一、古诗词三首
1.古诗词三首
江南好，
江南真好，
风景旧曾谙。
我对江南的风景曾经是多么的熟悉。
日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。
太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江 边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那 一江春水像蓝草一样碧绿。
能不忆江南？
江南的风景这样美好，能不让人回忆吗？
《忆江南》通过诗人回忆 曾经观光游览江南春景时所留 下的印象，赞美了江南的美丽 景色。
江南春
[唐 ] 杜牧
千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
洞庭湖在湖南省北部, 长江南岸, 为中国 第二大淡水湖,古称“云梦泽” 。跨湘鄂两省, 它北连长江、南接湘、资、沅、酆四水,号称 “八百里洞庭...现水面被分割为东洞庭湖、 南洞庭湖、西洞庭湖三部分。 洞庭湖的风光极为秀丽,许多景点都是 国家级的风景区,如:岳阳楼、君山、杜甫墓、 杨么寨、铁经幢、屈子祠、跃龙塔... ...面 积约3900平方公里。
首联 湖光与秋月互相辉映，显得多么和谐，
颔联 水面波平浪静如一面没有经打磨的 铜镜。
颈联 那月下洞庭湖里苍翠的君山，从 远处看，就好像白银盘里盛放着 的一枚田螺。
尾联
ห้องสมุดไป่ตู้
看到
湖面 君山
联想到
镜未磨 白银盘
把什么比作什么
把湖面比作铜镜 把洞庭湖的水色比作白银盘
青 螺
把君山比作青螺
《望洞庭》这首诗的诗人以 轻快的笔触，勾勒出一幅优美 的洞庭湖秋月图，表达了诗人 对洞庭湖美景的喜爱和赞美之 情。
这首词是白居易离 开杭州，回到洛阳以后
怀念杭州时写了三首
《忆江南》中的第一首。 白居易成精当过杭州刺 史，词中所回忆的是诗 人曾经观光游览当地风
部编版六年级上册第一单元第3课《古诗词三首》课件
以相互讨论。
七八个星天外，两三点雨山前。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时
茅店社林边，路转溪桥忽见。
从这一句中你仿佛看到了什么？仿佛听到了
什么？由此想到了什么？
词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过
去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什
么找不到了呢？
词人刚开始可能因为天黑、心急、树
诗人苏轼醉了，他醉在西湖的美景中。想象
画面，背诵全诗。
拓
展
“
雨
”
的
诗
句
空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
——李商隐《夜雨寄北》
拓展“雨”诗。
风如拔山怒，雨如决河倾。
——陆游
雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙
板
书
设
计
六月二十七日望湖楼醉书
[宋]辛弃疾
chán
què
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香
里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天
外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转
xiàn
溪桥忽见。出现。
书
写
指
导
左右等宽，横画错落有致。
左窄右宽，收左让右，注意第
五笔是提，不是横。
理
解 默读整首词，请借助注释、插图及其他
词
资料，还可以和同桌交流，弄懂整首词
借助课文注释、插图理解诗句的意思。
诗意：黑云像打翻了的墨水，还没来得
及把山遮住，白亮亮的雨点便像洒落的珠子
一样纷纷乱跳进船舱。突然，狂风席卷大地，
湖面上顿时雨散云飞。凭栏而望，只见湖面
部编版语文四年级下册第一单元《古诗词三首》课件
诗文解读
精神的愉悦
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴 音相媚好，白发谁家翁媪？
吴音：这首词是辛弃疾在江西饶州闲 居时写的。饶州，古代属于吴地，所以称 当地的方言为“吴音”。
（3）大儿子在田地里耕作，二儿子在 编织鸡笼，小儿子年纪太小，不能像两个哥 哥一样劳动，还有些贪吃贪玩，他正悠闲自 在地趴在小溪边剥莲蓬吃呢。
课后作业
1. 有感情地背诵课文。默写《宿新市徐 公店》。
2. 你最喜欢哪一首诗词？说一说你为什 么喜欢。
翁媪：老翁、老妇。
诗意：茅草屋又低又小，小溪边上长满 了青青的草。听见茅屋里有人带着醉意，用 柔媚的具有南方口音的话语在互相逗趣、取 乐，是谁呢？原来是一对白发夫妻。
“醉里”是说谁醉？为何而醉？
说的是“翁媪（老翁、老妇）”醉。他 们“醉”的原因，有以下几种可能性：
①因为喝酒而醉； ②因为美好的景色而醉； ③因为家庭的和谐而醉； ④因为小儿子的调皮、讨人喜欢而醉。
诗意：一树树梅子变得金黄，杏子 也越长越大了；麦花一片雪白，油菜花 倒显得稀稀落落。
《四时田园杂兴（其二十五）》这首 诗的后两句描写的情景有怎样的特点？
这首诗的第三句描写静景，第四句描 写动景，动静结合，相互映衬，更加凸显 出乡村农忙时的幽静。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
