小学语文低年级阅读解题技巧
语文小学阅读方法和技巧
语文小学阅读方法和技巧小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。
下面是小编为大家整理的关于语文小学阅读方法和技巧，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1语文小学阅读方法和技巧(一) 速读原文材料——优化阅读方法，讲求阅读实效小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。
而对于小学中高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。
因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。
培养快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思维理解的方法，我主要从三个方面入手：1、严格要求，严格练习。
学生在平时的阅读活动中，有许多不良习惯，有的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读;有的则习惯咬文嚼字，逐词逐句慢慢读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。
针对这些不良读法，在阅读练习时，我要求他们做到：集中注重力，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”;自主阅读，独立思考;快速阅读，快速感知文字信息。
在规定阅读的时间，一定要按时按量完成。
2、教给读法，自主感悟。
《语文课程标准》明确指出：“阅读要注重情感体验，发展感受和理解能力。
”在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿或复读;尽量使用默读，达到在感知中认读，在速读中感知。
3、捕捉信息，重点突破。
学生阅读，既有“从书面文字开始而止于大脑的某种再现或解释的过程”，也有“从已经习得的知识和技能”出发在阅读中又选择自己所需要的信息，成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程”。
阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决。
课文《神童的“秘诀”》中陈毅读书的方法，学生可以借鉴。
认真地阅读文章是做好题目的前提，只有认真地通读全篇，做题时才能胸有成竹。
(二)看清题目要求--平心静气审题，切忌粗心大意学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。
小学低年级语文阅读教学的方法和策略
小学低年级语文阅读教学的方法和策略小学低年级语文阅读教学是整个语文教学中非常重要的一个环节。
这个阶段的孩子们对阅读的掌握程度将在很大程度上影响他们今后的学习和生活。
因此，为了保证小学低年级语文阅读教学的效果，我们需要采取一些特殊的方法和策略。
一、巩固基础知识，注重技巧训练作为小学低年级的学生，他们的知识基础还不稳固，因此在阅读教学中，首先要关注的是巩固他们的基本知识。
比如，读音、字形、组词规律等等。
只有在这些方面打下坚实的基础，才能有利于后面的阅读训练。
同时，我们还需要注重技巧训练，帮助孩子们掌握一些阅读技巧，比如标点符号的使用、理解上下文等等。
这些训练可以帮助孩子们更好地理解文本，提高阅读效率。
二、培养兴趣，鼓励阅读阅读的最终目的是帮助孩子们更好地理解和表达。
因此，在阅读教学中，我们不仅需要注重知识和技能，还需要培养孩子们的阅读兴趣，激发他们的阅读热情。
在课堂上，我们可以采取一些有趣的方式，比如朗读、看图猜词语、口语表达等等。
这些活动可以让孩子们更有动力地去阅读，培养他们的自信心和表达能力。
三、注重评价，及时反馈阅读教学要注重评价，及时反馈，这可以帮助孩子们更好地了解自己的优劣、进步和不足。
在评价的过程中，我们需要充分肯定孩子们的成绩和努力，同时指出他们的不足之处，提出改进的建议。
这样可以让孩子们感受到老师的关心和支持，激发他们学习的热情。
四、结合实际，注重阅读应用阅读不是孤立的知识点，而是需要结合实际进行应用的技能。
因此，在教学中，我们要注重阅读的应用。
比如，阅读小说、新闻、说明书等等，让孩子们在实际场景中进行阅读训练。
这样可以让孩子们更深入地理解阅读的重要性，提高他们的应用能力。
小学低年级语文阅读教学的方法和策略多种多样，但以上提到的几点是比较核心和重要的。
只有我们在实际的教学中充分考虑这些方面，才能帮助孩子们更好地掌握和应用阅读技能。
小学低年级语文阅读教学的方法和策略
小学低年级语文阅读教学的方法和策略语文阅读教学是小学语文教学中的重要环节，也是学生语文素养培养的重要手段。
特别是在小学低年级，如何进行有效的语文阅读教学，引导学生培养良好的阅读习惯和阅读能力，是每个语文老师需要认真思考和不断探索的问题。
本文将从多方面分享小学低年级语文阅读教学的方法和策略。
一、注重阅读教学的系统性和渐进性小学低年级学生的阅读能力和阅读习惯都处于培养阶段，因此语文阅读教学需要具有系统性和渐进性。
首先要确定阅读教学的目标和内容，合理规划一学年的阅读教学计划，按照不同年级学生的阅读特点和能力，确定阅读教学的内容表述方式。
通过渐进的教学安排，逐步引导学生进入阅读学习的状态，培养他们对语文阅读的兴趣和热爱。
二、培养学生良好的阅读习惯在小学低年级阶段，培养学生良好的阅读习惯至关重要。
在阅读教学中，老师要引导学生树立正确的阅读观念，养成每天阅读的习惯，充分利用课外阅读时间，让学生读书、读报、读图画故事书等。
同时还要教会学生正确使用阅读工具，如字典、词典等，培养学生主动、积极地进行阅读的意识。
三、多种形式的阅读教学小学低年级的语文阅读教学要注重多种形式的阅读教学，包括课内外大量的朗读、默读和速读，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
此外还可以通过课内外丰富的阅读材料，如图画故事书、中外名著、文学作品等，帮助学生拓展阅读广度和深度，培养学生的综合阅读素养。
