人教版必修二第2节《基因工程及其应用》word学案
人教版必修二基因工程及其应用学案(2)
第2节基因工程及其应用（第1课时）知识链接及考试地位 本知识与“ DNA 分子的结构与复制”、“基因突变和基因重组” 、“DNA 重组技术的基本 工具”、“基因工程的基本操作程序” 等内容相联系，考试过程中常设计基因工程的原理、基本工具等基础知识，多以个别填空或选择题的形式呈现。
知识回顾1、 D NA 分子的结构特点是什么?2、 什么是基因重组？ 学习目标1、 简述基因工程的诞生。
2、 简述基因工程的原理及技术。
要明确基因工程操作的基本步骤和最基本的工具。
重难点1. 教学重点基因工程的基本原理。
2. 教学难点 基因工程的基本原理 新知探究传统育种的方法一般只能在 _生物中进行，很难将一种生物的优良性状移植到 _生物身上。
基因工程的出现使人类有可能按照自己的意愿 ______________ 地改变生物，培育出 __________ 。
一、基因工程的原理。
通俗地说，就是按照人们的意愿， 把一 ，然后放到另一种生物细胞里， 地改造 DNA 上进行的 水平的设计施工，基因的剪刀 其作用特点是一种限制酶只能识别一种 序 。
目前常用的运载体有 、 和 等。
等生物中，是细胞染色体外能够自主复制的小 基因工程的操作步骤是： _______________ 、目的基因与运载体结合， 目的基因导入受体细胞、目的基因的 __________ 和 _________ 。
二、基因工程的原理、操作对象各是什么？三、限制性内切酶的分布、特点、作用部位和作用结果如何?四、作为基因的运载体，需具备哪些条件?五、DNA 连接酶的作用对象、位置和结果如何?六、基因工程的优点是什么?基因工程又叫做 _____________ 或种生物的某种基因提取出来，加以生物的遗传性状。
基因工程是在是指 ____________ ,简称限制酶。
列。
基因的针线是指_质粒存在于许多_______型 分子。
以及基因工程技术一、基因工程诞生的理论依据（1）DNA是遗传物质不同基因具有相同的物质基础。
《第6章 第2节 基因工程及其应用》学历案-高中生物人教版必修2
《基因工程及其应用》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“基因工程及其应用”。
基因工程是现代生物技术的重要领域，涉及对生物遗传信息的理解和操作，是高中生物课程中的重点内容。
通过本课的学习，学生将了解基因工程的基本概念、原理、方法和应用领域，为后续的深入学习打下基础。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握基因工程的基本概念、原理和操作技术；了解基因工程在医学、农业、工业等领域的应用。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注生物科技发展，树立科学的世界观和科技应用观。
三、评价任务1. 课堂表现评价：通过学生在课堂上的积极参与程度、提问质量、小组讨论的贡献等方面进行评价。
2. 作业评价：布置相关基因工程知识的课后作业，包括基础知识巩固题和应用案例分析题，通过作业完成情况进行评价。
3. 期末考试评价：在课程结束后，进行一次基因工程相关知识的期末考试，包括选择题、填空题和简答题等，综合评价学生对基因工程知识的掌握情况。
四、学习过程1. 导入新课：通过介绍生物技术的发展历程，引出基因工程的概念和重要性。
2. 讲解基因工程的基本概念和原理：介绍基因工程的基本概念、基因的分子结构和功能，以及基因工程的操作技术如DNA 的提取、纯化、切割、连接等。
3. 案例分析：通过具体案例分析基因工程在医学、农业、工业等领域的应用，如基因诊断、基因治疗、转基因作物等。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，探讨基因工程的优点和缺点，以及如何合理应用基因工程技术。
5. 总结与拓展：总结本课学习的重点内容，引导学生思考基因工程的未来发展及可能带来的社会伦理问题。
五、检测与作业1. 课堂小测验：在课程结束前进行一次小测验，检测学生对基因工程基本概念的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关基因工程知识的课后作业，包括基础知识巩固题和应用案例分析题，帮助学生巩固所学知识。
人教版必修二 基因工程及其应用 学案
第2节基因工程及其应用（第2课时）知识链接及考试地位本节知识与“杂交育种和诱变育种”、“基因工程的应用”等内容相关，是与生活实际相联系的热点内容之一，常与杂交育种和诱变育种相综合，以个别填空的形式出题，有时也以选择题的形式呈现。
知识回顾1、杂交育种、诱变育种的原理是什么？2、基因工程的目的是什么？学习目标1、举例说明基因工程的应用，通过比较，要特别明确基因工程育种比传统育种方法的优越性。
2、关注转基因生物和转基因食品的安全性。
注意培养自身的批判性思维能力，提高生物科学素养。
