奇妙的对联教案课堂实录
奇妙的对联公开课教案(优秀6篇)
奇妙的对联公开课教案（优秀6篇）学生学习情况分析篇一初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。
奇妙的对联公开课教案篇二一、教学目标：1、了解对联的有关知识，如起源、特点、种类等。
2、学会拟写简单的对联。
3、了解对联的有关题型，基本上学会做。
二、教学重点、难点1、重点：对联常识的介绍；2、难点：对联的练习。
三、教学对象：高中一年级四、授课时间：2个课时五、教学过程：（一）激趣导入先给学生看电影《唐伯虎点秋香》的片段（略）师生共同分析对联妙处，导入新课。
（二）、教学目标展示：今天我们要学习：1、对联起源2、对联特点3、学对歌诀4、对联种类（三）、讲析目标：1、对联起源：要求筛选出要点：对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。
早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。
所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。
这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。
据《宋史·蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。
末年（公元九*年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：新年纳余庆，嘉节号长春。
”这是我国最早出现的一副春联。
宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。
由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。
2、对联特点：一、要字数相等，断句一致。
除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
二、要平仄相合，音调和谐。
传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
奇妙的对联教学过程教案
奇妙的对联教学过程教案第一篇：奇妙的对联教学过程教案奇妙的对联教学过程一、导课大家怎么一个个都正襟危坐、如临大敌的样子？因为来了很多老师来听咱的课。
那今天咱们这里真可谓是“群贤毕至，少长咸集”呀！（以对联的形式板书）此句出于王羲之的《兰亭集序》，把这两句单独提出来，它就可以成为一副对联了。
这节课，我们就一起走进奇妙的对联世界。
（幻灯片展示课题）二、关于对联的常识1、起源：形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长，有一千多年的历史了。
秦汉以前，民间每逢过年就悬挂桃符以避邪，而到了唐以后，就有了贴门神的习俗，哪两个门神呢？（生答秦叔宝、尉迟恭）此风保留至今。
现在我们不仅贴门神，还贴春联，用来表示美好的祝愿。
相传最早的春联为五代孟昶所作（幻灯片展示此联）2、对仗：字数相同、结构相当、词性相同、语意相关或相反、平仄相对（不作要求）。
师逐条适作解释，后以黑板上的“群贤毕至”联为例分析其对仗特点。
3、平仄：仄起平收。
对联无论长短，上联最后一个字必须是仄声，下联的最后一个字必须是平声。
平声在现代汉语中指阴平和阳平（一声和二声），仄声在现代汉语中指上声和去声（即三、四声）。
以本班运动会口号“凌云塔下展风采；黄河水滨扬威名”联析平仄、对仗。
此联不仅对仗工整、平仄协调，更符合我们在运动会上的表现（高一九班勇夺运动会团体第一名）4、书写与张贴：竖行书写，无标点，上联居右、下联居左。
三、名联赏析生齐读《笠翁对韵》选段，回顾对对子的要求；析“孙行者”联、茅盾纪念馆联。
1、赏析书院学堂联傍百年树；读万卷书。
（白鹿洞书院联，以万卷书对百年树，妙。
中国古代四大书院：白鹿洞书院、嵩阳书院、岳麓书院、应天书院）风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。
（顾宪成题东林书院联，要求读书人不仅要读圣贤书，还要闻窗外事）补充欣赏联（幻灯片展示如下）得英才而教育；以山水为性情。
（信江书院联。
智者乐山，仁者乐水。
此地亦山水圣地，有山曰白云，有水名黄河，我们更应寄意山水，陶冶性情。
奇妙的对联公开课教案(优秀8篇)
奇妙的对联公开课教案（优秀8篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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奇妙的对联教案
奇妙的对联教案对联教案：奇妙的对联目标：培养学生对联创作的能力，提高他们的思维灵活性和语言表达能力。
准备材料：1. 黑板/白板及粉笔/白板笔；2. 大量纸张和笔；3. 对联范例。
教学步骤：第一步：引入对联的概念和特点（5分钟）向学生解释对联的定义和特点：对联是由两句话组成的，前后呼应，意思相对，形式上平仄一致。
第二步：介绍对联的分类（5分钟）向学生介绍对联的分类，例如：押韵对联、平仄对联、意义对联等。
第三步：观摩对联范例（10分钟）展示一些经典的对联范例，让学生欣赏和理解对联的艺术魅力。
解释对联的技巧和要点，如押韵、平仄、用词精准等。
第四步：带领学生创作对联（20分钟）要求学生以特定的主题或场景创作对联，例如：春节、家庭、自然等。
鼓励学生发挥创造力，可以参考范例但不限制于范例。
第五步：展示和分享对联（15分钟）请学生把自己创作的对联分享给全班。
老师和同学们可以一起欣赏、评价和提出改进意见。
同时，老师也可以分享一些优秀的对联给学生，激发他们的创作灵感。
