《专题片写作》课程大纲
《纪录片创作》课程教学大纲
本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述：本课程针对高年级新闻与传播类专业学生开设，课程的主要任务是讲述和探讨纪录片创作的基本学术性问题，如纪录片的历史演变、基本属性和社会功能；纪录片在当代国际传播领域中的地位与影响等问题，纪录片创作业务及纪录片制作技巧。
2.设计思路：本课程引导高年级新闻与传播学类专业学生进行纪录片创作研究。
课程包含12个板块，从史论、创作、制作三个维度进行研究，让学生在学习的过程中同步进行纪录片前期创作的准备与创作，实践与理论相结合。
绪论就课程的研究对象、主要内容、目的与意义及学习方法进行探讨；史论部分包括范畴与属性、学派与创作方法演变，我国纪录片发展序略；纪录片的艺术特性，厘清基础理论的发展脉络；创作包括选题策划与前期采访，纪录片的采访、摄影造型、录音；制作包括制作、后期制作、解说词的类型、音乐创作、后期合成创作、二、课程目标通过课程的学习，引导高年级新闻与传播学类专业学生从史论、创作、制作三大方面- 1 -掌握纪录片的创作方法与规律，熟悉纪录片的创作流程，厘清创作理念，将理论与实务相结合。
三、学习要求要完成所有的课程任务，学生必须：（1）按时上课,上课认真听讲，积极参与课堂讨论、随堂练习。
本课程将包含较多的片例分析、讨论、小组作业展示等课堂活动，课堂表现和出勤率是成绩考核的组成部分。
（2）按时完成常规练习作业。
这些作业要求学生按PPT形式提交，只有按时提交作业，才能掌握课程所要求的内容。
延期提交作业需要提前得到任课教师的许可。
（3）本课程为课堂讲述与实践相结合，鉴于纪录片拍摄的特点与特殊性，要求在课程的第一次开始就要进入纪录片前期创作准备，前期大纲创作与课程讲授同步进行，课程结束后以纪录片前期创作大纲为期末作业。
四、教学进度- 2 -五、参考教材与主要参考书1、选用教材: 朱景和《纪录片创作》.中国人民大学出版社，2008年，第2版.2、主要参考书:聂欣如.《纪录片研究》.复旦大学出版社，2010年，第一版.任远.《纪录片的理念与方法》.中国广播电视出版社，2008年，第1版.六、成绩评定（一）考核方式 E(纪录片前期创作大纲) ：A.闭卷考试 B.开卷考试 C.论文 D.考查 E.其他（二）成绩综合评分体系：七、学术诚信学习成果不能造假，如考试作弊、盗取他人学习成果、一份报告用于不同的课程等，均属造假- 3 -行为。
专题片制作提纲1
倪家营镇中心小学承担联盟教研活动专题片制作提纲一、学校概况临泽县倪家营镇中心小学，是一所寄宿制小学。
学校现有教学班8个，学生300人，在编教师36人，其中：中学高级教师2人，小学高级教师13人，省市县级骨干教师、学科带头人6人；市级、县级优秀教师、优秀班主任、师德标兵、优秀少先队辅导员等荣誉称号的教师10人；音美专兼职教师5名，近几年我校相继建成音乐教室、美术教室、科学仪器实验室、心理咨询师、多媒体教室、图书室及少先队活动室等多个功能教室，（加图片或视频）学校办学条件有了很大的改善。
学校全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，坚持“实施快乐教育，让学生快乐学习，快乐生活，快乐成长”的办学理念。
以建设心态阳光、乐于奉献、师德高尚的师资队伍，培育乐于学习、勤于健体、快乐生活的阳光学子，实现“为学生终身发展和幸福奠基”为教学目标。
（文字出示）广大教师敬业爱岗、无私奉献，学生奋发向上、勤思好学，和谐有序的现代教育发展气息日渐浓厚,办学特色日渐突出，教学质量稳步提升。
建校以来，学校风雨兼程，只争朝夕，积淀了浓厚的文化底蕴，积累了丰富的办学经验。
形成了“营造宽松环境，注重个性发展”的鲜明办学特色。
学校先后被命名为“甘肃省教育系统先进集体”、“甘肃省双合格优秀家长学校”、“甘肃省快乐校园示范校”、“全市教育工作先进集体”、“市级信息化花园式学校”、“市级标准化管理学校”、“市级语言文字规范化示范校”等。
（荣誉奖牌、证书等）二、教学管理及教研教改工作近年来，学校进一步细化管理措施，强化教学常规管理实效，实行民主管理，突出教学质量的核心地位，严格落实国家课程和地方课程，进一步完善学校课程实施，加强校本课程的管理督查。
通过扎实开展教师课堂教学质量大赛活动，大力提升教师信息技术操作能力，着力打造阳光高效课堂，促进教法最优化和课堂教学素质化，构建起了符合课改要求的核心质量体系和教师评价机制，努力打造优秀教师团队，促进教师整体素质不断优化，教育教学质量迈上了新的台阶。
专题片创作 教学设计
专题片创作教学设计在专题片创作的教学设计中，我们将帮助学生了解并掌握专题片的制作过程和技巧。
