术等，以丰富 学生的知识体系和视野。
完善教学评价机制
建立更加科学、全面的教学评价 机制，关注学生的全面发展，激
发学生的学习动力。
感谢与致谢
感谢学校领导的支持和信任，为本次公开课的成功举办 提供了有力保障。
感谢学生们的积极参与和配合，在课堂上展现出了良好 的学习状态和成果。