尝试教学法心得体会
2024年运用尝试教学法心得体会范本(3篇)
2024年运用尝试教学法心得体会范本尝试教学法是一种将学习者从被动接受知识的状态中解放出来，通过自主探索、实践和反思等活动来促进学习和成长的教学方法。
我从事教育教学工作多年，近期尝试了尝试教学法，并且取得了一定的成效。
在这篇文章中，我将分享我的心得体会，并且对尝试教学法进行评价和反思。
尝试教学法，作为现代教育教学理念中的一种创新方法，强调学生的主动性和探索性。
传统的教学模式中，教师通常扮演着知识传授者和权威者的角色，学生则是知识的被动接受者。
而尝试教学法则将学生放在了教学的中心，以培养学生的实践能力、解决问题能力和创新思维能力为目标。
在尝试教学法中，教师更多地扮演着指导者和引导者的角色，通过合理的设计活动、引导学生思考和讨论，激发学生的兴趣和热情，并且引导他们深入思考问题、进行实践操作和合作交流，从而实现有效的学习。
在实施尝试教学法之前，我对这种教学方法进行了充分的了解和准备。
首先，我研读了相关的教学理论和案例，深入了解了尝试教学法的原理和实施要点。
其次，我参加了一些培训和研讨会，与其他教师交流心得和经验，并且进行实践操作。
最后，我进行了准备教案和课堂活动的设计，并且进行了反复推敲和修改。
在进行实施之前，我对教案进行了反复的审视和优化，并且做好了充分的准备工作。
在课堂中，我注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。
针对课程内容，我设计了一系列的实践活动，让学生通过实际操作来掌握和应用知识。
例如，在教授科学实验课时，我引导学生进行实践探究，让他们亲自操作科学实验仪器，观察和记录实验现象，并且通过实验数据的分析和讨论，引导他们总结出科学规律和原理。
通过这样的实践活动，学生不仅对知识有了更深入的理解，而且培养了实验设计和实验分析的能力。
除了实践活动，我还注重培养学生的探索和创新能力。
在课堂中，我引导学生进行问题探究和创意思考，鼓励他们提出自己的观点和解决方案。
例如，在语文课上，我给学生出了一个关于写作的任务，让他们自由选择自己感兴趣的话题，并且自由发挥，写一篇短文。
2024年尝试教学法心得体会(3篇)
2024年尝试教学法心得体会2024年，我有幸参与了一项创新的教学法尝试，这对我来说是一个非常宝贵的经历。
在这篇文章中，我将分享我在尝试教学法过程中的体会和心得。
首先，这项尝试的教学法是以问题为中心的学习。
这意味着我们不再仅仅传授知识给学生，而是鼓励他们主动思考和探索问题。
我们设计了一系列的问题，让学生通过独立思考和小组合作的方式来解决问题。
这种教学法打破了传统的讲授模式，激发了学生的学习兴趣和动力。
在这个过程中，我发现学生们更加积极主动地参与学习。
他们不再只是被动地接受知识，而是变得更主动地思考问题并提出自己的观点。
这种变化对于学生的学习能力和思维能力存在着巨大的潜力。
在过去，有些学生可能会觉得学习枯燥无味，但是通过尝试教学法，他们开始享受学习的过程，并且变得更有自信和独立。
此外，这种教学法也提高了学生的合作和互动能力。
在小组合作的过程中，学生们不仅仅是学习知识，更重要的是学会与他人合作和沟通。
通过分享和讨论，他们互相启发和帮助，形成了良好的学习氛围。
这种合作和互动的经验对学生在今后的学习和工作中都非常宝贵。
在这个过程中，我也收获了一些重要的体会。
首先，作为教师，我们需要扮演更多的引导者的角色，而不仅仅是知识的传授者。
我们需要激发学生的兴趣和思考，引导他们主动学习。
这意味着我们需要更加关注和了解每个学生的学习方式和需求，根据不同的情况和需求进行灵活的教学。
其次，作为教师，我们需要更多地给予学生自主权和控制权。
在过去的教学中，学生可能已经习惯了被动接受和执行指令，而这种教学法要求他们主动思考和解决问题。
所以我们需要给予学生更多自主的空间和责任，让他们自己去探索和解决问题。
这要求我们更多地放手，相信学生的能力和潜力。
最后，这个过程也让我认识到教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力和思维能力。
知识的更新和变化是如此之快，传统的教学方法已经无法满足时代的需求。
通过尝试教学法，学生不仅仅是学到了知识，更重要的是培养了批判性思维、解决问题的能力和团队合作的精神。
2024年运用尝试教学法心得体会范文(三篇)
2024年运用尝试教学法心得体会范文尝试教学法是一种富有创造性和活力的教学方法，它强调学生主体地参与学习、发挥想象力和思辨能力。
在____年，我有幸尝试运用这种教学法进行教学，并从中获得了许多有益的体会和收获。
首先，尝试教学法强调学生的主体参与。
与传统的教师为中心的教学方法相比，尝试教学法鼓励学生积极思考、探索和实践。
在我的课堂上，我创设了各种学习情境，让学生置身其中，通过亲身实践来探索和发现。
例如，在物理课上，我设计了一个小型实验，要求学生用简单的材料制作一个简易的电路，并观察电流的流动情况。
通过亲手操作，学生能够更深刻地理解电路的概念和原理。
这种参与式的学习不仅提高了学生的学习兴趣，还激发了他们对知识的探索欲望。
其次，尝试教学法注重培养学生的创造力和思维能力。
在过去的教育中，学生通常被要求记住大量的知识点，并按照老师的要求进行机械的模仿。
而尝试教学法倡导学生主动思考和创新，鼓励他们提出新的观点和解决问题的方法。
在我的语文课上，我给学生布置了一项写作任务，要求他们用自己的想象力和创造力编写一篇短篇小说。
学生们在写作过程中充分发挥了自己的想象力，创造出许多精彩纷呈的故事情节。
这种自主性和创造性的学习方式让学生们感到更有成就感，激发了他们对学习的兴趣和动力。
再次，尝试教学法强调实践和应用。
在过去的教学中，学生往往只停留在书本知识的层面上，缺乏实际应用的机会。
然而，实际应用是学生理解和掌握知识的重要途径之一。
在我的数学课上，我引入了一些实际生活中的问题，让学生运用所学的数学知识进行解决。
例如，我让学生计算一张购物清单中商品的总价，并用所学的几何知识绘制购物车的平面图。
通过这样的实际应用，学生不仅能够将书本知识联系到实际生活中，还能够培养他们的解决问题的能力和思维方式。
最后，尝试教学法注重个性化教育。
每个学生都有自己独特的特点和学习方式，传统的教学方法往往忽视了这一点。
而尝试教学法充分尊重和关注学生的个体差异，注重针对性地开展教学。
尝试教学法的心得体会
