(公开课教案)20.1 能源与能源危机
20.能源和能源危机-沪科粤教版九年级物理下册教案
能源和能源危机一、能源的定义能源是指存在于自然界中，可以进行有用功的物质和现象。
它是开展社会经济活动的物质基础。
二、能源的分类1.化石能源化石能源是指存在于地壳中由古生物和植物经过亿万年的生物作用和地质变化形成的能源。
主要包括煤炭、石油和天然气等。
2.清洁能源清洁能源是指能够在其利用过程中减少和避免环境污染、减少对环境的影响，同时是可再生的、无限的能源。
主要包括太阳能、风能、水能等。
三、能源危机由于人类使用资源和能源的方式不合理，导致了能源危机的出现。
能源危机是指供给不足和环境污染相互交织的一种危机状况。
1.供给不足由于人口的增长、技术的发展和工业化进程的加快，导致了某些能源的短缺。
比如，石油、天然气等化石能源的储量正在逐年减少，难以满足人类的日益增长的能源需求。
2.环境污染能源的使用会带来环境污染，比如燃烧化石燃料会产生二氧化碳等温室气体，进而导致全球气候变暖，产生严重的气候灾害。
同时，化石燃料的燃烧还会产生大量的氮氧化物、硫氧化物和颗粒物等有害物质，对环境和人类健康产生极其严重的影响。
四、应对能源危机为了应对能源危机，需要采取一系列的措施，比如：1.加大清洁能源的投入清洁能源是可持续发展的能源，具有环保、安全、可再生等优点。
需要采取积极措施，加大清洁能源的投入，提高清洁能源利用率。
2.推广节能和绿色生产要加强对能源的合理管理，推广节能和绿色生产理念，做好能源消耗的控制和管理。
3.发展新能源技术人类需要不断推进科技的进步，发展新能源技术，提高科技含量和效益。
五、总结能源是人类社会发展的基础，在未来的发展中，我们需要更加理性地对待能源的利用，不仅要引导人们妥善利用现有资源，更要大力发展清洁能源和新能源技术，实现可持续发展。
20.1 能源和能源危机-2018年九年级下册物理名师教学设计(粤沪版)
20.1 能源和能源危机-2018年九年级下册物理名师教学设计（粤沪版）一、教学目标1.了解不同类型的能源资源；2.了解能源危机的概念和原因；3.掌握能源利用与能源危机之间的关系；4.提高学生对能源问题的意识和关注度。
二、教学重点1.能源资源的分类和特点；2.能源危机的概念和原因；3.能源利用与能源危机之间的关系。
三、教学难点1.能源危机的概念和原因；2.能源利用与能源危机之间的关系。
四、教学内容和步骤第一步：导入（5分钟）引导学生思考以下问题：什么是能源？能源对我们来说有多重要？我们每天使用哪些能源？鼓励学生积极参与讨论，并激发他们对能源话题的兴趣。
第二步：导入（10分钟）通过展示图片和文字的形式，介绍不同类型的能源资源，包括化石能源、可再生能源、核能等。
对每种能源的特点进行简单介绍，并引导学生思考它们在我们生活中的应用。
第三步：教学展示（15分钟）通过多媒体展示的方式，向学生介绍能源危机的概念和原因。
讲解能源危机对社会和经济的影响，并引导学生思考如何应对能源危机。
教师可以提供一些实际案例和统计数据，以加深学生对能源危机的认识。
第四步：讨论与思考（15分钟）组织学生进行小组讨论，探讨能源利用与能源危机之间的关系。
鼓励学生提出自己的观点，并引导他们思考如何合理利用，节约能源以应对能源危机。
第五步：案例分析（20分钟）教师给出几个能源危机的案例，要求学生分析产生该危机的原因，并讨论可能的解决方案。
通过案例分析的方式，加深学生对能源危机的认识，并培养他们综合分析和解决问题的能力。
第六步：总结和反思（10分钟）教师总结本节课的内容，对学生提出的观点进行概括和点评。
鼓励学生对本节课进行反思，思考如何在日常生活中合理利用能源，以减缓能源危机的发展。
五、教学方法和教学手段本节课采用多媒体展示、讨论、案例分析等教学方法，旨在提高学生的参与度和主动性。
教师可以使用投影仪和电脑进行教学展示，鼓励学生积极讨论和思考。
初中物理 20.1 能源和能源危机 名师教学课件
知识链接 (1)家用轿车用汽油做燃料。 (2)煤和石油是千百万年前埋在地下的动、植物经过
漫长的地质年代形成的。 (3)生活生产中人们常用的燃料有煤、石油、天然气,
中小学名师优秀教学课件
名师 教学课件
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第二十章 能源与能量守恒定律
20.1 能源和能源危机
1 课时讲解 能源及其利用
能源危机的挑战
2 课时流程
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
引入新课 现代社会发展的三大支柱是能源、信息和材料,金属的冶炼、
机器的运转、汽车火车等交通工具的行驶都需要能量。日常生 活中的烧饭、取暖、照明等也需要能量。
这些燃料燃烧时将化学能转化为内能。
知识点 1 能源及其利用
1. 能源:能为人类提供能量的物质资源。 2. 能源利用的实质:能量的转化与转移。 3. 能源利用的发展历程
知1－讲
