班组安全文化实际应用课件
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对找出的所有危险项目进行两轮筛选，将大家 一致同意的项目确定为最危险的项目
第一轮每个人独立在找到的危险项目中圈出自己认 为比较重要的项目
第二轮在班组长组织下对大家圈出的危险项目进行 讨论、筛选、排序，确定最危险的项目
Step 3 建立对策
为解决危险点提出具体可行的对策
提出自己的看法（如果是我，我会……） 对策应当简明、节省 不使用否定性的语词 不对他人的看法进行批评 当下对策和长久对策
抓住要点，集 中精力
增强实践意识
对班组
提高了班组成 员的安全素质
增强了班组成 员的合作与沟 通
为安全执行力 奠定了基础
对企业
员工广泛参 与安全管理
共享安全价 值观
提高安全管 理效率
危险预知预控活动中应注意的事项
班组长有效组织、引导，事先充分准备 全员参与，人人发言，避免班组长唱独角戏 安全领导现场参与监督，分享安全方面共同的
物的因素
机械设备
手动工具
材料（摆放高度、位置、 方向、角度）
标识（危险物、有害物、 严禁明火）
保护用品（隔离栏、防 护罩）
一起讨论潜在的风险，可能出现的后果：如果……就会……
讨论原则
设身处地 不批评他人 自由说出自己的意见 全员踊跃发言 对他人的建议进行补充完善
Step 2 确定最危险的项目
活动时间：
岗位作业状况 故障原因分析 潜在危险因素 预防措施
作业状况描述 用鱼刺图表示 1.
1-1
2.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1-2
3.
2-1
3-1
应急措施
注意事项：
1.岗位作业状况最好以简明易懂的图形表示，用文字表达作业条件、环境及 时间要求等
2.故障原因以鱼刺图形式表达 3.潜在危险因素以序号1、2……表示，对应的预防措施、应急措施用1-1、 1-2……对应表示 4.有些重要的危险因素及措施可用标注
危险预知训练步骤
危险预知训练步骤
掌握现场状况 确定最危险的项目 建立对策 实施对策
Step 1 掌握现场状况（现场领会）
人的因素
位置（自身位置、周围 环境）
姿势（售、头、腕、 足 、腰）
保护用品的穿戴（安全 帽、工作服、安全鞋）
协同工作者（位置、姿 势、保护用品、工作内 容）
危险预知训练是针对生产特点和作业全过程，以危 险因素为对象，以作业班组为团队开展的一项安全 教育和训练活动，它是一种群众性的“自主管理” 活动。
危险预知训练（续）
危险预知训练的目的
提高员工对危险的感受性、对作业的注意力及解决 问题的能力，控制作业过程中的危险，预测和预防 可能出现的事故。
危险预知训练的应用范围
班组安全文化实际应用
2014.6
课程内容
班组安全文化建设的意义 班组安全文化建设活动
“零事故” 危险预知预控 安全确认
班组长在班组安全文化建设中的作用
1 班组安全文化建设的意义
班组的地位
“基础”、“神经末梢”、“桥梁”
什么是文化？
文化与知识：
知识是文化的基础，文化是有生命力的知识
意识 提供建议，杜绝批评，下意充分上达 坚持不懈，增加频率，塑造安全意识
2-3 安全确认
什么是安全确认 安全确认的内容 安全确认的方法与工具
2-3-1什么是安全确认
文化与行为：
行为是文化的外在体现，文化是行为的内在依据
1 班组安全文化建设的意义
班组安全文化建设的意义
是实现企业安全目标的重要基础
企业安全工作根本好转要靠操作水平过硬、安全 思想过硬的班组
是提高职工安全素质的重要途径
“人管人，累死人，制度管人管死人，文化管人 管住魂”
2 班组安全文化建设活动
模拟场景、工作岗位、厂内活动区域、上下班交通
危险预知训练步骤
一般由厂（矿）或车间根据 危险源辨识结果确定并下达 训练课题
事先由班组长准备，发掘作 业过程中潜在的危险因素， 提出控制措施，并形成书面 材料
然后利用安全活动日，班组 长做中心发言，并发动班组 成员讨论，提出补充意见
危险预知训练开展几轮后， 可将结论汇总成册并以此为 依据制定作业指导书，经审 定后作为工前危险预知活动 的依据。
班组安全文化建设应紧密结合班组实际工 作开展
“零事故”是班组安全工作的目标——引导 性
“危险预测预控”是班组安全工作的前提— —参与性
“安全确认”是班组安全工作的保障——责 任性
2-1零事故
零事故：各类事故为零 零事故是安全工作的目标
目标引导行动，确定行动原则
零事故的实现
安全工作零起点 执行制度零距离 系统运行零隐患 岗位作业零违章 不良行为零容忍 安全生产零事故
2-2-2班前危险预知活动
班前危险预知活动是利用上岗作业前的短暂时 间进行的，作业班组全员一起就当天作业中可 能的危险进行讨论，明确潜在的危险、对应的 目标和行动。
危险预知活动的步骤
把握现场——明确隐患——寻找对策——设定目标
2-2-3危险预知预控的作用
对员工
对危险的感受 性变得敏锐
Step 4 实施对策
移动用托盘承载的油桶 时，要把货架上的油渍 擦干净。
向台秤上搬运油桶时，必 须固定好台秤的车轮
选出优秀对策
对策目标明确
针对现场问题方便、 快捷、可行
用简单、明了的语 言表达（我们要这 样做）
在班组长的带领下 看、听、说、指
危险预知训练记录表
**作业
活动单位：**班
2-2 危险预知预控
危险预知训练 班前危险预知活动 危险预知预控在班组文化建设中的作用
2-2-1 危险预知训练
危险预知训练活动简介
“危险预知训练（KYT）” 起源于日本住友金属工 业公司的工厂，后经三菱重工业公司和长崎赞造船 厂发起的“全员参加的安全运动”，1973年经日本 中央劳动灾害防止协会推广，形成技术方法，在 NISSAN等众多日本企业获得了广泛运用，被誉为 “0灾害”的支柱活动
“零事故”要求——三原则
零的原则
一切事故、伤害为零 追求零的目标
事前预知原则
在作业前发现、掌握和解决现场与岗位以及员工日 常活动中潜藏的所有危险(问题)，从而预防和杜绝 事故与灾害的发生
参与原则
企业领导层、各级管理人员、专业安全人员以及员 工等全员共同协作，发现、掌握和解决现场与作业 中的潜藏的危险(问题)。
第一轮每个人独立在找到的危险项目中圈出自己认 为比较重要的项目
第二轮在班组长组织下对大家圈出的危险项目进行 讨论、筛选、排序，确定最危险的项目
Step 3 建立对策
为解决危险点提出具体可行的对策
提出自己的看法（如果是我，我会……） 对策应当简明、节省 不使用否定性的语词 不对他人的看法进行批评 当下对策和长久对策
抓住要点，集 中精力
增强实践意识
对班组
提高了班组成 员的安全素质
增强了班组成 员的合作与沟 通
为安全执行力 奠定了基础
对企业
员工广泛参 与安全管理
共享安全价 值观
提高安全管 理效率
危险预知预控活动中应注意的事项
班组长有效组织、引导，事先充分准备 全员参与，人人发言，避免班组长唱独角戏 安全领导现场参与监督，分享安全方面共同的
物的因素
机械设备
手动工具
材料（摆放高度、位置、 方向、角度）
标识（危险物、有害物、 严禁明火）
保护用品（隔离栏、防 护罩）
一起讨论潜在的风险，可能出现的后果：如果……就会……
讨论原则
设身处地 不批评他人 自由说出自己的意见 全员踊跃发言 对他人的建议进行补充完善
Step 2 确定最危险的项目
活动时间：
岗位作业状况 故障原因分析 潜在危险因素 预防措施
作业状况描述 用鱼刺图表示 1.
1-1
2.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1-2
3.