重难点1．教学重点基因工程的安全性问题2．教学难点转基因生物与转基因食品的安全性新知探究一、基因工程的应用1、基因工程与作物育种近几年来，人们利用基因工程的方法，获得了、和具有的农作物，培育出具有各种的作物新品种。
⑴抗虫棉：是我国基因工程研究中的一个重要成果。
抗虫基因来自。
该基因能够，使棉铃虫等害虫致死。
科学家将编码这个蛋白质的基因导入作物，使作物自身具有虫害的功能。
⑵抗虫基因作物的优点有哪些？2、基因工程与药物研制用基因工程的方法能够高效率地生产出各种、的药品。
如胰岛素、干扰素和乙肝疫苗等。
3、基因工程技术还可以用于，如利用降解有毒有害的化合物，吸收环境中的，分解泄漏的，处理等。
二、转基因生物和转基因食品的安全性⑴转基因生物和转基因食品的优点有哪些？⑵转基因生物和转基因食品的缺点有哪些？拓展延伸基因工程的应用、发展及安全性一、基因工程的应用和发展应用重组DNA技术培育具有改良性状的粮食作物的工作已初见成效。
这方面的工作按其发展水平可以分为二个不同的阶段：第一阶段，主要集中于有重要农业经济意义的目的基因的分离与改造：第二阶段的主要目标是培育出具有改良的重要经济性状的工程植株；第三阶段的发展方向是培育出具有生物反应器功能的工程植株。
现在已经培育成功了一批分别具有抗病、抗虫和抗除草剂性状的转基因农作物。
例如，应用反义RNA技术培育成功的具有耐贮藏的转基因西红柿已开始在美国投放市场。
人教版高中生物必修二6.2《基因工程及其应用》word教案2
人教版高中生物必修二6.2《基因工程及其应用》word教案2 第二课时教学重点、难点教学重点：基因工程的安全性问题。
教学难点：转基因生物与转基因食品的安全性。
教学突破搜集资料，采用思考、分析、想象、推断和辩论等方法，讨论转基因食品和转基因生物的安全性问题。
把学生分组分别站在两种观点的立场上讨论并分析安全性问题。
教法与学法导航教法：讨论法、演示法、讲授法。
学法：观察法、阅读法、讨论法等。
教学准备教师准备：实物、资料、课件。
学生准备：搜集基因工程应用的实例。
教学过程复习基因工程操作的基本步骤和重要工具。
检查课前收集到的有关基因工程应用的资料。
一、导入新课：基因工程的应用指定几名学生汇报，其他人补充。
学生阅读教科书P104的内容。
教师总结，并从具体事例引入关于转基因生物和转基因食品安全性的争议，启发学生对其安全问题进行讨论。
学生分组讨论，教师强调支持某一观点的论据要充分，要注意科学性、客观性和逻辑性。
在学生讨论的基础上，与学生协商或按小组指派某个角色，安排角色扮演活动。
教师可将角色扮演的程序、规则和具体要求以及评价标准事先复印好，分发给各组，引导学生以小组为单位讨论并形成陈述报告要点。
二、模拟听证会议题：近来，一些市民和媒体纷纷向市政府反映了他们对转基因农产品或转基因食品安全性的担忧，呼吁市政府制定条例对转基因生物及转基因食品的生产和销售加以控制。
请你作为A-F中的任一角色参加听证会，就是否应当对转基因生物与转基因食品加以限制发表你的看法。
要求：观点正确，论据充分，注意科学性，客观性和逻辑性。
听证会程序：1．决策部门的主管陈述听证会议题及议程（规则）；2．控辩双方分别陈述各自的主张；3．辩论阶段；4．法律专家代表陈述我国和世界各主要国家和地区的有关法律法规；5．表决有关条例决议案。
三、总结师生共同总结，对活动过程和结果做出合理评价。
（一）基因工程的应用1．农业上的应用（1）获得高产、稳产和具有优良品质的农作物。
人教版高中生物必修二第六章第2节《基因工程及其应用》学案(无答案)
6.2基因工程及其应用授课教师：梁惠苗授课班级：高二17班学习目标：1.掌握基因工程的原理、工具和步骤；2.了解转基因生物和转基因食品的安全性。
学习重点：基因工程的原理、工具、操作步骤学习难点：基因工程的工具、操作步骤学习过程：【课前预习】阅读课本P102-P105，填写学案：一、基因工程的概念通俗的说，就是按照，把一种生物的某种提取出来，加以，然后放到另一种生物的细胞里，地改造生物的。
基因工程的原理：_________________ (属于哪种可遗传变异)二、基因工程的概念要点三、基因工程的三个操作工具①基因的“剪刀”：（1）名称：（简称：）（2）特性：。
一种限制酶只能识别一种特定的序列，并在上切割DNA分子，断开（化学键）。
②基因的“针线”：（1）名称：。
（2）连接和之间的缺口，“缝合”（化学键）。
DNA连接酶和DNA聚合酶都可以催化（化学键）的生成，区别是DNA连接酶连接的对象是，而DNA聚合酶连接的对象是。
③基因的运载体：（1）作用：将送入受体细胞。
（2）种类：、和。
质粒存在于许多和等生物的细胞中，是拟核或细胞核外能够的。
（3）条件：①具有一个或多个限制酶切位点，便于与外源基因连接②在细胞内能自主复制且稳定保存③具有标记基因便于筛选四、基因工程的四个操作步骤看课本图6-6，填写基因工程的步骤，组员之间互相叙述步骤一：步骤二：步骤三：步骤四：五、基因工程的应用1.基因工程与作物育种（1）培育抗逆性品种，实例：抗虫棉（抗虫基因来自__________），抗虫基因作物的使用，不仅减少了____________，降低了____________，而且还减少了________________。