四、巩固基础，注重阅读技巧小学低年级学生的语文阅读能力尚未成熟，因此在阅读教学中要注重巩固基础，同时注重培养学生的阅读技巧。
可以通过课内外的练习，帮助学生巩固词语、句子、段落和篇章的基础语文知识，同时要注重引导学生掌握一定的阅读技巧，如联想、推断、概括等，帮助学生提高阅读理解能力和认知能力。
五、激发学生的阅读兴趣小学低年级的学生天性活泼，对新鲜事物充满好奇，因此在语文阅读教学中，要注重激发学生的阅读兴趣。
可以通过多媒体教学、实地教学等方式，为学生呈现丰富多彩的图文资料，吸引学生的注意力，激发他们进行阅读的积极性和主动性。
小学低年级阅读方法(优质5篇)
小学低年级阅读方法（优质5篇）1.小学低年级阅读方法第1篇1、激发小学生阅读兴趣，培养小学生阅读情感阅读教学的第一步就是需要学生“读”，除去传统阅读教学中的阅读课文、阅读教材内容这些比较陈旧的阅读素材，时下大部分学校都已经为学生专门购买了课外阅读读物，旨在拓宽学生的视野。
在阅读教学初期，允许学生对不认识的字词或不理解的句子通过查阅工具书、查稿资料等方式矫正自己，从而养成多查资料的阅读习惯。
在实际教学中，我们要求“要学生读”还应从以下几个方面具体实施：1)、尊重小学生心理需要教师应该拉近师生关系，及时了解学生阅读进度，对于学生不理解的问题或语句给予及时的解答回应。
2)、确立阅读目标每一个学生的阅读能力和阅读习惯都是不一样的，世界上没有两片相同的树叶，教师对于不同阅读能力的学生需要因材施教，给他布置相对应的难度适宜的阅读内容。
3)、注重师生互动与上文解答学生问题不同，师生互动主要体现在教师对于学生阅读喜好有基本的把握，什么学生喜欢阅读什么内容，增强小学生的阅读体验，培养小学生的阅读情感。
2、注重阅读教学方法，做到“读思结合”读思结合的主要内涵是让学生能够在阅读文章的过程中做到边读边思考。
主要方法是带有目的性的阅读，即带着问题阅读。
1)、小学阶段的学生获取知识的过程还停留在形象思维阶段，单纯的从抽象的书本知识中的概念难以理解本子，需要教师用直观的教学手段帮助学生达到从抽象到直观的转化，这就需要引导学生自主思考。
自主思考的实用性不仅局限于阅读教学，而是适用于所有教学活动。
读与思的结合是为了帮助学生更好的理解文章要义。
2)、在阅读方法方面，教师应该系统全面的介绍精读、略读、速度、选读等阅读方法，在实际阅读贵哦城中，学生如果仅仅局限于认真读完一篇文章而不选择合理的阅读方式的话，不仅降低了阅读的速度，而且对于阅读质量也是有影响的。
所以针对不同类型的文章，学生应该有尝试运用更恰当的阅读方式的能力，这也是在阅读中思考的一个环节。
语文小学阅读方法有哪些
语文小学阅读方法有哪些阅读主要是学生为需要而阅读，为实用而阅读，它关注的是文章的内容而不是文章的形式。
应该重视的一点是要抓学生的阅读，阅读对于小学生来说是一个很重要的问题，许多孩子在上学之前可能就已经认识很多字了，而这部分孩子会在接下来的学习中感到十分的轻松，尤其是对做数学题的理解更离不开语文中的阅读。
下面小编为大家带来了语文小学阅读方法有哪些，供大家参考。
1语文小学阅读方法有哪些第一、带着疑问去阅读在阅读语文课文时要带着疑问去阅读，一边阅读一边思索问题，做到课文基础性的理解为佳。
第二、补充阅读家长和老师可以根据当前学期课文特点，有计划有目的地选择适合学生的课外读物，让学生从课外读物中获取知识的同时，也是提升阅读能力，还可以作为教学的一种补充。
第三、标注重点在阅读课文时，学生们会遇到生字、生词是再正常不过的。
可用标注的方法标记，并针对标记的生字、生词进行注音或注解，已达到提升记忆的作用。
标注，不仅是标注生字生词，还可以标记词句重点、中心思想和自己喜欢的语句。
必要时可将这些标记的语句进行记录，作为写作时的素材，还可以养成良好的笔记习惯。
第四、默读的方式更适合默读是阅读方式的一种。
优点：阅读速度快，不易疲劳;更便于集中精神理解、吸收及思考课文内容;在默读时做到边看边想，要把每一句、每一段课文都要看懂。
读完一段想想段落大意是什么，然后将每段课文大意串连起来，总结全文体现的重要内容。
2语文小学阅读方法有哪些首先，要重视小学生的阅读小学语文教学方法有哪些?应该重视的一点是要抓学生的阅读，阅读对于小学生来说是一个很重要的问题，许多孩子在上学之前可能就已经认识很多字了，而这部分孩子会在接下来的学习中感到十分的轻松，尤其是对做数学题的理解更离不开语文中的阅读。
因此在教学方法的编写中一定不能少得了小学生阅读指导。
其次，要让学生读与写相结合对于小学语文教学方法有哪些的问题，一个不能忽视的方面就是读与写的结合，而写不是单指写写生字认识生字就可以了，指的是低年级的语文教学中老师应该让学生写句子，到高年级的时候就要写一篇好的作文了。
小学语文低年级群文阅读“四步走”
小学语文低年级群文阅读“四步走”小学语文教学注重培养学生的综合阅读能力，其中群文阅读是非常重要的一环。
群文阅读是指学生通过阅读同一类题材、同一主题的多篇文章或多种文体的作品，从中获取相关信息，进一步提高语文素养和综合阅读能力。
在小学语文低年级，进行群文阅读需要有一定的方法和步骤，以便引导学生学会从群文阅读中获取知识和收获乐趣。
在这里，我们提出了“四步走”的群文阅读方法，以供教师们参考和借鉴。
一、第一步：导入在进行群文阅读之前，教师需要进行导入，引起学生的兴趣和好奇心。
可以通过介绍故事主题、出示相关图片或视频、提出问题等方式，激发学生的阅读欲望，使他们对即将阅读的文章产生浓厚的兴趣。
在进行关于动物的群文阅读时，可以通过展示图片或视频来引入，让学生先观察动物的样子和行为，激发他们的好奇心和想象力，为接下来的阅读做好铺垫。
二、第二步：阅读第二步是进行文章的阅读。
在进行阅读时，教师可以选择适当的方式进行引导，比如分段导读、适当解释生字生词、提问等。
还可以设置一些问题或任务，引导学生在阅读中主动获取信息和思考问题。
在阅读时，可以采用合作阅读的方式，让学生在小组内相互讨论、互相帮助，从中获取更多的信息和理解。
也可以使用分级阅读的方式，根据学生的阅读能力和水平，选择适合他们的文章进行阅读。
三、第三步：交流阅读完文章后，第三步是进行交流讨论。
教师可以组织学生进行小组内或全班的讨论，分享自己的阅读体会、理解和感悟。
在交流讨论中，可以引导学生围绕一些问题展开讨论，比如文章的主题是什么？主要内容有哪些？自己最喜欢的部分是什么？还有哪些地方不太理解？等等。
