用Scratch制作初中化学四大反应课件
化学：4(PPT)4-3.2《化学反应的表示》课件4(鲁教版九年级)
配平下列化学方程式，思考下列问题：
1. _1_Fe2O3+_3_CO 高温 _2_Fe+_3_CO2 -----观察法
2. _4_P+_5_O2 点燃 _2_P2O5
酸钠是不可能与砷的硫化物共同加热而得到单质砷的，只是肥皂中未充分皂化的猪油或牛油在受热炭化后，形成的炭使砷的硫化物转变成砷的氧化物中的砷 还原出来，正和葛洪取得单质的方法是一样的，但是比葛洪晚大约 年。 [] 到世纪，瑞典化学家、矿物学家布兰特阐明砷和三氧化二砷以及其他砷化合物之 间的关系。拉瓦锡证实了布兰特的研究成果，认为砷是一种化学元素。 [] 世纪德国医生、矿物学家亨克尔在7年出版的著述中，讲到金属砷，是在密闭的容 器中升华砷获得。金属砷是砷的一种同素异形体，外表似金属，较脆，能传热。比重.7，高于典型非金属。 [] 理化性质编辑 物理性质 砷 砷 第族的主族，原 子序数为，原子量为74． 。 [] 原子半径：.? 原子体积：.（立方厘米/摩尔） 电子构型： 离子半径：.? 共价半径：.? 氧化态：±, [7] 单质砷的三种同素异形 体是灰砷、黄砷和黑砷，其中以灰砷最为常见。 灰砷，由许多互锁竖起的六元环所构成的双层结构。因为层与层之间的结合力弱，故脆而硬，具有金属光泽，
-----最小公倍法
3. ＿2 C2H6+_7_O2 点燃 _4_CO2+_6_H2O ------奇书配偶法
1.首先，你选择哪种元素，并使之左右两边的原子个数相等?
2.当你确定某一化学式前的化学计量数时，对其它元素的原子 个数有何影响？
3.单质前的化面几种表示碳和氧气发生反应的方法：
华师大版科学九上1.2化合反应和分解反应(共39张PPT)
分一分：将下列的氧化物分类
CuO SO2
MgO SiO₂
CO2 Al2O3
Fe3O4 P2O5
金属氧化物：CuO、 MgO、 Fe3O4 、 Al2O3 ； 金属非氧化物：CO2 、 SO2 、 SiO2 、 P2O5 ；
2 新课讲解
思考讨论
写出下列反应的化学方程式： （1）电解水产生氢气和氧气：
两种或两种以上物质反应生成了一种物质。 —— 化合反应
化合反应通常伴随着放热、发光灯放出能量的现象。
2 新课讲解
活动一
1.把少量硫粉与铁粉混合后堆放在坩埚里或石棉网上，小心加热，一 旦反应发生，立即停止加热。观察现象。
现象：反应继续，产生强烈的光，放热，冷却后 得到一种黑色的固体。
2.如何证明上述反应的产物硫化亚铁是不 同于硫和铁的新物质？
C + O₂ 点燃 CO₂
非金属氧化物
与金属反应 ，例如：铁在空气中会生锈，铁锈的主要成分是氧化铁。
4Fe + 3O₂ 空气中缓慢氧化 2Fe2O3
金属氧化物
2 新课讲解
分一分：将下列的氧化物分类
CuO SO2
MgO SiO₂
CO2 Al2O3
Fe3O4 P2O5
金属氧化物：
；
金属非氧化物：
；
2 新课讲解
2 新课讲解
思考讨论
实验方案：
对碳酸氢钠加热，将产生的气体通入澄清石灰水中
;
所需实验仪器和药品：
NaHCO3、铁架台、酒精灯、试管、澄清石灰水
;
实验装置：
2 新课讲解
实验记录表格
实验现象 试管口有水滴 澄清石灰水变浑浊
实验结论 分解产物有水 分解产物有二氧化碳
最新常见化学反应及基本类型PPT课件
复分解反应
置换反应 4
2 分解反应
氧化还原反应 3化合反应源自 1A、阴影1：C+O2 CO2
加热 =
B、阴影2：2H2O 2H2↑+O2 ↑
通电 =
C、阴影3：Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+H2O