诗意：夏天白天很长，篱笆墙外没有人 经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
他们为什么没有去劳作，而在这里闲聊着？ 原来他们有几个勤劳的儿子。大儿子在溪东的豆
田里除杂草，一滴滴汗珠染湿了他的衣襟，却滋 润了一棵棵绿油油的小豆苗。他仿佛看见了秋收 时一颗颗饱满的豆粒，干的更起劲了。心灵手巧 的二儿子坐在屋前编织着鸡笼，随着他的手不停 的翻动，一个鸡笼已初具规模了。惟有可爱的小 儿子十分顽皮，正悠闲地趴在溪边剥莲蓬。
四年级上册语文第一课古诗三首
四年级上册语文第一课古诗三首1 古诗词三首一、课前解析关注诗词：本课为两首七言绝句、一首词。
《四时田园杂兴》写出了田园生活宁静闲适的气氛，初夏时节，以“黄、白”的色彩、“肥、稀”的形态组合,让人感受到万物蓬勃、色彩明丽的田园画面。
《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人恬淡的心境，笔调清新明快，由远景到近景，由静景到人物活动，动静相宜，使整首诗画面生动。
《清平乐·村居》清新质朴，浅显易懂。
“卧”字最为传神，写出了小儿的无拘无束、天真可爱。
整首词将五个人物联结成一幅完整、和谐的画面，表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美。
关注作者：范成大：南宋名臣、文学家。
风格平易浅显，清新妩媚。
诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
《四时田园杂兴》是一首组诗。
作者在早年游历四方，57岁以后，退职闲居苏州石湖，在江南乡村渡过了相当长的一段与世无争的田园生活。
这段时间，他写下《四时田园杂兴》六十首。
这些诗歌都是范成大根据自己生活中所见所闻而创作的，情感真实。
其中流露出来的那种朴素自然的风情打动了无数的读者，仿佛自己也在江南乡村生活了很久一样。
杨万里：南宋著名诗人、文学家、政治家。
杨万里迷恋新市的酒楼，痛饮大醉，因留住新市徐公店。
第二天醒来，诗性大发，写下了这首诗。
杨万里一生作诗两万多首，传世作品四千二百首，被誉为一代诗宗。
诗多描写自然景物，语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣。
辛弃疾：豪放派词人，有“词中之龙”之称。
他的一生以恢复为志、以功业自许，却命运多舛、壮志难酬。
其词风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚，题材广阔又善化用典故，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责。
其中，也有不少吟咏祖国河山的作品。
本词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。
作者把这家老小的不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得有声有色，惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。
部编版语文四年级下册-1《古诗词三首》教案
部编版语文四年级下册-1《古诗词三首》教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版语文四年级下册的一篇课文，包括《咏柳》、《春晓》、《绝句》三首古诗。
这些古诗描绘了春天的美好景色，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
通过学习这三首古诗，学生可以领略中国古典文化的魅力，提高审美情趣和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对春天的景色和特点有一定的了解。
但在理解古诗意境、体会诗人情感方面仍有难度。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，引导他们深入体会古诗所表达的美好情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗，理解古诗的大意，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗大意，体会诗人情感。
2.难点：领悟古诗所表达的美好意境，发挥想象，体会诗人对春天的独特感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入古诗所描绘的春天世界。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与，分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深入剖析古诗的意境和内涵。
六. 教学准备1.课件：制作包含古诗文本、图片、音乐等的课件。
2.资料：收集与春天相关的图片、诗歌等资料，用于展示和拓展。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书关键词和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美景，如柳树、花朵等，引导学生感受春天的魅力。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。