知1－讲
四个时期
说明
薪柴时期 煤炭时期
钻木取火是一种将机械能转变为内能的方法,人类从利用自然火 到利用人工火的转变,导致了以薪柴为主要能源时代的到来
例 1 关于能源的概念,下列叙述中正确的是( C) A. 能做功的物体叫做能源 B. 具有动能或势能的物体叫做能源 C. 能提供能量的物质资源都可以叫做能源 D. 内燃机和发电机都是能源
知1－讲
知1－讲
思路导引:能做功的物体只能说明它具有能量,而不是能源, 所以A 错误;一个具有能量的物体本身不能称 为能源,能源应该是能够提供能量的,所以B 错 误;能提供能量的物质资源都可以叫做能源,这 种说法符合能源的概念,所以C 正确;内燃机和 发电机只是将能量进行转化的机器,本身不是 能源,所以D 错误。
沪粤版九年级物理下册第二十章20.1 能源和能源危机 教学设计
20.1 能源和能源危机教学目标知识与技能1．了解人类利用能源历史的大致过程，知道能源与人类生存和社会发展的关系。
2．了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不可再生能源，什么是可再生能源。
3．了解我国和世界的能源状况及使用情况，知道存在的能源危机问题，知道解决能源问题、节能的重要性和主要出路。
过程与方法4．经历“了解人类利用能源的历史”的阅读交流讨论过程以及观看煤和石油的形成以及应用视频，感悟能源是人类生存和社会发展命脉的道理。
5．经历我国能源消耗结构的不合理性的讨论，认识能源的危机问题。
情感、态度与价值观6．提升学生对能源的价值认识，爱国情感。
使他们产生能源的危机意识和开发新能源的欲念，同时感悟“开源节流”的意义。
教学重难点（1）能源在现代生活中的作用及存在的能源危机。
（2）激发学生的求知欲和责任感。
学情分析能量概念是物理学中一个非常重要的概念。
本章在学生前面学过的各种能的知识的基础上，对能源知识作了常识性的介绍，对能量概念进行了简单的回顾和总结。
学生对石油这些化石能源学生在生物课已经接触过，本节课希望通过视频展示煤、石油的形成过程，让学生更深刻体会到化石能源的来之不易。
激发学生的节能意识。
八年级学生有一定的自学能力，本节知识也较为简单，很多知识采取交流讨论的方式，发挥学生的积极主动性。
教学过程(一)、创设问题情景,引入新课教师：有时在炎热的夏季或是寒冷的冬季,同学们可能听到过“拉闸限电”这个词，当你正在享受空调带来的舒适时，听到要“拉闸限电”，你有何感受？(二)、新课讲解一、人类利用能源的历史教师：人类社会的生存和发展离不开能源。
人类社会的进步和日益美好的生活是以大量的能源消耗为代价的。
提问：你知道那些能源？学生举例，老师板书，最后老师总结：能源是能为我们提供能量的资源。
能源如此重要，你知道人类利用能源的历史么？请同学们阅读课本“人类利用能源的历史”的内容，并交流讨论下列问题。
20.1存在能源危机吗教案(沪粤版九年级下册)
教案：20.1 存在能源危机吗？一、教学内容1. 能源的定义和分类；2. 人类对能源的依赖和能源消耗的增长；3. 能源危机的表现和原因；4. 应对能源危机的措施。
二、教学目标1. 让学生了解能源的定义和分类，认识到人类对能源的依赖性；2. 使学生了解能源危机的表现和原因，提高环保意识；3. 培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 能源危机的原因和表现；2. 应对能源危机的措施。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备；2. 学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 引入：通过播放一段关于能源危机的视频，引发学生的思考，引出本节课的主题。
2. 讲解：a. 讲解能源的定义和分类，让学生了解不同类型的能源；b. 讲解人类对能源的依赖性，以及能源消耗的增长趋势；c. 讲解能源危机的表现和原因，让学生认识到能源危机的严重性；d. 讲解应对能源危机的措施，引导学生思考如何解决能源危机。
3. 实践与应用：a. 让学生举例说明生活中可以采取哪些措施来节约能源；b. 讨论如何推广清洁能源，减少对传统能源的依赖。
4. 随堂练习：a. 判断题：能源危机是由于能源消耗过度引起的吗？六、板书设计1. 能源的定义和分类；2. 人类对能源的依赖性；3. 能源危机的表现和原因；4. 应对能源危机的措施。
七、作业设计1. 作业题目：a. 列举三种能源分类，并说明其特点；b. 分析一种能源危机的原因，并提出解决措施；c. 调查生活中可以采取哪些措施来节约能源，并给出建议。
2. 答案：a. 三种能源分类及其特点；b. 能源危机的原因和解决措施；c. 节约能源的措施和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讨论能源危机的问题，让学生认识到能源问题的严重性，培养了学生的环保意识。
