图像处理ACDSee教学设计
第3课使用ACDSee管理图像
《第3课使用ACDSee管理图像》
一、教学目标：
（1）知识目标
1、启动ACDSee并理解窗口；
2、图形图像的浏览；
3、图片格式的转换
4、通过图像编辑器，学会简单的图像处理。
（2）水平目标
1、培养学生的动手操作水平；
2、培养学生的自主学习、自我探讨的水平及协作的水平；
3、培养学生学习新软件的常用方法。
（3）情感目标
1、通过拍摄学生自己的照片，提升学生查看图像的兴趣；
2、创设一个和谐、愉快的气氛，让学生学习必要的信息技术知识，提升学生对《信息技术》课的学习兴趣。
二、教学重、难点：
重点：图像的浏览及图形图像格式的转换。
难点：图像编辑器的使用。
之所以把图像的浏览及图形图像格式的转换作为重点是因为学生第一次接触这个软件，有必要把相关的知识深入浅出的介绍给学生。
且学生使用该软件最普遍的功能也是利用软件查看和浏览图像。
教学难点选择了图像编辑器的使用，旨在让学生在对软件有了一些认
知之后，深入掌握简单的图像编辑的操作方法，如：图像的调整大小、旋转与翻转、裁剪、调整色彩等都是在日常生活中非常实用的知识，需要学生认真学习和掌握，所以教师在教学中要把握这些难关，详细加以讲解。
三、教学方法：
使用任务驱动、自主探究等多种方式实行。
教学过程中贯穿任务驱动、引导学生自主探究，激发学生学习的主动性和创造性，达到教学互动的最准确效果。
教学课时：
1课时，
四、教学流程：。
《图像处理—ACDSee》教学设计
《使用Acdsee软件处理图像》教学设计吴忠市第三中学马永贵【教材分析】《使用Acdsee软件处理图像》是九年级上册第3单元《图像素材的获取与加工》的重要内容，本节课主要学习如何处理图像素材，通过训练获得处理图像素材的基础知识和基本技能，提高图像处理操作水平，从而为完成更精彩的多媒体作品提供资源与技术保障。
【学情分析】九年级的学生已经具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能。
学生具有较强的动手能力，学生对图像处理的教学内容非常感兴趣，因此本课比较适合以任务驱动为核心的探究性教学模式。
同时学生在心理特征等方面存在一定的差异，因此在教学中要兼顾全局，关注个别，力求每个学生都能在原有的基础上有所进步。
【教学内容】第三单元《图像素材的获取与加工》第3单元第3课时1、调整图像质量。
2、对图像进行效果处理。
【教学目标】⑴知识与技能目标：①通过学习ACDSEE中调整图像质量的方法，使学生掌握利用软件改变图像色彩、亮度、层次的方法与技能。
②通过学习ACDSEE对图像进行效果处理的方法，使学生掌握利用软件把图像处理成不同效果的方法与技能。
⑵过程与方法目标：通过利用ACDSEE对图像进行处理，体验和感悟图像处理的一般过程；⑶情感、态度与价值观：①在处理图像的过程中，体验图像处理带来的乐趣。
②能根据需求对图像进行处理，能够区分艺术创作和“恶搞”的差异，尊重他人隐私和名誉，健康合理的使用图像加工技术。
【重点、难点】重点：能够熟练利用ACDSee调整图像质量并完成滤镜效果的处理任务；难点：学生能够根据需要对图像进行正确的处理。
【教学策略】在教学中为了使学生更好的掌握重点，突破难点，从任务驱动入手，我把“探究——合作——创新”的思想渗透到整个教学过程中，最大限度的发挥学生的学习积极性，，希望能逐步培养学生的自主学习、探究学习和创新学习的能力。
故在设计中将学生已了解的多媒体制作软件PowerPoint及其学生最关心的图像——照片结合起来完成的多媒体作品《影集欣赏》，来吸引和引导学生主动地去学习、探究ACDSee的应用，去解决问题。