（2）培养出具有特殊用途的动植物，例如：生长快、耐不良环境、肉质好的转基因鱼2.基因工程与药物研制实例：生产人的胰岛素，人的胰岛素基因与_______的DNA分子重组，并在_______内获得成功的表达。
除此之外，用基因工程方法生产药品还有_________、_________、________等。
【整合】人教版高一生物必修2教案+6.2基因工程及其应用+Word版
《基因工程及其应用》教学设计一、指导思想本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学探究的过程作为本节课的教学主线，以求让学生亲身参与、体验科学探究的过程，从而培养学生的科学精神和科学素养。
二、教材分析学习这一内容，既有助于学生对这一前沿科技的了解，也能让学生对科学、技术、社会三者的关系有更深入的理解，还能为学生的人生规划和发展提供一种新的视角。
本课学习的基因工程操作的原理及教材概括的基本步骤：提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的表达与检测这四个步骤，都可以在必修1和必修2中找到理论基础。
但基因工程是在分子水平的操作，操作过程细微，抽象，实验现象看不见也摸不着，只凭教师讲述是很枯燥并较难讲清，学生也难以理解。
教学内容的呈现还具有一定的开放性，展示了对转基因食品安全性问题认识的不同观点，引导学生对转基因生物和转基因食品的安全性问题的关注、思考和交流。
三、教学目标（一）知识与技能①知道基因工程的概念②掌握基因工程操作的基本工具③理解基因工程操作的基本步骤④举例说出基因工程的应用（二）过程与方法①通过对概念、原理、方法的理解和掌握，逐步形成分析、综合等思维能力，具备运用学到知识评价和解决实际问题的能力。
②通过引导学生网上探究，引导学生主动参与，培养收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
（三）情感态度与价值观①形成结构与功能相统一的基本观点。
②培养理论联系实际的良好学风，培养爱国主义热情。
③关注科学与社会。
四、教学重难点重点：①基因工程的主要步骤②基因工程的应用③转基因生物和食品的安全性难点：①基因工程的基本原理。
②转基因生物与转基因食品的安全性。
五、教学分析1、教法分析结合教材的特点和学生实际，本课时主要采用启发式教学法，结合直观、比较、讨论、探究等教学方法。
通过教师的引导，从知识的发生过程入手，教师把教材中的科学活动过程充分展开，着重引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、总结，使学生在教学活动中初步学会科学研究的一般方法，即发现问题——提出假说——试验验证——得出结论，培养学生的合作、探索的精神，发展学生的思维能力，为学生铺设符合知识规律的思维轨道，强化素质教育。
人教版高中生物必修二第六章第2节《基因工程及其应用》教学设计
第六章从杂交育种到基因工程第2节基因工程及其应用教案设计一、教材分析第3章中有关DNA的结构、基因的本质 ,第4章中基因指导蛋白质的合成等内容 ,是学习本节的根底。
本节课内容是人教版生物选修二第六章第二节内容。
教材结合实例介绍了基因工程在作物育种、药物研制、环境保护等方面的应用 ,最后将重点放在对转基因生物和转基因食品平安性的讨论上。
教材安排了一那么“资料分析〞 ,分左右两栏列举了两种对立的观点 ,并在每种观点下都提供了局部资料 ,为学生展开讨论设置了具体环境。
由于基因工程是在分子水平上进行的生物工程 ,在高中阶段不可能直接让学生进行相关实验和操作 ,所以教师应在备课时作充分准备 ,如准备相关的课件通过电脑动画来表现这一动态过程。
本节课以基因工程操作步骤为主线 ,穿插基因工具的结构特点和功能 ,通过启发式的提问 ,调动学生的学习兴趣以及思维。
二、学生情况分析学生通过前面的学习已经掌握了不少培养生物新品种的方法 ,杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种等方法都局限于同一物种进行的操作。
能否跨越物种的界限呢？通过“问题探讨〞可激发学生学习兴趣 ,引入基因工程的概念。
学生之前在必修二教材中已经学习了主要遗传物质DNA的结构、基因的概念和功能、基因重组 ,对于理解基因工程中的“剪切连接〞有一个物质根底。
三、教学目标知识目标〔1〕举例说明基因工程在作物育种、医药生产等方面的作用。
〔2〕简述基因工程所取得的成果以及开展前景。
能力目标通过对书中以及ppt课件中的插图、图片的观察 ,学会科学的观察方法 ,培养收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观通过学习了解我国基因工程的开展 ,激发学生对生物知识的兴趣 ,开阔学生的思路 ,培养爱国主义情感 ,树立努力学习科学知识造福社会的决心。
