2014新人教版四上数学《用改写万作单位的数》
学案《4将整万数改写成用“万”作单位的数》导学案 人教版数学四上(最新)
第5课时将整万数改写成用“万”作单位的数布置作业。
（4分钟）2.布置课后作业。
五教学板书六教学反思本节课的教学中，首先引导学生观察例6中两个亿以内的数，让他们发现：数末尾有很多0时，书写比较麻烦，也容易丢掉0，进而引发学生思考是否有更好的方法使读写方便，由此导入课题。
接下来，通过小组合作探究最优的改写方法，突破本节课的重难点。
教学中，始终以学生为学习主体，从学生的生活经验和已有的知识出发，使学生通过自主实践，很好地掌握本节课的知识。
教师点评和总结：4 循环小数预习指南:认识循环小数,能正确运用循环小数表示商。
能用简便记法表示循环小数,知道循环小数一定是无限小数,无限小数不一定是循环小数。
温故知新1.列竖式计算。
(结果保留两位小数)4÷7≈16÷3≈2÷9≈2.教材第33页例7。
(1)已知跑400m用了75秒,求平均每秒跑多少米。
根据“速度=( )÷( )”可知,用( )法计算,列式为。
(2)列竖式计算。
列竖式计算时,每次除得的余数都是“( )”,商的小数部分总是重复出现“( )”。
(3)规范解答:3.教材第33页例8。
(1)用竖式计算28÷18时,每次除得的余数都是“( )”,商的小数部分总是重复出现“( )”。
(2)用竖式计算78.6÷11时,除得的余数“( )”和“( )”重复出现,商的小数部分中“( )”和“( )”重复出现。
(3)一个数的小数部分,从某一位起,一个数字或者几个数字依次不断( )出现,这样的小数叫做( )小数。
依次不断( )出现的数字,就是这个循环小数的( )。
(4)循环的数字只有一个的循环小数,可以只写一个循环的数字,并在这个数字的上面记一个圆点。
例如:5.333…写作( );循环的数字是多个的循环小数,可以只写第一组循环的数字,并在这组数字的首位和末位的数字上面各记一个圆点。
例如:0.203203…写作( )。
1.2.2《把整万数改写成用“万”作单位的数》(教案)2023-2024学年数学四年级上册-人教版
1.2.2《把整万数改写成用“万”作单位的数》教案2023-2024学年数学四年级上册-人教版教学目标：1. 让学生理解整万数的概念，并掌握将其改写为用“万”作单位的方法。
2. 培养学生运用整万数改写方法进行计算的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点：1. 整万数的概念。
2. 整万数改写为用“万”作单位的方法。
教学难点：1. 理解整万数的概念。
2. 正确运用整万数改写方法进行计算。
教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，用于展示整万数改写的过程。
2. 学生准备纸笔，用于记录和计算。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示一些整万数，如10000、20000、30000等，引导学生观察这些数的共同特点。
2. 学生通过观察，发现这些数都是以10000为单位的，即整万数。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解整万数的概念，即以10000为单位的整数。
2. 教师引导学生思考如何将整万数改写为用“万”作单位的数。
学生通过观察和思考，得出结论：将整万数除以10000，得到的商即为用“万”作单位的数。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示一些整万数，要求学生将其改写为用“万”作单位的数。
2. 学生独立完成练习，教师进行个别指导。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示一些整万数改写的题目，要求学生进行计算。
2. 学生独立完成计算，教师进行个别指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾整万数改写的方法，并总结改写的步骤。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
教学反思：本节课通过引导学生观察和思考，让学生掌握了整万数改写为用“万”作单位的方法。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时进行个别指导，帮助学生巩固和提高。
重点关注的细节是“整万数改写为用‘万’作单位的方法”。
人教版小学数学四年级上《把整万数改写成用“万”作单位的数》教案设计
人教版小学数学四年级上《把整万数改写成用“万”作单位的数》教案设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教案设计设计说明本节课是在学生感受到整万的数在生活中运用不便的基础上，提出将整万的数改写成用“万”作单位的数，能使读写方便，因此教学设计中突出以下两点：1．激发兴趣，调动学生学习的积极性。
教学例6时，先出示情境图，然后引导学生仔细看图，让学生直观认识红细胞、白细胞，并介绍红细胞和白细胞的作用，因为血液与每个人的身体健康息息相关，所以比较容易激发学生的学习兴趣。