同时，通过讨论如何解决能源危机，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 拓展延伸：可以组织学生进行一次关于能源危机的实践活动，如调查能源消耗情况、提出节能建议等，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
九年级物理20.1能源和能源危机教案及其教学反思
20.1 能源和能源危机教学目标【知识与能力】1.从人类利用能源的历史来认识人类文明的进步历程。
2.了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不可再生能源，什么是可再生能源。
3.了解我国和世界的能源状况及使用情况，知道存在的能源危机问题，知道解决能源问题、节能的重要性和主要出路。
【过程与方法】1.能通过具体事例，了解能源与人类生存和社会发展的关系。
2.能通过社会活动和英特网，收集信息，了解当地的能源使用状况。
【情感态度价值观】1.让学生了解能源在现代生活中的作用，并使学生关注社会、关注人类的未来。
2.通过对能源危机的认识，知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步，激发学生具有振兴中华的使命感和责任感。
教学重难点【教学重点】什么是可再生能源和不可再生能源。
【教学难点】判断所给能源是可再生能源、不可再生能源。
课前准备多媒体课件等。
教学过程一、引入新课教师出示一个太阳能电动车，用手电筒照射，太阳能电动车转动了。
用手摇发电机发电，使小灯泡发光。
点燃蜡烛，蜡烛发光。
师：同学们，这几个实验中都体现了哪些能量转化？学生讨论、交流并回答。
生甲：太阳能电动车是把太阳能转化为动能，发电机是把机械能转化为电能，蜡烛燃烧是把化学能转化为内能。
师：对于能量你们想了解哪些问题呢？讨论一下。
学生讨论，交流并回答。
生甲：人类可以利用哪些能量？生乙：我们需要的能量从哪里来？生丙：自然界的能量取之不尽吗？师：能量的来源即为能源，今天我们就来讨论一下能源的有关问题。
二、新课教学探究点一：人类利用能源的历史教师：人类社会的生存和发展离不开能源。
人类社会的进步和日益美好的生活是以大量的能源消耗为代价的。
请学生交流和讨论：课前调查当地人们在生活、生产中使用能源的情况。
（讨论完后让学生在黑板上每人写出一个例子，写在黑板的一角）目的说明：培养学生的语言表达能力，并为后面的能源分类提供资料。
师生共同归纳：当前当地人们在生活、生产中所使用的能源有：木柴、煤炭、煤气、天然气、蜡烛、汽油、柴油、酒精、电、石油液化气、太阳能等。
《20.1 能源和能源危机》教案新部编本3
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《能源和能源危机》教案教学目标知识与技能（1）了解人类利用能源历史的大致过程，知道能源与人类生存和社会发展的关系。
（2）了解世界能源消耗结构和我国一些能源消耗结构以及能源储存状况。
（3）能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。
过程与方法（1）经历“了解人类利用能源的历史”的阅读交流讨论过程，感悟能源是人类生存和社会发展命脉的道理。
经历一些不可再生能源储藏量数据的测算过程，以及能源消耗结构的不合理性，认识能源的危机问题。
（2）知道人们是怎样对能源进行分类的，认识分类方法的意义。
情感、态度与价值观提升学生对能源的价值认识，使他们产生能源的危机意识和开发新能源的欲念，同时感悟“开源约节流”的意义。
教学重点（1）四次能源革命。
（2）能源的分类。
（3）能源危机。
教学过程（1）向同学们介绍能源。
能源指能量的源头。
比如煤炭、石油、天然气，他们燃烧能够产出能量（热能）。
所以，煤炭、石油、天然气就是能源。
我们的生活离不开能源。
（2）向同学们讲解使用能源的历程。
柴薪——人类文明的萌芽煤炭——工业社会的“粮食”石油——现代社会的“血液”（3）介绍能源的分类。
能源若按照“物质的形态”原则来划分，有固体能源、气体能源和液体能源三种；若按照“是直接使用，还是加工转换再使用”的原则来划分，有一次能源和二次能源两类；若按照“是可再生，还是不可再生”的原则来划分，又有可再生能源和不可再生能源的说法。
可见，分类的原则不同，被分类出来的能源概念（名称）是不同的。
例如煤碳可以说是一次能源，也可以说是不可再生能源，同时还可以说是固体能源。
又例如太阳能，是可再生能源，但它又是一次能源，由于它是太阳内部释放出来的能量，自然可以说它是固体能源，不过，人们通常又说它是新型能源。
九年级物理下册《能源和能源危机》教案、教学设计