四、教学重点和难点重点：〔1〕基因工程的概念；〔2〕基因工程工具的特点和功能；〔3〕基因工程的根本操作步骤。
最新人教版必修二基因工程及其应用教案
第 2 节基因工程及其应用[ 学习目标] 1.说出基因工程的看法。
2.说出基因工程的基本工具。
(重点 )3.论述基因工程的基本操作。
(重点 )4.举例说明基因工程的应用。
知识点 1基因工程的原理请认真阅读教材第102～103 页，达成下边的问题。
1．看法：基因工程，又叫做基因拼接技术或DNA 重组技术。
平常地说，就是依照人们的意向，把一种生物的某种基因提拿出来，加以修饰改造，而后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。
2．原理：基因重组。
3．操作水平： DNA 分子水平；操作环境：体外。
4．基本工具(1)基因的“剪刀”——限制性核酸内切酶 (简称限制酶 )。
①特色：一种限制酶只好辨别一种特定的核苷酸序列。
②作用位点：磷酸二酯键。
③产物： a.黏性尾端； b.平尾端。
④实例：大肠杆菌的一种限制酶能辨别 GAATTC 序列，并在 G 和A 之间切割，产生两个带有黏性尾端的 DNA 片段，以下图：(2)基因的“针线”—— DNA 连结酶。
①作用对象：两个拥有同样尾端的DNA 分子。
②作用地点：脱氧核糖与磷酸之间的缺口。
③产物：形成重组DNA 分子。
(3)基因的运载体①作用：将外源基因送入受体细胞。
③运载体一定具备的条件a．能在受体细胞中复制，并稳固保存。
b．拥有一个或多个限制酶切点，便于外源基因插入。
c．拥有标志基因，如：抗性基因，便于进行挑选。
5．操作步骤知识点 2基因工程的应用及其安全性请认真阅读教材第104～106 页，达成下边的问题。
1．基因工程的应用(1)作物育种①现状：近几年来，人们利用基因工程的方法，获取了高产、稳产和拥有优秀质量的农作物，培养出拥有各样抗逆性的作物新品种。
②实例：抗棉铃虫的转基因抗虫棉抗虫基因来自苏云金芽孢杆菌，该基因能够指导合成一种毒性很强的蛋白质晶体，使棉铃虫等害虫死亡。
科学家将编码这个蛋白质的基因导入作物，使作物自己拥有抵抗虫害的能力。
③意义：抗虫基因作物的使用，不单减少了农药的用量，并且大大降低了生产成本。
人教版必修二基因工程及其应用学案
第2节基因工程及其应用■BffifcdW习导学KE^JANYUX/DAOXUE倉阿导航I：：：：：：：：：：：：：：：© ❽导引：：：：：：：：：：：：：：:::一、基因工程的原理1 •基因工程的概念基因工程，又叫做____________________ 或_______________ 。
通俗地说，就是按照，把一种生物的某种基因提取出来，并加以，然后放到另一种生物的细胞里，地改造生物的。
—2 •基因工程最基本的工具(1) ___________________________________ 基因的“剪刀”是指_______________ (简称________________________________________________ )。
一种该物质识别种特定的核苷酸序列，并在_________ 的切点上切割DNA分子。
例如：大肠杆菌中的一种叫Eco R I的限制酶，能够专一识别______________ 的序列，并在 ________ 之间将这段序列切开。
(2) ____________________________ 基因的“针线”即____ ，可以“缝合” ____ 和交替连接而构成的DNA t架上的缺口。
(3) _______________________________________ 基因工程中，目前常用的运载体有、和_____________________________________________________ 等。
(4) _________________________ 质粒存在于许多及等生物中，其本质是拟核或细胞核外的，能够___________ 的很小的___________ 分子。
3•基因工程的操作步骤(1)________________ ； ( 2) __________________ ； ( 3) ____________________ ； (4)二、基因工程的应用1. 作物育种利用基因工程的方法，获得_____________ 、_______ 和具有_________ 的农作物，培育各种___________ 新品种。
人教版高一生物必修二：6.2《基因工程及其应用》b2教案.doc
第2课时（二）基因工程的应用基因工程自1973年诞生后，由于基因工程技术具有可以直接控制基因，将基因从一个物种转移至另一个物种，创造出新的物种或新的品种的显著特点。
也就是说，可按照人们的主观愿望，创造出自然界中原先并不存在的新的生物类型，使人类从单纯地认识生物和利用生物的传统模式跳跃到随心所欲改造生物和创造生物的新时代。