通过交流讨论，可以促进学生之间的思想交流、互相借鉴，拓展他们的思维，加深对文章的理解和认识。
四、第四步：归纳总结最后一步是进行归纳总结。
教师可以根据学生的讨论情况，对文章的主题、内容、结构等进行总结归纳，梳理文章的思路和逻辑，帮助学生把握文章的重点和要点，加深对文章的理解。
低年级小学语文阅读理解答题公式模板与技巧
小学阅读理解答题公式题型一：概括文章内容。
答：（时间+地点）+人+事★记叙文：谁做了什么，用三句话把起因、经过、结果说清楚。
题型二：这篇文章，你明白了什么道理？有什么感想？答：可以从文章最后一个自然段寻找答案，或者找文章的中心句下手。
★写景文：一般是对景色的喜爱与赞美。
★写人文：赞美主人公的优秀品质。
★写物文：直接表达对某物的喜爱；或托物言志，表达自己的志向，或借物喻人，表达对某一人的喜爱与赞美。
题型三：某个自然段的作用。
答：第一段：开门见山，总领全文。
落笔点题，点明主旨，交代故事背景，为下文埋下伏笔，设置悬念，引起读者阅读兴趣。
中间段：承上启下，承接上文什么什么，启发下文什么什么（有的只是为下文埋下伏笔）。
最后一段：总结全文，点明旨，首尾呼应。
点题（省略号结尾还有留给读者想象的余地）。
题型四：概括文章主旨（中心意思）。
答：寻找文章的关键词作答。
★答题公式通过一个什么故事，歌颂了（赞美了）什么，表达了作者什么思想感情（揭示了一个什么道理）。
题型五：赏析划线句子（修辞手法）。
答：先看有没有修辞手法。
有的，答出使用了什么修辞手法。
比喻、拟人是生动形象地写出了对象的特点。
对比则是突出了所写对象的特点。
排比则是增强气势，强调突出所写对象。
设问则是引起读者的注意与思考。
反问则是加强了语气。
★答题公式：使用了什么修辞+解释修辞手法+修辞手法的作用+作者的情感。
题型六：赏析划线句子（描写手法）。
答：先看看有没有描写方法。
有的，答出使用了什么描写方法，各种描写无非都是为了突出描写对象的本质、特点或其中所蕴含的情感。
★答题公式：使用了什么描写方法+解释描写方法+这种描写方法的作用+表达了什么思想或情感。
题型七：联系上下文解释词语。
答：找到该词的近义词，用该词扩充成一句话来解释。
再结合文章，说说这个词在文章的具体含义。
题型八：给文章起一个标题。
答：找出文章的主要事作和主要人物，给其加上一个特点的修饰词。
或根据文章的中心主旨，用首尾段都出现的或文章中出现频率最高的词语来当题目。
二年级学生语文阅读理解解题技巧
二年级学生语文阅读理解解题技巧小学二年级语文阅读理解。
已经开始逐步过渡到从自词语到句子和文章内容的理解，主旨段落的概括。
和文章大意的解读。
接下来是小编为大家整理的二年级学生语文阅读理解的解题技巧，希望大家喜欢!二年级语文阅读理解解题技巧1答题步骤：1、把文章通读一遍;2、对简单题目，进行解答，如：标小节号等;3、带着问题，读文章，根据问题难易，通常需要读1~2遍，然后进行解答;4、根据题目，对照文章内容，进行检查。
题目类型和答题方法一、标小节号题目举例：这篇短文一共有( )小节。
这类题目，通常在读完第一遍的时候，便可以直接答出。
需要注意的是，标完小节号之后，立刻检查一遍，是否漏标。
二、数数共有几句话题目举例：文中第3小节，一共有( )句话。
这类题目，通常会指定文中位置。
所以，在答题时，可以直接找到相关位置，进行解答。
最好，一边数，一边做标记，以免漏数或重复数。
三、补充词语题目举例：填上合适的词：一( )小鱼; 一( )鱼塘这类题目，通常要求按短文内容填空。
虽然题目没有要求，但是当答案不唯一时，尽量按短文的内容填写。
例如上题，一(条)小鱼，一(群)小鱼，都可以。
但如果短文中出现的是“一群小鱼”，那么，答题时最好也按一(群)小鱼填写。
四、划出相关的句子题目举例：1、发现文具盒丢了以后，兰兰的心情是怎样的?请在文中划出。
2、请在短文中找到一句比喻句，并用直线划出。
这类题目，在解答时，应把文章进行精读，直到找出答案为止。
例如，题目2要求找到一句比喻句，那么，如果在第一小节中，就能找出比喻句，精读就到此结束。
当然，如果对答案不确定，应把整篇文章静心精读一遍，再做解答。
五、根据短文内容，判断正误题目举例：根据短文内容，判断下列说法是否正确，正确的打√，错误的打×。
1、说法一。
2、说法二。
3、说法三。
这类题目，应首先把问题通读一遍，然后带着问题，精读文章，进行解答。
一年级的阅读理解中，出现这种题型，往往比较简单，只要跟原文进行比对即可。
2024年小学语文低年级阅读方法总结（2篇）
2024年小学语文低年级阅读方法总结引言：语文是小学教育的核心学科之一，阅读是语文学习的基础。
对于小学低年级的学生来说，他们刚刚开始接触语文，对于阅读理解的能力和兴趣有很大的提升空间。
因此，教师和家长在教学过程中需要采用一些有效的方法来引导和培养学生的阅读能力。
本文将总结____年小学语文低年级阅读的方法，相信对教师和家长能有所帮助。
一、培养学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，只有养成对阅读的兴趣，学生才会主动去阅读并从中获得乐趣。
如何培养学生的阅读兴趣呢？1.为学生提供多样化的阅读材料，包括绘本、儿童文学作品、科普读物等，不同类型的读物可以满足学生不同的阅读需求。
2.进行趣味阅读活动，例如每周选出一本学生喜欢的图书进行分享，或者组织读书角，让学生自由阅读，互相交流心得。
3.利用多媒体展示阅读内容，例如通过投影仪或电脑展示故事动画片、诗歌朗诵视频，激发学生的阅读兴趣。
二、培养学生的基础阅读能力在培养学生的阅读兴趣的同时，也要注重培养学生的基础阅读能力，使其能够准确理解阅读材料的内容。
1.注重培养学生的词汇量，例如采用多种方法教授生字词，例如通过游戏、歌曲等形式帮助学生记忆生字词。
2.进行词语辨析训练，例如选择相似的词组成句子，让学生判断哪个词最合适。
3.培养学生的语法意识，例如通过语法填空题、语法分析题等训练学生分析句子结构、准确理解句子的意思。
三、引导学生进行深度阅读在学生掌握了基础阅读能力后，要进一步引导学生进行深度阅读，提升他们的阅读理解和分析能力。
1.引导学生寻找文章的中心思想，通过问题导读、关键词标注等方法，让学生更加清晰地把握文章的主旨。