人教版信息技术二年级上册《第三单元用ACDSee查看图像14编辑图像》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与图像编辑相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用ACDSee进行图像的基本编辑。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《编辑图像》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要修改照片的情况？”比如调整照片的方向，让照片更清晰等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图像编辑的奥秘。
总体来说，今天的课堂教学达到了预期的目标，但也存在一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将注意以下几点：
1.对于重点难点内容，要反复讲解，加强学生的理解；
2.在实践活动和小组讨论中，关注每一个学生的参与度，确保每个人都有机会表达自己的观点；
3.合理分配讨论时间，让更多的学生参与到课堂讨论中来；
4.加入更多的互动环节，提高学生的课堂参与感和积极性。
-图像编辑操作：重点讲解旋转、裁剪、调整亮度和对比度等基本编辑功能，使学生能够对图像进行基本的修改和优化。
举例：在讲解旋转功能时，教师需明确指出旋转操作的具体步骤，如选择图像、点击旋转按钮、选择旋转方向等，确保学生能够掌握这一基本操作。
2.教学难点
-图像编辑原则：在编辑图像时，如何保持图像的原始风格和质感，避免过度编辑导致图像失真，这是学生较难掌握的部分。
3.信息技术应用：使学生能够运用ACDSee软件解决图像处理问题，提高实际操作能力，培养信息技术在实际生活中的应用意识。
用ACDSee编辑图像素材
、
评
价
总
结
1．反馈
1．集中反馈，根据反馈表汇总并总结同学们任务完成的情况和存在的问题。
2．让学生修正各自存在的问题。
（如果有学生完成拓展作品，可进行展示、评价）
1．看、听。
2．协同指出修改问题的方案。
通过教学控制系统展示：
指导存在的问题。
1．每个学生了解其它同学完成任务的情况。
2．通过集体指导解决每个同学可能存在的问题。
给作品上交好的学生一个拓展任务.
把素材图片文件夹中的所有图片格式转成JPG，并把大小都设成320*240，批量重命名,再建立HTML相册。
1．继续完成作品。
2．作品上交。
3．部分学生尝试操作。
分层教学：学生操作，教师个别指导，尝试ACDSee的较高层次的功能，让完成本节课基本技能的学生，通过自己探索，再学会其它的操作技能。
①学会选择编辑面板中的相应主菜单对图像素材进行有针对性的处理。
②学会阅读子菜单中的说明性文字、合理修改子菜单中的各种参数。
使编辑后的图片达到最佳效果。
2．培养学生的自主学习能力和协作探究能力。
2、交流整理，构建新知
网络展示学生示范操作：
1.裁切图片的操作。
2.修改图片的颜色。
HLS的意思是什么？
3.设置图片为油画效果
《用ACDSee8.0编辑图片素材》教学设计
课题：《用ACDSee8.0编辑图片素材》
课时：2课时
一、教学目标
1．知识与技能:通过本次课的学习，学生能利用ACDSEE对图像进行合理的裁剪、颜色、添加文本及为图片添加效果等基本编辑方法。
2．过程与方法:利用情景创设让学生形成要学的欲望；利用任务驱动和小组协作的方法让学生掌握利用ACDSee对图像进行编辑的一般方法。
3.1ACDSEE 教案
任务 1 相片管理器 ACDSee
编号
学时 地点
2
日期
（1）了解 ACDSee 图像处理软件的特点。
知识目标 教 学 目 标 情感目标 能力目标
