心理健康活动课程设计PPT课件
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幼儿心理健康教育教案(通用)ppt
量。
家园共育
加强与家长的沟通与合 作，共同关注幼儿心理 健康，形成教育合力。
谢谢您的聆听
THANKS
能力目标
培养幼儿自我认知和情绪调节能力。 增强幼儿社会适应和人际交往能力。 提升幼儿心理问题的应对和解决能力。
情感、态度和价值观目标
培养幼儿积极乐观的生活 态度和情感体验。
树立正确的自我意识和自 我评价观念。
形成尊重他人、关心集体 、热爱生活的良好品质。
02
教学内容
幼儿心理发展特点
感知觉发展
提高教学效果。
关注个体差异
针对不同幼儿的性格、兴趣和 需求，设计个性化的教学方案 ，促进每个幼儿的全面发展。
特色与创新点
融合多元智能
将多元智能理论融入教 案，注重培养幼儿的各 项智能，促进其全面发
展。
情感教育
强调情感教育的重要性 ，关注幼儿的情感需求 ，培养其积极情感和良
好品质。
跨学科整合
整合语言、艺术、科学 等多个学科资源，丰富 教学内容，提高教学质
幼儿通过观察、触摸、听觉等感知觉来认 识世界，发展感知能力。
注意力发展
幼儿逐渐能够集中注意力，对事物保持更 长时间的关注。
记忆力发展
幼儿的记忆力逐渐增强，能够记住更多的 事物和经历。
情绪发展
幼儿开始能够理解自己的情绪，并逐渐学 会表达和控制情绪。
常见心理问题及表现
焦虑和恐惧
幼儿可能因为新环境、新事物或与亲人分 离而感到焦虑或恐惧。
01 及时反馈
教师应在课堂上及时反馈幼儿 的评价结果，帮助幼儿了解自 己的表现和需要改进的地方。
02 调整教学策略
根据评价结果，教师需要调整 教学策略，以更好地满足幼儿 的心理需求。
家园共育
加强与家长的沟通与合 作，共同关注幼儿心理 健康，形成教育合力。
谢谢您的聆听
THANKS
能力目标
培养幼儿自我认知和情绪调节能力。 增强幼儿社会适应和人际交往能力。 提升幼儿心理问题的应对和解决能力。
情感、态度和价值观目标
培养幼儿积极乐观的生活 态度和情感体验。
树立正确的自我意识和自 我评价观念。
形成尊重他人、关心集体 、热爱生活的良好品质。
02
教学内容
幼儿心理发展特点
感知觉发展
提高教学效果。
关注个体差异
针对不同幼儿的性格、兴趣和 需求，设计个性化的教学方案 ，促进每个幼儿的全面发展。
特色与创新点
融合多元智能
将多元智能理论融入教 案，注重培养幼儿的各 项智能，促进其全面发
展。
情感教育
强调情感教育的重要性 ，关注幼儿的情感需求 ，培养其积极情感和良
好品质。
跨学科整合
整合语言、艺术、科学 等多个学科资源，丰富 教学内容，提高教学质
幼儿通过观察、触摸、听觉等感知觉来认 识世界，发展感知能力。
注意力发展
幼儿逐渐能够集中注意力，对事物保持更 长时间的关注。
记忆力发展
幼儿的记忆力逐渐增强，能够记住更多的 事物和经历。
情绪发展
幼儿开始能够理解自己的情绪，并逐渐学 会表达和控制情绪。
常见心理问题及表现
焦虑和恐惧
幼儿可能因为新环境、新事物或与亲人分 离而感到焦虑或恐惧。
01 及时反馈
教师应在课堂上及时反馈幼儿 的评价结果，帮助幼儿了解自 己的表现和需要改进的地方。
02 调整教学策略
根据评价结果，教师需要调整 教学策略，以更好地满足幼儿 的心理需求。
幼儿园心理健康活动教案PPT
03
利用多媒体设备进行教学展示和互动，激发幼儿的学习兴趣和
积极性。
05
评估与反馈机制建立
活动效果评估方法论述
1 2 3
观察法
通过直接观察幼儿在活动中的表现，如积极性、 注意力集中程度、情绪变化等，评估活动的效果 。
问卷调查法
向家长发放问卷，了解他们对活动的评价、建议 以及对幼儿心理健康方面的关注程度，从而间接 评估活动效果。
情境模拟游戏
设计一些挫折和困难情境，让孩 子们在游戏中体验并学会应对方
法。
积极心理暗示
教授孩子们使用积极的语言和心 理暗示，如“我能行”、“我不 怕困难”，帮助他们增强自信心
和勇气。
寻求帮助与支持
鼓励孩子们在遇到问题时主动寻 求帮助，如向老师、家长或同伴 请教，培养他们的求助意识和解
决问题的能力。
04
教学方法与手段创新
游戏化教学法应用
游戏选择
选择符合幼儿年龄和认知水平的游戏，如过家家 、搭积木等。
游戏设计
结合心理健康教育目标，设计游戏规则和情境， 使幼儿在游戏中体验和学习。
游戏实施
在游戏中观察幼儿的表现，及时引导和帮助，促 进幼儿在游戏中成长。
情境模拟与角色扮演法实施
情境设置
根据心理健康教育内容，设置相关情境，如商店购物、医院看病 等。
教案目标与要求
认知目标
使幼儿了解基本的心理健康知 识，认识自己的情绪和需要。
情感目标
培养幼儿积极的情绪态度和自 我价值观，增强自信心和自尊 心。
行为目标
通过实践活动和角色扮演，使 幼儿学会与他人沟通、合作和 分享，掌握简单的情绪调节方 法。
要求
活动过程中，注意观察幼儿的 表现和反应，及时调整教学策 略，确保活动的有效性和针对
心理健康教案ppt
。
课程设计
课程目标
教学内容
明确课程的教学目标，确保教学内容与目 标相符合。
根据学生的年龄和心理特点，选择合适的 教学内容，包括心理健康的基本知识、心 理问题的识别和应对方法等。
课程安排
教学资源
合理安排课程进度和时间，确保教学内容 的完整性和连贯性。
准备充足的教学资源，包括教材、教案、 课件等，以提高教学效果。
评估与反馈
评估方式
采用多种评估方式，包括 考试、观察、问卷调查等 ，全面了解学生的学习情 况和效果。
反馈内容
根据评估结果，及时向学 生和家长反馈学习情况， 针对问题进行指导和帮助 。
改进措施