通过此教学设计，学生将学会如何有效地传达信息、挖掘问题、展示真实情况，并且能够合理安排时间和资源来完成专题片的创作。
教学目标：1. 了解专题片的定义、特点和创作流程；2. 学会运用摄影、剪辑和声音设计等技巧进行专题片的创作；3. 培养学生的观察力、思考能力和团队合作意识；4. 提高学生的表达能力和创作能力。
教学内容：1. 专题片的概念定义和特点；2. 专题片的创作流程：选题、策划、采访、拍摄、剪辑和制作；3. 摄影技巧：构图、光线和镜头运用；4. 剪辑技巧：场景过渡、音乐配合和字幕设计；5. 声音设计技巧：录音、配音和音效制作。
教学步骤：1. 导入环节：介绍专题片的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解：讲解专题片的创作流程、摄影技巧、剪辑技巧和声音设计技巧，并通过案例分析进行说明。
3. 实践操作：学生分成小组，分工合作完成一个专题片的创作任务。
每个小组负责一个环节，如选题、策划、采访、拍摄、剪辑或声音设计。
4. 培训指导：老师和助教对学生进行实地指导和技术支持，帮助他们解决在创作过程中遇到的问题。
5. 制作展示：每个小组完成专题片后，学生对自己的作品进行展示，并接受同学们的评价和意见。
6. 总结反思：教师引导学生总结创作过程中的经验和教训，分享学习收获，提出改进意见。
教学评价：1. 同学们专题片的创作成果和展示；2. 同学们创作过程中的合作情况和个人表现；3. 对专题片的理解程度和创作技巧的掌握程度。
通过这一教学设计，学生将全面了解专题片的创作过程和技巧，培养他们的观察力、思考能力和团队合作意识。
这也将有助于提高学生的表达能力和创作能力，培养他们的多媒体素养，为未来的专题片创作奠定坚实的基础。
专题片文稿提纲
专题片文稿提纲
专题片文稿提纲通常包括以下几个部分：
1. 前言/引言：介绍专题片的背景和意义，引发观众的兴趣，并明确本片的主题和目标。
2. 概述：对于专题片的整体内容进行概括，包括所涵盖的问题、事件或主题范围等。
3. 主要内容：根据专题片的主题和目标，将内容细分为多个部分，并为每个部分提供详细的介绍。
可以根据时间顺序、地域划分、问题阐述等方式进行组织。
4. 资料收集与采访计划：介绍为了制作专题片所进行的资料收集工作，包括从哪些渠道获取资料、对相关人士进行采访的计划等。
5. 影像呈现方式：说明专题片采用的影像呈现方式，如纪实、访谈、重现等，以及配乐和画面处理等技术手段。
6. 结尾/总结：对专题片的内容进行总结，强调传达给观众的核心信息和观点。
7. 参考文献：列出在制作过程中参考的相关文献、报告、文章等资料。
8. 制作团队介绍：介绍参与专题片制作的团队成员，包括导演、编剧、摄影师等，以展示团队的专业能力和经验。
以上是一个通用的专题片文稿提纲，具体可以根据每个专题片的内容和要求进行调整和补充。
专题片制作教学大纲
《专题片制作》教学大纲一、教学内容学时分配表二、教学内容和教学重点第一章电视专题片与纪录片之辨1.教学目的使学生了解我国对纪录片和专题片两个概念的混淆和辨析状况，以及产生这种状况的社会背景，并抓住两者的核心异同点，明确这是两种紧密相连但在制作手法上又截然不同的纪实电视节目形态。
2.教学内容和重点（1）业界对电视专题片与电视纪录片的认识；（2）学界对电视专题片与电视纪录片的认识；（3）以上莫衷一是的认识产生的社会背景分析；（4）电视专题片与电视纪录片的相同之处；（5）本章重点：电视专题片与电视纪录片的相异之处。
这包括价值取向的不同、主题概括的不同、创作手法的不同和操作模式的不同。
3.教学要求（1）了解：我国业界专题片和纪录片认识混乱，学界也有多种不同的观点和声音。
（2）熟悉：导致这种认识的社会政治环境和媒介环境。
（3）重点掌握：纪录片和专题片的核心异同点。
4.作业与实践要求：（1）下课各找一部纪录片和一部专题片，下节课分析其之间的异同；（2）分析：专题片在我国兴盛的原因。
5.教学方法理论讲授为主，辅以案例分析和讨论6.教学学时72学时，全部为理论教学。
第二章电视专题片与纪录片的类型和价值1.教学目的使学生了解按照不同角度的划分所得到的不同的专题片和纪录片的类型，并能学以致用，在课堂上分析、判断老师所提供的20部电视作品的类型。
2.教学内容和重点31）专题片的类型：按广播电视节目的'四分法”可分为电视新闻专题片、电视文艺专题片、电视科教专题片；按实际语用中的典型类别，可分为形象宣传片、成就片、政论专题片、理论文献片。
42）纪录片的类型：可分为自然风光类、人文历史类、社会学纪录片、新闻纪实类等。
53）专题片和纪录片的价值：认知价值、审美价值、历史价值和经济价值。
3.教学要求（1）熟悉：纪录片和专题片的不同类型，并能准确对作品的类型作出判断；（2）重点掌握：纪录片和专题片的价值。
