古典诗歌鉴赏题小结
从这六个角度入手,轻松搞定古典诗词鉴赏题

从这六个⾓度⼊⼿,轻松搞定古典诗词鉴赏题⼀.从题⽬⼊⼿,把握题材诗歌的题⽬是全诗的核⼼,题⽬藏着很多信息,⾸先就是题材。
看到题⽬,脑海中马上搜索平时训练时候做过的这类诗的特点。
举例:2019全国⼀卷《题许道宁画》,是⼀⾸题画诗;全国⼆卷《投长沙裴侍郎》是⼀⾸⼲谒诗;全国三卷《插⽥歌》是⼀⾸⽥园诗。
提⽰:这要求同学平时练习,要有“类”的观念,就是说,⼀道题,就是⼀类题的代表,做会⼀道,等于掌握了⼀类。
⼆.从作者⼊⼿,感知风格,背景同⼀作者会有不同风格,同⼀风格也会有不同作者。
这类题型⼀般会在⽐较题中遇到。
⽐较题有两种,⼀种是同⼀作者不同作品进⾏⽐较;⼀种是不同作者不同作品进⾏⽐较。
2019全国三卷属于前⼀种,考的是唐朝诗⼈刘禹锡的《插⽥歌》:15.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相⽐,这⼏句诗的语⾔风格有什么不同?这类题不但要求理解诗歌内容,还要求掌握作者⾝世遭遇,写作背景等等,才能全⾯准确做出答案。
三.从结构⼊⼿,看内容情感如何起承转合这⼀步是鉴赏古诗词的重点难点。
⼀般来说,起承转合既是诗歌的结构,也是内容的层层推进。
把握住起承转合,就等于把握了诗歌的脉络。
2019全国⼀卷《题许道宁画》满眼长江⽔,苍然何郡⼭?——起,起笔⼗字,画中⼭⽔扑⾯⽽来,使静⽌的画⾯富有动态感。
以“满眼”强调⽔之浩浩荡荡,⽤“何郡”把对“苍然”的赞叹隐在⼀⽚疑问之中。
向来万⾥意,今在⼀窗间。
——承,承接上⼆句意脉,作⼀⼩结:万⾥的⼭⽔,万⾥的意境,竟被作者凝固在尺幅画间,仍将掩饰不住的赞叹溢于诗表,不同的是前之赞叹是对⼭⽔⽽发,此之赞叹是对画的意境⽽发。
众⽊俱含晚,孤云遂不还。
——转,由物及⼈,由外到内,写物与⼼之互相感发的关系。
此中有佳句,吟断不相关。
——合,收束全诗,颇有“此中有真意,欲辩已忘⾔”之风,余韵袅袅,“⾔有尽⽽意⽆穷”。
四.从注释⼊⼿,补充对内容的理解有些诗词会有⼀些注释,同学千万不要忽视这个注释,它对理解诗词内容情感有很⼤的帮助。
古诗鉴赏总结(必备21篇)

古诗鉴赏总结第1篇粉壁图仙鹤,昂藏真气多。
鶱飞竟不去,当是恋恩波。
《咏省壁画鹤》注释仙鹤:传说中的仙鹤,就是丹顶鹤,它是生活在沼泽或浅水地带的一种大型涉禽,常被人冠以“湿地之神”的美称。
它与生长在高山xxx的松树毫无缘份。
但是由于丹顶鹤寿命长达50~60年,人们常把它和松树绘在一起,作为长寿的象征。
鶱:(xiān):(鸟)向上飞的样子。
《咏省壁画鹤》赏析初xxxxxx画鹤,他曾在秘书省壁上画了一幅仙鹤图。
xxx玄《xxx画录》载:“(稷)画踪如阎立本,今秘书省有画鹤,时号一绝。
”xxx的xxx,详见本书xxx《观xxx少保书画壁》“评说”。
xxx问诗,即是题咏秘书省壁上的xxx画鹤。
大历时代钱起的《画鹤篇》,题下有注:“省中作”,所咏的也是xxx这幅图。
题诗先写画面鹤的形象,雪白的粉墙上画着仙鹤,它气势雄伟、气宇轩昂,“真气多”三字,将画鹤的气韵表现得很生动。
第三句,诗意一转,写画鹤有高飞之势,但又不曾离去,这样,完全切合绘画艺术表现静态事物的特征。
结句拍合上句意,说明仙鹤不忍飞离的原因,是眷恋皇家的xxx,构思巧妙,既有歌颂皇恩之意,又与省中壁画仙鹤的取意相吻合,充分体现出宫廷诗人的风范。
这与钱起《画鹤篇》“主人顾盼千金重,谁肯裴回五里飞?”句一样,表达了相同的题旨。
古诗鉴赏总结第2篇【课程标准】1、课程标准要求7—9年级学生背诵并能正确默写80篇(段)文言诗文,但推荐的只有50篇。
2、其余30篇在不同的考区可能有所不同,考生必须及时了解相关信息以便及时进行复习。
【中考说明】【课时】5课时【教学过程】一、题型归纳古诗词鉴赏题是中考语文中经常出现的一种题型,纵观历年中考试题不难发现,这类题目一般文字浅易,学生对考点也比较熟悉,但答题结果却年年失分严重。
一个重要的原因就是学生答题不规范,容易漏掉一些要点,以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。
答题自然要根据试题的要求给出相应的答案。
(一)品味炼字类[中考题型](1)诗歌中的“某”字或词有什么表达效果?(2)“某”个字或词用得好,好在哪里?(3)“某”字能否改为“某”字?(4)你最欣赏哪个字或词?请赏析。
古诗鉴赏答题技巧总结