一、引言尝试教学法，又称“尝试-指导-变式-练习”教学法，是我国著名教育家邱学华先生提出的一种新型教学方法。
它强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力、探究能力和创新精神。
近年来，我深入学习和实践尝试教学法，深感其对学生成长和发展的重要意义。
以下是我对尝试教学法的一些心得体会。
二、尝试教学法的核心理念1. 尊重学生主体地位：尝试教学法认为，学生是学习的主体，教师是学习的引导者。
在教学过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，引导学生主动参与、探究和发现。
2. 注重学生自主学习：尝试教学法强调学生自主学习能力的培养。
教师应创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习中掌握知识、技能和方法。
3. 强化学生探究能力：尝试教学法鼓励学生进行探究性学习，通过提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和创新精神。
4. 提高教学效果：尝试教学法旨在提高教学效果，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识，提高学习成绩。
三、尝试教学法的实践体会1. 教师角色转变：在尝试教学法中，教师由传统的知识传授者转变为学生的引导者和参与者。
教师要善于引导学生思考，激发学生的学习兴趣，使学生在自主学习中不断成长。
2. 教学设计创新：尝试教学法要求教师进行创新教学设计，将知识点与生活实际相结合，设计出具有趣味性、挑战性的教学活动，提高学生的学习积极性。
3. 课堂氛围活跃：尝试教学法注重营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在轻松的环境中积极参与课堂活动，提高学习效果。
4. 学生自主学习能力提升：尝试教学法使学生从被动接受知识转变为主动探究知识，培养了学生的自主学习能力、探究能力和创新精神。
5. 教学效果显著：通过尝试教学法，学生的课堂参与度明显提高，学习成绩得到显著提升。
四、总结尝试教学法是一种具有鲜明时代特征的新型教学方法，对提高教学质量、培养学生综合素质具有重要意义。
在今后的教学工作中，我将继续深入研究和实践尝试教学法，为学生的全面发展贡献力量。
2023尝试教学法心得体会11篇
2023尝试教学法心得体会11篇尝试教学法心得体会1尝试教学法，是给学生创造一定条件或情境，让学生积极主动探索、独立思考、发现问题和解决问题，以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。
在学习了尝试教学法并应用到教学中，我发现尝试教学法既能充分发挥学生的主体作用，又能充分发挥教师的主导作用；既能提高教学质量，又能减轻学生负担。
下面结合教学实际谈谈在教学中我运用尝试教学法的几点体会：一、有利于营造宽松的课堂气氛、培养学生学习数学的兴趣尝试教学法的运用可以使学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识，课堂上唤醒和增强学生的主体意识，营造平等、民主和和谐的课堂气氛。
这种良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。
尝试教学法的流程十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。
在教学过程中可通过问题情境的导入、尝试题、“试一试”、“做一做”等环节，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。
利用“尝试题”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。
“数学________于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情境，使抽象问题形象化、具体化，学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，将使学生不断产生兴趣。
再次尝试安排一些与数学内容相关的'实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。
二、尝试教学法能让学生成为课堂的主人教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。
人的能力并不是“听”会的，而是“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。
因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。
2024年尝试教学法心得体会范本(3篇)
2024年尝试教学法心得体会范本教学法是教师在课堂上所使用的一套指导学生学习的方法和策略。
在我的教育教学实践中，我尝试了多种不同的教学法，并从中汲取了一些宝贵的经验和教训。
在本文中，我将分享我在教学法上的心得体会。
首先，我认为在选择教学法时要充分考虑学生的学习特点和需求。
每个学生都有不同的学习方式和优势，所以不同的教学法适用于不同的学生。
在我的课堂上，我会尽量采用多样化的教学法，如讲解法、讨论法、案例分析法等，以满足学生不同的学习需求。
例如，对于那些喜欢独立思考和自主学习的学生，我会采用案例分析法，让他们通过分析真实的案例来进行学习。
对于那些喜欢互动和合作学习的学生，我会采用小组讨论的方式，鼓励他们分享自己的观点并互相学习。
通过充分考虑学生的学习特点和需求，我发现学生的学习积极性和参与度得到了明显提高。
其次，我发现激发学生的兴趣和好奇心对于教学的效果非常重要。
在我的课堂上，我会利用一些生动有趣的教学方法来吸引学生的注意力。
例如，我会利用多媒体教学手段，展示一些与课程内容相关的图片、视频和音频，以激发学生的兴趣和好奇心。
我还会设计一些趣味性的学习活动，让学生在参与中学习。
通过这些方式，我发现学生对课程的关注度和学习兴趣得到了明显提高。
除此之外，我还发现及时的反馈和评价对于学生的学习非常重要。
在我的课堂上，我会定期进行一些小测验和作业，以检查学生的学习情况，并及时给予反馈。
在评价学生的作业时，我会注重给予定量的评价，指出学生的优点和不足之处，并提出改进的建议。