4.作业与实践要求：（1）为各种类型的专题片和纪录片的各找一部代表作品；（2）分析：为什么我国长期以来不重视纪录片的经济价值？5.教学方法理论讲授为主，辅以案例分析和讨论。
《专题片写作》课程大纲
《专题片写作》课程大纲××××大学戏剧影视文学专业课程教学大纲专题片写作一、课程基本信息课程编号：ART143841L中文名称：专题片写作英文名称：screenwriting of special topic课程类型：必修课适用专业：戏剧影视文学开课学期：秋预修课程（编号）：导演艺术基础（ART142863L）、类型电影研究（ART143820L）.戏剧编剧理论与技巧（ART142864L）课程简介：本课程为戏剧影视文学专业学生的必修课，它要求学生已具备一定的导演艺术基础、类型电影研究、戏剧编剧理论与技巧、影视剧作法等知识，通过在课堂上传授专题片写作的方法、技巧、行业现状、艺术价值等，阅读典型的专题片剧本，并观看典型的专题片作品，使学生掌握专题片写作的基本技能、参与专题片的撰写与制作等能力。
本课程的开设有利于培养学生全方位掌握各类影视题材的写作基础，缓解影视人才的供需矛盾。
二、说明（一）课程性质本课程是四年制戏剧影视文学本科专业必修的主干课，也可作为表演专业的选修课。
（二）教学目的：通过本课程的教学，使学生了解专题片的概念，理解专题片的分类、特点等基础知识，掌握专题片写作的步骤、方法与技巧，培养与提高学生撰写专题片的能力。
（三）教学总时数：51课时。
学分数：3学分。
（四）对教学方式的指导性建议在本课程教学过程当中，应采用双向互动的教学方式和启发式教授方法，在向学生传授专题片基础知识、写作技能的同时，通过运用多媒体课件进行讲授、研读代表性的专题片剧本、观看代表性的专题片作品、请著名专题片编导给学生做报告等方式，引导学生掌握专题片写作的基本技巧，并安排一定的课堂练习、相互讨论等活动，锻炼学生的实际动手能力。
（五）教学方式及课时安排1．课堂教学：37课时。
2．课堂讨论：10次（10课时）。
3．课外作业：10次。
4．课后看片：不少于10部。
5．复习考试：4课时。
6. 课堂教学要精讲多问，运用启发式，废止注入式，教学相长。
《电视专题片》教学大纲
《电视专题片》教学大纲课程编码：1212103803课程名称：电视专题片学时/学分：48/3先修课程：《新闻学概论》、《编导基础》、《广播电视节目创作基础》适用专业：新闻学开课教研室：新闻教研室一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是广播电视编导的专业基础课，是新闻方向学生的选修课。
2．课程任务：本课程采用观摩大量电视新闻专题片和理论讲解相结合的方式，通过对电视新闻专题片的概念、类型、创作手法、审美特征、叙事特点等问题进行系统性讲授，旨在使学生能对电视新闻专题片这一电视形态的独特性保有清晰、系统的认知，并能运用相关理论进行电视新闻专题片的评析与创作。
二、课程教学基本要求《电视新闻专题片研究》是在《新闻学概论》、《编导基础》等课程的基础上，针对广播电视编导专业新闻方向开设的，探讨电视新闻创作的专业课程。
通过学习掌握电视新闻专题片的准确概念、创作理念，并能运用所学理论进行电视新闻专题片的评析及创作。
主要教学环节包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、小组拍摄等。
其中以课堂讲授为主，在教学方法和手段上采用现代教育技术。
成绩考核形式：期终成绩（闭卷考试）（70%）＋平时成绩（期中考试、平时测验、作业、课堂提问、课堂讨论等）（30％）。
成绩评定采用百分制，60分为及格。
三、课程教学内容第一章电视专题片导论1.教学基本要求掌握电视专题片的概念、基本特征；了解纪录片的发展简史与代表人物和理论。
2.要求学生掌握的基本概念、理论通过本章学习，使学生能准确理解电视专题片与电视纪录片的涵义，理解和掌握电视专题片的基本特征、传播功能。
3.教学重点和难点教学重点是电视专题片与电视纪录片的辨析以及电视专题片的基本特征。
教学难点是电视专题片与电视纪录片的辨析。
4.教学内容第一节电视专题片与电视纪录片一、歧义概念的辨析二、纪录片简史及代表人物三、核心意义的比较四、电视专题片的界定第二节电视专题片的基本特征一、题材二、价值取向三、视角四、制作第三节电视专题片的传播功能一、政治功能二、文化功能三、教育功能第二章电视专题片的发展历程1.教学基本要求理解和掌握电视新闻专题片的发展历程，熟悉每个发展阶段的代表人物及代表作品。
《纪录片创作》课程课程教学大纲(精品多篇).doc
