最新的《小学科学课程标准》(修订稿)
2024最新小学科学新课程标准教育部部编版
2024最新小学科学新课程标准教育部部编版前言为了适应新时代我国社会主义现代化建设的要求，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教育部对小学科学课程进行了修订，形成了2024最新小学科学新课程标准。
本课程标准遵循学生身心发展规律，注重学生科学素养的培养，强调实践性与创新性，全面提升学生的科学素质。
一、课程性质与地位1. 课程性质：小学科学课程是义务教育阶段的必修课程，具有基础性、实践性、综合性和创新性。
2. 课程地位：小学科学课程是培养学生科学素养的主要途径，是学生认识世界、理解社会、发展创新能力的基石。
二、课程目标1. 知识与技能：使学生掌握必要的科学知识，了解科学现象，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生的科学探究能力，学会观察、实验、分析、推理等方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，树立创新意识，形成良好的科学态度。
三、课程内容1. 生物学：介绍生物的基本特征、生物与环境的关系、生物多样性等。
2. 化学：使学生了解物质的组成、结构、性质以及变化规律。
3. 物理学：让学生掌握物理学基本概念、原理和实验方法。
4. 地球与空间科学：介绍地球的结构、地质变化、气象现象等。
5. 技术与工程：培养学生的技术应用能力和创新精神。
四、课程实施1. 教学方法：采用启发式、探究式、讨论式教学，注重培养学生的主体地位。
2. 教学资源：开发多样化教学资源，包括教材、网络资源、实验器材等。
3. 教学评价：实施过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的全面发展。
4. 课程改革：推进课程内容、教学方法、评价体系的改革，提高课程质量。
五、课程保障1. 教师培养：加强科学教师队伍建设，提高教师专业素质。
2. 课时安排：确保小学各年级科学课程课时充足，保证课程的连续性。
3. 教学设备：完善实验器材和教学设备，为学生提供良好的研究环境。
4. 政策支持：落实教育部相关政策，为课程实施提供有力保障。
2023年小学科学新课程标准新修订版
2023年小学科学新课程标准新修订版
简介
本文档旨在介绍2023年小学科学新课程标准的新修订版。
背景
教育部制定了小学科学新课程标准的新修订版，旨在适应社会发展和时代要求，提升学生的科学素养和创新能力。
主要内容
1. 課程结构：新课程标准将科学课程划分为多个模块，包括物质与能量、生物与环境、地球与宇宙等，以便学生更加系统地研究科学知识。
2. 知识体系：新课程标准更加注重科学知识的有机整合，强调跨学科的概念和实践应用。
3. 实践性教学：新课程标准鼓励学生通过实验、观察和探究等方式，动手实践、培养科学思维和动手能力。
4. 素养培养：新课程标准注重培养学生的科学素养，包括科学思维、科学方法和科学道德等方面的能力培养。
5. 评价标准：新课程标准将针对学生的科学素养水平制定相应
的评价标准，以便更好地评价学生的研究情况。
实施措施
为了有效实施新课程标准的新修订版，教育部将采取以下措施：- 进一步培养和提升教师的科学教学能力，为课程实施提供专
业支持。
- 配备实验室和研究资源，提供必要的实践环境和设备，以促
进学生的实践能力培养。
- 开展培训和研讨活动，促进学校之间的教学经验分享和合作。
- 加强课程管理和监督，确保新课程标准的有效实施和落地。
结论
2023年小学科学新课程标准的新修订版将为学生提供更加丰富、实践性和综合性的科学研究体验，培养他们的科学素养和创新能力，促进其全面发展。
(详细版)小学科学新课程标准【2023年修订版】
（详细版）小学科学新课程标准【2023年修订版】小学科学新课程标准【2023年修订版】介绍本文档详细介绍了小学科学新课程标准的修订版，该修订版将于2023年实施。
小学科学新课程标准旨在提高学生的科学素养和科学探究能力，培养他们对科学的兴趣和理解。
内容小学科学新课程标准的修订版包含以下内容：1. 学科目标：强调学生对科学基本概念和科学方法的理解，培养学生的科学观察、实验和探究能力。
学科目标：强调学生对科学基本概念和科学方法的理解，培养学生的科学观察、实验和探究能力。
2. 知识内容：包括物质、能量、生物、地球和宇宙等方面的基础科学知识，并引入一些现代科学的发展和应用。
知识内容：包括物质、能量、生物、地球和宇宙等方面的基础科学知识，并引入一些现代科学的发展和应用。
3. 科学实践：注重学生的实际操作和探究能力的培养，鼓励学生进行观察、实验、记录和分析。
科学实践：注重学生的实际操作和探究能力的培养，鼓励学生进行观察、实验、记录和分析。
4. 跨学科关联：与其他学科的联系和融合，帮助学生将科学知识应用到实际生活中的问题解决中。
跨学科关联：与其他学科的联系和融合，帮助学生将科学知识应用到实际生活中的问题解决中。
5. 研究活动：通过多种途径和形式，如实验、观察、案例研究等，培养学生的科学思维和动手能力。
学习活动：通过多种途径和形式，如实验、观察、案例研究等，培养学生的科学思维和动手能力。
实施计划为了顺利实施小学科学新课程标准的修订版，以下计划将被采取：1. 教材编写：编写符合新课程标准的教材和教学资源，以支持教师的教学工作。
教材编写：编写符合新课程标准的教材和教学资源，以支持教师的教学工作。
2. 师资培训：组织针对教师的培训活动，提高他们对新课程标准的理解和教学方法的掌握。
师资培训：组织针对教师的培训活动，提高他们对新课程标准的理解和教学方法的掌握。
3. 评估与监测：建立科学研究成果的评估和监测机制，以评估学生对新课程标准的掌握和科学素养的提高。
【2023年新版】小学科学课程标准修订
【2023年新版】小学科学课程标准修订2023年新版小学科学课程标准修订
目标
本次小学科学课程标准修订的目标是提供一个更新、更适应现代科学发展的教学指南。
修订的重点是简化课程内容，减少法律复杂性，并强调独立决策和自主研究的重要性。
主要内容
1. 教学指南更新
修订后的教学指南将结合最新的科学发展趋势和实践，提供更具实用性和可操作性的教学内容。
指南将重点强调学生独立思考和解决问题的能力培养，鼓励学生通过实践和实验来发现科学知识。
2. 课程内容简化
新版科学课程标准将简化内容，避免过于复杂的法律条文和术语。
重点将放在培养学生的科学素养和基本科学概念的理解上，而