经过30多年的发展历程，取得了惊人的成绩，特别是近10年来，基因工程的发展更是突飞猛进。
基因转移、基因扩增技术的应用，不仅使生命科学的研究发生了前所未有的变化，而且在实际应用领域中，为农牧业、食品工业、医药卫生、环境保护等方面开拓了广阔的发展前景。
1．基因工程与作物育种（1）基因工程在农业上的应用基因工程在农业上的应用主要表现在两方面：过基因工程技术获得高产、稳产和具有优良品质的农作物。
②用基因工程的方法可培育出具有各种抗逆性的作物新品种。
现在已培育出一批分别具有抗病、抗虫、抗除草剂、抗盐碱、抗病毒、抗干旱等性状的转基因农作物。
1996至2000年的短短五年，全球转基因作物从170×104hm2发展到4420×104hm2，其推广速度是前所未有的……（2）基因工程在畜牧养殖业的应用2．基因工程与药物研制基因工程在医药卫生领域的应用主要可概括为两个方面：（1）用于生产基因工程药品所谓基因工程药物就是先确定对某种疾病有预防和治疗作用的蛋白质，然后将控制该蛋白质合成过程的基因取出来，经过一系列基因操作，最后将该基因放入可以大量生产的受体细胞中去，这些受体细胞包括细菌、酵母菌、动物或动物细胞、植物或植物细胞，在受体细胞不断繁殖过程中，大规模生产具有预防和治疗这些疾病的蛋白质，即基因疫苗或药物。
基因工程的方法由于不受原料的限制，可以高效率的生产出各种高质量、低成本的药物，如胰岛素、抗生素等。
（2）用于基因诊断和基因治疗①基因诊断（展示DNA分子杂交过程的动画效果）基因诊断：运用基因分析对疾病作出诊断的方法，是遗传病最准确的诊断手段，也是一种威力强大的高新技术。
【人教版】高中生物必修二《6.2基因工程及其应用》学案(2)1
6.2基因工程及其应用(第二课时)教学目标 1.举例说出基因工程的应用。
2.关注转基因生物和转基因食品的安全性。
3.尝试运用基因工程原理，提出解决某一实际问题的方案。
一、基因工程的应用1．基因工程与作物育种(1)目的：把各种________基因通过基因工程导入生物体内，从而改变生物的________性状，培育出新品种。
①培育高产、稳定和具有优良品质的农作物，如各种抗虫植物的培育。
②培育各种抗逆性的作物新品种。
(2)优点：降低________________，减少________对环境造成的污染，提高农作物对不良环境的________能力。
2．基因工程与药物研制把控制产生药物的________通过基因工程转移到另一种生物(一般是微生物)体内，从而获得各种高质量、低成本的药物，如胰岛素、干扰素，以及预防乙肝的疫苗等。
二、转基因生物和转基因食品的安全性基因工程具有重要的实践意义。
但是基因工程也会给人类带来严重的灾难。
1．可以制造________________、超级杂草等。
2．制造出难以制取的____________、________________。
3．转基因动植物的出现引发生物入侵，有可能破坏原有的________________，对原有物种产生威胁。
4．转基因食品也可能存在____________问题，以下是它的一些优缺点。
(1)优点①解决粮食短缺问题；②减少农药使用，从而减少环境污染；③节省生产成本，降低粮食售价；④增加食物营养，提高附加值；⑤增加食物种类，提升食物品质；⑥促进生产效率，带动相关产业发展。
(2)缺点①可能产生____________和________________；②可能产生________________；③可能使疾病的散播跨越物种障碍；④可能会损害农作物的生物多样性；⑤可能干扰生态系统的稳定性。
5．转基因生物和转基因食品的安全性存在两种观点：一种认为不安全，要严格控制；一种认为安全，应该大范围推广。
高一生物人教版必修二第六章第2节 基因工程及其应用 导学案
第六章 第2节 基因工程及其应用 导学案学习目标知识与能力：1、知道基因工程的概念。
2、掌握基因工程操作的基本工具。
3、理解基因工程操作基本步骤。
过程与方法：1、通过对概念、原理、方法的学习，培养严谨的科学思维，通过模拟活动，加强对知识的理解和把握。
2、通过小组合作探究，培养分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
情感态度与价值观 ：1形成结构与功能相统一的基本观点 2、培养大胆想象，敢于质疑的精神。
重难点： 1、掌握基因工程操作的基本工具。
2、理解基因工程操作基本步骤。
课前预习案一、基因工程的概念1、基因工程又叫基因___ ___技术或DNA__ ___技术.通俗的说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种________提取出来，加以修饰改造，然后放到_________生物的细胞里，_________地改造生物的_______. 2、对基因工程概念的理解：操作对象：___ ___ 操作水平：___ ___原理： ___ ___ 结果： ___ ___二、基因工程的基本工具1、基因的“剪刀”： ___ _________ （简称___ ___）（1）特性：一种限制酶只能识别一种______的核苷酸序列，并在__________上切割DNA 分子。