《纪录片创作》课程课程教学大纲（精品多篇）一、课程说明课程编号：182408开课单位：传媒学院课程类别：专业必修授课学时：64开课学期：五二、课程的性质与任务纪录片创作的形式和风格是多种多样的，〈纪录片创作〉的教学着重讲述和探讨创作业务的有关问题，侧重于操作性。
〈纪录片创作〉的教学将帮助和指导学生了解纪录片的历史，中国纪录片的现状，纪录片的概念，认识纪录片的规律，纪录片的美学风格，纪录片不同的创作观念和风格式样，学习和把握纪录片的创作方法，为日后进入电视媒体打下牢固的基础。
通过本课程的学习，学生应对与纪录片创作密切联系的若干基本学术性问题有所了解和认识，作为专业知识的的一个重要组成部分，学生对理论基础的通晓程度不仅关系到其对专业的研修和今后的发展空间，也将直接影响其创作实践。
三、课程的教学目的与基本要求通过本课程的学习，应使学生学会使用纪实的创作理念和手段。
从事纪实类电视节目的创作。
掌握纪实电视节目创作的基本方法、过程、原则、常用技巧，使学生初步具备纪实电视节目的创作能力。
四、成绩考核方法闭卷笔试。
考试成绩由平时成绩30%+期末成绩70%构成。
五、课程的教学方法与手段理论基础学习和分组创作实践相结合的教学方式。
前期理论教学以讲授和赏析评述为主；创作过程采取课堂教学理论和创作实践的实际应用相结合，采取方法指导与讲评，培养学生的实际动手能力，试图实施真实的创作过程。
六、讲授大纲及课时分配第一章纪录片的范畴与属性（4学时）（一）教学目的和要求了解纪录片的定义、艺术形态以及纪录片的本性与社会功能。
（二）教学内容第一节从电影母体到电视节目第二节艺术形态——内涵与外延第三节影像本性与社会功能（三）教学重点和难点影像本性与社会功能（四）教学建议以讲述为主，引导学讨论启发示教学。
第二章纪录片学派及创作方法演变（4学时）（一）教学目的和要求了解苏联“电影眼睛”理论与英国“纪录电影运动”的意义，了解艺术形态风格。
（二）教学内容第一节从原始电影到《北方的纳努克》第二节苏联“电影眼睛”理论与英国“纪录电影运动”第三节形象化文献一一纪录电影三巨匠第四节从形象政论到写实学派第五节艺术形态风格林立与相互渗透（三）教学重点和难点重点：北方的纳努克的分析介绍。
《纪录片创作》-课程教学大纲
《纪录片创作》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16086504课程名称：纪录片创作英文名称：Documentary Production课程类别：专业必修课学时：64学时学分：4学分适用对象: 广播电视编导专业学生考核方式：纪录片作品先修课程：二、课程简介中文简介：本课程旨在建立学生对纪录片的基本概念，培养学生对纪录片的专业实作能力与技巧。
以辅导学生分组作业的方式，从实践中学习纪录片的制作方法，包括前期计划、拍摄与剪辑等。
让学生在提高审美和人文素养的同时，能运用纪录片这一改造社会的有力工具宣扬社会主义核心价值观。
英文简介：This course based on professional production of documentary and supplemented with contemporary documentaries as course’s teaching materials. Group assignments on practical production will also help students to get better understanding on the carry out of a completed documentary project.三、课程性质与教学目的本课程为编导专业学生的专业必修课，在学生的专业创作环节中占有重要的基础地位。
学生需将摄影剪辑采访等基础专业知识运用到纪录片的制作当中，并最终小组团队合作完成一部纪录片。
学生在本阶段需培养1专业策划能力：能够进行资料搜集与田野调查，培养对生活的观察与洞见；能找到生活中值得拍摄纪录片的题材与人物。
2 专业制作能力：能在前期有清晰的策划思路，在拍摄过程中能够及时处理各种信息并调整拍摄方案，能够对纪录片进行专业的拍摄与剪辑制作，能够团队协作与良好分工。
3美学实践能力：了解纪录片文本、符号、美学与社会文化意涵，具备相关美学涵养与艺术能力，关注地区、族群、性别与阶级等议题。
《专题写作》课学习要点概要
备，合乎逻辑，层次分明，简练可读。
(三)结论
论文的结论部分，应反映论文中通过实验、观察研究并经过理论
分析后得到的学术见解。结论的写作内容一般应包括以下几个方面：本文 研究结果说明了什么问题：对前人有关的看法作了哪些修正、补充、发 展、证实或否定。本文研究的不足之处或遗留未予解决的问题，以及对解 决这些问题的可能的关键点和方向。“结论”部分的写作要求是：准确、 完 整、明确、精练。