2.呈现（5分钟）教师逐一向学生展示三首古诗《咏柳》、《春晓》、《绝句》，引导学生关注古诗的题目和作者。
3.朗读与背诵（5分钟）教师指导学生正确朗读古诗，注意停顿、语气等。
然后，学生进行背诵，鼓励他们大胆地表现自己。
1古诗词 1古诗词三首生字组词
1古诗词 1古诗词三首生字组词1、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
——《浣溪沙·一曲新词酒一杯》宋代：晏殊译文：听一支新曲喝一杯美酒，还是去年的天气旧日的亭台2、一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
——《赠刘景文》宋代：苏轼译文：你一定要记住一年中最好的光景，就是橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
3、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
——《暮江吟》唐代：白居易译文：一道残阳倒影在江面上，阳光照射下，波光粼粼，一半呈现出深深的碧色，一半呈现出红色。
4、一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
——《一剪梅·红藕香残玉簟秋》宋代：李清照译文：彼此都在思念对方，可又不能互相倾诉，只好各在一方独自愁闷着。
这相思的愁苦实在无法排遣，刚从微蹙的眉间消失，又隐隐缠绕上了心头。
5、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
——《书湖阴先生壁》宋代：王安石译文：庭院外一条小河保护着农田，将绿苗紧紧环绕；两座青山打开门来为人们送去绿色。
关于数字一的诗句古诗关于数字一的诗句古诗1.带有数字“一”的古诗大全1.两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
3.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
4.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
5.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
6.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
7.京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
8.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
9.欲穷千里目，更上一层楼。
如果回答对您有所帮助请采纳，谢谢！2.含有很多数字一的古诗词有哪些一、卓文君：司马相如之妻。
代表作数字诗：一别之后，二地相悬。
都说是三四月，谁又知五六年。
七弦琴无心弹，八行书不可传。
九连环从中折断，十里长亭望眼欲穿！百思想，千系念。
万般无奈，把郎怨。
万语千言说不完，百无聊赖十依栏。
重九登高看孤雁，八月中秋月圆人不圆。
七月半，烧香秉烛问苍天，六月伏天，人人摇扇我心寒。
五月石榴如火，偏遇阵阵冷雨浇花端。
1 古诗词三首
独坐敬亭山
李白
众鸟/高飞尽， 孤云/独去闲。 相看/两不厌， 只有/敬亭山。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
尽： 没有了，指无影无踪。 闲： 形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。
仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直 到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远， 四周一片寂静。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
意思相近的词： 孤——独
诗句赏析
前两句诗总写了洞庭湖的秋色。 第二句运用了比喻的修辞手法，把平 静的洞庭湖湖面比作一面镜子，形象 而生动。 洞庭湖其实面积很大，方圆数百 里。说“潭面”，是作者有意把很大 的洞庭湖说成是小小的水潭，意味着 作者十分广阔的胸怀。
遥望洞庭山水色
句意：远远望去洞庭湖山水一片碧绿。
白银盘里一青螺
相看两不厌，只有敬亭山。 相看： 互相看，对看。 ( 作者 ( 敬亭山) ) 厌： A.满足 B.憎恶
√
我静静凝视着山，觉得山也在 看着我，好像在互相交流，彼此总是 看不够。
相看两不厌，只有敬亭山。
作者用了哪种修辞手法？ 拟人
使文章更生动，形象
将敬亭山人格化、个性化。尽管鸟飞云 去，诗人仍没有回去，也不想回去，他久久 地凝望着幽静秀丽的敬亭山，觉得敬亭山似 乎也正深情地看着自己。
望 洞 庭
刘禹锡 (772 — 842) ，字 梦得，洛阳(今河南洛阳市)人。 唐代文学家、哲学家。白居 易称他为“诗豪”，清人王 夫之称他为“小诗之圣”。
洞庭湖：湖南省北部，长江南侧。为我国第二大淡水湖。有湘、 资、沅、澧四水汇入，北纳长江洪水，并于城陵矶注入长江， 对长江洪水起着调节作用。
望洞庭