通过这些评价和反馈，学生能够更好地了解自己的学习情况，并及时进行调整和进步。
我还会定期与学生进行个别辅导，了解他们的学习困难，给予针对性的指导和帮助。
通过这种个别辅导，我发现学生的学习效果明显改善。
此外，我认为鼓励学生自主学习和合作学习也是一种非常有效的教学法。
在我的课堂上，我会鼓励学生根据自己的兴趣和需求进行自主学习，通过图书馆、互联网等资源进行深入的学习。
尝试教学法心得体会8篇
尝试教学法心得体会8篇尝试教学法心得体会1尝试教学法主要就是要课上的内容讲的要少，真正上新课的时间也就是二十分钟左右，它的结构大致是：1、基本训练；2、导入新课；3、进行新课；4、试探练习5、课堂小结。
在讲新课时是先让学生自己先试，再进行讲解，也就是尝试教学法中的一个重要特征——————先练后讲。
发现这样的课堂以下几个好处：一、上课的时间几乎都集中在学生注意力能集中的这一段时间，因为时间短，学生不易产生疲劳感。
二、充分体现了学生的主体地位，在其中，如果学生做对了就能从中得到成功感，如果做的不对，也会很请注意的听，。
三、课堂上提供了做作业的时间，这样既减少了学生作业的负担，同时学生在安静地课堂里完成作业，错误率定比回家去做的要低很多；而且还有一个好处就是学生当堂能发现自己身上还存在的问题，再通过利用最后的小结时间对作业中学生普遍的困难进行讲解，避免了学生把问题带回家。
但是我觉得英语这门学科如果要尝试教学，特别是在小学阶段，有一定的难度！小学生莲音标和单词都不认识，怎么样才能算是尝试教学呢！语文和数学还是可以的，如果可以，学生学习能事半功倍。
尝试教学法心得体会2叶圣陶曾经这样描述过”老师讲，目的是要达到不用讲，好比孩子学走路，先牵着他走，扶着他走，进一步让他自己走，在旁边护着他；最后完全可以放心了，就让他自己走，护也不用护了。
”在教育观实际上可表示为：教师帮学生→学生大胆尝试→学生独立学习，中间一步起着承上启下的作用，也是当代教育最有效的一步。
学习了邱学华的尝试教学法，我深刻认识到没有尝试学习，学生永远不会独立学习，要想让学生尝试成功，就要扶着他走，而不能你讲我听。
我对语文教学一直抱有浓厚的研究兴趣，不断吸收新知，应用于实际教学中，来帮助学生学习语文学，希望能让儿童不再畏惧语文，而且能喜欢它。
最近读了邱学华教授的《尝试教学法》，体会颇深，有以下几点心得：一、激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
激发学生兴趣的有效办法，是使学生看到自己的进步，受到教师和同学的表扬。
运用尝试教学法心得体会
一、引言随着教育改革的不断深入，教学方法也在不断创新。
尝试教学法作为一种以学生为主体，教师为主导的教学模式，在我国教育界得到了广泛的关注和应用。
通过亲身实践，我对尝试教学法有了更深刻的认识和体会。
本文将从以下几个方面阐述我的尝试教学法心得体会。
二、尝试教学法的核心理念尝试教学法强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
其核心理念可以概括为以下几点：1. 以学生为中心：尝试教学法强调学生在学习过程中的主体地位，教师应充分发挥引导和促进作用，激发学生的学习兴趣，让学生在主动探究中掌握知识。
2. 尝试与实践相结合：尝试教学法鼓励学生在学习过程中进行尝试，通过实践检验自己的观点，从而提高学生的实践能力和创新能力。
3. 合作学习：尝试教学法提倡学生在学习过程中互相帮助、共同进步，培养学生的团队协作精神。
4. 评价与反思：尝试教学法注重对学生的学习过程和成果进行评价，通过反思总结经验教训，不断改进教学方法。
三、尝试教学法的实践体会1. 提高学生的学习兴趣尝试教学法以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
在实践过程中，我发现学生对于尝试教学法的接受程度较高，学习兴趣明显提高。
例如，在教授《小石潭记》一课时，我让学生尝试用自己的语言复述课文，并鼓励他们发挥想象力，创作出属于自己的故事。
学生们积极参与，课堂气氛活跃，学习效果显著。
2. 培养学生的自主学习能力尝试教学法强调学生的主体地位，让学生在自主学习中掌握知识。
在实践中，我引导学生制定学习计划，自主查找资料，培养学生的自主学习能力。
例如，在学习《长江之歌》一课时，我让学生利用网络资源，了解长江的地理、历史和文化背景，并撰写一篇关于长江的短文。
通过这一过程，学生们不仅掌握了相关知识，还提高了自己的信息检索和写作能力。
3. 增强学生的实践能力尝试教学法注重学生的实践操作，让学生在动手实践中提高自己的能力。
在实践过程中，我鼓励学生参与各类实践活动，如实验、调查、参观等。
学习尝试教学法心得体会
一、引言随着教育改革的不断深入，尝试教学法作为一种新型的教学方法，逐渐引起了教育界的广泛关注。
尝试教学法强调学生的主体地位，鼓励学生自主探索、主动实践，从而培养学生的创新精神和实践能力。
在学习尝试教学法的过程中，我深刻体会到了其独特的魅力和重要性。
以下是我对尝试教学法的几点心得体会。
二、尝试教学法的核心理念1. 以学生为中心尝试教学法强调学生的主体地位，关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习、自主探索的过程中，发挥自己的潜能。
2. 注重实践操作尝试教学法强调实践操作，让学生在实践中学习，通过动手、动脑、动口等多种方式，提高学生的实践能力和创新能力。
3. 强调合作交流尝试教学法鼓励学生之间的合作交流，通过小组讨论、辩论、展示等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 重视反馈与评价尝试教学法注重教学过程中的反馈与评价，通过学生的自评、互评和教师的评价，及时调整教学策略，提高教学效果。
三、尝试教学法的实践体会1. 培养学生的自主学习能力在尝试教学法中，教师不再是课堂的主导者，而是学生学习的引导者和协助者。
通过设置问题、提供资源、创设情境等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探索、自主解决问题。
在这个过程中，学生的自主学习能力得到了显著提高。
2. 增强学生的实践操作能力尝试教学法强调实践操作，让学生在实践中学习。
例如，在物理实验教学中，教师可以让学生亲自动手进行实验，通过观察、记录、分析实验结果，培养学生的实践操作能力。