根据评估结果和反馈意见 ，对教学方法和课程设计 进行改进和完善，提高教 学效果。
03 心理健康干预策略
预防性干预
02 心理健康教育的目标和方 法
目标设定
增强学生的心理素质
促进家庭和社会和谐
通过心理健康教育，提高学生的自信 心、适应能力和情绪调节能力，培养 积极心态和抗挫能力。
通过心理健康教育，帮助学生建立良 好的人际关系，增强家庭和社会责任 感，促进家庭和社会和谐。
预防心理问题
通过心理健康教育，预防学生出现焦 虑、抑郁等心理问题，降低心理障碍 的发生率。
针对具体的学生个人案例，分析其心理问题的表现、成因 及影响。
学生面临的心理问题
例如焦虑、抑郁、自卑、社交恐惧等。
应对策略
探讨如何通过心理辅导、心理咨询等方式帮助学生应对心 理问题。
家庭案例
家庭是影响个体心理健康的重要因素，通过分析家庭 案例，教师可以了解家庭环境对学生心理的影响，从
而提出相应的干预措施。
降低健康风险
心理健康问题与许多疾病 的发生和发展密切相关， 保持良好的心型
课程设计
课程目标
教学内容
明确课程的教学目标，确保教学内容与目 标相符合。
根据学生的年龄和心理特点，选择合适的 教学内容，包括心理健康的基本知识、心 理问题的识别和应对方法等。
课程安排
教学资源
合理安排课程进度和时间，确保教学内容 的完整性和连贯性。
准备充足的教学资源，包括教材、教案、 课件等，以提高教学效果。
评估与反馈
评估方式
采用多种评估方式，包括 考试、观察、问卷调查等 ，全面了解学生的学习情 况和效果。
反馈内容
根据评估结果，及时向学 生和家长反馈学习情况， 针对问题进行指导和帮助 。
改进措施
根据评估结果和反馈意见 ，对教学方法和课程设计 进行改进和完善，提高教 学效果。
03 心理健康干预策略
预防性干预
02 心理健康教育的目标和方 法
目标设定
增强学生的心理素质
促进家庭和社会和谐
通过心理健康教育，提高学生的自信 心、适应能力和情绪调节能力，培养 积极心态和抗挫能力。
通过心理健康教育，帮助学生建立良 好的人际关系，增强家庭和社会责任 感，促进家庭和社会和谐。
预防心理问题
通过心理健康教育，预防学生出现焦 虑、抑郁等心理问题，降低心理障碍 的发生率。
针对具体的学生个人案例，分析其心理问题的表现、成因 及影响。
学生面临的心理问题
例如焦虑、抑郁、自卑、社交恐惧等。
应对策略
探讨如何通过心理辅导、心理咨询等方式帮助学生应对心 理问题。
家庭案例
家庭是影响个体心理健康的重要因素，通过分析家庭 案例，教师可以了解家庭环境对学生心理的影响，从
而提出相应的干预措施。
降低健康风险
心理健康问题与许多疾病 的发生和发展密切相关， 保持良好的心型
《心理健康教育主题班会》PPT班会课件
班会流程安排
时间安排
班会时间为45分钟，包括开场引言、主题讲解、互动环节和总结。
流程设计
首先由主持人开场并介绍班会目的和背景；接着由主讲嘉宾进行主题讲解；然后 进入互动环节，包括问题解答、小组讨论等；最后由主持人进行总结和结束语。
02
CHAPTER
心理健康知识普及
心理健康定义及重要性
心理健康定义
《心理健康教育主题班会》 PPT班会课件
汇报人：某某 2023-12-26
目录
CONTENTS
• 班会开场与引言 • 心理健康知识普及 • 学生心理现状分析 • 心理健康教育策略与方法 • 班级心理辅导实践活动设计 • 总结与展望
01
CHAPTER
班会开场与引言
班会目的和背景
目的
通过心理健康教育主题班会，帮助学生了解心理健康知识， 提高心理素质，增强心理调适能力，促进身心健康发展。
04
CHAPTER
心理健康教育策略与方法
学校心理健康教育课程设置及内容
心理健康课程的重要性
阐述心理健康对学生成长的重要性，以及学校在心理健康教育中 的责任和作用。
心理健康课程的内容
详细介绍学校心理健康课程的内容，包括情绪管理、压力应对、人 际交往、自我认知等方面。
心理健康课程的教学方法
探讨适合学生的教学方法，如讲座、案例分析、角色扮演、心理测 试等，以提高教学效果。
鼓励同学们积极参与心理健康教育活动
积极参与
鼓励同学们积极参加学校组织的各类心理健康教育活动，如心理讲座 、团体辅导等，充分利用学校提供的资源。
分享经验
鼓励同学们在活动中分享自己的经验和感受，倾听他人的故事，共同 成长。
寻求帮助பைடு நூலகம்
心理健康教育活动PPT课件
3.操作法—游戏、劳动、测验、讲演、作业等 4.角色扮演—哑剧表演、角色互换、空椅子表演、
心理健康教育活动课 原理与设计
-
1
心理健康教育的途径
1.专门渠道 ①心理健康教育课 ②心理辅导与咨询 ③心理治疗
2.非专门渠道 ①各科教学（学科渗透） ②各项活动（班级活动和团队活动渗透等）
-
2
心理健康教育活动课程的原理
理论依据—— 团体动力学
-
3
团体动力学
代表人物——社会心理学家库尔特·勒温
-
5
团体动力学理论
团体：在一定的目标引导下，通过成员之 间的互动，满足成员一定的心理需求的组织。
团体是一种有序的组织、有一定的目标， 成员之间具有互动性、具有整体感。
团体是一种具有心理学意义的动力整体，
团体的本质在于其所属成员的相互依存，即团 体的结构特性是由成员之间的相互关系决定的。
-
6
团体动力学理论
一般地说,通过改变团体来改变其中的个体行 为,比单个地改变个体的行为要容易得多。
-
7
例证
在第二次世界大战期间,勒温从事改变 人们饮食习惯的研究,他发现凡通过团体决 定,远比做讲演说服家庭主妇来增加牛奶消 耗更为有效。
类似的结果还有：动员母亲给婴儿喂鱼 肝油和橘子汁,也是通过小组讨论要比让母 亲们听讲演接受一般号召的效果要好。