第六步：总结和评价（5分钟）和学生一起总结对联创作的过程和体会。
鼓励学生积极参与，发挥创造力，同时注意对仗和押韵的合理性。
扩展活动：1. 组织对联创作比赛，选出最佳对联和最具创意的对联；2. 鼓励学生设计对联海报，并展示在校内；3. 邀请擅长对联的人士来学校做对联创作的分享和指导。
注意事项：1. 在引导学生对联创作时，要注意鼓励和肯定每个学生的努力和创意，不论成果的好坏；2. 对联创作是一项艺术活动，要求学生发散思维和创造力，因此鼓励学生尝试与传统对联形式不同的创作风格。
奇妙的对联公开课教案【最新5篇】
奇妙的对联公开课教案【最新5篇】教学重点和难点篇一教学重点：对联的特点、对联的分类、辨对联、、赏对联、作对联。
教学难点：引导学生主动参与赏与对。
奇妙的对联公开课教案篇二奇妙的对联１、知识与技能目标：掌握对联的有关知识，领略对联的无穷魅力。
２、过程与方法目标：做对联练习，在对联写练活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。
３、情感态度与价值观目标：培养对传统文化的兴趣。
掌握对联的基本知识，尝试初步的对联练习。
１、诗歌的体裁。
２、修辞中的对仗。
提问启发讨论多媒体设备一课时一、导入新课明人解缙，门对富豪的竹林。
除夕，他在门上贴了一副春联：门对千根竹，家藏万卷书。
富豪见了，疑有讽己之意，叫人把竹砍掉。
解缙深解其意，于上下联各添一字：门对千根竹短，家藏万卷书长。
富豪更加恼火，下令把竹子连根挖掉。
解缙暗中发笑，在上下联又添一字：门对千根竹短无，家藏万卷书长有。
富豪气得目瞪口呆。
同学们，听了这个故事，你是不是觉得对联很奇妙呢？今天，就让我们走近对联，揭开她的面纱吧。
二、检查预习情况提问：１、什么叫做对联？２、对联由哪几部分组成？３、对联的要求是什么？４、怎么书写和张贴对联？三、走近对联１、对联，俗称对子，雅称楹联。
形式上成对成双，彼此相“对”；上下文的内容互相照应，紧密相“联”。
对联由律诗的对偶句发展而来的。
（请同学们回忆一下古代诗歌的体裁：古代诗歌分为古体诗和近体诗，其中近体诗分为律诗和绝句。
律诗的特点是偶句押韵，中间两联对仗。
）２、对联的起源：（１）、秦汉以前，人们就有悬挂桃符的风俗。
后来人们在大门上左右两边位置张贴神荼郁垒的画像以驱鬼。
这就是门神。
到了唐代，人们把桃符上门神的画像换成了秦琼尉迟恭的画像，他二人也被奉为门神。
（２）、到了五代十国时期，后蜀王孟昶在一次新年到来之际在桃符上写了“新年纳余庆，佳节奉长春”两句，此被视为中国第一副对联。
公元964年春节，孟昶作此联，965年，宋太祖赵匡胤派兵统一了后蜀，将孟昶等掳走，同时委用了一个名叫吕余庆的人去做成都（原是后蜀的都城）的地方长官。
高中语文奇妙的对联教案新人教必修
一、教案基本信息教案名称：高中语文奇妙的对联教案新人教必修课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解对联的基本知识，如对联的起源、特点、结构等。
2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用对联知识进行创作，锻炼学生的语言表达能力。
教学重点：对联的基本知识及特点教学难点：对联的创作技巧及运用教学准备：相关对联资料、PPT课件二、教学过程第一课时1. 导入新课教师通过展示PPT课件，引导学生了解对联的起源和发展历程，激发学生对对联的兴趣。
2. 学习对联的基本知识（1）对联的定义：对联是一种对仗工整、韵律协调、意义完整的文学形式。
（2）对联的结构：上联、下联和横批。
（3）对联的特点：对仗工整、韵律协调、内容相关、形式美观。
3. 学习对联的种类（1）春联：春节时贴的对联。
（2）寿联：祝寿时用的对联。
（3）挽联：悼念逝者时用的对联。
（4）婚联：结婚时用的对联。
4. 课堂练习教师给出一些对联，让学生判断其属于哪种类型，并解释原因。
第二课时1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课所学内容，检查学生对对联知识的掌握情况。
2. 学习对联的创作技巧（1）平仄搭配：上联尾字为仄声，下联尾字为平声。
（2）对仗工整：上下联对应的词语要在词性、数量、意义等方面保持一致。
（3）内容相关：上下联内容要相互关联，表达一个完整的意思。
3. 创作练习教师给出一个主题，让学生尝试创作对联。
例如：“春天”为主题，学生需围绕春天创作一副对联。
4. 展示评价学生将自己的对联作品展示给同学和老师，大家共同评价，教师给予点评和指导。
三、教学反思通过本节课的学习，学生对对联的基本知识和创作技巧有了初步了解。
在今后的教学中，可通过更多实例和练习，让学生巩固对联知识，提高对联创作水平。
引导学生将对联知识运用到日常生活和文学创作中，丰富学生的文学素养。
六、课堂活动1. 对联接龙：学生分组进行对联接龙游戏，要求每组成员依次给出上联，下一位成员需根据上联创作出下联。
奇妙的对联教案范文
奇妙的对联教案范文教案名称：奇妙的对联教案目标：1.培养学生对联的创意思维和想象力；2.提高学生对联的写作技巧和表达能力；3.培养学生欣赏对联的能力和审美观。
教学准备：1.教师准备一些有趣的对联例子；2.提前准备一些对联的创作素材，如名人名言、成语、诗句等；3.准备适当的教学辅助工具，如黑板、白板、投影仪等。
教学过程：第一步：导入(10分钟)1.教师向学生介绍对联的定义和作用，以及对联的美学特点；2.分享一些有趣的对联例子，引发学生的兴趣。
第二步：对联创新(15分钟)1.教师出示一些名人名言、成语或诗句，并让学生组成对联；2.引导学生尝试采用语音、意象、韵律等创作技巧，创造出更有趣、更有创意的对联。
第三步：对联表演(20分钟)1.将学生分为小组，每个小组准备一组对联表演；2.学生可以选择表演传统对联、对口相声等形式；3.学生表演完后，其他小组和教师进行评价和点评。
