浅谈中学生英语语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养语感是指人们对语言表达的敏感和准确把握能力，包括对语音、语调、语法、词汇和修辞的认识和运用能力。
语感的培养是初中英语教学中的重要任务之一。
本文将从以下几个方面浅析初中英语教学中学生语感的培养。
一、培养学生的语音语调意识学生的语音语调意识是培养语感的基础。
在英语学习中，正确地发音和使用合适的语调可以提高学生的口语交际能力。
因此，教师应该加强对学生发音和语调的指导，在听说训练的过程中纠正学生的发音和语调错误，同时鼓励学生多做听说练习，提高语音语调的敏感度和表达能力。
二、注重词汇和语言的搭配学生的语感和对语言的运用能力与词汇和语言的搭配密切相关。
为了提高学生的词汇量和语言组织能力，教师不仅要使用新词汇来激励学生的学习兴趣，还要帮助学生了解不同语境中的词汇使用方式并进行搭配练习。
三、加强语法教学语法是语言运用的基础，也是培养学生语感的重要手段。
学生应该掌握英语的基本语法规则，并能够灵活运用它们来表达自己的意思。
此外，教师可以引导学生关注一些非常规的语法现象，如省略、倒装等，从而加深学生对语法的认识和理解。
四、注重阅读和写作阅读和写作是培养语感的重要途径，能够提高学生的语言素养和表达能力。
教师应引导学生多阅读各类英语书籍、文化资料和文章，同时组织写作活动，使学生能够在实践中不断提高语感和表达能力。
五、引导学生欣赏英语文学作品学生的语感不仅需要纯熟的语言运用技能，还需要对英文文学作品的深入理解和欣赏。
教师可以为学生介绍一些经典的英语文学作品、名著和诗歌，让学生通过阅读、欣赏和解读，进一步加深对英语语言文化的了解和感悟。
综上所述，初中英语教学中学生语感的培养需要教师采取一系列有效措施进行，包括加强语音语调、词汇和语言的搭配、语法教学、阅读和写作，以及引导学生欣赏英语文学作品等。
只有通过长期的努力和实践，才能培养出学生正确、准确、流畅、自如的英语表达能力。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养语感，是指对语言的敏感、感觉和理解能力。
在学习英语的过程中，培养学生的语感是非常重要的，因为语感直接关系到学生英语学习的效果。
在初中英语教学中，如何培养学生的语感成为了一项重要的任务。
本文将从词汇、语法和阅读三个方面来浅析初中英语教学中学生语感的培养。
一、词汇词汇是语言的基础，也是培养学生语感的第一步。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的词汇感。
要注重词汇的积累。
教师可以通过课堂教学、课外阅读等方式来扩大学生的词汇量，让学生在词汇积累的过程中逐渐形成对于词汇的敏感和感觉。
要注重词汇的搭配和应用。
教师可以设计各种语境来让学生学会如何正确地运用词汇，比如搭配练习、造句练习等。
通过这些练习，学生可以逐渐形成对于词汇的理解和感觉，从而提高他们的语感。
要注重词汇的记忆和运用。
教师可以设计一些记忆技巧和游戏来帮助学生记忆词汇，在教学中要注重词汇的运用，让学生在实际运用中加深对于词汇的理解和感觉。
二、语法三、阅读阅读是学生培养语感的重要途径。
通过阅读，学生可以接触到各种语境和语言风格，从而提高他们的语感。
在初中英语教学中，教师应该注重培养学生的阅读感。
要注重阅读量。
教师可以指导学生多读一些英语文章、故事等，让学生在阅读中感受语言的魅力。
要注重阅读技巧。
教师可以教授学生一些阅读技巧，比如快速阅读、细节理解等，让学生在阅读中逐渐形成对于语言的感觉。
初中英语教学中学生语感的培养是一个系统工程，需要教师和学生一起共同努力。
教师应该注重词汇、语法和阅读的教学，同时引导学生在实际运用中逐渐形成对于语言的敏感和感觉，从而提高他们的语感。
只有通过不断的努力和实践，才能让学生在英语学习中更加得心应手，更加游刃有余。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养
初中英语教学中，语感的培养是非常重要的课程目标之一。
语感是指一个人对于语言的敏感度和认知能力，也可以理解为对语言的感性认识。
语感的好坏直接影响学生的英语学习成绩和英语口语能力的发展。
因此，如何培养学生的语感，成为了教师需要解决的问题之一。
本文从以下几个方面深入浅出地分析了在初中英语教学中如何培养学生的语感。
一、从听力入手培养学生的语感
听力是培养学生语感的重要环节，而听力能力的提升具有与生俱来的个体潜能和可塑性。
在英语教学过程中，教师可以选取与学生所学课程内容相关的听力材料，通过选择合适的听力材料来激发和增强学生对语言的爱好和兴趣。
同时，通过听一些具有常规和规范的音频材料，培养学生的英语语言模板，使他们对英语语言有了基础的认知和敏感性，并通过多次反复听，来熟悉学生所学的语法和句型。
这样可以帮助学生在后续的学习中更好地应用和理解所学知识。