2.组织学生进行小组合作阅读，让他们互相交流讨论文章的观点、细节等，提升他们的阅读理解和分析能力。
3.引导学生进行文本理解和推理能力的训练，例如通过阅读故事后，让学生猜测故事的结局，或者引导学生发表对故事人物的个人看法等。
四、拓展学生的阅读领域在学生掌握了基本的阅读能力后，还需要拓展他们的阅读领域，让他们接触到不同的文化、知识和观点。
小学低年级语文阅读教学的方法和策略
小学低年级语文阅读教学的方法和策略语文阅读是小学生学习中最基础、最重要的一部分，对于低年级的学生来说，如何引导他们进行有效的阅读、培养他们的阅读兴趣和阅读能力，是每一位语文老师都需要面对的重要课题。
本文将就小学低年级语文阅读教学的方法和策略进行一些探讨。
方法一：培养阅读兴趣在小学低年级，学生的阅读习惯和阅读兴趣都还不是很稳定，因此教师在语文阅读教学中需要加强对学生阅读兴趣的培养。
教师可以选择一些贴近学生年龄和生活的课外读物，包括故事书、漫画书等，以吸引学生的注意力，引导他们主动阅读。
可以通过朗读、讲故事等形式，激发学生对阅读的兴趣，增强他们的阅读欲望。
教师还可以组织一些阅读活动，如读书分享会、朗诵比赛等，让学生在阅读中感受乐趣，提高对语文阅读的热爱。
方法二：训练阅读技能在培养学生阅读兴趣的教师还需要重点训练学生的阅读技能。
针对小学低年级学生的特点，教师可以采取以下方法进行阅读技能的训练：1. 提高阅读速度小学低年级学生的阅读速度较慢，因此教师需要通过不断练习，提高学生的阅读速度。
可以通过课堂朗读、阅读比赛等形式，让学生逐渐提高阅读速度，培养流畅阅读的习惯。
2. 培养理解能力学生的阅读理解能力也需要不断提升，教师可以通过阅读后的讨论、问题解答等方式，引导学生理解课文内容，理解作者的意图，增强对阅读内容的理解能力。
3. 表达能力训练除了理解能力，学生的表达能力也需要进行训练。
教师可以通过让学生进行课文内容的复述、写读后感、进行小组讨论等形式，帮助学生提高表达能力，加深对课文内容的印象。
方法三：引导学生多方位阅读小学低年级的学生对于不同类型的阅读材料有着不同的喜好，因此教师需要引导学生进行多方位的阅读。
除了课内教材以外，教师还可以引导学生阅读一些经典的儿童文学作品，如《格林童话》、《安徒生童话》等，培养学生的文学修养，提高对不同题材阅读的兴趣。
还可以配合学生的学科教学内容，引导学生进行跨学科阅读，拓展学生的知识视野，增强对不同领域的理解和认知能力。
小学语文低年级群文阅读“四步走”
小学语文低年级群文阅读“四步走”语文是小学生学习的重要科目之一，群文阅读是小学语文教学中的重要一环。
通过群文阅读，不仅可以帮助学生提高语文素养，还可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
针对小学语文低年级群文阅读，教师通常会采用“四步走”教学法。
下面就让我们来详细了解一下这种教学法吧。
第一步：导入在进行群文阅读之前，老师需要通过一些引导性的问题或者活动，来引起学生对阅读的兴趣。
可以通过展示图片、引言故事、提问等方式，让学生了解本节课的主题或故事大概内容，以激发他们的阅读兴趣。
也可以让学生发表自己对这个话题或故事的一些感想，将学生们的思维引导到阅读的题材上来。
在学生对阅读内容有了一定了解之后，老师需进行必要的导读。
导读主要包括对材料的整体介绍、重难点事项的提示以及基本的阅读技巧培养。
对于小学低年级的学生来说，他们对阅读内容的理解能力和阅读技巧还不够成熟，因此教师需要通过导读将阅读的难点提示出来，引导学生关注重点内容，加强学生对文章的理解。
第三步：阅读训练当学生对文章的整体内容和重要难点有一定了解之后，就需要进行阅读训练了。
这个阅读训练主要是通过阅读理解题目和相关的练习题目来加强学生对文章的理解和运用能力。
通过这样的阅读训练，可以帮助学生加深对文章内容的理解，提高学生的阅读能力和阅读速度，增强学生的语文素养。
第四步：讨论阅读训练之后，老师可以开展一些讨论活动。
可以通过提问或者小组讨论的方式，让学生们就文章中的情节、人物性格或者主题意义进行辩论和探讨。
在讨论的过程中，学生可以表达自己的看法和观点，同时也可以学会尊重和理解他人的不同看法。
这样的讨论活动有助于挖掘学生的思维潜力，培养学生的独立思考能力和语言表达能力。
小学语文低年级阅读方法总结
小学语文低年级阅读方法总结阅读是小学语文教学中的重点也是难点。
小学语文阅读教学中, 老师要不断创新教学方法, 提高阅读教学质量。
今日我给大家共享一些小学语文低年级阅读方法总结, 盼望对您有所协助!1小学语文低年级阅读方法1、图文结合, 激发爱好, 诱导阅读《语文课程标准》第一学段目标中指出：阅读要借助读物中的图画阅读新教材的课本(尤其是低年级), 每篇课文都配有很多形象、生动、活泼的精致插图, 并且大局部插图就包含着声情并茂的故事情节。
如：《植物妈妈有方法》《坐井观天》。
低年级学生对这些插图特别喜爱, 甚至是爱不释手。
在教学中,我们应当充分利用这一资源, 让学生先看图, 说说图上画的什么, 然后图文参照朗读课文。
通过读与看的结合, 由直观形象的图像信息, 转化为文字符号, 既充分激起了学生的爱好, 又协助他们理解了课文内容。
自由开放是小学低年级阅读教学的核心之一, 学生特性化阅读的造就指的是对于同一篇课文、同一种读物甚至同一语境中的词语每个人的认知和观点都不同, 而这种不平衡能够充分提高学生的开展实力和认知水平。
文学语言具有譬如性、象征性和想象性等特点, 在字面意思之外会留给阅读者广袤的想象空间, 这样的想象空间为学生特性化和创新性阅读的造就供应了可能。
小学低年级学生对事物的感觉比拟敏锐, 对待同一事物具有出其不意的特性化和缔造性观点, 在阅读学习的过程中具有较新颖的看法, 作为老师应当对这样的特性创意进展爱护和鼓舞, 引导学生对学习内容进展特性化的阅读, 使学生主动踊跃参加到阅读活动中。
例如：在进展诗歌的阅读时, 老师可以参照教学内容仿写诗句, 然后留出空白, 让学生充分发挥想象力和缔造力进展填写, 让学生最大程度的发表自己特性化的见解和想法, 对他们的缔造性想象力进展爱护和鼓舞, 从而形成小学低年级学生在阅读过程中的特性化阅读, 提高他们自主阅读的实力和水平。