此外，学生对于节能环保的重要性有一定的认识，但在实际行动中可能缺乏自觉性和持续性。教师应通过生动的案例、实践活动等方式，激发学生的节能意识，引导他们将理论知识与实际生活相结合，养成良好的节能习惯。总之，教师要充分了解学生的学习需求和认知特点，因势利导，使他们在本章节的学习中取得良好的效果。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下题目：
1.选择题：针对能源分类、能源利用等知识点，设计选择题，巩固学生的基础知识。
2.计算题：让学生计算日常生活中节能措施所带来的经济效益，提高学生的实践能力。
3.分析题：让学生分析能源危机对生态环境、经济发展等方面的影响，培养学生的分析能力。
4.应用题：让学生设计一个简单的节能方案，如家庭节能计划、学校节能措施等，提高学生的创新能力。
5.能够运用所学的能源知识，设计简单的能源利用方案，提高实践能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下方法：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究能源和能源危机的相关问题；
2.利用案例分析、小组讨论等形式，帮助学生掌握能源知识，提高分析问题和解决问题的能力；
3.通过实验、演示等实践活动，让学生亲身体验能源利用过程，增强实践操作能力；
4.结合生活实际，引导学生关注能源问题，培养学生的社会责任感和节能意识；
5.利用多媒体、网络资源等辅助教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
2018届(沪粤版)九年级物理下册教案：20.1能源和能源危机
2018届（沪粤版）九年级物理下册教案：20.1 能源和能源危机教案设计：一、设计意图：本节课旨在让学生了解能源的基本概念，认识到能源危机的严重性，并思考如何解决能源危机。
通过探究式学习，学生能够理解能源的转化和利用，深入分析能源危机的原因，并提出可行的解决方案。
二、教学目标：1. 了解能源的基本概念，认识各种能源的优缺点。
2. 掌握能源的转化和利用原理。
3. 分析能源危机的原因，提出解决能源危机的途径。
4. 培养学生的探究能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点：重点：能源的转化和利用原理，能源危机的原因及解决途径。
难点：能源危机的深层次原因，如何提出有效的解决方案。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件，能源图片，实物模型等。
学具：笔记本，彩笔，小组讨论卡片等。
五、活动过程：1. 情景引入：通过展示能源图片，让学生分享自己对能源的了解，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：介绍能源的基本概念，解释能源的转化和利用原理，让学生理解能源的重要性。
3. 案例分析：分析我国能源危机的现状，让学生认识到能源危机的严重性。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论能源危机的原因，并提出解决方案。
5. 成果分享：每个小组选出一名代表，分享本小组的讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价。
六、活动重难点：重点：能源的转化和利用原理，能源危机的原因及解决途径。
难点：能源危机的深层次原因，如何提出有效的解决方案。
七、课后反思及拓展延伸：本节课通过探究式学习，让学生了解了能源的基本概念，认识到能源危机的严重性，并思考如何解决能源危机。
但在教学过程中，发现部分学生对能源危机的理解仍较肤浅，需要在今后的教学中，加强对能源危机深层次原因的讲解，引导学生从多角度思考问题。
拓展延伸：让学生收集有关新能源的开发和利用方面的资料，下一节课进行分享，进一步加深对能源问题的理解。
重点和难点解析：在本次教案设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
20.1 能源与能源危机 教案
《能源和能源危机》教学设计
教学目标
一、知识与技能
（1）了解人类利用能源历史的大致过程，知道能源与人类生存和社会发展的关系。
（2）了解世界能源消耗结构和我国一些能源消耗结构以及能源储存状况。
（3）能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。
二、过程与方法
感悟能源是人类生存和社会发展命脉的道理，认识能源消耗结构的不合理性和能源的危机问题。
三、情感、态度与价值观
提升学生对能源的价值认识，使他们产生能源的危机意识和开发新能源的欲念，同时感悟“开源约节流”的意义。
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重点难点
重点:人类认识能源的历史，以及能源的分类。
难点:能源的分类与能源危机。
教案设计
课堂小结[教师提问]:通过这节课的学习,你有哪
些收获?