D、阴影4：Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
C
四、实战演练:
四、实战演练:
（08南充）氢氟酸可用于在玻璃上雕刻各种精美图案，雕刻过程中发生的反应为： 4HF+SiO2=SiF4+2H2O该反应属于（ ） A、化合反应 B、分解反应 C、置换反应 D、复分解反应
D
四、实战演练:
根据要求写化学方程式：
1、有铜生成的非置换反应： 2、有两种氧化物生成的分解反应：
一、课前热身:
根据要求写出化学方程式：
1、电解水制氢气： 2、铁的燃烧： 3、湿法炼铜(铁与硫酸铜反应)： 4、胃酸过多服用胃舒平：
2H2O 2H2↑+ O2 ↑
=
3Fe +2O2 Fe3O4
=
Fe +CuSO4= Cu+FeSO4
Al (OH)3 +3HCl=AlCl3+3H2O
复分解
置换
锌、氢氧化钠
Zn +2HCl = ZnCl2+H2 ↑
H2SO4 +2NaOH=Na2SO4+H2O
四、实战演练:
一个密闭的容器内有X、Y、Z、Q四种物质，在一定的条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下表所示。该密闭容器中发生反应的基本类型属于（ ）
物质
X
Y
初中化学《化学方程式》课件
化学反应的基本概念
1 反始物质。
反应过程中形成的新物质， 是反应的结果。
影响反应进行与否以及反应 速率的因素，包括温度、压 力、催化剂等。
反应条件
反应发生的温度、压力、催化剂等环境条件。
反应物和生成物的表示方法
反应物
用化学符号表示，可使用分子式、离子式等。
生成物
用化学符号表示，形式与反应物相似。
化学方程式中的系数
系数表示摩尔比例关系，用于平衡化学方程式，保证反应物与生成物的物质 数量平衡。
化学方程式的平衡常数
平衡常数反映了化学反应达到平衡时反应物与生成物之间的浓度关系，常用K 表示。
平衡化学方程式的概念
平衡化学方程式表达了一个化学反应达到动态平衡时，反应物和生成物之间 的化学反应关系，反应物与生成物之间的摩尔比例不再改变。
化学方程式的组成部分
反应物
反应开始时存在的物质，位于方程式的左侧。
生成物
反应结束时形成的物质，位于方程式的右侧。
箭头
表示反应向右进行，反应物转化为生成物。
初中化学《化学方程式》 PPT课件
这是一份关于初中化学《化学方程式》的PPT课件。通过本课件，你将了解化 学方程式的基本概念、作用以及各种化学反应的表示方法和特点。
什么是化学方程式
化学方程式是用化学符号和系数表示化学反应过程的式子，它反映了反应物 和生成物的种类、数量以及它们之间的转化关系。
化学方程式的作用
中考专题复习：初中化学反应PPT课件 通用
2、复分解反应的反应物的类型有哪些？ • • • • • • （１）酸与金属氧化物 （２）酸与盐 （３）酸与碱 （４）碱与盐 （５）盐与盐 【注意】复分解反应发生的条件：生成物 中有沉淀析出或有气体放出或有水生成， 其中碱与盐、盐与盐反应时，必须在溶液 中进行，即反应物都必须可溶。
• 【例题１】:下列几组物质在水溶液中都能 发生反应吗？能的写出化学方程式，不能的 说明理由。 • (1)BaCl2+Na2SO4 • (2)KNO3+NaCl • (3)Zn+CuSO4 • (4)Fe+AgCl • (5)FeCl3+Ba(OH)2 (6)Fe(OH)3+CuCl2
物质， 在一定条件下充分反应，测得反应 前后 各物质的质量如下：
物质
反应前质量 /g 反应后质量 /g
X
222 0
Y
0 160
Z
20 82
则该密闭容器中发生的化学反应类型为（ A分解反应 B．化合反应 C．置换反应 D．复分解反应
）