因此,需要和自尊感驱动他们必须遵循集体的规
范,接受集体成员的共同信念从而改进自己的行为。
这些集体舆论、共识便是一种集体行为,它具有凝聚
作用(即一种团体动力特征),依靠这种团体动力来改
变集体中个人的观念与行为,就是团体辅导、心理健
康活动课的基本出发点。
-
心理健康教育活动课 原理与设计
-
1
心理健康教育的途径
1.专门渠道 ①心理健康教育课 ②心理辅导与咨询 ③心理治疗
2.非专门渠道 ①各科教学（学科渗透） ②各项活动（班级活动和团队活动渗透等）
-
2
心理健康教育活动课程的原理
理论依据—— 团体动力学
-
3
团体动力学
代表人物——社会心理学家库尔特·勒温
-
5
团体动力学理论
团体：在一定的目标引导下，通过成员之 间的互动，满足成员一定的心理需求的组织。
团体是一种有序的组织、有一定的目标， 成员之间具有互动性、具有整体感。
团体是一种具有心理学意义的动力整体，
团体的本质在于其所属成员的相互依存，即团 体的结构特性是由成员之间的相互关系决定的。
-
6
团体动力学理论
一般地说,通过改变团体来改变其中的个体行 为,比单个地改变个体的行为要容易得多。
-
7
例证
在第二次世界大战期间,勒温从事改变 人们饮食习惯的研究,他发现凡通过团体决 定,远比做讲演说服家庭主妇来增加牛奶消 耗更为有效。
类似的结果还有：动员母亲给婴儿喂鱼 肝油和橘子汁,也是通过小组讨论要比让母 亲们听讲演接受一般号召的效果要好。
因此,需要和自尊感驱动他们必须遵循集体的规
范,接受集体成员的共同信念从而改进自己的行为。
这些集体舆论、共识便是一种集体行为,它具有凝聚
作用(即一种团体动力特征),依靠这种团体动力来改
变集体中个人的观念与行为,就是团体辅导、心理健
康活动课的基本出发点。
-
中小学心理健康教育课程设计课件
心理素质培养
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03
心理辅导课程
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06
心理教育活动
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三种观点：
新增加的一门传授心理知识的课程
针对心理问题开展团体和个体辅导
面向全体学生重在发展预防的活动
比较赞同第三种观念
（一）心理健康教育课的内涵
01
三个打鱼人
02
第一次：跳水救人——心理治疗
03
第二次：劝说、树牌子——心理咨询和辅导
04
第三次：教人游泳——心理教育
05
心理教育最重要、最直接的形式就是心理教育课程。
故事
基本观点
以学生的心理发展特点为立足点
以学生的心理需要为基础
关注学生当前的心理状态
以培养学生健康心理为主线
关注学生自身的成长为出发点
帮助学生学习处理学习、生活、择业等问题
以学生学会自助为归宿
02
心理教育活动课教学主要是对学生情绪的唤醒，注重学生的心理感受及心理体验。
5、心理机制不同
心理健康教育活动课与一般学科课程的不同：一般学科课程内容以知识为中心（间接经验），形式以教师讲授为主、学生被动接受，关注学习结果，师生关系以教师为中心，评价方法以客观定量评价为主，心理机制注重学生知识的系统逻辑性。
形式的活动性
训练的系统性
学生的主体性
结构的开放性
2、外显特征
（1）形式的活动性
心理教育活动课就是让学生在活动中去体会，去感悟，它不同于传授和说教。学生在活动中，不断能接受到新的信息和他人的反馈，他要考虑如何做出反应，这就使其思维处于激活状态，思维的灵活性、流畅性、独创性得以显现和培养，思维变得积极而活跃。随着思维的活跃调动学生的其他感官也将得到协同的行动，尤其是与思维直接相关的语言表达能力会得到锻炼和发展；伴随积极的思维状态，学生全身心技投人活动，在情感上会有愉悦的体验，参与自主意识将增高，使活动变得积极、主动、轻松、愉快。
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03
心理辅导课程
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06
心理教育活动
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三种观点：
新增加的一门传授心理知识的课程
针对心理问题开展团体和个体辅导
面向全体学生重在发展预防的活动
比较赞同第三种观念
（一）心理健康教育课的内涵
01
三个打鱼人
02
第一次：跳水救人——心理治疗
03
第二次：劝说、树牌子——心理咨询和辅导
04
第三次：教人游泳——心理教育
05
心理教育最重要、最直接的形式就是心理教育课程。
故事
基本观点
以学生的心理发展特点为立足点
以学生的心理需要为基础
关注学生当前的心理状态
以培养学生健康心理为主线
关注学生自身的成长为出发点
帮助学生学习处理学习、生活、择业等问题
以学生学会自助为归宿
02
心理教育活动课教学主要是对学生情绪的唤醒，注重学生的心理感受及心理体验。
5、心理机制不同
心理健康教育活动课与一般学科课程的不同：一般学科课程内容以知识为中心（间接经验），形式以教师讲授为主、学生被动接受，关注学习结果，师生关系以教师为中心，评价方法以客观定量评价为主，心理机制注重学生知识的系统逻辑性。
形式的活动性
训练的系统性
学生的主体性
结构的开放性
2、外显特征
（1）形式的活动性
