浅谈多样化的教学手段对课堂教学效果的影响.
多模态教学：整合多种教学手段提升学习效果
多模态教学：整合多种教学手段提升学习效果1. 引言1.1 概述多模态教学是指在教育过程中同时使用多种感知通道和教学手段，例如视觉、听觉以及动觉和体感等。
传统上，大多数教育方法主要依赖于书本和听讲来传授知识。
然而，研究表明不同的学生有不同的学习风格和偏好，并且通过融合多种教学手段可以提高他们的学习效果。
因此，多模态教学已经成为现代教育领域中备受关注的重要议题。
1.2 文章结构本篇文章将介绍多模态教学的定义与重要性，探讨它对学习效果的影响以及应用价值。
随后，我们将深入研究整合多种教学手段以提升学习效果的方法，并通过案例研究验证其有效性。
最后，我们将对文章进行总结并对未来发展进行展望。
1.3 目的本文旨在向读者介绍多模态教学的概念与意义，并提供相关案例研究作为实践证据来支持其有效性。
通过深入理解并应用这些方法，希望能够提高学生的学习效果，并为未来教育改革和发展提供有益的参考。
多模态教学有着潜力为学生创造一个更具吸引力、互动性和个性化的学习环境，从而推动教育向更优秀、多元化的方向发展。
2. 多模态教学的定义与重要性2.1 多模态教学的概念及含义多模态教学是指通过整合多种感官刺激和教学手段，以提供全方位、多元化的学习体验。
这些感官刺激包括视觉、听觉、动觉和体感等不同的感知方式。
通过同时利用多种感官，多模态教学能够更好地促进学生对于所学知识的理解与掌握。
2.2 多模态教学对学习效果的影响多模态教学对于学习效果有着显著的积极影响。
通过使用不同的感官刺激和教学手段，可以帮助学生更好地吸收和理解知识。
视觉图像能够直观地传递信息，增强记忆；听觉输入可以提高语言表达能力和听力理解能力；动觉和体感输入则能够加强思维与行动之间的联系，并促进实践操作技巧的培养。
此外，多模态教学还能够激发学生对于学习内容的兴趣与主动性。
通过丰富多样的刺激方式和教学手段，能够更好地引发学生的好奇心和学习动机，从而提高学习的积极性和主动性。
2.3 多模态教学在现代教育中的应用价值多模态教学在现代教育中具有重要的应用价值。
设计多样化的课堂教学模式,激发学生学习兴趣
设计多样化的课堂教学模式，激发学生学习兴趣在当今信息技术飞速发展的时代，学生们的学习要求也不再一味地固守传统的教学模式，而是希望能够获得更多的参与感和学习乐趣。
因此，在课堂教学中，引入多样化的教学模式，激发学生学习兴趣，是提升教学效果的重要手段。
本文将探讨如何设计多样化的课堂教学模式，以期能够更好地满足学生的学习需求。
首先，应该重视教学过程的多样性。
在课堂教学中，教师应该采用不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
一个好的教学方法应该能够激发学生的兴趣，并引导他们在探索中学习。
比如，运用讲解、实验、讨论、小组合作等多样化的教学方式，将学生置身于学习的环境中，鼓励他们在学习中发挥主动性和创造性。
通过丰富的教学方式，在课堂上创造出宽广的学习空间，有利于激发学生的学习兴趣。
其次，应该注重教学资源的多样性。
现代教学资源丰富多样，包括图书、视频、网络、电子白板等。
在课堂教学中，教师可以把不同的资源结合运用，以提高学生的学习效果。
比如，学生可以在课后看视频观看相关的实验室操作，然后在课堂上进行思考和讨论，这样既充分利用了现代化的教学手段，又充分发挥了学生的主动性和参与性。
其三，应该重视教学内容的多样性。
拥有优质的教材是课堂教学的前提，但单一的教材可能会带来诸多问题。
因此，在给学生设计教学内容时，应该尽可能地融入不同学科领域的知识和技能，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
比如，通过引导学生分析实时的社会现象、自然环境、人类自身以及社会环境等，帮助他们形成更加全面的思考方式，从而激发他们的学习兴趣和创造性思维。
最后，使用现代信息科技手段丰富课堂教学模式也是值得推广的。
比如，利用智能多媒体系统，教师可以利用图表、图像和声音等多媒体手段来帮助学生学习，增强学生的视觉、听觉等感知能力，达到最佳教学效果。
课堂上可以运用多媒体手段对知识点进行深入讲授，让学生在直观形象的环境中更好地理解与掌握知识点。
同时，还可以利用电子白板这样的工具，让学生可以和教师进行互动，培养学生积极参与课堂的习惯。
多样化教学手段
多样化教学手段
教学是传授知识、培养能力、塑造品德的重要途径，而采用多样化的教学手段则是提高教学效果的关键之一。
本文将从提高学生学习兴趣、激发学生思维、增强学生学习效果等方面探讨多样化教学手段的重要性。
首先，多样化的教学手段可以提高学生的学习兴趣。
在传统的教学方式下，学生可能会因为单一的教学形式而感到枯燥乏味，导致学习动力不足。
而采用多样化的教学手段，如实地考察、实验探究、小组合作等，可以让学生在不同的学习环境中获得更多的乐趣，激发学习的热情。
其次，多样化的教学手段能够激发学生的思维。
通过不同形式的教学活动，学生可以接触到各种各样的学习资源，拓展自己的知识面，培养自己的批判性思维和创新能力。
比如，在教学中引入案例分析、问题解决等方式，可以引导学生主动思考、积极探索，培养他们的思维能力。
此外，多样化的教学手段还可以增强学生的学习效果。
每个学生的学习方式和习惯是不同的，因此单一的教学方法可能无法满足所有学生的需求。
通过灵活运用不同的教学手段，可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习成绩。
例如，对于不同水平的学生可以采用群体讨论、个性化辅导等方式，让每个学生都能得到有效的指导和帮助。
总的来说，多样化的教学手段对于提高教学效果、激发学生学习兴趣、培养学生综合能力等方面都具有积极意义。
教师在教学实践中应该灵活运用各种教学手段，注重因材施教，提高学生的学习积极性和深度，助力学生成长成才。
浅谈初中语文教学中多媒体的运用
