《人类行为与社会环境》教学大纲
残疾人社会工作教学大纲

《残疾人社会工作》教学大纲课程名称:残疾人社会工作课程编码:B0541058适用专业及层次:社会工作专业本科课程总学时:36课程总学分:2理论学时:18实践学时:18先修课程:《社会学概论》《社会工作导论》《人类行为与社会环境》《社会心理学》《个案社会工作》《小组社会工作》《社区社会工作》《心理咨询与辅导》一、课程的性质、目的与任务《残疾人社会工作》是一门社会工作理论和方法在残疾人领域的应用学科。
残疾人是一个特殊的社会群体,通过学习本课程旨在使学生学会把社会工作的方法、手段介入和参与到残疾人的社会生活中,提高残疾人的生活水平。
二、教学内容、教学要求及教学重难点(一)理论课时教学内容、教学要求及教学重难点第一章残疾人社会工作概述【教学内容】残疾与残疾人,残疾人社会工作的基本概念,残疾人社会工作的主要功能。
【教学要求】了解残疾与残疾人的概念界定,残疾人的分类,残疾人观的内涵;理解残疾人社会工作的目标,社会工作专业化是残疾人工作发展的必然趋势;掌握什么是残疾人社会工作,残疾人社会工作的基本内容,残疾人社会工作的主要功能。
【教学重难点】什么是残疾人社会工作,残疾人社会工作的基本内容。
第二章残疾人社会工作理论【教学内容】残疾人社会工作理论概述,社会学视角下残疾人社会工作的理论基础,多重视角下残疾人社会工作的理论基础。
【教学要求】了解社会学视角下残疾人社会工作的理论基础;理解残疾人社会工作理论概述;掌握多重视角下残疾人社会工作的理论基础。
【教学重难点】多重视角下残疾人社会工作的理论基础。
第三章残疾人社会工作发展历程【教学内容】西方残疾人社会工作的发展阶段,中国残疾人社会工作的发展阶段,中国社会工作专业介入残疾人社会服务:2004年以后。
【教学要求】了解西方残疾人社会工作的发展阶段;掌握中国残疾人社会工作的发展阶段,中国社会工作专业介入残疾人社会服务:2004年以后。
【教学重难点】中国社会工作专业介入残疾人社会服务。
人类行为与社会环境第三章

印象管理是指个体试图控制他人对自己形成印象的过程。通过积极的印象管理,个体可以 减少偏见和误解,促进良好人际关系的建立。
归因理论及其应用
归因理论概述:归因理论是指解释和 推断人们行为原因的过程。它包括内 部归因和外部归因两种类型,内部归 因将行为原因归结于个体内部因素( 如能力、性格等),外部归因则将原 因归结于外部环境因素(如情境、他 人影响等)。
个体适应策略及心理机制
个体适应策略
包括主动适应和被动适应,前者指个 体积极调整自身行为以适应环境变化, 后者指个体在环境变化中保持原有行 为模式。
心理机制
包括认知调整、情感调节和行为改变 等,如通过改变对环境的认知评价、 调整情绪反应或改变行为习惯等方式 来适应环境变化。
组织适应策略及变革管理
组织适应策略
跨文化交流
包括理解不同文化背景、尊重文化差异和掌握跨文化沟通技巧等,以促进不同文化之间 的交流与合作。
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感谢您的观看
影响个体的社会认知和行为。例如,对某个群体的刻板印象可能导致歧
视或偏见行为。
02
价值观与行为
价值观是个体对事物或行为的好坏、善恶、美丑等的评价标准和看法。
它会影响个体的社会认知和行为选择,使个体倾向于选择与自己价值观
相符的行为。
03
社会角色与行为
社会角色是指个体在社会中所处的地位和身份,以及与之相应的行为规
成员在群体中找到归属和认同 感,愿意为群体付出努力。
领导者作用
领导者的权威、魅力和组织协 调能力对群体凝聚力有重要影 响。
群体规模
适中的群体规模有利于成员间 的互动和沟通,增强凝聚力。
群体决策过程及优缺点
基于任务驱动法的“人类行为与社会环境”课程教学改革研究

基于任务驱动法的“人类行为与社会环境”课程教学改革研究作者:郭浩来源:《教书育人·高教论坛》2022年第02期[摘要]文章以“人类行为与社会环境”课程为例,探讨了任务驱动法在教学实践中需基于有效的问题情境设计合理的学习任务,引导学生进行团队协作以有效地准备任务,注重任务成果的交流与多维度评价。
进而有助于学生学习自主性的发挥,学生团队协作能力的培养,实现教师引导性和学生主体性的有效整合,从而回归新时代高等教育的初心。