心理教育活动课就是让学生在活动中去体会，去感悟，它不同于传授和说教。学生在活动中，不断能接受到新的信息和他人的反馈，他要考虑如何做出反应，这就使其思维处于激活状态，思维的灵活性、流畅性、独创性得以显现和培养，思维变得积极而活跃。随着思维的活跃调动学生的其他感官也将得到协同的行动，尤其是与思维直接相关的语言表达能力会得到锻炼和发展；伴随积极的思维状态，学生全身心技投人活动，在情感上会有愉悦的体验，参与自主意识将增高，使活动变得积极、主动、轻松、愉快。
大学生心理健康主题班会ppt课件
总结本次班会主要内容和收获
01
02
03
04
班会重点讨论了大学生心理健 康问题，包括常见的心理压力、
焦虑和抑郁等。
通过案例分析、小组讨论等方 式，同学们深入了解了心理健
康问题的成因和解决方法。
班会还邀请了心理专家进行讲 座，为同学们提供了更专业的
心理健康知识和建议。
通过本次班会，同学们对心理 健康问题有了更深刻的认识， 也掌握了一些实用的心理调节
常见心理问题及表现形式
焦虑与抑郁
表现为情绪低落、兴趣丧失、自 我评价降低等。
人际关系障碍
与同学、老师、家人等关系紧张， 缺乏沟通技巧。
学业压力与就业困惑
对学业和未来职业发展感到迷茫 和无助。
网络成瘾与行为失控
沉迷于网络游戏、虚拟社交等， 影响正常学习和生活。
影响因素与后果分析
家庭因素 学校因素 社会因素 后果分析
心理健康课程
开设心理健康相关课程， 提高学生的心理健康意识 和技能。
心理测评服务
提供心理测评服务，帮助 学生了解自己的心理状况 和特点。
辅导员、班主任在心理健康教育中角色定位
角色一
日常关注与发现，及时了解学生 的心理状况和需求。
角色二
教育与引导，通过主题班会、谈心 谈话等方式进行心理健康教育。
角色三
技巧。
明确下一步工作重点和方向
建立健全心理健康档案， 对同学们的心理健康状况 进行定期跟踪和评估。
开展心理健康活动，如心 理剧比赛、心理拓展训练 等，促进同学们身心健康 和全面发展。
ABCD
加强心理健康教育，通过 课堂教学、讲座、培训等 方式提高同学们的心理健 康意识和能力。
建立心理危机干预机制， 对出现心理问题的同学及 时进行干预和帮助。
《心理健康教育主题班会》ppt班会课件
志愿服务活动
开展志愿服务活动，让同学们一起参与社会公益 事业，增强社会责任感和公民意识，同时也能增 进同学之间的友谊。
06
总结回顾与展望未来
关键知识点总结回顾
心理健康教育重要性
常见心理问题识别与应对
强调对学生情感、思维和行为的培养与引 导，促进学生身心健康发展。
总结焦虑、抑郁等常见心理问题，及自我 调适和寻求帮助的方法。
避免使用攻击性语言和语气。
尊重他人
尊重他人是有效沟通的基础，要 尊重对方的观点和立场，不要轻 易打断别人的发言，避免强行推
销自己的观点。
增进同学间友谊活动设计
1 2 3
团队合作游戏
通过设计团队合作游戏，让同学们在游戏中互相 协作、互相配合，增进彼此之间的了解和信任。
分享交流会
组织分享交流会，让同学们分享自己的兴趣爱好 、学习经验和成长故事，增进彼此之间的了解和 认识。
《心理健康教育主题班会》 ppt班会课件
汇报人： 日期:
目录
• 引言 • 心理健康标准与自我认知 • 情绪管理与调节技巧 • 压力应对与心理韧性培养 • 人际交往与沟通技巧提升 • 总结回顾与展望未来
01
引言
班会背景和目的
背景
当前学生面临诸多压力，如学业 、人际关系等，需要关注心理健 康。
目的
正念冥想
关注当下，减轻焦虑和压力。
艺术疗法
通过绘画、音乐等方式宣泄情绪，实现自我 疗愈。
04
压力应对与心理韧性培养
压力来源及影响分析
学习压力
来自课业负担、考试、成 绩等方面的压力，可能导 致焦虑、抑郁等情绪问题 。
人际关系压力
与同学、老师、家长之间 的关系问题，可能产生孤 独、自卑等心理问题。
开展志愿服务活动，让同学们一起参与社会公益 事业，增强社会责任感和公民意识，同时也能增 进同学之间的友谊。
06
总结回顾与展望未来
关键知识点总结回顾
心理健康教育重要性
常见心理问题识别与应对
强调对学生情感、思维和行为的培养与引 导，促进学生身心健康发展。
总结焦虑、抑郁等常见心理问题，及自我 调适和寻求帮助的方法。
避免使用攻击性语言和语气。
尊重他人
尊重他人是有效沟通的基础，要 尊重对方的观点和立场，不要轻 易打断别人的发言，避免强行推
销自己的观点。
增进同学间友谊活动设计
1 2 3
团队合作游戏
通过设计团队合作游戏，让同学们在游戏中互相 协作、互相配合，增进彼此之间的了解和信任。
分享交流会
组织分享交流会，让同学们分享自己的兴趣爱好 、学习经验和成长故事，增进彼此之间的了解和 认识。
《心理健康教育主题班会》 ppt班会课件
汇报人： 日期:
目录
• 引言 • 心理健康标准与自我认知 • 情绪管理与调节技巧 • 压力应对与心理韧性培养 • 人际交往与沟通技巧提升 • 总结回顾与展望未来
01
引言
班会背景和目的
背景
当前学生面临诸多压力，如学业 、人际关系等，需要关注心理健 康。
目的
正念冥想
关注当下，减轻焦虑和压力。
艺术疗法
通过绘画、音乐等方式宣泄情绪，实现自我 疗愈。
04
压力应对与心理韧性培养
压力来源及影响分析
学习压力
来自课业负担、考试、成 绩等方面的压力，可能导 致焦虑、抑郁等情绪问题 。
人际关系压力
与同学、老师、家长之间 的关系问题，可能产生孤 独、自卑等心理问题。
青少年心理健康主题班会PPT课件
基本途径
✓ 心理素质教育 ✓ 心理咨询 ✓ 心理治疗
心理健康教育的 基本途径和类型
基本类型
✓ 团体发展性教育 ✓ 团体补救性教育 ✓ 个别发展性教育 ✓ 个别补救性教育
01 青少年心理健康教育概述
青少年心理健康教育的意义
✓ 现代生命观、现代健康观、现代教育观的要求 ✓ 学校正常运作，学生家庭幸福的需要。