第四步：对联欣赏(20分钟)1.教师向学生介绍一些著名的对联作品，并进行欣赏；2.分析对联的优点和特点，引导学生欣赏对联的内在美和趣味。
第五步：对联创作(30分钟)1.学生自由创作对联，可以选择任意主题或素材；2.教师提供指导和建议，帮助学生完善和改进对联。
第六步：对联展示(15分钟)1.学生分组展示自己创作的对联；2.其他小组和教师进行点评和评价，鼓励学生展示创意和表达能力。
第七步：总结与评价(10分钟)1.教师与学生共同总结对联创作的经验和技巧；2.学生自评和互评，讨论自己在对联创作中的不足和可改进之处；3.教师提供反馈和评价，鼓励学生继续拓展对联的创作能力。
教学延伸：1.学生可以自行寻找一些经典的对联作品进行欣赏和分析；2.学生可以参加对联比赛或文学活动，分享自己的对联作品；3.教师可以引导学生学习对联的历史和文化知识，深入了解对联的背景和意义。
教学反思：在本节课中，通过介绍对联的定义和美学特点，引发了学生对对联创作的兴趣。
学生通过创新对联，发挥了自己的想象力和创造力，并通过表演和展示，展示了自己的创意和表达能力。
《奇妙的对联》教案
《奇妙的对联》教案《奇异的对联》教案1教学目标：1、了解有关对联的学问，驾驭对联的特点。
2、鉴赏对联，感受语音魅力，提高审美实力。
3、尝试对对子。
教学重点难点：1、驾驭对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
2、尝试对对子。
教学用具：多媒体教学课时：1课时教学过程：一、【导入】(投影：四幅不同场景，里面各有一副独联。
)白板上出示了四副画面，虽然场景各不相同，但却有一个共同的特点，不知同学们发觉了没有?(都有对联)是的，对联在我们生活中随处可见，婚嫁节日有喜联，丧事悼念有挽联，名胜古迹有楹联，店铺门头有行业联……可以说，对联是我国传统文化长河中一颗绚烂的珍宝，它既是一种特别的艺术品(投影：书法艺术对联)，又是一种特别的文学体裁。
今日就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领会一下对联带给我们的独特魅力。
(投影：奇异的对联)本节课我们将达成如下学习目标：(投影)1、了解有关对联的学问，驾驭对联特点。
2、鉴赏对联，感受语言魅力，提高审美实力。
3、尝试对对子。
二、【讲解第一学问模块：相识对联】我们先从1932年清华高校招生考试的一道题目说起。
当时闻名史学家陈寅恪出国文试题，其中一题是对对子，上联是“孙行者”，要求对出下联。
结果答案五花八门。
下列几种都是当时的答案，你认为哪个比较好?假如你是改卷的老师，你给哪个答案打满分?(投影：上联--孙行者下联--韩退之祖冲之王引之胡适之)(学生回答，老师赐予充分的确定。
学生回答“…”老师追问“为什么呢?”然后，老师明确。
)【中国港台武侠小说作家梁羽生认为“祖冲之”最佳，乃天造地设。
周祖谟对的“胡适之”得了该题的满分。
】刚才同学的回答很好，都知道对对子应当去“对”。
下面我们出示几副对联请同学们朗读几遍，探讨归纳对联的特点。
(投影)(请学生大声朗读对联)请同学们说一下对联的特点和要求。
(能发觉几条就说几条。
不要求四平八稳，说出一点也可。
请学生自由发言。
老师主动确定。
奇妙的对联的教案
奇妙的对联一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解对联的基本概念和特点。
学生能够创作出结构完整、对仗工整的对联。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析和创作对联，培养观察力和创造力。
学生通过小组合作交流，提高团队合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受对联文化的魅力，增强对中国传统文化的兴趣和自豪感。
学生培养细致观察和耐心创作的品质，提高对美好事物的追求。
二、教学重点与难点重点：对联的基本概念和特点。
创作结构完整、对仗工整的对联。
难点：对仗的技巧和修辞手法的运用。
创作具有创意和个性化的对联。
三、教学准备教师准备对联示例和参考资料。
学生准备纸笔和创作材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些有趣的对联，引起学生对对联的兴趣。
教师简要介绍对联的起源和发展，激发学生对对联文化的认识。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解对联的基本概念和特点，包括结构、对仗、平仄等。
教师举例说明对联的修辞手法和创作要求。
3. 小组讨论（10分钟）学生分成小组，讨论并分析给出的对联示例。
学生通过观察和分析，理解对联的特点和对仗的技巧。
4. 创作实践（10分钟）学生根据所学知识，个人或小组合作创作对联。
教师提供适当的指导和建议，帮助学生克服创作中的困难。
5. 展示与评价（5分钟）学生展示自己创作的对联，并分享创作思路和感受。
教师和学生共同评价对联的创作质量，给予肯定和建议。
五、教学延伸学生进一步学习对联的分类和应用，如春联、横幅等。
学生可以尝试创作不同题材和风格的对联，如诗意对联、幽默对联等。
学生可以参加对联比赛或活动，提高自己的创作水平。
教学反思：教师根据学生的表现和反馈，总结教学效果和不足之处。
教师根据学生的兴趣和需求，调整教学内容和教学方法。
教师鼓励学生继续探索对联文化，培养对美好事物的追求。
六、教学内容与要求1. 引导学生深入理解对联的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
2. 学生通过分析经典对联，掌握对联的节奏和韵律。
高一语文《奇妙的对联》教学设计（精选4篇）
高一语文《奇妙的对联》教学设计（精选4篇）高一语文《奇妙的对联》篇1奇妙的对联【学习导航】1、了解对联所承载的中华民族传统文化。