二、培养学生的朗读能力
朗读是培养学生语感的另一个必要方法。
语言有很多内在的规则和习惯用法，而朗读是让学生更加了解语言规则和语音语调的好方法。
同时，朗读还可以使学生通过模仿和反复练习来更加熟悉英语发音，提升学生的表达能力和自信心。
当然，教师在指导学生朗读时应注意发音的正确性，切勿忽略其他发音标准，如语音语调和语速。
三、多形式多角度的语言教学
教师在英语教学过程中应尽可能地采用多种形式让学生接触英语，如课堂教学、课外活动、游戏等，加深学生对英语的了解和认知，在鼓励和引导学生思考的同时,更好地培养学生的语感。
或者适时引入相关的语言文化背景知识，来激发学生学习英语的兴趣，并使学生对英语教学更加感兴趣。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养随着全球化的进程不断加快，英语成为一种国际通用语言。
学会用好英语，不仅可以扩大视野、增长知识，还可以为将来的学习和工作打下坚实的基础，因此，初中英语教学越来越重要。
而学生语感的培养是初中英语教学的重要环节之一。
但是，由于历史原因和文化背景的差异，学生们在英语学习中往往会出现很多问题，例如语音口语不流利、语法错误等。
因此，初中英语教学需要采取科学的方法来培养学生的英语语感。
一、激发学生的英语兴趣无论是语感的培养还是英语学习的效果，都需要学生的积极主动参与。
培养英语语感的第一步就是要激发学生的英语兴趣。
在教学过程中，可以通过多媒体教学、故事、课外阅读等方式，增强学生对英语的兴趣，激发他们学习英语的热情。
同时，教师需要尽可能地设计和选择有趣、具有个性和文化特色的教学内容，来让学生更好地接受和理解英语学习的内容。
二、重视英语听力训练英语语感的培养离不开英语听力的训练。
学生们需要不断地听、说英语，逐渐适应英语语音、语调和语言结构，从而形成良好的语感。
在英语听力课上，教师可以采用多媒体教学方式，选择具有生活实用、文化内涵丰富的英语听力材料，通过多方面的听力训练来促进学生语感的培养。
同时，可以带领学生听英语发音，正确地理解英语单词和词组的发音规律，让学生有机会在英语语音的学习中获得语感的提高。
此外，学生可以参加英语角、英语演讲等活动，进一步提高英语听力和口语能力。
三、注重语法知识的讲解语法是英语汉语转换的重要环节，培养学生良好的语法意识有利于他们更深入地理解英语的语法结构及其使用规律，为提高学生的语感打下基础。
教师在讲解语法知识时，应该注重语法知识的实际应用，注意让学生了解语法知识在日常英语会话和写作中的作用，形成对语法知识的认知和理解。
同时，教师还可以通过反复练习、听说读写等方法，让学生熟记英语的基本语法规则，为他们今后的英语学习打下牢固的基础。
四、鼓励学生多读英语原版书籍阅读能力是英语语感的基础之一。
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养随着我国国际地位的不断提高，英语的地位也越来越重要。
初中阶段是英语学习的关键时期，因为初中英语教学中对学生英语语感的培养是十分重要的。
英语语感是指学生能够通过听、说、读、写四种方式明确理解词语、句子和语篇的意思以及与之相应的不同语境情境的能力。
在教学中，我们需要采用一些行之有效的方法培养学生的英语语感，让学生不仅能够准确地理解单词和句子的含义，还能够在运用英语时准确地把握语言环境，做到顺畅表达。
一、培养学生的阅读理解能力阅读是语感培养的第一步，学生在阅读过程中能够通过认真阅读、理解、分析文章的语言、结构、情感等方面，从而增强英语语感。
针对初中学生的英语语感培养，学生需要在老师的指导下阅读不同级别的英语资料，纯英文资料与中英对照资料各1/2，以逐渐加深对英语句子与词汇的理解，并从中提高阅读速度和理解能力。
阅读过程中，可以让学生尝试按语音和语感的规律默读，久而久之，学生能够建立起语感模型，巩固语音模型，提高阅读效率。
二、养成学生的语音、语调感受学生在阅读、听力的过程中，需要养成准确、地道的语音语调感受。
在教学中，可以采取师生互动的形式进行学生口语说话，让学生尽可能多地接触学科中所涉及的语音语调。
在听音乐、观看电影、戏剧时，可以听取碟片内置的语音帮助学生进行对话基准，养成对语音语调的敏感及了解英语口腔与音乐关系。
三、教授适合学生的语言表达方式在英语教学中，需要根据学生的语音和语调感受，适时教授他们一些简单、易懂的语言表达方式，以便让他们更快地适应英语交流的语境环境，形成最基本的英语交流要领。
例：请问，是什么演唱者？ What's the name of the singer? 等等。
四、多种器材形式教授在所有语言教学中，教师应当充分利用教学器材例如：动画、音乐、图像、图表等，以及多媒体技术，丰富教学的形式。
在使用教学器材时，教师应当灵活运用，比如口头表达、写作、口语训练等方式。
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