2．亲身体验，认识学习的必要性。
出示“一小滴血液含有：5000000个红细胞，10000个白细胞。
”让学生读，因为数目较大，学生读起来较困难，亲身体验到大数改写的必要性。
再通过读数，发现读整万的数末尾都有一个“万”字。
在教师的引导下，学生不但掌握了把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法，还体会到了用“万”作单位表示数的好处。
课前准备教具准备PPT教学过程⊙游戏互动，引出课题同学们已经学会了读数和写数，现在我们就来做一个游戏，看谁记住的大数最多。
出示配图文字：北京是一座有着三千多年历史的古都，有许多著名的景点。
北京故宫的占地面积约为720000平方米，是世界上最大的宫殿。
天安门广场的面积约为440000平方米，是世界上最大的广场。
雄伟的长城全长约6300000米，是世界上最伟大的建筑之一。
谁来说说你记住了哪些数？在日常生活中，我们经常要接触一些这样的大数，像这样的大数有更简便的写法吗？这节课我们就来共同探讨这个问题。
设计意图：以学生最熟悉的信息作为学习的素材，调动学生的学习热情和求知欲望，并将原有的生活经验数学化，体现了数学与生活的联系。
⊙自主探究，发现规律1．教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。
这是一小滴血，放大看它的成分，有红细胞、白细胞。
白细胞能消灭病菌，清洁血液；红细胞能输送氧气。
这一小滴血用我们的肉眼看微不足道，但同学们可知道，就是这样的一小滴，里面却含有大量的红细胞和白细胞，你们知道分别是多少吗？一小滴血液含有：红细胞5000000个，白细胞10000个。
数学四年级上册将整万数改写成以万为单位的数练习题(含答案)
第5课时将整万数改写成以万为单位的数本课导学知识点：学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
把下面的数改成用“万”作单位的数。
9000000=( )万 50000=( )万23500000=( )万200000=( )万特别提醒：明确整万的数改写成用“万”作单位的数，就是去掉这个数末尾的四个0,也就是去掉个级，再在后面加个“万”字。
【快乐训练营】一、把下面的数改成用“万”作单位的数。
80000＝( )万9000000＝( )万47000000＝( )万200320000 ＝( )万5640000＝( )万40000＝( )万2430000＝( )万450000＝( )万900000＝( )万130000＝( )万15000000＝( )万12000000＝( )万1300000＝( )万二、选择。
1.把一个整万数改写成以万为单位的数,这个数与原数相比( )A .变大B .变小C .不变D .无法确定2.139000000改写成“万”作单位的数是( )A .139000B .13900C .1390D .13900003.把3200000米改写成用“万”作单位的数的( )A .3200万B .320万米C .320万D .32万米【知识加油站】三、华阳商场去年的销售名单如下，请你把它们改成用“万”作单位的数，然后再填空。
( )销量最好，( )销量最少。
四、把横线上的数改成用“万”作单位的数。
1.我国陆地国土面积为9600000平方千米，居世界第三位：俄罗斯的陆地国土面积居世界第一位，约为17190000平方千米：加拿大的陆地国土面积居世界第二位，约为9980000平方千米。
2.2013年全国国内人数达58020000人次，国内旅游收入102000000元，入境旅游人数11600000人次，旅游外汇收入39700000美元。
参考答案一、8 900 4700 20032 564 4 243 45 90 13 1500 1200 130二、1. C 2. B 3. B三、28 3090 990 2870 300冰箱小轿车四、1.960万 1719万 998万2. 5802万 10200万 1160万 3970万。
人教版四年级数学上册 数的改写(用万作单位)
2、读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作单位的数。 （3）人一年平均眨眼睛约 55000000 次。 55000000 = 5500 万 （4）2010年上海世博会共有约 2000000 名志愿者，累计
参观人数约 73080000 人次。
2000000 = 200 万
73080000 = 7308 万
海王星
土 星
450400
142940
练
习
二
6、根据各行星到太阳的平均距离，分别写出它们的名称。
木星 天王星
水星 金星
地球
火星
土星
海王星
a克
① ② ③④⑤ ⑥ ⑦ ⑧ a克
⑨
⑩
1、填表。 2010年我国部分城市常住人口数 城市 北京 上海 人口数（人） 改写成用“万”作单位的数（人） 19610000 23020000 1961万 2302万
9600000 = 960 万
2010年，我国肉类总产量达到 79260000 吨。
79260000 =7926 万
太阳中心的温度大约是 15000000 0c。
15000000 =1500 万
从一个数的右边起，去掉4个零， 在后面添上“万”字，
5000000个 = 500 万个 10000个 = 1 万个