学生思考、交流、
谈收获。
通过合作、交流,及时
小结,让知识系统化。
板书
设计
能源和能源危机。
沪粤版九年级下册物理《能源和能源危机》教学案设计
沪粤版九年级下册物理（能源和能源危机）教学案设计沪粤版九年级下册物理（能源和能源危机）教学案设计第二十章能源与能量守恒定律20.1能源和能源危机学习目标1、从人类利用能源的历史来认识人类文明的进步历程。
2、了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不可再生能源，什么是可再生能源。
3、了解我国和世界的能源状况及使用情况，了解存在的能源危机问题，了解解决能源问题、节能的重要性和主要出路。
学习重点：了解能源在现代生活中的作用，并关注社会。
学习难点：了解能源在现代生活中的作用及存在的能源危机。
导学过程课前导学1、我们平常用的煤、石油、天然气，是千百年前埋在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的，称为能源。
2、依据是否直接获得，分为能源和能源。
依据是否在短期内获得补充，又可分为能源和能源。
课堂导学一、能源家族交流和商量：课前调查的当地人们在生活、生产中使用能源的情况。
归纳：〔1〕柴薪生火------人类文明的萌芽〔2〕煤炭------工业社会的粮食〔3〕石油------现代社会的“血液〞阅读教材第70-73页内容，并思考以下问题。
〔1〕什么是一次能源？什么是二次能源？以上同学们所调查的能源中哪些属于一次能源？哪些属于二次能源？〔2〕什么是不可再生能源？什么是可再生能源？举例说明。
〔3〕依据你对能源的了解，你可否将能源进行其他分类？试试看。
煤、石油、天然气都是由古代的动物、植物经过长时间的地质变迁中形成的，我们把它们统称为化石燃料。
化石燃料、水能、风能、太阳能等等都是由自然界提供的能源叫作一次能源。
一次能源是自然界直接提供的能源。
教室里点灯，家里开收音机、电视机，工厂里开动机器都要用电能，电能是哪里来的呢？电能是由发电厂供应的；电能可由电池提供；电能还可由太阳能转化而来——太阳能电池。
能源的分类：1、依据产生的方法可分为一次能源和二次能源一次能源：可以直接使用的能源。
如：木柴、石油、天然气……二次能源：经过加工转换而来的能源。
能源和能源危机 教案
1.人类利用能源的历史
2.能源的分类
教学难点
能源的分类
教学方法
讲授法
主 备 人
杨成金
教
学
过
程
主 备 教 案 内 容
集体研讨及个人处理教案
新课引入
教师讲解：金属的冶炼、机器的运转、汽车和火车等交通工具的行驶都需要能量，生活中烧饭、取暖、照明等也需要能量。生产和生活中利用的这些能量，是通过不同的能源提供的。
今天，绝大部分能量是通过电能转化和传递的，人类的生活已经离不开电。电能已经成为现代化、工业化的基本支柱，是迄今最理想的能源，被人们誉为二次能源的“骄子”。
教师讲解：木柴、煤、石油、天然气等一旦被消耗，是不可再生的，这类能源属于不可再生能源。
教师讲解：太阳能、水能、风能、地热能、海洋能、潮汐能等式不会随开发利用而日益减少的，这类能源可以在自然界里源源不断地得到，所以属于可再生能源。
教师讲解：进入20世纪60年代，石油的应用日益广泛。1965年，石油在世界能耗中的比例已超过煤炭，世界进入了“石油时代”。
教师讲解：目前，人们正致力于开发太阳能、核能、水能、风能、海洋能、氢能……21世纪将是太阳能、核能时期或是多元化能源时期。
信息浏览
教师介绍：自然界存在的木柴、煤炭、石油、天然气、核燃料等可以直接使用的能源，叫做一次能源。电能、汽油、酒精等从一次能源经过加工转换而来的能源，叫做二次能源。
能源，就是自然界中能为人类提供能量的物质资源。
提出问题：能说说你们知道哪些能源吗？
教师讲解：人类利用能源的历程可以大致分为这样三个阶段：一是薪柴生火——人类文明的萌芽；二是煤炭——工业社会的“粮食”；三是石油——现代社会的“血液”。
教师讲解：火的发现和利用，结束了人类茹毛饮血的原始生活，推动和加快了人类文明的进程。人类从钻木取火中学会了利用薪柴为主要能源，直到19世纪中叶，薪柴在全世界能耗中仍占75%，这是世界上能源的薪柴时期。
20.1能源和能源危机-(教案)2024-2025学年九年级下册物理沪粤版(安徽)
20.1 能源和能源危机（教案）20242025学年九年级下册物理沪粤版（安徽）我的教案：能源和能源危机一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动的教学方法，通过引导学生思考能源的来源、利用和危机，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
同时，结合生活实际，让学生认识到能源危机的严重性，提高学生的节能意识。