不是过多强调具体的法律要求。
3. 强调独立决策
修订后的科学课程标准将强调独立决策的重要性。
学生将被鼓
励独立思考、分析问题，并提出合理的解决方案。
通过实践和实验，学生将培养自主研究和解决问题的能力。
4. 简单策略，无法律复杂性
为了避免法律复杂性，新版科学课程标准将采用简单策略和教
学方法。
教师将被要求使用简明扼要的语言，避免引用无法证实的
内容，并通过简单的实验和案例来解释科学概念。
结论
2023年新版小学科学课程标准修订旨在提供一个更适应现代科学发展的教学指南。
修订的重点是简化课程内容，减少法律复杂性，
并强调独立决策和自主研究的重要性。
这将有助于培养学生的科学素养和问题解决能力，为其未来的研究和发展奠定坚实基础。
2023年修订：小学科学课程最新标准
2023年修订：小学科学课程最新标准一、前言为了适应新时代我国社会主义教育事业发展需要，全面提高小学科学教育质量，培养学生的科学素养和创新精神，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，结合我国小学科学教育实际情况，特制定2023年修订版小学科学课程最新标准。
二、课程目标1. 知识与技能：使学生掌握必要的科学知识，提高学生的科学素养，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生科学探究、动手操作、合作交流的能力，引导学生运用科学的方法思考问题、解决问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强学生的创新意识，提高学生的道德品质和社会责任感。
三、课程内容1. 生命科学：包括生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化等内容。
2. 物理科学：包括力学、光学、热学、电学、声学等内容。
3. 地球与宇宙：包括地球的构造、地理、气象、天文学等内容。
4. 技术与工程：包括简单的机械、电子、光学、能源等技术原理和应用。
5. 科学探究：包括观察、实验、调查、数据分析等方法。
四、课程实施1. 教学方法：采用启发式、探究式、讨论式、实践式等教学方法，引导学生主动学习、积极思考。
2. 教学评价：注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的知识、技能、过程、方法、情感等各方面的发展。
3. 教学资源：充分利用教材、实验器材、信息化资源等，提高教学质量。
4. 教学实践：加强实验、实践活动，让学生在实践中学习、在实践中成长。
五、课程保障1. 教师培训：加强科学教师培训，提高教师教育教学水平。
2. 教材更新：定期更新教材，使之与时代发展相适应。
3. 设施设备：完善学校科学教育设施，保障教学需要。
4. 政策支持：落实相关政策，为小学科学教育提供有力支持。
六、课程监管1. 教育行政部门：加强对小学科学教育的监管，确保课程标准的落实。
2. 学校：建立健全课程管理制度，提高教学质量。
小学科学新课程标准：2023年最新修订版
小学科学新课程标准：2023年最新修订版1. 引言科学教育是小学教育的重要组成部分，旨在培养学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和实践能力。
根据我国教育发展的需要，结合国际科学教育的发展趋势，我们对《小学科学新课程标准》进行了2023年的最新修订。
本修订版旨在进一步优化课程内容，提高课程质量，促进学生的全面发展。
2. 课程目标2.1 知识与技能学生通过本课程的学习，能够掌握基本的科学知识，理解常见的科学现象和原理，学会使用科学方法进行探究和解决问题。
2.2 过程与方法学生能够运用观察、实验、调查等方法进行科学探究，培养科学思维和科学方法，提高解决问题的能力。
2.3 情感态度价值观学生将科学精神内化为自身的价值观，认识科学对于个人和社会的重要性，培养创新意识，关注科学技术的发展对社会和环境的影响，形成积极的社会责任感。
3. 课程内容3.1 科学探究学生将学习科学探究的基本方法，如观察、实验、调查等，并能够运用这些方法解决实际问题。
3.2 生命科学学生将学习生物的基本特征，生物与环境的关系，以及常见生物的分类和特点。
3.3 物质科学学生将学习物质的组成、性质和变化规律，了解常见物质的用途和影响。
3.4 地球与宇宙学生将学习地球的结构和地表特征，了解天气和气候的基本知识，探索宇宙的奥秘。
3.5 技术与工程学生将学习简单的设计和制作方法，培养创新设计和解决问题的能力。
4. 课程实施与评价4.1 教学建议教师应以学生为中心，创设生动活泼的课堂氛围，鼓励学生主动探究，注重培养学生的实践能力和创新精神。
4.2 评价方式评价应注重学生的过程表现，采用多元化的评价方式，如观察、实验报告、作品展示等，全面评价学生的知识、能力和价值观。
5. 课程资源学校和教育部门应提供丰富的课程资源，包括教材、实验器材、网络资源等，以支持教师的教学和学生的学习。
6. 附录6.1 课程标准修订历程本次修订版是基于我国教育发展的需要，结合国际科学教育的发展趋势，对2021年版课程标准的进一步完善。
最新小学科学课程标准——2023年修订版
最新小学科学课程标准——2023年修订
版
一、课程目标
本科学课程旨在培养学生：
1. 掌握科学知识与技能，培养科学思维；
2. 理解科学研究的基本过程和方法；
3. 发展探究和问题解决的能力；
4. 培养对自然和社会的责任感和环保意识。
二、课程内容
1. 自然科学基础
（1）生物学
包括动物、植物的基本知识，生态系统，以及人类与环境的关系。
（2）地理学
包括地球的结构，气候变化，以及自然资源的利用。
（3）物理学
包括力和运动，热，光，声，电，以及宇宙的基本知识。
2. 技术和工程
（1）技术应用
包括计算机技术，网络安全，以及其他现代技术的应用。
（2）工程设计
研究如何将科学知识应用在解决实际问题中。
三、教学方式
- 以学生为中心的探究研究；
- 促进学生互动，鼓励讨论和合作；
- 引导学生通过实践活动研究科学知识。
四、评估与评价
- 期中和期末考试；
- 日常课堂表现和作业完成情况；
- 科学项目和实验报告。
五、教材与资源
- 根据本课程标准编写的教材；
- 网络资源，包括在线教育平台和数字教学资源；
- 校内实验室设备和科学博物馆。
本修订版课程标准旨在适应新时代的教育要求，为小学生打下坚实的科学基础，培养科学探究精神和创新思维。
小学科学新课程标准2023年更新版