【唐】刘禹锡
湖光/秋月/两相和， 潭面/无风/镜未磨。 遥望/洞庭/山水翠， 白银/盘里/一青螺。
四年级下册第一课古诗词三首课堂笔记
四年级下册第一课古诗词三首课堂笔记如下：
1.《静夜思》：这是一首描绘夜晚寂静、思念故乡的诗。
诗人李白以明亮的月光和寂静的夜晚为背景，表达了他对远方家乡的深深思念。
"床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
"这四句诗语言简洁，意境深远，给人以强烈的视觉和心灵震撼。
2.《登鹳雀楼》：这是王之涣的一首名诗，描绘了诗人登上鹳雀楼，远眺黄河景色的情景。
"白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
"这首诗语言优美，意境开阔，表达了诗人积极向上的人生态度。
3.《春晓》：这是孟浩然的一首描绘春天景色的诗。
"春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
"这首诗通过春天的风雨、鸟鸣、花开等自然景象，表达了诗人对生活的热爱和对大自然的敬畏。
统编(部编)版语文六年级上册 第一单元《古诗词三首》课件(共47张PPT)
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 我会读
读准节奏和字音。
zhǔ
烟渚
shì
苏轼
què
惊鹊
chán
鸣蝉
diàn
dé
茅店 建德江
shè lín
社林
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 我会写
德鹊蝉
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——《六月二十七日望湖楼醉书》
1.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 细细品读这两句诗，说说对“黑云翻墨“ “白雨跳 珠”的体会。
“黑云翻墨”和“白雨跳珠”运用了比喻的修辞手法。第一句写云：黑云像打翻了的黑 墨水，还未来得及把山遮住。把乌云比作“翻墨”，形象逼真。第二句写雨：白亮亮的雨 点落在湖面溅起无数水花，乱纷纷地跳进船舱。用“跳珠”形容雨点，有声有色。
六月二十七日望湖 楼醉书
黑云翻墨未遮山 白雨跳珠乱入船 卷地风来忽吹散 望湖楼下水如天
浓云骤雨 （比喻）
骤雨来去 西湖醉人
雨后风光
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸
明月 惊鹊
上阕：描绘夏 清风 鸣蝉
夜农村田野景 稻花香
物
西江月•夜行黄沙
蛙声
喜悦
道中
欣慰
七八个星
——北宋•王安石《泊船瓜洲》
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计
【部编人教版】《古诗词三首》PPT课件-四年级下册第1课
1 古诗词三首
第三课时
诗中的乡村风景让人沉醉，词中也有美 丽的乡村风景，下面我们一起来学习一首 词——《清平乐·村居》。
1 古诗词三首
清平乐·村居
1 古诗词三首
辛弃疾，南宋词人。字幼安，
号稼轩,历城(今山东济南)人。词作 艺术凤格多样，而以豪放为主，热情 洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚。他与苏 轼并称为“苏辛”，与李清照并称 “济南二安”。著有词集《稼轩长短 句》。
1 古诗词三首
这两句描写的景色是不 是幽静又美丽呢？我们一起 读一读这两句古诗吧！
篱落喜爱之情。
1 古诗词三首
这么美丽的乡村里，天真烂 漫的儿童在做什么呢？齐读古诗 后两句，一起来看看吧！
1 古诗词三首
奔跑
儿童/急走/追黄蝶， 飞入/菜花/无处寻。
1 古诗词三首
看图识字：篱
识字方法
篱笆
zhà o
笊篱
减一减： 蔬-艹=疏
1 古诗词三首
重难点字书写指导
lí 十五笔是撇折
篱
巧记：玻“璃”打破“王” 忙走（离），“竹” 帽趁机戴上头。
1 古诗词三首
shū
疏
第六笔是点
巧记：“蔬”菜拔草， 马虎大意。
1 古诗词三首
我要追蝴蝶
识字游戏
住宿 篱笆 稀疏
1 古诗词三首
四时田园杂兴（其二十五）
1 古诗词三首
范成大，字致能，号称石湖居
士。南宋诗人。诗题材广泛，以反 映农村社会生活内容的作品成就最 高。他与杨万里、陆游、尤袤合称 南宋“中兴四大诗人”。著有《石 湖集》《吴船录》等。
1 古诗词三首
朗读课文 扫清障碍
我会认
zá
复杂
我会写
部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》教学设计含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《古诗词三首》是人教版四年级语文下册的第一课，本节课主要选取了三首古诗词：《春晓》、《鸟鸣涧》和《宿建德江》。
这三首诗都是描绘大自然美景和诗人内心情感的优秀作品，具有很高的文学价值。
通过学习这三首诗，让学生感受古诗词的韵味，培养他们对古典文学的兴趣，同时陶冶情操，提高审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些古诗词，对古诗词有一定的认识和理解。