2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
3、学习欣赏对联，积累一些名联。
【资料链接】一、对联的起源：对联作为一种独特的文学形式，在我国有着悠久的历史。
它从五代十国时开始，明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。
据历史记载，后蜀之主孟昶在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副。
二、对联的种类：对联，雅称「楹联」，俗称对子。
对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联....）等。
1、春联。
所谓“春联”，又叫“春贴”，是为庆贺新春佳节而作的楹联，是对联重要的一种形式，也是最常见的对联。
这种楹联，多是寄情抒怀，希望一年吉祥如意。
祖国有天皆丽日；神州无处不春风。
大地回春，青山绿水，祖国千般美；日暖神州，人寿年丰，幸福万年长。
2、节日联。
所谓节日联，是针对各种节日，以示庆祝、纪念，使节日倍增欢乐、热烈、隆重气氛而撰写的联语。
这种节日联语，可以说是春联的扩大和演化。
节日楹联既富节日气氛，又切合撰联对象，具有极强的针对性。
万家元宵夜；一街太平歌。
（元宵节联）人逢喜事尤其乐；月到中秋分外明。
（中秋节联）脉脉深情似春晖育桃李；耿耿丹心如烛光照春秋。
（教师节联）军爱民意如山重；民拥军情似海深。
（“八一”节联）3、婚联。
所谓婚联，又称“喜联”，是嫁娶的专用联语，或见于大门、洞房门，或见于妆台旁、花轿上……其主要内容是表示对新婚夫妇的赞美、夸奖、祝愿以及婚嫁的喜庆场面等。
荷开并蒂；芍结双花。
箫管并举；凤凰来仪。
欢庆此日成佳偶；且喜今朝结良缘百年恩爱双心结；千里姻缘一线牵以上都是旧时常见的婚联，现在许多人在撰写婚联时则喜欢推陈出新，比如有的以双方职业入联，有的赞颂新事新办：眼镜大夫，采中西，治顽疾，药到病除，交称华佗扁鹊；（医生）斯文小姐，呕心血，育桃李，餐忘寝废，堪誉蜡烛春蚕。
高中高一上册语文教案范文：奇妙的对联2篇
高中高一上册语文教案范文：奇妙的对联高中高一上册语文教案范文：奇妙的对联精选2篇（一）教案标题：奇妙的对联教学目标：1. 了解对联的定义和特点。
2. 学习对联的写作技巧，能够运用所学技巧创作奇妙的对联。
3. 激发学生对诗词的兴趣，培养学生的创造力和表达能力。
教学重点：1. 学习对联的写作技巧和要点。
2. 学生的创作能力和表达能力的培养。
教学资源：1. 讲义、课件。
2. 对联的例子及练习题。
教学过程：Step 1 引入1. 导入新课：通过引用一些简单、有趣的对联，激发学生对对联主题的兴趣。
2. 出示对联的例子，带领学生感受对联的韵律和美感。
Step 2 学习对联的定义和特点1. 通过讲解，给学生介绍对联的定义和特点。
2. 分析对联的七言与五言形式，让学生了解对联的规范和要求。
Step 3 探究对联的写作技巧1. 分析对联的常见写作技巧，如对仗、对称、谐音等。
通过举例，让学生体会技巧的具体运用。
2. 引导学生观察和分析一些经典对联的写作技巧。
3. 给学生设计一些对联练习题，让他们亲自动手，并互相交流、比较和评价。
Step 4 小组创作对联1. 将学生分成小组，给每个小组分发一些对联练习题。
2. 引导学生以小组为单位进行创作，鼓励他们勇于思考和尝试，推崇创新和个性。
3. 学生完成创作后，进行小组展示，互相欣赏和评价。
Step 5 总结和讨论1. 汇总学生的创作成果，从中选取一些优秀的对联进行展示和讨论。
2. 引导学生总结对联的写作要点和技巧，加深对对联的理解和掌握。
Step 6 作业布置1. 布置对联创作作业，要求学生继续创作几组对联，可以选择任意主题和表达方式。
2. 鼓励学生积极参与对联创作比赛，提高对联写作水平。
教学反思：本节课通过介绍对联的定义和特点，以及分析对联的写作技巧，让学生对对联有了更深入的理解和掌握。
通过小组创作和展示，学生不仅锻炼了自己的创造力和表达能力，也增加了团队合作和交流的机会。
《奇妙的对联》课堂实录
《奇妙的对联》课堂实录时间：2018年11月20日地点：湖南长沙市宁乡碧桂园学校双语高中1804班听课老师：全体双语高中领导和老师授课老师：曾光（师生礼毕）师：记得我高中的时候，为了节约钱，我家的春联都是自己写的。
记得其中有一副对联是这样的。
“半亩方塘鉴云影，一椽老屋蕴德馨”（板书并出示我老家的照片），有没有同学来赏析一下？生：老师，我认为里面有典故。
师：什么典故？生：朱熹的《观书有感》，“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”。
生（抢答）：老师，还有刘禹锡的《陋室铭》，“斯是陋室，惟吾德馨”。
师：还有吗？生：我觉得老师的对联很贴切您老家的情况。
上联侧重的是的景，静中有动；下联侧重的是情，暗含着生活在这里的家人德行高尚。
师：高尚谈不上，我的爸爸妈妈是农民，淳朴善良。
他们的品德是真的滋养了我。
好了，回到对联上——你们想不想拟出这样的对联，也能贴到自己家的门口呢？生（异口同声）：想！师：那好，这节课，就让我们一起走近对联，来体会对联的奇妙吧！（出示学习目标：感悟对联的奇妙，认识和熟悉考试中的对联题型）师：首先，我们来看看对联的起源。
对联始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。
据《宋史·蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶撰写的“新年纳余庆，嘉节号长春”（板书）是我国最早出现的一副春联。
宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍。