古代诗歌鉴赏(知识·方法·技能篇——回归教材)1.人物形象鉴赏题提问方式1)本诗刻画了怎样的主人公形象/诗人形象?2)本诗刻画的某形象有怎样的特征?答题步骤第一步,点明塑造了什么人物形象。
第二步,结合诗中人物的语言、神态、动作、心理、生活环境和意象词等具体分析人物的性格特点。
(逐条说明)答题套路本诗塑造了______的人物形象。
通过对_____的描写,表现了人物_____的特点(逐条说明)。
示例:《归园田居》塑造了伏恶官场,喜爱田园生活的诗人形象,“误落尘网中”表现了诗人对污浊官场的厌恶,“方宅十余亩”等对田园生活的描写抒发了诗人辞官归隐后的喻快心情。
答题术语古代诗歌中常见的人物形象①不慕权贵、傲岸不置的形②友人送别、思念故乡的形象③怀才不遇、壮志难酬的形象④寄情山水、归隐田园的形象⑤献身边塞、反对征伐的形象⑥心忧天下、忧国忧民的形象⑦爱恨情长的形象⑧矢志报国、慷慨愤世的形象⑨爱民惜才的形象2.事物形象鉴赏题提问方式1)本诗描写了怎样的(野菊)形象?2)这首诗中的某物象具有什么品格?3)诗中的某物象是带有寓意的艺术形象,请指出它指哪类人。
4)某物象寄托了作者怎样的情感意愿?答题步骤第一步,分析事物品质,概括事物形象。
第二步,结合诗句具体分析事物形象。
(逐条说明)第三步,点出塑造事物形象的意义。
(即作者要表达什么情感意愿)答题套路本诗塑造了______的事物形象,从某句诗中可以看出事物的_____特点(逐条说明),此事物形象中寄托了作者的情感意愿。
示例:《墨梅》一诗塑造了淡雅芬茅、卓尔不群的墨梅形象。
从“个个花开淡墨痕”可以看出墨梅颜色淡雅的特点,从“不要人今好颜色”可以看出墨梅不向世俗献媚的特点。
作者托物言志,表达了自己淡泊名利的胸襟和不愿媚俗的高尚品格。
【诗歌 鉴赏】古典诗句的结句技巧之一——以景结情

【诗歌鉴赏】古典诗句的结句技巧之一——以景结情以景结情,是诗歌结句的一种技巧,它也是借景抒情的方式之一,是指诗歌在议论或抒情的过程中,戛然而止,为写景,以景代情作结,结束诗句,使得诗歌“此时无情胜有情”,显得意犹未尽,可以使读者从景物描写中,驰骋想象,体味诗的意境,产生韵味无穷的艺术效果。
概念举隅如王勃的《山中》:“长江悲已滞,万里念将归。
况属高风晚,山山黄叶飞。
”最后两句写山上望见实景,映衬一二句之情,以景寓情,用秋风萧瑟,黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。
张可久的《〔中吕〕卖花声·怀古》:“阿房舞殿翻罗袖,金谷名园起玉楼,隋堤古柳缆龙舟。
不堪回首,东风还又,野花开暮春时候。
”诗人叙事时只写淫乐不写败亡,这种以景结情的手法余味无穷,耐人寻味。
再如王昌龄《从军行》:“琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。
”诗前三句均就乐声抒情,说到“边愁”用了“听不尽”三字,那么结句如何以有限的七字来表现“不尽”呢?诗人轻轻宕开一笔,以景结情。
仿佛在军中置酒饮乐的场面之后,忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象:古老雄伟的长城绵亘起伏,秋月高照,景象壮阔而悲凉。
对此,你会生出什么感想?是无限的乡愁?是立功边塞的雄心和对于现实的忧怨?许浑《谢亭送别》中“日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼”末两句,上句极写别后酒醒的怅惘空寂,结句却并不接着直抒离愁,而是宕开写景。
这种借景寓情,以景结情,比直抒别情更富感染力,别具一种不言而神伤的情韵。
链接高考在上海高考卷中,近年两次考题涉及到这一表达技巧。
2004年要求阅读明朝诗人杜庠《赤壁》诗:“水军东下本雄图,千里长江隘舳舻。
诸葛心中空有汉,曹瞒眼里已无吴。
兵销炬影东风猛,梦断箫声夜月孤。
过此不堪回首处,荒矾鸥鸟满烟芜。
”完成下题:就诗歌中画线的句子,结合全诗,从一个角度(如景与情的关系)写一段鉴赏文字(80字左右)。
此题是鉴赏题,要注意寻找切入点,不过题干已作了提示:景与情的关系。
古诗文鉴赏总结范文3篇

古诗文鉴赏总结篇一:古诗词鉴赏个人总结(适用新课标)古诗词鉴赏一.鉴赏形象1.人物形象(1)一句概括,形象特点+社会属性(…的隐士;…的底层劳动妇女;…的书生)(2)结合全诗的句子进行分析,有描写手法的要鉴赏所用的描写手法(侧面,正面)(3)概括出形象中蕴涵的作者的思想感情(通过对…形象的塑造,表现了作者…)2.事物形象(咏物诗中)(1)一句概括,所描写事物的形象特点(2)结合诗句分析所咏之物的特点(哪句怎样表现了哪个特点)(3)结合诗人的思想感情,写出所咏之物中的所托之情(托物言志)3.景物形象(1)一句概括,诗句描写了一幅+(季节、地点、事件)+(什么样氛围特点的,孤寂冷清,雄浑壮阔,恬静优美,萧瑟凄凉等)的图景(2)用自己的语言将诗中所写之景用生动形象的语言描述出来(3)表达了诗人什么样的思想感情二.鉴赏语言1.炼字、词、句(1)释义,“…”字在句中的含义是…;或“…”字的特殊语法现象(名词动用之类的)、修辞手法(拟人,通感,化无情为有情,化静为动等)(2)把该字放回原句中,描述景象,点出该字所烘托出的意境(3)表达了诗人什么样的'思想感情,起到了什么样的艺术效果2.鉴赏语言风格(1)点明语言特色(沉郁顿挫[常见杜甫]、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄浑奔放、悲慨凄凉)(2)结合相关诗句分析(3)表达了人人什么样的思想感情三.鉴赏表达技巧1.抒情方法(1)直接抒情(直抒胸臆)(2)间接抒情(借景抒情、托物言志、借古讽今、用典抒情[神话传说、历史故事、前人语句]、借事抒情)2.描写方法(1)正面描写和侧面描写(2)实写和虚写(虚写:神仙鬼怪世界、梦境、已逝之情景、设想想象未来之情景)(3)动态描写和静态描写(4)色彩变换描写(异色相衬,在答描写的景象时要注意)(5)视角变换描写(可设题如:全诗怎样体现“望”字的;描写景物很有层次,请分析)(6)白描(一般不着抒情和议论,常和简练、质朴的语言风格相联系)(7)细节描写(常是动作描写,小的场景化描写)(8)通过不同感官描写(嗅、视[注意颜色词]、声[注意拟声词]、触[注意动作词]、味)3.修辞方法(1)比喻(要注意暗喻,说清本体和喻体,注意它能化具体为抽象,化无形为有形,突出事物特点)(2)比拟(注意拟人,拟物[人拟物,A物拟B物])(3)对比(把…和…作对比,更加突出了…,表达了作者…)(4)衬托(有正衬和反衬,以动衬静,以乐景衬哀情,以永恒衬无常[常见咏史诗],以无情衬有情[注意托物言志诗],虚实相衬,异色相衬)(5)象征(咏物诗中)(6)借代(部分代整体,具体代抽象,用特征代人)(7)设问(片头设问,引起全文;中间设问,承上启下;结尾设问,深化主题,令人回味)(8)反问(加强语气,表达更加强烈的感情)4.构思方法(1)欲扬先抑,铺垫,照应,以小见大,以景结情,卒章显志。
中国古典诗歌鉴赏知识资料汇总(一)

