浅谈医学实验动物学教学的实践与思考

卫生论坛
２ １年１ 月 第２ 卷 第１期 ００ ２ ３ ２
医学 信 息
急 诊 输液 室 预 防 医 院感 染 的对 策
陕 玉 萍
【 中图分 类号］ ９ ． Ｒ１ ７ ３ 【 文献标 识码 】 ｃ 【 文章 编号］ ０ ６ ９ ９ ２ １ ） ２ ３ ４ １ １ ０ —１ ５ （ ０ ０ ｌ ～Ｏ ６ 一Ｏ
流感 季节 ， 输液 患者发 放 一次 性 口罩 ， 监测 体 温 ， 强 输 液 室的 为 并 加 健 康宣教 ， 励患 者多参 加体 育锻炼 ， 鼓 以增强 体质 ， 加抵 抗力 。 增
作者 单位 ： １ ０ ０ 青海省 海南 州人 民医 院院感 科 ８ ３０
务人 员 的流 动 。每月不 定期 的 对 输液 室进 行 环 境监 测 ， 立 多 种 客 观 监 建 测指 标 ， 据医 院感 染发 生前 的征兆 及时采 取有 效措施 。 根 ３ 严 把消 毒灭 菌及 无菌 操作关
我 院急诊 输 液室 近几 年 的管 理对 策如 下 ： １ 加 强 对 医 护 人 员 医 院 感 染 知 识 的 培 训 ， 格 流 程 管 理 严
增 强 医 护 人 员 消 毒 隔 离 意 识 和 责 任 心 ， 士 在 接 触 病 人 前 戴 口 罩 帽 护 子 ， 次操 作前 后严 格洗 手 或手 消 毒 ， 格遵 守 操 作规 程 ， 学 有效 的 进 每 严 科 行 每项操 作 ， 免 医源性 感 染。 因为 医 护人 员 手 而造 成感 染 是 医 院 感染 避 的一 个重 要原 因。 ． ２ 健 全输 液室 各项 规章 制度 严格 控制 陪护 人员 及其 它科 室医 务人 员 的进 入 ， 尽量 减 少 本科 室 医
了教研室 、 实验 室库房 的合并 ， 而大 大提 高了教 师 、 从 实验 室 、 仪器 设备 等 实 验资 源和教 学经费 的利用 率 ， 约了人力 、 节 物理 、 财力 ， 应 了 当前 高等 适
学 校教育 、 学改 革和 扩招快 速发展 的需 生作 报告 ， 外还 经邀请 香 港 、 此 台湾 等 地 的专 家 学 者 为学 生讲授 动 物学课 程 。 ２ ２ 主要 发挥 学生 的 主观 能 动性 ： ． 在课 堂 中 ， 了 注重 老 师 给 学 生 除 传授 课本 知识 以外 ， 尽可 能多 的给学 生进 行课堂 自由讨 论 的时 间 ， 他 们 让 自由思 考 ， 讨论 和发 表 自 己看法 ， 见解 。在 上 课 以前 ， 老师 应 布 置好 课 前 功课 ， 由学 生 自己查 阅资 料准备 课上 答案 ， 课堂 上花 费几 分 钟 的时 间 老 在 师进 行讲 解 和引 导 ， 然后 由学 生 自己提 出 问题 ， 进行 讨论 ， 要 由学 生 自 还 己做 出点 评 ， 师做 引导性 的 总结 。这样通 过学 生 的准 备 ， 问 ， 考 ， 老 提 思 讨 论， 结， 总 从而 提 高了他 们 的 自主 能动性 。 ２ ３ 动物 实验 课程 的内容 的改革 ： ． 据统 计 ， 生命 科学 领域 里 ， 物 在 动
销毁。 ４ 加 强 输 液 室 内 环 境 卫 生 管 理 做 好 保 洁 工 的 教 育 ， 求 随 时 保 持 环 境 清 洁 ， 面 每 Ｅ用 含 氯 消 毒 液 要 地 ｌ （ ０ ｍ ／） ５ ０ ｇ １拖拭 ， 时 紫外线 照射 。每 日开窗通 风 ， 强室 内空 气 流通 ， 定 加 是 预 防医 院感染 的重要 措施 。 ５ 预 防流 感暴发