到了明清，则是对联盛行的时代。
时至今日，各行各业，四面八方，到处都悬挂着对联。
同学们，你们能说说自家的春联是什么呢？生：老师，我们家春联，“天增岁月人增寿，春满人间福满门”，横联“喜迎新春”。
师：很好，这是春节的时候，家家户户都贴的春联。
大家就从这副大家都喜闻乐见的对联，来探究一下对联的特点吧！下面分组讨论。
一组：上下两联字数相等。
二组：上下两联的相应位置的词性相同，比如“增”、“满”都是动词。
“岁月”、“人间”都是名词。
三组：上下两联的词组结构相同，比如“增寿”、“满门”都是动宾短语。
《奇妙的对联》课堂实录完美版
《奇妙的对联》课堂实录师：（宋）王安石的《元日》诗：爆竹声中一岁除，春风送暧入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
在声声爆竹中，一年过去了，春风把暖气吹进了屠苏酒。
初升的太阳照遍了千家万户，他们总拿新门神换掉了旧门神。
桃、符就是对联，今天我们学习对联的有关知识，并学会写简单的对联。
P77请学生朗读“对联常识”的第一段。
检查预习：对联可以分为哪些种类？P78“对联欣赏”第一段师：好的，下面我们来看几个常见的对联类型，我们试试看，能不能判断出它们各是什么时候或什么地方用到的对联？看第一副对联：“欢庆此日成佳偶；欣喜今朝结良缘”，这是什么时候用的？生（笑）：结婚时候师：第二副很简单“福如东海；寿比南山”生：祝寿！贺大寿。
师：呵，前面两副很简单，我们一看就明白，但是第三副就不容易了，“虽为毫末技艺；却是顶上功夫”，大家能猜出它说的是哪一种职业、行业吗？教室安静了一下，学生某说：“理发。
”师：对，就是理发，很好，你是从哪里看出的？学生某：毫末与顶上师：很好，最后看一副对联，“拳打南山猛虎；脚踢北海蛟龙”，这个用在什么地方啊？生：打擂台师：对，擂台。
好的，看来大家平时的确接触过一些对联，对对联都有初步印象了，但是，我们不能只停留在大略印象上面，好像随便弄两个句子就是对联了，要掌握对联的几个基本要求，学会判断什么才是规范的对联，下面我们就试着从黑板上这五副常见对联里，找出对联的基本要求，好不好？师：我们先看一下这五副对联，看第一副上联有几个字啊？7个。
下联有几个字啊？7个。
师：第二副？上联4个，下联4个。
师：第三副？上联6个，下联6个。
师：很明显，我们可以找出对联的第一个基本要求了，那就是——生：上下联字数相等师：对，上下联字数要相等，就是上联有几个字，下联也要有几个字。
大家记下来，对联基本要求一，“上下联字数相等”，这个要求是很严格的，一般来说，违反这个规则就不成对联了。
但也有特例，比如说民国时候，袁世凯死后，有人就写了副上下联字数不同的联，“中华民国万岁；袁世凯千古”，大家看这个对联，“万岁”对“千古”，可以，但“袁世凯”对“中华民国”，三个字对四个字，在规则上当然不行，可是这副联的巧妙之处就在于此，它里面有个寓意，暗含了什么意思，有没有同学能看出来的？师：这对联表面上是不规范，“袁世凯”三个字对不上“中华民国”四个字，这其实是对袁世凯的批评，说他怎么样？有学生说“对不起”师：对，很不错，暗含的意思就是妄图称帝的袁世凯对不起中华民国，是中华民国的罪人。
奇妙的对联教案课堂实录
奇妙的对联课堂实录延津县第一职业高级中学：任瑞俭一、故事激趣，导入新课梁启超十岁那年随父亲到朋友家做客。
他一进门便被院里一株杏树迷住了，偷偷地折下了一枝，遮掩在袖筒里。
他的这一举动恰恰被父亲和朋友家的人看在眼里。
筵席上，父亲为了活跃气氛，便当众对启超说：“开宴前，我先出一上联，如能对好，方可举杯。
否则，只能为长辈斟酒沏茶，不准落座。
”小启超满口答应下来。
父亲作出上联：“袖里笼花，小子暗藏春色。
”小启超听后一惊．恍然大悟．但也未显失色，随口对来：“堂前悬镜．大入明察秋毫。
”对联一经出口．堂前喝彩不已。
同学们齐读学习目标:1、了解对联的基本知识2、学会欣赏对联。
3、学对一些简单的对联。
4、培养对“对联”这一传统文化的兴趣版块一：掀起你的盖头来——走进对联请同学们自读教材内容，了解对联常识。
(对联的含义，对联的分类，对联的起源，对联的张贴):同学们已经了解了对联的常识,下面以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”为例，分组探究对联的特点。
刚才同学们在小组内交流十分热烈,现在请小组派出代表发表你们讨论的结果.生1: 1、字数相等。
生2:相对应的位置词性一致。
对仗要工整，师:很细心,的确,对联上下联名词对名词，动词对动词，形容词对形容词……生3:结构相当师:总结起来就是对联要讲究对仗。
师：我们在读古诗的时候，会感觉到诗歌的音律协调、朗朗上口，主要原因是诗歌讲究平仄，平大多指现代汉语中的阴平、阳平，仄大多指上声、去声，下面请同学们将这两句标一下平仄。
?生4：两句诗平仄相反，前句末尾是仄声字，后句末尾是平声字，师：这位同学领会新知识的能力很强，对联上下句平仄相异音调和谐仄起平收（上联末字应为仄声字，下联末字应为平声字。
平声：阴平、阳平。
仄声：上声、去声。
）师：对联的内容上下联内容要上下衔接，不能重复：上下联一般不出现相同的字词。
避免“合”，即上下联意思一模一样。
如：扫千年旧习，除万载陈俗。
（×）意境相合：上下联意境要完美和谐。
《奇妙的对联》教案
《奇妙的对联》教案教案：《奇妙的对联》教学目标：1.了解什么是对联，认识对联的特点和分类。
2.学会欣赏和创作对联，培养学生的文学艺术创造能力。
3.提高学生的语言表达和思维能力，培养学生的文学鉴赏能力。
教学重难点：1.对联的特点和分类的理解和运用。
2.如何创作出优美的对联。
3.提高学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1.教材和课件。