小学科学新课程标准2023年更新版前言科学教育是小学教育的重要组成部分，旨在培养学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和实践能力。
为了更好地适应新时代的要求，提高我国科学教育的质量，我们根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，结合我国小学科学教育的实际情况，对《小学科学课程标准》进行了修订。
本标准从2023年起实施，以下为小学科学新课程标准2023年更新版。
一、课程性质与地位1. 课程性质：小学科学课程是一门实践性、探究性、综合性课程，具有科学性和趣味性。
2. 课程地位：小学科学课程是我国基础教育课程体系的重要组成部分，是小学阶段学生必修的课程。
二、课程目标1. 知识与技能：学生能掌握基本的科学知识，了解科学现象，学会使用科学方法，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：学生能通过观察、实验、探究等方法，培养科学思维，提高科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：学生能树立科学的价值观，培养创新精神和团队合作意识，关注人与自然和谐发展。
三、课程内容1. 生物学：学生要学会观察生物的特征，了解生物的分类，认识生物与环境的关系。
2. 物理学：学生要学会观察物理现象，了解物理规律，掌握基本的物理测量方法。
3. 化学：学生要学会观察化学变化，了解化学物质的性质，掌握基本的化学实验操作。
4. 地球与宇宙：学生要学会观察地球现象，了解地球的构成，认识宇宙的奥秘。
5. 技术与工程：学生要学会使用简单的工具和设备，了解技术的作用，培养工程思维。
四、课程实施与评价1. 教学建议：教师要注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
2. 评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的科学素养。
3. 评价内容：包括学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。
4. 评价主体：教师、学生、家长等多方共同参与评价。
五、课程资源与保障1. 教材：采用国家审定的科学教材，内容要贴近学生生活，富有时代感。
【2023年新版】小学科学课程标准修订
【2023年新版】小学科学课程标准修订一、修订背景为了适应新时代我国科学技术发展和社会主义现代化建设的需要，培养学生的创新精神和实践能力，提高全民族科学素质，根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》，我国对小学科学课程标准进行了修订。
二、修订目标1. 增强学生的科学素养，培养学生的科学精神和创新意识。
2. 提高学生的实践能力，使学生能够运用科学知识解决实际问题。
3. 注重学生的人文素养，培养学生关爱环境、珍惜资源、和谐发展的意识。
4. 体现课程的普及性、基础性和发展性，适应不同地区、学校和学生的发展需求。
三、修订内容1. 课程结构1. 自然现象与科学探究2. 物质与能量3. 生命与生态4. 技术与工程5. 科学、技术、社会与环境2. 课程内容1. 增加探究性实验和实践活动，提高学生的实践操作能力。
2. 强化科学思维的培养，如批判性思维、创新思维等。
3. 融入我国科学技术成就，培养学生的国家认同感和自豪感。
4. 加强跨学科整合，如与数学、语文、英语等学科的融合。
3. 课程实施1. 倡导以学生为本的教学理念，关注学生的个体差异。
2. 创设生动活泼、富有挑战性的教学环境，激发学生的研究兴趣。
3. 强化评价的诊断和反馈功能，促进学生的全面发展。
4. 课程资源1. 丰富课程资源，包括教材、网络资源、实践基地等。
2. 鼓励教师开发校本课程，发挥地域特色和学校优势。
四、修订后的课程标准特点1. 科学性：课程内容紧密联系科学技术发展，反映时代特征。
2. 严谨性：课程体系结构合理，逻辑清晰，易于理解。
3. 实践性：注重学生的实践操作和探究能力的培养。
4. 人性化：关注学生个体差异，倡导以学生为本的教育理念。
五、实施建议1. 加强教师培训，提高教师的教育教学水平和课程实施能力。
2. 完善教学设施，保障课程实施的物质条件。
3. 加强课程评价研究，提高评价的科学性和有效性。
4. 加强家校合作，引导家长正确看待科学教育，为学生创造良好的研究环境。
(详细版)小学科学新课程标准【2023年修订版】
(详细版)小学科学新课程标准【2023年修订版】1. 引言本文件详细阐述了2023年修订版的小学科学新课程标准。
新课程标准充分体现了我国教育改革的方向和目标，对小学科学教育的培养目标、课程结构、内容标准、教学建议等方面进行了全面、系统的规定。
2. 培养目标新课程标准明确指出，小学科学教育旨在培养学生的科学素养，使他们具备科学知识、科学方法和科学态度。
具体来说，学生应具备以下能力：- 观察和描述现象的能力；- 提出问题的能力；- 设计和进行实验的能力；- 分析和解释数据的能力；- 运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 课程结构新课程标准将小学科学课程分为四个领域：生命科学、地球与宇宙、物质科学和技术与工程。
每个领域包含若干主题，涵盖不同层次的科学知识和技能。
4. 内容标准新课程标准对每个领域的内容标准进行了详细规定，具体包括：- 生命科学：了解生物的基本特征、生物与环境的关系、生物多样性等；- 地球与宇宙：了解地球的构成、地球运动、天气与气候、宇宙的组成等；- 物质科学：了解物质的性质、物质的变化、物质的结构等；- 技术与工程：了解技术的作用、工程的设计与实施、创新与发明等。
5. 教学建议新课程标准针对教师提出了以下教学建议：- 注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与科学探究；- 采用多样化的教学方法，如实验、观察、讨论等；- 创设有利于学生思考和探究的学习环境，提供丰富的学习资源；- 重视学生的个性化发展，关注学生的科学素养全面提升；- 定期进行课程评价，以确保教学效果的达成。
6. 评价与反馈新课程标准强调，评价应贯穿于教学活动的全过程，主要包括以下方面：- 过程性评价：关注学生在科学探究过程中的表现，如观察、提问、实验等；- 终结性评价：对学生掌握的科学知识和技能进行评价，如考试、考查等；- 自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思和评价，提高自我认知。