二、《专题写作》课的教学内容
答：《专题写作》课的内容分为两大部分。一是学术论文写作基本知识，包 括如何进行论文的选题、如何进行论题的研究，如何制定论文的写作计 划、如何编写论文的开题报告、如何规划论文的写作大纲以及论文的格 式、写作、修改等问题。这部分内容涉及面十分广泛，既有文字方是如何进行学术论文的
六、学术论文参考文献的格式
答：1、论文的参考文献的著录项目与著录格式为(包括标点符号)： 序号．作者(三人以内全部列出，超过三人，后写等)．论文名． 刊名，出版年号，卷号(期号)：起止页码． 2、专著的参考文献的著录项目与著录格式为(包括标点符号)： 序号．作者（要求相同）．书名(版本)．出版地，出版者．出版 年．起止页码．
关键词是标示文献关键的主题内容，是未经规范处理的主题词。关键词是从论文 中选取出来，用以表示全文主要内容信息款目的单词或术语。一篇论文可选取 3—8个词作为关键词。
五、学术论文主体的写作
答：学术论文主体分三个部分： (一)引言：引言又称前言，属于整篇论文的引论 部分。其写作内容包括： 研究的理由、目的、背景、前人的工作和知识空百，理论依据和实验 基础，预期的结果及其在相关领域里的地位、作用和意义。引言的文字 不可冗长，内容选择不必过于分散、琐碎，措词要练， 要吸引读者读 下去。引言的篇幅大小，并无硬性的统一规定，需视整篇论文篇幅的 大小及论文内容的需要来确定。
《新闻纪录片创作》教学大纲
《新闻纪录片创作》教学大纲课程编码：1212104102课程名称：新闻纪录片创作学时/学分：32/2先修课程：《新闻采访与写作》、《出镜记者与现场报道》、《电视专题片》适用专业：新闻学开课教研室：新闻教研室一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是新闻学专业的专业选修课。
2．课程任务：本课程按照纪录片创作的实践流程，从创作原则、确立选题、运筹调研、方案建构、导演拍摄、人物塑造、叙事策略、剪辑制作等八个方面对新闻纪录片的创作进行理论讲解，并结合多部优秀新闻纪录片作范例式解读，帮助学生掌握新闻纪录片的制作技能。
教学过程中，既重视学生的理论认识的提高，又以实训的方式锻炼学生的动手能力，特别重视培养学生对社会生活的观察，以提高他们的认识、分析和判断能力，并以此为基础，过渡到具备使用精准、美观的影像独立地记录生活和表现生活的能力。
二、课程教学基本要求作为新闻学专业学生的创作课程，在前期《新闻采访与写作》、《出镜记者与现场报道》和《电视专题片》的基础上，本课程教学中，要求以基本的纪录片创作理论为依据，在较为系统地掌握纪录片创作的全流程的基础上，通过对经典新闻纪录片制作案例的剖析，并提供全程化的新闻纪录片制作实训指导，使学生掌握新闻纪录片制作的基本技能，能够独立承担常见新闻类纪录片的制作任务。
本课程考核形式为考查，综合成绩构成为：末考成绩（灵活考试）（70%）＋平时成绩（平时测验、作业、课堂提问、课堂讨论等）（30％)。
成绩评定采用百分制，60分为及格。
三、课程教学内容第一章创作原则1.教学基本要求使学生了解纪录片的概念和基本属性，掌握纪录片的一般分类，懂得纪录片创作的基本原则。
2.要求学生掌握的基本概念、理论通过本章教学，使学生了解纪录片的基本概念，学会区分不同类型的纪录片，并初步理解纪录片的一般创作原则。
3.教学重点和难点教学重点是纪录片的概念。
教学难点是纪录片的本质属性以及纪录片的基本创作原则。
4.教学内容第一节从纪录片定义看纪录片本质属性一、纪录片的定义二、纪录片的本质属性第二节从纪录片功能看纪录片创作实训原则一、从纪录片的政治意义看创作实训原则二、从纪录片的文化价值看创作实训原则三、从纪录片的经济功能看创作实训原则第二章确立选题1.教学基本要求使学生了解纪录片选题的时代演进，掌握纪录片的片种类型，懂得纪录片确立选题的基本原则。
电视专题片创作教学大纲
电视专题片创作教学大纲《专题片创作》教学大纲课程编号：014ZX008课程名称：电视专题片制作 TV Documentary Dchieve学分： 2 总学时：36 实践学时：12 适用专业：广播电视新闻学先修课程：电视摄像视听语言电视新闻编辑一、课程的性质和任务本课程属于专业课程。
本课程向学生介绍当今电视专题节目的创作走向和审美思潮。
通过本门课程学习，掌握专题片（含纪录片）、系列节目、新闻类专题节目、电视专栏节目等形态节目的特点、制作流程和技巧。
二、课程的基本要求教学目标：通过本课程学习，使学生认识到电视专题与电视栏目创新与发展的必要性，初步了解国内新闻、社教、生活服务、娱乐、谈话类栏目的出现、演变、现状及发展趋势。