05 青少年心理问题处理心理健康教育实施渠道
非专门渠道
专门渠道
各科教学 各项活动心理素质教育心理咨询 心理治疗 （班主任工作、团队活动等）
05 青少年心理问题处理方法及技术
培训游戏—创造力游戏—高空飞 蛋活动目的
体现小组成员的创造力及团队精神 形式：3个人一个小组为最佳 类型：创造力，团队合作 时间：30分钟 材料及场地：每组鸡蛋一只，小气球一只，塑料袋一只，竹签4只，塑料匙、叉各2支，橡皮筋6条；3层楼及楼下空地 适用对象：所有学员 操作程序 1、培训师把上述所说材料发给每组，，而后让学员在25分钟之后到指定的3层楼的地点把鸡蛋放下来，为了不使鸡蛋摔破，可 以用所给的材料来设计保护伞。 2、25分钟之后，每组留一位学员在3层楼高的地方进行放鸡蛋，其他学员可以到楼下空地观赏及检查落下的鸡蛋是否完好。 3、鸡蛋完好的小组是优胜组，可以进行决赛，胜出者，培训师可以给一些小礼品作为奖励 有关讨论： 你们组的创意是怎么得来的？ 在小组合作过程中大家的协调程度如何？
当有人做错时，做错的人要走出队列、站到大家面前先鞠一躬， 举起右手高声说：“对不起，我错了！”
05 青少年心理问题处理方法及技术
从(a)(b)(c)(d) 中选出一个合适 的图案填在右边 的问号处。
05 青少年心理问题处理方法及技术
找出与众不同的一个
心理健康教育课教案(通用)ppt (2)
家庭支持包括家庭氛围、亲子关系、家庭教育等，学校支持包括校园文 化、师生关系、同伴关系等，社会支持包括社区资源、媒体宣传等。
教师可通过家访、家长会等形式加强与家长的沟通与合作，同时在学校 和社会层面积极营造良好的心理健康教育氛围，为学生提供全方位的支 持与帮助。
04
心理健康实践
情绪管理
总结词
情绪管理是心理健康教育的重要内容，有助于学生学会调节自己的情绪，保持 积极心态。
心理健康教育课教案(通用)
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 课程介绍 • 心理健康基础知识 • 心理健康教育方法 • 心理健康实践 • 心理健康案例分析 • 课程总结与展望
01
课程介绍
课程目标
知识目标
情感态度价值观目标
使学生了解心理健康的基本概念、标 准及其意义。
树立正确的心理健康观念，增强学生 的心理素质和适应能力。
详细描述
情绪管理教育应包括识别情绪、表达情绪、调节情绪等方面的内容，通过讲解 、案例分析、角色扮演等形式，帮助学生掌握情绪管理的技巧和方法。
压力应对
总结词
压力应对是心理健康教育的重要环节 ，有助于学生学会应对学习、生活中 的压力，保持身心健康。
详细描述
压力应对教育应包括压力识别、压力 来源分析、应对策略等方面的内容， 通过小组讨论、案例分析等形式，帮 助学生掌握应对压力的技巧和方法。
常见的心理健康问题
焦虑症
表现为过度担心、紧张 不安、恐惧等情绪障碍
。
抑郁症
表现为持续的情绪低落 、兴趣丧失、精力减退
等症状。
人际关系问题
表现为沟通障碍、人际 冲突、社交恐惧等。
自我认同问题
表现为自我价值感低、 自我否定、自卑等。
教师可通过家访、家长会等形式加强与家长的沟通与合作，同时在学校 和社会层面积极营造良好的心理健康教育氛围，为学生提供全方位的支 持与帮助。
04
心理健康实践
情绪管理
总结词
情绪管理是心理健康教育的重要内容，有助于学生学会调节自己的情绪，保持 积极心态。
心理健康教育课教案(通用)
汇报人：可编辑 2023-12-27
目录
• 课程介绍 • 心理健康基础知识 • 心理健康教育方法 • 心理健康实践 • 心理健康案例分析 • 课程总结与展望
01
课程介绍
课程目标
知识目标
情感态度价值观目标
使学生了解心理健康的基本概念、标 准及其意义。
树立正确的心理健康观念，增强学生 的心理素质和适应能力。
详细描述
情绪管理教育应包括识别情绪、表达情绪、调节情绪等方面的内容，通过讲解 、案例分析、角色扮演等形式，帮助学生掌握情绪管理的技巧和方法。
压力应对
总结词
压力应对是心理健康教育的重要环节 ，有助于学生学会应对学习、生活中 的压力，保持身心健康。
详细描述
压力应对教育应包括压力识别、压力 来源分析、应对策略等方面的内容， 通过小组讨论、案例分析等形式，帮 助学生掌握应对压力的技巧和方法。
常见的心理健康问题
焦虑症
表现为过度担心、紧张 不安、恐惧等情绪障碍
。
抑郁症
表现为持续的情绪低落 、兴趣丧失、精力减退
等症状。
人际关系问题
表现为沟通障碍、人际 冲突、社交恐惧等。
自我认同问题
表现为自我价值感低、 自我否定、自卑等。
心理健康教育教案ppt
设立专门的心理辅导中心，为学生提 供心理咨询、心理疏导等服务。
开展心理健康活动
组织心理健康主题活动，如心理讲座 、心理剧表演等，提高学生的心理健 康意识。
家庭心理健康教育
01
02
03
家长培训
开展家长心理健康教育， 提高家长对子女心理健康 的关注度和处理能力。
家校合作
加强家校合作，共同关注 学生的心理健康状况，共 同参与心理健康教育。
企业员工心理健康教育
员工培训
将心理健康教育纳入员工培训体系，提高员工心理素质和应对压 力的能力。
心理咨询与援助
建立员工心理咨询与援助体系，为员工提供心理健康支持和帮助。
营造良好的工作环境
创造良好的工作环境和氛围，减少员工的工作压力和心理负担。
05 心理健康教育的挑战与展 望
当前面临的挑战
社会环境压力增大
引入更多元化的教学方法和手段，如心理 剧、角色扮演等，提高教育的趣味性和实 效性。
鼓励家长、社区积极参与心理健康教育， 形成教育合力，共同营造良好的心理成长 环境。
06 心理健康教育教案设计案 例
中小学生心理健康教育教案设计案例