7. 实施与保障为确保新课程标准的顺利实施，教育部门和相关机构应采取以下措施：- 培训教师，提高他们的教育教学水平和科学素养；- 提供必要的教学资源和设施，保障教学质量；- 加强课程研究与指导，及时解决教学过程中遇到的问题；- 建立健全课程评价体系，确保课程目标的实现。
小学科学新课程标准2023年更新版
小学科学新课程标准2023年更新版概述本文档旨在介绍小学科学新课程标准2023年更新版的主要内容和变化。
背景小学科学课程标准的更新是为了适应时代的发展和教育的需求。
2023年更新版旨在提供更加全面和现代化的科学教育，培养学生的科学素养和创新能力。
主要变化1. 课程内容调整- 新课程标准将更加注重培养学生的科学思维和实践能力。
课程内容将更加贴近学生的生活和实际问题，引导学生通过实践活动来发现和解决问题。
- 新课程标准将增加对科学原理和基本概念的研究。
学生将研究科学的基本知识和原理，以及科学方法的应用。
- 新课程标准将引入更多的实验和观察活动，以培养学生的观察、实验和分析能力。
2. 研究目标调整- 新课程标准将明确学生的研究目标，包括知识、能力和态度的培养。
学生将学会运用科学知识解释现象、预测结果和评价科学信息的可靠性。
- 新课程标准将注重培养学生的探究和合作能力。
学生将学会主动提出问题、寻找答案，并与他人分享和讨论科学发现。
- 新课程标准将重视培养学生的科学道德和社会责任感。
学生将学会尊重生命、保护环境，并应用科学知识解决实际问题。
3. 教学方法改进- 新课程标准将鼓励教师采用多样化的教学方法和资源，如教学实验、科学展示和科学实地考察等。
教师将引导学生主动参与、探究和发现科学知识。
- 新课程标准将鼓励教师与学生进行互动和合作。
教师将成为学生研究的引导者和合作伙伴，激发学生的研究兴趣和创造力。
- 新课程标准将强调评价的多样性和综合性。
评价将注重对学生实际能力和科学素养的评估，包括实验报告、科学项目和口头表达等。
结论小学科学新课程标准2023年更新版的变化将带来更加全面和现代化的科学教育。
通过培养学生的科学思维、实践能力和创新能力，新课程标准将为学生的未来发展奠定坚实基础。
教师在教学过程中应根据新课程标准的要求，灵活运用教学方法和资源，引导学生积极参与、探究和发现科学知识。
最新的《小学科学课程标准》(修订稿)
最新得《小学科学课程标准》(修订稿)第一部分前言20世纪以来,科学与技术进入了有史以来发展最快得历史时期。
科学与技术得发展推动社会得全面进步。
科学与技术主要就是通过促进人们得生产方式、生活方式、思维方式得变革来推动社会发展。
(科学使人们永无休止地求索与认识世界,对世界作出解释与预言;技术则使世界在人得手中得到重新安排,人们生活得世界日益人工化。
)科学与技术得日新月异,正深刻地改变着人们得生产、生活方式,社会已经越来越依靠科学与技术。
每一位生活在科学技术高速发展时代得人,必须具有科学素质。
当今时代,人们从小就明显地感受到了科学技术所带来得种种影响,因此,科学素质得培养必须从小抓起。
小学科学课程承担了培养小学生科学素质得责任。
通过小学科学这门课程得学习,能够使小学生保持与生俱来得好奇心,发展学习科学得潜力,为她们成为具有创新精神与实践能力得新一代打下良好得基础。
《全日制义务教育小学科学课程标准(修改稿)》(以下简称《标准》)就是小学科学课程建设得纲领性文件。
《标准》所规定得课程目标与内容标准就是每一个小学生在该阶段应该达到得基本要求。
《标准》就是小学科学教材编写得依据、教学得依据,以及教学评估得依据。
一、课程性质小学科学课程就是一门以培养学生科学素质为宗旨得义务教育阶段得核心课程,在小学课程设置中与其她主要学科一样,具有十分重要得位置。
科学素质得形成就是长期得。
早期得科学教育将对一个人科学素质得形成具有决定性得作用。
科学素质一般包括:对自然现象得好奇心与求知欲,运用基本得科学知识与技能认识自己与周围世界得能力,具备进行科学探究所必需得科学思维与方法,与自然界与谐相处得生活态度等。
小学科学课程就是一门综合课程,能够最有效地综合自然科学各个领域(如物质科学、生物科学、地球与环境科学)与技术领域中最基础得知识与技能。
小学科学课程就是一门具有活动性质得课程,能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。
小学科学课程标准修订稿
小学科学课程标准修订稿小学科学课程标准修订稿。
一、前言。
科学是一种理性的思维方式，是人类认识和改造世界的重要手段。
小学科学课程是培养学生科学素养和创新精神的重要途径，对于学生的全面发展具有重要意义。
因此，本次修订小学科学课程标准的目的在于更好地适应时代发展的需要，促进学生的科学素养和创新能力的提升。
二、课程目标。
1. 培养学生的科学素养。
通过科学课程的学习，学生能够掌握基本的科学知识和科学方法，具备科学思维和科学态度，能够运用科学知识解决日常生活中的问题。
2. 培养学生的创新能力。
科学课程应该注重培养学生的观察、实验、探究和创新能力，引导学生主动探索、实践和发现，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 培养学生的环境意识。
科学课程应该注重培养学生的环境保护意识和可持续发展观念，引导学生尊重自然、珍爱生命、保护环境，促进学生的全面发展。
三、课程内容。
1. 科学知识。
科学课程应该包括物质的组成与性质、能量与运动、生物与环境等方面的基础知识，注重培养学生的科学素养和科学思维能力。
2. 科学方法。
科学课程应该注重培养学生的观察、实验、探究和创新能力，引导学生通过实践和探究，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
3. 科学应用。
科学课程应该注重培养学生的科学应用能力，引导学生将所学的科学知识运用到日常生活和实际问题中，促进学生的全面发展。
四、课程实施。
1. 教学方法。
科学课程的教学方法应该注重启发式教学和探究式学习，引导学生主动参与，培养学生的观察、实验和探究能力。
2. 教学手段。
科学课程的教学手段应该多样化，包括实验、观察、讨论、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
3. 评价方式。
科学课程的评价方式应该注重综合评价，包括考查学生的知识掌握情况、实践能力和创新能力，促进学生的全面发展。