2.指导学生参考一些优秀对联的资料。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）通过图片展示一些著名的对联，引起学生对对联的兴趣。
并和学生讨论对联的定义和形式。
Step 2：理解对联的特点（10分钟）通过教师和学生的互动，引导学生认识对联的特点，如平仄、对仗、押韵等。
Step 3：了解对联的分类（10分钟）教师通过讲解和举例，介绍对联的各种分类，如平仄对仗、押韵对仗、对印对仗等。
Step 4：欣赏和分析对联（15分钟）教师引导学生欣赏一些优秀的对联，并帮助学生分析对联的特点和优美之处。
Step 5：创作对联（25分钟）教师提供一些词语主题，例如春天、爱情、友谊等，让学生以小组为单位创作对联，然后学生在班级内互相交流和分享自己的对联作品。
Step 6：展示和评析（15分钟）每个小组选派一位代表，上台展示自己的对联作品，并由教师和同学们共同评析，指出优点和不足之处。
Step 7：总结与扩展（15分钟）教师总结学习内容，强调对联的重要性和意义，鼓励学生在平时的写作和欣赏中多加运用对联。
可以邀请学生介绍一些著名的对联作家和作品，扩展学生的知识面。
Step 8：作业布置（5分钟）要求学生在家自己创作一首对联，并在下节课上展示。
教学反思：本堂课通过前期的导入和讲解，生动地介绍了对联的特点和分类，并引导学生欣赏和创作对联。
培养了学生的文学艺术创造能力和对联的鉴赏能力。
但是在创作环节，时间会比较紧张，可以适当延长创作的时间或将创作的时间分为两个课时，提供更多的实践机会。
同时，在展示和评析环节，可以引导学生学会有针对性地提出建议和分析对联的优缺点，加强学生的批判性思维能力。
《奇妙的对联》教学设计精选三篇
《奇妙的对联》教学设计精选三篇《奇妙的对联》教学设计1【课文类型】活动课。
【课前准备】1、收集对联：⑴ 收集楹联：① 了解什么是楹联。
② 主要从祠堂、庙宇、古建筑中获得。
③ 选择较有文化意义的加以整理。
⑵ 收集春联：从春节期间人们所贴的对联中去搜集。
⑶ 收集商业用联。
⑷ 收集喜庆、婚、寿、挽等联。
2、阅读资料，网上查询。
3、了解对联的有关基本知识。
【活动目的】1、知识：了解对联的基本知识，对联的历史。
2、能力：⑴ 品味对联形式与内容。
⑵ 学会欣赏对联。
⑶ 学作一些简单的对联。
⑷ 提高语文素养，培养对传统文化兴趣。
【活动过程】一、导入对联二、对联来源的发展介绍三、对联的分类1、由学生展示所收集的对联，然后归类。
2、分类标准。
四、对联欣赏1、趣味联(讲一个趣味对联故事)。
2、古对联(楹联、春联、商业联、喜庆联、挽联)。
3、现代联。
五、对联课堂活动1、对联与名人。
2、猜谜。
3、对联断句。
4、读准对联。
5、改对联。
6、学对对联。
六、总结、归纳，进一步明确知识七、作业：收集、交流《奇妙的对联》教学设计2【教学重点、难点】1、掌握对联常识，如对联的平仄、对仗等基本常识。
2、让学生尝试对对子。
【教学课时】二课时。
【教学过程】第一课时一、用多媒体播放对联，请学生看对联猜店名(先引起学生兴趣)二、请学生欣赏名联，并说出其中包含的历史人物和历史事件三、由学生归纳对联知识：平仄、对仗四、布置作业分组(每组5～6名学生)各出十条上联(每联字数在7字以内)。
第二课时一、课堂对对子(每组各选5条让同学对，孰优孰劣由学生老师共同评价)。
二、测试评价结合高考题，专门出一份与对联有关的试卷。
《奇妙的对联》教学设计3【教学目标】1、了解对联所承载的中华民族传统文化。
2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。
4、尝试对对联。
【教学重点、难点】1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
奇妙的对联的教案
奇妙的对联一、教学目标1. 让学生了解对联的基本概念和特点，知道对联的起源和发展。
2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 训练学生对对联的能力，提升学生的思维敏捷性。
二、教学内容2. 对联的特点：对仗工整，平仄协调，内容相关，韵味相生。
3. 对联的起源和发展：对联最早起源于古代的桃符，经过唐宋时期的发展，成为了一种重要的文学形式。
三、教学重点与难点重点：了解对联的基本概念和特点，知道对联的起源和发展。
难点：如何编写一副合格的对联。
四、教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等，引导学生了解对联的基本知识，培养学生对对联的兴趣和能力。
五、教学准备1. 教师准备对联相关资料，如对联书籍、网络资源等。
2. 学生准备笔记本、笔等记录工具。
教案一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些有趣的对联，引发学生对对联的好奇心。
2. 教师简要介绍对联的起源和发展，激发学生对对联的兴趣。
二、讲解对联的基本概念和特点（10分钟）2. 教师讲解对联的特点，包括对仗工整，平仄协调，内容相关，韵味相生等，让学生了解对联的艺术魅力。
三、学习对联的起源和发展（10分钟）1. 教师介绍对联的起源，让学生知道对联最早起源于古代的桃符。
2. 教师讲解对联在唐宋时期的发展，让学生了解对联在历史上的重要地位。
四、编写对联（10分钟）1. 教师示范编写对联的过程，让学生了解如何编写一副合格的对联。
2. 学生根据教师示范，自行编写对联，教师巡回指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课学生所学内容，强调对联的基本概念和特点。
2. 学生分享自己编写对联的心得，互相学习，共同进步。