[关键词]任务驱动法;“人类行为与社会环境”;教学实践[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549(2022) 02-0101-03一、引言“人类行为与社会环境”是社会工作专业的一门专业基础课程,由于其主要研究社会中的人(man in society)和社会情境中的人(man in the situation),[1]着重于探讨生命周期不同发展阶段中,人类行为模式及其适应行为与内外在环境的互动关系,[2]因而在广东海洋大学人才培养方案(2017版)中成为社会科学中的管理学与经济学等专业的跨学科基础课程,为其后续课程的学习奠定良好的基础。
该课程的教学目标是:学生理解人类行为与社会环境间的相互影响、相互作用的关系;学生掌握人类行为和社会环境的核心概念;学生掌握关于人类行为的基本理论;学生掌握人类毕生发展的状态特征,并学会运用课程知识分析和处理人类行为现象;培养学生历史的、多层次的思维能力。
该课程具有如下特点:一是,课程内容学科交叉性强,课程探讨人类的生理、心理与社会环境三者之间的交互作用,因而涉及生理学、心理学、社会学和行为科学等不同学科的内容,对学生的知识背景要求高;二是,课程内容覆盖面广,在理解课程核心视角和人类行为的基本理论基础之上,学生还需要掌握人类从婴幼儿时期至老年时期等八个不同生命阶段的生理、心理与社会表征;三是,课程内容动态性强,随着对人类身心以及社会关系的研究不断深入,课程需不断地对各种最新研究成果进行归纳总结,以适应时代发展的要求。
《社会工作概论》课程教学大纲

课程名称社会工作概论Introduction to Social Work课程代码113103101319课程属性专业知识课程课时/学分32/2课程性质选修实践学时0责任教师课外学时0课程属性:公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能,课程性质:选修一、课程介绍1.课程描述(中英文):《社会工作概论》是国际事务与公共管理学院开设的专业知识课程,主要面向公共事业管理、行政管理、政治学三个专业的本科生,共32学时。
该课程讲授的主要内容有:社会工作总论、社会工作方法、社会工作实务等。
本课程的目的在于让学生了解社会工作的发展历程,全面掌握社会工作的基本概念、性质与功能,理解社会工作价值、社会工作理论、人的行为与社会环境关系,能够熟练掌握个案工作、小组工作、社区工作、社会行政等社会工作方法。
"Introduction to Social Work"is a professional knowledge course offered by the School of International Affairs and Public Administration,mainly for undergraduates in three majors: public service management,administration management,and politics,with a total of32class hours.The main contents taught in this course include:general social work,social work methods,and social work practices.The purpose of this course is to enable students to understand the development process of social work,grasp the basic concepts,nature and functions of social work,understand the value of social work,social work theory,the relationship between human behavior and the social environment,and be able to master-1-social work methods such as case social work,group social work,community social work, and social work administration.2.设计思路:本课程引导学生在对《社会学》具有一定认知的基础上,掌握社会工作的概念、性质、功能的基础上,了解西方社会工作实践与专业社会工作的发展,理解社会工作价值与社会工作专业伦理,能够运用社会工作理论指导社会工作实务,探索社会工作的过程。