在一个密闭容器内有A、B、C三种物质，在一定条 件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下：
巩固练习2
• 现有C、O2、CO2、H2O、CuO、HCl、NaOH 7种物质，以这7种物质作反应物，按下列要求写 出有关的化学反应方程式
• ①化合反 应 • ②分解反 应 • ③置换反 应 • ④复分解反应 ；
；
；
———————————
• 【例题3】根据下列化合物与单质相互转化的关系 回答：
化合物甲 单质x 单质y 化合物乙
要点
多变一
一变多
一换一
一交一
1、置换反应的反应物的类型有哪些？ （1）金属冶炼、碳、氢气还原金属氧化 物 • H2+CuO△H2O+Cu （2） 活泼金属与稀硫酸、稀盐酸反应 • 位于氢前面的金属可以从酸中置换出氢 Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑ （3）金属与盐溶液反应 • 排在前面的金属能把排在后面的金属从 它们的盐溶液中置换出来 • Cu+2AgNO3==Cu(NO3)2+Ag
初中化学科学九年级《化学四大基本反应类型》PPT
2KCl + 3O2
4、复分解反应： AB + CD =AD +CB
化合价一 定不变
H2SO4 + BaCl2 = BaSO4
+ 2HCl
复分解反应能进行的条件
一、生成物的条件： 生成物必须有沉淀或气体或水
NaOH + HCl = NaCl + H2O AgNO3 + NaCl = AgCl + NaNO3 CaCO3 + 2HCl =CaCl2 + H2O +CO2
讨论
下列物质能否反应？为什么？ (1)CuSO4+Ba(NO3)2 (3)NaCl+KNO3 (5)Fe(OH)3+HCl (7)Mg(OH)2+FeCl3 (9)CuSO4+Fe(OH)3 (2)H2SO4+Ca(OH)2 (4)K2CO3+HCl (6)MgSO4+BaCO3 (8)ZnCO3+HCl
Ag+
常见离子特性
稀HNO3
二、除杂质
应用
指导思想： （1）尽可能把杂质离子转化为沉淀、气体、水 （2）尽可能把杂质转化为物质本身或其一部分 （3）除杂时不能引入新的杂质或其它离子 （4）加入的物质不能与原有物质反应 例1：请选用恰当的物质除去下列杂质 NaOH(Na2CO3)
CaCl2(Ca(OH)2)
思考：下列反应能进行吗？为什么？ （1）NaCl + KNO3 (3)Fe(OH)3 + HCl (2)HCl + H2SO4 (4)BaCO3 + HCl
复分解反应能进行的条件
反应物条件： （1）碱+盐——、盐+盐—— 反应物必须溶 （2）酸+碱—— 不考虑物质的溶解性 （3）酸+盐—— 盐除碳酸盐外，必须可溶
华师大版九年级(初三)科学上册化合反应和分解反应_课件1
我们来试一试：下列是分解反应还是化合反应
• （1）3Fe+2O2====Fe3O4 • （2） 4Fe+3O2====== 2Fe2O3 • （3）CaCO3===CaO+CO2 • （4）4P+5O2===2P2O5
点燃 高温
在空气中缓慢应
分解反应 化合反应
练习：写出下列化学方程式，并注明反应类型
二、分解反应
1、概念：一种物质生成两种或两种以上物质的反应。 在本节开始时所写的四个化学方程式中， 属于分解反应的是哪几个？
2、特点：分解反应通常需要提供一定的条件， 如：通电、催化剂等
探究活动：碳酸氢钠的分解
1、设计实验方案：将碳酸氢钠放入试管，并固
定在铁架台上，用酒精灯加热。将生成的物质通
过澄清的石灰水。
化学反应方程式： Fe + S == FeS
Δ
铜与氧气的化合
现象：紫红色的铜变成黑色
化学反应方程式： 2Cu + O2 == 2CuO
Δ
思考讨论：
以上反应的共同之处有哪些？