练
习
二
到太阳的平均距离/千米 到太阳的平均距离/万千米
行 星 火 星 天王星 地 球 金 星 水 星 木 星
227940000
2870990000
22794 287099 14960 10820 5791 77833
149600000
108200000 57910000 778330000 4504000000 1429400000
四年级上册数学教案-第1单元 比大小、用“万”作单位的数的改写复习课∣人教新课标
四年级上册数学教案-第1单元比大小、用“万”作单位的数的改写复习课∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生对整数大小比较的方法有更深入的理解，能够熟练地进行整数大小比较；同时，让学生掌握用“万”作单位改写数的方法，提高学生解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的逻辑思维能力和合作意识，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 复习整数大小比较的方法。
2. 学习用“万”作单位改写数的方法。
3. 解决实际问题，提高学生运用所学知识解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整数大小比较的方法，用“万”作单位改写数的方法。
2. 教学难点：整数大小比较的灵活运用，用“万”作单位改写数的方法在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾已学的整数大小比较的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 复习整数大小比较的方法（1）引导学生总结整数大小比较的方法，并在黑板上展示。
（2）出示一些整数，让学生进行大小比较，巩固所学方法。
3. 学习用“万”作单位改写数的方法（1）引导学生观察“万”字，了解“万”字的含义。
（2）教师讲解用“万”作单位改写数的方法，并举例说明。
（3）出示一些数，让学生用“万”作单位进行改写，巩固所学方法。
4. 解决实际问题（1）出示一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
（2）引导学生总结解决实际问题的方法，提高学生解决问题的能力。
5. 总结与拓展（1）引导学生总结本节课所学内容，加深对整数大小比较和用“万”作单位改写数的理解。
（2）布置一些具有挑战性的练习题，让学生在课后进行拓展。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，提问回答的准确性，以及合作学习的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，了解学生对整数大小比较和用“万”作单位改写数的掌握程度。
四年级上册数学教案-第一单元大数的认识 第5课时 将整万数改写成用“万”作单位数∣人教新课标
四年级上册数学教案-第一单元大数的认识第5课时将整万数改写成用“万”作单位数∣人教新课标教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解整万数的概念，掌握将整万数改写成用“万”作单位数的方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的数感、逻辑思维能力和合作能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望。
教学重点1. 整万数的概念。
2. 将整万数改写成用“万”作单位数的方法。
教学难点1. 理解整万数的概念。
2. 正确进行整万数的改写。
教学准备1. 教师准备：PPT、教材、教具等。
2. 学生准备：课本、文具等。
教学过程一、导入1. 老师出示一些整万数的图片，如10000、20000、30000等，引导学生观察并说出这些数的共同特点。
2. 学生观察、讨论，得出这些数都是整万数的结论。
二、新课讲解1. 老师讲解整万数的概念，引导学生理解整万数就是以万为单位的整数。
2. 老师讲解将整万数改写成用“万”作单位数的方法，如10000可以改写成1万，20000可以改写成2万等。
3. 学生跟随老师一起进行整万数的改写练习，巩固所学知识。
三、课堂练习1. 老师出示一些整万数，要求学生将其改写成用“万”作单位数。
2. 学生独立完成练习，老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结与拓展1. 老师引导学生总结本节课所学内容，加深对整万数的理解。
2. 老师出示一些拓展题目，如将整万数改写成用“亿”作单位数等，激发学生的求知欲。
五、课后作业1. 请学生完成教材P24页的练习题。
2. 家长签字确认完成情况。
教学反思本节课通过观察、分析、讨论等教学活动，使学生掌握了整万数的概念和将整万数改写成用“万”作单位数的方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对知识的掌握。
同时，通过拓展题目激发学生的求知欲，培养学生的数学思维能力。