教学方法：多媒体课件教学、观摩优秀节目研讨作业要求及检查手段：观摩各类栏目中有代表性的节目各一期，依据所学评析此类栏目在选题、内容和形式上有什么特色以及创新创优的空间所在，教师批改讲评。
三、课程的基本内容及重点与难点（1）了解专题片的分类与特征，功能和特点，创作的基本流程（2）在分析鉴赏优秀专题片的基础上建立对电视专题片创作的认识，综合运用电视摄像，电视编辑等相关专业知识，独立制作8-12分钟专题片第一章电视专题片概述电视专题片的界定与分类功能与特性国内专题片的发展历程重点及难点：电视专题片的界定，功能教学课时2课时第二章纪实性电视专题片纪实性电视专题片的叙事特征纪实性电视专题片的叙事手段纪实性专题片发展的误区与发展趋势《变形计》赏析教学课时：8 ，理论课时6课时，实践2课时第三章电视专题片选题与策划电视专题片的选题原则电视专题片的策划《新闻调查》策划方案分析《校园**调查》策划实践教学课时：6课时，理论4课时，实践2课时第四章电视新闻专题片创作纪实性采访电视新闻专题片的人格化处理电视专题片的编辑与创作《幼儿园》分析《圆明园》的真实再现《舌尖上的中国》结构创作分析教学课时：14课时，理论8课时，实践6课时第五章解说词的创作解说词的作用解说词的创作要求解说词的创作过程教学课时:4课时，理论2课时，实践2课时四、实验要求1、分析鉴赏《幼儿园》《圆明园》《新闻调查》《舌尖上的中国》等专题片，分组讨论其创作手法，创作特点2.分组拍摄创作《新生军训》《校园调查》等纪实短片及人物类纪实片一部五、课程学时分配理论序教学内容号学学时 1 2 3 4 5 第一章第二章第三章第四章第五章 2 64 8 2 学时 2 2 6 园分析 2 舌尖上的中国军训短片、变形计分析调查短片拍摄制作人物短片拍摄、幼儿园、圆明教实验实验内容课外实验六、考核方式考查（以论文形式完成）七、使用教材及参考书使用教材：《电视栏目解析》石长顺著华中科技大学出版社，2021年主要参考书：1.《电视纪实作品创作》高鑫著学苑出版社，2002年2.中央电视台网站及各地卫视网站中各类栏目动态执笔人：谢杰年月日审核人：年月日批准人：年月日感谢您的阅读，祝您生活愉快。
第一课 电视专题片的构思与创作
数字媒体制作
日
期
2010.3.2.
前言
一 为什么理工科院校的学生要学习艺术类的课程？ 1 构建和谐校园文化，提升大学生综合素质，提高学生 的人文修养； 2 培养复合型人才的需要； 二 数字媒体制作涵盖哪些内容？ 1 宽带互联网时代，就是网络多媒体时代； 2 数字媒体制作最基本的就是视频、音频、音乐、图片、 交互影片等内容的制作、网上发布（直播或点播）、像带 和光盘的制作； 三 本课程讲授的内容和方法、要求
具体来说： a 从意义上补充画面的不足，提高画面的思想性 和内涵； b 从事实方面补充画面没能说清的内容； c 从知识方面补充画面； d 从艺术方面加强画面效果； e 串联画面，用以转场。 6 拟订拍摄提纲和分镜头本 分镜头本分为：镜头序号、使用景别（远、全、中、 近、特等）、拍摄手法（推、拉、摇、移、跟、甩等）、 画面内容、相应解说、镜头长度、音响效果、备注等； 7 分工 导演、机位、摄像、编辑、场记、现场组织、场务、后勤 等；
作业： 选择周边熟悉的人或事，写出5 选择周边熟悉的人或事，写出5分钟电视专 题片分镜头本（如有解说，应在1000字左 题片分镜头本（如有解说，应在1000字左 右）； 准备摄像机（最好有三脚架）、自愿结合 成组（5 成组（5—7人）、选出组长、报上名单和 拍摄计划； 3 预习photoshop cs3、premiere pro 预习photoshop cs3、 软件；
第一课 电视专题片的构思与创作
电视专题：利用电视手段拍摄、编辑特定主题的电视节目。
ห้องสมุดไป่ตู้
一 电视专题片构思与创作基本步骤
1 搜集、研究资料 理解、吃透任务精神、意图、意义、目的、事件性质、 大背景、关联等；搜集与专题相关的文字、语言、物品、 目击人等资料；分析并确定资料的可用度；确定采访范围、 线索、目的、提纲等； 2 确定主题 本片应起的作用、说明的道理； 3 确定风格、确定表现手法等 人物传记？事件记实？风光片？记录片？顺叙？倒叙？ 第几人称叙述？旁白？
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××××大学戏剧影视文学专业课程教学大纲专题片写作一、课程基本信息课程编号：ART143841L中文名称：专题片写作英文名称：screenwriting of special topic课程类型：必修课适用专业：戏剧影视文学开课学期：秋预修课程（编号）：导演艺术基础（ART142863L）、类型电影研究（ART143820L）.戏剧编剧理论与技巧（ART142864L）课程简介：本课程为戏剧影视文学专业学生的必修课，它要求学生已具备一定的导演艺术基础、类型电影研究、戏剧编剧理论与技巧、影视剧作法等知识，通过在课堂上传授专题片写作的方法、技巧、行业现状、艺术价值等，阅读典型的专题片剧本，并观看典型的专题片作品，使学生掌握专题片写作的基本技能、参与专题片的撰写与制作等能力。