总结词
详细描述
教学方法
教学内容
针对中小学生心理发展特点 ，以培养积极心理品质和预 防心理问题为目标。
教学方法
采用实用性和针对性强的教学方法，如案例分析、角色扮 演、团队建设等。
教学内容
根据企业员工的实际需求和工作特点，选择合适的教学内 容，如团队协作、沟通技巧、压力管理、职业规划等。
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跨学科整合
心理健康教育将与德育、体育等其他 教育领域进行更紧密的结合，共同促 进个体全面发展。
《心理健康教育主题班会》PPT班会课件
任感。
主题探讨
引导学生探讨心理健康相关主 题，分享自己的经验和感受。
角色扮演
设计情境模拟，让学生在角色 扮演中体验不同情绪和应对方
式。
分享与总结
鼓励学生分享活动感受，引导 学生总结收获和成长。
个别心理辅导技巧分享
倾听技巧
耐心倾听学生的心声，给予关注和理解，不 打断或评价学生的分享。
共情技巧
站在学生的角度理解问题，表达对学生的关 心和支持。
《心理健康教育主题 班会》PPT班会课件
汇报人：
2023-12-31
目录
• 心理健康教育概述 • 青少年心理健康现状及问题 • 学校心理健康教育实践探索
目录
• 班级心理健康教育活动设计 • 心理健康教育资源开发与利用 • 总结与展望
01
心理健康教育概述
定义与重要性
定义
心理健康教育是指通过普及心理健康知识，帮助学生树立心理健康意识，优化 心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。
问题。
人际关系
与同学、老师、家长之 间的关系问题，如欺凌 、孤立、沟通障碍等。
自我认知
对自我形象、能力和价 值的负面评价，导致自
卑、自责和无助感。
情绪问题
情绪波动大，易怒或暴 躁，长时间的情绪低落
或高涨。
原因分析
01
02
03
社会环境因素
社会竞争压力、家庭教育 方式、网络环境等都会对 青少年的心理健康产生影 响。
心理健康意识不足
教育缺失Βιβλιοθήκη 许多青少年对心理健康的重要性认识 不足，缺乏主动寻求帮助的意愿。
部分学校对心理健康教育重视不足， 缺乏专业的心理健康课程和师资。
主题探讨
引导学生探讨心理健康相关主 题，分享自己的经验和感受。
角色扮演
设计情境模拟，让学生在角色 扮演中体验不同情绪和应对方
式。
分享与总结
鼓励学生分享活动感受，引导 学生总结收获和成长。
个别心理辅导技巧分享
倾听技巧
耐心倾听学生的心声，给予关注和理解，不 打断或评价学生的分享。
共情技巧
站在学生的角度理解问题，表达对学生的关 心和支持。
《心理健康教育主题 班会》PPT班会课件
汇报人：
2023-12-31
目录
• 心理健康教育概述 • 青少年心理健康现状及问题 • 学校心理健康教育实践探索
目录
• 班级心理健康教育活动设计 • 心理健康教育资源开发与利用 • 总结与展望
01
心理健康教育概述
定义与重要性
定义
心理健康教育是指通过普及心理健康知识，帮助学生树立心理健康意识，优化 心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。
问题。
人际关系
与同学、老师、家长之 间的关系问题，如欺凌 、孤立、沟通障碍等。
自我认知
对自我形象、能力和价 值的负面评价，导致自
卑、自责和无助感。
情绪问题
情绪波动大，易怒或暴 躁，长时间的情绪低落
或高涨。
原因分析
01
02
03
社会环境因素
社会竞争压力、家庭教育 方式、网络环境等都会对 青少年的心理健康产生影 响。
心理健康意识不足
教育缺失Βιβλιοθήκη 许多青少年对心理健康的重要性认识 不足，缺乏主动寻求帮助的意愿。
部分学校对心理健康教育重视不足， 缺乏专业的心理健康课程和师资。
心理健康教育班会课PPT课件
社会变革、媒体影响、网络环境 等也对青少年心理健康产生越来 越大的影响。如网络成瘾、社交 媒体过度使用等问题在青少年中
日益普遍。
03
CHAPTER
心理健康知识普及与教育
心理健康的定义与内涵
心理健康的概念
指个体在心理、情感和行 为方面的良好状态，能够 适应环境、应对挑战并发 挥潜能。
心理健康的标准
提供交流平台
班会课为学生提供了一个开放、 平等的交流平台，让学生可以分 享自己的感受和经历，增进彼此
的了解。
营造积极氛围
班会课可以通过组织各种活动，营 造积极、健康的班级氛围，让学生 在轻松愉快的氛围中接受心理健康 教育。
落实心理健康教育
班会课是落实心理健康教育的重要 途径之一，可以通过讲解、讨论、 游戏等多种形式，将心理健康知识 传授给学生。
做好后续跟进工作
在活动过程中要密切关注学生的反应和变 化，及时调整活动内容和方式，确保活动 的有效性。
心理辅导活动结束后，要做好后续跟进工 作，及时了解学生的反馈和效果，为下一 次活动提供参考和改进建议。
05
CHAPTER
家长参与与支持体系建设
家长在心理健康教育中的角色
情感支持者
家长应给予孩子足够的情感支持，关注孩子的情 感变化，提供安慰和鼓励。
榜样作用
家长自身的心理健康状况和行为习惯会对孩子产 生深远影响，因此家长应树立积极健康的榜样。
教育合作者
家长应积极参与孩子的心理健康教育，与老师保 持密切沟通，共同促进孩子心理健康发展。
加强家校沟通与合作的途径
1 2 3
定期家长会
通过定期召开的家长会，让家长了解学校心理健 康教育的目标、内容和要求，同时反馈孩子在家 庭中的表现和需求。
日益普遍。
03
CHAPTER
心理健康知识普及与教育
心理健康的定义与内涵
心理健康的概念