重点关注的细节：教学过程在“四年级上册数学教案-第一单元大数的认识第5课时将整万数改写成用‘万’作单位数”的教学过程中，如何引导学生理解整万数的概念，以及如何正确进行整万数的改写是教学的重点和难点。
小学四年级数学上册练习题改写成用万作单位的数(共300题)
63万 =( )万 = 21000063万 =81万 =( )万 = 1800009万 =( )万 = 240000( )万 = 910000 ( )万 = 98000034万 =( )万 = 3000028万 =60万 =43万 =99万 =( )万 = 580000 13万 =( )万 = 100000( )万 = 60000( )万 = 320000 72万 =( )万 = 21000063万 =( )万 = 620000 53万 =6万 =47万 =22万 =47万 =22万 =99万 =9万 =65万 =54万 =( )万 = 800000( )万 = 820000 ( )万 = 410000( )万 = 850000( )万 = 860000( )万 = 870000 62万 =( )万 = 18000098万 =16万 =83万 =( )万 = 4400008万 =81万 =( )万 = 480000( )万 = 92000057万 =43万 =( )万 = 30000( )万 = 91000074万 =( )万 = 240000 ( )万 = 50000095万 =( )万 = 26000034万 =( )万 = 9800001万 =33万 =60万 =28万 =( )万 = 1300007万 =27万 =94万 =46万 =29万 =80万 =6万 =( )万 = 210000( )万 = 320000( )万 = 100000 15万 =2万 =38万 =13万 =( )万 = 580000( )万 = 60000( )万 = 15000072万 =58万 =77万 =73万 =10万 =53万 =63万 =( )万 = 700000( )万 = 70000 ( )万 = 730000( )万 = 620000( )万 = 160000( )万 = 750000 ( )万 = 760000( )万 = 17000018万 =42万 =41万 =42万 =41万 =66万 =( )万 = 1000000( )万 = 30000049万 =( )万 = 600000 3万 =5万 =61万 =12万 =87万 =55万 =100万 =45万 =88万 =76万 =( )万 = 98000089万 =( )万 = 57000051万 =56万 =( )万 = 560000 17万 =82万 =( )万 = 54000071万 =( )万 = 53000035万 =78万 =86万 =11万 =( )万 = 510000( )万 = 27000052万 =( )万 = 92000068万 =25万 =20万 =44万 =39万 =( )万 = 99000031万 =( )万 = 970000( )万 = 960000( )万 = 950000( )万 = 940000 ( )万 = 930000( )万 = 47000092万 =( )万 = 900000 91万 =( )万 = 460000( )万 = 45000059万 =40万 =37万 =24万 =75万 =67万 =32万 =( )万 = 890000( )万 = 880000 84万 =19万 =99万 =( )万 = 420000 ( )万 = 840000( )万 = 830000( )万 = 400000( )万 = 810000 ( )万 = 20000079万 =36万 =85万 =( )万 = 90000( )万 = 790000( )万 = 780000( )万 = 770000 63万 =90万 =( )万 = 740000( )万 = 390000 ( )万 = 720000( )万 = 380000( )万 = 710000( )万 = 370000 96万 =70万 =( )万 = 58000026万 =4万 =( )万 = 690000( )万 = 680000( )万 = 670000 ( )万 = 660000( )万 = 330000( )万 = 650000( )万 = 640000 ( )万 = 630000( )万 = 310000( )万 = 21000093万 =80万 =29万 =28万 =64万 =21万 =( )万 = 5900001万 =14万 =( )万 = 290000( )万 = 550000( )万 = 240000( )万 = 280000 ( )万 = 520000( )万 = 2000043万 =57万 =30万 =( )万 = 10000( )万 = 250000( )万 = 490000 50万 =98万 =( )万 = 870000( )万 = 230000 ( )万 = 85000069万 =( )万 = 220000( )万 = 430000 97万 =( )万 = 1900009万 =( )万 = 120000 47万 =( )万 = 610000( )万 = 160000( )万 = 620000( )万 = 70000( )万 = 70000073万 =( )万 = 80000 ( )万 = 