教育信息化区域综合试点工作实施方案麻城教育信息网

教育信息化区域综合试点工作实施方案为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出的“加快教育信息化进程”要求，全面提高我市教育信息资源的应用水平和效益，根据《教育部关于开展教育信息化试点工作的通知》（教技函〔2012〕4号）和鄂教科函〔2012〕7号文件精神，结合我市实际情况，特制定本实施方案。

一、工作目标。

落实全国教育信息化工作会议部署的“三通两平台”（“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”、“网络学习空间人人通”及教育管理信息平台、教育资源服务平台）建设任务，利用3年时间，初步建立“机制健全、设施完备、资源充足、应用广泛、效益显著”的城乡教育信息化体系，探索城乡数字教育一体化发展的长效机制。

二、试点选题：城乡数字教育一体化发展的长效机制探索三、工作内容（一）宽带网络校校通1、规范推进校园网建设。

乡镇以上学校全部接入光纤，所有小学接入宽带，边远教学点能够接收远程教学资源，实现“宽带网络校校通”。

推进校园网达标建设，乡镇以上学校全部设置主控室，配备专业路由器、交换机和服务器，统一机柜，统一标识；网络布设到班级、备课组。

校园网应部署“班班通”集中管理、教研备课、校本资源等基本应用平台，提高校园网使用效益。

2、加快推进“班班通”建设。

在现有市直和镇区学校实现“班班通”的基础上，推进“班班通”向乡镇以下学校延伸。

继续实施农村义务教育阶段薄弱学校改造计划，同时通过对闲置设备的调配，使农村学校基本实现“班班通”。

有计划加强教师计算机配备，满足教师备课、研修需要。

实现备课、上课、学习一机多用。

3、改善教学点教学条件，实现教学点数字教育资源全覆盖。

根据全国教育信息化工作电视电话会议精神，为我市小学教学点配备数字教育资源接收和播放设备，配送优质数字教育资源，并组织教学点应用数字教育资源开展教学，利用信息技术帮助各教学点开好国家规定课程，提高教育质量，基本满足农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的要求。

（二）优质资源班班通建设校本资源库。

利用薄改资源库平台、国家基础教育资源网、现代教育技术网等，市直及乡镇初中、中心小学完成校本资源库框架设计和管理平台部署，并对现有教育教学资源（含光盘资源）进行整合。

从2013年起，形成常态机制，与教育教学工作同步开展校本资源库建设，鼓励各学校形成具有优势和特色的校本资源库。

深化培训和指导，实现教育资源在课堂教学和学生自主学习中的普遍应用。

（三）网络学习人人通鼓励教师和学生拥有个人的网络学习空间，构建网络环境下的自主学习、互助学习的教育新模式，实现信息技术与教育教学的深度融合。

1、推广教师网络研修活动。

加快普及专职教研员、培训教师和名师骨干引领的网络研修活动，推动城乡对口支援学校教师之间开展网络教研。

遴选部分优秀教师建立网络工作室。

专任教师网络教研空间实名注册2013年底达到30%以上，2014年底达到50%以上。

2、普及学生网络学习模式。

倡导各学校利用天开班级空间、博客等网络平台，建立班级空间、个人空间，开展书香班级、学生博客评比，拓展学生的学习和发展空间，培养学生信息化环境下的自主学习能力。

继续开设好信息技术教育课程，提高学生的信息技术素养。

（四）教育信息中心建设1、继续加强和完善我市教育信息网站的建设，做好麻城教育政务网、教育信息网、教育科研网三个子网建设，建立教育资源服务平台、教育信息管理平台。

通过三网和两平台建设，为全市广大教师深入实践和探索信息技术与学科教学的有效整合，为实现全市教育管理信息化、教研工作网络化目标，提供优质的教育教学资源和管理服务平台。

2、以薄改资源库为依托，不断丰富和完善具有麻城本地特色、支持教学改革、服务教育均衡发展的教育教学资源库。

资源库应以“外置”与“自制”相结合的方式进行建设。

既要依靠国家要建设的基础教育资源云服务平台，麻城资源库中心要积极与之对接，也要我市自行收集、制作的各学科优质备课、课例、专家讲座、专题报告等资源，从而形成资源应用模式和自增长机制。

（五）加强农村师资培训，缩小城乡差异。

1．教师队伍建设。

根据教育部颁布的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，将教师教育技术能力培训纳入中小学教师继续教育的重要内容，建立一套科学、合理的教师教育技术能力建设体系。

多形式、多渠道、多层次针对不同应用层次的管理人员、教学人员和技术人员适时开展培训。

2．建设专业化技术支撑队伍。

健全各级各类学校电教机构和工作队伍，保障教育信息化工作落实。

市直学校和乡镇中小学应成立电教中心，其负责人相当于处室副主任。

中心小学以上学校应至少配备专职电教维护人员1人，12个班以上规模的学校按每增加12个班增配1人。

学校应根据需要选聘若干信息技术教学应用骨干教师，作为电教中心或电教组兼职人员，负责应用研究指导和资源建设任务。

持续开展电教专业人员能力培训，重视新媒体新技术研究，建立全市信息技术骨干教师队伍，提高技术引领和服务支撑能力。

3．提高教师信息技术应用水平。

以推广交互课堂、网络研修、资源应用为重点，采取多种方法和手段帮助教师有效应用信息技术，更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量。