（2）学会使用 ACDSee 浏览图片并进行简单编辑。 （3）培养学生自学应用软件的能力。 （1）在学习过程中，观察、归纳、表述、交流、合作， 最终形成认识． （2）培养学生的自主学习能力、自我探讨能力。 （3） 培养学生探究合作学习的能力， 提高学生的信息 处理能力。 （1）引导学生发现生活中的缺憾，并迷补这些缺憾。 （2）提高学生的图像处理能力，培养学生审美观。
用 ACDSee 将 bmp 格式的“玫瑰花”图片转换为 jpg 格式。 【学生上机】 学生自行完成上述任务。老师巡回指导。 【教师总结】 我们可以看到转化后得 JPEG 格式的文件比转化前的 BMP 格式 的文件所占磁盘空间要小得多，降低了作品的质量，而加快了作品的 运行速度。
三、项目实施 施
1、工具准备 采用分组形式，每组一台装有 ACDSee 软件的计算机。 2、实训过程 利用 ACDSee 将你的照片曝光的照片处理一下， 让照片恢复原来 面貌。 3、实训作业 实训完毕后完成实训报告。
教
过 四、知识拓展
ACDSee 软件对我们有什么帮助？
程
五、知识归纳
学会运用 ACDSee。
布置 作业 后记
1.了解 ACDSee 的功能。 2.学会运用 ACDSee。 3.ACDSee 的安装与下载 ACDSee 是一个相片管理软件， 我们可以利用它获取、 整理图片， 也可以创建、编辑、数码图像，还可以利用红眼消除、裁剪、锐化、 模糊、相片修复等工具来增强或校正图像。
3、任务： 将菲菲图片曝光的“瀑布.jpg”进行一下修改。 思考：应该用“编辑面板”中的哪一个命令？ 分析：因为这张图片是不是特别的暗，而且可爱菲菲的脸都看 不清楚了？是不是因为没有背光的原因或是因为没有开闭光灯的原 因，要修改这个原因那我们是不是要用“曝光”命令。 （老师演示如何修改“瀑布.jpg”图片） 【教师总结】 修改图片首先要分析造成图片失真的原因，然后对正下药。
《使用ACDsee10编辑图片》教学设计
情感目标
在分组竞赛中，培养合作意识和团队精神；
通过自主探究，体验成功的喜悦感。
重点
对图片进行加工处理的方法（尤其是修复图片）；
为图片添加特殊效果的方法。
难点
发挥各自创意，制作有特殊效果的图片。
教 学 过 程
环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
曲阜市职业中专课题acdsee100的妙用加工处理图片课时教学方法任务驱动分组竞赛自主探究教学环境多媒体网络机房知识目标掌握利用acdsee软件对图片进行加工处理的方法调整图片大小亮度裁剪修复等
ACDSee10.0的妙用
——加工处理图片
教材：计算机应用基础（第2版）
授课人：孔艳文
单 位：曲阜市职业中专
熟
悉
软
件
熟悉ACDSee10.0的浏览界面以及编辑界面，了解ACDSee的主要功能，学习进入编辑界面和编辑功能的使用方法。
启动ACDSee，介绍其功能和加工处理图片的工作界面。
认真听讲、观察，了解了解ACDSee的主要功能和加工处理图片的工作环境。
学生有个整体认识，快速掌握操作方法。
基
本
任
务
图片的调整大小、裁剪、曝光和变色
课题
ACDSee10.0的妙用—加工处理图片
课型/时
新授1课时
教学方法
任务驱动、分组竞赛、自主探究
教学环境
多媒体网络机房
教
学
目
标
知识目标
掌握利用ACDSee软件对图片进行加工处理的方法（调整图片大小、亮度、裁剪、修复等）；
掌握利用ACDSee软件为图片添加特殊效果的方法。
《人物之美——用ACDSee处理图片》教学设计
《人物之美——用ACDSee处理图片》教学设计同学们，在上课之前，咱们先来欣赏一组图片。
这些图片漂亮吗？通过欣赏图片同学们发现了什么？二：引出本课的内容同学们知道哪些软件能够用来处理照片呢？（PhotoShop ,美图秀秀，光影魔术手等）同学们知道的真多。