一、化合反应
1、概念：两种或两种以上的物质反应生成一种 物质的反应。 2、特点：常伴随着发热、发光等放出热量的现象。 3、非金属氧化物：由氧元素和一种非金属元素组 成的化合物。如：H2O CO CO2 4、金属氧化物：由氧元素和一种金属元素组成的 化合物。如：FeO CuO
1. 木炭在氧气中燃烧 2. 铁粉与硫粉混合加热 3. 电解水 4. 过氧化氢在二氧化锰的催化下分解 5. 二氧化碳溶于水生成碳酸 6. 碳酸受热分解
7. 镁带燃烧
8. 铜与氧气反应
9. 石灰石煅烧
思考讨论：
• 3Fe+ 2O2 === Fe3O4
1.2化合反应和分解反应(课件)九年级上册科学(华师大版)
点燃
C+ O2 3Fe+ 2O2#43; 5O2 点燃 2P₂O5
两种物质反应生成了一种物质。
化合反应通常伴随着放热、 发光等放出能量的现象。
三 化合反应
知识点 化合反应 化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。
特点：“多变一”（反应物有多种，生成物只有一种）
化合反应模型：A+B+......
七 当堂测试
1、分类是学习科学的一种重要方法。如表所示的下列物质对应的类别正 确的一组是（ C ）
选项 A B C D
单质 水银 红磷 臭氧
水
氧化物 五氧化二磷
碳酸钠 二氧化锰
氧化铜
混合物 冰水混合物
空气 草木灰 石油
七 当堂测试
B A. 都是分解反应 B. 反应物都是氧化物 C. 生成物中都有气体 D. 反应前后元素种类不变
C
四 活动1：硫粉与铁粉混合加热
金属可以与氧气发生化合反应，那么金属可以与其他 物质化合反应吗？比如铁与硫？
查阅读资料可知，铁与硫能在加热的条件下发生化学 反应，生成一种叫硫化亚铁的固体物质。且硫化亚铁没 有铁磁性。 如何证明上述反应的产物硫化亚铁是不同于铁的新物质？
四 活动1：硫粉与铁粉混合加热
如：H2O、CO2、SO2 、SO3 、P2O5 、H2O2 、 Fe2O3 、 CuO、 Al2O3 、CaO 、SiO2 、MgO等都属于氧化物
而：H2CO3、NaOH、H2SO4 、HClO 、KMnO4、 NH4NO3、HCl、O2等都不属于氧化物。知道为什么吗？
五 氧化物
氧化物分为两类：金属氧化物、非金属氧化物。 （1）金属氧化物：由金属元素与氧元素组成的化合物。 如：Fe2O3 、CuO、MgO、 Al2O3 、CaO 等都属于金属氧化 物。 （2）非金属氧化物：由非金属元素与氧元素组成的化合物。 如：H2O、CO2、SO2、SO3、P2O5、H2O2、SiO2等都属于非 金属氧化物。
化学反应进行的方向PPT课件演示文稿
20
第20页，共23页。
2.已知金刚石和石墨在氧气中完全燃烧的热化学方程式
① C(金刚石、s)+O2(g)＝CO2(g)
△H1＝－395.41kJ/mol
② C(石墨、s)+O2(g)＝CO2(g) △H2＝－393.51kJ/mol
关于金刚石与石墨的转化，下列说法正确的是
A.金刚石转化成石墨是自发进行的过程
1、焓判据
反应物的总能量高
1、焓判据
放
热 反
△H＜0
应
生成物的总能量低
思考：是不是所有自发进行的化学
反应都是放热的？
7
第7页，共23页。
观察与思 考
2NH4Cl(s)+Ba(OH)2·8 H2O(s)=NH3(g)+BaCl2(s)+10H2O(l)
2N2O5(g)=4NO2(g)+O2 (g)
△H ﹥ O
化学反应进行的方向PPT课件 演示文稿
第1页，共23页。
（优质）化学反应进行的方向 PPT课件
第2页，共23页。
化学反应原理的组成部分 化学反应进行的快慢
——化学反应速率 化学反应的限度
——化学平衡
化学反应进行的方向
—— ?