2-1
3-1
应急措施
注意事项：
1.岗位作业状况最好以简明易懂的图形表示，用文字表达作业条件、环境及 时间要求等
2.故障原因以鱼刺图形式表达 3.潜在危险因素以序号1、2……表示，对应的预防措施、应急措施用1-1、 1-2……对应表示 4.有些重要的危险因素及措施可用标注
危险预知训练步骤
危险预知训练步骤
掌握现场状况 确定最危险的项目 建立对策 实施对策
Step 1 掌握现场状况（现场领会）
人的因素
位置（自身位置、周围 环境）
姿势（售、头、腕、 足 、腰）
保护用品的穿戴（安全 帽、工作服、安全鞋）
协同工作者（位置、姿 势、保护用品、工作内 容）
危险预知训练是针对生产特点和作业全过程，以危 险因素为对象，以作业班组为团队开展的一项安全 教育和训练活动，它是一种群众性的“自主管理” 活动。
危险预知训练（续）
危险预知训练的目的
提高员工对危险的感受性、对作业的注意力及解决 问题的能力，控制作业过程中的危险，预测和预防 可能出现的事故。
危险预知训练的应用范围
班组安全文化实际应用
2014.6
课程内容
班组安全文化建设的意义 班组安全文化建设活动
“零事故” 危险预知预控 安全确认
班组长在班组安全文化建设中的作用
1 班组安全文化建设的意义
班组的地位
“基础”、“神经末梢”、“桥梁”
什么是文化？
文化与知识：
知识是文化的基础，文化是有生命力的知识
意识 提供建议，杜绝批评，下意充分上达 坚持不懈，增加频率，塑造安全意识
2-3 安全确认
什么是安全确认 安全确认的内容 安全确认的方法与工具
2-3-1什么是安全确认
文化与行为：
行为是文化的外在体现，文化是行为的内在依据
1 班组安全文化建设的意义
班组安全文化建设的意义
是实现企业安全目标的重要基础
企业安全工作根本好转要靠操作水平过硬、安全 思想过硬的班组
是提高职工安全素质的重要途径
“人管人，累死人，制度管人管死人，文化管人 管住魂”
2 班组安全文化建设活动
模拟场景、工作岗位、厂内活动区域、上下班交通
危险预知训练步骤
一般由厂（矿）或车间根据 危险源辨识结果确定并下达 训练课题
事先由班组长准备，发掘作 业过程中潜在的危险因素， 提出控制措施，并形成书面 材料
然后利用安全活动日，班组 长做中心发言，并发动班组 成员讨论，提出补充意见
危险预知训练开展几轮后， 可将结论汇总成册并以此为 依据制定作业指导书，经审 定后作为工前危险预知活动 的依据。
班组安全文化建设应紧密结合班组实际工 作开展
“零事故”是班组安全工作的目标——引导 性
“危险预测预控”是班组安全工作的前提— —参与性
“安全确认”是班组安全工作的保障——责 任性
2-1零事故
零事故：各类事故为零 零事故是安全工作的目标
目标引导行动，确定行动原则
零事故的实现
安全工作零起点 执行制度零距离 系统运行零隐患 岗位作业零违章 不良行为零容忍 安全生产零事故
2-2-2班前危险预知活动
班前危险预知活动是利用上岗作业前的短暂时 间进行的，作业班组全员一起就当天作业中可 能的危险进行讨论，明确潜在的危险、对应的 目标和行动。
危险预知活动的步骤
把握现场——明确隐患——寻找对策——设定目标
2-2-3危险预知预控的作用
对员工
对危险的感受 性变得敏锐
Step 4 实施对策
移动用托盘承载的油桶 时，要把货架上的油渍 擦干净。
向台秤上搬运油桶时，必 须固定好台秤的车轮
选出优秀对策
对策目标明确
针对现场问题方便、 快捷、可行
用简单、明了的语 言表达（我们要这 样做）
在班组长的带领下 看、听、说、指
危险预知训练记录表
**作业
活动单位：**班
2-2 危险预知预控
危险预知训练 班前危险预知活动 危险预知预控在班组文化建设中的作用
2-2-1 危险预知训练
危险预知训练活动简介
“危险预知训练（KYT）” 起源于日本住友金属工 业公司的工厂，后经三菱重工业公司和长崎赞造船 厂发起的“全员参加的安全运动”，1973年经日本 中央劳动灾害防止协会推广，形成技术方法，在 NISSAN等众多日本企业获得了广泛运用，被誉为 “0灾害”的支柱活动
“零事故”要求——三原则
零的原则
一切事故、伤害为零 追求零的目标
事前预知原则
在作业前发现、掌握和解决现场与岗位以及员工日 常活动中潜藏的所有危险(问题)，从而预防和杜绝 事故与灾害的发生
参与原则
企业领导层、各级管理人员、专业安全人员以及员 工等全员共同协作，发现、掌握和解决现场与作业 中的潜藏的危险(问题)。