初中英语教学中对学生英语语感的培养是非常重要的。
英语语感是指学生对英语语音、语调、语法、词汇和句型等方面的感觉和理解能力。
培养学生的英语语感可以提高学生的
口语和听力能力，同时也有助于学习英语的兴趣和自信心的建立。
下面将从课堂教学和课
外学习两个方面来探讨如何培养学生的英语语感。
在课堂教学中，老师应该注重培养学生的听说能力。
通过多听多说的方式，让学生在
真实语境中感受到英语的魅力。
老师可以用情境对话、角色扮演等活动来帮助学生运用所
学的知识进行交流。
老师也应该注意语音、语调的教学。
培养学生对英语语音的敏感性和
准确性，可以通过歌曲、朗诵等方式来加强学生的语音训练。
老师还可以通过影视剧和音
频教材等资源来让学生听到正宗的英语口语。
课外学习也是培养学生英语语感的重要途径。
学生可以通过多听英语广播、看英语电影、听英语音乐来扩大对英语语境的感知。
学生还可以参加英语角、英语俱乐部等活动，
与其他学生一起交流和练习英语，提高口语表达的能力。
学生还可以通过做英语练习题，
多读英语文章，积累词汇和句型，提升自己的语法水平。
除了课堂教学和课外学习，还可以通过一些趣味活动来培养学生的英语语感。
可以组
织一些英语竞赛或英语演讲比赛，让学生展示自己的英语能力，增强学生学习英语的积极
性和自信心。
老师还可以设计一些趣味课堂活动，如英语游戏、英语歌曲欣赏等，让学生
在轻松愉快的氛围中学习英语。
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
首先，注重英语语音、语调的训练。
英语是一门重视语音语调的语言，学生要想在听
说中表现自如，必须掌握准确、自然的英语发音和语调节奏。
我们可以通过反复朗读、模
仿native speaker、听力训练等多种方法来提高学生的英语口语表达能力和英语语感。
其次，注重英语阅读、听力的培养。
除了课堂教学，我们还可以通过多种途径让学生
接触到英语，比如给学生布置家庭作业、推荐英语电影、英文小说或听力材料，还可以引
导学生自己主动查阅英语信息。
这样，可以让学生不断接触英语，加深对英文的理解和感知。
再次，注重培养学生的语感鉴赏能力。
学生在接触更多的英文作品的同时，也应该学
会如何欣赏和理解他人的语言表达。
学生可以学习如何分析文本中的词汇、句子和篇章结
构以及作者对某个主题的表达方式。
逐渐地，学生就能够领会到英语中的独特韵味和特点，提高英语语感的感知力。
最后，注重培养学生的创新能力。
培养学生的英语语感不仅是对英文的认识和理解，
更应该是学生自身的思想、理念和创意的发掘和表达。
教师可以引导学生思考，鼓励他们
自主创作英语作文，用英语写日记或短诗等，通过写作等形式来增强学生的创新能力和表
达能力。
总之，培养学生的英语语感需要花费一定的时间和精力，而且需要采用各种灵活多变
的方法和手段。
只有持之以恒地从多个方面引导学生，才能够充分展现英语学习的魅力和
内涵，终得走向成功的路上。
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养在初中英语教学中，除了讲授语法、单词和句型等基础知识外，还应该注重对学生英语语感的培养。
英语语感是指对英语语音、语调、语气、语感、语境等方面的敏感度，是提高英语学习效果的关键因素之一。
下面从英语语音、语感、语气、语境等方面谈谈培养初中学生英语语感的方法。
一、英语语音英语语音在初中英语教学中是很重要的一部分，因为它是构成英语语言的基础。
正确的英语语音可以让学生更准确地理解和表达英语。
而培养学生的英语语感，则需要让学生逐渐熟悉英语语音的特点，理解英语语音的奥秘。
1、教授国际音标教授国际音标是培养学生英语语感的基础，可以帮助学生准确地认识英语发音，更好地掌握语言。
因此，教师不仅可以在课堂上通过演示和练习来让学生了解国际音标，还可以让学生在课下进行听音练习，熟悉每个音标的发音特点。
2、听录音并跟读在英语语音的学习中，听力是很重要的环节，因为只有通过听音练习，学生才能更好地理解英语语音的特点。
在课堂上，教师可以播放英语短语或单词的录音，然后要求学生跟着录音进行练习。
通过反复的跟读练习，学生的英语语感可以逐渐得到培养。
英语语感是指对英语语言的敏感度和感知能力。
它可以帮助学生更好地理解英语语言的含义，准确地表达意思。
如何培养学生的英语语感，可以从以下几个方面入手：1、让学生多读英语材料阅读是培养学生英语语感的重要手段之一。
教师可以通过教授语言中的习惯用法、缩略语等，让学生对英语语言的组织和表达习惯有更深入的了解。
同时，教师还可以在课下安排一些阅读任务，让学生练习分析句子结构和理解文章含义。
2、教授常用的固定搭配英语中有很多常用的固定搭配，如“take part in”、“make a decision”等。
教师可以通过解释这些固定搭配的含义和用法，让学生掌握英语语言的惯用表达方式，并培养学生的英语语感。