3
第3页，共23页。
一、自发过程的定义
自发过程：在一定条件下，不借助外部力量就能
2.熵判据：
【归纳与总结】
自发过程的体系趋向于由有序转变为无序，导致体系的熵增
大，这一经验规律叫做熵增原理，也就是反应方向判断的熵 判据
混乱度越大越稳定，△S > 0 有利于反应自发进行11。 第11页，共23页。
知识 清 单
导致体系熵增（△S＞0）的因素：
scratch图形化编程四级课件1—正话反说
1.正话反说
（1）删除小猫，添加“Monkey”角色；
（2）保留白色背景。 (1)导入背景Jungle； (2)导入角色Dragon、Fairy、Hippo1、Griffin、Wizard。
《正话反说》
正话反说是一个非常考验反应力的游 戏，请设计一个正话反说的游戏。
2.任务要求
（1）当点击绿旗，小猴询问“请出题”； （2）输入题目，题目保存在“正话反说题目”列表中； （3）小猴说出答案2秒，答案保存在“正话反说答案”列表中；
知识点巩固
4
巩固扩展
3、答案：B
知识点巩固
4
巩固扩展
4、阅读下段程序，说出的结果是（ ）。
知识点巩固
4
巩固扩展
4、答案：D
知识点巩固
4
巩固扩展
5、执行以下程序，最终变量“i”的值为（ ）。
知识点巩固
4
巩固扩展
5、答案：B
知识点巩固
4
巩固扩展
6、如下图流程图所示，当n=5时，则输出sum为（ ）。
（4）小猴继续询问“请出题”，继续。游戏，直到输入“结束”，结束游戏
。
3
逻辑编程
4
巩固扩展
1、执行下图程序后，“花名”列表的第3项是？（ ）
知识点巩固
4
巩固扩展
1、答案：C
知识点巩固
4
）
知识点巩固
4
巩固扩展
2、答案：A
知识点巩固
4
巩固扩展
3、运行如下图所示的程序，输入BEEFCAFE后，角色说出的 数值是（ ）
知识点巩固
4
巩固扩展
6、答案：B
知识点巩固
4
巩固扩展
Scratch软件在化学教学中的应用初探
视角教育与装备研究２０１８年第１１期Ｓｃｒａｔｃｈ软件在化学教学中的应用初探陈㊀波摘㊀要：Ｓｃｒａｔｃｈ软件应用到中学化学教学中能够解决现在教学中存在的问题，提高学生的学习积极性，引导学生思维发展，激发学生的创新意识，以直观生动的教学方式，提高学习的趣味性以及学生学习的自主性㊂文中围绕Ｓｃｒａｔｃｈ的教学价值，构建了兴趣为主㊁游戏化教学，能力为主㊁情景化教学的教学策略，以提高化学学习质量和课堂教学效率㊂关键词：Ｓｃｒａｔｃｈ软件；化学教学；价值；应用陈波，江苏省无锡市玉祁高级中学学生工作处主任，高级教师㊂本文为江苏省教育科学十三五立项课题 基于计算思维的Ｓｃｒａｔｃｈ校本课程开发研究 （课题号：Ｄ／２０１６／０２／９２）项目研究成果㊂㊀㊀当前社会已经步入信息化发展时代，网络㊁游戏㊁动画㊁视频短片和手机通信等成为生活的重要组成部分，教学也正在朝着信息化方向发展㊂Ｓｃｒａｔｃｈ虽然是一款儿童编程软件，但是能够提高学生的学习兴趣，激发学生的创新思维，提高学生对自然科学的自主探究精神，所以其在课堂教学应用中具有良好的发展前景，符合现代社会教育改革对学生学习的要求，成为现在中小学乃至高中课堂教学应用研究热点㊂㊀㊀一㊁Ｓｃｒａｔｃｈ在化学教学中的价值（一）改变知识表现形式中学化学教材中很多概念及规律都是通过化学元素符号㊁文字及公式的形式呈现，中学生在学习过程中对于抽象知识的理解程度有限㊂所以在中学化学学习过程中，虽然教材内容的难度系数设定不高，但抽象的知识及概念成为学生化学学习上的拦路虎，降低了学生学习化学的兴趣㊂Ｓｃｒａｔｃｈ软件能够将抽象的概念及公式以动画的形式给予学生直观的视觉体验，降低学生的理解困难程度，更加容易地接受知识，提高化学课堂教学的趣味性㊂例如空气介绍的章节，可以通过动画的形式，将空气中的各组成分展现给学生看㊂通过绚丽多彩的界面图画，吸引学生的注意力，让其感受到形象化知识，提高化学课堂的乐趣，从而提高学生化学学习的兴趣，加深对物质的应用及作用的了解㊂（二）提升课堂学习趣味与Ｆｌａｓｈ动画制作㊁图像处理相比，Ｓｃｒａｔｃｈ软件的操作过程更加简单，对学生和教师的操作能力要求不高，学生可以在短时间内制作出具有特色的作品㊂中学生比较活泼，其好奇心还有爱玩的心态能够在Ｓｃｒａｔｃｈ软件应用中得到满足，可以体验到动手实践以及创意无限的快乐学习㊂搭积木的搭建方式既能够让学生找回童年时期的玩耍感受，又符合学生的思维习惯㊂加上Ｓｃｒａｔｃｈ软件具有多个系统版本，支持多种语言，还可以修改㊁发布和传播，所以也能够进行化学元素以及方程式的编入，让学生在玩中学习化学知识㊂４９２０１８年第１１期教育与装备研究视角（三）改变传统教学方式一般中学化学教学都是在课堂上进行知识点学习，课后进行作业巩固㊂而应用Ｓｃｒａｔｃｈ软件能够实现中学化学翻转课堂教学，让学生在课前进行知识学习，课堂实现知识巩固和联系㊂另外，与情境教学的结合，能够让学生处于情境化和游戏化教学氛围中，改变传统中学化学教学课堂中的沉闷气氛㊂不同的化学物质性质及特征还有反应过程，都可以以动画的形式展现出来，这就与ＰＰＴ制作相似㊂但是Ｓｃｒａｔｃｈ软件是用卡通人物设计代替化学物质，通过舞台更改以及角色设定，将角色的坐标㊁方向的信息转变为化学物质的性质与特征等等，更加直观化地实现知识的呈现㊂当其与情境教学和ＶＲ教学的结合时，能够让学生身临其境，提高学生的学习兴趣以及自主探究精神，提高中学化学教学课堂的教学质量㊂（四）培养学生综合能力Ｓｃｒａｔｃｈ软件在中学化学教学及学习中的应用，能够激发学生的创新思维以及自主探究的科学精神㊂学生在Ｓｃｒａｔｃｈ软件操作过程中，一直处于批判性以及系统思考状态㊂为了完成化学公式以及反应过程的动画或是故事创作，学生需要协调和控制到各种角色的相互作用㊂程序的交互操作能够让学生直接体验程序建立的基本原理，并且观看到操作结果，并通过图片和公式之间的对比，捋清化学公式中各成分反应的变化，能够培养学生的动手操作以及观察能力㊂再者Ｓｃｒａｔｃｈ软件的设计理念就是支持问题发现和解决的，学生能够在Ｓｃｒａｔｃｈ项目创建及实现过程中，动态地修改代码，并在显示界面上直接看到结果㊂这就能够让学生不断提出问题㊁解决问题，在交互试验中收获知识和发展能力，有利于培养学生的创新性思维㊂让学生不断地寻找新方法解决各种预设难题，这与中学化学提倡的自主探究的科学精神相吻合㊂Ｓｃｒａｔｃｈ具有很强的分享和交流功能，利用可视化的对