中国古典诗歌鉴赏知识资料汇总(一)一、古诗含意中国古代诗歌,一般称作旧诗,是指用文言文和传统格律创作的诗,广义的中国古代诗歌,可以包括各种中国古代的韵文如赋、词、曲等,狭义则仅包括古体诗和近体诗。
二、中国古典诗歌的发展史早期的诗人类许多民族在语言的发展中产生了适合本民族语言的诗歌形式。
在中国,最早的诗歌总集是《诗经》,其中最早的诗作于西周初期,最晚的作品成于春秋时期中叶。
中国古典诗歌最早起源于民歌,劳动创造了诗歌。
《诗经》是我国的第一部诗歌总集。
它收录了西周初年至春秋中叶约五百年间的诗歌作品305篇,也被称为“诗三百”。
《诗经》按内容分为“风、雅、颂”三部分,其中“风”为民歌,是其中的精华部分。
《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。
四言为主的句式和重叠反复的章法,也是这一时期诗体的主要特色。
后来有人将“风、雅、颂、赋、比、兴”归纳为《诗经》六义。
在战国后期,出现了中国文学史上第一位文人诗人和他在楚歌的基础上创制的诗体,这就是屈原和楚辞。
因楚辞的代表作是《离骚》,故楚辞也被称为骚体诗。
究其缘由,主要是因为到了战国时期,在南方的楚国华夏族和百越族语言逐渐融合,其诗歌集《楚辞》突破了《诗经》的一些形式限制,更能体现南方语言的特点。
楚辞是在楚地民歌基础上发展起来的,并以屈原为其杰出代表。
楚辞句式以六言、七言为主,长短参差,灵活多变,多用语气词“兮”字。
《诗经》中的《国风》和楚辞中的《离骚》,并称“风骚”,成了中国古代诗歌的两个典范,分别开创了中国文学现实主义和浪漫主义的诗歌传统,因此该词也常用来代称文学作品,或代表现实主义和浪漫主义的创作传统。
汉代的古体诗诗歌在汉代又出现了一种新的形式,即汉乐府民歌,汉代时乐府诗形成。
乐府,最先是指汉朝的音乐机关,主要任务是搜集歌辞,训练乐工。
魏晋六朝将乐府所唱的诗叫“乐府”,于是乐府由官府名称演变成一种带音乐性诗体的名称。
乐府诗是为了配音乐演唱的,相当于现在的歌词,由西汉的乐府机关和东汉的黄门鼓吹署在民间搜集而来。
古诗词鉴赏主要题型及其答题方法

即时训练(新考案P171)
●咏山泉 ●储光羲
诗人借咏山泉表现 了怎样的情怀?
●山中有流水,借问不知名„ ●映地为天色,飞空作雨声„ ●转来深涧满,分出小池平。 ●恬澹无人见,年年长自清。
答:诗人借咏山泉 表现了自己淡泊清 高、任性自然的情 怀。
●这首诗中的“山泉”具有什么品格?
●答:这首诗表现了恬淡自然、清高自守的品格。
●诗词导引: ●春 怨 (盖嘉运)
●打起黄莺儿,莫教枝上啼。 ●啼时惊妾梦,不得到辽西。 ●问题:请分析这首诗的语言特色。 ●答题示例:①该诗语言清新自然,口语化很强。②“黄莺儿”儿化音,
显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”,质朴的语言表明 了打黄莺儿是它惊扰了自己思念丈夫的美梦。③通过这种语言风格,非 常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
考点二、分析情感意境:
●推荐模板: ●①这首诗词(诗句)描绘了……的画面(图 景); ●②营造(渲染)出一种……的意境(氛围), 表达了(表现了)诗人因……(而产生 的)……的感情。
●诗词导引: ●绝句二首(其一) 杜甫
●迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 ●注:此诗写于杜甫经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成
古诗词鉴赏主要题型及其答题方法
古典诗词考点总结
●考点一、景物(人物、事物)概括 ●考点二、分析情感意境 ●考点三、分析艺术手法 ●考点四、分析语言特色 ●考点五、析词炼句 ●考点六、品析诗眼 ●考点七、谈观点说理由 ●考点八、比较作者情感心境
考点一、景物(人物、事物)概括
●典型考题:这首诗词(诗句)描写了什么样的景色?或描绘了一 幅怎样的画面?请简要分析。
●答题示例:①“看”字在诗中指回头望。 离人孤独地走了,泪眼朦胧,还频频回 望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。 ②全诗只一“看”字,就淋漓尽致地表 现了抒情主人公离别的酸楚。
古典诗歌对比鉴赏题之内容、情感异同比较答题方法与练习答案