那同学们想不想自己动手来处理照片呢？今天我们就来学习新的本领，用ACDSee 来处理图片。
二、任务驱动，探索新知一、在学习之前，我们先来观察两张图片。
同学们看看，这两张图片有什么区别？图一,色彩暗淡，图片中的板凳是倾斜的.图二，色彩亮丽，图片中的板凳是正的）同学们观察的真仔细。
下面我们就来学习怎样通过ACDSee 这个软件，让第一张图片变成第二张图片的样子。
2分钟二、本领一：使用“冲印”模式调节图片的曝光及色彩教师演示：在“冲印”模式下，调节“常规”设置中的“曝光”、“高光增 强”、“填充光线”、“对比度”、“颜色”等几项参数，具体设置如19页图4.3所示。
学生观察教师演示，观察之后学生实践操作。
教师巡视指导。
根据学生操作的情况，解决学生遇到的问题。
7分钟试一试：用刚才的方法对下面这张图片实行处理。
让学生自主的调节“常规”设置中的各项参数，观察参数不同的变化会让图片产生什么样的效果，最终确定处理效果，记住自己设置的参数。
展示学生作品，让学生上台演示。
8分钟三、本领二：在“编辑”模式下调整图片的角度教师提示，学生通过课本自主学习，小组合作学习。
让学生上台演示，师讲解如何调节“旋转”参数。
观察分别勾选“裁正调整的图像”和“保留调正的图像”两个选项，图片的效果。
试一试：用刚刚学过的方法处理这张图片。
说一说你是怎么确定调整的角度的。
7分钟四、本领三：给处理后的图片添加边框和特殊效果单击“添加”中的“边框”选项，在“边框面板中设置边框的大小及颜色等参数。
教师提示：先添加边框，保存之后再添加特殊效果。
3分钟试一试：用今天所学的方法处理这张图片并添加边框和特殊效果5分钟小组合作学习。
《能工巧匠》——ACDSee图像处理技术
《能工巧匠》——ACDSee图像处理技术一、教材分析在教学初中信息技术第一册活动四“浏览与管理图像”一课时，考虑到必须突出实用性、体现生活的实际，选取了影片“哈里波特”中的一些图片素材，结合同学已掌握的ACDSee的浏览方法，对ACDSee功能进一步挖掘。
其教学内容的核心在对图片素材的修改。
上一节课同学已初步体验了使用ACDSee带来的快乐，有着强烈的愿望使自己的图片“出彩”。
而影片“哈里波特”对中学生有一定的吸引力，在某种程度上有助于学生融入到课堂，学生的主动性学习得以实现。
二、教学目标1、知识与技能目标：（1）初步掌握应用ACDSee6.0编辑器，区分主程序窗口、大图浏览窗口、编辑器窗口。
（2）掌握利用ACD FotoCanvas对图片进行“喷枪”绘图、“克隆”。
（3）掌握利用“滤镜”完成对图片的边框设置。
（4）掌握编辑文件的保存。
（5）基本掌握ACDSee中相册的生成。
2、能力目标：在软件探索中培养学生自主学习的能力，在评价中培养与人沟通的能力。
3、情感目标：在编辑图片的过程中，体验图片处理带来的快乐。
三、教学重难点重点：ACD FotoCanvas中编辑工具的运用。
“喷枪”绘图、“滤镜”的使用方法难点：“克隆”；对于具体编辑工具之属性的理解与设置。
四、教学准备1、准备需要的素材（哈里波特的图片）2、对部分图片的预处理五、教学方法情境导学，任务驱动，师生互动，生生互动六、教学过程（一）引入1、创设情境：上课开始，欣赏一组哈里波特的图片和经过一番处理的图片，迅速将学生的学习情境融入到魔幻情境中，激发学生创造欲望。
2、确定课题：能工巧匠——ACDSEE图像处理技术（二）展开新课知识储备：ACDSee FotoCanvas的介绍【教师活动】打开ACDSee6.0编辑器窗口－ACDSee FotoCanvas。
提醒：如何打开编辑器。
比较：编辑窗口与浏览窗口不同。
介绍：编辑任务与编辑工具面板。
（打开或关闭，由“视图”菜单相应命令控制）第一板块：设计魔法1、魔法之一：让挪威脊背龙喷“火”关键字：编辑器、“喷枪”等工具评价：利用广播软件，及时反馈同学们的成果，并给予鼓励。