110000( )万 = 360000( )万 = 60000( )万 = 350000 ( )万 = 340000( )万 = 50000( )万 = 4000015万 =( )万 = 3200006万 =( )万 = 130000( )万 = 140000 33万 =34万 =( )万 = 50000074万 =( )万 = 30000( )万 = 48000083万 =16万 =62万 =( )万 = 860000( )万 = 80000023万 =65万 =22万 =( )万 = 750000( )万 = 730000 10万 =77万 =( )万 = 15000013万 =2万 =( )万 = 1000007万 =60万 =95万 =( )万 = 910000( )万 = 440000( )万 = 180000 ( )万 = 82000054万 =( )万 = 76000053万 =72万 =38万 =27万 =( )万 = 260000 8万 =( )万 = 410000( )万 = 17000058万 =94万 =81万 =18万 =46万 =。
四年级上册数学教案-第1单元-比大小、用“万”作单位的数的改写复习课∣人教新课标
四年级上册数学教案-第1单元-比大小、用“万”作单位的数的改写复习课∣人教新课标一、教学目标1. 巩固学生对整数大小比较的方法，能正确比较万以内整数的大小。
2. 培养学生运用“万”作单位改写数的能力，能准确地进行整万的改写。
3. 提高学生对数学知识的理解和运用，培养良好的数学思维习惯。
二、教学内容1. 整数大小比较的方法。
2. “万”作单位的数的改写方法。
3. 课堂练习与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整数大小比较的方法，“万”作单位的数的改写方法。
2. 教学难点：整数大小比较的灵活运用，“万”作单位的数的改写的准确性。
四、教学过程1. 复习导入通过提问的方式，引导学生回顾整数大小比较的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入讲解“万”作单位的数的改写方法，通过举例让学生理解并掌握。
3. 练习巩固布置课堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂讨论针对学生在练习中遇到的问题，进行讨论和讲解，帮助学生理解和掌握。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生对整数大小比较的方法掌握较好，但在“万”作单位的数的改写方面存在一定困难。
在今后的教学中，应加强对这一知识点的讲解和练习，提高学生的掌握程度。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对知识的掌握情况。
2. 通过课堂提问和课后辅导，了解学生的学习困难和需求，及时调整教学策略。
七、教学资源1. 教材：人教新课标四年级上册数学教材。
2. 教学课件：多媒体教学课件。
3. 练习题：课堂练习题和课后作业题。
八、教学建议1. 在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考和探索。
2. 针对不同学生的学习情况，进行分层教学，提高教学效果。
3. 加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围。
4. 注重培养学生的数学思维习惯，提高数学素养。
九、教学效果通过本节课的教学，学生对整数大小比较的方法有了更深入的理解，能正确比较万以内整数的大小。
小学数学 四年级 上册 第一单元 将整万数改写成用“万”作单位的数(含参考答案)
将整万数改写成用“万”作单位的数
一、我来填一填。
1.万级的计数单位有（）、（）、（）、（），万级的数
位有（）、（）、（）、（）。
2.70050000是（）位数，最高位是（）位，7表
示（），5表示（）。
二、我来选。
1.个、十、百、千、万……是（）。
A．计数法B．数位名称C．计数单位
2.在7和9中间添()个0，这个数才能成为七千万零九。
A．6B．7C．8
3.六千万、四十万、六万、八千组成的数是（）。
A．60468000B．64068000C．60004068000
三、把下面各数改写成用“万”作单位的数。
10850000=1300000=230000=
20600000=94000000=52500000=
四、我来连线。
3005000620200560000
一个零也不读读一个0读两个0
30102680800005030030
参考答案
一、1.万十万百万千万
万位十万位百万位千万位
2.八千万7个千万5个十万
二、1.C 2.A 3.A
三、1085万130万23万
2060万9400万5250万
四、3005000620200560000
一个零也不读读一个0读两个0 30102680800005030030。
人教版数学四年级上册第5课时 将整万数改写成用“万”作单位的数教案与反思牛老师
第5课时将整万数改写成用“万”作单位的数满招损，谦受益。
《尚书》怀辰学校陈海峰组长▶教学内容教科书P12例6，完成教科书P12“做一做”，P15“练习二”第6题。