英语语气是指语言中的情感倾向和语调，即在不同情境下，使用不同的语言方式来表达不同的情感。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养要通过多听多说来培养学生的语感。
语言是一种具有声音特征的符号系统，而且它是一种社会交际工具，多听多说是培养学生的语感的有效途径。
在课堂教学中，教师可以通过播放英语磁带、CD等多媒体资料，使学生能够多听到地道的英语语音，从而使学生对英语的音素有更好的感知和掌握。
教师还可以利用各种情境，引导学生多说英语，使学生积累更多的英语语感，增强学生用英语交际的信心。
要通过多读多写来培养学生的语感。
语感是一种感觉和直觉，多读多写对学生的语感培养起着至关重要的作用。
在课堂上，教师可以通过朗读、默读等方式，让学生多读一些优秀的英语文章，使学生对英语的语言环境有更加深刻的理解和感受；教师还可以通过布置作文、日记等写作任务，让学生多写一些英语作文，积累更多的语言表达方式，从而培养学生的语感。
要通过注重语言情感的培养来培养学生的语感。
语言是有情感色彩的，语感的培养也需要通过情感教育引导学生对语言产生积极的情感，促进学生对语言的敏感度和感知能力的发展。
在课堂教学中，教师可以通过朗诵诗歌、演讲等活动，使学生对英语产生浓厚的情感，从而增强学生的语感。
教师还可以引导学生多关注英语国家的文化、历史、风俗等，使学生对英语语境有更加深入和情感的认识。
要通过与实际生活的结合来培养学生的语感。
语感的培养是一个与实际生活密切相关的过程，只有将英语学习与学生的日常生活结合起来，才能更好地培养学生的语感。
在课堂教学中，教师可以通过设计一些与学生实际生活相关的教学内容，使学生对英语语言有更加深刻的认识和理解。
教师还可以引导学生多参与英语角、英语演讲比赛等活动，使学生有更多的英语实践机会，培养学生的语感。
初中英语教学中要培养学生的语感，需要教师通过多听多说、多读多写、注重情感培养、与实际生活的结合等多种方式进行。
只有这样，才能更好地培养学生的语感，提高学生的英语水平，为学生的英语学习奠定坚实的基础。
【本段文字共计804字】。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养一、初中英语教学的现状当前，我国初中英语教学存在诸多问题。
教材和教学内容不够贴近学生的实际生活，缺乏趣味性和互动性，导致学生对英语学习产生兴趣缺失。
教师教学方法单一，注重死记硬背而忽视语言的理解和运用，导致学生对英语语言的感觉变得迟钝。
学生课外英语学习的不足，导致他们在语感培养上得不到有效的锻炼，无法真正掌握英语语言的使用技巧和感觉。
二、学生语感培养的重要性语感是指学生对语言的敏感程度和对语言表达的自然感觉。
在英语学习中，语感的培养非常重要。
具有良好语感的学生能够更加容易地理解和掌握语言，并且在表达和运用英语时更加地得心应手。
语感能够帮助学生更好地理解英语课文和教学内容，提高学习效率。
拥有良好的语感可以帮助学生更好地理解和欣赏英语文章和文学作品，提高文学鉴赏能力。
培养学生的英语语感具有重要的意义。
为了提高初中生的英语语感，教师和学校可以采用以下方法：1. 利用多媒体教学手段，丰富教学内容，增加趣味性。
通过图片、音频、视频等形式，使学生更容易地理解和感受英语语言。
并且可以引入英语歌曲、影视剧等学生喜爱的内容，提高学习的趣味性和互动性。
2. 创设真实情景，增加互动交流。
在教学中可以设计一些语言交际的真实情境，让学生在实际的情景中使用英语，增加他们的语言感觉和运用能力。
在餐厅点餐、购物、旅游等情境中使用英语进行交流。
3. 注重课外活动，拓展学生的语言环境。
学校和教师应该鼓励学生参加一些英语角、英语演讲比赛、英语读书会等课外活动，让学生有更多机会接触和使用英语，增强他们的语感和表达能力。
4. 引导学生多读英语文学作品。
通过阅读英语文学作品，学生可以感受到英语语言的美感和魅力，提高他们的语言感觉和理解能力。
可以通过阅读扩大学生的词汇量和语言运用能力。
5. 鼓励学生多使用英语进行交流。
学校和教师应该鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流，比如在班级组织英语角、进行英语竞赛等活动，让学生在使用英语的过程中不断提高他们的语感。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养随着信息技术的发展，英语作为国际交流的重要工具，逐渐成为必修课程，越来越多的家长开始注重英语教育，对于初中英语教师而言，如何有效的培养学生的语感，使他们在学习英语时能够更加流利、自然、地道地表达，已成为一项挑战。
语感是指一个人对语言所具有的感觉和把握能力。
在英语教学中，语感培养是一项非常重要的任务，因为它关系到学生的听、说、读、写四个方面的语言技能。