五、课程评价。
科学课程的评价应该注重学生的全面发展，包括知识水平、实践能力、创新能力和环境意识等方面的评价，促进学生的全面发展。
最新版《小学科学课程标准》(修订
3.根据结构的要求，选择加固和连接部位的方法 如：接头、槽口、编织、焊接等
4.可以采用不同的方法加固材料 如：折叠、支撑、覆盖、三角形加固、增加单元等
5.材料的外部特性是可以改变的 如：涂油漆、涂防水层、电镀等
总之：与实验稿比较，内容上更具学科 性，表述上更具准确性。
三、设计思路
1.确立小学科学课程改革的重点： 以提高学生的科学素质为宗旨； 重视科学、技术、社会的相互关系； 倡导以科学探究为主的多样化的学习方式； 强调评价的诊断、激励与发展功能。
2.小学科学课程从一至六年级开设。
3.课程通过三条主线，即科学知识、科学探究、 科学态度，将教学目标和教学内容融会贯通。
二、基本理念
核心理念：全面提高每一位学生的科学素质 是科学课程的核心理念。
1.人人都能学科学。 2.学习“四位一体”的科学（注：即科学知识、
科学思想、科学方法和科学精神四个层面） 3.以生活中的科学为逻辑起点。
4.以科学探究为最重要的学习方式。 （实验稿：科学学习要以探究为核心。）
5.科学课程具有开放性。
重视充分利用校外信息资源。
适当运用多媒体、网络等信息资源，为学生创设 新的学习环境。
二、课程资源的开发与利用
（一）校内资源 校内资源的开发和使用既重视人才资源，
也要重视实物资源、信息资源和交流渠道。 （二）校外资源
科学课程的校外资源包括社会其他部门的 资源、自然环境资源和社会环境中的其他教 育资源。
（三）注重学生的积极参与和相互间的交流合作
教师应改变以自我为中心的课堂教学模式，创 造一个人人都能参与科学学习的环境。
2024年度更新版小学科学教育新课程标准教育部部编版
2024年度更新版小学科学教育新课程标准教育部部编版1. 课程标准概述根据2024年度更新版小学科学教育新课程标准教育部部编版，本课程标准旨在培养学生的科学素养，提高学生的创新能力和实践能力，使学生掌握必要的科学知识和技能。
2. 课程标准目标本课程标准的目标是让学生在研究过程中，能够了解科学的本质，培养科学思维，提高科学探究能力，增强对科学的热爱和好奇心，形成积极的科学态度。
3. 课程内容本课程内容包括生命的起源、生物的多样性、人与自然、生活中的科学、简单机械、光学、电学、化学、数学与科学等。
4. 教学方法教师应采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的科学素养和创新能力。
5. 评价方式学生的评价方式包括过程性评价和终结性评价，其中过程性评价主要包括学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等，终结性评价主要包括学生的考试成绩、科学探究报告等。
6. 课程实施建议教师应根据学生的实际情况，合理调整教学计划，注重培养学生的实践能力和创新精神，鼓励学生参与科学探究活动，提高学生的科学素养。
7. 课程资源教师可利用多媒体课件、实验器材、科学阅读材料等资源，丰富教学手段，提高学生的研究兴趣和效果。
8. 课程标准修订说明本课程标准根据教育部的要求，结合我国小学科学教育的实际情况，进行了2024年度的修订。
修订过程中，充分考虑了学生的研究需求和发展趋势，对课程内容进行了调整，对教学方法进行了优化，对评价方式进行了完善，以期更好地促进我国小学科学教育的发展。
以上就是2024年度更新版小学科学教育新课程标准教育部部编版的详细内容，希望能对我国小学科学教育的发展起到积极的推动作用。
小学科学新课程标准：2023年全新修订
小学科学新课程标准：2023年全新修订
引言
在应对日益复杂的全球问题和科技进步的挑战中，科学教育的重要性显而易见。
2023年的全新小学科学课程标准修订旨在满足这一需求，为当代的学生们提供更具有实践性和创新性的教育。
一、新课程标准的主要修订内容
1.强调实践能力的培养
新的课程标准更加强调培养学生的科学实践能力。
我们鼓励学生通过实验、观察、实地考察等方式，进行科学实践活动，提高他们的实践技能和科学素养。
2.增加科学探究的内容
新的课程标准增加了科学探究的内容，学生将有机会探究自然界的奥秘，理解科学的方法和过程。
这将培养学生的思考能力和解决问题的能力。
3.科学伦理的教育
新的课程标准强调科学伦理的教育，确保学生在科学实践中能够遵守伦理规范，尊重生命，保护环境。
二、新课程标准的实施与评估
新的课程标准将在全国范围内实施。
学校需要根据新的课程标准，调整教学计划和课程内容。
同时，教育部门也将根据新的课程标准，调整教学评估方式，更加注重学生的实践能力和科学素养的评估。
三、对教师的要求
新的课程标准对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。
教师不仅需要掌握科学知识，还需要具备科学教育的理论和方法，
能够设计和实施符合新课程标准的教学活动。
结语
新的小学科学课程标准是我国教育改革的重要一步，它将有助
于培养出更具科学素养和实践能力的学生，为我国的科技发展和社
会进步做出贡献。
最新的【小学科学课程标准】(修订稿)
一、课程性质小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。
科学素质的形成是长期的。
早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。
科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。
二、基本理念全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。
1．人人都能学的科学科学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。
义务教育阶段的科学课程面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的科学教育。
无论学生存在着怎样的地区、民族、经济条件、文化背景的差异和性别、天资等方面的个体差异，科学课程均为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。
2．学习“四位一体”的科学科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事的科学态度。