2、多种方式引导, 感悟阅读的方法当学生有了阅读的冲动, 教师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法, 针对低年级的孩子, 我们可以采纳一些他们感爱好的乐于承受的方法。
小学语文低年级阅读方法总结（2篇）
小学语文低年级阅读方法总结一、用音乐浇灌心灵，抒发情感二、拿故事对照课文，深入理解阅读是一扇通往世界、通往古今中外的窗口;是学生把掌握知识和运用知识相结合的一架桥梁;是学生积累语言、学会思维的一根纽带。
正因为如此，教师阅读教学中可经常和学生一起交流聊天，和他们一起在学习生活中捕捉课文的影子。
例如：在学习《悯农》这首诗时，问学生们有谁去过农村有谁见过绿油油的小麦并在课后特意为学生们准备了五色花的花籽和花盆来帮助他们亲自动手实践。
在整个活动中，学生们都深刻体会到了劳动的艰难，也懂得了珍惜他人的劳动成果。
三、以绘画的形式加深印象四、让每个人内心的想法得到回应阅读是讲究互动与反馈的一项学习活动，也是帮助学生积累运用语言的学习过程。
常言道“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，同一篇文章，不同的个体会产生不同的观点印象，形成不同的看法。
作为教师，我们必须秉承“因材施教”的原则，必须尊重每一个学生的看法和想法。
孩子的思维是活跃的，我们要支持他们形成自己的观点，还要鼓励他们大声说出来和大家一起分享。
比如在学习《司马光》的时候，教师要鼓励学生回忆自己小时候的趣事，告诉大家自己的感受与启示。
还让大家试着表演这个故事。
新课程改革的背景下，必须坚持以学生为中心的原则，充分调动其学习积极性，给予他们更多的指导与帮助，帮助学生提高阅读能力，提高综合素质。
小学语文低年级阅读方法总结（二）一、培养兴趣阅读方法的首要任务就是要培养孩子对阅读的兴趣。
只有对阅读感兴趣，孩子才会主动去读书。
而培养孩子对阅读的兴趣，需要家长和老师的共同努力。
1.创设阅读氛围：在家中和学校中，可以摆放一些图书，可以选择和孩子喜爱的主题相关的图书，例如动物、童话故事等，让孩子在生活中不断接触到书籍。
2.父母引导：家长可以为孩子选择适龄的图书，并陪同孩子一起阅读，给孩子讲解故事的内容，激发孩子对阅读的兴趣。
3.提供多样化的阅读材料：为孩子提供丰富的阅读材料，包括图书、报纸、杂志等，让孩子在不同的阅读材料中找到自己感兴趣的内容。
小学一年级语文阅读方法技巧推荐
小学一年级语文阅读方法技巧推荐在小学阶段，学习语文的时候掌握良好的阅读学习方法对大家以后的学习大有帮助，下面小编给大家分享了语文阅读的相关学习方法，一起来看看吧!小学一年级语文阅读方法一、了解文章大意1、读题。
题目是文章的眼睛，通过它可以了解到文章的大意，可以把审题与读课文结合起来，这就是我们常说的:读文先读题。
2、了解思路。
文章的结构是作者思路的外部体现，了解作者的思路就能掌握文章的大概意思。
二、读懂每一句话掌握了文章的大意，从整体上对文章内容有了初步印象，这还不够，还要深入到文章的各个局部，研究作者如何用词造句，组句成段、组段成篇，文章有几层意思，最后才能对文章的主要内容和表达的思想感情有深切的体会和整体的理解，文章是由一句句话组成的，应该读懂每一句话。
三、读懂每一段话在读懂每一句话的基础上，要准确而又迅速地了解每段话的意思，必须掌握[读懂一段话的方法"。
1、抓中心词。
2、理清层次。
四、划分段落划分段落，就是按照一定的顺序，把文章分成几个意思相对完整而独立的部分。
因此，分段时，先要理清全文的顺序找到分段的依据，然后进行划分。
五、最后掌握文章的主要内容和中心思想这是阅读文章的一些技巧，它是从整体到部分，再到整体，即初读文章，了解文章大意后再理解字词、读懂每句话，能给文章分段和概括段意，最后还要回到文章上来，要抓住文章的主要内容，并归纳中心思想，这样有助于小学生快速准确地去阅读文章，提高阅读能力。
小学低年级语文阅读技巧一、让生动的图片绽放异彩苏霍姆林斯基说过,“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。
在低年级的课文中,大都配有形象、生动、活泼的插图,并且它们中大部分就包含有声情并茂的故事情节。
在阅读教学时,教师就应充分利用课文中这些插图和大量相关的媒体图片来引发学生学习课文的兴趣,让生动的图片绽放更美的色彩。
教学《蜘蛛织网》伊始,笔者先出示一张生动逼真的多媒体“蜘蛛”图片,引出课文主角,学生对课文的浓厚兴趣立刻被激起了。
小学语文低年级阅读解题技巧
小学低段阅读方法和解题技巧一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。
在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。
每认真读完一段，要及时概括段意。
2、浏览考项，细读答题。
在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
）3、复读全文，验证答案。
答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。
简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。
二、认真审题，定向扫描。
三、筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……2、概括某段大意--- （1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。
如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
（2）摘句法，即找出段落中的中心句。
例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。
例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感1、秋天秋天到了，菊花开了。
有红的，有黄的，有紫的，还有白的，美丽极了！秋天到了，果子熟了。
黄澄澄的梨，红通通的苹果，亮晶晶的葡萄。
一阵凉风吹来，果儿点头，散发出香味儿。
1、短文有（）个自然段。
第（）自然段写秋天到了，菊花开了。
小学低年级阅读理解的技巧与方法
