地理实践力
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学生具备地理实践力，就能够运用适当 的地理工具完成既定的实践活动，对地理探 究活动充满兴趣与激情，并会用地理眼光认 识和欣赏地理环境。
二、特性
(一) 综合性
地理实践力是地理学科，是学生人地协调观 ，与综合思维能力在地理实践活动中的综合 体现，也是对学生行动能力与思维品质的全 面检验与培养。
(二) 发展性
• 地理实践力并不是与生俱来的，它需要在 特定的情境和需要中生成并发展。在不同 的教育阶段，地理实践力总是表现出一定 的阶段性特征。地理实践力培养的过程同 时也是地理知识不断积累、地理能力日益
( 三) 终身性
地理实践力是学生在原有的地理知识经验和 地理情感的基础上生成的稳定、长久的地理 品格与地理能力。因此，地理实践力具有长 效性，能够对个体的未来生活产生持续影响 。
从社会发展的大背景来看，全球性问题逐步融入人们的日常生产与生活活动中，社会 结构多样性与趋同性并存，知识与信息爆炸式发展，经济与科技水平直线式进步，国家重 大政策的制定、部署与实施，重大工程的规划、建设与完善，都需要以地理科学知识、能 力和技术作为支撑。 3、地理学科的学科特性
地理课程目标提高了对学生进行地理活动、探究和解决地理问题能力的要求。 4、是学生人地协调观、综合思维与区域认知能力在地理实践活动中的综合体现
（2015上海卷）黄土地貌是一种独特的地貌形态 ，它对当地人们的生产、生活方式有着巨大的影 响。读图文资料，回答问题。（18分）
材料一：黄土峁、黄土梁和黄土塬是黄土高原的 基本地貌形态。
材料二：随着时间的推移，黄土高原的地表越来 越破碎，对农业生产的不理影响越来越严重，为 减少这种影响，需要采取一系列针对性的措施。
5、缺失地理实践力将导致教材知识与解决问题能力的脱节
学生在活动中学习，在学习中实践，不仅加深了对知识的理解和掌握，而且陶冶了情操， 锻炼了意志，还提升了学生的生活品味。
四、课堂表 现
地理学习要注重实践，让学生在实践中学习
地理，在生活中实践地理。让学生亲历探究问
题、获取知识和运用知识、解决问题的过程，
A.位置稳定，泥沙沉积量小
B.位置稳定，泥沙沉积量大
C.位置多次变动，泥沙沉积量小
D.位置多次变动，泥沙沉积量大
【评析】本组题以天津贝壳堤的形成、分布、变 化为情境，考查学生运用外力作用的相关知识和 野外考察信息的表达与分析应用的技能以及运用 综合思维分析地理事象动态形成过程的核心素养 。
虽然地理课程标准提出"学习生活中有用的地 理"和"学习终身发展有用的地理"的理念，让Fra Baidu bibliotek生 运用所学的地理知识解决实际问题，把所学的地 理知识运用到实际生活中去，但在高考试题中解
一、全体学生的动手参与是地理实践之本
1. 地理实验引进课堂 2. 制作学具加深理解 3. 日影测量突破难点 4. 期末实验操作测评 二、学生选修的课外实践是能力提升之源
1. 调查参观拓展学生实践空间
高考题赏析
【2016全国Ⅰ卷7~9题】贝壳堤由死亡的贝类生物在海岸带堆积而成，在沿海地 区经常分布着多条贝壳堤，标志着海岸线位置的变化，图5示意渤海湾沿岸某地 区贝壳堤的分布。据此完成7~9题。
( 四)实用性
生活中处处有地理，学生带着地理问题走进 大自然，有的放矢，在愉悦的活动中，学习 对生活有用的地理，体会地理学习的实用性 ，感受地理知识就在我们身边。
三、为什么 ？
1、国际地理教育的发展态势 《宪章》指出：“地理教育必须有助于发展学生解决当前和未来空间组织问题的地理技
能”。 2、现代社会发展的需求
32.简述黄土地貌的演变对农业生产的不利影 响。（4分） 黄土地貌塬、梁、峁的演变过程，实际上是 黄土地貌的碎片化的过程，即先前的地貌顶 部面积逐渐减小的过程。这一过程导致可耕 地面积不短缩减耕种条件越来越差，土壤逐 渐贫瘠化，水土流失加剧。