《人文地理学》课程教学大纲

《人文地理学》课程教学大纲课程编号: 031301010课程名称:人文地理学英文名称:Human Geography课程性质: 专业基础课总学时:72学分: 4适用对象:地理科学本科二年级先修课程:自然地理学一、编写说明(一)本课程的性质、地位和作用人文地理学以人地关系研究为核心,涵盖经济、人口、宗教、语言、民族、民俗、行为、自然、政治等诸多内容,且涉及到现实社会中许多重大热点、焦点问题,如区域可持续发展、城市化、人口流动、宗教信仰、文化产业化和新经济等。
同时,由于它所探索的是人文现象的空间分异规律,因而受不同空间尺度的影响较大。
而且,随着人类社会的不断演进,还需要人们从发展中来考察人文现象。
所以,与一般学科不同,人文地理学在内容上具有很强的综合特征,在研究视角上又具有鲜明的时空性。
由于涉及领域广、知识面宽、综合性和交叉性强,人文地理学对丰富学生知识和培养复合型人才大有裨益。
人文地理学是地理学的重要分支学科之一,也是本科教育地理科学主干课程、必修的专业基础课程。
该门课程实践应用较强,发展空间较为广阔,对学生视野的开阔,求知欲的激发和创新力的启迪有着十分重要的意义。
(二)教学基本要求1.一般了解人文地理学研究的对象、学科体系和发展状况,以及人类学、社会学、哲学、生态学等相关学科对人地关系的研究内容和研究特点。
2.了解不同的人类社会发展时期人地关系的变化过程、各阶段特点和演变规律,培养学生动态分析问题的能力。
掌握主要人文要素的时空变化和空间差异,以及各部门人文地理研究的基本内容;重点掌握文化和内涵和文化地理学研究的内容。
培养学生综合分析人文事象的能力。
3.牢固掌握人地关系基础理论,以及人地关系地域系统研究的内容、研究方法和优化协调对策。
4.应所学理论知识,对当代全球人地矛盾和当代中国社会经济发展中的人地问题有系统的认识和心得体会。
(三)课程教学方法与手段课程以讲授为主,客观许可时运用多媒体,另外也可适当组织学生进行专题讨论来弥补单一讲授法的不足。
《环境科学概论》课程教学大纲.doc

二、课程内容与学时分《环境科学概论》课程教学大纲课程代码:课程负责人:课程中文名称:环境科学概论课程英文名称:Environment Science Generality课程类别:必修课程学分数:2 课程学时数:36 授课对象:坏境科学本课程的前导课程:无一、教学目的和要求通过该课程的学习,使学生对人类社会与环境的关系,人类活动对环境的影响,人类对环境问题产生的原因,环境科学的基本原理以及现代环境理念、环境科学研究的基本内容、基本方法等方而的问题有一初步了解,为进一步深入学习环境科学方而的专业知识打下良好基础。
课程内容与学时分配农内容学时绪论6学时|勺然环境3学时社会环境3学时环境污染与防治9学时环境价值与经济6学时环境管理3学时环境理念与伦理观3学时生态文明与可持续发展3学时第一章绪论第一节环境的基木概念•、环境的定义二、环境的纽成与分类三、环境要素与环境质景四、环境的功能与特征第二节环境问题一、环境问题的基本概念二、环境问题的产生和发展三、全球环境问题第三节环境科学一、环境科学的定义二、环境科学的研究对象、目的和任务三、环境科学的研究内容和特点四、环境科学的形成与发展五、环境科学的分支学科六、环境科学的研究方法七、环境科学的未来本章重点讲授:请授课老师填写第二章白然环境第一节地球环境一、地球的形成二、地球的圈层结构第二节生态系统一、生态系统的概念及纽成二、生态系统的类型及特性三、生态系统的结构与功能四、生态系统的演化与平衡第三节自然资源一、自然资源的基本概念及分类二、水资源三、土地资源四、矿产资源五、生物资源六、能源本章重点讲授:请授课老师填写第三章社会环境第一节人类社会的文明进程一、史前文明二、农业文明三、工业文明四、生态文明第二节人口与环境一、人口与人口过程二、世界人口发展状况三、中国人口发展状况四、人口增长対环境的影响五、地球人口环境容量第三节城市环境一、城市的形成与发展二、城