3. 提高学生的创新能力尝试教学法鼓励学生自主探索、主动实践，为学生提供了广阔的创新空间。
在尝试教学法中，学生可以充分发挥自己的想象力，提出独特的观点和解决方案，从而提高创新能力。
4. 培养学生的团队协作能力尝试教学法强调合作交流，让学生在小组讨论、辩论、展示等形式中，学会与他人合作、沟通、协调。
通过团队合作，学生可以共同完成任务，提高团队协作能力。
2024年运用尝试教学法心得体会范本(三篇)
2024年运用尝试教学法心得体会范本尝试教学法是一种能够激发学生学习兴趣以及培养学生自主学习能力的教学方法。
在我的教学实践中，我通过尝试教学法来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
下面是我对尝试教学法的心得体会。
尝试教学法是一种注重实践和体验的教学方法，它与传统的“讲解-练习-考核”的教学模式不同，更加注重学生参与和思考的过程。
在尝试教学法中，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和指导者。
在实践中，我发现尝试教学法能够有效激发学生的学习兴趣。
传统的教学方式往往是教师讲解、学生听讲，学生没有太多机会参与到学习中。
而在尝试教学法中，学生可以通过实际操作和实验，亲自体验和探索知识，这让学习变得更加有趣和生动。
例如，在教授化学实验的时候，我让学生亲自动手进行实验，让他们亲眼看到化学反应的现象，这让他们对化学产生了浓厚的兴趣，对学习化学的积极性也大大提高了。
尝试教学法还能够促进学生的思维能力和创造力的发展。
在传统教学中，教师更多是通过单向的讲解和应试型的训练来培养学生的记忆能力和思维能力。
而在尝试教学中，学生需要主动思考和探索问题的解决方法，培养了学生的独立思考和解决问题的能力。
在教授数学的时候，我通常会给学生一些自主思考和解答问题的机会，而不是直接给出答案。
这样一来，学生需要动脑筋思考问题的解决方法，促进了他们思维能力和创造力的发展。
尝试教学法还能够培养学生的合作意识和团队精神。
在传统教学中，学生通常是各自独立完成作业和考试的，缺乏合作和交流的机会。
而在尝试教学中，学生需要进行实验和观察，需要和同伴进行交流和合作，这培养了学生的合作意识和团队精神。
在教授英语口语的时候，我组织学生进行角色扮演，让他们互相交流和合作，这既提高了他们的口语表达能力，又增强了他们的团队协作能力。
尝试教学法还能够培养学生的自主学习能力。
在传统教学中，教师通常会将全部知识点解释清楚，学生只需要遵循教师的指导进行学习。
而在尝试教学中，学生需要主动进行探索和学习，提高了他们的自主学习能力。
尝试教学法心得体会
尝试教学法心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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运用尝试教学法心得体会（三篇）
运用尝试教学法心得体会尝试教学法是一种基于探索学习和主动参与的教学方法，通过学生的实践、尝试和反思，培养其创新思维、问题解决能力和自主学习能力。
我在教学实践中尝试运用了尝试教学法，并总结出了一些心得体会。
首先，尝试教学法注重培养学生的主动性和参与性。
在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和实践活动，提出问题和提供解决方案。
通过小组合作和互动讨论，学生可以共同解决难题，并从中获得成就感和合作能力的提升。
尤其是在数学和科学课堂上，我鼓励学生利用尝试和实验的方法来发现规律和解决问题，而不仅仅是教给他们答案。
其次，尝试教学法注重培养学生的创新思维。
在进行实践活动时，我鼓励学生思考不同的解决方法和可能性，追求创新和改进。
无论是在设计实验、解决数学问题还是进行文学作文，我都鼓励学生尝试不同的思路和方法，激发他们的创造力和独立思考能力。
这样的教学方法有利于培养学生在未来面对复杂问题时的解决能力和创新精神。
再次，尝试教学法注重培养学生的问题解决能力。
在教学过程中，我会提出一些开放性的问题和挑战，鼓励学生主动去观察、分析和解决问题。
我会引导他们思考问题的本质和关键因素，并提供必要的指导和提示，同时也给予他们足够的时间和空间去尝试和摸索。
通过这样的教学方式，学生能够提高解决问题的能力，而不是仅仅记住答案和解决套路。
最后，尝试教学法注重培养学生的自主学习能力。
在课堂上，我鼓励学生自主学习和探索，提供多样化的学习资源和工具，并指导他们如何有效地利用这些资源进行学习。
我也会让学生自主掌握学习进程和目标，帮助他们制定合理的学习计划和方法。
通过这样的学习方式，学生能够培养对知识的主动探索和学习的兴趣，同时也能够更好地适应未来的学习和工作环境。
总之，尝试教学法是一种积极和有效的教学方法，对于培养学生的主动性、创新思维、问题解决能力和自主学习能力有着重要的作用。
通过教学实践中的尝试和总结，我深刻地感受到了这种教学方法的优势和价值。
在未来的教学中，我将继续运用尝试教学法，不断完善和提升自己的教学效果。
尝试教学法心得体会13篇
尝试教学法心得体会13篇尝试教学法心得体会1身为一名小学数学老师，我一直希望在我的教学中能让孩子不再畏惧数学，而且从心里喜欢它。
有幸看了邱老师的《尝试教学策略》，感受非常深刻。
在教学实践中，我感觉到这种教学法对提高学生的自学能力，促进智力发展，优化课堂教学结构，减轻学生课业负担，提高教学质量等方面均体现出其优越性。
现今的素质教育提倡培养学生的创新精神和创新能力，并使学生在掌握知识、提高能力的同时，学会学习的方法，而尝试教学法的基本精神是“先练后讲”，这正符合当前素质教育的要求。
尝试教学法强调学生在教师指导下自己先尝试，正是为学生提供创造的空间及条件，学生通过尝试而知不足，知不足方能自反，去寻求解决途径，以体现其在教学的主体作用；而教师通过尝试而知困，了解学生学习的困难所在，然后针对问题精讲精练，以体现教师在教学活动中的主导作用。
尝试教学法的五个基本步骤是：出示尝试题→自学课本→尝试练习→学生讨论→教师讲解，即采用“以旧引新”的方法，由准备题过渡到与例题相仿的尝试题，揭示新旧知识的联结点，沟通新旧知识的联系，再引导学生自学课本例题，从例题的分析方法、解题方法及书写格式得到启示，解决尝试题后进行尝试练习，以检验尝试结果，教师则根据尝试练习中反馈的信息，组织学生讨论然后进行重点讲解，这样，就使课堂教学由以“教”为中心转变为以“学”为中心，以学生为主，自学为主，练习为主，达到教与学的最佳组合。