活动的目的是让学生了解能源的基本概念、分类和利用方式，掌握能源危机的原因和危害，以及如何在生活中节约能源。
二、教学目标1. 了解能源的基本概念、分类和利用方式。
2. 掌握能源危机的原因和危害。
3. 培养学生的节能意识，提高学生在生活中的能源利用效率。
三、教学难点与重点重点：能源的基本概念、分类和利用方式，能源危机的原因和危害。
难点：能源危机的解决办法，学生在生活中的能源利用效率的提高。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本。
五、活动过程1. 情景引入（5分钟）通过播放一段关于能源危机的视频，让学生了解能源危机的现状，引发学生的思考。
2. 知识讲解（15分钟）利用PPT，详细讲解能源的基本概念、分类和利用方式，让学生了解各种能源的特点和应用。
接着讲解能源危机的原因和危害，让学生认识到能源危机的严重性。
3. 课堂讨论（10分钟）引导学生分组讨论，探讨如何在日常生活中节约能源，提高能源利用效率。
每组选一名代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 实践练习（10分钟）发放练习题，让学生结合所学知识，解答练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
六、活动重难点1. 能源的基本概念、分类和利用方式。
2. 能源危机的原因和危害。
3. 能源危机的解决办法，学生在生活中的能源利用效率的提高。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过问题驱动的教学方法，引导学生思考能源的来源、利用和危机，激发了学生的学习兴趣。
在课堂讨论环节，学生积极参与，提出了许多在生活中节约能源的好方法。
通过实践练习，学生巩固了所学知识，提高了自己的能源利用效率。
九下物理20.1 能源和能源危机公开课教案课件
课堂练习：
射箭酌油
1、课文主要写了 和
两个场面。
尔安敢轻吾射
2、陈尧咨看待自己射技的句子是
、
吾射不亦精乎自、矜（或骄傲）
这些句子公表亦现以了此陈尧自矜
咨
的态度。
睨之
3、从神态描写写卖油翁看待陈尧咨射技的句子是
，
但微颔之 ，表现了他对陈尧咨的轻射视技（的或轻蔑）
电灯
电扇
发电机
输电
空调
电力机车
电车
电能的优点：清洁，无污染，便于输送和转化
讲授新课
四 能源危机
国际能源机构的统计，地球上的石油、天然气、煤 供人类开采的年限，分别只有40年、50年和240年。现 在世界能源消耗中90%以上是不可再生能源，其中石油 约占 40 %，煤约占35 %，天然气约占20 % 。
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
讲授新课
2.能源以是否能循环再生来划分：
不可再生能源：一旦被消耗，是不能再增加的能源。如 煤炭、石油 、天然气，由古代生物在 长期地质变迁中形成的。
可再生能源： 不会随开发利用而日益减少的能源。如 太阳能、水能、风能、地热能、海洋能、 潮汐能，这类能源可以在自然界里源源 不断地得到。
（公开课教案）20.1能源与能源危机
（公开课教案）20.1能源与能源危机20.1 能源与能源危机教学⽬标：1.知识与技能（1）从⼈类利⽤能源的历史来认识⼈类⽂明的进步历程。
（2）了解什么是能源，什么是⼀次能源，什么是⼆次能源；什么是不可再⽣能源，什么是可再⽣能源。
（3）了解我国和世界的能源状况及使⽤情况，知道存在的能源危机问题，知道解决能源问题、节能的重要性和主要出路。
2.过程与⽅法（1）能通过具体事例，了解能源与⼈类⽣存和社会发展的关系。
（2）能通过社会活动和英特⽹，收集信息，了解当地的能源使⽤状况。
3.情感、态度与价值观（1）让学⽣了解能源在现代⽣活中的作⽤，并使学⽣关注社会、关注⼈类的未来。
（2）通过对能源危机的认识，知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步，激发学⽣具有振兴中华的使命感和责任感。
重点：什么是可再⽣能源和不可再⽣能源难点：什么是可再⽣能源和不可再⽣能源教法：阅读、交流与讨论教具：教学过程：⼀、新课教学：1、通过⼈类利⽤能源的历史(从柴薪到煤炭再到⽯油等)，说明能源对推动⼈类⽂明进程的影响。
2、通过“算⼀笔能源账”的活动，让学⽣认识到⽯油、天然⽓可维持我们⽣产、⽣活的年限越来越短暂，形成对常规能源紧缺的危机感，也为下—节学习新能源作了铺垫。
3、活动：（1）通过对教科书提供的⽯油、天然⽓的数据计算，以及通过查找煤的可开采储量、年消耗量和维持年限，知道⽯油、天然⽓、煤等这些不可再⽣能源的维持年限有限，激发学⽣的“危机感”，增强他们节能的⾃觉性，同时为下节开发新能源的学习作情感上的铺垫。