古典诗歌对比鉴赏题之内容、情感异同比较答题方法与练习答案古典诗歌对比鉴赏题内容、情感异同比较进行内容、情感的比较鉴赏,前提是读懂诗歌,把握各自的感情基调。
其方法仍与前面分析概括诗歌思想感情的方法相同。
①读标题。
标题往往交代了内容,定下感情基调。
②了解诗人所处的时代及写作背景。
同样的景物,因诗人不同的际遇、不同的心情,会蕴含截然不同的情感。
③善于抓住带感情色彩的关键词语。
注意诗歌的最后两句,它们往往卒章显志,点明主旨。
在此基础上的比较,需要注意:①熟悉感情基调术语,会用这些术语比较感情基调异同,如忧愁与闲适、悲伤与欢快。
②进一步比较分析出产生不同感情的原因或情境,这也是情感比较的重要内容。
边练边悟1.(2013·安徽)阅读下面两首诗,然后回答问题。
秋斋独宿[唐]韦应物山月皎如烛,霜风时动竹。
夜半鸟惊栖,窗间人独宿。
和韦苏州①《秋斋独宿》[金]赵秉文冷晕侵残烛,雨声在深竹。
惊鸟时一鸣,寒枝不成宿。
注①韦苏州:即韦应物,因其曾任苏州刺史,故称“韦苏州”。
两首诗中诗人的心境有何异同?请作简要分析。
【参考答案】:(相同点)两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。
韦诗以风动竹、鸟惊栖、人独宿表现内心孤独;赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨,含蓄地道出诗人心境的孤独。
(不同点)韦诗孤独中又有淡静。
皎月悦目,风竹悦耳,恬静怡人。
赵诗孤独中更显凄冷。
冷月残烛,秋雨寒枝,凄冷袭人。
解析本题考查通过分析诗歌中的意象来把握诗人的情感。
这两首诗都是借景抒情诗,诗人的情感寄寓在诗歌的意象中。
韦诗中的意象是:皎洁明月、霜风动竹、惊栖之鸟。
恬静的月色,人略显孤独。
赵诗中的意象是残烛、秋雨、深竹、惊鸟、寒枝。
凄冷萧瑟之景蕴含凄凉孤独之感。
同时两人对景物描写的差别体现了两人心境的细微差别。
秋斋独宿【赏析】:本诗紧扣“秋”和“独宿”展开诗意。
开篇即从写月光入笔,山月皎洁,本可以和亲友饮酒唱和,尽享快乐时光,但此时独自栖居山中的诗人,只能听屋外秋风动竹、山鸟惊栖之声,凸显秋夜的寂静。
古典诗歌鉴赏题的十大角度

第六节古典诗歌鉴赏题的十大角度一、从重点词语处置疑理解诗歌中的重点词语,是鉴赏诗歌的第一步。
只有充分地理解古典诗歌中的重点词语,才能较为准确地鉴赏诗歌。
因而,理解重点词语便成为古典诗歌鉴赏题的置疑角度。
例如:1.阅读下面这首唐诗,完成诗后的试题。
暮江吟白居易一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。
问题:残阳照射在江面上,诗人不说“照”而说“铺”,有什么表达效果?【分析】:古典诗歌往往寓情于景,每句诗都有它的意境,且意境与意境之间均有紧密联系,只有充分地理解词句,才能更好地理解诗句意境。
根据诗意可知,这时太阳已经接近地平线,几乎是贴着地面照射过来的,故用“铺”更准确、形象。
运用“铺”字,更能表现了秋天夕阳的柔和与江面的平静,给人以安闲、舒适之感。
二、从关键语句处置疑所谓的关键语句,多指诗词中的“诗眼”句,即能揭示诗的主旨、艺术内涵的语句。
这些句子多对表达主题,深化意境,突出形象等起着关键作用。
只有准确地把握这些关键语句,深入地剖析,才能找到切入全诗的关键点,进而深入地把握全诗内涵。
例如:2.阅读下面这首词,完成试题。
更漏子温庭筠玉炉香,红蜡泪,偏照画堂秋思。
眉翠薄,鬓云残,夜长衾枕寒。
梧桐树,三更雨,不道离情正苦。
一夜夜,一声声,空阶滴到明。
问题:“梧桐树,三更雨,不道离情正苦。
”是什么意思?在抒情上有什么特点?【分析】:此题的置疑角度是鉴赏古代诗词的关键语句。
这一句在文中起着关键作用,意思是:秋夜三更冷雨,点点滴在梧桐树上,这离情又有谁可以理解呢?点示了诗的内涵。
该句用人之所闻,描写景物,融情与景,情景交融。
那一直滴到天明,没有休止的绵绵秋雨,正如主人公的离情连绵不断。
三、从诗词意境上置疑诗词的意境是诗人通过种种意象的创造和连缀所构成的一种充满诗意的艺术境界。
是诗人要表达的思想感情与诗中所描写的事物或画面有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
它具有极强的感染力。
鉴赏诗歌,重在领悟诗的意境,能够领悟诗词的意境就能准确理解诗词所要表达的思想或所抒发的感情。
高考语文古典诗歌鉴赏试题研究(三)——对历年高考试题存在问题的评析

的思维过程。 实题 目只是要求简单再现诗歌描述 其
的景象 。概括 就可 以, 根本无需描述 。 3 提问语意杂糅 . 20 0 7年天津高考卷 : ‘ “ 一时放春人 ’ 表现了怎 样的情景? 表现情景 , ” 读起来特别拗 口, 对照答 案:
“ 表现 了春光浓 重 ,扑面而来 ,以及作者的欣喜之
情。” 我们 很容 易明白命题者真正要表达的意思是
语言表述应该非常清晰 , 而不应该让考生不断揣摩 才能明 白其意 图。
( ) 示语 知 识 性错 误 三 提
法” 的内涵也不相 同 ,0 5年表现手法 与修 辞方 法 20 等 同, 显然是知识性错误 ; 而到 了 2 0 0 7年 ,表现手 “ 法” 又变成包 含对 比这种表 现手法 , 用典故这种 使 修辞方法和以议作结这样 的谋篇布局方式。 这里 的
20 0 7年浙江高考 卷答 案 : ①刘诗 今昔对 照 , “
不 同, 一要简要 , 一要具体形象。 这恰恰是两种不 同
寓情于景 , 含蓄深沉 , 了咏史诗 的特色。 体现 ②吴词
剪裁 唐人诗句抒亡 国隐痛 , 温婉悲凉 , 凸显婉约词 的正宗风韵 。 ③赵 曲以议论作结 , 点破兴亡 , 明快直
不能归家对 比, 运用的是反衬手法 。 前两句实写 , 后
两句以虚为主 、 虚中有实。” 20 06年安徽高考卷答案 :主要运用 了比喻手 “ 法。上片用 ‘ 云边孤雁 , 水上浮萍 ’ 的比喻来表现离
诗歌鉴赏——结构赏析