就培养学生自学的`能力而言，我认为尝试教学的五步法中自学课本这一环节是非常关键的一步。
让学生学会看书，并从自学课本的过程中学会归纳、总结，学会联系新旧知识，理清知识系统的脉络，这就是掌握了学习的方法。
一、及早出示课题，提出教学目标。
上课一开始，立即导入新课。
课题出示后，教师可简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容，也可启发学生自己说。
学生知道了学习目标，才能更好地主动参与。
从教育心理学看，儿童有了注意方向，才能提高学习效率。
尝试教学法培训心得体会
在我国教育改革的大背景下，尝试教学法作为一种全新的教学方法，逐渐被广大教育工作者所认可和推崇。
近期，我有幸参加了尝试教学法培训，通过学习，我对尝试教学法有了更深入的了解，现将心得体会分享如下。
一、尝试教学法的核心理念尝试教学法是一种以学生为主体，以教师为主导的教学方法。
它强调学生在课堂上的主动参与和积极探索，通过尝试、探究、实践等环节，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
尝试教学法的核心理念可以概括为以下几点：1. 尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
尝试教学法认为，学生是学习的主体，教师是引导者。
在教学过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 注重培养学生的实践能力。
尝试教学法强调学生在课堂上的实践操作，通过实际操作，让学生在尝试中掌握知识，提高学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
3. 强调教师的引导作用。
教师在尝试教学法中扮演着引导者的角色，要善于引导学生发现问题、分析问题、解决问题，帮助学生形成良好的学习习惯。
二、尝试教学法的实施策略1. 创设情境，激发学生兴趣。
教师在教学中要善于创设情境，让学生在情境中感受到知识的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解数学概念时，可以结合生活实例，让学生在情境中理解概念。
2. 设计问题，引导学生探究。
教师在教学中要善于设计问题，引导学生进行探究。
问题设计要具有启发性，既能激发学生的思考，又能引导学生深入理解知识。
3. 分组合作，培养学生的团队协作能力。
尝试教学法强调学生的合作学习，教师可以组织学生进行分组合作，让学生在合作中共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
4. 鼓励尝试，培养学生的创新精神。
在尝试教学法中，教师要鼓励学生大胆尝试，不畏困难，培养学生的创新精神。
对于学生的尝试，教师要给予充分的肯定和鼓励，让学生在尝试中成长。
5. 及时反馈，调整教学策略。
教师在教学中要及时关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学策略。
2024年听邱学华尝试教学法的心得体会（三篇）
2024年听邱学华尝试教学法的心得体会教育家邱学华先生莅临我县，开展了教学示范课和尝试教学理论研讨会。
尝试教学法的教学理念鲜明，给我留下了极为深刻的印象。
其核心在于始终以学生为主体，于各个教学阶段（如尝试、自学、讨论等）积极发挥学生的主观能动性。
在尝试教学过程中，强调教师的适度引导，使师生共同活跃在探索知识的过程中。
这种方法的推广与应用，不仅有助于培养学生的创新精神和自主学习能力，更有利于激发学生学习数学的积极性，缓解学生对数学学习的恐惧感，同时减轻课业负担，让学生从繁重的学习压力中解放出来。
尝试教学法的基本流程为：准备练习—提出尝试问题—自学教材—初次尝试练习—学生讨论—教师讲解—再次尝试练习。
准备练习旨在利用旧知识的迁移作用，为新知识的学习铺平道路；尝试问题是教学目标的导向，引导学生进行探索性学习；自学教材为学生自我解决问题提供信息支持；尝试练习让学生自主尝试解决问题；学生讨论环节让学生自我评估并进行合作交流；教师讲解确保学生掌握系统知识，同时评价学生尝试的结果；再次尝试练习则通过多轮尝试活动，巩固学习效果。
尝试教学法的显著特征是“先做后讲，先学后教”。
传统模式下，教师先讲例题，学生理解后再做练习，学生处于被动地位。
如今，我们打破常规，让学生先尝试练习，教师再根据学生尝试的情况进行讲解，使学生占据主动地位，实现“先做后讲，先学后教”。
邱学华先生提出的尝试教学法课堂评价要点包括：坚持让学生在尝试中学习，强调尝试自学和练习达标的重要性。
关注参与面、练习面和开口面的广度和深度，确保课堂教学的有效性。
课堂上要强调即时完成、校对、订正和解决问题，力求“堂堂清”。
五个“一定要”则强调看书、讨论、学生提问、练习时间和达标的重要性，教材被视为最重要的学习资源，应充分利用。
以上是邱学华先生多年实践尝试教学法的精粹，也是所有课堂改革的共识，旨在充分发挥学生的主体作用，提升教学质量。
2024年听邱学华尝试教学法的心得体会（二）在对《邱学华老师的尝试教学法》的深度理解后，我作为一位小学语文教师，深受启发。
尝试教学_心得体会
在我国教育改革的大背景下，尝试教学作为一种新的教学模式，已经得到了越来越多的关注和推广。
作为一名教育工作者，我有幸参与了尝试教学的实践，并在其中收获颇丰。
以下是我对尝试教学的一些心得体会。
一、尝试教学的理论基础尝试教学源于我国著名教育家陶行知先生的教育思想。
陶行知认为，教育应该以学生的实践为中心，让学生在实践中学会学习、学会思考、学会创造。
尝试教学正是基于这一思想，强调学生在教学过程中的主体地位，鼓励学生自主探究、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力。
二、尝试教学的实施过程1. 创设情境，激发兴趣尝试教学的第一步是创设情境，激发学生的学习兴趣。
教师可以根据教材内容和学生的生活实际，设计富有创意的情境，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
例如，在教学《植物的生长》一课时，教师可以带领学生到校园内的花园观察植物的生长过程，让学生亲身感受大自然的神奇。
2. 引导探究，自主学习在尝试教学中，教师不再是知识的传授者，而是引导学生自主学习的引导者。