▶教学目标1.认识改写的意义和作用，掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。
2.在经历探究改写方法的过程中,培养学生观察、分析和概括的能力。
3.感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值和快乐。
▶教学重点掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。
▶教学难点理解整万数的改写方法和依据。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习旧知识，揭示课题1.课件出示复习题。
学生独立完成写数后交流汇报。
师：这些数有什么共同的特点？【学情预设】预设1：它们的个级全部都是0。
预设2：它们都是整万数。
2.提示课题。
师：像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。
而在生活中，有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数。
这样读、写起来比较方便。
今天我们就来学习把整万数改写成用“万”作单位的数。
(板书课题:将整万数改写成用“万”作单位的数）【设计意图】通过复习大数的读写，唤起学生已有的知识和经验，为新知的学习打下基础。
二、探索新知，掌握方法1.认识“整万数”。
课件出示教科书P12例6的主题图。
师：血液中的白细胞和红细胞对人体有着不同的作用，你知道一小滴血液中含有红细胞和白细胞的数量吗?课件继续出示信息。
师：读一读，这些数有什么特点?【学情预设】学生都能知道这些数都是整万数。
2.探究改写的方法。
(1)师：为了读、写方便，我们可以将这些整万的数改写成用“万”作单位的数，大家尝试改改看。
学生先尝试独立完成，再和同桌说一说。
(2)全班交流自己是怎样改写的。
【学情预设】预设1：10000改写成1万，因为我们之前学过这两种写法，都表示一万。
预设2：5000000改写成500万，因为整万数的个级都是0，我们可以直【教学提示】这个环节要提醒学生将整万数改写成以“万”作单位的数时，“万”字千万不能漏写，否则就会改变数的大小。
《将整万数改写成用万作单位的数》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整万数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。如：使用计数器或数轴来表示整万数，并练习将其改写成用万作单位的数。
2.抽象思维：学会将具体的数字抽象为用万作单位的数，培养学生的抽象逻辑思维能力。
3.运算能力：掌握整万数与万之间的换算方法，提高学生的运算速度和准确性。
4.问题解决：将现实生活中的大数问题转化为数学问题，学会运用所学知识解决实际问题，增强学生的应用意识。
5.数学交流：通过课堂讨论、互动，培养学生用数学语言表达和交流观点的能力，提高合作意识。
举例：通过数轴、计数器等工具，让学生直观地感受整万数的大小和结构。
（2）换算方法的灵活运用：学生在掌握整万数与万之间的换算方法时，可能会出现死记硬背的现象，难以灵活运用。
举例：教师可以设计多种形式的练习题，如填空、改写、应用题等，帮助学生巩固换算方法，提高其灵活性。
（3）实际问题中的数感培养：在解决实际问题时，学生需要具备较强的数感，能够迅速找到关键信息并进行转换。
-认识整万数的结构，了解其由四个数字组成，最高位是万位。
-学习将整万数改写成用万作单位的数，例如：10000可以改写为1万，30000可以改写为3万。
-掌握整万数与万之间的换算方法，能进行相互转换。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：
1.数感：通过整万数的学习，增强学生对大数的感知，提高数感能力。
在学生小组讨论的成果分享环节，我注意到有些学生表达不够清晰，可能是因为他们对整万数的理解还不够深入。为了提高学生的表达能力，我计划在接下来的课程中，多设置一些类似的活动，鼓励学生大胆发言，锻炼他们的数学语言表达能力。
数学四年级上册教案-第1单元《第5课时 将整万数改写成用“万”作单位的数》人教版
数学四年级上册教案-第1单元《第5课时将整万数改写成用“万”作单位的数》人教版一、教学目标1. 让学生理解整万数改写成用“万”作单位的数的概念。
2. 培养学生运用整万数改写方法，准确地进行数值转换。
3. 培养学生运用整万数改写方法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
2. 整万数改写的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
2. 教学难点：整万数改写的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习整数的概念，引导学生回顾整万数的定义。
- 提问：同学们，我们之前学习了整万数的概念，那么大家知道如何将整万数改写成用“万”作单位的数吗？2. 讲解新课- 讲解整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
- 通过示例演示整万数改写的过程，让学生跟随示例进行操作。