使用ACDSee管理图像--教学设计
第三节《使用ACDSee管理图像》教学设计一、导入任务驱动导入——为学校做宣传片（导语）同学们，来到光智中学已经快一年了，过去的一年里，除了紧张忙碌的学习，学校还举行了形式多样的课外活动，比如元旦联欢会、篮球比赛、足球赛、花样绳操比赛等等，丰富多彩的校园生活给我们青春的岁月留下五彩缤纷、难忘的回忆。
想到一句话：光智是我家，人人爱护她。
今天同学们就一起来为我们共同的家——光智中学做一个简单的宣传片，让更多的人来认识和了解她吧！首先，认识制作电子相册软件——ACDSee图像处理软件。
它不同于Word、Excel，ACDSee处理对象——图片。
生齐读ACDSee软件简介、功能。
出示本课学习目标、重点、难点，并初步了解ACDSee操作界面。
二、新课（一）图像的浏览——查找图像（方法５种）时间（３+２+２）既然我们要做电子宣传片，首先得有照片素材，那相片在哪里保存呢？我们怎样才能从电脑里快速浏览并查找到照片呢？好，同学们打开课本翻到Ｐ今天我们一起来学习图像处理软件——12ACDSee。
（学生自读第一部分内容，读后回答问题。
时间３分钟）ACDSee快速浏览图像的５种方法，分别是哪些？并列举出来。
师分别找学生来回答（你来说一下）（好，同桌补充……这样回答地更准确更完整）（还有哪位同学来补充的？请大声回答……）①“文件夹”②轻松快选按钮③设置类别、级别④自动类别的参数⑤排序方式师简单点评，并演示操作步骤。
（二）图像格式的转换（师导语）同学们观察这组图片，我们发现有的图片后缀名bmp、jpg、gif、不同的地方适合的图形图像格式也不一样，常常需要对图形图像格式进行转换。
（大屏显示所有图片）示例：在ACDSee中，如何把bmp图像转换成jpg格式呢？（师提示操作步骤）用“工具”菜单——“转换文件格式”①同学们自己在电脑上试一试②老师找一学生演示操作过程（三）图形图像的调整（ppt课件展示组图——曝光不足、曝光正常、曝光过度照片）下面请同学们先观察这３幅图，哪个好？（太暗、太亮都不好）曝光不足———暗处缺少细节，没有层次曝光正常———照片细节清晰，层次分明曝光过度———高光处没有细节，出现一片“死白”图１→曝光光线→光线（图像调整一）军训图２→方向角度→旋转（图像调整二）玫瑰图３→取其精华→裁剪（图像调整三）抢篮板（４）学生练习打开“2017.3.27\学生练习光线→和谐石、餐厅开放日旋转→校园一隅、自习课裁剪→誓言１、誓言２（四）美化图像（１）加文字→以玫瑰为例（２）加特效→以玫瑰为例（镜像、浮雕、水滴等）（３）学生练习：打开“2017.3.27\学生练习”加文字→篮球赛加特效→玫瑰花（五）成果展示E:\2017.3.27\gz,从中任意找10幅照片，根据今天所学知识来做电子宣传相册。
《使用ACDsee10编辑图片》教学设计
通过创设情境，提出问题调动学生积极思考。利用积分榜调动学生学习积极性。
熟
悉
软
件
熟悉ACDSee10.0的浏览界面以及编辑界面，了解ACDSee的主要功能，学习进入编辑界面和编辑功能的使用方法。
启动ACDSee，介绍其功能和加工处理图片的工作界面。
教学内容比较简单，交给学生可以培养学生的自主探究能力，充分体验成功的喜悦
重
要
任
务
修复图片:1去红眼（1、2组）2去痘（3、4组）四组竞争，
分配任务，制造气氛，进行抢做；
巡视辅导；
点评作品。
情绪饱满，积极学习，力争第一；
探讨方法，演示操作。
突出重点。通过抢做很好地调动学生的积极性，活跃气氛。
巩
固
提
高
修复“学校操场”图片。练习“红眼消除”和“相片修复”两项功能。
掌握利用ACDSee软件为图片添加特殊效果的方法。
能力目标
通过分组竞赛，学生自主探究的过程，培养学生协作探索问题、解决问题的能力；