但学生在理解古诗词的意境和诗人的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，体会诗人的情感，感受古诗词的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗词，理解诗文内容，把握诗文主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生理解古诗词的能力，培养他们的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，体会诗人的情感，提高审美情趣，激发对古典文学的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵三首古诗词，理解诗文内容，把握诗文主题。
2.难点：体会诗人的情感，感受古诗词的意境美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，让学生身临其境地感受诗文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的独立思考能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、图片、音乐等素材。
2.教材：准备人教版四年级语文下册教材。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗词的图片，让学生初步感受大自然的美好。
然后引导学生朗读课文，注意停顿和语气，使学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师分别呈现三首古诗词，引导学生跟随课件朗读，注意诗句的韵律和节奏。
在朗读过程中，教师适时解释生词和句子的意思，帮助学生理解诗文内容。
表四年级下册语文1古诗词三首 组词
表四年级下册语文1古诗词三首组词一、《登鹳雀楼》–王之涣1.登鹳雀楼2.白日依山尽3.黄河入海流4.欲穷千里目5.更上一层楼二、《静夜思》–李白1.床前明月光2.疑是地上霜3.举头望明月4.低头思故乡三、《春望》–杜甫1.国破山河在2.城春草木深3.感时花溅泪4.恨别鸟惊心本组词共有十四个字，分别来自名家名作。
王之涣的《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼”表达了登高远望、追求更高境界的意境。
李白的《静夜思》以“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”表达了思乡之情。
而杜甫的《春望》则以“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心”表达了国家沦陷、自己的遭遇以及对未来的憧憬。
这三首古诗词，情感真挚，含义深刻，堪称古诗词中的精品。
学生们通过朗读、背诵、解读这些古诗词，可以更好地了解传统文化，提高语言文字表达能力和鉴赏能力，感受诗歌之美。
这也有助于学生树立正确的文化价值观念，培养学生的审美能力，促进学生的语言文字表达能力的提高。
通过对古诗词的学习，还可以拓展学生的文学视野，启迪学生的心灵，培养学生的情感。
这组词不仅可以用于语文课堂教学，还可以作为课外阅读的素材。
老师在教学中可以结合这组词的魅力，让学生深刻理解其中所蕴涵的情感和意境，让他们领略古诗词之美，激发学生学习中华文化的热情。
这组古诗词也可以作为语文写作的素材，激发学生的创作热情，丰富他们的语言表达形式，提高语文写作水平。
希望学生们能够善于感受诗歌的意蕴，领略诗歌的魅力，通过这组古诗词的学习，不仅能够提高语文素养，提升审美情趣，更能够影响学生的人生观和价值观，培养学生的情感和性格，使之受益终身。
数百年过去，古诗词的魅力依然深深吸引着人们的心灵。
老师们在教学中，应该善于挖掘古诗词的内涵，通过引导学生深入解读，让他们领略其中的艺术之美和人生哲理。
而学生则应当用心体会，努力理解和表达古诗词所蕴含的情感与意境。
古诗词的学习，不仅有助于提高学生的语言文字表达能力，更有助于激发学生的文学兴趣，增强学生对古代文化的认知和了解。
部编语文四年级下册第一课《古诗词三首》
识字眼，明诗句
“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻” 将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶 的欢乐场面。“急走”“追”是快速奔 跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴 切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神 态和心理刻画得维妙维肖，跃然纸上， 仿佛就在眼前。这叫动态描写。
日长/篱落/无人过。 溪东，中儿/正织/鸡
飞入/菜花/无处寻。
笼；最喜/小儿/无赖
唯有/蜻蜓/蛱蝶飞。 ，溪头/卧剥/莲蓬。
检测自学
说一说
• 课前搜集到的相关资料。 • 对三首古诗的理解。
认真观察 用心书写
我会写
sù xú lí shū dié zá
宿徐篱疏蝶杂
xī qīng tíng máo yán wēng lài bō
我会写
xī
组词：
稀
稀疏 稀少 稀奇
稀有 稀奇古怪
qīng
蜻
我会写
组词：
蜻蜓 蜻蜓点水
tíng
蜓
我会写
组词： 蜻蜓
我会写
máo
组词：
茅
茅庐 茅屋 茅草
茅舍 茅塞顿开
我会写
yán
组词：
檐 屋檐 房檐 廊檐 飞檐走壁