浅谈初中语文教学中多媒体的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的运用变得越来越普遍。
在初中语文教学中，多媒体技术的运用能够丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
本文将从多媒体技术在初中语文教学中的意义、运用方法和注意事项等方面进行探讨，以期能为语文教师提供一些参考和借鉴。
一、多媒体技术在初中语文教学中的意义1. 提高教学效果。
多媒体技术能够生动直观地呈现语文教学内容，使得学生更易于理解和接受。
通过图片、音频、视频等形式的展示，能够更生动地展现文学作品、历史背景等内容，激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的记忆和理解。
2. 丰富教学手段。
传统的语文教学主要以课文讲解、诗词朗诵等方式为主，教学手段相对单一。
而多媒体技术的引入，可以将教学内容呈现得更加多样化，例如通过幻灯片展示、视频播放、电子教材使用等方式来展示语文知识，使得学生在学习中更容易产生共鸣和情感联结。
3. 培养学生的综合素质。
多媒体技术的应用，能够激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美情趣和文学修养。
在讲解古诗词时，老师可以通过多媒体的展示方式，将相关的历史背景、地理环境等因素展示给学生，使得学生对古诗的理解更加全面深入。
1. 利用多媒体软件制作课件。
语文教师可以利用PowerPoint、Keynote等多媒体制作软件，制作生动形象的课件，将教学内容以图文结合的形式呈现给学生，使得学生更容易理解和接受。
2. 利用多媒体展示相关视频。
在语文教学中，教师可以通过展示相关的视频资料来生动展现课文内容，或者播放相关的文学作品改编的影视片段，激发学生对文学艺术的兴趣。
3. 利用电子阅览室和网络资源。
语文教师可以引导学生在电子阅览室或者网络上寻找相关的文学作品、文学评论等资料，来拓展学生的文学视野和知识面。
4. 利用语音软件进行朗读训练。
通过语音软件进行朗读训练，可以帮助学生提高语音语调的准确性和情感表达的真实性，提高学生的语文表达能力。
教育技术对教学的影响
教育技术对教学的影响教育技术对教学的影响主要表现在哪些方面呢，下面就由为你分享一下教育技术对教学的影响吧，仅供参考！1.现代教育技术促进“教育”的发展。
教学形式多元化教育者作为教学工作的引导者在教学工作中占有举足轻重的作用，而教学形式又是教育者教育工作的重点组成部分。
现代教育技术的出现，让原本单一乏味的书本教学转变为形式多样的计算机教学、多媒体教学。
这样的转变增加了学生的求知欲望和学习兴趣。
教学内容丰富化随着时代的发展信息流通速度的加快，简单的教学内容已经不能满足当代教育的需求，灵活运用课程资源和现代化的教育技术,探索形式多样的学习方式。
在多媒体教学中,教师可以利用多媒体探索多种课堂学习方式，通过不断激发学生探究学习的兴趣,逐渐养成自主质疑的思维品质,最终实现学习方式的转变以提高学生的素质。
教学方法时尚化情景教学法,以多媒体展示情景资料、图片或播放视频让学生融入到教学情景中去,从而激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,实现教学目的。
上课时运用探究式教学法,教师选择适当的教学材料,创设新颖的问题情境,激发学生质疑探究的欲望,鼓励学生对学习材料进行自主质疑,对问题进行独立思考,引导学生寻求新的发现,获得新的认识。
教学模式直观化运用现代化教学手段多媒体技术，可以提供大量的信息，不受时间和空间的限制，使教学内容可以再现于课堂，给学生提供直观的学习场景，变抽象为具体，变空洞为生动，激发学生们的好奇心和求知欲，使得他们积极投身于课堂教学，它可以提高课堂的教学效果，使学生更好更快地掌握知识。
学生学习兴趣化心理学家认为学习是一个主动的过程。
对学生学习内因最后的激发是激起学生对所学材料的兴趣，也就是学习活动本身的的内在动机，这是推动学生主动学习的心理动机。
在课堂上，教师运用现代化教学手段，激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣。
当学习兴趣被激发起来后，自然而然就会逐渐产生主动学习的兴趣。
师生交流平台化现代教育要求教师必须转变教学观念，优化教学过程，最根本的就是引导学生积极主动地参加教学过程，学会学习，使他们成为真正的学习主体，而现代教育技术作为师生间沟通的平台拉近了师生的距离，方便了师生的沟通。
浅谈多样化的教学手段对课堂教学效果的影响
浅谈多样化的教学手段对课堂教学效果的影响"【论文关键词】多样化教学手段课堂教学效果影响【论文摘要】本文对比分析交互式电子白板的应用、网络环境下的指导学习与自主学习和多媒体课堂教学三个角度来剖析在这三种情况下的课堂教学的各自特点，并结合作者自身教学实际，分析在课堂中各教学手段对学生的学习和课堂效果的影响。
引出本文的要解决和探讨的内容，即如何把多样化的教学手段融入到课堂教学中来，提高学生的学习效果和课堂的教学效果。
作为教育信息技术的重要组成部份——多媒体技术辅助教学，现已在各级各类学校中得到了大量的运用。
甚至有时衡量教师的一节公开课上得如何，有没有运用多媒体技术成了必不可少的标准之一。
但在实际应用过程中，不少人发现了课堂教学中运用多媒体技术辅助教学的一些弱点和缺陷，例如，多媒体教学容易分散学生的注意力等。
如何用好多媒体，服务好教学，这不仅是多媒体教学手段的应用，更是教师多媒体应用手段的高超技巧，采用多媒体方式，倒底在教学过程中有哪些影响呢？一、交互式电子白板的应用，实现了以学生为中心的课堂教学电子白板已经出现很长时间，它即完成了教师的计算机操作，又可以面向学生，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。