象和模块代码支持，学生之间或是师生之间可以通过共同建设项目进行代码交换，一起构思㊁实现以及创作㊂学生的自我创作意识会让学生自主应对创作中的困难及挑战，在创作过程中脑海会不自主地想像角色的互动以及他人对作品的反应和互动，通过在交互环境中进行交流或是沟通㊂例如在Ｓｃｒａｔｃｈ社区，学生可以及时修改作品，既能够锻炼学生的责任感和适应能力，又能够提高学生的人际交往和协作能力㊂教师也可以根据Ｓｃｒａｔｃｈ社区和学生的作品共享，了解学生的学习动态及知识掌握程度，对学生进行指导和帮助㊂㊀㊀二㊁Ｓｃｒａｔｃｈ软件在化学教学中的实践策略㊀㊀（一）兴趣为主，游戏化教学Ｓｃｒａｔｃｈ软件在中学化学教学中的应用，首先要确定教学定位㊂中学化学学科的教学目标，是要让学生学会基本的化学反应，了解化学原理以及能够独立进行简单的化学实验操作㊂Ｓｃｒａｔｃｈ软件与中学化学学科整合教学，可以实现情景化教学以及游戏化教学，提高学生的学习兴趣和成绩㊂可以让学生通过Ｓｃｒａｔｃｈ软件将课堂知识用动画或是绘图的形式呈现出来，如用思维导图的形式将课堂知识构建成框架作为课后作业㊂教师需要从教学的各个环节，考虑Ｓｃｒａｔｃｈ软件的应用效果，根据学生的自律性以及学习兴趣进行教学㊂对于自律性较高的学生而言，可以采用游戏化教学㊂如贪吃蛇就是学生常玩的游戏，我们利用Ｓｃｒａｔｃｈ软件，结合化学知识设计制作的类似化学游戏见图１㊂图１㊀化学贪吃蛇游戏设计图例化学贪吃蛇游戏是通过闯关卡晋级，在游戏中将化学反应以及规律作为贪吃蛇的运动轨迹㊂在游戏过程中学生要进行技巧分析，思考如何取胜，充分调动他们的好胜心，让他们进行５９视角教育与装备研究２０１８年第１１期发散性思维和创造性思维㊂在教学过程中教师可以先进行章节知识点的讲解，例如元素化合价㊂新课讲授完之后，先让学生进行知识回顾，再播放课前制备好的关于化合价的化学贪吃蛇游戏㊂开始时教师向学生演示贪吃蛇游戏规则：头部显示化学式，找到与化学式中相同化合价的化合物的化合名称，就 加一 ，否则 减一 ㊂当蛇身小于三截的时候游戏就会结束，蛇身爬满整个界面的时候就胜出㊂这种游戏规则就和贪吃蛇游戏一样，但在游戏中需要运用到化学知识㊂待学生明白游戏之后教师就可以让学生进行贪吃蛇游戏操作㊂通过学生的回答状况及蛇身长短，教师可以了解学生对知识掌握的程度㊂化学贪吃蛇游戏一来让学生自己亲身感受到学习的不足，二来以游戏的方法进行知识巩固，可以避免传统题海战术对学生学习积极性的打击，让学生兴趣大增，主动进行游戏，巩固课堂教学内容㊂课后教师还可以将游戏分享给学生，让他们在家进行游戏学习㊂（二）能力为主，情景化教学情景化教学是目前中学常用的教学方法，教师可以根据学生的学习心理规律，结合学生已有的生活经验以及知识，根据教学内容创设情境，引入教学知识㊂例如九年级上册的空气一章，教师可以让学生自己说出对空气的看法并对空气组成成分进行思考，然后利用课前制备好的Ｓｃｒａｔｃｈ软件动画，通过 小蝌蚪找妈妈 的动画让空气作为主角，向各类化合物质代表的角色进行询问，看看有哪些是她的孩子（组成成分），就像是Ｏ２㊁ＣＯ２㊁Ｆｅ等等㊂利用动画片播放告诉学生空气的组成成分是什么，引起他们的学习兴趣的同时缓解课堂气氛，再接着提出问题：空气是否找到了所有孩子？