实验 的课题 占 ６ ， 生命科 学研 究的重 要支 撑条 件 ， ０ 是 历史 上很多 重大 的 科 研成 果都 是通过 动物 实验 获 得 的。通 过 动 物实 验 证 明 ， 人类 许 多 传染 性 疾病 的传 染源是 各种 微生 物 ， 鼠疫 、 氏 杆 菌病 、 如 布 白喉 、 伤风 、 花 破 天 等 。这 些科 研成果 ， 定 了各种致 病微 生物 与人类 疾 病 的关 系 ， 确 使预 防疾 病、 预防免 疫 和治疗各 种传染 病成 为可 能 。 ２ ４ 改革 动物 实验 教 学 的 考 核体 系 ： 物 生 产 实验 课 程 单 独 设课 ． 动 后 ， 立考 核计 分 ， 独 学生 的实 验成 绩 有平 时 实验 成 绩 、 末 实验 操 作 考试 期 和笔试 三部 分综合评 定 。其 中 ， 其注 重学生 平 时的实 验成绩 （ ７ ） 尤 占 ０ ， 平 时成 绩主 要考核学 生 预习 、 回答课 堂 提问 、 参加 课 堂讨 论 、 验操 作 、 实 实 验 结果 和完 成实验报 告 等情况 ， 末笔试 和操 作 占 ３ 。通 过考 核 ， 以 期 Ｏ 可 全 面 了解 学 生对动 物生 产实 验 理论 和实 验 技 能 的掌 握情 况 ， 了解 学生 自 学 能力 、 分析 解决 实际 问题 能力及创 新 能力 。
浅 谈 医学 实验 动物 学 教 学 的实 践 与思 考
陈 守 云
【 要】 摘 实验动 物 学是一 门研 究实验 动物 和动物 实验科 学 的学科 ， 以实验 动物 为主要 研 究对 象， 它 并将培 育 的试验 动 物应 用 于 生命科 学等研 究 的一 门综 合性 学科 。 简而 言之 ， 它是研 究实验动 物和 动物 实验 的一 门综合 性 学科 。作 为 医学研 究的基 础课 程 ， 它成 为 了 高等 医 学 院学 生 必修 的 学科之 一 。 本 文介绍 了动 物 学试验 课程在 教 学体 系、 学 方法及 考核等 方面进 行 的 改革 和 实践 。通过 一 系列的教 学改 革 ， 高整 体 师 资水 平 和教 学 质量 ， 教 提 实现 了 资 源共享 。就 今后 实验 教学进 一 步深化 改革 一开设 多层 次 实验 教 学模 式 、 立多媒体 教 学体 系以及 对 实验课 教 学效果 的检查 与 评估提 出了新 的思路 。 建 【 键词 】 关 动物 实验 学 ； 学改革 ； 思路 教 新
急 诊输 液室 是面 对全 院门诊 ２ ４小 时开放 的输 液窗 口， 天输 液 人 数 每 多， 流动性 大 ， 种复 杂 ， 触 面广 。尤 其 是季 节 性感 冒及 甲型 Ｈ１ 病 接 Ｎ１流 感 的暴发 ， 给输 液 室的预 防 医 院感 染 管理 提 出 了更 高更 细 的 要求 。 总 结
３ 改 革 后 的 效 果
３ １ 有 利 于师资 队伍 的完 善 ： 物 实验 学 教 学实 现 了 教师 、 ． 动 实验 技 术 人员 的人力 资源共 享 ， 有利 于教 师 、 实验 技术人 员 综合 素 质 的提高 。改 革 后的实 验 动物学涉 及 的知 识 面更 广 ， 有 的师 资 力量 很 难承 受所 有 的 现 实 验 内容 。根 据新 的形式 ， 们要 建立新 的师 资 队伍 ， 高实 验教 师 队伍 我 提 的整体水 平 和长期 的人才 培养计 划 。 ３ ２ 有 利 于培养 学生 的综 合 素质 ， ． 从而 提 高 教学 质 量 ： 物 实验 在 动 教 学 中独 立考 核计分 ， 实践证 明 ， 这种改 革改 变 了过 去动 物试 验课 程 的从 属 地位 ， 服 了学 生只 重视理 论课 而轻视 实验课 的倾 向 ， 克 建立 了新 的 教学 体系； 同时 ， 回避了教 学 内容 的不 必要重 复 ， 约 了学 时 ， 节 有利 于提 高 动物 生 产教学 实验 课的教 学质 量和教 学效果 。这 种新 的 教学 体 系使教 师 和学 生 更加重 视 实践性教 学环节 ， 学生 的操作 能力 、 动手 能力 、 创新 能力 、 析 分 能 力等都 得 到提高 。 ３ ３ 有 利 于建立新 的教 学体 制 ， 现 资源共 享 ： 验 课 的合并 ， 动 ． 实 实 带