电子白板的拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，不仅可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，还增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
电子白板虽然具有上面那些很好的功能，但要想用好它却有一定的难度。
首先，掌握电子白板的操作是一件不太容易的事情，有的教师由于长时间不能掌握操作方法，从而影响了整体的教学和教师的心理；其次，电子白板的注释库、资源库和链接等功能，是交互白板充分整合已有资源的优势体现，而资源短缺这也是一线教师最渴望解决的问题，这也影响了发挥交互白板优势；再次，学生的有效参与是交互白板的使用关键，而在实际上课过程中，我们发现，即使是在小组实验讨论过程中，电子白板的课堂上仍有很多同学只扮演了观看的角色而并未亲自参与实验过程。
教学方法和教学工具的变化对教学效果的影响
教学方法和教学工具的变化对教学效果的影响随着科技的发展，教学方法和教学工具也在不断地改进和更新。
在2023年的今天，教学方法和教学工具已经发生了翻天覆地的变化，这对教学效果产生了重大的影响。
一、教学方法的变化对教学效果的影响在过去，学生们大多数都是被动地接受知识，这种教学方法往往是老师在讲台上辅以课本知识的传授，学生则是听课、背诵和默写。
这种教学方法的效果很大程度上依赖于老师的讲授水平，而且很容易出现学生的兴趣和注意力不集中的情况。
但是，在如今的教学中，教学方法已经变得更加灵活、多样化。
广泛采用的是“问题导向式”的教学方法，也就是以问题为切入点，引导学生自己去分析和解决问题。
而且，教学方法中还真正实现了教学内容的有效整合，比如在某些学科中，不单纯依靠教材和试题，还加入了各种新鲜的学科知识，比如生活中的案例、动画和互动体验，让学生们在感性的认识中更好地掌握知识。
这些优秀的教学方法都有利于提高学生的兴趣、积极性和主动性，也有助于增强他们的创造力和归纳总结的能力。
二、教学工具的变化对教学效果的影响教学工具的改变也对教学效果产生了重大影响。
在教学中，通过多样化的教学工具可以让学生们更好的融入学习中，接受自己更有益的的学习方式。
以前，学校摆放的多是黑板和纸质板书，学生通过讲解方式进行学习。
但是，现在随着技术的发展，教学工具实现了数字化，课堂上电子黑板、电子投影仪的使用，多媒体教学、网络教学等方式都在大幅度的改善着教学效果，使得学生更好地获得了温馨、轻松的学习环境。
此外，通用软件、智能化设备、仿真模拟器等数字化设备应用越来越普遍，也为教学提供了新的手段。
随着多媒体技术的发展，教师们可以使用电脑软件，将课程、实验、仿真器等多种教学手段与教材相结合，让学生以更为直观、生动的方式学习，提高教学的效果和质量。
综上所述，随着教学方法和教学工具的不断更新，教育的效果也在不断提高。
教学工具和方法的变化，让学生在更好的学习环境中得到更好的知识体验，更好的启发思维。
浅谈多媒体教学的利与弊
浅谈多媒体教学的利与弊随着多媒体技术的发展及应用范围的扩大，教学方法也开始采用多媒体技术，并称为多媒体教学。
多媒体教学作为先进的教学模式正在向传统的黑板教学提出挑战。
多媒体教学作为教学方法的一种不仅具有有别于传统教学方法的优点同时也存在着一些问题，需要教学者们认真分析应用的同时也加强深入研究。
一、多媒体教学的优点1．利于学生对教学内容的理解和掌握，增强学习兴趣多媒体教学与传统的黑板教学相比具有形象生动、直观易理解掌握等特点，特别适用于利用单纯的静态文字表述不清楚的内容。
多媒体教学表现形式多样化，以多种形式刺激学生的感官与思维加深学生的理解。
2．增加了课堂教学的信息量，节约课时，提高了课堂教学效率利用多媒体教学，教师只需将事先准备的课件在课堂上进行演示，省去了在黑板上书写的时间，节约了教学时间，从而使课堂教学信息量增大，提高了教学效率。
3．有利于教育资源的共享与提高教师教学水平网络的普及应用为资源共享提供了条件。
多媒体教学是以课件为主要载体，体现了讲授者教学特点，而课件又可传播到网络上，通过网络借鉴和学习其他教师的课件，取长补短能使教师的教学水平和教学经验得以提高。
二、多媒体教学中存在的问题1．过分依赖多媒体教学，遇到停电或电脑故障容易手足无措，影响教学效果有些教师习惯了什么内容都用多媒体教学，当遇到停电或机器故障时不知所措。
因此，我们应做好充分的准备，除了应用多媒体以外也不能遗弃传统的教学方法。
2．过分注重表现形式，忽视了教学目的课件制作中应合理地添加一些声音、动画、视频等内容有助于提高学生的注意力，帮助学生理解知识，加深学生的印象，如果过分强调这些附加内容，效果则会适得其反，使学生对课堂内容的理解分散，注意力下降。
3．教学节奏快，师生互动差一方面，在多媒体教学中，教师往往为了操作课件不能走到学生中间无形中疏远了教师与学生间的距离。
另一方面，多媒体教学的应用增加了课堂讲授内容从而不利于学生记笔记，会出现学生忙于记笔记却不知老师讲什么的现象。
小学数学“多模态”课堂教学的研究
小学数学“多模态”课堂教学的研究“多模态”课堂教学是一种融合多种感官、多种符号的教学方式，它通过多样化的教学手段和工具，如视觉、听觉、触觉、言语等，来激发学生的学习热情和兴趣，提高他们的学习效果和核心素养。
下面将对“多模态”课堂教学的优势、应用以及遇到的问题进行详细阐述。
一、“多模态”课堂教学的优势1. 有助于教师教学的创新在“多模态”课堂教学中，教师需要运用多种手段和工具进行教学，这不仅丰富了教学方法和手段，同时也能够促进教师不断更新教学理念和方式，提高自己的教学能力和水平。
2. 有助于学生学习的整合“多模态”课堂教学通过融合多种感官和符号，能够将知识更加生动、形象地呈现给学生，帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，“多模态”课堂教学也能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果和核心素养。