诗歌鉴赏——结构赏析古诗词结构赏析一、时间空间结构溪上遇雨崔道融坐看黑云衔猛雨,喷洒前山此独晴。
忽惊云雨在头上,却是山前晚照晴。
注:这首诗是纯粹写雨的,它从一种自然现象的观察玩味中发现了奇特的情趣。
问题:1、诗中描写的雨有什么特点?答:“坐看黑云衔猛雨”形容雨来势凶猛,有“黑云压城城欲摧”之势,“喷洒山前此独晴”既写出了雨的迅即而至,还写出了雨的猛烈,如瓢泼喷洒一般,还写出了雨脚的飘忽不定,不远处急雨下得如浇如注,此山却晴朗明丽,真可谓“东边日出西边雨”。
三四句表明了雨的瞬息万变和难以预料,所以总得说来这首诗写出了夏雨的来去迅疾,势头凶猛,雨脚飘忽的特点。
2、这首诗在描写的过程中,有哪些空间变化?答:这首诗既写了溪上的雨况,又写了前山雨时的情景,这就不但表现了景物在不同时间的变化,而且形成了空间的对比,使得结构奇异独特。
二、前后文形成转折踏莎(suo)行候馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔。
离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。
寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚。
平芜尽处是春山,行人更在春山外。
注:候馆:旅舍。
熏,香草。
征,远行。
寸寸柔肠:指人很伤心。
粉泪,指女人的泪水。
平芜:平阔的草地。
问题:1、这首词的上下片在结构上有什么独到之处?答:这首词上片,是写行人在旅途中的离愁别绪,下片是写家中亲人对行人的苦苦思念,反衬自己的离别之苦。
两地相思,一种情怀,写家人思念他,也是为了表达离愁,这样的结构,避免了平淡,而使整首词看起来跌宕有致,委婉含蓄。
2、找出词中描写离愁的句子,做一下简要的分析?答:①离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水:这是说诗人越走越远,而离愁随着距离的延长而越来越重,就像那不断东流的河水一样,永不枯竭。
②寸寸柔肠,盈盈粉泪:说因自己远行在外,所以留在家中的亲人因为思念自己而痛苦的柔肠寸断,泪流满面。
③平芜尽处是春山,行人更在春山外:写人已经走的太远了望不见了,能望到的只是一片长满青草的平原,即使是望到了草地的尽头,还有春山挡住了实现,而行人已在春山之外,根本望不到了,衬托出亲人的思念之情。
古典诗歌行文结构技巧的鉴赏试题及答案

古典诗歌行文结构技巧的鉴赏试题及答案主要是讲讲古典诗歌行文结构技巧的鉴赏。
先说常见的诗歌行文结构技巧。
1、欲扬先抑(或欲抑先扬)指不从正面平铺直陈,先从反面着笔,加以贬抑,而后透露自己的真实意图。
如南宋诗人叶绍翁《游园不值》:应怜履齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
诗的前两句写诗人乘兴游园,被拒之门外;后两句却写出诗人另有所得,看到了满园春色,前后感情有个落差,前面遗憾,后面高兴。
这里采用了欲扬先抑法。
也可以欲抑先扬。
如王昌龄的《闺怨》:闺中少妇不知愁,春日凝妆上高楼。
忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
这首诗采用欲抑先扬的手法,先写少妇“不知愁”,后面才说她“悔”,通过对少妇情绪微妙变化的刻画,深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪,突出了“闺怨”的主题。
2、卒章显志中国古典诗歌把“言志”当作重要内容来表达,卒章显志作为一种言志的结构方式,是指诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。
如杜甫《蜀相》:丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
诗尾联两句承接五、六句,表现出诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心情,道出千古失意英雄的同感。
这两句诗是叙事兼抒情;再加上前面六句有力铺垫,使读者感到收束得既有精神,又有余味。
清代王渔洋曾经说:“为诗结处总要健举。
”沈德潜也认为“宕出远神:是诗歌结尾的一种好方法。
所有这些妙处,都在本诗的结句中得到充分的体现。
这两句是全诗的点睛之笔,可谓《蜀相》的“诗眼”。
它已经超出一般的凭吊和拜谒之辞。
据《三国志·诸葛亮传》载:诸葛亮于建兴十二年(234年)春,出兵伐魏,在渭水南五丈原(今陕西郿县西南)与魏军相持百余日后,于当年八月在军中抱憾病逝。
武侯壮志未酬而身先亡,诗人饱经丧乱而屡失意,经历虽各有不同,可是就未能实现自己的抱负这一点来说,他们个人的命运是颇有相似之处的。
诗歌鉴赏例题分析 [古诗词鉴赏表达技巧及表现手法例析]
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《诗歌鉴赏例题分析[古诗词鉴赏表达技巧及表现手法例析]》摘要:表达技巧(也称表现手法)包括三个方面,即表达方式、修辞手法和表现手法,2.描写:(明月松间照,清泉石上流)直接(正面)、间接(侧面);,诗歌在议论或抒情的过程中,戛然而止,转为写景,以景代情作结,使得诗歌此时无情胜有情,显得意犹未尽表达技巧(也称表现手法)包括三个方面,即表达方式、修辞手法和表现手法。
注意表达技巧起到的作用,表达的内容和达到的效果。
1.抒情:(同是天涯沦落人,相逢何必曾相识)直接(即景抒怀、直抒胸臆)、间接(借景抒情、寓情于景、托物言志、怀古伤己);2.描写:(明月松间照,清泉石上流)直接(正面)、间接(侧面);3.咏物(叙述:待到山花烂漫时,她在丛中笑);4.议论(议论往往与抒情结合一起。
生当作人杰,死亦为鬼雄)。
描绘类(作用:生动形象):比喻(生动形象地表达[描绘]了内涵[形态])、夸张(生动地突出了特征)、比拟(生动传神地突出了形象或抒发了作者感情)、借代、通感;结构类(作用:和谐音韵、强调突出、充沛感情):排比、对偶、反复、顶针;语气类(作用:增强语气、强化感情、引发思考):设问、反问。
1.比喻,用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作用。
遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺(刘禹锡《望洞庭》)诗歌巧妙地以螺作比,将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体。
2.借代,借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体,具体代替抽象,用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
知否,知否?应是绿肥红瘦(李清照《如梦令》)诗中用绿和红两种颜色分别代替叶和花,写叶的茂盛和花的凋零。
3.夸张,对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
白发三千丈,缘愁似个长(李白《秋浦歌》)愁生发,诗人用夸张的手法写白发竟有三千丈那么长,可见愁思的深重。
大学《古典诗词鉴赏》各章节测试题与答案