一般而言，学生的语感要从以下几个方面进行培养。
1. 培养学生的听力和口语能力听力和口语是语言的基础，如果一个学生的听力和口语能力弱，那么他学习英语对话、听力理解和阅读理解肯定会受到影响。
因此，英语教师需要通过让学生频繁地听力、口语练习，来培养学生的语感。
具体而言，教师可以采取以下教学方法：首先，要对学生进行分类教学，根据学生的英语水平，采取不同的听力和口语训练方式。
其次，要利用录音、CD、视频等多种多样的教具，让学生进行模仿和朗读，帮助他们提高语音、语调、语速及语音韵律等方面的能力。
最后，还要组织学生进行对话、口语交流等真实场景练习，让学生身临其境地感受词汇、语法及表达方式的差异，从而培养学生的语感。
阅读理解是英语学习的一项重要技能，也是培养学生语感的关键环节。
因为阅读可以帮助学生了解不同的表达方式、语言习惯以及文化背景，从而提高学生的语感。
首先，要在教学中引导学生逐步学习阅读技巧，比如读前预测，准确理解题目要求，正确使用阅读策略，等等。
其次，还可以利用各种资料和阅读材料加深学生的阅读理解能力，如英语读物、英语习惯用语、英语小说、英语新闻等。
最后，教师可以进行多种多样的课堂活动和课外阅读，如英语竞赛、阅读比赛、口头报告等，来激发学生的阅读兴趣，提高他们的语感。
写作是英语学习的重要环节，它可以帮助学生加深英语词汇、拓宽语法知识，同时也可以培养学生的语感和表达能力。
首先，要让学生逐步理解英语语法、拓展自己的英语词汇，掌握正确的使用方法和句式，从而提高学生的写作能力。
初中英语教学中学生英语语感的培养
初中英语教学中学生英语语感的培养英语是一门语言学科，从语言的角度理解英语教学，英语语感的培养就显得尤其重要。
初中英语教学是英语教学中的基础教学阶段，在这一阶段培养学生学习英语的语感既重要又必要。
一、英语教学中的语感定位从心理语言学角度看，语感是语言的社会变体——言语直接作用于人的各种语言感觉器官，使人脑产生对言语现象的个别属性的反映。
学生在外语学习的听力训练中产生的听辨能力，在阅读训练中产生的阅读能力，都是在语言实践中各种感官对外来刺激产生适应，并逐渐改善感觉机能而产生的结果。
皮亚杰认为学习的中心环节是功能不变式，它包括同化与适应。
另一种组织功能则是第一种组织功能与环境相互作用的结果，它是人类向环境学习的产物；它以什么形式出现既取决于遗传的功能不变式，也取决于学习环境的特征。
这种组织功能可以被称为“认知结构”或“认知图式”。
这一学说的提出，说明语言能力的发展不仅仅是机械的刺激——反应的结果，而且还提醒我们绝对不可忽视语感形成过程中学生自觉适应并改善语言学习环境的主动性。
如此看来，在语言的习得和学习过程中，有意识和无意识这两种心理因素都起着作用。
语感的形成和表现在很大程度上与无意识和直觉有关。
在外语教学中，如果能积极创造条件，让学生的无意识和直觉发挥作用，无疑会提高学生的学习效率，尽快形成语言能力和语感。
二、英语教学中语感产生的规律机制首先，正在学习外语的学生已经不同程度的掌握了使用母语的能力，即已经建立起第一套内部语言系统，这就对外语学习，亦即对第二套内部语言系统的的建立不可避免的产生影响。
比如说，许多学生对外语语言材料的听读理解在许多情况下都是靠译成母语才完成的，而在用外语表达自己思想时也大都是靠把想好的意思由汉语译成外语再说出来或写出来，即使采用直接法或视听法也不能杜绝这种现象。
这是由于两套内部语言系统的表层结构和深层结构的某些方面的一致或接近，如表层结构中语法方面某些规则的相同，深层结构中某些语义的接近而造成的。
初中英语作业中的语感培养方法
初中英语作业中的语感培养方法在初中英语作业中，培养语感是提高英语水平的关键。
英语语感，如同一朵精致的花朵，需要细心的呵护和培育。
它不仅仅是对语法规则的掌握，更是对语言运用的自然理解。
初中生正处于语言学习的关键阶段，如何有效培养他们的语感呢？以下方法可为这一目标提供帮助。
首先，丰富的语言输入是培养语感的基石。
阅读是增强语感的有效途径。
初中生可以通过阅读英文原版书籍、杂志、报纸等，接触到地道的语言表达和文化背景。
通过大量阅读，他们将逐渐熟悉英语的语调、句型结构和用词习惯，从而自然地提升语言的感觉。
此外，听力训练同样重要。
通过听英语广播、观看英文电影或电视节目，学生可以在实际语境中感受语言的韵律和节奏，进一步巩固他们的语感。
其次，语言输出也是培养语感的重要环节。
写作和口语练习让学生有机会将学到的语言知识转化为实际应用。
在写作过程中，学生应尝试使用不同的句型和词汇，以适应不同的语境。
这不仅有助于丰富他们的语言表达能力，也能帮助他们更好地理解语言的运用规则。
在口语练习方面，与同学或老师进行英语对话，能够帮助学生提高语言的流畅性和自然度，从而更好地体验和掌握语言的语感。
除了阅读和写作，语法练习也是不可忽视的部分。
通过系统的语法学习，学生能够更清晰地理解语言结构，从而在实际运用中更加得心应手。
然而，单纯的语法学习不能替代实际的语言运用。
只有将语法知识应用到实际的语言环境中，才能真正提高语感。
此外，互动式学习也是培养语感的有效方法。
例如，利用英语学习软件、参加语言交换活动等，能够增加学生与语言的接触频率和质量。
在互动过程中，学生可以根据实际反馈调整自己的语言使用，这种实时的修正将有助于他们更快地提升语感。
总之，初中英语作业中的语感培养是一个综合的过程，需要阅读、听力、写作、口语以及语法等多方面的配合。
通过丰富的语言输入和实践，学生能够逐步提高自己的语感，让英语学习变得更加自然和自信。
在这一过程中，教师的指导和鼓励也是不可或缺的。
学习英语中培养语感的方法与技巧
学习英语中培养语感的方法与技巧英语是一门广泛使用的语言，掌握好英语不仅可以帮助我们更好地与世界沟通，还可以为我们的学习和工作带来更多的机会。
而要真正掌握好英语，培养语感是非常重要的一步。
本文将介绍一些学习英语中培养语感的方法与技巧。
一、多听多读要培养英语的语感，首先要多听多读。
通过大量的听力和阅读练习，我们可以熟悉英语的语音、语调和表达方式，从而更好地理解和运用英语。
可以选择一些适合自己水平的英语材料，如英语新闻、英语电影、英语歌曲等，每天花一定的时间进行听力和阅读练习。
在听力练习中，可以注意模仿和跟读，提高自己的语音和语调；在阅读练习中，可以注意理解和分析，提高自己的阅读能力和语感。
二、多说多写除了听力和阅读，多说多写也是培养英语语感的重要方法。
通过口语和写作的练习，我们可以提高自己的表达能力和语感。
可以找一些语言交流的机会，如参加英语角、与外国朋友交流等，多与他人用英语进行口语交流，提高自己的口语表达能力。
同时，也可以多写一些英语作文、日记等，锻炼自己的写作能力和语感。
在口语和写作练习中，可以注意语法和词汇的正确使用，提高自己的语言水平和语感。
三、背诵和模仿背诵和模仿也是培养英语语感的有效方法。
通过背诵一些经典的英语文章、诗歌等，我们可以熟悉英语的表达方式和用词习惯，提高自己的语感。
可以选择一些适合自己水平的英语材料，如英语经典散文、英语名著等，每天花一定的时间进行背诵练习。
在背诵的过程中，可以注意语音和语调的模仿，提高自己的语感。
同时，也可以模仿一些优秀的英语演讲、英语电影等，学习他们的表达方式和语感。
四、培养语感的习惯除了以上的方法和技巧，培养英语语感还需要养成一些好的学习习惯。
首先，要保持学习的持续性和坚持性，每天都要花一定的时间进行英语学习，不断积累和提高。
其次，要注重语言的实际运用，将学到的知识应用到实际生活中，与他人进行交流和沟通。
再次，要多参加一些英语学习的活动，如英语角、英语比赛等，与他人一起学习和交流，激发学习的兴趣和动力。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养要培养学生的语感，就需要重视英语的听力训练。
听力是语言学习中最基础也是最重要的一环，它直接关系到学生对语言的感知和理解能力。
在教学中，教师可以通过播放英语录音、视频，进行听力训练。
也可以利用多媒体教学手段，为学生创设各种真实情景，以增加他们对英语的感知。
可以在课堂上播放一些日常生活中的对话，或者是英语电影、英文歌曲等，让学生在愉悦的氛围中感受英语语言的魅力，从而培养他们的语感。
语感的培养还需要重视词汇的积累与应用。
词汇是语言的基本组成部分，对于学生来说，掌握丰富的词汇是培养语感的关键。
教师可以通过多种方式来进行词汇教学，比如利用词汇卡片、图片等教具，进行词汇教学。
也可以通过词汇游戏、互动练习等形式，增强学生的词汇积累和运用能力。
在课堂教学中，教师还可以鼓励学生多背诵一些优美的英语文章、诗歌，以加深他们对词汇的感知和理解。
除了听力和词汇外，阅读也是培养学生语感的重要途径。
通过阅读，学生可以接触到各种类型的英语文章，了解不同的语言表达方式，从而提高他们对语言的感知和理解。
在教学中，教师可通过布置阅读任务，鼓励学生多读一些英语课外读物，比如英语小说、英语报纸等，以提升他们对英语语言的感知和理解能力。
也可以通过阅读课文，让学生感受到不同风格的文章，从而丰富他们的语感。
语感的培养还需要注重写作训练。
通过写作，学生可以将自己对英语语言的理解和感知表达出来，从而深化他们对语言的感性认识。
在教学中，教师可通过布置写作任务，让学生进行英语作文、日记等书面表达，从而锻炼他们的语感。
教师也可以对学生的作文进行指导和修改，帮助他们提高语言表达能力，从而培养他们的语感。
初中英语教学中学生语感的培养是一个系统工程，需要从听力、词汇、阅读和写作等多个方面进行全面培养。
只有通过多种途径和方式的培养，才能够真正提升学生的语感水平，使他们在英语学习中游刃有余，真正做到“学以致用”。
希望本文的浅析能够对初中英语教学中学生语感的培养有所启发，进一步促进英语教学的质量和水平的提高。
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养语感是指对语言的直觉感知和掌握能力，是语言学习中非常重要的一部分。