（2）对学⽣信息收集和处理能⼒的训练和检验，让他们根据已知“估计储藏量”和“年消耗量”推算“可维持年限”(⽤关系式:可维持年限=估计储藏量/年消耗量进⾏计算)。
根据教科书上的数据，算得结果如下：⽯油可维持年限为1．511×1011t／3．0×109～3．2×109t=47～50(年)；天然⽓可维持年限为1．45×1014m3／2．3×1012m3=63 (年)；我国⼈均煤的拥有量为1．5×1012t／1．3×109=1．154×103t；我国⼈均天然⽓的拥有量为4．0×1012m3／1．3×109=3．08×103m3；我国⼈均⽯油的拥有量为7．0×109～3．0×1010t／1．3×109=5．385～23．08t⼆、⼩结:1、通过⼈类利⽤能源的历史(从柴薪到煤炭再到⽯油等)，说明能源对推动⼈类⽂明进程的影响。
20.1能源和能源危机(教案)-2023春九年级下册物理(沪粤版)安徽
20.1 能源和能源危机（教案）2023春九年级下册物理（沪粤版）安徽作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知培养孩子们的环保意识和科学素养的重要性。
因此，我设计了一节以"能源和能源危机"为主题的活动，希望通过这节课，让孩子们了解能源的重要性，认识到能源危机的严峻性，并培养他们节约能源、保护环境的意识。
一、教学目标1. 让孩子们了解能源的种类和作用，知道能源危机的原因和危害。
2. 培养孩子们的环保意识，让他们学会在日常生活中节约能源。
3. 通过观察、实践和思考，提高孩子们的科学素养和解决问题的能力。
二、教学难点与重点1. 重点：让孩子们了解能源的种类和作用，知道能源危机的原因和危害。
2. 难点：培养孩子们的环保意识，让他们学会在日常生活中节约能源。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频等。
2. 学具：记录本、画笔、彩色纸等。
四、活动过程1. 情景引入：通过一个有趣的动画故事，让孩子们了解到能源的重要性。
2. 知识讲解：通过课件和图片，向孩子们介绍能源的种类和作用，让他们知道能源危机的原因和危害。
3. 实践操作：让孩子们分组讨论，思考如何在生活中节约能源，并将自己的想法用彩色纸制作成海报，向大家展示。
五、活动重难点1. 重点：让孩子们了解能源的种类和作用，知道能源危机的原因和危害。
2. 难点：培养孩子们的环保意识，让他们学会在日常生活中节约能源。
六、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过这节课，孩子们是否了解能源的重要性，是否认识到能源危机的严峻性？他们是否学会了节约能源的方法？2. 拓展延伸：可以组织孩子们进行一次能源主题的实践活动，如参观能源发电厂，了解能源的产生和利用过程，进一步加深他们对能源的认识和理解。
通过这节课，我希望孩子们能够了解到能源的重要性，认识到能源危机的严峻性，并学会在日常生活中节约能源，为保护我们的地球家园贡献自己的一份力量。
重点和难点解析一、情景引入的选取我选择了一个有趣的动画故事《小明的节能之旅》来作为活动的开场。
《能源和能源危机》教学课件2 粤教沪科版
• 2.下列能源中，属于可再生能源的是（ B ）
A．石油 B．水能 C．天然气 D．煤
• 3．下列关于能源的说法正确的是（ D ）
A．煤、石油是当今人类利用的主要能源，它们 是可再生能源
B．天然气是一种清洁的能源，人类可以无尽地 开发利用
C．如果大量利用太阳能，可能使太阳能在短期 内消耗殆尽
D．水能和风能可以从自然界里得到，是可再生 能源
• 4．煤、石油、天燃气、水能、风能、太阳
能、潮汐能、地热能中，属于新能源的是 _ _ _ _太_阳_能_ _ _ _ _ _ _ 、 _ _ _ _潮_汐_能_ _ _ _ _ _ _ _ 、 _______地_热__能____、______风_能_____，其余的 是________常__规________能源。
5．下列例子中不属于能源的是（ B)
A．汽油
B．柴油机
C．流动的水
D．干木柴
6．下列能源中属于二次能源的是（ B ）
A．煤
B．汽油
C．太阳能
D．石油
7.下列能源中,属于新能源的是（ C ）
A．电能
B．煤和石油
C．潮汐能 D．地热能
8.下列能源中属于化石能源的是（ D ）
A． 核 能 、 生 物 质 能 、 水 能 B．电能、汽油、柴油
――[阿萨·赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉·海兹利特]