指个体在心理、情感和行 为方面的良好状态，能够 适应环境、应对挑战并发 挥潜能。
心理健康的标准
提供交流平台
班会课为学生提供了一个开放、 平等的交流平台，让学生可以分 享自己的感受和经历，增进彼此
的了解。
营造积极氛围
班会课可以通过组织各种活动，营 造积极、健康的班级氛围，让学生 在轻松愉快的氛围中接受心理健康 教育。
落实心理健康教育
班会课是落实心理健康教育的重要 途径之一，可以通过讲解、讨论、 游戏等多种形式，将心理健康知识 传授给学生。
做好后续跟进工作
在活动过程中要密切关注学生的反应和变 化，及时调整活动内容和方式，确保活动 的有效性。
心理辅导活动结束后，要做好后续跟进工 作，及时了解学生的反馈和效果，为下一 次活动提供参考和改进建议。
05
CHAPTER
家长参与与支持体系建设
家长在心理健康教育中的角色
情感支持者
家长应给予孩子足够的情感支持，关注孩子的情 感变化，提供安慰和鼓励。
榜样作用
家长自身的心理健康状况和行为习惯会对孩子产 生深远影响，因此家长应树立积极健康的榜样。
教育合作者
家长应积极参与孩子的心理健康教育，与老师保 持密切沟通，共同促进孩子心理健康发展。
加强家校沟通与合作的途径
1 2 3
定期家长会
通过定期召开的家长会，让家长了解学校心理健 康教育的目标、内容和要求，同时反馈孩子在家 庭中的表现和需求。
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《一路欢歌》 《当挫折来时》 《放下你的包袱》 《我的情绪我做主》 《让情绪充满阳光》 《从心修炼---情绪调节》 《情由我所控，绪为我所用》
17
《交往技巧》选题一
《如何倾听》 《学会赞美》 《拒绝的艺术》 《学会快乐合作》 《学会自我表达》 《与父母面对面》
18
《交往技巧》选题二
《将心比心》 《朋友啊朋友》 《朋友一生一起走》 《换把椅子坐一坐》 《退一步海阔天空》 《云之彼端，心之彼岸》 《夏天不结秋天果—中学生恋爱》
6
二、怎样上好心理健康活动课
（一）教案的设计 （二）活动与步骤 （三）主题的选择 （四）方法的运用 （五）操作的要领
7
（一）教案的设计 活动目标 活动重点 活动准备 活动过程
8
（一）教案的设计
小学心理健康教育活动课教案 初中心理健康教育活动课教案 高中心理健康教育活动课教案
9
（二）活动与步骤
2、华南师范大学郑希付主编、 广东教育出版社《高中生心理健康教育》 3、华南师范大学罗品超主编、广东语言
音像电子出版社《学生团体心理训练》
22
（四）方法的运用
认知法—— 讲授、阅读、录音、录像、联想活动、
认知法、艺术欣赏、参观访问等.
讨论法—— 专题讨论、脑力激荡、配对讨论、
辩论、自由发言、意见箱.
《我就是我》 《审视自我》 《我是怎样的人》 《第三者眼中的我》 《不同角度看自己》 《一切皆有可能---我能》 《丑小鸭和白天鹅，哪个是我》
15
《情绪调节》选题一
《泪的遐想》 《放飞心情》 《真情告白》 《心灵欢乐谷》 《学会积极应付》 《快乐就在我身边》 《快乐的钥匙在哪里》
16
《情绪调节》选题二
操作法—— 游戏、自画像、心理测验、讲演.
角色扮演—— 小品表演、哑剧表演、角色互换、
空椅子表演、双簧表演.
行为改变—— 示范学习、放松、行为训练等。
23
认知调整——换位思考
24
认知调整
25
认知法—— 录像 “合作”
26
认知法——听一听,猜一猜
27
艺术欣赏
28
讨论法——士气展示
29
操作法——热身运动
1.暖身阶段：情绪接纳 2.转换阶段：展开主题 3.进行阶段：问题探索 4.结束阶段：问题解决
10
(三)主题的选择
学习策略 自我意识 情绪调节 交往技巧 青春期心理
11
《学习策略》选题一
《奏好三步曲》 《专注你的视线》 《怎样有效地复习》 《听课技巧一二三》 《增强我的记忆力》 《寻找最佳学习方式》 《过目不忘,你也可以》
30
（五）七条操作要领
1、重感受，不重认知 2、重引导，不重教导 3、重应变，不重原定设计 4、重目标，不重手段 5、重真话，不重有无错话 6、重氛围，不重理性的完美 7、重口头交流，不重书面活动
31
三、心理健康活动课活动评价
班级状况
班级目标是否达成，班级的凝聚力是否增强，班级 气氛，学生对班级的满意度
34
12
《学习策略》选题二
《学会反思》 《西天取经学习篇》 《小时不厌学，长大用处多》 《让你我都用心投入---学习》 《为自己的学习找寻心理学方法》
13
《自我意识 》选题一
《我能行》 《优点轰炸》 《每人都有缺点》 《我能改善什么》 《我有我的风采》 《找找我的闪光点》 《我的
青春期心理选题一
《感悟青春》 《爱情如歌 》 《花季的选择》 《早恋利与弊》 《青春的隐秘》 《美妙青春—男生、女生》
20
青春期心理选题二
《走过花季雨季》 《走出那片沼泽地》 《别尝苦涩的青苹果》 《爱情要到苹果成熟时》 《让我们撑起一把青春伞 》
21
推荐
1、北京师范大学沃建中主编、 科学出版社的《心理导向》
4
心理健康教育的几种模式
浅
灰 区
深
灰
纯
区
黑
区
程度 干预模式
心理 困惑
心理 辅导
心理 障碍
心理 咨询
心理 疾病
心理 治疗
5
C证老师上心理健康课的好处：
1、提高教学质量，减轻学习负担； 2、有利于班主任老师建设班集体； 3、有利于教师提高自身心理素质； 4、有利于面向全体学生开展心理
健康教育，解决师资紧缺矛盾。
心理健康活动课
1
一、什 么 是心理健康活动课 二、怎样上好心理健康活动课 三、如何评价心理健康活动课
2
一、什么是心理健康活动课
心理健康教育课 团体心理活动课 团体心理辅导课
3
一、什么是心理健康活动课?