对于学习英语的初中生来说，培养英语语感是至关重要的。
一个具有良好语感的学生能够更快更准确地理解和运用英语，从而更好地提高英语水平。
在初中英语教学中，如何有效地培养学生的英语语感成为了教师们需要着重关注和研究的问题。
培养学生英语语感需要从课程设置和教学方法入手。
一方面，教师可以通过选取符合学生年龄特点和兴趣爱好的语言材料，如生活化的对话、有趣的故事、社会热点等，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
教师可以采用多样化的教学方法，如游戏教学、实践教学、情景教学等，注重培养学生的语言运用能力和交际能力，从而提高学生的语感。
培养学生英语语感需要注重词汇和语法的教学。
词汇和语法是语言的基础，对于学生来说是非常重要的。
教师可以通过词汇游戏、词汇拓展、词汇记忆等方式巩固学生的词汇量，同时注重词汇的搭配和应用，培养学生的词汇感。
在语法教学方面，教师可以注重实际运用，让学生在实际语境中感受和理解语法规则，从而提高学生对语法的掌握和运用能力。
培养学生英语语感需要重视听力和口语的训练。
对于初学者来说，听力和口语是最容易被忽视的部分，然而它们对于培养学生的语感至关重要。
教师可以通过多听多说的方式，引导学生自然地接触和掌握语言，提高学生的听力和口语表达能力，从而提高学生的语感。
培养学生英语语感需要注重阅读和写作的培养。
阅读可以帮助学生扩大词汇量、感受语言魅力、理解语言文化，从而提高学生的语感。
教师可以通过指导阅读、阅读理解、朗读等方式培养学生的阅读能力。
写作是语言表达的一种重要方式，通过写作可以锻炼学生的语感和语言表达能力。
教师可以通过作文指导、写作练习、写作评改等方式提高学生的写作水平，从而提高学生的语感。
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文科
浅谈中学生英语语感的培养
湘潭县古塘桥中学杨旭旺
英语语感就是培养和养成英语---作为字母语言本身---特有的文化的思维方式的语言理解习惯。
具体的讲，就是对英语语言思维习惯的培养。
众所周知，我们的对母语的语感可谓强，举手投足、或三言两语，我们即可领悟到别人所传达的表意和含义，意和境的情感体验非常真切。
基于这一观点，语感训练应从以下几个方面着手：
一．创设听说环境，增强语感
语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。
中国学生缺少自然的英语环境，因此，要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，使学生在课堂上时时沉浸在英语听说的环境中。
在教学中，老师应尽量使用英语。
对于初学者，可适当用母语加以解释，最好能以神态、动作配合语言，再通过多次重复让学生领会老师的意思，而不宜急于告诉学生中文。
其次，还可以充分借助现代化手段开展师生双边活动。
运用录音机、背投、语音室等创设英语听说情景。
还可以让学生看一些幽默且口语地道的影片，向学生的大脑输入鲜明完整的主题形象，为学生创造出一个摆脱母语束缚、调动多种器官对语言信息综合反映的好的语言环境，极大地吸引学生们的注意力。
在课上还可以通过英语值日生汇报、看图说话、背诵课文、复述课文、讨论问题等多种形式，培养学生大胆开口的习惯，提高口语能力。
情境的创设要多方面、多角度地折射语言的内涵。
例如有实物情境法，问题情境法，生活情境模拟法，环境情境法。
这里提一下实物情景法，简而易行，却很有功效。
利用一些易于准备，便于携带的实物或图片等直观教具创设情景，使学生把所要学的单词、短语或句子与其概念建立最直接的联系。
引导学生用英语作为思维工具感悟。
其次生活情境模拟法，可接合教学内容将教室设计成学生熟悉的商店，邮局、饭店、街道、公园、医院等场所。
师生分角色模拟表演，鼓励、奖励逼真者。
学生在轻松愉快的气氛中，真实感悟，提高了语言表达能力。
情景的创设利于语感的
感受，须注意情境要新颖生动、形象、富于启发性；要结合学生实际和教材内容特点，要切合语言交际的实际，能激发交流信息的愿望和兴趣。
二．注重朗读背诵，培养语感
在这一过程中，可先利用“朗读”的教学手段。
朗读是一种多种感官参与的以声释义的活动。
教学中，教师可根据需要用舒缓、高昂、愉悦、抑扬顿挫等语气变化，抓住关键字眼，突出具体内容，引导学生分析理解文章。
在此基础上，要求学生反复朗读，读出作者的意图，感受作者用词的准确性，条理性、生动性，从而加深对语言的感受，逐渐品出文中之意，悟出文中之理，感受文中之情。
这样既丰富了学生的语言库存，又陶冶了情操，训练了语感。
朗读所达到语言的熟悉程度，对背诵是一个很好的准备。
背诵是提高学生口头和书面表达能力的有效手段。
英语教材中的文章，有些是名家名篇，语言优美规范。