116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯·里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可·汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰·夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯·米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子]
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20.1 能源与能源危机
教学目标：
1.知识与技能
（1）从人类利用能源的历史来认识人类文明的进步历程。
（2）了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不可再生能源，什么是可再生能源。
（3）了解我国和世界的能源状况及使用情况，知道存在的能源危机问题，知道解决能源问题、节能的重要性和主要出路。
2.过程与方法
（1）能通过具体事例，了解能源与人类生存和社会发展的关系。
（2）能通过社会活动和英特网，收集信息，了解当地的能源使用状况。
3.情感、态度与价值观
（1）让学生了解能源在现代生活中的作用，并使学生关注社会、关注人类的未来。
（2）通过对能源危机的认识，知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步，激发学生具有振兴中华的使命感和责任感。
重点：什么是可再生能源和不可再生能源
难点：什么是可再生能源和不可再生能源
教法：阅读、交流与讨论
教具：
教学过程：
一、新课教学：
1、通过人类利用能源的历史(从柴薪到煤炭再到石油等)，说明能源对推动人类文明进程的影响。
2、通过“算一笔能源账”的活动，让学生认识到石油、天然气可维持我们生产、生活的年限越来越短暂，形成对常规能源紧缺的危机感，也为下—节学习新能源作了铺垫。
3、活动：
（1）通过对教科书提供的石油、天然气的数据计算，以及通过查找煤的可开采储量、年消耗量和维持年限，知道石油、天然气、煤等这些不可再生能源的维持年限有限，激发学生的“危机感”，增强他们节能的自觉性，同时为下节开发新能源的学习作情感上的铺垫。
（2）对学生信息收集和处理能力的训练和检验，让他们根据已知“估计储藏量”和“年消耗量”推算“可维持年限”(用关系式:可维持年限=估计储藏量/年消耗量进行计算)。
根据教科书上的数据，算得结果如下：
石油可维持年限为1．511×1011t／3．0×109～3．2×109t=47～50(年)；
天然气可维持年限为1．45×1014m3／2．3×1012m3=63 (年)；
我国人均煤的拥有量为1．5×1012t／1．3×109=1．154×103t；
我国人均天然气的拥有量为4．0×1012m3／1．3×109=3．08×103m3；
我国人均石油的拥有量为7．0×109～3．0×1010t／1．3×109=5．385～23．08t
二、小结:
1、通过人类利用能源的历史(从柴薪到煤炭再到石油等)，说明能源对推动人类文明进程的影响。
2、通过“算一笔能源账”的活动，让学生认识到石油、天然气可维持我们生产、生活的年限越来越短暂，形成对常规能源紧缺的危机感。
三、练习：评价与作业
四、布置作业：训练题
五、板书设计
20.1 能源与能源危机
一、人类利用能源的历史
1、柴薪生火------人类文明的萌芽
2、煤炭------工业社会的粮食
3、石油------现代社会的“血液”
4、新能源------未来社会的理想能源
二、能源的分类
1、根据产生的方式可分为一次能源和二次能源
2、根据是否可再利用的角度可分为可再生能源和不可再生能源
3、根据能源消耗后是否造成环境污染可分为污染型能源和清洁型能源
4、根据使用的类型又可分为常规能源和新型能源
三、存在能源危机吗
1、能源危机的存在
2、如何应对能源危机
教学反思
在本节课的教学中，我充分考虑了学生的认知水平，从生活出发，引入课题。
采用了以学生交流、讨论为主的教学模式，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用，课堂气氛活跃。
由于课前的任务设置，充分发挥了学生的能动性，通过整节课的教学，不仅达到了《课程标准》中关于知识与技能的目标的实现，而且更好地完成了过程与方法、情感、态度与价值观这两个目标。
由于本节课采用的是以学生交流、讨论为主的教学模式，因此对教师的组织
教学能力是个考验，教师在课前要有充分的思想准备。
对学生课前自制的幻灯片应做好指导和筛选，以提高课堂教学效率。
关于能源的分类，应根据学生的具体情况而定，不要对学生提过高的要求，以免加重学生负担。