教师应引导学生发现问题、提出问题，并鼓励学生通过查阅资料、实验探究等方式解决问题。
例如，在教学《力的作用》一课时，教师可以让学生分组进行实验，观察不同物体在力的作用下会发生什么变化。
3. 合作交流，共同进步尝试教学强调学生之间的合作交流。
教师应鼓励学生在小组内互相讨论、分享学习心得，共同解决问题。
这种合作交流的过程有助于培养学生的团队精神和沟通能力。
例如，在教学《英语口语》一课时，教师可以让学生分组进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
4. 评价反馈，激励成长尝试教学注重对学生的学习过程和成果进行评价。
教师应采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和自信心。
同时，教师要及时给予学生反馈，帮助学生总结经验、改进不足。
例如，在教学《数学应用题》一课时，教师可以让学生自评、互评，找出解题过程中的亮点和不足。
三、尝试教学的成效1. 提高学生的学习兴趣尝试教学以学生为中心，注重学生的实践体验，从而激发了学生的学习兴趣。
尝试教育学教学心得体会尝试教学法心得汇总
最新尝试教育学教学心得体会尝试教学法心得汇总尝试教育学教学心得体会尝试教学法心得篇一一、是在讲课以前，学生没有充分预习，不理解书本内容，所以在听课的时候抓不住重点，也提不出问题。
二、上课时主要以教师讲为主，学生只是被动的承受，养成了学生的思维惰性，导致“教”与“学”不同步，扼杀了学生的思维灵性和探究精神。
自从研究尝试课题后，我对尝试教学的操作有了一定的认识，在日常的教学中也尝试着用这种方法进展教学。
详细的做法如下：一、备课备课是尝试教学中很重要的一个环节，如何让学生回忆旧知识，进入新课程；如何恰当地选择准备练习、尝试练习和进步练习；如何设计教学环节让学生自主学习及合作性学习，培养学生的自学才能，这些都是教师在备课的时候要充分考虑的问题。
我感觉在尝试练习和进步练习的选择上需要花比较多的时间，因为题目要有梯度，由简到难，这需要反复的选择，作到精选精练。
二、教学过程尝试教学很重要的一个环节是要让学生在教师的指导下预习并完成准备练习，所以在上新课的前一天晚修让学生先预习。
上课的时候结合“合作学习的方法”。
每个班将学生分成假设干个学习小组，在上课的时候每个学习小组可以就本节内容及尝试练习进展充分的讨论，不仅可以进步学生的学习积极性，还可以激发学生的思维，培养学生兴趣。
通过一段时间的尝试教学后，学生的学习方法已经渐渐开始改变，我在上课的时候感觉也更轻松了，因为课堂的主角已经变成为学生了。
课后两位教师给予课堂教学的评价，更让我充满信心.尝试教育学教学心得体会尝试教学法心得篇二在新华字典中，尝即体验、品味，试那么是用布、毛巾等摩擦使之干净。
在我认为尝试教学既是学生自主动手才能的培养。
尝试教学能锻炼学生灵敏的思维才能。
思维才能有三种：抽象思维、形象思维、直觉思维，而抽象思维是教学的核心。
在教学中，教师主要锻炼学生的抽象思维才能。
例如，我在讲一个词语的时候，如“跃”让同学们组词。
同学们会组很多词，比方“活泼、飞跃、跳跃”，有些词连我想也没有想到，如“穿越”。
2024年运用尝试教学法心得体会(3篇)
2024年运用尝试教学法心得体会____年运用尝试教学法心得体会一、引言尝试教学法是一种以学生为中心、注重培养学生自主学习能力的教学方法。
____年，我作为一名教育工作者，积极尝试并运用尝试教学法进行教学实践。
在这段时间里，我深刻感受到了尝试教学法的优势和价值，并积累了一些宝贵的经验和体会。
下面，我将结合具体的教学案例，总结我在尝试教学法上的体会和心得，以供后来者参考。
二、尝试教学法的简介尝试教学法是一种以学生为中心的教学方法，其核心是让学生通过实践来学习。
教师不再是传统意义上的“灌输者”，而是起到引导和辅助的作用。
尝试教学法充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生的解决问题的能力、沟通协作的能力和自主学习的能力。
三、运用尝试教学法的教学案例及效果1. 主题：环保是我们每个人的责任我选择了“环保是我们每个人的责任”作为主题进行教学实践。
在这个主题下，我利用尝试教学法进行了一系列的活动，如组织学生参观环保展览、组织学生进行环保主题的讨论等。
通过这些活动，学生通过实践和合作学习，了解到环保的重要性，并提出了一些具体的环保措施。
2. 效果分析：通过尝试教学法的运用，学生不仅增加了对环保知识的了解，并且提高了他们的环保意识。
在学生的观念中，环保不再局限于课本知识，而是被融入到他们的日常生活中。
许多学生开始主动参与到环保活动中，如垃圾分类、节约用水等。
此外，学生的合作能力和自主学习能力也得到了提高。
通过小组合作学习的方式，学生们互相交流和合作，解决问题的能力得到了锻炼。
四、尝试教学法的优势1.激发学生的学习兴趣：尝试教学法注重学生的主动性和创造性，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
学生通过实践和合作学习，能够更好地理解和掌握知识。
2.培养学生的解决问题的能力：尝试教学法强调学生的自主学习能力，培养学生的解决问题的能力。
通过自主探究和实践，学生能够培养分析问题、解决问题的能力，更好地应对现实生活中的各种挑战。
语文尝试教学法心得体会
自从我国教育改革以来，尝试教学法作为一种新型的教学方法，逐渐被广大教师所接受和运用。
在语文教学过程中，尝试教学法以学生为主体，教师为主导，通过激发学生的兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的语文素养。
作为一名语文教师，我有幸在教学中尝试运用尝试教学法，现将我的心得体会与大家分享。
一、尝试教学法的理论基础尝试教学法源于苏联教育家赞科夫的教学理论，强调学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生的探索精神和实践能力。
尝试教学法认为，学生在学习过程中，通过尝试、探索、实践，能够更好地掌握知识，提高学习效果。
二、尝试教学法的实施策略1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在语文教学中，教师应努力创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《草原》一课时，教师可以带领学生欣赏草原风光的视频，让学生在视觉上感受到草原的美丽，从而激发他们对课文学习的兴趣。