开展信息技术与学科教学的深度融合研究，探索构建信息化环境下高效课堂长效机制。

举办“班班通”交互课堂观摩评比活动，逐步提高多媒体课时覆盖率。

四、进度安排1、①2013年1月，召开教育信息化座谈会，讨论试点方案，确定各学校资源建设学科、年级；②开展全市班班通应用培训；③对学校宽带接入进行调查。

2、①2013年2月，开展全市薄改资源库、国家基础教育资源网使用培训；②各乡镇开展班班通应用培训；③收集各有关学校整理的学科教学资源(2013年春季用)，汇总后上传至薄改资源库平台及发至各学校3、①2013年3月-5月，确定学校宽带接入提供商，到各中心小学、完小、高小安装宽带；②各乡镇完小、高小完成各教室网络布线，为班班通做准备；③各乡镇开展薄改资源库、国家基础教育资源网使用培训；④各有关学校进行适合我市学科资源库建设；⑤开展送教下乡、联片教研等活动，提升各乡镇中小学班班通应用水平；⑥推广教师网络研修活动，各学校开展专任教师网络教研空间实名注册。

4、2013年6月，各乡镇、市直各学校开展班班通应用学科竞赛。

5、①2013年7月，签订各乡镇完小、高小班班通应用合同；收集各有关学校整理的学科教学资源（2013年秋季用），更新至薄改资源库。

6、①2013年8月-11月，完成部分各乡镇中心小学、完小、高小班班通应用建设任务；②改善教学点教学条件，实现教学点数字教育资源全覆盖；③各乡镇小学开展班班通应用培训、教学点数字教育资源应用培训。

7、①2013年12月，开展全市班班通应用学科竞赛活动、教学点数字教育资源应用评比竞赛；②专任教师网络教研空间实名注册2013年底达到30%以上;理工、师范学生网络学习空间实名注册2013年底达到20%③市教育局对各单位开展教育信息化试点工作进行一次检查评比。

8、2014年1月收集各有关学校整理的学科教学资源(2014年春季用) 更新薄改资源库。

9、①2014年2月，三中、五中、实验高中完成班班通建设任务。

10、①2014年3月-5月，完成部分各乡镇中心小学、完小、高小班班通应用建设任务；②开展全市班班通应用培训；③开展送教下乡、联片教研等活动，提升各乡镇中小学班班通应用水平；开展我市教师网络学习空间评比活动。

11、2014年6月，各乡镇、市直各学校开展班班通应用学科竞赛。

12、①2014年7月收集各有关学校整理的学科教学资源；②开展教育系统办公自动化平台使用培训13、①2014年8月-9月，完成麻城教育政务网、麻城教育信息网、麻城教科研网升级改版任务。

②启动教育系统办公自动化平台使用14、①2014年10月开展送教下乡、联片教研等活动，提升各乡镇中小学班班通应用水平。

15、2014年11月各乡镇、市直各学校开展班班通应用竞赛、专任教师网络教研空间评比16、①2014年12月，开展全市班班通应用学科竞赛活动、教学点数字教育资源应用评比竞赛；②专任教师网络教研空间实名注册2014年底达到50%以上，各学校利用网络开展教学研修；理工、师范学生网络学习空间实名注册2014年底达到40%；③对我市试点工作进行小结。

五、具体措施：（一）制定政策措施，确保工作落实。

印发《麻城市城乡数字教育一体化发展的长效机制探索实施方案》（以下简称“《实施方案》”），明确责任主体、工作目标、工作内容、工作要求等，确保试点工作落实到位。

（二）加强调查分析，确保试验实效。

加强调查研究，认真分析我市城乡教育信息化以及教育教学水平的现状，积极探索促进我市城乡数字教育一体化发展的长效机制，注意实验过程的数据采集和分析，形成一套可操作、可推广的经验和做法。

（三）建立稳定、规范、均衡的教育信息化投入机制。

按照“政府主导、分级投入、多方筹措、均衡发展”的原则，切实保障教育信息化特别是乡镇教育信息化的投入。

一是积极争取国家薄改计划项目资金及市级政府财政资金配套。

二是落实鄂财政发[2007]157号文件精神，在公用经费项目下设信息技术服务费科目，单独预算，用于信息技术设备维护及教育信息化试点工作。

三是是引入多方合作的建设模式，拓宽教育信息化经费筹措渠道和项目建设空间。

四是是积极争取在外麻城籍成功人士企业家及其他企事业单位的资助。

（四）建立实验基地，发挥辐射功能。

依托我市的全国现代教育技术实验学校、省现代教育技术实验学校，建立城乡数字教育一体化发展的长效机制探索的实验基地，大力开展教育信息化特别是农村教育信息化的实验研究工作，从而形成一套可操作、可推广的经验，并进一步发挥实验基地的示范辐射功能。

（五）健全帮扶制度，加强交流合作。

通过开展“百校联百校”、“启明星计划”、送教下乡、联片教研等活动，探索城乡师资均衡发展的新机制。

进一步健全全市城乡之间、校际之间的帮扶制度，定期组织市级的网络交流与研讨活动，推动城乡之间、校际之间的日常交流，特别是对口帮扶校之间的经常性交流，促进交流与合作，带动整体发展。

（六）建立培训制度，强化全员培训。

制订农村教师教育技术能力培养三年规划，建立健全农村教师的全员培训制度，按照“分级、分层、分步”的原则，采用市、校两级联动的培训模式，通过网上培训、集中培训、混合学习、交流研讨等多种形式相结合的办法，分别对农村中小学校长、骨干教师、学科教师、管理人员等开展培训工作。

六、条件保障（一）加强组织领导。

1．麻城市城乡数字教育一体化发展的长效机制探索试点工作实行统一领导、分工负责的原则。

成立教育信息化全市综合试点组织机构，成员名单如下组长：李景浩 (市人民政府副市长)副组长：张云飞（市教育局局长）成员：由发改局、财政局、教育局、公安局、广电局、楚天视讯公司、电信公司、移动公司、联通公司、供电公司等单位负责人组成。