通过创作具有个性和艺术性的图片，培养学生的创新能力和审美能力。
情感目标
在分组竞赛中，培养合作意识和团队精神；
通过自主探究，体验成功的喜悦感。
重点
对图片进行加工处理的方法（尤其是修复图片）；
为图片添加特殊效果的方法。
难点
发挥各自创意，制作有特殊效果的图片。
教 学 过 程
环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
情
境
导
入
创设情境导入新课
通过照相引出“问题图片”（6张），通过分析图片的问题引出本节课内容：利用ACDSee10.0加工处理图片。
acdsee教学案
A.浏览图片的速度B.转场的各种效果C.使用的背景颜色D.以上均是4.在ACSSee中，关于浏览图片，以下做法不正确的是A.双击图片文件可以进入图片浏览窗口B.选中图片，按回车键也可进入图片浏览窗口C．从图片浏览窗口返回ACDSEE的主界面，可单击工具栏上“浏览”按钮。
D．从图片浏览窗口，双击不能返回ACDSEE的主界面5.ACDSee不可以浏览的文件格式是（）A.音频文件B.JPEG图像文件C.视频文件D．文本文档6.使用ACDSee，浏览图片时，浏览下一张图片可单击工具栏上的按钮（）A．自动 B.下一个 C.前进 D.浏览7.关于ACDSee，下列说法中描述错误的是（）A．使用阴影/高光工具可以修正相片过明或者过暗等细节问题B．支持浏览音频或视频等媒体文件C．只能从数码相机获取图片，不能从扫描仪获取图片D．可以对图片文件进行编辑处理8.在ACDSee中要对图片进行整理，不可能实现的操作是（）A．选择图片，单击工具栏中的“设置评级”按钮B．选择图片后用鼠标将其拖动到“管理”窗口相应的类别中C．选择图片，单击工具栏中的“设置种类”按钮D．利用“Ctrl+Shift+4”打开“整理”窗口9.在使用ACDSee浏览图片时，想自动浏览图片，需要单击的按钮是（）A．浏览B．前进C．下一张D．自动播放10.在使用ACDSee时，不能完成的功能是（）A．播放音频/视频B．转换图片文件格式C．制作多媒体作品D．为图像制作特殊效果11.关于在ACDSee10以下说法正确的是（）A．将鼠标放在图片上即可进行快速预览B．可以使用日历快速查看图片C．使用相片自动分类，减少了用户的工作量D．以上说法均正确12.在ACDSee中，使用搜索功能查找图片可使用的方法是（）A．工具搜索B．视图搜索C．Ctrl+Shift+4 D．Ctrl+Shift+213.进入ACDSee图像浏览模式后，选择菜单下的“编辑模式”命令可以启动编辑模式进行图片编辑。
图片浏览软件ACDSee5教案
图片浏览软件ACDSee5.0教案一、教学目标认知目标：(1)了解ACDSee5.0的作用;(2)理解几种常用的图片格式;技能目标：(1)学生能用ACDSee软件浏览图形图像文件；(2)学生能用ACDSee软件转换图形图像文件的格式；(3)培养学生的动手能力，提高学生的信息处理能力；情感目标：增强学生对所生活城市的热爱；二、教学重点、难点教学重点：(1)用ACDSee浏览图形图像文件；(2)用ACDSee转换文件格式;教学难点：(1)理解图片文件的多种格式;(3)根据应用的场合对图片进行格式转换;三、教学方法与手段情景导学法、任务驱动法、师生互动；利用多媒体教学网进行教学教学后的反思：上ACDSee5.0这节课，我选择的主题是“爱我南京”，为什么选择这样的内容呢？从生活环境、情感、态度方面考虑是因为以学生生活的城市为背景，集中整理出该城市的文化特点，让学生进一步的了解这方水土风情，增强学生对所生活城市的热爱。
此外，在扩展练习中，布置了用ACDSee编辑春游留影的电子相册（所需素材在E︰\“春游照片”）这样一个任务，春游照片采用的都是本班学生春游时的留影，进行这样的设计，主要目的是希望培养学生的集体主义精神，一张张照片的翻动，展现的是自己朋友、同学及老师的身影；教会学生如何使用该软件管理自己的照片，应用于生活需要，激发学生学习兴趣。