3. “多模态”课堂教学有助于主体互动“多模态”课堂教学强调师生之间、生生之间的互动和交流，这有助于培养学生的合作精神和团队意识，同时也有利于促进学生的学习和发展。
二、“多模态”课堂教学的应用1.创设多模态情境，激活学生多种感官在小学数学教学中，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，创设多模态情境，激活学生的多种感官，帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，可以通过图片、视频、游戏等方式来呈现数学知识，让学生通过视觉、听觉、触觉等多种感官来感受数学知识。
2. 组织多模态探究，引导学生整体学习在“多模态”课堂教学中，教师可以组织学生进行多模态探究，引导学生进行整体学习。
例如，在教授“图形的认识”时，教师可以让学生通过观察、触摸、比较等方式来认识图形，同时也可以通过小组讨论、探究等方式来加深学生对图形的认识和理解。
3.多模态评价，提升学生核心素养在“多模态”课堂教学中，教师可以通过多种方式进行评价和反馈，提升学生的核心素养。
例如，可以通过口头反馈、书面评价、作品展示等方式来评价学生的学习效果和表现，帮助学生了解自己的优点和不足之处，同时也可以通过评价来鼓励学生进行自我反思和改进。
多样化教学方法,构建高效课堂
多样化教学方法,构建高效课堂摘要在当今信息化时代，教学方法早已不再只是教师向学生灌输知识，而是要以学生为本，运用多样化的教学手段，以此激发学生的兴趣和学习积极性，提高课堂效率，本文将从多角度探讨多样化教学方法对于构建高效课堂的作用。
引言教育教学工作一直是我国各级各类教育机构的重中之重，而教学质量同样是课堂教学的核心，对于学生而言，他们更加希望老师能够灵活多样化地教学，既能够让学生感到乐趣，又能够起到更好的知识和技能效果提升作用。
因此从各个角度出发，让我们一起深入探讨多样化教学方法的构建高效课堂的作用。
多样化教学评价体系众所周知，对于教育教学而言，教学评价是一个重要的组成部分，对于教学质量管理和教育教学的改进，评价是至关重要的。
多样化教学方法的实施，对于教学评价也有良好的影响，可以使教学评价更加全面、客观、科学。
多样化教学和知识跨度多样化教学是指教师运用多种教学方法、多种教学手段，在课堂教学中灵活使用。
学生在进行学习的过程中，对于接受知识的能力和接受方式都有所不同，因此多样化教学可以满足不同的学生需求，避免课堂教学的单一性使学生产生抵触和反感情绪，这种方式对于高中并严谨的科学知识的传授，将会起到更佳的效果。
多样化教学中技能教育的应用随着现代社会的发展，以后的技能教育越来越成为所有学校的必学课程，其中多样化教学也不会例外。
技能教学需要更加细致、具体的教学方法，对于不同的技能教育需求，采取确切的进行技能教育的教学方法，使学生能够更有效地吸收技能知识，掌握相应的技能技巧。
多样化教学方法与教学理念的结合教学理念是指教育思想和教育实践的根本指导原则，教学理念包含的概念包括课堂教学方式、师生关系、教学活动，它影响学生的行为、态度、学习方式和未来的职业规划等。
因此，在教育教学实践中，教学方法和教学理念可以相结合，提升整个教育教学质量。
多样化教学对于重点建设学校的意义多样化教学方法对于重点建设学校也有着极大的意义，它可以提升学校的声誉和学校的教育教学质量，同时还可以提升学校的归属感，将学校的教学质量提升为各方面比较优秀的地方，这样吸引力度也会大大提升。
有效的教学方法对学生学习效果的影响
有效的教学方法对学生学习效果的影响教学方法是教师在教授知识、培养学生能力的过程中所采取的可以改进教学效果的策略和手段。
采用有效的教学方法对学生学习效果具有积极的影响。
本文将探讨教学方法对学生学习效果的重要性以及一些有效的教学方法。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是教学方法中至关重要的一个环节。
只有激发学生的学习兴趣，学生才会主动投入学习，并保持持久的学习动力。
教师可以通过设计趣味性强的教学活动，结合实际案例讲解，引用生动形象的教学材料等方式来激发学生的学习兴趣。
二、灵活运用多种教学手段和媒体资源教学方法不应仅停留在传统的讲解式教学模式，而应以学生为中心，灵活运用多种教学手段和媒体资源。
例如，在讲解新知识时，可以使用多媒体辅助教学资源，如投影仪、电子课件等，使学生能够更加直观地理解和吸收知识。
三、鼓励学生积极参与互动学生参与互动是教学过程中的重要环节。
通过鼓励学生积极参与课堂讨论、合作学习以及小组活动等方式，可以促进学生的思维能力和团队合作精神的培养。
同时，师生互动也能建立起良好的师生关系，提高学生对知识的接受程度。
四、个性化教学学生的学习能力和习惯各异，因此教学方法也应具备一定的个性化特点。
针对不同学生的特点和需求，教师可以采用不同的教学策略和方法。
比如，对于喜欢阅读的学生，可以提供更多的阅读材料；对于善于思考的学生，可以引导其进行更深入的思考和探究。
五、及时反馈和评价及时的反馈和评价是有效教学的重要环节，它能够帮助学生及时了解自己的学习状况，及时纠正学习中存在的问题，同时也能够激励学生继续努力。
教师可以通过定期的作业和测试，以及课堂回答问题的及时反馈等方式来评价和指导学生的学习。
总之，选择和采用适合不同教学内容和学生特点的教学方法对学生学习效果具有重要意义。
教师应当注重激发学生的学习兴趣，灵活运用多种教学手段和媒体资源，鼓励学生积极参与课堂互动，个性化教学，并及时给予学生反馈和评价。
这样能够更有效地提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。
采用灵活多样的教学手段提高课堂教学的有效性
网络课程、教学软件等，以丰富教学手段和内容。
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PART 07
结论与展望
REPORTING
研究结论总结