市化及英进程三、城市化进程中产生的生态环境问题四、城市生态系统五、保护和改善城市生态环境的措施六、生态城市及英建设第四节经济与环境一、人类活动的环境影响方程二、环境库兹涅茨曲线三、环境保护与经济发展的辩证关系艸、工业发展模式第五节社会环境一、政治与环境二、国际关系与环境三、法律与环境四、军事行动与环境五、贸易与环境第六节人与自然的协调发展一、人类社会可持续发展二、人与白然协调发展本章重点讲授:请授课老师填写第四章环境污染与防治第一节环境污染一、水体污染二、大气污染三、土壤污染四、固体废弃物污染五、有毒化学品污染六、环境噪声污染第二节环境污染治理与控制一、水污染治理与控制二、大气污染治理与控制三、土壤污染治理与控制四、固体废物污染治理与控制五、有毒化学殆污染治理与控制六、环境噪声污染的治理与控制第三节环境污染预防一、环境污染预防概述二、工业污染预防技术三、污染预防计划四、污染预防的法律法规与策略五、污染预防的教育与研究本章重点讲授:请授课教师填写第五章环境价值与经济第一节环境介质理论一、环境价值的构成二、环境价值评估的理论基础第二节环境价值的评估方法一、克接市场评价法二、揭示偏好评价法三、意愿调查评价法四、评价方法的选择第三节环境价值评估的应用一、费用效益分析二、环境经济核算三、环境污染损害赔偿第四节环境经济手段一、环境经济手段的界定和分类二、排污收费三、排污权交易四、环境税五、生态补偿第五节循环经济一、循环经济的含义与特征二、循环经济的基本原则三、循环经济的层次四、循环经济发展评价本章重点讲授:请授课教师填写第六章环境管理第一节环境管理概述一、环境管理的概念二、环境管理的特点三、环境管理的主要内容四、环境管理的主耍方法和于-段第二节环境规划管理一、环境规划的概念二、环境规划的类型及内容三、环境规划的作用第三节环境政策管理一、环境政策的概念二、环境管理政策工具三、中国环境政策体系第四节中国环境管理制度一、基本框架二、环境影响评价制度三、'‘三同吋”制度四、排污收费制度五、污染物排放总量控制与排污许可证制度六、限期治理制度七、污染集中控制制度八、环境保护目标责任制九、城市环境综合整治定量考核制度第五节环境法制管理一、环境法及环境法制二、环境法在环境管理中的地位三、中国环境法律体系四、环境法律责任第六节生产过程的环境管理一、污染控制模式的转变二、可持续发展战略第七节环境保护的国际行动一、国际环境会议二、国际环保机构和纽织三、国际环保活动四、环境日五、环境教育六、环境保护公约本章重点讲授:请授课教师填写第七章环境理念与伦理观第一节人类的环境观一、人类对环境的认识及其发展二、传统环境观三、现代环境观第二节环境伦理观一、环境伦理观的概念二、环境伦理学第三节环境伦理的基本原则和主耍道徳规范一、环境伦理的基本原则二、环境道徳的主要规范三、环境道徳范畴四、环境道徳行为评价与教育第四节环境伦理观的实践一、决策和管理中的环境伦理二、经济活动中的环境伦理三、社会发展中的环境伦理以、法制中的环境伦理五、科学发展观中的环境伦理本章主要讲授:环境伦理学的基本概念、内容、流派;环境伦理学的发生发展;环境伦理在社会经济等活动中应用与实践。
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《人类行为与社会环境》教学大纲
一、课程基本情况
1.课程代码:07ZX013104
2.总学时数:36 理论环节教学时数:30 实践环节教学时数:6
3.学分:2
4.先修课程:社会心理学、社会工作概论
5.开课对象:经济与政法学院社会工作专业
二、课程的性质、地位和作用
1.课程性质
社会工作专业基础必修课、考查课
2.课程地位
《人类行为与社会环境》课程是社会工作专业主干课程之一,也是社会工作专业大学生应该重点掌握的专业基础课程之一。
研究人类行为与社会环境的关系是社会工作领域的重要基础性工作,社会工作者为了有效地进行这项事业,首先必须研究了解社会环境中的人类行为,能对人类随着社会环境的改变所产生的行为变化做科学性的判断和决策,无疑《人类行为与社会环境》这门课程在社会工作专业中有着重要地位,是社会工作者诊断、分析和介入社会工作的依据课程。
3.课程作用
随着社会的急速发展,人们的行为日益呈现出多样性和复杂性,因行为所导致的社会问题也越来越严重,为了能更好地分析和解决问题,必须对人的行为以及社会环境进行研究,而《人类行为与社会环境》这门课程恰好提供了这样一个视角,从而帮助我们了解和掌握人在社会环境中成长和发展变化过程,以及行为与社会环境的交互影响。