33.为减缓黄土地貌演变对农业生产的不利影 响，人们动用了推土机等大型机械，实施土
7.在任一条贝壳堤的形成过程中，海岸线
A.向陆地方向推进 B.向海洋方向推进
C.位置稳定
D.反复进退
8.沿岸流动的海水搬运河流入海口处的泥沙，并在贝壳堤外堆积。由此
A.形成新的贝壳堤 B.加大贝壳堤距海岸线的距离
C.形成河口三角洲 D.迫使河流改道
9.河流冲积物是该地海岸线变动的物质来源。多条贝壳堤的形成说明河流入海口
参考资料
1.王向东，袁孝亭． 地理素养的核心构成和 主要特点［J］． 课程·教材·教法，2004( 12) ．
2.李家清，常珊珊．核心素养: 深化地理课程 改革的新指向［J］． 地理教育，2015 ( 4) ．
3.牛超，刘玉振 . 试论地理核心素养的内涵、 特征及其培养策略，2015 4.魏学峰，魏金星 . 刍议提升初中生地理实践 力的有效途径，2016
视频
• 如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水 问题 吉林省级优课.flv
地理核心要素之地理实践力
一、是什 么 地理？素养：
是一个人能够从地理学的角度来观察事 物且运用地理学的技能来解决问题的内在涵 养。
地理实践力：
地理实践力是指人们在地理户外考察、 社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具 备的行动能力和品质。
地理课程具有很强的实践性，在真实的 情境中运用所学的地理知识和 技能，观察、 感悟、理解地理环境和人地关系状况，是学 生学以致用的能力体现。
获得深切的体验，从而激发更深层次探究的欲
望。在地理教学过程中教师要结合教学内容设
计各种地理实践活动，让学生在“做中学”“做中 思”“做中悟”，增强学生对学习的参与性，提高 学生的地理实践力。
五、如何培养
地理是一门具有很强实践性的科学，中学地理 教育的重要目标之一就是让学生运用所学的地理知 识和技能，在真实的情境中进行运用，感悟、分析 、理解人地关系状况，学以致用。
二、特性
(一) 综合性
地理实践力是地理学科，是学生人地协调观 ，与综合思维能力在地理实践活动中的综合 体现，也是对学生行动能力与思维品质的全 面检验与培养。
(二) 发展性
• 地理实践力并不是与生俱来的，它需要在 特定的情境和需要中生成并发展。在不同 的教育阶段，地理实践力总是表现出一定 的阶段性特征。地理实践力培养的过程同 时也是地理知识不断积累、地理能力日益
( 三) 终身性
地理实践力是学生在原有的地理知识经验和 地理情感的基础上生成的稳定、长久的地理 品格与地理能力。因此，地理实践力具有长 效性，能够对个体的未来生活产生持续影响 。
从社会发展的大背景来看，全球性问题逐步融入人们的日常生产与生活活动中，社会 结构多样性与趋同性并存，知识与信息爆炸式发展，经济与科技水平直线式进步，国家重 大政策的制定、部署与实施，重大工程的规划、建设与完善，都需要以地理科学知识、能 力和技术作为支撑。 3、地理学科的学科特性
地理课程目标提高了对学生进行地理活动、探究和解决地理问题能力的要求。 4、是学生人地协调观、综合思维与区域认知能力在地理实践活动中的综合体现
（2015上海卷）黄土地貌是一种独特的地貌形态 ，它对当地人们的生产、生活方式有着巨大的影 响。读图文资料，回答问题。（18分）
材料一：黄土峁、黄土梁和黄土塬是黄土高原的 基本地貌形态。
材料二：随着时间的推移，黄土高原的地表越来 越破碎，对农业生产的不理影响越来越严重，为 减少这种影响，需要采取一系列针对性的措施。
5、缺失地理实践力将导致教材知识与解决问题能力的脱节
学生在活动中学习，在学习中实践，不仅加深了对知识的理解和掌握，而且陶冶了情操， 锻炼了意志，还提升了学生的生活品味。
四、课堂表 现
地理学习要注重实践，让学生在实践中学习