本课程的开设有利于培养学生全方位掌握各类影视题材的写作基础，缓解影视人才的供需矛盾。
二、说明（一）课程性质本课程是四年制戏剧影视文学本科专业必修的主干课，也可作为表演专业的选修课。
（二）教学目的：通过本课程的教学，使学生了解专题片的概念，理解专题片的分类、特点等基础知识，掌握专题片写作的步骤、方法与技巧，培养与提高学生撰写专题片的能力。
（三）教学总时数：51课时。
学分数：3学分。
（四）对教学方式的指导性建议在本课程教学过程当中，应采用双向互动的教学方式和启发式教授方法，在向学生传授专题片基础知识、写作技能的同时，通过运用多媒体课件进行讲授、研读代表性的专题片剧本、观看代表性的专题片作品、请著名专题片编导给学生做报告等方式，引导学生掌握专题片写作的基本技巧，并安排一定的课堂练习、相互讨论等活动，锻炼学生的实际动手能力。
（五）教学方式及课时安排1．课堂教学：37课时。
2．课堂讨论：10次（10课时）。
3．课外作业：10次。
4．课后看片：不少于10部。
5．复习考试：4课时。
6. 课堂教学要精讲多问，运用启发式，废止注入式，教学相长。
7. 课后看片、争议影片时，教师要随时指导，看前有提示，看中有点评。
8. 坚持质疑、答疑，每学期至少质疑学生一次。
9.要求并检查学生写的看片笔记。
10. 鼓励学生开展结合本课程教学的课外活动，如影评小组、小品创作小组等，让学生多参加各种专业性比赛，多向报刊投稿。
11. 适当运用多媒体等教育技术手段，针对重点、难点制作或使用课件。
12. 对观摩、参观、听讲座等教学活动，要求学生写心得体会。
(六)课程考核平时考核：平时成绩占总成绩的30—50%；具体有：课堂提问、作业、单元测验、期中测验、笔记检查、参赛获奖（加分）、报刊发表文章（加分）等。
期终考试：成绩占总成绩的70—50%；考卷由教研室统一命题、题库命题和任课教师命题相结合。
评分规则与标准以及试卷分析要规范。
考试形式：闭卷考试时限：120分钟。
三、推荐教材和参考书目推荐教材：高鑫、周文，《电视专题》，中国广播电视出版社，1997年8月第一版参考书目：1.徐舫舟，《电视解说词写作》，北京师范大学出版社2001年7月第一版2．方方，《中国纪录片发展史》，中国戏剧出版社2003年12月版3. 梅冰、朱靖江，《中国独立纪录片档案》，陕西师范大学出版社2004年11月版四、本文一、绪论（1）教学目的与要求：通过教学，使学生了解专题片的概念；理解专题片的类别与分类标准；掌握专题片与纪录片的区别与联系；培养学生对常见的电视节目按照一定标准进行分类的能力。
（2）对教学辅助条件的要求：运用PPT向学生传授专题片的定义、类别、分类标准等有关知识，让学生就常见的电视节目发表自己的看法，组织课堂讨论等教学活动。
（3）对教育技术应用的建议：运用DVD机为学生播放纪实型专题片《毛泽东》、政论型专题片《天职》等各一集，总时长不超过60分钟，指导他们边看边体会专题片的基本特点与分类情况等，加深学生对专题片类型的理解。
（4）教学时数：4课时（含看片与课堂讨论）。
（5）教学内容：1.专题片的分类2.分类标准3.专题片与纪录片的关系：这两个概念具有一致性，是从两种角度、以两种标准对同一节目形态的两种认识。
专题片称谓偏重于节目题材、主题的集中，纪录片称谓偏重于节目的创作风格和表现手法。
本教材不对专题片和纪录片作区别。
二、专题片的创作观念（1）教学目的与要求：通过教学，使学生了解人是专题片的灵魂，情感是专题片的核心；理解专题片是高品位电视文化的代表，其中的文化品位受创作主体的制约；掌握思辨意识使专题片有分量，但思辨必须与情感相结合；培养学生在创作专题片时应具有审美意识，并将“真”上升到“美”的能力。
（2）对教学辅助条件的要求：运用PPT将专题片创作观念的几个方面集中向学生展示，再用DVD机播放几个代表性的专题片，让学生充分体会创作主体的创作观念对专题片写作的影响，组织学生进行听讲、提问、互动等教学活动。
（3）对教育技术应用的建议：用DVD机播放几个代表性的专题片各一集，总时长不超过120分钟，边看边组织讨论，让学生理解专题片的创作观念，并体会专题片与电视剧、电影等艺术形式的不同。
（4）教学时数：10课时（含课堂讨论）。