教学反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了对联的基本概念和特点？是否了解对联的起源和发展？学生在编写对联的过程中是否存在困难？针对这些问题，教师需要在课后进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学内容1. 对联的种类：春联、婚联、挽联、寿联等。
奇妙的对联课堂实录1
《奇妙的对联》课堂实录一、课堂导入师：同学们，当我们每一次踏出那个温暖的家门的时候肯定不舍于门前那金黄的文字“新春富贵年年好；佳岁平安步步高”；当我们每一次获取了丰厚的知识，倾吐了一腔的情愫踏出语文办公室的时候，肯定抬头阅读过这一副门联（我们一起来读一下）“以文为友雨过琴书润；举善为师风来翰墨香”；而每一次路过图书馆的时候，你们肯定也朗读过这幅朱红的楹联（男生同学齐声朗读一下）博览群书知晓天下事；集成众智理达世间情”。
是的，我们生活中处处有对联，而我们生活在联中。
接下来就让我们一起走进对联的世界。
二、教学目标识别对联，梳理常识；品味趣联，探究奇妙；三、识别对联师：其实，在上课之前，同学们已经成功完成了对联的搜集工作。
那就是我们在周末完成的“人在联中”的活动。
我们在显示生活中根据个人的喜好、个人的文学修养以及个人的实际情况在生活中寻找对联，并且将自己置身在联中。
同学们，既然你们已经成功搜集到了对联，那老师不由就想问大家一个问题:对联具有哪些基本特征？请同学们根据课本774页的内容梳理概括回答对联的基本特征。
四、梳理常识师：哪位同学先来回答？生1：对联由上下联组成，字数无定规。
师：字数无定规，但是上下联的字数应该……..生1：相等师：还有吗？生1：对仗工整。
师：你能给我们具体阐释一下何为对仗工整？生1：平仄相对、字数相同、结构相当师：他说到平仄相对，请问何为平仄相对？生1：在现代汉语中平就是指阴平和阳平，仄就是指上声（读错了，老师纠正）和去声。
师：请问何为平仄相对？生1：上联的最后一个字必须是仄声，下联的最后一个字必须是平声。
师：他说到对联最后一个字的音韵要求，上联的最后一个字是仄声，下联的最后一个字必须是平声，这便是对联中的“仄起平收”。
非常好，请坐下。
师：刚他还提到对联的另外一个基本特征，那就是“结构相当”，那么何为结构相当。
生2：词性或者句子结构相同。
师：也就是句法结构应该相同。
这三个基本特征是对联形式上的特征，符合了这三个特征相当于我们把上下两句话给对上了，我们要怎样做才能将上下两句话给连起来，成为一幅真正的对联呢？还有什么要求呢？生3：内容上必须意思相近或者相反。
《奇妙的对联》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
奇妙的对联教案一、教学目标：1. 了解对联的定义和特点；2. 学习对联的技巧和格式；3. 培养创造对联的能力。
二、教学准备：1. 教师准备范例对联和对联题目；2. 学生准备纸和笔。
三、教学过程：1. 导入教师介绍对联的定义，对联是一种传统的文学形式，由两句相对称的对仗句组成。
对联是中国人民独创的艺术形式，被誉为“华夏文化的瑰宝”。
2. 探究教师给出几个范例对联，让学生通过观察和分析找出它们的共同特点。
然后让学生自己尝试构造对联，提醒学生需要注意对仗、对押和平仄等要素。
3. 演练教师给出一些对联的题目，让学生在纸上写出自己的对联作品。
鼓励学生发挥巧思和创意，让他们尽可能多地尝试不同的对联形式。
4. 展示学生互相交换对联作品，让他们欣赏彼此的创作。
鼓励学生分享自己最喜欢的对联作品，并解释创作的灵感和意义。
5. 深化教师讲解一些常见的对联技巧，如对仗、遣词造句和平仄等。
让学生理解对联需要考虑语言之美和形式之美的结合。
6. 实践学生根据教师给出的主题，自行构思并写出一篇完整的对联作品。
鼓励学生在创作过程中，体验自由发挥的乐趣。
7. 总结教师和学生一起回顾对联的特点和构造要素。
学生可以分享自己在创作过程中遇到的困惑和心得体会。
四、教学延伸：1. 学生可以在家继续创作对联，培养对联的兴趣和爱好；2. 学生可以了解一些著名的对联家和对联作品，进一步拓宽对联的视野。
五、教学小结：通过本节对联教学，学生了解到对联是一种独特而精妙的艺术形式，培养了创造力和表达能力，并增加了对中国传统文化的了解和欣赏。
通过不断的练习和实践，学生可以提高对联的水平，创作出更精彩的作品。
《奇妙的对联》课堂实录
《奇妙的对联》课堂实录《奇妙的对联》课堂实录市井闲人阿蜀桂阳一中高一语文组周清一、谜语导入：我们先来猜一个谜语，说：两姊妹，一般长；同打扮，各梳妆；满面红光，年年报吉祥。
谜底是什么？对联？注意“满面红光，年年报吉祥”，准确地说应该是什么？对了，谜底就是“春联”。
春联是对联的一种。
我们对它并不陌生。
大年三十，家家贴对联，户户挂对联，商场卖对联，春晚看对联。
但是，我们对对联又有多少真正的了解呢？什么是对联？它有什么基本的特点？该怎样张贴？如何尝试创作简单的对联？现在，就让我们走进这“奇妙的对联”世界。
二、对联常识：同学们都看过对联，都记得一些对联。
谁先来把你最熟悉的对联说出来与大家分享？（找三到四个同学）请你们结合生活，再说说你认为什么是对联，好吗？结合P77，请两学生分别回答ppt3、ppt4：1、对联，也叫＿＿、＿＿、＿＿等；形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长。
2、对联由＿＿和＿＿组合而成，字数多少无定规，但要求对仗工整，平仄协调；3、对联讲究平仄，无论长短，上联最后一个字必须是＿＿声，下联最后一个字必须是＿＿声；4、书写时，要注意上下联都是＿＿＿书写，从上写到下，中间＿＿（填“加”或“不加”）标点符号；5、对联张贴时，按照传统习惯，上联在＿＿边，下联在＿＿边，左右以面对欣赏者为分别。
请学生齐读“了解对联”。
三、对联特点：人类历史上的第一副对联是“新年纳余庆，嘉节号长春”。
出现在五代十国时期（公元964年），距离现在已经有1044年了。
有着一千多年历史的对联有什么基本的特点呢？这是我们这节课学习的重点。