科学知识、科学思想、科学方法和科学精神是科学的四个层面，应全面体现在课程容中。
3．以生活中的科学为逻辑起点科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。
要创造学习科学良好的条件和环境，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣；培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
4．以科学探究为最为重要的学习方式科学探究是科学研究过程的本质特征，具有重要的教育价值。
在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。
引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。
科学探究是学生学习科学的重要方式，但不是唯一的方式。
(详细版)小学科学新课程标准【2023年修订版】
(详细版)小学科学新课程标准【2023年修订版】一、前言在21世纪，科技日新月异，科学教育的重要性愈发凸显。
小学阶段的科学教育是孩子们建立科学思维，掌握科学技能的基础阶段。
这份2023年修订版的小学科学新课程标准，旨在满足孩子们的科学探索需求，培养他们的创新精神和实践能力。
二、课程目标2.1 知识和技能1. 掌握基本的自然科学知识，理解科学现象，形成科学观察、实验和探究的能力。
2. 了解科学与日常生活的联系，理解科学技术对社会和环境的影响。
2.2 过程和方法1. 学会运用观察、分类、测量、预测、实验和解释等基本科学方法和技能。
2. 培养科学思维，形成独立思考，合作探究，解决问题的能力。
2.3 情感态度和价值观1. 培养对科学的兴趣和好奇心，形成积极探究、勇于创新的科学态度。
2. 认识和尊重科学精神，理解科学对社会、环境和生活的价值。
三、课程内容3.1 自然现象1. 天文现象：包括太阳、月亮、星星和季节的变化等。
2. 地理现象：包括地球的地貌、气候、环境等。
3.2 生物与环境1. 动植物的生长、繁殖、适应环境的方式等。
2. 生态系统的基本构成和功能，环境保护的重要性。
3.3 物质与能量1. 常见物质的性质和变化，包括固态、液态和气态的性质。
2. 能量的形式和转化，包括机械能、热能、电能等。
3.4 科学与社会1. 科技的发展对生活的影响，包括交通、通信、医疗等领域。
2. 科学道德和伦理，科学对社会、环境的影响。
四、课程评价评价旨在了解学生的研究进度和效果，包括知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面。
评价方式主要包括观察记录、学生自我评价、同伴评价、作业和测验等。
五、课程实施1. 课程实施应注重学生主体性，鼓励学生积极参与，通过探究和实践研究科学知识。
2. 教师应引导学生进行科学探究，培养他们的科学思维和实践能力。
通过这一新的课程标准，我们希望能激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的科学素养，为他们的未来打下坚实的基础。
(详细版)小学科学新课程标准【2023年修订版】
(详细版)小学科学新课程标准【2023年修订版】小学科学新课程标准【2023年修订版】详细版介绍该文档旨在介绍小学科学新课程标准的详细内容，根据2023年修订版的要求。
该标准旨在为小学生提供全面、系统的科学知识，培养他们的科学素养和创新能力。
标准概述小学科学新课程标准【2023年修订版】分为以下几个主要领域：1. 科学思维与方法* 培养学生的科学思维，包括观察、提问、实验、分析和推理等能力。
* 引导学生运用科学方法解决问题，培养科学探究意识。
2. 生物科学* 研究生物的基本概念和原理，了解生物的分类、特征和生命周期等内容。
* 探索生物多样性，了解生态环境和物种保护的重要性。
3. 物质科学* 研究物质的性质和变化规律，包括固体、液体和气体等基本概念。
* 探索物质的分离和组合方法，了解物质在日常生活中的应用。
4. 物理学科* 研究力学、光学、声学等基本物理概念和原理。
* 进行简单的物理实验，培养学生的观察和实验设计能力。
5. 地球与空间科学* 研究地球的结构、天气、气候和自然灾害等基本知识。
* 了解宇宙的基本构成和天体运动规律。
学科能力培养小学科学新课程标准【2023年修订版】注重培养学生的以下学科能力：1. 探究与实践能力* 学生能够主动提出问题、进行实验观察和数据分析，培养科学探究能力。
* 学生能够进行简单的科学实践活动，培养实际操作和实验设计能力。
2. 科学知识应用能力* 学生能够将科学知识应用于解决实际问题，培养科学思维和创新能力。
* 学生能够运用科学知识分析和解释日常生活中的现象。
3. 科学沟通能力* 学生能够用科学的语言表述观察、实验和研究结果，培养科学沟通能力。
* 学生能够与他人分享科学知识和经验，参与科学讨论和合作。
评价与考核小学科学新课程标准【2023年修订版】的评价与考核侧重以下方面：1. 综合评价* 考察学生的科学知识掌握程度和能力发展情况。
* 通过考试、实验报告和项目展示等形式进行综合评价。
小学科学新课标2023
小学科学新课标2023
小学科学新课标2023年版在继承和发扬以往课程改革成果的基础上，更加注重学生的科学素养培养，强调探究式学习和实践能力的培养。
新课标突出了以下几个方面的特点：
1. 课程目标：新课标明确了小学科学教育的目标是培养学生的科学精神、创新意识和实践能力，帮助学生建立科学的世界观和方法论。
2. 知识体系：课程内容涵盖了自然科学的基础知识，包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程等领域，同时注重跨学科的整合。
3. 探究学习：鼓励学生通过观察、实验、调查等方式进行科学探究，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
4. 实践能力：强调通过实践活动，如科学实验、科技制作、实地考察等，让学生将理论知识应用于实际，提高动手能力和创新能力。
5. 评价方式：新课标提倡多元化的评价方式，不仅关注学生的学业成绩，更重视学生在学习过程中的表现和进步。
6. 教学资源：鼓励教师利用现代信息技术和丰富的教学资源，如科学实验器材、数字资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