这节课的教学特点是：一、设计的教学环节清晰，重点突出，较好地体现了教学目标。
教学活动循序渐进，螺旋上升，符合学生的认知规律。
二、信息技术所学软件与实际应用、生活需要结合起来，让学生很清楚，今后在管理自己的电子相册，给他人看收藏的图片时，可以使用该软件；比起翻阅相册有更多的效果，更方便快捷。
三、课件的运用。
课件虽然比较简单，但是在学生进机房后，就能看到各种南京风貌图的交替出现，给学生展现了“爱我南京”的情境，吸引学生的注意，激发学生的兴趣。
四、给学生使用了“学案”，完成较快的学生允许超前完成后面的任务操作，培养学生规划学习、自主学习的能力；使学生从情感上主动参与，产生乐学、爱学、主动去学的愿望，以圆满完成教学目标。
图像处理ACDSee教学设计
《图像处理—ACDSee》教学设计作者：雷竹林单位：银川市兴庆区掌政中学点击：257评论：14举报：0网评分：2018评分人次：21终评分：444《图像处理—ACDSee》教学设计兴庆区掌政中学雷竹林【教学时间】2007年9月26日星期三第6节课（公开课）【教材分析】《图像处理——ACDSee》是宁夏回族自治区初中《信息技术》9年级（上）第3节的内容，本节的学习目标是：（1）学会用ACDSEE软件浏览图像；（2）学会用ACDSEE软件转换图像的格式；（3）学会用ACDSEE软件对图像进行简单处理。
前两个学习目标上节课已学习，通过这节课的学习完成第三个目标——用ACDSEE软件对图像进行简单处理。
【学情分析】教授对象是九年级的学生，由于学生已经具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能。
有的学生动手能力较强，他们对感兴趣的东西学习积极性比较高而且乐于探索，因此比较适合探究的教学模式。
同时也由于个人知识结构、兴趣、环境等因素，他们在信息技术认知能力、实际操作能力、知识水平上也存在一定的差异。
因此要关注个别，兼顾全局，力求每个学生都能在原有的基础上有所进步。
教学中容易出现两种问题：其一，这一教学内容很容易激发学生的学习兴趣，但有的学生只是基于兴趣地乱改，要注意对学生的引导，培养其正确的审美意识。
其二，一小部分学有余力的学生，要让他们有事可做，因此可在完成基础任务后，布置进阶任务给这批学生。
【教学内容】第3节图像素材的获取与加工。
1、裁剪和缩放图像。
2、调整图像质量。
3、对图像进行效果修理。
【教学目标】1、通过利用ACDSEE对一张图片进行裁剪和缩放操作方法与技巧的学习，使学生掌握利用ACDSEE获取图片某一部分或改变图片大小的方法与技能。
2、通过利用ACDSEE对图像进行色彩调整操作方法与技巧的学习，使学生掌握利用ACDS EE改变图像色彩、亮度、层次的方法与技能。
3、通过利用ACDSEE对图像进行滤镜操作方法与技巧的学习，使学生掌握利用ACDSEE 把图像处理成各种各样的效果（如油画、浮雕、铅笔画等）的方法与技能。
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《图像处理—ACDSee》教学设计
作者：雷竹林单位：银川市兴庆区掌政中学点击：257评论：14举报：0网评分：2018评
分人次：21终评分：444
《图像处理—ACDSee》教学设计
兴庆区掌政中学雷竹林
【教学时间】2007年9月26日星期三第6节课（公开课）
【教材分析】《图像处理——ACDSee》是宁夏回族自治区初中《信息技术》9年级（上）第3节的内容，本节的学习目标是：（1）学会用ACDSEE软件浏览图像；（2）学会用ACDSEE软件转换图像的格式；（3）学会用ACDSEE软件对图像进行简单处理。