动画里有几个角色的特点是什么？通过提问让学生继续思考：需不需要在动画中再增加角色（化学式）？或者是这些角色在空气中所占的比例各是多少？从而将学生引入今天的学习主题中：了解空气的性质和组成成分，区分混合物及纯净物，了解空气中各种成分的特点及化学性质还有空气的制备㊂教师可以根据学生的回答进行动画片游戏角色的信息补充，以及角色的增添㊂通过思考及动画展现，让学生在情境教学中全身心投入到化学课堂中，利于培养学生的科学研究精神和实验操作能力，以及化学分析能力㊂㊀㊀三㊁结束语综上所述，Ｓｃｒａｔｃｈ软件在中学化学教学中的应用需要根据学生的群体特点，针对不同的教学需求，利用不同的教学方法，将Ｓｃｒａｔｃｈ软件与化学知识进行整合教学，提高学生对化学学习的兴趣，培养学生化学学习的能力㊂参考文献：［１］隋旭东．浅谈信息技术在初中化学教学过程中的应用［Ｊ］．现代阅读（教育版），２０１３，（０４）：２０７．［２］郭暮霞．在初中化学教学中实施游戏化教学的实践分析［Ｊ］．才智，２０１４，（１４）：５６．［３］陈勇，杨宛颖，张月．Ｓｃｒａｔｃｈ动画软件：功能㊁特点与应用［Ｊ］．电脑知识与技术，２０１４，１０（２３）：５５１９－５５２２．［４］夏振洋．教师应用化学软件教学的现状与对策研究［Ｊ］．曲阜师范大学学报（自然科学版），２０１６，４２（０１）：９２－９６．［５］左洪真．Ｓｃｒａｔｃｈ在小学信息技术教学中的应用探讨［Ｊ］．科技创新导报，２０１６，１３（２０）：１６０＋１６２．［６］马南南，白继海．谈Ｓｃｒａｔｃｈ与学科教学的整合［Ｊ］．办公自动化，２０１７，２２（１３）：５２－５４．６９。
常见元素的各种反应.ppt
(1)2Na2O2+2CO2=2Na2CO3 +O2 (2) Cl2 + H2O=HCl + HClO (3)Fe + 2Fe3+ = 3Fe2+ (4)Cu +2Fe3+ = 2Fe2+ + Cu2+ (5)N2+ O2 == 2NO (放电) (6)3NO2 +H2O = 2HNO3 +NO (7)SO2 +2H2S = 3S↓ + H2O (8)S +2Cu = Cu2S(加热)(Fe) (9)Mg +CO2= MgO +C(加热)(Na,Ca,K) (10) SiO2 +4HF = SiF4↑+2H2O (11)2Al+2NaOH+6H2O=2NaAl(OH)4 +3H2 ↑ (12)Al3++3NH3· H2O =Al(OH)3↓ +3NH4+ (13)2Cu+O2+H2O +CO2 = Cu2(OH)2CO3
3Cl2＋6KOH
Hale Waihona Puke KClO3＋5KCl＋3H2O
C＋2H2SO4(浓) 4NH3＋5O2
CO2↑＋2SO2↑＋2H2O 4NO＋6H2O
Cu＋2H2SO4(浓) CuSO4＋SO2↑＋2H2O
催化剂 △
8NH3+3Cl2＝N2+6NH4Cl
氧化剂：
2Cl2--Ca(ClO)2-- 2HClO--O2(标准)
离子；2Cl—+
通电
2H2O = 2OH— +H2↑+Cl2↑
通电
⑧化学:Ca(ClO)2+CO2+H2O=CaCO3↓+2HClO