灵活多样的教学手段对提高学生学习兴趣和积极性有显著效果。通过采 用不同形式的教学活动，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，可以激 发学生的学习兴趣，提高他们参与课堂活动的积极性。
灵活多样的教学手段有助于提高学生的思维能力和创造力。通过引导学 生参与分析和解决问题的过程，可以培养他们的批判性思维和创造性思 维，提高他们的解决问题的能力。
提高教学效果
通过灵活多样的教学手段激发学 生的学习兴趣和积极性，提高教
学效果和质量。
促进学生全面发展
多样化的教学手段可以培养学生的 多种能力，如自主学习能力、创新 能力和实践能力等，促进学生的全 面发展。
推动教育教学改革
灵活多样的教学手段是教育教学改 革的重要方向之一，有助于推动教 育教学模式的创新和发展。
对话表演
学生在课堂上进行对话表演，模拟真实场景中的英语交流，提高 学生的英语口语水平和交际能力。
反馈评价
教师对学生的表演进行评价和反馈，指出优点和不足，帮助学生 改进和提高。
XXX
PART 05
实践探索：如何在课堂中 运用灵活多样教学手段
REPORTING
结合课程内容和目标选择合适手段
针对不同课程内容选择不同教学手段
挑战与对策：应对实施过 程中的困难与问题
REPORTING
面临的挑战
学生多样性
学生具有不同的学习风格、背景和能力，一刀切 的教学方法无法满足所有学生的需求。
技术整合
将技术手段有效整合到课堂教学中，需要教师具 备相应的技术能力和教学设计能力。
丰富教学手段提高教学效果
丰富教学手段提高教学效果在当今教学领域，为了提高教学效果，教师们需要不断探索和尝试丰富的教学手段。
随着科技的不断发展和社会的进步，传统的教学模式已经不能满足学生的需求，因此教师们应该采用多样化的教学手段，以提高教学效果。
首先，利用多媒体教学可以为学生创造一个良好的学习环境。
在教学过程中，教师可以通过投影仪或电脑播放教学视频，展示丰富多样的图片、音频和视频资料，使学生们对所学知识产生浓厚的兴趣。
通过视听的方式，学生们可以更直观地理解抽象的概念，提高信息的接受和理解能力。
其次，合理运用教学游戏可以培养学生的学习兴趣和参与度。
教学游戏可以将学习与娱乐相结合，通过刺激学生的兴趣和竞争欲望，激发学生的学习动力。
例如，在学习英语单词的过程中，教师可以组织单词拼写比赛，让学生们在游戏中体验到学习的乐趣，更加主动地参与到学习中来。
另外，采用小组合作学习可以培养学生的团队合作精神和交流能力。
教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一些课堂任务或项目。
通过小组内部的分工合作和外部的交流合作，可以激发学生的合作意识和创造力。
而且，在小组合作学习中，学生们可以相互讨论和分享思想，互相借鉴和学习，进一步提高学习效果。
此外，利用实践教学可以将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实际操作能力。
教师可以带领学生们参观实验室、工厂、博物馆等实际场所，亲身感受并应用所学知识。
通过实践操作和亲身经历，学生们可以更深入地理解和记忆所学内容，培养实际应用能力和解决问题的能力。
最后，教师还可以利用网络教学来拓宽学生的学习资源和途径。
现在的学生生活离不开互联网，教师可以在课堂上引导学生利用网络资源进行自主学习和探索。
通过网络教学平台或资源网站，学生们可以随时随地获取丰富的学习资料和互动学习机会。
同时，教师也可以利用网络进行在线答疑和交流，提供更全面的学术支持。
综上所述，丰富教学手段是提高教学效果的有效途径。
教师们应积极探索和尝试多样化的教学手段，创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的合作能力和实际操作能力，拓宽学生的学习资源和途径。
教学方法的多样性_教学主任个人总结
教学方法的多样性_教学主任个人总结
教学方法的多样性是教育教学工作中非常重要的一环，不同的教学方法可以满足不同学生的学习需要，激发学生的学习热情，提高学习效果。
在我任教学主任的工作中，我深刻感受到了教学方法多样性的重要性，也不断探索和实践各种有效的教学方法。
在此，我想分享一下我个人对教学方法多样性的总结。
我认为教学方法的多样性包括了多种教学手段和策略的灵活运用。
在课堂教学中，我们不能仅止步于传统的讲授式教学，而是要结合学科特点和学生的特点，采用灵活多样的教学方法。
我曾经在课堂教学中使用过分组合作学习、案例教学、问题导向学习、游戏化教学等多种教学方法，通过这些方法的灵活运用，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和参与度。
教学方法的多样性还包括了多种评价手段的运用。
在教学过程中，我们需要利用多种评价手段来全面了解学生的学习情况和学习效果。
除了传统的笔试、口试外，还可以结合学科特点和学生的特点，采用开放式题目、综合性评价、实践性评价等更加多样化的评价手段，从而更全面地评价学生的学习成绩。
教学方法的多样性还包括了教学资源的丰富利用。
在教学过程中，我们要充分利用各种教学资源，比如多媒体课件、教学视频、教学实验、教学参观等，使学生能够接触到不同形式的教学资源，从而更好地理解和掌握知识。
我认为教学方法的多样性还需要结合个性化教学。
在教学过程中，我们需要充分重视学生的个性差异，根据学生的学习特点和需求，采用不同的教学方法。
对于学习成绩较好的学生，可以采用启发式教学，激发其创造性思维；对于学习成绩较差的学生，可以采用帮扶式教学，提高其学习兴趣和自信心。
运用多种教学方法,提高教学效果-精品文档
运用多种教学方法，提高教学效果在小学语文教学中，有效地运用多种创新式的教学方法可以有效地提高教学质量。
长期以来，小学语文教学始终停留下“说教”这一层次的单一教学方法中，很难培养学生在学习中的兴趣。