指导学生朗读、成诵，可以丰富学生的词汇积累，发展学生的语言能力，指导学生背诵，关键是加强模仿。
笔者认为，学生经过不同类型的模仿背诵之后，不但可轻松地将学习内容记住，而且还能创造性地将所学的语言内容进行发挥，扩展运用。
模仿背诵的教学方法有三，首先是机械模仿。
机械模仿是指对新的语言材料不做任何变动的直接模仿，是语言操练中最初级、最基本的形式，其目的是进行最基本的语言训练，加深对材料的理解。
如跟录音机朗读，跟教师仿说等。
其次是“代换模仿”即对材料的部分内容进行替代的模仿方法，目的是掌握语言材料。
感知语法知识，形成语言习惯。
如对句型中关键词进行替换练习就属此类型。
再次是“循环模仿”，即对学生以前所学的语言材料在某一特定的场合加以重现的训练方法，简单地说，就是对已识记过的东西，给以反复强调和运用。
让学生达到出口成诵的地步，但教师要注意避免让学生机械地背诵，在“品”中积淀语感。
才是我们的最终目的。
三、透过培养学生跨文化交际能力培养英语语感
这里重点提交际文化的两方面内容：一方面是一个民族的日常言语行为，包括问候，致谢道歉称呼等俗套。
另一方面是带有鲜明民族
特色的委婉语，谦逊语，客套话，禁忌语等词汇的运用。
教材中每单元都安排了一个话题及交际功能题目，改变了过去使用的中学教材有关跨文化背景知识不多的情况。
要遵循英语教学规律，处理文化语言教学和文化教学的关系。
应不断地向学生强调，外语教学不仅仅是语言教学，还应包括文化教学。
教师要把文化内容与语言材料融合为一体。
文化教学不是凭空介绍一些抽象的思维习惯或文化理论，而是要结合所学教材和语言知识结合不同的语境和不同交际对象来展开教学。
要特别注重实践性，强调学以致用。
教学中要以交际文化教学为主。
知识文化教学为辅。
要求实际导入的文化知识应与所学的语言内容日常交际密切相关。
将中国文化特点与西方文化特点进行比较，可以使学生更清楚地把看到中西文化的异同。
易于形成对英语语言特质的感知。
使学生在实际语用场合中能够正确的理解语言，得体的使用语言，从而达到英语表达由感而发，意和境的自由转化。
四、展开丰富的课外活动强化语感
语感的培养除了充分利用课堂教学以外，还可以利用课外活动时间展开丰富多彩的英语活动，如设立校内和班级内的英语角鼓励学生积极参加争取更多的交流机会，可结合本日和本周所学知识加以模拟运用。
鼓励其有感而发。
还要组织班级英语故事比赛，年级英语演讲比赛等组建英语兴趣小组等等，笔者还通过带学生集体观阅“希望英语杂志”及其中的演讲比赛，从而增强学生展示、交流的欲望。
让学生体会有感而发、有感可发，强化了语感。
五、听力提高语感
通过听力课，安排好听说训练，在课堂上，学生通过听，从听不懂到听懂，从部分理解到全部理解，从重复原句到模仿表演，逐步产生对外语的良好感觉。
让学生多阅读短文或者原版文章的节选。
根据教材的安排，老师让学生做许多语法练习，这是必要的，但是不能只停留在从语法到语法的练习上。
在学生的语感还不太理想的情况下，过多地强调语法练习，会使一些学生感到枯燥，影响学习外语的兴趣和效果。
所以，在学英语的初级阶段，教师要尽可能的将语法放在一定的语境中来教，并让学生多阅读难度适宜的短文，不会的词自己查
阅，老师再进行适当讲解，长此以往，学生便会把所学的语法知识和词汇联系起来理解和运用，学生的语感会日益增强。
学任何语言都要语言环境，让学生自编、自演短剧，用英语讲述短小精彩的故事，通过集体交流，会有效地增强语感。
举行适当形式的小型竞赛。
学生都有自己比别人强的心理，参加小型比赛，如：听力、朗读、讲故事等。
学生的注意力高度集中，随时准备提取大脑中储存的信息，竞赛中思考、表达的过程又是对平时知识集中、概括的过程，这样便增强了语感
六、课堂教学中语感的培养
这就要求教师用英语组织课堂教学，先训练组织课堂的日常用语，如问候、礼仪、值日报告等。
后训练用英语教学的语言，做到“Speak English when possible, speak Chinese when necessary”, 其次，课堂上开展各种听说活动，尽量创造学生的英语学习氛围，充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，让学生在环境中潜移默化形成语感，使学生的课堂学习延伸而不增加负担，不失乐趣，并陶冶情趣。
七、重视写作训练，培养语感
多读和多听有助于语感的发生和形成，这种发生常常是潜意识的，而多写更有助于语感的进一步发展，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。
因此，要学好英语，培养语感，就要注意笔头训练。
英语的写有两个方面，一个是机械的写，如何写、默写和听写，另一个是创造性的写，即写作，写作是对听、说、读的最好反馈。
写作训练对于英语思维能力的发展极有好处。
可从简单的看图写作入手，逐渐要求学生摘抄、记录自己在读书过程中学习到的优美的语句，养成写周记的习惯，日积月累养成用英语思维的能力。