我会写
wēng
翁
组词：
老翁 渔翁得利 翁姑 塞翁失马
lài
赖
我会写
组词：
依赖 信赖 耍赖 赖皮 百无聊赖
疏疏—— 稀稀疏疏。
一径—— 一条小路。
深—— 深远。
树头—— 树枝头上。 新绿——树上新长出绿叶。
未—— 没有。
阴—— 树叶茂盛浓密。
急走—— 急急忙忙地跑。古语走就是跑的意思。
识字眼，明诗句
部编版六年级上册第一单元第3课《古诗词三首》课件
描写大自然的诗句
一.看拼音，写词语。
pǐn dé
rì mù
品德 日暮
xǐ què
喜鹊
mínɡ chán
鸣蝉
dào huā
稻花
二.先解释加点的字词，再说说诗句的意思。
1.移舟泊烟渚，日暮客愁新。 日暮：黄__昏__时__分_·_。_· 句意：_把__小__船__停__靠__在__烟__雾__迷__蒙__的__小__洲__ _旁__，__黄__昏__时__分__新__愁__又__涌__上__游__子__心__头__。__
三.理解诗歌内容，完成练习。 1.《宿建德江》中点明作者感情的字是“__愁__”__，
愁绪体现在__长__期__羁__旅_生__活__的__寂__寥__、__对__故__乡__的__思__念__。
2.《六月二十七日望湖楼醉书》中展现了天气变 化迅速的字是“__忽__”_，具体展现了天气由__黑__云__滚___ _滚__而__来_到_大__雨__倾__盆__而__下__再到__雨__停__天__晴__的过程。
默读诗词，读准字音，把握节奏。
西江月·夜行黄沙道中
[宋]辛弃疾
què
chán
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
结合注释，理解句子的意思。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。Fra bibliotek横斜的树枝。
蝉叫声。
词意：明月升上树梢，惊飞了枝头喜鹊， 清凉的晚风中，传来蝉鸣声声。
这首诗第一句写云：黑云像打翻了的墨水， 还未来得及把山遮住。第二句写雨：白亮亮的 雨点像洒落的珠子一样乱纷纷地跳进船舱。第 三句写风：猛然间，狂风席卷大地，湖面上霎 时雨散云飞。最后一句写天和水：雨过天晴， 湖面水天映照，碧波如镜。
四年级下册语文第一单元的第一课《古诗词三首》的课文笔记。
四年级下册语文第一单元的第一课《古诗词三首》的
课文笔记。
一、古诗词三首
1.《赋得古原草送别》
（一）诗中描绘出古原风光
这首诗把古原的呈现出它神秘而美丽的一面：草长莺飞，莺声独鸣，春游水面，痕迹无限，天地长远，寂寥无声。
（二）诗中饱满的情感表达
诗人对故土的记忆深植脑海，非常珍惜，这样的美好时光却永不能再来，情感十分深沉。
2. 《咏鹅》
（一）诗中描绘出飞行中鹅的壮观景象
诗人写出鹅在天空里翱翔的壮观景象，随波逐流，排山倒海，把它奔腾成一道白色的流光，像一位仙子划破天空。
（二）诗中浓浓的向往之情
描写出一切的壮丽和浪漫，随着鹅的飞翔，诗人描绘出一段灿烂的仙途，弥漫出一种浓浓的向往之情。
3.《游子吟》
（一）诗中描绘出游子思乡的愁怅
诗中描绘出游子思乡的凄凉而真切的愁怅：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
游子思念这明媚景色，却遥不可及。
（二）诗中抒发出游子的惆怅
诗中唱出游子的惆怅：多少楼台烟雨中，多少人家灯火间。
这种怅惘之情深深的打动了诗人的心，又充分表达出了游子思乡的真挚感情。
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自学要求
布置预习内容：圈出生字词并要求查字典明确意思之后标注在书上，查阅资料了解诗人
1、查字典明确生字读音及意思，抄写之后做到准确发音及书写
2.、有感情的朗诵全诗
3、对作者进行初步了解
30分钟
基
本
部
分
1.预习汇报
（后教环节）
对布置的预习内容进行提问之后纠错总结
同桌之间交流所预习的内容，保留有争议的部分提出来大家一起解决
10分钟
2.当堂训练
（1）训练
（2）提高
（3）再训练
第一课时
导入：
1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。
2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”
一、预习探究：（1）出示小黑板，全班齐读古诗正音
师强调“潭”字笔画
③指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺
遥望：远远地看；翠：苍翠
青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法
远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。
教具准备
学具准备
板书设计
1、独坐敬天山：鸟飞云去，诗人寂寞寄托山水
怀才不遇，惺惺相怜
2、望洞庭湖：湖月辉映，风平浪静景色迷人
山水一色，色调淡雅
3、忆江南：赞美江南江南风景如画
江南美景令人难以忘记
再赞江南——能不以忆江南？
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
活动效果评价及反思
准
备
部
分
课前自学
（先学环节）
②结合上下诗句理解词语意思
③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论