【中 图 分 类 号 ］ ４ Ｇ６ ２ 【 献 标识码 】 文 Ｂ 【 章 编 号 ］ ０ ６ １ ５ （ ０ ０ １ — ０ ６ — ０ 文 １０ — ９９ ２１ ）２ ３４ １
随着 世 界高科 技 日新月 异 的变 化 ， 现 代科 学带 动 下崛 起 的实 验 动 在 物 科学 ， 不仅 是本 世纪发 展生 命科 学的 重要 的支撑 条件 ， 而且 是 一 门综 合 性 的独 立 的新兴 学科 在 国际上 它 已经成 为现代 生 命科 学研 究 的奠 基 学 科 。人 类基 因组 计划 ， 因结构 与 功 能组 学 的研 究 等重 要研 究 都 离 不 开 基 高质量 实验 动物 的广 泛应 用 。当前 国际上 已经把 实 验动 物科 学 条件 作 为 衡 量一 个 国家科 学技 术 现代化水 平 的标 志。 １ 实 验 动 物 教 学 的 实 践 认 识 １ １ 实 验动 物学 的教 学 目的和 要 求 ：实 验动 物 学 主要 是 由两 个 相 ． 关 的理 论体 系所 构成 。分 别的实 验 动物和 动物 实验 。实 验动 物 是人 工 饲 养 ， 其 携带 的微 生物 实行 控 制 ， 对 遗传 背 景 明确 或 者来 源 清 楚 的 ， 于 科 用
学 研究 、 教学 、 产 、 生 检定 及 其科 学 实 验的 动 物 。动物 实 验必 须 由经 过 培 训 的 、 备研究 学 位或专 业 技术 能力 的人 员 进行 或在 其指 导 下 进行 。因 具
此， 明确 教学 目的 ， 是决 定教学 内容 取舍 ， 证教 学质量 的关键 。 这 保 １ ２ 实验 动 物学 的基本 操 作 ： 据 实 验的 课 程和 学 生 的实 际 情 况 ， ． 根 安 排 了 ９ 时 的动物 实验 的 操 作 课 ， 括 小 鼠， 鼠 ， 验 兔 的 抓 取 ， 学 包 大 实 固 定 ， 别鉴 定 ， 血 ， 性 采 给药 ， 醉 ， 麻 处死 等 的基本操 作 。实 验课 遵 循“ 讲 对 少 练” 的原则 ， 加强 学生对 实 验课 的掌握 ， 强学 生 的兴趣 ， 而 真 正发 挥 实 加 从 验 课 的作用 ， 高 实验技 巧 ， 提 减少 生命科 学研 究 中的人 为操作 失误 。 １ ３ 实验 动物 学 的教学 质量评 估 ： ． 医学 实验 动 物学做 为 新 兴 的一 门 学 科 ， 宗 旨就 是 培养学 生 熟练 的 应用 实 验 动物 的 是基 本 知识 和 操 作 技 其 能 ， 决 工作 中的 问题 。因此 采 用 能反 应 学生 整 体综 合 能力 的 成 绩 评 估 解 体 系 理论 考试 和实 验考 核是评 估 的两 个方 面 。经过 对 实验 动 物学 的 了 解 和认 识 ， 中我们 找 出 了一 些改 革 的方 案 。从 这些 方 案 中得 出 一 些 类 从 的思考 ， 实验 动 物学更 加完 善 。 使 ２ 动 物 学 试 验 课 程 的教 学 体 系 与 教 学 方 法 的 改 革 ｚ １ 保 留传统 教学 中突 出重点 ， 点 ， 点 的教学 方法 ， 行多 元 化 ． 难 疑 进 的教学 探索 ， 变单 一 的课程 教学模 式 。为 了配合 动物 学教 学 模式 ， 们 改 我 应该 定 时的 请那 些在 动物 学领 域 取得 突 出贡献 的专 家 ， 教授 来 给 学 生 讲 解 学科 的发展 前 沿 ； 例如 邀 请浙 大 方盛 国教 授 、 国海 大 宋微 波 教 授 、 中 中