那么，我们语文教师要创新和改革教学方法，巧妙地运用现代化教学手段和工具资料书，将枯燥的课程转化为生动、形象和充满趣味性的内容，使学生在整个学习过程中变得更加活泼，充满青春的活力，极大地吸引学生的注意力，让我们的语文课堂呈现出一个和谐、民主的氛围，实现小学语文课堂的高效率。
一、运用工具书提高语言训练语文的工具性赋予人生存的能力，教会人知识和技能，在课堂上要特别注重学习活动中的过程与方法。
善于使用工具书，掌握其中的规律和技巧，让学生学会体会、品尝和感悟，引导学生认识和理解知识，并且能够很好地运用。
汉语中的词语它的意思都有着相对稳定的特点，需要我们联系语境，细细品味，在翻阅查找工具书时，学习到更多的课外知识。
词语是用来表达的，一些词语单靠理解是远远不够的，要巧妙地结合词典上的意思，或者挖掘词语的因素，细细斟酌、品味才能理解它真正的内涵。
例如，“这座山上奇石甚多，姿态各异，有的像顽皮的猴子，有的像驼背的老人，有的像婀娜的少女，有的像美丽的莲花，千姿百态，令人惊叹。
”中“顽皮的猴子”为什么不用做“小精灵、孩子”呢？通过查阅字典发现，“猴子”更加贴切，能够表现出活泼、灵活的特点，唯有“猴子”能够把山的形象表现得淋漓尽致，更加形象化。
因此，我们在指导学生进行工具书查阅的时候，要注重方法和技巧，多看、多练、多找，不断地丰富知识面。
语文课程需要学生正确地运用学习方法，才能有效地掌握和熟练语言。
工具书的使用不仅可以丰富学生的词语积累，而且能够提高学生在阅读和识字上的能力。
通过工具书的引导，学生在没有老师的指导下独立解决阅读和写作中遇到的问题，扩展学生的知识面。
因此，工具书在小学语文教学中占据了很重要的作用。
在时代发展的今天，各种工具书广泛应用于小学语文学习中，有效地促进了学生的语文学习效率。
浅谈多媒体在中学语文教学中的应用
浅谈多媒体在中学语文教学中的应用当今社会，已是科学技术迅猛发展的“信息社会”。
人类传出的信息，是以声音、语言、文字、图像、动作等多种形式出现的。
课堂教学单靠“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的状况亟待改变，与传统的教学手段相比，多媒体教学以它丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统教学的枯燥和乏味。
语文是“百科之母”，中学语文教学对于素质教育的全面实施起着举足轻重的作用。
语文教学手段落后,严重地阻碍了语文教学效率的提高。
语文教学手段的现代化，运用多媒体教学手段，为语文教学注入了新鲜的活力，其效果显著，为教学带来了极大的方便，笔者结合几年来自身教学实践，谈谈我的感受。
一、多媒体的运用可以激发学生兴趣，提高课堂教学效率。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”多媒体教学避开了传统的一支粉笔、一块黑板、一张嘴的“三个一”教学方式，打破了传统的灌输式教学模式，使学生在图文声并茂的情境之中理性地去接受知识，它使知识形象化，更容易让人接受，而且容量大，方便快捷。
这种全新的教学新模式让学生耳目一新，学习趣味大增，教学效果显而易见。
如教学《鲁提辖拳打镇关西》这课时，播放电视连续剧《水浒》中的相关视频，通过电视艺术的略显夸张处理，鲁提辖的“醋钵儿”般大小的拳头特写充塞着整个电视画面，那快如疾风、雷霆万钧的三拳，打得多么地痛快淋漓啊！勿需教师多言，鲁提辖的疾恶如仇、刚强勇猛的高大的英雄形象深深镌刻在学生脑海中，挥之难去。
之后，再使用电视静音的技巧，让学生结合课文内容，当一回电视配音，或者做一次说书先生，这对于提高学生的表述能力很有好处。
若能再进而引导他们写作，自然是“下笔如有神”了。
二、多媒体的运用易于在教学中创设情境、启发想象。
现在选入初中语文课本的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。
浅谈提升初中后进生数学成绩的方法
浅谈提升初中后进生数学成绩的方法一、改进教学方法1. 多样化的教学手段针对不同水平的学生，教师在教学中需要采用多样化的教学手段。
对于后进生，可采用图表、实物等具体形象化的教学方法，帮助他们更好地理解数学知识。
利用多媒体技术、教辅软件等现代化教学手段，可以激发学生的学习热情，提高学习效果。
2. 分层次教学在课堂教学中，教师可以根据学生的水平差异，对学生进行分层次的教学。
对于后进生，可以设置专门的课时，进行重点、难点的讲解和训练。
在日常的作业布置和课外辅导中，也要根据学生的具体情况，提供针对性的帮助。
3. 引导学生自主学习教师在教学中应该引导学生养成自主学习的习惯，培养他们独立思考和解决问题的能力。
对于后进生，可以通过课外练习、小组合作等形式，让学生主动参与到学习中来，从而提高学习积极性和主动性。
二、培养良好的学习习惯1. 勤奋笃学学习数学需要勤于练习，多花时间去理解和掌握知识。
后进生在学习数学时，要树立信心，保持耐心，不断地进行练习和巩固。
2. 注重课下辅导除了课堂上的学习，后进生还需要进行课下的辅导。
家长要给予适当的帮助和支持，鼓励孩子多进行课外练习，及时解决疑难问题。
3. 做好笔记学生在课堂上要认真听讲，做好笔记。
在回顾学习内容时，可以通过笔记进行复习，加深理解，提高记忆。
4. 多阅读数学相关书籍学生可以在课外多阅读一些数学相关的书籍，增加对数学知识的理解和应用。
三、提高心理素质1. 树立信心后进生在学习数学时，要树立信心，相信自己可以通过努力克服困难，提高成绩。
教师和家长要多给予他们鼓励和肯定，帮助他们树立自信心。
2. 坚持不懈学习数学需要耐心和毅力，后进生在学习中要保持坚持不懈的精神，不要轻易放弃。
3. 积极进取学习数学需要积极进取的心态，后进生在学习中要树立目标，坚定前行，不断进取。
提升初中后进生数学成绩的方法有多种途径，需要学校、教师和家长等多方共同努力。
教师可以改进教学方法，培养学生自主学习的能力；学生要养成良好的学习习惯，提高学习效率；家长要给予学生适当的帮助和鼓励，帮助他们树立信心，培养积极的心理素质。
教师教学计划的多样化教学方法与手段
