怎样创设良好的学习环境

怎样创设良好的学习环境

学习环境是学习资源和人际关系的一种动态组合。因此，影响学习环境主要有两大因素：学习资源（包括支持教学的教学媒体、教学材料及帮助学习者学习的认知工具、学习空间等）和人际互动（包括支持学生之间的人际交往和师生间的、充分的人际交往）。丰富的学习资源和积极的人际互动直接影响着良好的学习环境，二者对良好的学习环境起着决定性的作用，缺一不可。那么，就怎样创设良好的学习环境这个问题，我觉得也就是怎样为学生提供丰富的学习资源以及怎样帮助学生在学生间和师生间培养良好的人际关系。

为学生提供合适、丰富的学习资源

一、选择良好的物理环境

1．多媒体教室

教室是开展多媒体教学活动的主要场所。多媒体教室的建设、应根据师生开展多媒体教学活动的需要。从多媒体教室所处的位置、形状、大小、教室内座位的编排、各种教学媒体的安置等方面进行综合考虑：

(1)多媒体教室一般应选择在噪声较小的地方，尽可能离普通教室较远的位置，如选择教学大楼的顶层或同层中靠近楼体边缘的位置，以减少与外界的相互干扰、影响。当然，若对多媒体教室的隔音效果要求不高的话，在选择位置时就可灵活些。

(2)多媒体教室形状以矩形为佳，长宽比采用为4：3或5：3较好。室内要有足够的空间高度(3米以上)，室内各角落尽可能采用圆弧形，墙壁采用吸音材料以提高音质。

(3)教室大小要从多媒体教学的规模大小、使用功能、教学效果等多角度进行综合考虑。

(4)多媒体教室地面宜采用阶梯状，地面倾角在10℃一15℃之间。

（5)座位编排要科学，否则会影响学生的观看效果。前排座位离屏幕不能太近，一般应在3米以上，以减少屏幕雪花干扰，后排座位离屏幕不能太远，一般应控制在屏幕对角线长的6倍距离范围内，以提高屏幕画面的清晰度。

2．照明

教学活动要具备必要的照明，通常情况下。教室需有300~500勒克司的照度。多媒体教学中，由于考虑到投影屏幕中画面的亮度、清晰度，教室门窗都要求遮光处理，降低室内光强以提高屏幕画面的对比度。这显然与正常教学要求必要的光照相矛盾，这也是导致目前多媒体教学中学生注意力不集中、教学效果不佳的重要因素。多媒体教室宜采用人工光源分别对教师讲台区域、学生区域布光，教师控制台上应安装灯光控制器，以便根据多媒体教学的要求对光照作相应的控制。需要指出的是，学生长期处于光线较暗的环境中，会带来视觉系统的疲劳，不能引起学生大脑的兴奋，从而无法调动学生学习的积极性，不利于教学活动的进行。因此，除了必需暗光照要求外，教室内一定要保证足够的光照。

3．颜色

教学环境中不同的主色调会激发师生的心理意识和不同情感、态度的反应，从而产生不同的心理效应、影响学生的智力活动。浅绿色和浅蓝色会使人产生安宁、和谐的感觉，易于消除大脑疲劳，而深黄色和红色，由于它们太容易引起大

脑的兴奋．会使人产生惶惶不安的感觉。教学中若以行为定向为主的教学活动，应以暖色如黄、橘黄等为主色调，若从事较为安静的教学活动．则应以冷色如蓝、绿为主色调。由于多媒体教学环境的主色调主要决定于窗帘颜色，窗帘最好采用具有暖色、冷色的多层结构，适应不同目的的教学活动。

4．通风、温度和湿度

新鲜的空气中，氧气和二氧化碳的百分比分别为78.1％和0.3％。通风不良会使氧气的成份减少，二氧化碳的浓度增加，会阻遏环境中个体的感知和思维等认知活动的有效进行。另外，通风不良也会导致环境温度和湿度的偏高，引起学生头痛、疲倦等不适反应，降低学习效率。教学环境中的温度保持在20℃一25℃较为理想，相对湿度以30-60％之间为宜，此时学生的智力活动最佳。目前大部分多媒体教室一般都配备空调设备，为了创造舒适的教学环境，定期通风、改善室内空气质量显得尤其重要。

二、选择合适的教学媒体

1．教学设备

与传统教学相比，多媒体组合教学运用了多种现代教学媒体，如幻灯、投影、电视录像、实物投影、计算机、大屏幕投影仪、音响设备等。媒体的配置应根据教学需要、经济条件及教学环境，避免出现高配置、低效率的现象。所选的媒体在使用中不能破坏正常教学所必须的物理环境。目前以牺牲环境为代价来满足媒体功能发挥的现象非常普遍，其负面影响必须引起大家重视。此外，教学媒体的安置摆放也要合理、规范，便于教师操作使用，各种开关、按键接触要良好，媒体间的连接要可靠、干扰少，保证教学媒体的正常使用。根据人眼视觉的右撇效应．教师的多媒体工作讲台，一般宜放置于教室前中间或偏右位置，投影画面底端水平线应略高出最前排学生的头顶，避免前后遮挡。

2．教学信息

与传统教学相比，多媒体教学的信息形式多样。包括文字、图像、声音、视频、动画等，而且信息量大，教师应根据教学目的、要求，正确运用和处理这些信息．从数量、质量、广度、深度上把关，对信息进行调节、控制、过滤。教师传递的信息是由教学目标所规定了的教学内容，具有真实性、有效性和接受性的特点，对学生建立有效认知结构和良好个性结构，促进学生智能发展，具有重要的作用。随着网络技术的运用和发展。多媒体教学的信息量剧增．教师必须具备较高的信息搜集、分析鉴别、综合运用的能力。

3．多媒体组台教学教师心理的要求

教师是教育传播系统关键的构成要素，由于不同的家庭环境，教师所受的教育不同。他们的知识水平和生活经历也不尽相同、性格也有所差异，教学风格也不一样，对学生的影响也不同。作为一个榜样，教师通常对其所教的学科积极热情，能更加强学生在这方面同样的态度；相反，若对所教的学科马虎了事，毫无热情并且没有生气，那么学生也很少会积极的热情投入学习，教学效果也就不言而喻。教学中教师既是一个积极的参加者，又是一个科学的观察者。应用科学家的观点，以平静、客观的眼光去选择、计划和评价教学策略，以熟练的实际工作者、艺术家或医生观点，具有一种理性的情感，尊重自己、尊重学生。教师在教育传播过程中应不断完善自己的性格特征，培养健康的教学作风，以便更好地去教育学生。教师的心理素质是教师搞好教育工作的重要条件，是培养学生成才的可靠保证。教师具备良好的心理素质，对更好地传授知识技能、发展学生的智力、