（2）实例：EcoR Ⅰ限制酶能专一识别___ _______序列，并在___和___之间将这段序列切开。
G A A T T C C T T A A G _____________________________（3）切割的结果：产生______个带有______黏性末端的DNA 片段。
2、基因的“针线” ___ ______其作用是连接脱氧核糖和磷酸交替连接形成的_____________上的缺口。
3、基因的运载体（1）作用：将外源基因送入 ______。
（2）种类：质粒、 ______和 ___ __ 等。
三、基因工程的步骤（1）___ __；（2）目的基因与___ 结合；（3）将目的基因导入___ 细胞；（4）___ __ __。
高中生物 第6章 第2节 基因工程及其应用学案 新人教版必修2
基因工程及其应用1．基因工程，又叫做基因拼接技术或DNA 重组技术。
通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。
2．DNA 重组技术的基本工具至少需要三种：①限制性核酸内切酶——基因的“剪刀”；②DNA 连接酶——基因的“针线”；③基因进入受体细胞的载体——基因的运载体。
3．基因工程的基本程序主要包括四个步骤：①提取目的基因；②目的基因与运载体结合(基因工程的核心)；③将目的基因导入受体细胞；④目的基因的检测与鉴定。
4．基因工程在作物育种、药物研制等方面取得了较大成果。
自主学习 一、基因工程的原理1．含义⎩⎪⎨⎪⎧别名：基因拼接技术或DNA 重组技术操作对象：基因操作水平：DNA 分子水平优点：可定向地改变生物的遗传性状2．三种工具。
(1)“剪刀”与“针线”。
项目 名称作用剪刀 ①限制性核酸内切酶(简称②限制酶)识别特定的③核苷酸序列，并在特定的切点上切割DNA 分子 针线④DNA 连接酶连接⑤脱氧核糖和⑥磷酸之间的缺口(2)运载体。
①作用：将外源基因送入受体细胞。
②种类：质粒、噬菌体、动植物病毒等。
③质粒：存在于许多细菌以及酵母菌等生物的细胞中，是拟核或细胞核外能够自主复制的很小的环状DNA 分子。
3．基因工程的步骤。
二、基因工程的应用及转基因生物和转基因食品的安全性1．基因工程的应用。
2.转基因生物和转基因食品的安全性。
合作交流1．判断正误：(1)基因工程的操作过程可以产生新的基因，从而产生了基因突变。
(×)解析：基因工程的实质是基因重组，不能产生新的基因。
(2)基因工程是将目的基因导入受体细胞中并获得相应性状或基因产物，操作对象为基因，属于分子水平。
(√)(3)一种限制酶可以识别多种序列。
(×)解析：一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列。
(4)质粒是最为常用的运载体，它只能从原核生物中获取。
人教版高中生物必修二第六章第2节《基因工程及其应用》 教案
基因工程及其应用教案一、教学目标1、知识目标：（1）让学生了解基因工程的概念，培养学生的联想能力。
（２）让学生了解和掌握基因工程的步骤，培养学生的识图能力和语言表达能力。
2、过程与方法：（１）以问题探讨引入基因工程的概念。
（２）将限制酶、连接酶、运载体分别比喻为剪刀、针线和运输工具，使学生理解和掌握基因工程的工具。
（３）能过FLAS动画，让学生直观的了解基因工程的全过程。
3、情感态度价值观：（1）让幻想插上科学的翅膀，通过现实生活中基因工程的产品，让学生了解学习基因工程的意义。
（2）通过整个基因工程的学习，让学生了解科学工作者的艰辛，激发学生对科学研究的热情。
二、教学重点１、基因工程的基本原理。
2、基因工程的操作步骤三、教学难点1、限制酶和运载体的作用。
2、提取目的基因的方法和目的基因导入受体细胞的途径教学步骤四、教学过程（一）新课引入展示几种怪物的图片，并以“如何让普通热带斑马鱼也发荧光”为引子，板画导出基因工程的基本流程。
教师设问：1、用杂交能不能得到这样的生物？2、为什么不是用性状？而是用基因？复习“基因控制性状”的知识。
（板书）第2节基因工程（二）讲授新课1．什么是基因工程？【教师讲述】把甲生物的优秀基因剪切出来，拼接到乙生物体内并得以表达，这就是基因工程。
2．要实现这一目标，应该解决哪些问题？展示问题：（1）如何获得目的基因？（2）如何将目的基因导入受体细胞？（3）目的基因是否表达？播放：基因工程操作的基本步骤【学生活动】按照falsh动画播放顺序，将教师提供的DNA一条链和环形质粒上的碱基对补充完整。
【教师设问】1．在生物学上作为获取目的基因的“剪刀”是什么？【教师讲解】限制酶主要来自细菌等微生物体。
因为微生物容易受到外源DNA的干扰，而限制酶可以切除这些外源DNA，使其失活，是对自身生存的一种保护。
EcoRⅠ只是已知多种限制酶中的一种。
EcoRⅠ是一种从细菌中发现的能在特定位置上切割DNA分子的酶，其特定的识别序列是GAATTC，特定的切点是在G和A之间。