教师教学计划的多样化教学方法与手段引言：教学是一项艺术，而教师教学计划的多样化教学方法与手段是促进学生学习的重要因素之一。
本文将探讨教师如何通过多样化的教学方法与手段来提高教学效果。
一、课堂引入和激发学生兴趣教师可采用生动有趣的案例、故事或实例，引入知识点，激发学生的学习兴趣。
通过一些趣味性的活动或问题，让学生积极参与进来，主动思考和探索。
二、多媒体教学手段的运用教师可以运用多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，展示图片、音频、视频等多样化的教学资源。
这样可以直观地让学生了解知识，提高学习效果和学习兴趣。
三、小组合作学习教师可以将学生分为小组，让他们合作完成一些项目、研究或讨论。
这样可以培养学生的合作和交流能力，促进彼此之间的学习和进步。
四、问题解决和探究式学习教师可以提出一些问题或让学生面临一些挑战，鼓励他们主动思考和解决问题。
通过解决问题和探究，学生能够更好地理解和应用知识。
五、角色扮演和模拟实验教师可以设计一些角色扮演的活动或模拟实验，让学生亲身经历和体验所学知识。
通过这样的方式，学生可以更深入地理解和应用知识，增强学习效果。
六、情景教学教师可以利用真实场景或模拟情境，将所学知识与实际生活相结合，让学生在真实的环境中应用所学知识。
这样可以培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
七、不同能力的学生个性化辅导教师应根据学生的学习情况和能力水平，给予个性化的辅导和指导。
通过不同的辅导方式和手段，满足学生的不同需求，提高他们的学习兴趣和学习效果。
八、实践教学教师应尽可能提供实践教学的机会，让学生亲自实践和经历所学知识。
通过实践教学，学生能够更深入地理解和应用知识。
实践教学还可以培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
九、个性化评价和反馈教师在教学过程中应给予学生个性化的评价和反馈。
通过针对学生个别的学习情况和问题进行评价和指导，可以帮助他们更好地掌握知识，提高学习效果。
十、任务型教学教师可以将知识点转化为任务，让学生在实际操作中理解和应用知识。
如何有效利用多种教学手段激发学生学习兴趣
如何有效利用多种教学手段激发学生学习兴趣随着现代教育的不断发展，如何有效利用多种教学手段激发学生学习兴趣已经成为教师和家长们所面临的一个重要问题。
在传统的教师讲授与学生听讲的模式下，学生容易产生学习疲劳，学习效果也不尽如人意。
因此，教师要借助多种教学手段，在教学中激发学生的学习兴趣，提高学习效果，让学生不断探索与学习，获得成就感和自信心。
一、多样化的课堂教学多样化的课堂教学是一种基于学生的教育模式，这种教学方法将学生的个性特点和需求放在首位，把学生作为课堂教学中的主体，让学生在充满趣味性的情境中学习。
在多样化的课堂教学中，教师可以利用丰富多彩的方法，如游戏教学、场景模拟、拓展活动等体验式教学，让学生在愉悦的情感氛围中学习，真正做到快乐学习、有效学习。
例如，在语文课堂上，教师可以利用情景模拟的方法让学生举行角色扮演活动，这种形式的活动能够让学生深刻地理解人物、情节和文化背景，并对故事进行更深入的思考，这样不仅能够培养学生的语文能力，更重要的是激发了学生的学习兴趣和表达能力。
二、创设生动形象的教学情境生动形象的教学情境能够让学生积极参与其中，快速掌握知识。
教学情境可以通过多种形式实现，如图片、视频、音频、故事等素材展示，将知识点和生活情境相结合，让学生在明确的学习目标和实际考察之间找到平衡点，激发学生学习的好奇心和主动性。
例如，在数学课堂上，教师可以通过拓展活动来创造数学学习的生动情境，例如让学生参观现实生活中的数学现象，了解数学在科技、工程等领域中的应用，以此增强学生对数学的兴趣和学习热情。
三、统筹有效的教学资源教学资源是教师必不可少的教学元素，有效的教学资源能够提高教师的教学效率和学生的学习质量。
教师可以通过利用各种教学资源场地和在线课程，依据学生的特点和需求选择合适的教学内容。
例如，在音乐课堂上，教师可以利用多种数字化设备和资源，如音响、多媒体等，让学生依据自己的兴趣选择听音乐、唱歌、编曲等活动，并通过这些活动来实现音乐教学的目的。
教学模式多样化有利于课堂教学开展
教学模式的多样化有利于课堂教学的开展谈初中物理灵活多变的教学模式在传统的教学模式中，一般都是采用秧田式的座位形式，老师讲，学生听，老师在上面讲得满头大汗，学生在下面听得辛辛苦苦，但真正能听得懂的又有几个？于是，就有实在听不懂的学生在座位上坐不住，做出一些小动作等违反课堂纪律的事情。
于是，老师便感慨：“现在的学生实在太不听话了，太难教了。
”有些脾气火爆的老师甚至和学生发生冲突。
针对上述情况，我采用了一些灵活多变的教学模式，取得了较好的教学效果。
引人入胜的课堂引入记得在讲磁体这一节时，我是采用表演魔术的形式来进行的。
上课铃响了，我先把大磁针的支座放在讲桌上，再把大磁针放在支座上。
学生看见讲桌支架上的一半红的，一半白的东西，纷纷好奇的问：“这是什么？”我接过话茬说：“这是一根铁条，但它不是一根普通的铁条，它会听我的话。
我叫它抬头，它就会抬头；我叫它低头，它就会低头；叫它向左转，它就向左转；叫它向右转，它就向右转；就像孙悟空的金箍棒一样。
”学生听了我的话，纷纷说我有吹牛，于是，我就拿藏在衣袖中的条形磁铁，去靠近小磁针。
当同学们看见小磁针在我说‘向左转’时，真的向左转；当我说‘抬头’，它真的抬头时；脸上露出了笑容，心中充满了好奇，都想知道究竟是怎么一回事。
在吊足了学生的胃口之后，我拿出藏在衣袖中的条形磁铁说：今天，我们就来讲讲这是怎么一回事。
并在黑板上大大地书写了个“磁”字，这节课学生几乎是竖着耳朵来听的，生怕漏掉一句话，课堂纪律可想而知。
在讲到大气压时，我又采用表演气功的方式来引入；上课了，我端着一塑料脸盆走进教室，然后宣布：“今天上课前，我先给大家表演一个“空手吸盆”的气功，我用气功能把桌上的脸盆吸起来。
”同学们听后，都用怀疑的目光看着我，议论纷纷。