《古典诗词鉴赏》的答案第1章问题:坚信上帝的全德是信仰的根本性的()。
答案:基点问题:《论语》的核心概念是()。
答案:仁问题:“仁者,其言也訒”出自()。
答案:《论语·颜渊》问题:清晰地理解一个民族的文化传统有助于理解该民族的社会和历史。
() 答案:正确问题:罗素认为人生命的意义是跟神的力量是联系在一起的。
()答案:正确第2章问题:《忏悔录》是()启蒙思想家的一部作品。
答案:法国问题:“飞扬跋扈为谁雄”该句诗中描述的主人公是()。
答案:李白问题:巴金的《随想录》是写于文革期间一部作品。
()答案:正确问题:阮籍是三国时期蜀国诗人。
()答案:错误问题:冈村繁先生认为李白和陶渊明皆是潇洒之人,与庸俗的普通人不同。
()答案:错误第3章问题:理解语言的趣味,在授课老师看来是读诗的第()个阶段。
答案:二问题:《陌上桑》是()时期的一首作品。
答案:汉代问题:诗歌是一个民族语言的特质体现得最透彻的状态。
()答案:正确第4章问题:“《关雎》,后妃之德也”是()的一种解释。
答案:汉代经学问题:元典反映了一个民族文化的()。
答案:特质问题:关于《诗经》,下列说法不正确的是()。
答案:被古人看作一部史集问题:《诗经》是中国古代最早的一部诗歌总集,分类所属集部。
()答案:错误问题:《诗经》中收录的作品,主要是出现在西周晚期的文人所作。
()答案:错误问题:夏、商两代目前均有文献佐证,确有这两个朝代的存在。
()答案:错误第5章问题:以“铺采摛文,体物写志”为手段的表现手法是()。
答案:赋问题:《关雎》是《诗经》()中的一首诗歌。
答案:《国风》问题:《诗经》强调人和自然是一个整体性的存在。
()答案:正确第6章问题:“哀而不伤,乐而不淫”是()对《关雎》的一个评价。
答案:孔子问题:“窈窕淑女,寤寐求之”中“寤”意思是()。
答案:醒着问题:孔子认为读《诗经》,可以学会()。
答案:认识更多的草木鸟兽#教你如何高雅的说话#孝敬长辈#侍奉君主问题:在儒家思想里,男尊女卑是属人伦法则。
高考古典诗歌鉴赏题试题研究(二)——从形式、内容、质量的角度对高考语文古典诗歌鉴赏试题的分析

的总称 。 这个共 同特征就是 : 试题 的所 有答 案及 表
语 文 考 试 研 霓
21 0 0年第 3 期
……………’ 特铡
干 的语 言 表 述 基 本 是 这 种 形 式 “ 这首 诗 的 赏 析 , 对
瞳 ≯
, ….。 . . .. . .. . . 。. … . . .
目量和文字量。 历年古典诗歌鉴赏试题的题 目量 从 来看 ,94年 、9 5年都是 l 19 19 道题 。 9 6 19 年到 19 99
年 均 为 2道 题 ,0 0年 到 2 0 20 0 3年 除 2 0 0 1年 为 2
不恰 当的一项 是” 而命题 者往往通过 “ , 曲解字词 ”
“ 偏盖 全 ” 生 搬 硬 套 ”无 中 生有 ” 偷 梁 换 柱 ” 张 以 “ “ “ “
冠李戴” 的形式设置陷阱 , 编制错误答案 。 首先这样 命题产 生的客观性 试题把对 诗歌鉴赏 的审美 体验 感受变为对 干巴巴的理性概括话语 的分析。 其次客 观性试题 对学生思 维的考查侧 重点仅 限于理解 判
断 , 命 题 者 意 图 检 测 学 生 的评 价 鉴 赏 能 力相 去 甚 与 远 。再 者选 择题 这 样 的 客 观 题 型 注 重 思 维 的 结 果 , 无 法 再 现被 考 查 者 思 维 的过 程 。 为 要 命 的 是 这样 更 的 客 观题 并 不 客 观 , 往 往 是 命 题 者 或 部 分专 家 自 它
I
量分析 , 本文主要从难度和区分度两个角度切入。
全 为选择题 ,0 2年之后全国卷 出现填空题 、 20 选择
题与简答 题。 在这三中题 型中, 简答题 占绝对优势。
一
、
古代诗歌鉴赏试题练习及答案【十题】

