篆书艺术-教案设计

《篆书艺术》教案设计

教材分析：

本科选自由郑州大学出版社出版的书法教材《书法艺术》八年级的教材,是课本的第二课,属于篆书领域的一个学习内容,是初步认识篆书的一个学时。篆书是最早出现得汉字书体。从本节课的学习中,可以让学生了解到小篆的笔法、笔顺、结构和章法,在篆书名家赏评的内容中,也可以开阔学生的视野,提升学生的欣赏能力。最终,能让学生对篆书这种书体有基本的了解,增加对篆书和其他书法书体的兴趣,同时提高对书法各种书体的鉴赏能力、文化修养和审美能力,从而感受到中华传统文化的博大精深,增加民族自信心和民族自豪感。

学情分析：

八年级的学生对于书法已经不陌生了,但是他们一直接触的都是楷书的教学,并没有对其他书体进行学习和练习。本节课安排在八年级的第二课也是为后面所讲的行书、篆刻等内容进行一个铺垫,也是按照书法的5种书体的发展历程所编排。在学生已经掌握了一定的书法基础上进行更多的书法知识的了解,同时也是为了使书法内容更加丰富多彩。

教学目标：

⑴知识与技能目标：

学习和了解篆书字体的笔法、笔顺、结构和章法,感受篆书的意态和体态美。在之后的篆书名作赏评中运用篆书这几个方面去分析,通过欣赏篆书作品,提高对篆书的认知和赏析能力。

⑵方法与过程目标：

通过对篆书知识的讲授,使学生能较好得了解篆书最基本的内容和知识,探究总结篆书的特点特征,掌握篆书的基本笔画、笔顺和章法等内容。

⑶情感、态度与价值观目标：

通过对本节课的学习,让学生对篆书有基本的了解,从而加强学生对书法学习的兴趣,提高对书法的修养和鉴赏能力,并培养对中国传统文化的喜爱,加强学生对传统文化传承的意识。

教学重点及难点：

1、教学重点：

<1>篆书的基础知识：篆书的发展历程和特征及行笔运笔的特点。着重于对小篆的笔法、笔顺、结构和章法的掌握；

<2>篆书名作赏评：欣赏和认知作品。了解作品的主要特点和产生年代,学习如何欣赏篆书作品。

2、教学难点:

<1>篆书的基础知识：小篆的发展史的了解,并对其载体和成字方式有所了解。在对小篆的基本特征了解后要熟练掌握并应用,在之后的赏评中可以由这些最基本的去分析；

<2>篆书名作赏评：感受小篆作品的线条美、结构美和气韵美。并由一定的认知作品的审美价值的能力和了解其代表性。

设计思路：

书法是我们直观传统文化中最具有内涵和代表性的种类之一,篆书是书法字体的一种,也是最早出现得汉字书体。

我们所学的这一课为八年级的第一节毛笔书法练习和欣赏课程,是了解篆书的基础课。由于之前学生一直接触的是楷书,因此这一节课也算是新的一个课程。而篆书书体在生活中并没有很广泛的应用,故是一种全新的感觉。所以，我们更要抓紧课堂上的时间对此书体进行最基本的了解和探索,而为后面其他几种书体的学习打下一个良好的基础,使得学生有一个较好的学习兴趣,而不用为后面的学习发难。

事实上,书法并非是孩子们在生活中经常遇到或者使用到的事物,但从教育角度来说,又是比较有意义和必要性的,能够通过这方面内容的学习,让孩子初步接触到毛笔书法,了解中国这一最具特色的传统文化形式,从而为更深入得了解中国其他传统文化做一个铺垫,技法孩子喜爱书法、热爱祖国的情感。

然而因为这种书体并没有在日常生活中很常用,所以更要很好得引导学生去学习。首先,授课要有吸引力,从而使学生先对本节课产生一定的兴趣；其次,就是课堂气氛要活跃,让学生在良好的氛围中接受知识；最后,要带领学生积极地加入课堂活动中,让学生在玩耍中学到知识。

教学准备：

⑴教具：小黑板、粉笔、水、毛笔、多媒体课件。

⑵学具：课本、毛笔、纸张、墨汁。

教学过程：

一、组织教学，导入新课：

教师先运用多媒体展示出一张十二生肖的象形图片,吸引学生的眼光,引起学生的兴趣。

教师：同学们先来看一下这两张图片,有没有觉得很卡通,就像画画一样的,很好玩呢？

教师继续引导学生探究。

教师：那同学们想不想知道这是什么书体吗？

学生们：想！

教师：好的。这个书体呢,和我们之前所讲的楷书有一定的区别,它被人们称为篆书,它产生的年代要早于楷书,这节课呢,我们会对篆书进行一定的了解。那么大家有没有兴趣和老师一起去探索这个全新的好玩又有趣的书体呢？

教师：那么这节课呢,同学们就跟着老师一起走进篆书的世界,感受篆书的神奇魅力吧！

[设计意图]在此之前的书法教授中学生一直接触的是楷书书法,并没有对其他的书体有了解。这是一节全新的课程,首先要引起学生的学习兴趣,这样才能事半功倍。而这样的安排无疑会对学生有一定的影响,会觉得这种书体不想楷书那样工整严谨,这样会对学生有一定的吸引力,从而为他们接受这节课打下了基础。

二、讲授新知识，演示新技能：

1、走进篆书,让学生对课本上的内容进行简单的预习,激发学生的学习兴趣。（伴随着古琴的优美琴声）

教师：同学们,大家都已经对书本上的内容有了一定的了解而且各小组间同学也已经讨论了,那么谁能给大家简单的介绍一下篆书呢？

(学生积极地参与回答老师的问题)

学生1：篆书的笔法不像楷书一样的繁杂,只有两个,即：直线和曲线。

(教师要及时对学生的回答给予肯定)

教师：XX同学回答的很好,把篆书和我们之前学习过的楷书做了对比,总结得也很到位。确实,篆书不像楷书一样基本笔画那么多,既然和之前的相比简单了,那么大家应该更有信心可以比之前学的更好。那么其他同学有什么补充的吗?

学生2：我觉得篆书和楷书字形不太一样,楷书的字形偏方整,而篆书的结字偏长一些。但是它的章法和楷书的没什么大的区别。

教师：XX同学补充的也是很不错的。看来大家对篆书都有了自己的认识。那么我们现在先按照大家的理解来摹写几个篆字。

教师在黑板上做演示(要注意一边摹写一边讲解,尤其是篆字的笔顺问题和整个的结字问题,竖画不要拉的过长)。

教师：下面呢,各位同学在大家准备的纸上对照书本上的篆字,并参照老师刚刚讲的注意的问题来临摹一下吧。

[设计意图]让学生先自行对课本知识进行一定的了解,然后进行总结,以此可以提高学生们的总结提炼能力,同时也可以提高他们的逻辑思维。

2、篆书艺术