我不顾学生的议论，用藏在手指间的塑料吸盘往脸盆中间按去，然后装作气功师运气的样子，突然说一声“起”，学生看见脸盆真的应声而起，立刻爆发出雷鸣般的掌声，很多学生还真的认为我有气功呢！这时，我不失时机的引导：“今天，我就把气功传授给大家。
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浅谈多样化的教学手段对课堂教学效果的影响
【论文关键词】多样化教学手段课堂教学效果影响
【论文摘要】本文对比分析交互式电子白板的应用、网络环境下的指导学习与自主学习和多媒体课堂教学三个角度来剖析在这三种情况下的课堂教学的各自特点，并结合作者自身教学实际，分析在课堂中各教学手段对学生的学习和课堂效果的影响。
引出本文的要解决和探讨的内容，即如何把多样化的教学手段融入到课堂教学中来，提高学生的学习效果和课堂的教学效果。
作为教育信息技术的重要组成部份——多媒体技术辅助教学，现已在各级各类学校中得到了大量的运用。
甚至有时衡量教师的一节公开课上得如何，有没有运用多媒体技术成了必不可少的标准之一。
但在实际应用过程中，不少人发现了课堂教学中运用多媒体技术辅助教学的一些弱点和缺陷，例如，多媒体教学容易分散学生的注意力等。
如何用好多媒体，服务好教学，这不仅是多媒体教学手段的应用，更是教师多媒体应用手段的高超技巧，采用多媒体方式，倒底在教学过程中有哪些影响呢？一、交互式电子白板的应用，实现了以学生为中心的课堂教学电子白板已经出现很长时间，它即完成了教师的计算机操作，又可以面向学生，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。
电子白板的拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，不仅可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，还增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
电子白板虽然具有上面那些很好的功能，但要想用好它却有一定的难度。
首先，掌握电子白板的操作是一件不太容易的事情，有的教师由于长时间不能掌握操作方法，从而影响了整体的教学和教师的心理；其次，电子白板的注释库、资源库和链接等功能，是交互白板充分整合已有资源的优势体现，而资源短缺这也是一线教师最渴望解决的问题，这也影响了发挥交互白板优势；再次，学生的有效参与是交互白板的使用关键，而在实际上课过程中，我们发现，即使是在小组实验讨论过程中，电子白板的课堂上仍有很多同学只扮演了观看的角色而并未亲自参与实验过程。
引用著名的媒体技术专家克拉克的话，他曾说：“是教学设计而不是用传递教学的媒体，决定了学习者的学习”，教学过程本身也是个多要素相互作用动态多变的过程，信息技术环境下，教学过程更是呈现出了多样的变化和不确定性。
因而，用电子白板教学更注意如何来设计，如何来用好它，这是使用好电子白板的关键。
二、网络环境下的指导学习与自主学习，增加了学生知识获取量目前，常见的三种基于网络的学习模式：（1）“个别化自主学习模式”，即学生通过网络学习教师放在网站上学习材料（Web课件），可以联机进行课程练习，一些上网课程的Web课件中还有与教学内容配套的各种思考题，以及该学完该课程后所要达到的要求以及教师授课的重点与难点。
（2）“协作式学习（合作学习）模式”，即通过网络建立主题讨论组、学习者发表意见或评论、指导者监控等讨论式学习功能。
教师可以通过交互界面，向网络中的每一个学生规定同一信息内容的学习任务和有待解决的问题，在教师引导下，学生以某种形式分别发表自己的意见，最终取得一致的意见。
（3）“导航式学习模式”即是利用Internet提供了全球范围内快速查询和获取信息的方法（超链接等方式），让学生可以方便地在Internet上查询信息，最快和实时地接收新技术和新知识。
然而，网络环境下的学习同样也存在着一些弊端。
互联网在给学生提供大量信息资源的同时也带来了许多有害信息，产生负
面效应。
因此，在教学中，教师首先要作好学生的引导工作，同时，尽可能为学生提供健康有益的网站，防止过滥信息对学生的影响。
三、采用多媒体教学，课堂更富有生机、活力多媒体课堂教学，现今已成为流行的课堂教学方式，采用这种方式，使过去呆板的、传统的黑板、粉笔的教学环境变成了动态的教学，使知识活动起来，以传统手段达不到的方式来展现知识，从而使学生在具有感观的学习过程中快乐地学习到知识，使课堂更富有生机、活力。
多媒体课堂教学虽然具有这些好处，但就教师而言，还是要注意应用，尤其要注意三个结合：即是结合学生实际，因为不同年龄段的学生对事物的认知能力和分析、判断、综合能力不同，因此在应用多媒体辅助教学时应首先考虑学生自身的特点，应用不同的教学方法及多媒体的使用。
结合教师实际，各科的教学课件都不少，但它们的设计思路一般不会同于我们的实际授课，有的甚至平铺直叙，缺乏交互性，或者是一问一答，反馈简单，缺乏叙述性。
因此，不能照抄照搬地走进课堂。
结合学校的实际，利用计算机辅助教学已是大势所趋，但是并不是要求所有授课内容都要用到计算机。
那些比较抽象、用语言表达又难以理解及为突出难、重点的内容，可以借助于计算机使它们直观形象，化难为易。
综上所述，我们可以看出，课堂教学的教学效果不仅仅要依靠先进的教学设备来进行，更需要学校、教师要有先进的教学眼光和前瞻性，通过三种常用教学环境的分析，我们可以看出，无论多么先进的教学环境，有着自身优点的同时，都有着先天的不足，如何来取长补短？这就需要教师要首先认识到仅仅依靠教学工具来完成教学是不够的，还要根据不同学科、不同的情况采用不同的教学方式来完成教学，并且在确定用一种教学环境来教学的同时，还要依靠其他的教学环境所常用的教学手段来进行补充采用多样化的教学，这样，先进的教学设备才不会浪费，教师的业务水平才能提高，教学的效果才能明显。
参考文献: [1]课堂教学中交互式电子白板的应用.北京青年报.。