小学低年级阅读理解的技巧与方法摘要：培养阅读能力对学生以后的学习能够起到重要的促进作用，学生阅读能力的提升和发展是综合能力的体现。
而对低年级学生来说，培养自己阅读能力的学习意识并不强。
基于此，本篇文章对小学低年级阅读理解的技巧与方法进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学低年级;阅读理解;技巧与方法引言对于小学低年级的学生来说，阅读是其识字的主要途径，阅读能力的提升能够帮助学生巩固语文知识，提高学生的文学素养，获得不一样的审美体验，丰富学生的情感，引导学生形成正确的人生观和道德观。
阅读教学对于小学生的健康成长具有重要的作用，因此，教师应该重视学生阅读能力的提升，教会学生阅读的技巧，为学生创造良好的阅读环境，不断提升学生的学科专业素养。
一、营造良好阅读氛围，培养阅读兴趣培养学生阅读兴趣是培养学生阅读能力的基础，有了兴趣的支配可以让教学效果达到事半功倍。
因此，语文老师应该转变传统的教学方式，为学生营造良好的阅读氛围，从而有效激发学生的阅读兴趣。
首先，在阅读内容上，应该选择符合小学低年级学生的认知特点和兴趣的文章。
其次，在阅读之前，应该为激发学生阅读兴趣而做好充分的引导工作。
例如：在部编版小学一年级语文《乌鸦喝水》一文的阅读中，老师可以在阅读之前给学生播放与之相关的视频动画，因为动画片是小学低年级学生生活中不可缺少的一部分，因此，利用视频动画来渲染氛围可以有效集中学生的注意力，激发学生阅读的兴趣。
最后，老师要给予学生足够的表扬和鼓励。
小学低年级的学生，对于老师和家长的表扬与认可都充满了渴望，在学生阅读过程中老师可以多给学生一些表扬和鼓励，能够给学生的阅读提供更多的动力。
二、巧用多媒体教学方式多媒体教学，是我国经济和科技等多方面综合实力提升的产物，因为我国经济实力的提升，所以对于学校教育资源的投入也进一步加大，很多学校也开始实现了互联网的全覆盖，能够普及多媒体教学。
小学生正是喜欢动画片、图片的年纪，所以多媒体教学这种方式已经引入，所产生的教学效果就非常显著。
小学语文阅读理解技巧提升策略
小学语文阅读理解技巧提升策略在小学语文学习中，阅读理解是一项至关重要的能力。
它不仅影响着学生语文成绩的高低，还对学生获取知识、理解世界、培养思维能力等方面有着深远的影响。
然而，对于许多小学生来说，阅读理解并非易事，往往会遇到各种问题和困难。
那么，如何提升小学语文阅读理解技巧呢？以下是一些策略和方法。
一、激发阅读兴趣兴趣是最好的老师，要让学生爱上阅读，首先要激发他们的阅读兴趣。
教师和家长可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，为他们选择适合的阅读材料。
对于低年级的学生，可以选择一些图文并茂、故事性强的绘本；对于中高年级的学生，可以推荐一些经典的儿童文学作品、科普读物等。
此外，还可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣，比如举办读书分享会、故事大王比赛、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣。
同时，家长也可以以身作则，自己多读书，为孩子营造一个良好的阅读环境。
二、培养良好的阅读习惯1、制定阅读计划帮助学生制定合理的阅读计划，规定每天的阅读时间和阅读量。
这样可以让学生养成定时阅读的习惯，提高阅读的效率。
2、学会做读书笔记鼓励学生在阅读的过程中做读书笔记，可以摘抄优美的词句、写下自己的感悟和理解。
这不仅有助于加深对文章的印象，还能提高学生的写作能力。
3、边读边思考阅读时要引导学生边读边思考，比如思考文章的主题、作者的写作目的、文中人物的性格特点等。
这样可以培养学生的思维能力，提高阅读理解水平。
三、掌握阅读方法1、精读法对于一些经典的、重要的文章，要采用精读法。
逐字逐句地阅读，理解每一个词语、每一个句子的含义，把握文章的细节和精髓。
2、略读法对于一些一般性的文章，可以采用略读法。
快速浏览文章，了解文章的大致内容和主要观点，抓住关键信息。
3、跳读法在阅读过程中，如果遇到一些不影响理解文章主旨的内容，可以跳过不读，以提高阅读速度。
四、提高语言感知能力1、积累词汇丰富的词汇量是理解文章的基础。
学生要通过多读多背、多写多练等方式，积累大量的词汇。
低年级小学语文提升阅读效率的有效策略
低年级小学语文提升阅读效率的有效策略1. 培养阅读兴趣：为了提高阅读效率，首先要培养孩子对阅读的兴趣。
可以通过为孩子提供丰富的阅读材料，如绘本、故事书、科普读物等，选择与孩子年龄相适应的书籍，让孩子自由选择自己喜欢的阅读内容。
2. 设置良好的阅读环境：为孩子创造一个安静、舒适的阅读环境，避免干扰和噪音。
可以在家中设置一个专门的阅读角落，放置一把舒适的椅子、一个可调节的阅读灯，保证充足的自然光线。
3. 分段阅读：对于低年级的小学生来说，一次性阅读一整篇文章可能会过于困难。
可以将长篇文章分成多个段落进行阅读，也可以选择篇幅短小的文章进行阅读，逐渐增加阅读的难度和篇幅。
4. 阅读前预测：在开始阅读之前，可以通过浏览文章的标题、插图、段落开头等，让孩子对文章的内容做一些预测。
这不仅可以提高孩子的阅读兴趣，还能帮助孩子更好地理解文章的主旨和大意。
5. 略读与查读结合：低年级的小学生阅读速度较慢，为了提高阅读效率，可以采用略读与查读相结合的方法。
在略读阅读时，孩子可以快速浏览全文，了解文章的大概内容；在查读时，可以重点关注关键信息，如问题的答案、重要的事实细节等。
6. 多次阅读同一篇文章：低年级的小学生对阅读理解能力有限，为了更好地理解文章的内容，可以多次阅读同一篇文章。
通过多次阅读，孩子可以更好地理解文章的结构和逻辑，掌握文章的重点和要点。
7. 阅读交流和分享：鼓励孩子将阅读的内容和感受进行交流和分享。
可以组织家庭或班级读书俱乐部，让孩子与同龄人一起分享阅读的经验和感受，相互促进。
8. 练习速读技巧：为了提高阅读速度，可以进行一些速读训练，如点读、划读、快速阅读等。
通过这些速读技巧的练习，可以帮助孩子提高阅读速度和准确度。
9. 阅读技巧指导：对于低年级的小学生来说，他们对于一些阅读技巧可能还不够熟悉，可以进行一些阅读技巧的指导，如标记关键信息、做笔记、预览问题等。