7. 教师角色：教师不仅是知识的传授者，更是学生探究学习的引导者和合作者，需要不断更新教学理念和方法，以适应新课标的要求。
8. 课程实施：新课标强调课程实施的灵活性和适应性，鼓励学校和教
师根据学生的实际情况和地区特点，创造性地开展教学活动。
9. 安全教育：在科学实验和实践活动中，特别强调安全教育，确保学生的人身安全和健康。
10. 环境教育：新课标注重培养学生的环境保护意识，通过科学教育引导学生理解和实践可持续发展的理念。
小学科学新课标2023年版旨在通过全面而深入的科学教育，为学生的终身学习和全面发展打下坚实的基础。
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最新的《小学科学课程标准》(修订稿)第一部分前言20世纪以来，科学与技术进入了有史以来发展最快的历史时期。
科学与技术的发展推动社会的全面进步。
科学与技术主要是通过促进人们的生产方式、生活方式、思维方式的变革来推动社会发展。
（科学使人们永无休止地求索和认识世界，对世界作出解释和预言；技术则使世界在人的手中得到重新安排，人们生活的世界日益人工化。
）科学与技术的日新月异，正深刻地改变着人们的生产、生活方式，社会已经越来越依靠科学与技术。
每一位生活在科学技术高速发展时代的人，必须具有科学素质。
当今时代，人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响，因此，科学素质的培养必须从小抓起。
小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。
通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。
《全日制义务教育小学科学课程标准（修改稿）》（以下简称《标准》）是小学科学课程建设的纲领性文件。
《标准》所规定的课程目标和内容标准是每一个小学生在该阶段应该达到的基本要求。
《标准》是小学科学教材编写的依据、教学的依据，以及教学评估的依据。
一、课程性质小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。
科学素质的形成是长期的。
早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。
科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。
小学科学课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个领域（如物质科学、生物科学、地球与环境科学）和技术领域中最基础的知识和技能。
小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。
小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程，构成小学生完整的知识结构，同时又为7—9年级的科学课程，以及分科的物理、化学、生物、地理课程的学习打下良好的基础。
二、基本理念全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。
1．人人都能学的科学科学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。
义务教育阶段的科学课程面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的科学教育。
无论学生存在着怎样的地区、民族、经济条件、文化背景的差异和性别、天资等方面的个体差异，科学课程均为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。
2．学习“四位一体”的科学科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。
科学知识、科学思想、科学方法和科学精神是科学的四个层面，应全面体现在课程内容中。
3．以生活中的科学为逻辑起点科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。
要创造学习科学良好的条件和环境，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣；培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
4．以科学探究为最为重要的学习方式科学探究是科学研究过程的本质特征，具有重要的教育价值。
在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。
引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。
科学探究是学生学习科学的重要方式，但不是唯一的方式。
根据教学内容的不同，学生的学习方式可以是多样的。
教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习结果。
5．科学课程具有开放性科学课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面给教师和学生提供了选择的机会和创造的空间。
科学课程最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要。
提倡引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，加强科学与其他学科之间的渗透与整合。
三、设计思路1、依据国际科学教育改革的趋势，以及我国基础教育课程改革的要求和科学课程的现状，确立小学科学课程改革的重点：以提高学生的科学素质为主旨；重视科学、技术与社会的相互关系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能。
2、小学科学课程从1年级至6年级开设。
课程内容的选择要考虑与平行开设的相关科目的联系，也要考虑与7—9年级相关科目的衔接。
3、课程通过三条主线，即科学知识、科学探究、科学态度，将教学目标和教学内容融会贯通。
4、课程从物质科学、生命科学、地球科学等领域选取了24个核心概念作为学习的科学知识。
考虑到学生的年龄特点，采用核心概念螺旋建构的方式，由简单到复杂分级设计，即将每一个核心概念分解成若干具体概念，并对具体概念进行分级。