【导语】从⼩学到⾼中,我们已经学习了不少脍炙⼈⼝的优秀诗篇。
从上古的民歌总集《诗经》,到唐诗宋词元曲,包罗万象,美不胜收。
可以说,我们已初步识得了中华民族⽂化宝库⾥最璀璨的明珠。
不过,据我所知,有许多同学对于如何鉴赏古代诗歌的美妙之处,如何才能真正领会古诗中那优美的意境和⾼超的艺术⼿法,从⽽不断提⾼我们对古诗的认识和鉴赏⽔平呢?今天,我们就⼀起来讨论、研究以下这个问题。
【⼀.阅读下⾯的宋词,然后回答问题。
】鹧鸪天 [宋]苏轼林断⼭明⽵隐墙,乱蝉衰草⼩池塘。
翻空⽩鸟时时见,照⽔红蕖细细⾹。
村舍外,古城旁,杖藜徐步转斜阳。
殷勤昨夜三更⾬,⼜得浮⽣⼀⽇凉。
【注】这⾸词是苏轼谪居黄州时所作。
红蕖,红荷花的别名。
(1)请简要分析“翻空⽩鸟时时见,照⽔红蕖细细⾹”⼀句在景物描写⽅⾯的特点。
(3分)(2)有⼈认为这⾸词体现了作者被贬黄州之后苦闷、抑郁的⼼情,也有⼈认为本词展现了作者贬居黄州后⾃得其乐的隐逸⽣活。
你认同哪种观点?结合词的下⽚,说说你的理由。
(4分)【⼆、阅读下⾯这⾸唐诗,完成8~9题。
】别舍弟宗⼀①柳宗元零落残魂倍黯然,双垂别泪越江边。
⼀⾝去国六千⾥,万死投荒⼗⼆年。
桂岭瘴来云似墨,洞庭春尽⽔如天。
欲知此后相思梦,长在荆门郢树烟。
【注】①柳宗元的堂弟宗⼀从柳州到江陵(今湖北江陵)去,柳宗元写此诗送别。
柳宗元此时已被贬为柳州刺史。
1. 赏析本诗第⼆联中数词运⽤的妙处。
(4分)2. 诗中是怎样抒发离情别绪的?请简要分析。
(4分)【三、阅读下⾯的宋词,完成题⽬.】菩萨蛮·咏梅朱淑真湿云不渡溪桥冷,蛾寒初破东风影。
溪下⽔声长,⼀枝和⽉⾹。
⼈怜花似旧,花不知⼈瘦。
独⾃倚栏杆,夜深花正寒。
【注】朱淑真,宋代⼥词⼈,号幽栖居⼠,钱塘(今浙江杭州)⼈。
(1)简析上阕第⼀句“湿云不渡溪桥冷”在词中的作⽤。
(4分)(2)探究本词下阕情感抒发的特点,试作简要分析。
【四、阅读下⾯的宋词,完成题⽬。
】浣溪沙苏轼万顷风涛不记苏,雪晴江上麦千车。
例谈古典诗歌阅读鉴赏题目的答题技巧

