【部编版】2019秋九年级上册语文精编全册导学案(含答案)

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九年级上学期语文《沁园春•雪》导学案

班级:小组:姓名:小组评价:教师评价:一、学习目标

1.感受词中精炼的语言及丰富的表现力;

2.理解写景、抒情、议论相结合的写法;

3.体会诗人对壮丽山河的热爱和诗人的伟大抱负及壮志豪情。

二、知识链接

1.作者:

毛泽东,字润之,笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。被视为现代世界历史中最重要的人物之一,《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。

2.写作背景:

这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后,领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县,毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(塬yuán :我国西北黄土高原地区因流水冲刷而形成的一种地貌,呈台状,四周陡峭,顶上平坦。)上视察地形,欣赏“北国风光”,过后写下了这首词。

3.词:

词兴起于唐,盛于宋,配乐歌唱,句式不齐,也称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄,都有固定的格式,这就是词谱,

词人依照词谱填词,词谱的名称叫词牌。宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放,意境雄浑,充满豪情壮志,如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄,感情婉转缠绵,情调或轻松活泼,或婉约细腻,如柳永、李清照。常见的词牌名:沁园春、水调歌头、蝶恋花、菩萨蛮、念奴娇、采桑子、西江月、卜算子、虞美人、满江红、浪淘沙、浣溪沙、望江南、如梦令、钗头凤、点绛唇、木兰花、渔家傲、摸鱼儿……词按段的多少分为单调(只一段,也叫一阕)、双调(两段,也叫上下阕,或叫上下片),三叠(三段)、四叠等。按字数的多少分小令(58字以内),中调(59~90字以上)。

毛泽东的这首词是用古典的形式写成的现代诗歌。

三、自主学习

1.注音、写字:

分(fèn)外惟余莽莽(mǎng)红装素guǒ(裹)

yāo ráo(妖娆)稍xùn(逊)江山多jiāo(娇)

一代天jiāo(骄)顿失tāo tāo(滔滔)

2.释词:

惟余:只剩莽莽:这里是无边无际的意思须晴日:等到

分外:格外妖娆:娇艳美好

折腰:鞠躬,倾倒。这里有称颂、赞美的意思

略输文采:差、失俱往矣:都

风骚:概括广义的文化,包括政治思想文化在内

3. 大声朗读这首词,注意读出节奏、感情。

(1)节奏:(工整地抄写全诗并标注朗读节奏)(注:个人意见,仅供参考,望批评指正)

北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔。山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲与天公/试比高。须/晴日,看/红装素裹,分外/妖娆。江山/如此多娇,引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武,略输/文采;唐宗宋祖,稍逊/风骚。一代/天骄,成吉思汗,只识/弯弓射大雕。俱/往矣,数/风流人物,还看/今朝。

(2)感情:应读出诗人豪迈的胸怀,雄伟的气魄,对祖国山河的热爱、赞美之情。

4.你还知道哪些毛泽东的诗词名句?

东方欲晓,莫道君行早。踏遍青山人未老,风景这边独好。(《清平乐·会昌》)

往事越千年,魏武挥鞭,东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是,换了人间。(《浪淘沙·北戴河》)

横空出世,莽昆仑,阅尽人间春色。(《念奴娇·昆仑》)

今日长缨在手,何时缚住苍龙。(《清平乐·六盘山》)

雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。(《忆秦娥·娄山关》)

第一课时

一、完成自主学习

二、合作探究

仔细品味词的上阕,思考:

1.这首词的题目是《雪》,词的上阕都是描写雪景的。哪些句子总写北方雪景?这些词句创造了一个怎样的意境?抒发了词人怎样的情怀?

明确:前三句总写雪景,把读者带入一个冰天雪地,广袤无垠的银

色世界里。创造了一个广阔博大的意境,体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。

2.“千里冰封,万里雪飘”用了什么写法?应怎样理解?体会其意境。明确:互文;意思是千万里都是冰封,千万里都是雪飘;“封”写地面,凝然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈。由下而上,一静一动,意境开阔,气魄宏伟,格调非凡。

3.讨论:作者对雪景的描述,由哪个词领起?它统领了哪些句子?

明确:“望”字。它统领了以下句子“长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。”

4.作者望见了哪些景观?(作者为何选取这些景观?)

明确:“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观,尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征,最能反映北国风貌,而且与“千里”“万里”相照应,“内外”是从南到北,“上下”是自西向东,续写地域的辽阔。“顿”字也写出变化之速,寒威之烈,使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。

5.讨论:“山舞银蛇,原驰蜡象”,山、原都是静物,却写它们“舞”和“驰”,为什么这样写?给你怎样的感受?

明确:“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻、拟人手法,化静为动,有三方面因素:(1)视觉因素。作者站得高,看得远,山丘连绵起伏,远看确有山舞原驰的动感。(2)精神因素。作者意气风发,因而在他心目中,大自然也生气勃勃。(3)时代因素。中国革命正在蓬勃发展,中国人民正在奋起抗日,,赋予群山、高原以顽强的性格,可以体现中华民族不屈不挠的精神。

6.“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”写的是实景还是虚景?从哪个

词可以看出?这三句写出了怎样的意境?

明确:“须”是等到的意思,表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。

7.提问:在这里,作者把空间写得如此广阔,表现了他怎样的胸怀?又把景色写得如此壮丽,表现了他怎样的感情?

明确:作者如同顶天立地的巨人,他的胸怀博大宽广,他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦,豪迈奋发,充满对祖国山河的热爱、赞美之情。

第二课时

一、合作探究

认真欣赏词的下阕,思考:

1.“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”一句在文中有什么作用?

明确:承上启下,过渡。由眼前的景物联想到了下文内容,使全词浑然一体,成为一个有机的整体,给人严丝合缝,完整无隙的感受。

2.如何理解“折腰”一词?

明确:“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思,这里有赞颂、赞美的意思,而它比“赞美”程度更深,感受情更强烈,更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。

3.“引”也是个领字,到底“引”出了哪些英雄人物?他们有什么共性?作者对他们的看法是一样的吗?你从哪里看出来的?

明确:秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物,是无数英雄中的佼佼者,都是雄才大略,战功赫赫,对中国历史的发展产生过巨大的影响。

不一样,“略输”、“稍逊”、与“只识”,前二词与后者比,褒贬的程序有

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