2.检查合作学习情况
①指名读
②汇报
众鸟高飞尽，孤云独去闲
众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽）
孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在
③师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）
④介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感
（2）复习学习古诗方法：
解诗题，知作者
抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
（3）解诗题，知作者
1.独：独自一人独自一人坐着看敬亭山
2.李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。
二，合作交流
①读诗，找出不理解的词语
⑦朗读想象诗歌画面
三。品读领悟：全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面
你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？
⑧把优秀图画展示在黑板上
四：巩固延伸：多诵读，悟诗情
①师：现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读《望洞庭》好不好？（全班自读古诗）
②师：说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？（指名读）
④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思
⑤指名复述：
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。
⑥师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然）
一、古诗词三首
课题：古诗词三首（独坐敬亭山、望洞庭、忆江南）
教
学
目
标
知识与能力
1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
相看两不足
⑤指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。
⑥师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。
一预习探究，学习古诗：
1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐
2.复习学习古诗方法
解诗题，知作者
抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
3.解诗题，知作者
①望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。
②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。
二。合作交流。抓字眼，明诗意
③师：有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听。
第三课时忆江南
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：、古诗导入：
背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。
一。预习探究：初步理解词与诗的区别
（1）四人小组合作学习古诗
①读诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论
（2）检查合作学习情况
①指名读②汇报
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨
和：和谐，这里指水色和月色融为一体
秋月：点明时间——秋天
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体
潭面：湖面
湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？）
过程与方法
反复诵读，理解诗句意思的基础上体会意境。
情感与态度
激发学生对祖国山水的热爱，体会诗人对山水的热爱之情，培养学生对古诗词的鉴赏能力。
教学重点
品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
教学难点
抓住重点词理解体会诗句，体会作者是怎样表达情意的。
课时
3课时
三品读领悟。多诵读，悟诗情
①过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟诗情
②复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读……
③自己带着感情读
④四人小组读古诗
⑤汇报：指名读、小组自选方式读
四，巩固延伸：复述诗意。
第二课时
导入：
1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