（5）教学内容：1.人的主题2.世俗化3.情感4.风格化5.文化意识6.思辨意识7.审美意识三、如何保持专题片的纪实风格？（1）教学目的与要求：通过教学，使学生了解纪实风格是专题片的主流；理解专题片的纪实风格表现出纪录过程、纪录真实时空、纪录细节等叙事特征；掌握专题片的长镜头、同期声、人物述说等主要叙事手段；培养学生立足真实、超越真实的专题片写作的能力。
（2）对教学辅助条件的要求：运用PPT及幻灯、投影等其它课件对专题片的纪实风格和理论特性进行讲解，积极组织学生对课堂播放的专题片片断进行讨论等活动。
（3）对教育技术应用的建议：运用DVD机播放两至三部、纪实性专题片各一集，总时长不超过120分钟，提示学生对各个专题片的纪实风格进行理解，增强对纪实风格的感性认识，体会“真实是专题片的生命”的含义。
（4）教学时数：8课时（含课堂讨论）。
（5）教学内容：1.本体追求2.叙事特征3.叙事手段4.关于真实四、专题片内容的构思（1）教学目的与要求：通过教学，使学生了解专题片的内容，包括题材、主题、结构等方面；理解专题片的题材来自于社会生活，专题片的主题是从题材中提炼出来的，必须以屏幕形象、事件、社会形态等加以具体表现。
掌握专题片的时间、空间、时空交叉等不同的结构线索方式；培养学生刻画专题片的细节，把握专题片的结构的能力。
（2）对教学辅助条件的要求：运用PPT投影等其它课件展示专题片（含纪录片）的题材、主题、结构、细节、节奏等概念的含义，组织学生对有关概念进行辨析，并用自己的语言进行表达，积极引导学生进行课堂讨论、动笔练习等活动。
（3）对教育技术应用的建议：用DVD机播放根据大型丛书《中国反贪调查》改编的专题片《天职》前两集，时长60分钟左右，边播放边提示，让学生在观看的基础上根据自己的理解进行纪录，并就《天职》的题材（反腐倡廉）、主题（反腐倡廉能力是党的执政能力的重要体现）、结构（时空交叉）等问题进行讨论，有助于学生掌握的专题片写作能力。
（4）教学时数：10课时（含课堂讨论）。
（5）教学内容：1.题材2.主题3.结构4.细节5.节奏五、专题片解说词的写作（1）教学目的与要求：通过教学，使学生了解专题片解说词的作用；理解专题片解说词的形式风格；掌握专题片解说词的写作技巧；培养学生写作专题解说词的能力。
（2）对教学辅助条件的要求：通过荷马眼睛盲、贝多芬耳朵聋等例子，运用PPT、电子教案等向学生介绍专题片解说词的作用，如补充画面背景、介绍知识信息、整合画面、表现细节、调动想象和联想等，结合《让历史告诉未来》、《话说长江》中的解说词，组织课堂讨论等活动。
（3）对教育技术应用的建议：运用DVD机、计算机网络等播放不同专题片的解说词，让学生一边收看一边思考不同专题片中解说词的不同语言特色，同时组织课堂讨论，增加学生的专题片解说词写作的能力。
（4）教学时数：8课时（含课堂讨论）。
（5）教学内容：1.专题片解说词的作用2.专题片解说词的形式风格3.专题片解说词的写作技巧4.专题片解说词的语言特色六、专题片的发展——系列片（1）教学目的与要求：通过教学，使学生了解电视系列节目是电视专题节目发展到一定阶段的产物；理解系列片的概念及其与专题片的关系；掌握系列片的优越性及特征表现在：时间长，内容含量大，形式、风格多样，可以充分与观众交流，具有连续性和固定性等；培养学生把握系列片艺术特征的能力。
（2）对教学辅助条件的要求：运用PPT及电子文稿展示以下内容：《丝绸之路》开我国电视系列节目先河，《话说长江》辉煌一时，《让历史告诉未来》影响巨大，《再说长江》2006年7月15日起在中央电视一套黄金时间播出，每天一集。
让看过《再说长江》的学生分析系列片与专题片在外部形式上的不同，组织课堂讨论等活动。
（3）对教育技术应用的建议：运用DVD机或多媒体计算机播放系列片《再说长江》前两集，总时长不超过100分钟，边看片边组织课堂讨论，让学生用自己的语言表述该系列片的题材、主题、结构等及艺术特点，增加他们对系列片基础知识的了解。
（4）教学时数：8课时（含看片与课堂讨论）。
（5）教学内容：1.系列片的历史回顾2.系列片的本体特征3.系列片的题材类型4.系列片的结构形态七、专题类新闻节目（1）教学目的与要求：通过教学，使学生了解专题类新闻节目与专题片的关系；理解专题类新闻节目可以进行专题报道、专题调查、专题访问、专题系列节目等分类；掌握专题类新闻节目的特征；培养学生写作专题类新闻稿件的能力。
（2）对教学辅助条件的要求：运用PPT、电子教案等向学生介绍我国专题类新闻节目的分类、特征等，并通过幻灯或投影向学生展示专题类新闻的写作要领与注意事项，组织看片、课堂讨论等活动。
（3）对教育技术应用的建议：运用DVD机、计算机网络等播放不同类型专题类新闻片断，同时组织课堂讨论，加深学生对专题类新闻节目的认识。
（4）教学时数：8课时（含课堂讨论）。
（5）教学内容：1.专题报道2.专题调查3.专题访问4.专题系列节目。