10. 激励和奖励：在孩子取得阅读进步和成就时，及时给予鼓励和奖励。
小学语文阅读理解的技巧和方法
小学语文阅读理解教学策略（优质范文）随着当前我国小学语文教学要求的不断提升，教师针对不同小学语文教学目标应采取不同的教学方法。
阅读理解难度相对较大，小学语文教师应重点加大阅读理解教学原则和教学方法研究力度，促进小学生阅读理解能力的提高。
一、小学语文阅读理解教学原则首先，为了在小学语文阅读理解教学中取得较为理想的教学效果，教师要以学生为主体，将自身定位为引导者，让学生在自主钻研和探讨的基础上，提升阅读理解能力。
其次，在小学语文阅读理解教学中，教师还需要遵循循序渐进的基本原则，小学生阅读理解能力的培养具有长期性，需要教师由浅入深，逐步加深教育和培养难度，进而使小学生有效养成良好的阅读理解能力。
这一过程中，教师尤其需要考虑学生的接受能力，要在小学生可以接受的基础上，设计相应教学方案，避免出现“曲高和寡”的问题[1]。
最后，教师在小学语文阅读理解教学中需要体现出差异性。
不同的学生个人能力也不尽相同，对于小学生而言，教师应该全面分析小学生在阅读理解方面存在的问题和难点，充分做到“因材施教”，制定与不同个体相匹配的教学计划，促使所有学生都能有所成长；从教学内容上来看，阅读文本也有很大的差异，教师需要关注各种体裁的阅读素材，散文、记叙文及议论文等都需要有所涉猎，进而更好地提升阅读理解教学效果，避免出现遗漏。
二、小学语文阅读理解教学策略（一）合理设计课堂导入教师在小学语文阅读理解教学中，首先应该注重提高小学生的学习兴趣，让小学生意识到阅读理解的重要性，同时提升阅读理解教学的趣味性，在激发小学生好奇心的基础上，优化后续课堂教学效果。
基于此，教师从课堂导入着手，进行合理的导入设计，促使学生集中注意力进行阅读理解学习，这需要教师能够重点围绕阅读素材进行详细分析，研究如何激发学生的学习兴趣。
教师可以将阅读理解素材和小学生的日常生活联系起来，或者借助一些趣味性故事，以及多媒体素材，让小学生将注意力集中到阅读理解中。
如在讲授《雨》时，教师在导入过程中可以进行灵活设计，首先询问小学生对于雨的记忆，让小学生列举自身和雨的一些故事，并且阐述雨对我们日常生活的影响，看看谁提出的想法多。
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小学低段阅读方法和解题技巧一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。
在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。
每认真读完一段，要及时概括段意。
2、浏览考项，细读答题。
在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
）3、复读全文，验证答案。
答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。
简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。
二、认真审题，定向扫描。
三、筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……2、概括某段大意--- （1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。
如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
（2）摘句法，即找出段落中的中心句。
例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。
例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感1、秋天秋天到了，菊花开了。
有红的，有黄的，有紫的，还有白的，美丽极了！秋天到了，果子熟了。
黄澄澄的梨，红通通的苹果，亮晶晶的葡萄。
一阵凉风吹来，果儿点头，散发出香味儿。
1、短文有（）个自然段。
第（）自然段写秋天到了，菊花开了。
第（）自然段写秋天到了，果子熟了。
2、填上合适的词。
（）的菊花（）的苹果（）的梨（）的果子（）的葡萄（）的香味3、把文中表示颜色的词语用“——”画下来。
2、小闹钟我有个好朋友，就是放在我枕头边的小闹钟。
它圆圆的身子、亮晶晶的脸、三根指针像三只小胳膊似的“滴答滴答”地转个不停，非常惹人喜爱。
晚上睡觉时，小闹钟跟我说悄悄话；早上我睡得正香时，是它把我唤醒，催我上学。
我真喜欢我的小闹钟！1、我会给短文标上自然段序号。
2、我知道短文中的“好朋友”指的是：（）。
3、我会用“——”画出写小闹钟样子的句子。
3、聪（cōng）明(míng)的小羊小羊在路上走，灰狼上来说：“小羊弟弟，咱俩一块儿走吧！”小羊知道灰狼没安好心，就对灰狼说：“不是咱俩，还有一个呢！”灰狼忙问：“还有谁？”小羊说：“猎（liè）狗大哥在后头呢！“灰狼一听，连忙走开了。
1、这个故事讲的是____ ____和______ __的事。
2、灰狼跟小羊一起走是想___________________________。
3、小羊对灰狼说猎狗大哥在后头是想_______________________ ，所以说小羊很聪明。
4、小白鸽小白鸽头上的羽毛又密又短，摸一摸，滑溜溜的。
背上的羽毛厚厚实实，层层叠叠。
肚子上的羽毛蓬松柔软，很像弹过的棉絮，摸起来热乎乎的。
它的翅膀和尾巴上长着有长又硬的羽毛，能像折扇一样张开。
1、这段话有（）句。
2、小作者从（）、（）、（）、（）、（）五个方面写出了小白鸽全身羽毛的不同特点。
3、仿写词语。
又密又短（）、（）厚厚实实（）、（）5 、森林里早晨，森林里散发出阵阵清香。
树缝中间透进来的阳光有红的，有紫的，组成了各种颜色的光带。
一只只小松鼠从这棵树跳到那棵树上。
树上的露水沙沙地滴落下来。
树上的几只黃莺叫得那么脆，那么响。
1.这段共有（）句话，写了早晨（）里的景色。
（2分）2.表示颜色的词语有（）、（）。
（2分）3.从这段话中找出动作的词填在括号里。
（3分）松鼠( ) 露水( ) 黄莺（）6、白鹅我最喜欢那只白鸡。
它周身的羽毛洁白无瑕（xiá），头上的鸡冠(guān)血一样红，像戴(dài)着一顶小红帽。