2. 引导学生尝试，培养自主学习能力在尝试教学法中，教师应引导学生积极参与，尝试解决问题。
例如，在教学《月光启蒙》一课时，教师可以让学生在预习的基础上，尝试用自己的语言复述课文内容，并分享自己的感受。
通过这种方式，学生能够在尝试中学会自主学习，提高语文素养。
3. 重视评价，促进学生成长尝试教学法强调过程性评价，关注学生在学习过程中的进步。
教师应注重评价的多样性和激励性，让学生在尝试中不断成长。
例如，在教学《父爱如山》一课时，教师可以设立“最佳朗读奖”、“最佳感悟奖”等，激发学生的学习热情。
4. 加强合作，提高团队意识尝试教学法强调学生之间的合作学习。
教师应鼓励学生相互交流、互相帮助，共同完成学习任务。
例如，在教学《桃花源记》一课时，教师可以将学生分成小组，让他们合作完成课文内容的解读和分析，培养学生的团队意识。
三、尝试教学法的优势1. 提高学生的学习兴趣尝试教学法通过创设情境、激发兴趣，使学生在轻松愉快的环境中学习，从而提高他们的学习兴趣。
2. 培养学生的自主学习能力尝试教学法强调学生在学习过程中的主体地位，使学生在尝试中学会自主学习，提高语文素养。
尝试教学心得体会6篇
尝试教学心得体会6篇尝试教学心得体会篇1读过邱老师的《尝试教学法》一书，对尝试教学法有了进一步的理解，尝试教学法是一种很好的教学方法，这是因为邱老师力主坚持“尝试成功”替代“尝试失败”。
从尝试到讲解始终把学生放在主体地位，而且在各个不同的阶段（例如尝试、自学、讨论等）积极发挥学生的主体作用。
在尝试教学法的运用过程中，强调教师恰当的主导作用，使师生共同活跃在探索知识的认知过程中。
这种教学方法的推广和运用，除了有利于培养学生的创造精神和自学能力之外，更有利于调动学生学习数学的积极性，改善学生害怕学习数学的心理，同时减轻学生的功课负担，使学生从沉重的学业负担中解脱出来。
尝试教学法，充分确立了学生的主体地位，同时唤起了学生的主体意识，培养了学生的自学能力，尝试教学法的主要环节是引导学生通过自学获得知识。
主要特点是：实践——认识——再实践——再认识。
以认识指导实践，又用实践提高认识。
这样以来整个课堂贯穿着一个“练”字。
通过练发现问题，又通过问题的讨论、讲解进入再练习，理清思路。
最后根据学生掌握情况，有针对、有交换地进行灵活性练习，培养学生的思维敏捷性。
如何使学生依赖旧知识的迁移，通过自学例题，找出解题规律，再从例题里走出来，摆脱例题的模式，把所学知识灵活运用，并形成熟练的技巧，“练”在其中起着决定作用。
这就是我学习《尝试教学法》的一些心得体会，请老师们批评指正尝试教学心得体会篇2尝试教学法简单来说,不是教师先讲,而是让学生在旧知识的基础上先进行尝试练习,在尝试的过程中教师指导学生自学课本,引导学生讨论,在学生尝试练习的基础上教师再进行讲解。
具体来说,可分为五步进行，所以尝试教学法也可以叫"五步教学法"。
第一步:出示尝试题。
这一步是提出问题。
数学知识大都是通过习题形式出现的。
出示的尝试练习题要同课本中的例题相仿,同类型同结构,这样便于学生通过自己阅读课本去解决尝试题。
课本例题:"一商店运进4箱热水瓶,每箱是12个,每个热水瓶卖6元,一共可以卖多少元?"尝试题:"商店有20盒乒乓球,每盒有6个,每个乒乓球卖2角,一共可以卖多少元"?课本例题:" 2+3"尝试题：" 3+2 "新课开始，教师在宣布课题时,一定要明确提出,这堂课学的是什么内容，要求的什么,然后再出示尝试题、尝试题出示后,必须激发学生的兴趣,提出启发性的问题。
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尝试教学法心得体会尝试教学法有一个基本的教学程序,但是,这个程序并不是固定不变的,应该根据教学内容的不同,学生情况的不同以及教学条件的变化而灵活运用。
下面是带来的尝试教学法的心得体会，仅供参考。
尝试教学法心得体会一：尝试教学法简单来说,不是教师先讲,而是让学生在旧知识的基础上先进行尝试练习,在尝试的过程中教师指导学生自学课本,引导学生讨论,在学生尝试练习的基础上教师再进行讲解。
具体来说,可分为五步进行，所以尝试教学法也可以叫"五步教学法"。
第一步:出示尝试题。
这一步是提出问题。
数学知识大都是通过习题形式出现的。
出示的尝试练习题要同课本中的例题相仿,同类型同结构,这样便于学生通过自己阅读课本去解决尝试题。
课本例题:"一商店运进4箱热水瓶,每箱是个,每个热水瓶卖6元,一共可以卖多少元?"尝试题:"商店有20盒乒乓球,每盒有6个,每个乒乓球卖2角,一共可以卖多少元"?课本例题:" 2+3"尝试题：" 3+2 "新课开始，教师在宣布课题时,一定要明确提出,这堂课学的是什么内容，要求的什么,然后再出示尝试题、尝试题出示后,必须激发学生的兴趣,提出启发性的问题。
如"教师还没有教,谁会做这道题目试着谁能动脑筋,自己来解决这个问题?"先让学生思考一番,这时就转入了第二步。
第二步:自学课本。
出示尝试题后，学生产生了好奇心,同时产生解决问题的愿望。
这时,阅读课本例题就成为学生切身的需要。
阅读课本前,教师可预先提一些思考性问题作指导。
例如,学习异分母分数减法,〈1〉分母不同怎么办?〈2〉为什么要通分?有什么道理?由于尝试题与课本例题相仿，学生经过一定的训练是能够看懂的。
学生可通过看例题举一反三,学会解答尝试题的方法。
这样带着问题自学课本，目标明确,要求具体,效果好。
因为自学课本后，必须解决黑板上的尝试题，自学课本的效果当时就能看到,这样就可以调动学生的积极性。
通过自学课本例题,大部分学生对解答尝试题有了办法,都跃跃欲试,时机已经成熟就转入第三步。
第三步:尝试练习。
一般让好、中、差三类学生板演,其他学生同时在草稿本上练习,教师要巡回观察,及时了解学生尝试练习的情况。
学生练习时,还可以继续看书上的例题,一边看一边做。
尝试练习结束后,就转入了第四步。
第四步:学生讨论。
尝试练习后,可能一部分学生作对了,一部分学生做错了。
教师根据三类学生板演的情况,引导学生评讲讨论。
在评讲讨论的过程中,学生已在尝试讲算理了。
这有利于发展学生的数学语言的表达能力以及分析推理能力。
学生尝试算、尝试讲以后,迫切需要知道自己算得对不对,讲得对不对。
这时听教师讲解又成为他们的迫切要求。
火候已到，就转入第五步。
第五步:教师讲解。