- 引导学生总结整万数改写的规律。
3. 练习巩固- 设计练习题，让学生独立完成整万数改写的练习。
- 通过练习，检验学生对整万数改写方法的掌握程度。
4. 应用拓展- 设计实际问题，让学生运用整万数改写方法解决问题。
- 通过实际应用，培养学生的解决问题的能力。
5. 总结归纳- 引导学生总结整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
- 强调整万数改写在实际问题中的应用。
五、课后作业1. 完成练习册中关于整万数改写的练习题。
2. 通过实际情境，运用整万数改写方法解决实际问题。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力。
2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握整万数改写的方法。
3. 在实际应用中，要注重培养学生的解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握整万数改写成用“万”作单位的数的方法，并能够灵活运用该方法解决实际问题。
同时，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“整万数改写成用‘万’作单位的数的方法”。
人教出版四学年上册2014整编汇总数学书上知识题(完全版8单元)
27 × 24+321 - 165+456=
8. 用计算器计算每组前三题，再根据规律写出其他算式的得数。
9×9 =
1×8 + 1 =
98 × 9 =
12 × 8 + 2 =
987 × 9 =
123 × 8 + 3 =
9876 × 9 =
1234 × 8 + 4 =
98765 × 9 =
2345 × 8 + 5 =
999 × 6 =
999 × 3 = 2997
999 × 7 =
999 × 4 = 3996
999 × 8 =
999 × 5 = 4995
999 × 9 =
5. 比较下面每组中两个数的大小。
260800 27 万
500000000
5亿
4000000 40 万
297860000
3亿
6. 在 里填上合适的数。
组成。
4853000=
6009500 由
组成。
600950 0=
80000040由
组成。
8000004 0=
2
8. 写出横线上的数。
我的眼睛上半部分 专看远处，下半部 分专看近处。
光的传播的速度大约是每秒 二十九万九千八百千米。 写作：
9. 连线。
九千六百万
蜻蜓的眼睛是由二万多只小眼睛组成的。 写作：
行星
到太阳的平均 距离 / 千米
到太阳的平均 距离 / 万千米
行星
到太阳的平均 距离 / 千米
到太阳的平均 距离 / 万千米
火星
227940000
水星
57910000
将整万数改写成用“万”作单位的数(教案)-四年级上册数学人教版
教案：将整万数改写成用“万”作单位的数年级：四年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解整万数的概念，并掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
2. 培养学生的数学思维能力和运算能力。
3. 培养学生准确表达和交流数学问题的能力。
教学重点：1. 理解整万数的概念。
2. 掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
教学难点：1. 理解整万数的概念。
2. 熟练运用将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的概念，复习整数的读写方法。
2. 提问：同学们，你们知道什么是整万数吗？二、探究整万数的概念（10分钟）1. 教师解释整万数的概念：整万数是指个位、十位、百位、千位都是0的整数，例如10000、20000、30000等。
2. 学生举例说明整万数，并互相交流。
三、学习将整万数改写成用“万”作单位的数的方法（10分钟）1. 教师讲解将整万数改写成用“万”作单位的数的方法：去掉个位、十位、百位、千位上的0，然后在数的后面加上“万”字，例如10000改写成1万，20000改写成2万，30000改写成3万等。
2. 学生练习将整万数改写成用“万”作单位的数，教师巡视指导。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师批改练习题，对错误进行讲解。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
教学反思：本节课通过讲解、练习和巩固，使学生掌握了整万数的概念和将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的数学思维能力和运算能力。
同时，要对学生的错误进行及时纠正和指导，帮助他们巩固所学知识。
需要重点关注的细节是“学习将整万数改写成用‘万’作单位的数的方法”。
这一部分是本节课的核心内容，也是学生在学习过程中可能会遇到困难的地方。
新人教版四年级数学上册《把一个大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数》精品课件.ppt