前两个学习目标上节课已学习，通过这节课的学习完成第三个目标——用ACDSEE软件对图像进行简单处理。
【学情分析】教授对象是九年级的学生，由于学生已经具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能。
有的学生动手能力较强，他们对感兴趣的东西学习积极性比较高而且乐于探索，因此比较适合探究的教学模式。
同时也由于个人知识结构、兴趣、环境等因素，他们在信息技术认知能力、实际操作能力、知识水平上也存在一定的差异。
因此要关注个别，兼顾全局，力求每个学生都能在原有的基础上有所进步。
教学中容易出现两种问题：其一，这一教学内容很容易激发学生的学习兴趣，但有的学生只是基于兴趣地乱改，要注意对学生的引导，培养其正确的审美意识。
其二，一小部分学有余力的学生，要让他们有事可做，因此可在完成基础任务后，布置进阶任务给这批学生。
【教学内容】第3节图像素材的获取与加工。
1、裁剪和缩放图像。
2、调整图像质量。
3、对图像进行效果修理。
【教学目标】
1、通过利用ACDSEE对一张图片进行裁剪和缩放操作方法与技巧的学习，使学生掌握利用ACDSEE获取图片某一部分或改变图片大小的方法与技能。
2、通过利用ACDSEE对图像进行色彩调整操作方法与技巧的学习，使学生掌握利用ACDS EE改变图像色彩、亮度、层次的方法与技能。
3、通过利用ACDSEE对图像进行滤镜操作方法与技巧的学习，使学生掌握利用ACDSEE 把图像处理成各种各样的效果（如油画、浮雕、铅笔画等）的方法与技能。
4、培养学生的口头表达能力、观察和分析概括能力。
5、培养学生独立思考问题、解决问题的能力和团结协作精神。
6、在处理图片的过程中，体验图片处理带来的乐趣。
【重点、难点】
教学重点：利用ACDSee对图片进行裁剪、色彩、调节图片亮度。
教学难点：根据需要对图片进行正确的美化等处理。
【教学策略】在教学中，希望能从任务驱动入手，逐步培养学生的自主学习、探究学习和创新学习的能力。
故在设计中将学生已了解的多媒体制作软件PowerPoint及其学生最关心的图片——照片结合起来完成的多媒体作品《影集欣赏》，来吸引和引导学生主动地去学习、探究ACDSe e的应用，去解决问题。
【环境与素材准备】
1、教学环境：多媒体网络教室（科教2000教学控制系统）。
2、素材准备：教材光盘配套素材、学生照片等需要处理的一些图片。
3、学生：由班长、体育委员带队有秩序地进微机室进入各自的坐位。
【教学方法】
任务驱动，探究学习、网络反馈交流。
【课时安排】1课时
教学评价反馈表
对学生完成任务的结果进行评价。
评价标准：
六、教学反思：
一、体现了“任务驱动”的教学模式
这节课的教学目的是主要是掌握应用ACDSee软件对图像进行处理的方法与技巧。
基本任务以书本为主，让学生深深体会到书本是他们身边的好老师，培养学生养成利用书本知识学习新知识的习惯，培养学生的自主学习能力和协作探究能力。
二、创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣
这节课开始的时候，我先给同学们演示了关于“影集”的课件。
一位同学的一张照片变换出一幅幅变换多样效果，以及一幅幅其它图像的变换效果，调动了学生学习的积极性。
对学有余力的学生，借助小纸条的形式，让学生对进阶任务产生神秘感和好奇心，在他们进行处理图片的时候，又给他们提供大量精美的图片，培养他们的创新精神和创造能力，同时也进一步调动其它学生向进阶任务努力的动力。
三、体现信息技术学科与美术学科的整全
应用ACDSee处理图像既可改变图片大小与形状，又可改变图像色彩、亮度、层次感。
学生在实践的过程中，自然而然地会考虑到这些问题。
所以，要处理出有个性的图像，美术方面的知识是必不可少的。