请在座的各位当回医生，给下面这幅对联号号脉，看它对仗是否工整？上联：冬去春来千条杨柳迎风绿下联：冰消雪化梅花万朵扑鼻有什么问题，怎么改？刚才这几位同学指出了这幅对联的两个问题，也提出了两条修改意见。
第一是下联少了一个字，最好是添加一个“香”字；第二是下联的“梅花万朵”与上联的“千条杨柳”是数量词对名词，名词对数量词，对仗不工整，要调整为“万朵梅花”。
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奇妙的对联课堂实录
延津县第一职业高级中学：任瑞俭一、故事激趣，导入新课
梁启超十岁那年随父亲到朋友家做客。
他一进门便被院里一株杏树迷住了，偷偷地折下了一枝，遮掩在袖筒里。
他的这一举动恰恰被父亲和朋友家的人看在眼里。
筵席上，父亲为了活跃气氛，便当众对启超说：“开宴前，我先出一上联，如能对好，方可举杯。
否则，只能为长辈斟酒沏茶，不准落座。
”小启超满口答应下来。
父亲作出上联：“袖里笼花，小子暗藏春色。
”小启超听后一惊．恍然大悟．但也未显失色，随口对来：“堂前悬镜．大入明察秋毫。
”对联一经出口．堂前喝彩不已。
同学们齐读学习目标:
《
1、了解对联的基本知识
2、学会欣赏对联。
3、学对一些简单的对联。
4、培养对“对联”这一传统文化的兴趣
版块一：掀起你的盖头来——走进对联
请同学们自读教材内容，了解对联常识。
(对联的含义，对联的分类，对联的起源，对联的张贴)
同学们已经了解了对联的常识,下面以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”为例，分组探究对联的特点。
刚才同学们在小组内交流十分热烈,现在请小组派出代表发表你们讨论的结果.
,
生1: 1、字数相等。
生2:相对应的位置词性一致。
对仗要工整，
师:很细心,的确,对联上下联名词对名词，动词对动词，形容词对形容词……
生3:结构相当
师:总结起来就是对联要讲究对仗。
、
师：我们在读古诗的时候，会感觉到诗歌的音律协调、朗朗上口，主要原因是诗歌讲究平仄，平大多指现代汉语中的阴平、阳平，仄大多指上声、去声，下面请同学们将这两句标一下平仄。
生4：两句诗平仄相反，前句末尾是仄声字，后句末尾是平声字，师：这位同学领会新知识的能力很强，对联上下句平仄相异音调和谐仄起平收（上联末字应为仄声字，下联末字应为平声字。
平声：阴平、阳平。
仄声：上声、去声。
）
师：对联的内容上下联内容要上下衔接，不能重复：上下联一般不出现相同的字词。
避免“合”，即上下联意思一模一样。
如：扫千年旧习，除万载陈俗。
（×）意境相合：上下联意境要完美和谐。
如A、扫千年旧习，树一代新风。
B、扫千年旧习，吃三碗稀粥（×）C、扫千年旧习，穿一双破鞋（×）
师：老师选了一副对联，这是南京名园“瞻园”中的一副对联，其下联的句序、词序有的被打乱，请根据所给出的上联对下联进行调整。
"
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是
唐宫汉阙
下联（已打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。
生5：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天舜日。
师;这位同学组织的对么谁有疑问同学们都赞同，看来英雄所见略同。
同学们对对联的基础知识掌握的很扎实，且能解决实际的问题。
版块二：读你千遍不厌倦——欣赏对联
老师为同学们选择了几副对联，下面请同学们就你最喜欢的一幅对联加以赏析。
—
1、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
2、海到无边天作岸，山登绝顶我为峰。
3、三海九门京华迎奥运（地名）
一江两岸世博靓申城（地名）
）
4、虽云毫末技艺，却是顶上功夫。
（行业）
5、中国捷克日本，南京重庆成都。
（事件）
生6：我喜欢第一幅，短短的对联中包含两个历史故事，而且激励人忍辱负重、突破困境。
生7：我喜欢第4联，用形象的语言写出了理发行业的特点。
生8：我喜欢第5联，用六个国家和城市名叙述了两件事。
*
生：同学们在赏析时都抓住了鲜明的特点加以赏析，通过前面的学习，同学们思考越来越深入。
版块三：牛刀小试显身手——撰写对联
师;接下来老师要让同学们展现自己的才华，请同学们试着改对联或者写对联。
1.把下列句子中的带引号部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。
经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不息的长江边，展开了一幅把“五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住”的神奇画卷。
生9:展开了一幅"斩断五千里长江,锁住无数三峡山峰"的神奇画卷。
^
师：写好的同学可以到黑板上展示：
根据所给内容，对出上联或下联。
请同学们看黑板上展示的内容：
1、发奋识遍天下字，努力读尽人间书。
2、某餐馆门口贴着一副对联：
…
盘中餐粒粒都可口，弃之可惜
杯里酒口口都香甜，量力而行
3、荔枝龙眼木瓜，皆是岭南水果；。
4、懒惰厌学难成器;勤奋好学终成功。
师：第三幅对联难住了同学们，看着同学们的创作热情，老师也忍不住想试试身手，老师来自东北，我就选取我的家乡最有特色的物产来对一对。
人参、貂皮、鹿茸都是东北奇珍。
这节课，通过我们师生的共同努力，掌握了对联的相关知识，学会了赏析对联并学习写作对联。
希望同学们在以后的学习生活中进一步去欣赏、研究对联。
老师给同学们布置一道作业题：
查阅、复习学过的古诗文，包括你在课外所学，从学习、友情、做人、立志等方面任选一个角度辑一副对联。
附板书设计：
基本知识
奇妙的对联欣赏对联
撰写对联。