高一下学期生物人教版必修二第6章 第2节 基因工程及其应用导学案
第 6 章基因和染色体的关系第 1 节基因工程及应用一、学习目标1.简述基因工程的基本原理。
2.举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用运用二、学习重难点1.基因工程的基本原理2.基因工程的基本工具和基本过程三、课堂导学与展示（一）基因工程的原理阅读教材 P102,完成以下内容：1.概念：基因工程又叫基因拼接技术或技术。
通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，地改造生物的遗传性状。
2. 原理：。
3. 操作水平：。
4. 结果：。
【即时训练 1】科学家们经过多年的努力，创立了一种新兴生物技术——基因工程，实施该工程的最终目的是( ) A．定向提取生物体的DNA 分子B．定向地对DNA 分子进行人工“剪切”C．在生物体外对DNA 分子进行改造D．定向地改造生物的遗传性状（二）基因操作的工具阅读教材 P102-103,完成以下内容：1.基因的“剪刀”—，识别特定的序列，并在特定的切点上切割分子。
作用于键，产生或平末端。
实例：大肠杆菌中的一种叫Eco RⅠ的限制酶，能够专一识别 GAATTC 的序列，并在G 和A 之间将这段序列切开。
2.基因的“针线” —，缝合和的缺口，作用于键。
3.基因的运载体：将送入受体细胞。
（1）种类：、和动植物病毒。
其中是基因工程中最常用的运载体，它是拟核或细胞外能自主复制的很小的分子，存在于许多细菌及酵母菌等生物中。
（2）条件：①能在受体细胞内，并稳定遗传。
②具有一个或多个限制酶，便于与外源基因连接③具有某些，便于进行筛选。
【即时训练1】依图示有关工具酶功能的叙述，不正确的是（）A.连接b 处的酶为RNA 聚合酶B.连接 a 处的酶为DNA 连接酶C.切断 b 处的酶为解旋酶D.切断 a 处的酶为限制性核酸内切酶（三）基因操作的基本步骤（四个基本步）阅读教材 P103 第三段及图 6-6,完成以下内容：1.提取：直接分离基因或人工合成基因。
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第六章第2节基因工程及其应用
课前预习学案
、预习目标
预习基因工程及其应用，初步掌握基因工程的原理、工具及操作步骤。
二、预习内容
（一）基因工程的原理
1.基因工程的概念：
基因工程又叫_______________ 技术或___________________ 技术。
通俗地说，就是按照人们的
意愿，把一种生物的___________________ 提取出来，加以_____________________ ，然后放到另一种
生物的细胞里，_______________ 地改造生物的___________________ 。
基因工程是在____________ 上进行的_____________ 水平的设计施工，需要有专门的工具。
基因工程最基本的工具有：“_____________ ”、“____________ ”、“_____________ ”。
2•基因工程的工具
（1 ）、基因的“剪刀” ： _________ （简称____________ ）
（2）_____________________________ 、基因的“针线” ：
（3）、基因的___________ :基因工程中，目前常用的运载体有__________________ 、_________ 和 _______________ 等。
3.基因工程的操作步骤：
基因工程操作的一般步骤为：________________________ 、目的基因与_____________ 结合、将
目的基因导入____________________ 、目的基因的_________ 和___________ 。
（二）、基因工程的应用
1、抗虫基因作物的使用，不仅减少了________________ ，大大降低了生产成本，而且还减少
了 __________ 。
2、基因工程生产药品有_____________ 、____________ 、___________ 等。
3、目前关于转基因生物和转基因产品的安全性，有两种观点，一种观点是转因生物和
转基因食品不安全，_________________________ ;另一种观点__________________________ 。
三、提出疑惑
课内探究学案
、学习目标
1.简述基因工程的基本原理；
2.举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用;
3.关注转基因生物和转基因食品的安全性。
学习重点：
1.基因工程的基本原理；
2.基因工程的安全性问题。
学习难点：
1.基因工程的基本原理；
2.转基因生物与转基因食品的安全性。
二、学习过程
（一）基因工程的原理
1.基因工程育种与杂交育种、诱变育种相比，主要优点是什么？其原理是什么?