它那黄色的小嘴尖尖的，略(luè)微(wēi)带点钩(gōu)。
它还有一双金黄色的脚。
白袍(páo)、红帽、小黄鞋搭(dā)配(pèi)在一起，你说它漂亮不漂亮？1、短文中的“白袍”指的是___________；“红帽”指的是__________；“小黄鞋”指的是_________。
（6分）2、因为那只白鸡_______________________ ，所(suǒ)以“我”最喜欢它。
（2分）3、从文中找出合适的词语填空（）的羽毛（）的小嘴（）的脚7、快乐在哪里一群蚂蚁在屋外忙来忙去，小公鸡歪（wāi）着头问：“小蚂蚁，你们快乐吗？”蚂蚁回答：“我们过冬的粮食快要备齐了，很快乐。
”两只燕子在屋檐（yán）下做窝，她们不停地来回衔（xián）泥，小公鸡昂（áng）头问：“燕子姐姐，你们快乐吗？”燕子说：“我们马上就有了自己的家，很快乐。
”小公鸡问梅花鹿阿姨：“梅花鹿阿姨，大家都很快乐，快乐是什么呢？”梅花鹿阿姨说：“孩子，快乐是需要自己寻找的，快乐来源于生活中的每一件事，快乐在每个人的心里。
”1.短文共有（）个自然段，文中的小动物有：（）、（）、（）、（）。
2.读了短文，我知道“昂头”的意思是（）3.我会照样子写词语。
忙来忙去（）（）4.用“——”划出文中小公鸡说的话。
8、补米袋一天,有个老奶奶在米店买米。
在装米的时候,米袋忽然破了。
雪白的大米落在地上,老奶奶很着急。
少先队员小光看见了,连忙跑过去,对老奶奶说:"老奶奶,不要急,我家就在对面,我去拿针线。
"小光回家拿来针和线,帮老奶奶补好了米袋,又把地上的米一粒粒地拾起来,放在米袋里。
1、短文共有（）自然段。
2、第（）自然段，是写小光帮助老奶奶的。
3、老奶奶开始为什么着急？_______________________________________________________________。
4、想一想，最后老奶奶会对小光说些什么？把老奶奶说的或写出来。
_______________________________________________________________。
9、山谷里蓝蓝的天空飘着几朵白云。
山谷里，一条小溪静静地流着。
远处，有一片绿色的竹林。
竹林边开放着一朵朵花花绿绿的野花。
这里的空气多么新鲜，这里的风景多么美丽！1、这节共有（）句话。
第（）句总结了这节的主要内容。
2、文中描写颜色的词语有（）、（）和（）。
3、文中描写动作的词语有（）、（）和（）。
4、仿照“花花绿绿”写两个相同结构的词（）、（）。
10、橘子今天，爸爸从水果店买来一筐橘子，我随手拿了一个，便仔细观察起来。
橘子是扁圆形的，像我的拳头一样大小，橘子皮是橘黄色的。
皮有疙瘩，远看就像一盏小灯笼。
剥开橘子皮，一股橘子特有的清香味扑鼻而来。
橘子皮里是白色的筋络，像给橘子瓣披上了白色的纱衣。
橘子瓣是月牙形的，像弯弯的月亮，许多橘子瓣像几个好兄弟围坐在一起。
掰一瓣放进嘴里，果汁四溢，滋润了喉咙，流进肚子里，甜透了心窝，叫人越吃越爱吃。
1、橘子是扁圆形就像（）。
橘子皮里的白皮筋络就像（）。
橘子瓣就像（）。
2、“我”是按照从（）到（）的顺序来观察的。
3、用“——”画出描写橘子外形特点的句子。
4、用“～～”画出写橘子味道好的句子。
10、秋姑娘蝈蝈儿还叫得起劲，知了的嗓子已哑了，大家盼呀盼呀，秋姑娘终于来啦！她从高高的蓝天上，和大雁一起飞下来。
在高粱地里，舞动着燃烧的火把。
在豆子地里，摇响了一串串豆铃铛。
在果园里，亲着一个个苹果脸。
在枫树上上，飘起一面面小红旗------秋姑娘走遍了我们的家乡，她的脚印是黄的、红的，每一个脚印里，都盛满了我们的欢笑。
1、本文共有（）句话。
2、从（）、（）这两个词语中，我看出了蝈蝈和知了都在盼望秋天的到来。
3、秋姑娘走遍了我们的家乡，她到过（），她到过（），她到过（），她还到过（）。
4、用“——”划出秋姑娘动作的词。
（一）提示：谁？什么时间？在什么地方？干什么？干得怎么样？（二）提示：图中的小朋友最后为什么会把小鸟放了，谁对他说了什么？看图想一想，写一写吧！11.观日出看日出须早起。
四点钟还不到，我就起身，沿着海边的大路，向着东山走去。
我走得很快，不久，便爬上了山顶。
残（cán）云已经散尽了。
几颗晨星在那晴朗的天空中，闪烁(shuò)着渐渐淡下去的光辉(huī)。
东方的天空泛起了粉红色的霞(xiá)光。
天边的朝霞变浓变淡，粉红的颜色渐渐变为桔红，以后又变成鲜红了。
而大海和天空也像起了火似的，通红一片。
就在这时，在那水天融为一体的苍茫远方，一轮红日冉(rán)冉升起。
开始时，它升得很慢，只露出一个弧(hú)形的金边儿。
但是，这金边儿很快地扩大着，扩大着，涌了上来。
到后来，就不是冉冉升起了，而是猛地一蹦就出了海面。
于是那辽(liáo)阔的天空和大海，一下子就布满了耀(yào)眼的金光。
1．全文有个自然段，“天空泛起了粉红色的霞光”是在第个自然段讲到的内容。
2．请在文中找出下面各词的反义词，写在括号里。
浓——（）慢——（）3．阅读短文最后一个自然段，完成下面题目。
（1）联系上下文，给加点的字选择合适的解释（选上的在上面打√）露（露水看见显现）蹦（出跳照）（2）本自然段共有话。
第二句的意思是讲。
第七句的意思是讲。
（3）本自然段第三到第六句话合起来是在写，这几句话是按照顺序来写。
12时光老人和流浪汉一个流浪汉呜呜地哭着。
时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童……”“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。
他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。
路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。
他仍然按老样子生活，玩电子游戏，打麻将……到了老年，他又懊悔地哭了起来。
正巧又碰到时光老人。
他“扑通”一声跪下，乞（qǐ ）求时光老人再给他一个青春。
“我做了一件蠢( chǔn )事！”时光老人冷笑着：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。