2021/1/14
想一想：怎样把一个大数改写成 用“万”或“亿”作单位的小数？
只要在“万位”或“亿位” 的右边点上小数点，再在数的后 面写上“万”字或者“亿”字； 改写成的小数如果末尾有0，要 化简；有时，还要添上单位名称。
2021/1/14
1.下面是第五次全国人口普查时几个城市的人口 数。你能把它们改写成用“万人”作单位的数吗？
1.下面是第五次全国人口普查时几个城 市的人口数。你能把它们改写成用
“万 人”作单位的数吗？
6238000人＝623.8万人
2021/1/14
1.下面是第五次全国人口普查时几个城 市的人口数。你能把它们改写成用
“万 人”作单位的数吗？
9943000人＝994.3万人
2021/1/14
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/142021/1/14Thursday, January 14, 2021
2021/1/14
1.下面是第五次全国人口普查时几个城 市的人口数。你能把它们改写成用
“万 人”作单位的数吗？
13819000人＝1381.9万人
2021/1/14
1.下面是第五次全国人口普查时几个城 市的人口数。你能把它们改写成用
“万 人”作单位的数吗？
16737700人＝1673.77万人
2021/1/14
总计/户 城市/户 农村/户 263305000 171292000 92013000
171292000户＝1.71292亿户
2021/1/14
2.下表是2003年末我国固定电话用户数 量统计。你能把它们改写成用“亿户” 作单位的数吗？
部编人教版四年级数学上册全册单元自测试卷附答案(86页)
2014新人教版四年级数学上册全册单元自测第一单元一、填空题。
（共25分，每空１分。
）1．10个一千万是（），一百亿里面有（）个十亿。
2．最小的自然数是（），自然数的个数是（）的。
3．在数位顺序表中，千万位在右起第（）位，它左边的一位是（）。
右边的一位是（）。
4．在8和5之间添上（）个0，这个数才能成为八百万零五。
5.一个十位数的最高数位是（）位，最大的十位数是（）。
最小的十位数（），他们相差（）。
6. 由9个亿、8个千万和6个万组成的数是（），把它改写成用“万”作单位的数是（），把它四舍五入到亿位是（）。
7．30060005000读作（），它是一个（）位数，6在（）位上，表示6个（），3在（）位上，表示（）个（）。
8．≈82万, 方框里面最大填（）。
9．一个九位数从右边起，第一位、第五位、第九位数字都是9，其余数位是0，这个数是（），省略万位后面的尾数是（）。
二、我来选一选。
（选择正确答案的序号填在括号里）（5分，每题1分。
）10. 最小的自然数是（）。
① 0 ② 1 ③没有11. 下面一个零也不读的数是（）。
① 700030 ② 703000 ③ 70030012.下面说法正确的是（）。
A、个位、十位、百位、千位……是计数单位。
B 、493600省略万后面的尾数约是49。
C 、604000是由6个十万和4个千组成的。
13. 7040600读作（）。
A、七百零四零六百B、七百零四万零六百C、七百零四万六百14. 一个十位数，最高位上是7,万位上是3,其余各位上都是0，这个数是（）。
A、700030000B、7000030000C、700003000五、读一读，写一写。
（18分,每空２分。
）15．2002年我国固定电话用户大约有216000000户。
读作: 省略亿位后面的尾数,用“亿”作单位是:16．去年全国有中学生62580000人。
读作: 用“万”作单位是: 17．中国人口总数是十二亿九千五百三十三万人。
四年级数学(上)用万作单位的数
省略“亿”后面的尾数求其近似数
995000 0705≈
1009 4000 0000≈
求下面各数的近似数（省略万位后面的尾数）。
第五次人口普查
地区名 人口数/人
上海 山东 浙江 湖南 广西 云南
16737700 90793100 46769800 64400700 44893700 42879000
人口数/万人 1674万 9079万 4677万 6440万 4489万 4288万
我国每十年 进行一次人 口普查。
先写出横线上的数，再求近似数（省略万 位后面的尾数）。 （1） 北京大钟寺的一口古钟上有二十万零 一百八十四个汉字。
（2）全世界鱼类有一万九千零五十六种。
小结：
改写成“万”并不难，右数四位很简单。
把下列各数改写成以“万”为单位的数
840 0000 ≈=884400万万
把下列各数改写成以“万”为单位的数
66 7300 ≈67万
把下列各数改写成以“万”为单位的数
8900 0000=8900万
把下列各数改写成以“万”为单位的数
4357 8901 ≈43578万
把下列各数改写成以“亿”为单位的数
白细胞：能消 灭病菌，清洁 血液。
红细胞：能输 送氧气。
一小滴血液含有： 红细胞： 500 0000个
白细胞：1 0000个
把下列各数改写成用万作单位：
50000 ＝5万 40530000 ＝4053万 30030000＝3003万
把整万数改写成用“万”
作单位：把万位后面的四个 0去掉，并写上“万”字。 改写前后数的大小不变，所 以用“ = ”表示。
如果四位全为0, 任意一位不为0,