是一种以团体心理辅导及其相关的理论与 技术为指导，以解决学生成长中的问题、提 升学生的心理健康水平和心理潜能为目标， 以班级为单位的一种集体心理健康辅导活动 课程。 特点：全员性 活动性 体验性 主题性 发展性
学生个人状况
对心理辅导课程的兴趣，自身心理状态的变化
活动设计质量
有没有科学性错误，是否符合学生实际，学生是否 欢迎
教师表现
角色是否到位，情感是否投入，有没有创造性 32
四、上不好心理辅导课怎么办？
1、总要有时间和经验的积累 2、不要怕上成主题班会课 3、不要怕上成思想品德课
33
结 语：
心理教育是一门爱的艺术，是一种令人 开心、使人年轻的艺术，它会给你的生活带 来智慧和快乐，你会在辅导的过程中和学生 一起成长。
17
《交往技巧》选题一
《如何倾听》 《学会赞美》 《拒绝的艺术》 《学会快乐合作》 《学会自我表达》 《与父母面对面》
18
《交往技巧》选题二
《将心比心》 《朋友啊朋友》 《朋友一生一起走》 《换把椅子坐一坐》 《退一步海阔天空》 《云之彼端，心之彼岸》 《夏天不结秋天果—中学生恋爱》
6
二、怎样上好心理健康活动课
（一）教案的设计 （二）活动与步骤 （三）主题的选择 （四）方法的运用 （五）操作的要领
7
（一）教案的设计 活动目标 活动重点 活动准备 活动过程
8
（一）教案的设计
小学心理健康教育活动课教案 初中心理健康教育活动课教案 高中心理健康教育活动课教案
9
（二）活动与步骤
2、华南师范大学郑希付主编、 广东教育出版社《高中生心理健康教育》 3、华南师范大学罗品超主编、广东语言
音像电子出版社《学生团体心理训练》
22
（四）方法的运用
认知法—— 讲授、阅读、录音、录像、联想活动、
认知法、艺术欣赏、参观访问等.
讨论法—— 专题讨论、脑力激荡、配对讨论、
辩论、自由发言、意见箱.
《我就是我》 《审视自我》 《我是怎样的人》 《第三者眼中的我》 《不同角度看自己》 《一切皆有可能---我能》 《丑小鸭和白天鹅，哪个是我》
15
《情绪调节》选题一
《泪的遐想》 《放飞心情》 《真情告白》 《心灵欢乐谷》 《学会积极应付》 《快乐就在我身边》 《快乐的钥匙在哪里》
16
《情绪调节》选题二
操作法—— 游戏、自画像、心理测验、讲演.
角色扮演—— 小品表演、哑剧表演、角色互换、
空椅子表演、双簧表演.
行为改变—— 示范学习、放松、行为训练等。
23
认知调整——换位思考
24
认知调整
25
认知法—— 录像 “合作”
26
认知法——听一听,猜一猜
27
艺术欣赏
28
讨论法——士气展示
29
操作法——热身运动
1.暖身阶段：情绪接纳 2.转换阶段：展开主题 3.进行阶段：问题探索 4.结束阶段：问题解决
10
(三)主题的选择
学习策略 自我意识 情绪调节 交往技巧 青春期心理
11
《学习策略》选题一
《奏好三步曲》 《专注你的视线》 《怎样有效地复习》 《听课技巧一二三》 《增强我的记忆力》 《寻找最佳学习方式》 《过目不忘,你也可以》
30
（五）七条操作要领
1、重感受，不重认知 2、重引导，不重教导 3、重应变，不重原定设计 4、重目标，不重手段 5、重真话，不重有无错话 6、重氛围，不重理性的完美 7、重口头交流，不重书面活动
31
三、心理健康活动课活动评价
班级状况
班级目标是否达成，班级的凝聚力是否增强，班级 气氛，学生对班级的满意度
34
12
《学习策略》选题二
《学会反思》 《西天取经学习篇》 《小时不厌学，长大用处多》 《让你我都用心投入---学习》 《为自己的学习找寻心理学方法》
13
《自我意识 》选题一
《我能行》 《优点轰炸》 《每人都有缺点》 《我能改善什么》 《我有我的风采》 《找找我的闪光点》 《我的
青春期心理选题一
《感悟青春》 《爱情如歌 》 《花季的选择》 《早恋利与弊》 《青春的隐秘》 《美妙青春—男生、女生》
20
青春期心理选题二
《走过花季雨季》 《走出那片沼泽地》 《别尝苦涩的青苹果》 《爱情要到苹果成熟时》 《让我们撑起一把青春伞 》
21
推荐
1、北京师范大学沃建中主编、 科学出版社的《心理导向》
4
心理健康教育的几种模式
浅
灰 区
深
灰
纯
区
黑
区
程度 干预模式
心理 困惑
心理 辅导
心理 障碍
心理 咨询
心理 疾病
心理 治疗
5
C证老师上心理健康课的好处：
1、提高教学质量，减轻学习负担； 2、有利于班主任老师建设班集体； 3、有利于教师提高自身心理素质； 4、有利于面向全体学生开展心理
健康教育，解决师资紧缺矛盾。
心理健康活动课
1
一、什 么 是心理健康活动课 二、怎样上好心理健康活动课 三、如何评价心理健康活动课
2
一、什么是心理健康活动课
心理健康教育课 团体心理活动课 团体心理辅导课
3
一、什么是心理健康活动课?
是一种以团体心理辅导及其相关的理论与 技术为指导，以解决学生成长中的问题、提 升学生的心理健康水平和心理潜能为目标， 以班级为单位的一种集体心理健康辅导活动 课程。 特点：全员性 活动性 体验性 主题性 发展性
学生个人状况
对心理辅导课程的兴趣，自身心理状态的变化
活动设计质量
有没有科学性错误，是否符合学生实际，学生是否 欢迎
教师表现
角色是否到位，情感是否投入，有没有创造性 32
四、上不好心理辅导课怎么办？
1、总要有时间和经验的积累 2、不要怕上成主题班会课 3、不要怕上成思想品德课
33
结 语：
心理教育是一门爱的艺术，是一种令人 开心、使人年轻的艺术，它会给你的生活带 来智慧和快乐，你会在辅导的过程中和学生 一起成长。