这些内容是学生终身学习和适应现代社会生活所必需的基础知识，也是对学生进行科学能力培养和科学态度教育的载体。
第二部分课程目标总目标通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。
具体目标（方案一）1、理解科学知识（1）学习物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识和技能，并能尝试用于解决身边的实际问题。
（2）通过对物质科学相关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化；对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。
(3)通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的基本食物和现象；形成对一些生命活动，以及对人体和健康的初步认识。
（4）通过对地球科学有关知识的学习，了解与地球相关的宇宙环境，知道太阳系的基本概况；了解地球的运动及地球的圈层结构；认识人类与环境的关系，懂得地球是人类唯一家园的道理。
（5）通过设计和技术有关知识的学习，初步掌握综合知识和经验进行设计的技能；能够运用一些简单工具制造产品或解决实际问题。
2、掌握科学方法（1）学会从生活经验中提出简单的科学问题。
（提出科学问题）（2）学会对一些自然现象进行观察和实验，并且能够对观察和实验的过程、结果进行陈述。
（进行观察和实验）（3）学会对一些自然现象的成因进行假设，运用科学知识对自然现象进行说明和解释。
（科学解释）（4）学会对得到的科学结论进行验证。
（科学验证或检验）3、弘扬科学精神（从科学精神的内涵：理性、实证、分析、开放、民主、批判、革命等方面选点）（1）敢于坚持真理，依据客观事实提出和坚持自己的见解。
（理性精神）（2）对自然现象保持好奇心和求知欲，并愿意为探索自然的奥秘付出艰辛的探索和不懈的努力。
（实证精神）（3）善于思考和分析，追求准确和精细；同时能听取不同意见，理解别人的观点和设计思路。
（分析精神和开放精神）（4）敢于大胆质疑，具有开拓创新的勇气。
（批判精神）具体目标（方案二）（一）科学知识1、学习物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。
2、通过对物理科学相关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化；对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。
3、通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓；形成对一些生命活动和生命现象的基本认识，形成对人体和健康的初步认识。
4、通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解与地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类唯一家园的道理。
5、通过设计和技术方面的学习，能初步综合知识和经验进行设计；运用工具制造产品或解决实际问题。
（二）科学能力1、认识科学探究的过程和方法，培养科学探究能力。
发展学生提出问题、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论、表达和交流的能力。
2、在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新意识。
3、发展学生的思维能力。
培养小学生具有初步的比较、判断、归纳、分类、想象、概括等思维能力。
（三）科学态度1、对自然现象保持好奇心和求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的科学道理；乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动。
2、有求真务实、坚持真理的科学精神，敢于依据客观事实提出和坚持自己的见解，能听取与分析不同的意见，而且面对有说服力的证据勇于改变自己的观点。
3、有将自己的意见公开并与别人交流的愿望；认识交流的重要性，有主动与他人合作的态度。
对别人的情感和利益具有敏感性，并能理解别人的观点。
4、有热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。
具体目标（方案三）（一）科学知识学习物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识，尝试解释各种各样跟科学有关的现实生活情景为背景的问题及现象。
1、通过对物质科学相关知识的学习，了解物质的常见性质和基本运动形式，认识物体的运动和力，了解能量具有不同的形式并且能够互相转换。
2、通过对生命科学有关知识的学习，认识多种生物及它们的种类，了解生命活动的基本特征，生命之间的互相依存关系，认识到人具有高级的脑，使得人成为能够劳动、进行发明和创造的高等动物。
3、通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球上可以分为不同的圈层，它们共同构成了人类生存的自然环境，了解太阳与地球、月球的相对运动关系，知道太阳是地球能源的主要供给者，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类唯一家园的道理。
4、通过设计和技术方面的学习，知道不同的技术结构具有不同的功能。
5、初步认识到人类为了满足认识世界的好奇心而不断地探索着我们生存的世界。
我们周围的世界有许多问题需要探索，因而科学的发展是无止境的。
了解科学应用到技术中后，由于技术的运用不当会产生一些社会问题。
（二）科学能力1、能够识别科学性问题，辨识由生活需要而产生的各种技术问题，在回答问题时首先要考虑收集证据。
2、能够大胆猜想，有根据地进行假设，根据已有知识与条件进行实验设计，以便能够验证假设。
3、能够通过观察、实验、调查、阅读等多种方式收集可观察和测量的资料。
4、能够运用表格、统计图表等形式分析整理数据资料。
5、能够在居于证据的基础上回答关于物体、事件或系统的特性和规律的问题，从自然现象中发现因果关系。
6、能够调动思维进行理性的思考，参与讨论和辩论，7、了解科学探究使人们认识自然世界、获取科学知识的主要方法之一。