学生会做题目,并不等于掌握了知识,还必须懂得算理,理解知识的内在联系。
因此在学生尝试练习后,教师要进行系统讲解。
这里教师的讲解同过去的方法不同,不要什么都从头讲起。
现在学生已经通过自学课本,亲自尝试做了练习题。
教师可以针对学生感到困难的地方和教材关键的地方重点进行讲解。
教师的讲解,可以确保学生系统掌握知识。
这五步是一个有机的整体,一环套一环。
在教师指导下,从提出问题引导学生逐步解决问题。
这五步并不是一堂数学课的全过程，而是"进行新课"这一环节中的五个步骤。
一堂完整的数学课,与进行新课"前后,还有其他环节。
因此,应用尝试教学法,也是一堂课的一部分,还必须由其他教学方法配合,有机结合在一起应用。
尝试教学法有一个基本的教学程序,但是,这个程序并不是固定不变的,应该根据教学内容的不同,学生情况的不同以及教学条件的变化而灵活运用。
怎样灵活地运用这五步呢?根据我们的实践,学生熟悉尝试教学法以后,这五步就不必分得那么清楚。
例如,出示尝试题后,学生可一边自学课本,一边就动手做尝试题了,第二、第三步就一气呵成。
第四、第五步,也不要截然分开,学生讨论和教师讲解可以结合进行,教师参加学生一起讨论。
在讨论中把需要讲解的内容讲出来。
这样做,比较自然,又节约时间。
尝试教学法符合现代教学论思想的要求,改变了传统的注入式教法,把知识传授和能力的培养统一起来。
尝试教学法的应用,引起数学教学过程的一系列变化:从教师讲、学生听转变为在教师指导下,学生自学,先练,教师再讲。
从单纯传授知识转变为在传授知识的同时,培养能力,发展智力。
从被动听讲,死记硬背转变为主动探索、解决问题。
从技巧性教育为主转变为思考性教育为主。
"尝试教学法"的一个显著特点：增加了练习时间。
这样能保证学生当堂练习，当堂消化巩固，当堂解决问题，为我们学校提出的"节节清、课课清"的辅优补差要求提供了有力的保证。
尝试教学法的五步程序和课堂教学的六个阶段融汇一体，形成一个以"解决尝试题"为核心的教学系统。
尝试教学法注重学生先练教师后讲，学生在学习活动中有充分的时间能独立思考问题、探求解法，再加上教师注意情感教育，教师的精力主要放在激发学生的学习兴趣和组织教学活动上，同时为学生提供必要的指导和援助，把学习主动权还给学生。
学习活动中，学生能独立思考问题，自学课本思想集中，探求解法态度认真。
尝试教学法心得体会二：尝试教学法主要就是要课上的内容讲的要少，真正上新课的时间也就是二十分钟左右，它的结构大致是：1.基本训练(5分钟左右);2.导入新课(2分钟左右);3.进行新课(15分钟左右) ;4.试探练习(第二次尝试练习，6分钟左右)5.课堂小结(2分钟左右)。
在讲新课时是先让学生自己先试，再进行讲解，也就是尝试教学法中的一个重要特征------先练后讲。
发现这样的课堂以下几个好处：一、上课的时间几乎都集中在学生注意力能集中的这一段时间，因为时间短，学生不易产生疲劳感。
二、充分体现了学生的主体地位，在其中，如果学生做对了就能从中得到成功感，如果做的不对，也会很请注意的听，(但我也在想这样学生失败可能会更多，那会不会让学生感到有挫折感呢?这是我在想的一个问题)。
三、课堂上提供了做作业的时间，这样既减少了学生作业的负担，同时学生在安静地课堂里完成作业，错误率定比回家去做的要低很多;而且还有一个好处就是学生当堂能发现自己身上还存在的问题，再通过利用最后的小结时间对作业中学生普遍的困难进行讲解，避免了学生把问题带回家。
但是我觉得英语这门学科如果要尝试教学，特别是在小学阶段，有一定的难度!小学生莲音标和单词都不认识，怎么样才能算是尝试教学呢!语文和数学还是可以的，如果可以，学生学习能事半功倍。
尝试教学法心得体会三：叶圣陶曾经这样描述过"老师讲，目的是要达到不用讲，好比孩子学走路，先牵着他走，扶着他走，进一步让他自己走，在旁边护着他;最后完全可以放心了，就让他自己走，护也不用护了。
"在教育观实际上可表示为：教师帮学生→学生大胆尝试→学生独立学习，中间一步起着承上启下的作用，也是当代教育最有效的一步。
学习了邱学华的尝试教学法，我深刻认识到没有尝试学习，学生永远不会独立学习，要想让学生尝试成功，就要扶着他走，而不能你讲我听。
我对语文教学一直抱有浓厚的研究兴趣，不断吸收新知，应用于实际教学中，来帮助学生学习语文学，希望能让儿童不再畏惧语文，而且能喜欢它。
最近读了邱学华教授的《尝试教学法》，体会颇深，有以下几点心得：一、激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
激发学生兴趣的有效办法，是使学生看到自己的进步，受到教师和同学的表扬。
我的信条是：要使学生学好数学，首先使学生喜欢学教学;要使学生喜欢学数学，千方百计地去表扬学生。
创设愉快、和谐、民主的教学气氛，才能活跃课堂气氛。
师生关系是一种平等、互尊、互爱的关系，课堂教学气氛是愉快、和谐、民主的，才能使学生敢于参与，主动参与。
教师的态度要和蔼可亲、平易近人，反对盛气凌人、生硬粗暴。
如果学生见到老师，都像老鼠见到猫，还有什么生动活跃可言。
二、先让学生尝试，鼓励创造精神。
先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，这是学生主动参与的有效办法。
传统教学模式大都是教师先讲解，学生照着教师讲的去练，这样学生始终处于被动接受的地位。
为什么"发挥学生的主体地位"提了好多年，教师口头上也接受，但是一上课学生还是被动?就是因为采用先讲后练的传统模式，学生已经定位在被动接受的位置，怎能主动起来呢!学生尝试的过程，也是主动参与的过程。
让学生先尝试，不受教师讲解的束缚，可以尝试出各种结果，喧就为学生留有创造的空间，促进学生创造精神的培养。
而创造精神是新世纪人才最核心的素质。
三、强调主动参与，摆正主体地位。
只提学生参与教学过程是不够的。
参与有两种：一种是被动参与，教师设框框，学生来参与;一种是主动参与，学生成为学生自身的需要，主动积极地参与。
为了鼓励学生积极主动参与，要尽量减少对学生的限制。
过去对学生的限制太多，不能说，不能笑，不能动，这个不准，那个不行，把学生的手脚都捆绑起来，学生如何主动参与?课堂上应允许学生抢答，允许提出问题，主动上黑板板演，可以走出座位去帮助有困难的同学。
总之，要把学生当成平等的活生生的人，尊重他们，信任他们，这样才能摆正学生在课堂教学中的主体地位。
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