三、课程的教学目的和要求:
1.教学目的
本课程的教学目的是使学生了解人类行为在各发展时期及社会环境中生物、心理、社会发展特性,了解和掌握人在社会环境中成长过程和行为变化,以及行为与环境的相互影响,从而提供成为健全“社会人”所应具有的知识及观念,以获较好之社会适应。
2.课程的总体设计
本课程由于以人类行为和社会环境及二者的交互影响为研究对象,因而本课
程着眼于将二者的关系以及相互影响所带来的行为和环境变化作为授课重点,并根据环境变化具体对不同阶段的人的行为,包括生理、心理以及社会行为进行分析和阐述,并在掌握基础知识的基础上进行个案分析和问题的解决。
基于此,本课程首先对整个课程的研究对象、研究方法和研究意义做了一简单分析,然后以社会环境中的人类行为的理论基础为切入点,详细分析和介绍了各种理论,此后按着人的成长阶段,对人的行为进行生理——心理——社会环境三维视角的分析和研讨,并结合案例分析和实践环节加深同学们的理解、分析和独立探究问题的能力。
3.学生实践技能培养的总体设计
《人类行为与社会环境》是一门理论性和实践性都很强的课程,因而在学习中,不仅要注意学习理论知识,更要对各种问题进行深刻领会和积极实践。
要能利用所学理论对所观察到的人的行为进行分析和探究。
基于此,教师可以根据所讨论的问题适当安排同学们进行行为试验、实践调查、情景模拟、角色扮演、多维探解。
从而使学生在深刻掌握理论知识的基础上,学以致用,强化学生自己动手调查和分析社会现象、社会问题的能力。
4.作业要求
为了加强学生观察、思考、分析运用所学知识解释和解决问题的能力,每章节后面都附有阅读材料和相关思考题,学生通过读书笔记、撰写小论文、编排情景剧、小组讨论等方式呈现对问题的思考、体验和探究。
四、教学内容、要求及学时分配
第一章绪论(理论4学时,实践1学时)
教学目的与要求:了解人与社会环境的关系,掌握人类行为、社会环境、成长等基本概念及其评估人类行为的生理、心理、社会环境三个维度。
第一节人类行为的意义及重要性
一人类行为的定义、特点、分类
二人类行为与动物性
三人的成长
第二节人类行为与社会环境交互作用
一社会环境的定义
二人类行为的影响因素
三个人行为与社会环境的交互影响
第三节评估人类行为的三个维度
案例分析:云南大学马加爵(2004年2月)、张超(2008年1月,女)杀人行为分析
思考题:
1、人类行为与社会环境有怎样的关系?
2、人的成长及其阶段是什么?
3. 回顾自己的成长经历,举个典型例子用三个维度进行分析。
第二章人类行为社会环境的理论基础(理论8学时,实践1学时)
教学目的与要求:了解各理论的来源,掌握几大理论的主要内容,并能用其解释人的行为。
第一节精神分析理论及案例分析(弗洛伊德)
第二节心理发展阶段理论及案例(埃里克森)
第三节认知发展理论及案例分析(皮亚杰)
第四节道德发展阶段理论及案例(科尔伯格)
第五节行为主义理论及案例分析(华生、斯金纳、班杜拉)
第六节人本主义理论及案例分析(马斯洛、罗杰斯)
第七节镜中自我理论及案例分析(库利)
第八节符号互动理论及案例分析(米德)
案例分析:不同人眼中的蒙娜丽莎的画像
思考题:
1.试比较埃里克森的心理社会发展理论与弗洛伊德的精神分析理论的异同。
2.试比较华生、斯金纳、班杜拉行为主义理论的异同。
第三章胎儿发展与社会环境(理论4学时,实践1学时)
教学目的与要求:了解胎儿的发育与出生,掌握影响胎儿发育的因素和胎儿出生对家庭的影响。
第一节胎儿的发育过程与发展主题
第二节胎儿出生对家庭的影响
第三节影响胎儿发展的因素
视频赏析:胎儿的发育过程
思考题:
1. 影响胎儿发育的因素有哪些?
2. 如何看待胎儿出生对家庭的影响?
第四章婴幼儿期与社会环境(理论4学时,实践1学时)
教学目的和要求:了解婴幼儿的生理发展及婴儿与同伴的关系,掌握婴儿的动作和婴儿的心理发展,掌握婴儿依恋的形成及其阶段,提升对幼儿与同伴、幼儿与家庭关系的认识。
第一节婴幼儿期的发展任务
第二节婴幼儿的情绪、语言发展
第三节婴幼儿期心理发展的理论
第四节社会化发展和道德发展
第五节婴幼儿期的行为问题及其矫治
阅读分析:感觉统合训练
思考题:
1. 婴儿心理发展的特征是什么?