地理，在生活中实践地理。让学生亲历探究问
题、获取知识和运用知识、解决问题的过程，
A.位置稳定，泥沙沉积量小
B.位置稳定，泥沙沉积量大
C.位置多次变动，泥沙沉积量小
D.位置多次变动，泥沙沉积量大
【评析】本组题以天津贝壳堤的形成、分布、变 化为情境，考查学生运用外力作用的相关知识和 野外考察信息的表达与分析应用的技能以及运用 综合思维分析地理事象动态形成过程的核心素养 。
虽然地理课程标准提出"学习生活中有用的地 理"和"学习终身发展有用的地理"的理念，让Fra Baidu bibliotek生 运用所学的地理知识解决实际问题，把所学的地 理知识运用到实际生活中去，但在高考试题中解
一、全体学生的动手参与是地理实践之本
1. 地理实验引进课堂 2. 制作学具加深理解 3. 日影测量突破难点 4. 期末实验操作测评 二、学生选修的课外实践是能力提升之源
1. 调查参观拓展学生实践空间
高考题赏析
【2016全国Ⅰ卷7~9题】贝壳堤由死亡的贝类生物在海岸带堆积而成，在沿海地 区经常分布着多条贝壳堤，标志着海岸线位置的变化，图5示意渤海湾沿岸某地 区贝壳堤的分布。据此完成7~9题。
( 四)实用性
生活中处处有地理，学生带着地理问题走进 大自然，有的放矢，在愉悦的活动中，学习 对生活有用的地理，体会地理学习的实用性 ，感受地理知识就在我们身边。
三、为什么 ？
1、国际地理教育的发展态势 《宪章》指出：“地理教育必须有助于发展学生解决当前和未来空间组织问题的地理技
能”。 2、现代社会发展的需求
32.简述黄土地貌的演变对农业生产的不利影 响。（4分） 黄土地貌塬、梁、峁的演变过程，实际上是 黄土地貌的碎片化的过程，即先前的地貌顶 部面积逐渐减小的过程。这一过程导致可耕 地面积不短缩减耕种条件越来越差，土壤逐 渐贫瘠化，水土流失加剧。
33.为减缓黄土地貌演变对农业生产的不利影 响，人们动用了推土机等大型机械，实施土
7.在任一条贝壳堤的形成过程中，海岸线
A.向陆地方向推进 B.向海洋方向推进
C.位置稳定
D.反复进退
8.沿岸流动的海水搬运河流入海口处的泥沙，并在贝壳堤外堆积。由此
A.形成新的贝壳堤 B.加大贝壳堤距海岸线的距离
C.形成河口三角洲 D.迫使河流改道
9.河流冲积物是该地海岸线变动的物质来源。多条贝壳堤的形成说明河流入海口
参考资料
1.王向东，袁孝亭． 地理素养的核心构成和 主要特点［J］． 课程·教材·教法，2004( 12) ．
2.李家清，常珊珊．核心素养: 深化地理课程 改革的新指向［J］． 地理教育，2015 ( 4) ．
3.牛超，刘玉振 . 试论地理核心素养的内涵、 特征及其培养策略，2015 4.魏学峰，魏金星 . 刍议提升初中生地理实践 力的有效途径，2016
视频
• 如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水 问题 吉林省级优课.flv
地理核心要素之地理实践力
一、是什 么 地理？素养：
是一个人能够从地理学的角度来观察事 物且运用地理学的技能来解决问题的内在涵 养。
地理实践力：
地理实践力是指人们在地理户外考察、 社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具 备的行动能力和品质。
地理课程具有很强的实践性，在真实的 情境中运用所学的地理知识和 技能，观察、 感悟、理解地理环境和人地关系状况，是学 生学以致用的能力体现。
获得深切的体验，从而激发更深层次探究的欲
望。在地理教学过程中教师要结合教学内容设
计各种地理实践活动，让学生在“做中学”“做中 思”“做中悟”，增强学生对学习的参与性，提高 学生的地理实践力。
五、如何培养
地理是一门具有很强实践性的科学，中学地理 教育的重要目标之一就是让学生运用所学的地理知 识和技能，在真实的情境中进行运用，感悟、分析 、理解人地关系状况，学以致用。