例谈古典诗歌阅读鉴赏题目的答题技巧作者:任军安来源:《读写算》2011年第53期【摘要】古典诗歌阅读鉴赏是高考必考内容,也是高考复习的重点和难点。
在一线教学中,笔者总结了诗歌阅读鉴赏的命题特点及提问方式,并就常见提问方式给出了相应的答题技巧。
一、分析意境型提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?解答分析:所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤:①描绘诗中展现的图景画面。
描述时一要忠实于原诗,二要运用自己的联想和想象加以再创造,语言表达要力求准确优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞,回答要具体。
例如只答出“表达了作者感伤的情怀”是不行的,还应答出为什么而“感伤”。
答题示例:绝句二首(其一) 杜甫迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
明确:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。
(步骤①)这是一幅明净绚丽的春景图。
(步骤②)表现了诗人结束了颠沛流离,生活安定后愉悦闲适的心境。
(步骤③)二、分析技巧型提问方式:这首诗运用了怎样的表现手法7提问变体:请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?解答分析:表现手法是诗人用来抒发感情的手段方法,要准确答题就必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法主要有抒情手法、描写手法、修辞方法三大类。
答题步骤:①准确指出用了何种手法。
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古典诗歌鉴赏考点小结
一、诗歌鉴赏五步法
【第一步】
先看一下诗歌是哪一类(按表现手法分为现实主义和浪漫主义;按内容分为田园诗、边塞诗、送别诗等)。
古诗一般选择唐诗宋词,以抒情诗居多,抒情诗可分写景抒情,借古感怀,托物言志。
写景抒情诗主要把握景和情的关系;借古感怀诗,一般要把握古和今的关系,可以以古喻今,也可以古讽今;托物言志先看一下诗歌是哪一类(按表现手法分为现实主义和浪漫主义:按内容分为田园诗、边塞诗等)
古诗一般选择唐诗宋词,以抒情诗居多,抒情诗可分写景抒情,借古感怀,托物言志。
诗主要领悟物和志的关系,借何物显何志,这是第一步。
【第二步】
到诗词的后半部分去找诗的中心(作者要抒的情,要表达的志)。
【第三步】
看诗词的前半部分,想一想,写了哪些意象,这些意象构成什么画面,这些画面有什么特点,对诗歌的中心有什么作用(这实际是景情相融,就是把握意境)。
【第四步】
做到五必看:
①看题目(题目常常是诗眼,或中心事件,有助于了解诗的内容);
②必看作者(知人论世,了解作者风格);
③必看注释(可以借此了解诗歌的感情基调,难懂的知识典故,有时答案也在其中);
④必看名句(中心句、诗眼常常在此。
诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏);
⑤必看题干(题干的指向性很强,必须看清要求,必须结合原诗内容、题干作答,不能空洞的阐述概念。
答案必须有针对性、指向性,一定要问什么,答什么,要什么,给什么,这一点非常重要,可谓重中之重)。
【第五步】
看一看诗歌运用了哪些手法,这样古诗鉴赏就很容易做了。
组织成文时一般可用这样的表达程式:这是一首什么类型的诗,诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷(或通过什么形象的描写刻画),从中寄寓了诗人怎样的思想情感。
在艺术特色上,主要运用了什么表现手法,起到了怎样的表达效果。
或这样表述:这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点,表现了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。
二、熟悉古典诗词鉴赏常用名词术语
⑪评价主旨类
深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉等。
⑫巧记表达技巧术语口诀
托古即用典①,情景六方面②。
正侧细白联③,点面时空换④。
远近高低画⑤,对方明衬暗⑥。
无觉声形色⑦,虚实动静渲⑧。
小大首尾呼⑨,首卒睛见山⑩。
抑扬象夺声⑪,总分跌悬念⑫。
层渡曲点题⑬,比兴照铺垫⑭。
喻拟夸偶代⑮,复排设反关⑯。
注释:
①托物言志、借古讽今,怀古伤今、即事抒怀、用典抒情
②借景抒情、寓情于景、情景交融、触景生情、以景结情、以景衬情
③正面描写、侧面描写、细节描写、白描、工笔细描、联想、想象
④点面结合、时间变换、空间转移
⑤远近上下高低等写景顺序变换、俯视、仰视、诗中有画
⑥对比、从对方着眼、烘托、衬托
⑦视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、绘形绘声绘色、
⑧虚实结合、动静结合、渲染
⑨以小见大、首尾呼应
⑩篇首标目、卒章显志、画龙点睛、开门见山
⑪抑扬结合、先声夺人、象征
⑫总分结合、跌宕起伏、设置悬念
⑬层层深入、过渡、承上启下、曲笔入题、照应标题、点明主旨
⑭赋比兴、前后照应、铺垫、
⑮比喻、拟人、夸张、对偶、借代
⑯反复、排比、设问、反问、双关
(3)语言特点类
勾勒、浓墨重彩、描写详尽、细腻、惟妙惟肖、体物入微、穷形尽态(相)、富有哲理、淋漓尽致、行云流水、形神兼备、简洁、浅显、明快、明白、通畅、平淡、无奇、质朴清新、淡雅、词藻华丽等。
(4)风格类沉郁顿挫、豪放、雄浑、旷达、沉郁、苍凉、冲淡、低沉、悲慨、苍劲、舒缓、悲凉、俊爽、等。
A、许多诗人形成了自己的独特的风格:
苏轼、辛弃疾:豪放柳永、李清照:婉约李煜、刘禹锡:隽永
谢朓、谢灵运:自然李白:清新飘逸杜甫:沉郁顿挫
屈原:雄浑悲壮王安石:雄健高峻陶渊明:淡远闲静
王维:恬淡优美王昌龄:雄壮豪迈李贺:雄浑奇特
曹操:豪放磅礴
B、不同类型的诗有不同的风格:
宫廷诗:缠绵宛转田园诗:恬淡宁谧山水诗:清新优美
边塞诗:悲凉慷慨讽喻诗:沉郁激愤咏史诗:雄浑壮阔
(5)常见思想感情术语:
a、忧国伤时:①揭露统治者的穷兵黩武,昏庸腐朽;②边塞征战的壮烈,山河沦丧的痛苦;③对百姓离乱的忧愁,对民族命运的担忧;④昔盛今衰的感慨,借故讽今的情怀。
b、人生志向:①建功立业的渴望,壮志难酬的悲叹;②宦海浮沉、仕途失意的苦闷;
③洁身自好、不与当权者合作;④理想不为人知的愁苦心情;⑤寄情田园之乐、归隐山林之志。
c、人生感受:①伤春悲秋之情;②人生短暂、青春易逝的伤感;③世事多变、沧海桑田;④告慰平生的喜悦。
d、思乡怀人:①羁旅愁思;②思亲念友;③边关思乡;④闺中怀人。
e、长亭送别:①依依不舍的留恋;②情深意长的勉励;③坦陈心志的告白。
(6)形象方面的鉴赏术语
A、景物形象:生动、活泼、鲜明、优美、柔美、绚丽、明丽、明媚、灿烂、雄奇、俊俏、雄伟、萧瑟、萧条、寂静、清冷、清幽、凄冷、凄清、辽阔、浩渺等
B、人物形象:
豪爽潇洒的形象;忧国忧民的形象;寄情山水、归隐田园的隐者形象;怀才不遇、壮志难酬的形象;爱恨情长的形象
三、答题要领
形象类
人物形象答题步骤:
(1)概括诗中塑造的是怎样的形象
(2)结合诗句具体分析形象的基本特征
(3)概括诗歌所塑造形象的意义
景物形象答题步骤:
(1)概括景物的整体特点
(2)结合诗句具体分析景物特征
(3)挖掘概括作者思想情感
炼字类
答题步骤:
(1)解释该字在句中的含义;
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象;
(3)点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感,或有怎样的表达效果(点出表现手法) 。
手法类
提问方式:这首诗歌采用了何种表现手法?
提问变体:这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?
诗人是怎样来抒发自己的情感的?
正确解答:这类提问,着重点是诗歌整体的艺术表现特色,主要应该从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。
常见错误:解答这类提问时,很多学生常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述,这是不对的。
但在阐述具体某句诗时,是可以谈及修辞手法的运用的。
[答题范式]明手法(用一两个词准确指出用了何种手法)+阐运用(结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据)+析效果(此手法表达了诗人怎样的感情,或刻画了什么形象,或表现了什么主旨)
【叙——析——评】
【是什么——为什么——怎么样】
四、区别几组概念
(一)“借景抒情”、“触景生情”与“寓情于景”
“借景抒情”是指诗人用某种感情看待某一景物或场景,在其笔下,这一景物或场景,也染上了某种感情的色彩。
“触景生情”是指诗人见倒某一景物,某一场景后,油然而引出的某种情感的抒发。
“寓情于景”是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情(如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等),去观察和描写客观的自然景物,并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中,以客观之景来寄托感情。
(1)“借景抒情”与“触景生情”的区别:
“借景抒情”是先有情,源情而选景,是有我之境,物皆著我颜色。
“触景生情”是先见景,自然景物的变化触发了作者的联想,引起和触动了作者内在的思想感情。
(2)“借景抒情”与“寓情于景”的区别:
“借景抒情”表达感情比较直接,读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”;“寓情于景”表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语。
(二)对比、衬托和烘托的区别:
“烘托”与“衬托”不同,“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来,所以,用一事物暗示出另一事物就叫烘托。
这与“衬托”不同,因为“衬托”是两种事物都写。
“对比”和“衬托”的区别在于:对比是相反或相似的两种事物互相比照,以共同表现某种思想或意境,对比双方不分主次;而衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物,一方是工具,一方是目的,两者主次分明。
(三)意象与意境的区别:
意象:是诗歌中表现诗人情思意趣的感性对象。
意象是局部的、具体的。
意境:是诗人通过种种意象的创造和连缀所构成的充满诗情画意的艺术境界。
意境是整体的、虚空的。
意象与意境的关系:
如果意象是花朵,意境就是美好的春天;
如果意象是鬼火,意境就是令人毛骨悚然的夜色
如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克,意境即白色恐怖
用这样简单的关系式来表示:
意象=物象×情思
意境=意象+氛围。