2. 如何看待婴儿依恋的形成和发展?
3. 幼儿的游戏发展如何?
4. 如何看待幼儿与同伴间的关系
5. 根据幼儿性别化的发展,如何开展性教育?
第五章儿童期行为与社会环境(理论4学时,实践1学时)
教学目的与要求:了解童年期儿童心理发展的特征,掌握童年期儿童与同伴、儿童与学校、家庭的关系。
第一节儿童期的发展工作
第二节儿童期的情绪发展
第三节儿童期心理发展理论
第四节社会化发展和道德发展
第五节儿童期的行为问题及其矫治
研究论文撰写选题:
电视对儿童的影响、家庭教养对人生的影响、社会环境对人生的影响
思考题:
1.儿童期儿童与同伴的关系如何?
2.家庭教养方式对童年期的儿童有哪些影响?
3.如何看待儿童的言行脱节现象?
第六章青少年期行为与社会环境(理论6学时,实践1学时)
教学目的与要求:了解青春期的生理发展,掌握青春期心理发展的特征,提升对青春期同辈群体、社会性发展的认识。
第一节青少年期的心理发展及其特征
第二节青少年的情绪发展
第三节青少年期的同辈群体与社会性发展
第四节青少年期的性心理发展
第五节青少年期的行为问题及其矫治
影视赏析及讨论:电影《少年犯》、电视剧《阳光灿烂的日子》
实践活动课:情景模拟、角色扮演
思考题:
1、青少年期心理发展的特征是什么?
2、如何看待青少年期的逆反心理?
3、如何看待青少年与流行文化?
4、如何看待网络对青少年的影响?
5. 如何引导及看展性教育问题?
第七章成年期(理论4学时)
教学目的与要求:了解成年期不同时期的心理变化,掌握成年期不同时期的问题,并提升对成年期人类行为与环境关系的认识。
第一节成年早期的身心发展
第二节成年早期的社会性发展
第三节成年早期的行为问题及其调适
第四节成年中期身心的变化
第五节成年中期所面临的问题
第六节成年晚期的身心变化
第七节影响老年人发展的问题
案例分析及讨论: 如何面对死亡?
思考题:
1、成年初期有哪些发展课题?
2、如何看待成年中期的工作与失业?
3、影响老年人发展的主要问题是什么?
4、如何从发展的阶段理解人类行为与社会环境的关系?
课程总结、考核(2学时)
五、课程考核
第一部分:日常学习记录占40%,主要包括每次讨论心得、读书笔记;
第二部分:阶段学习成果占30%,撰写一篇论文,不少于3500字,学期期中教学检查时交。
分为三个等级,能公开发表则评为“优”;能在院、系刊物上发表,则评为“良”;其余为及格;
第三部分:实践学习活动占30%,主要包括实践体验、情景剧编排等活动。
六、教材及参考书目
(一)教材:
王瑞鸿:《人类行为与社会环境》(第二版),华东理工大学出版社,2007.8
(二)参考书目:
1. 库少雄:《人类行为与社会环境》,华中科技大学出版社,2005.9
2. 韩晓燕,朱晨海: 《人类行为与社会环境》,格致出版社,2009.7
3. 乔斯.B.阿什福德、(美)克雷格.温斯顿.雷克劳尔、凯西.L.洛蒂著王宏亮、李艳红、林虹译:《人类行为与社会环境——生物学、心理学与社会学视角》(第二版),中国人民大学出版社,2005.4
4. (美)扎斯特罗,(美)阿什曼著,师海玲等译《人类行为与社会环境》(第六版) ,中国人民大学出版社,2006.12
5. 徐愫:《人类行为与社会环境》,社会科学文献出版社,2003.6
6.沙依仁:《人类行为与社会环境》,五南图书出版公司。
198
7.10
7. 林崇德:《发展心理学》,人民教育出版社,1999.9
8. 邬沧萍:《老年社会学》,中国人民大学出版社,1999.8
9. 时蓉华:《两性世界》,华东师范大学出版社,1992.11。