2•限制酶有什么特点？
3.目的基因能否直接导入受体细胞？
4 •切割运载体和目的基因往往是用同一种限制酶还是两种？
5.基因工程的操作步骤？
（二）、基因工程的应用
举例说明基因工程在作物育种、药物研制、环境保护中的应用。
三、反思总结
⑷烟草DNA 分子被“嫁接”上或“切割”掉某个基因，实际上并不影响遗传信息的表达功
能。
这说明 。
四、当堂检测 1.要使目的基因与对应的载体重组，所需的两种酶是
①限制酶②连接酶③解旋酶④还原酶
2. 基因工程的正确操作步骤是
C .在生物体外对 DNA 分子进行改造
D .定向地改造生物的遗传性状 F 列哪项不是基因工程中经常使用的用来运载目的基因的载体
使烟草获得了抗病毒的能力，试分析回答: (1)人的基因之所以能接到植物体上，原因是
(2)烟草具有抗病毒能力，说明烟草体内产生了
些生物具有
A. ①②
E.③④ C.①④ D.②③
①使目的基因与运载体结合 ②将目的基因导入受体细胞 ③目的基因的表达和检测 ④提取目的基因
3. A.③②④① E.②④①③ C.④①②③ D.③④①②
科学家们经过多年努力, 创立了一种新兴生物技术 —基因工程，实施该工程的最终目的
A .定向提取生物体的
DNA 分子 B .定向地对DNA 分子进行 剪切”
4. 5. A .细菌质粒 B .噬菌体 C •动植物病毒 D .细菌核区的 DNA 有关基因工程的叙述中，错误的是
A . DNA 连接酶将黏性末端的碱基对连接起来
B .限制性内切酶用于目的基因的获得
C .目的基因须由运载体导入受体细胞
D .人工合成目的基因不用限制性内切酶 6、 不属于基因工程方法生产的药物是
A 、干扰素
B 、白细胞介素
C 、青霉素
D 、乙肝疫苗
7、 F 列哪一组生物都是通过基因工程方法培育成功的 A 、转基因奶牛与无籽西瓜 B 、超级小鼠与高产青霉菌 C 、超级绵羊与无籽番茄 D 、超级绵羊与抗虫棉
中国青年科学家陈大炬成功地把人的抗病毒干扰素基因
嫁接”到烟草的DNA 分子上, ⑶不同生物间的基因移植成功，说明生物共有
，从进化的角度来看，这
参考答案
一、课前预习学案
（-）基因工程的原理
L基因工程的概念；基因拼接D站重组某种基因修怖改造定向主物的遥传性状
N基因工程的工具：限制性核酸内切酶（限制酶）工＜4连播酶运戟体质粒噬菌体动植物病盍5.基因工程的操作歩骤；提取目的基因运载体受体细胞检测鉴定
（二人基因工程的应用
1.农药的用重农药对环境的污染
2,013素干扰素乙肝疫苗
匸工卡存、-.-KiK.i 二、课
内探究学案
（一）基因工程的原理
1•目的性强，育种周期短，克服远缘杂交不亲的障碍
2.—种限制酶只能识别一种特定的核苷酸系列，并在特定的切点上切割DNA分子。
3•不能
4.同一种
5.提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测与鉴定。
反思总结
当堂检测l.A 2.C 3.D 4.D 5.A 6.C 7.D S. 人与植物的基因化学组成和结构是相同的(債抗病毒干扰素
(3)還传密码共同的原始祖先
冷］基因是遗传物质结构和功能的基本单位。