人教版选修《古代诗歌散文鉴赏》第一单元第1课《湘夫人》导学和答案
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《中国古代诗歌散文欣赏》
2.《湘夫人》导学与答案
第一课时导学
一、预习检测
1.作者简介
屈原(约公元前340-前278),中国古代伟大的诗人。汉族,出生于楚国丹阳,名,字。战国时期楚国贵族出身,任、,兼管内政外交大事。公元前278年秦将白起一举攻破楚国首都郢都。忧国忧民的屈原在长沙附近汩罗江怀石自杀,端午节据说就是他的忌日。他写下许多不朽诗篇,成为中国诗歌的奠基者,在楚国民歌的基础上创造了新的诗歌体裁。他创造的“ ”文体在中国文学史上独树一帜,与《》并称“ ”二体,对后世诗歌创作产生积极影响。
2.写作背景
湘君和湘夫人是湘江的一对恋人神,传说湘君就是古帝,他南巡时死于苍梧,葬于九嶷山。舜的妻子是尧帝的二女、,她们追随丈夫到沅湘,夫死而苦,泪水落在竹子上,使竹竿结满了斑点,“ ”之名即由此而来。屈原根据这个美丽的传说写作了一首诗歌《湘夫人》。
3.关于“楚辞”你知道多少
关于“楚辞”名称的由来
“楚辞”在诗歌体制方面的创新
“楚辞”的地位:
三、诵读训练
1.请1-2名同学朗读课文,其他同学认真倾听并给予订正。
2.出示投影,学生给下列词语中加点字注音
渚( ) 眇()薠( ) 罾( ) 蘋()芷( ) 澧( ) 澨()潺湲( ) 葺( ì) 荪( )
橑( ) 楣()薜荔()擗()櫋( ) 庑( ) 嶷()袂( ) 遗( i) 褋( ) 搴( ) 汀( )
3.多媒体播放配乐朗读,学生听读正音。
4.学生自由诵读。
四、熟读全诗,初步感知
学生认知朗读全诗后感知诗歌大致内容
1.《湘夫人》为我们讲述了一个怎样的故事?
2.诗歌涉及的主要人物形象有几个?抒情主人公是谁?
3.这个故事的感情基调是什么?
五、讲解第一节
(一)赏析第一节
1. 第一段重点词句
九歌:帝子:
眇眇(miǎo):愁予:
袅袅(niǎo):波:
下:
薠(fán):
骋望:
佳:
期:
张:
萃:
罾(zēng):
帝子降兮北渚,目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。
译文:
登白薠兮骋望,与佳期兮夕张。鸟何萃兮蘋中,罾何为兮木上?
译文:
(二)学生再读第一节
1.用简洁的语言概括第一节
(三)朗读第一节,探究下列问题
1.阅读第一段,说说本诗的开头描写了怎样的景象,对全诗起什么作用?
2.找出诗中使用比兴手法的诗句,说说它们是什么意思,表现了作者怎样的情感?
六、学生自由朗第二节
(一)学生自由朗读课文
1.掌握第二节的重点字词
(沅:
芷(zhǐ):
公子:
荒忽:
潺湲:
(二)学生再读第二节
1.用简洁的语言概括第二节
2.小组朗读后思考:“沅有芷兮澧有兰”运用了什么手法?象征什么?表达了什么?
第二课时
学生朗读第三节
1.掌握第三节的重点字词
麋:
水裔:
皋:
澨(shì):
腾驾:
葺:
盖:
荪壁:
紫:
坛:
椒:
栋:
橑(lǎo):
辛夷:
药:
罔:
薜荔;
帷:
擗(pǐ):
蕙:
櫋(mián):
镇
疏:
石兰:
缭:
杜衡:
合:
百草:
实:
馨:
庑(wǔ)
九嶷(yí):
灵:
如云:
2.小组朗读后用简洁的语言概括第三节
(二)朗读第三节,探究下列问题
1.课文研读:找出本段中使用比兴手法的诗句,说说它们是什么意思,表现
了作者怎样的情感?
2.湘君为何用这么多的香草来装饰房屋?
(三)学生朗读第四节
1.掌握下列重点字词
袂(mèi):
褋(dié):
汀:
杜若:
远者:
骤得:
逍遥:
2.小组朗读后用简洁的语言概括第四节
3.问题探究第四段表现湘君因与湘夫人相约不逢而产生的无限惆怅,但仍流露了藕断丝连、依依不舍的深情。为什么男主人公要把套袖汗衫抛入水中?是绝情还是失望还是其他原因?(同学们应该都有玩过漂流瓶吧,你投递出去漂流瓶是出于一种什么样的目的呢?)
(四)学生朗读全文
1.各小组探究下列问题
(1)湘君的“愁”源于爱而不见的爱情悲剧。除此之外,诗歌是否别有寓意?
(2)有人认为,《湘夫人》表现的爱情悲剧实际上是屈原自己不为楚王所知的身世悲剧的曲折反映,你同意这一说法吗?为什么?从文中看到了屈原的影子吗?(知人论世)
(3)作者在《湘夫人》中塑造了怎样的人物形象?
(4)作者在这里吟咏湘君和湘夫人会合无缘的爱情,塑造了湘君流连江边的形象,他的目的到底何在?
拓展:
《九歌》中大多数诗篇都包含有与或相恋的情节。这些恋爱,在诗中又都呈现会合无缘、彷徨怅惘的状态,透出对生命的执着追求,和追求不得的忧伤怀疑。这里面也许包含着屈原自己人生失路、孤独凄凉的心情。
(5)“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”这一句历来被誉为“千古言秋之祖”为什么?