课堂教学艺术与教师专业发展PPT课件
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教师专业成长——优秀PPT课件 (2)优选全文
的任良形务好成目的标精345000定神向质成人为格重特要点的（工随作和动、机关心他人、乐东 西 北群部 部 部、宽容）
②
转帮化助策新略手12000将注意力集中于教学的内在价值的认同上，尽快
树立现代教第学一季观度 第二季度 第三季度 第四季度
充分发挥新手重视课前准备策略的优势，将之与课中策略
有机结合，促使新手尽快获得调节课堂教学行为的程序性
重视增强熟手职业认同，提高职业信念，理智调控情绪能力 形成职业的自尊和自信，使之获得成功体验 重视职业角色的自我完善和自我价值实现 使熟手走出停滞期，获得新发展
三 教师在学习和研究中成长
（一）基于校本教研的专业发展 （二）基于教学实践的专业发展 （三）基于教学反思的专业发展 （四）基于自我发展的专业发展 （五）基于信息化环境的专业发展
了解到成分为优秀教师的艰辛 进入熟手阶段，有的怀疑、畏惧甚至离职，热情下降、缺乏主动、消极
2、从熟手到专家——创新水平的胜任
① 熟手型教师的特征
认知： ➢ 管理、方法、动机、指导等课堂教学策略水平较高 ➢ 熟悉教学操作程序 ➢ 调控能力高于新手，但全程监控、教学机智、教学创新不如专家 人格：随和、关心他人、乐群、宽容，情绪稳定性、自我调控不如专家，
进入熟手阶段，有的怀疑、畏惧甚至离职，热情下降、缺乏主动、消极
（四）促进教师从新手到熟手，从熟手到专家的成长
1、从新手到熟手的促进——构建初级教师教育模式 ① 变量考察90（影响因素）
课中策略80—教学技能的熟练掌握是新手转化为熟手的关键
变量（因70素）
影响转化60的最重要的心理因素：
a) b)
➢ 教学自动化，有可能将优先心理资源投入到创新中 ➢ 知识结构良好，有可能提高教学问题的洞察力 ➢ 具有自我调节教学行为的内在机制，可形成高水平自我教学监控能力 ➢ 已有积极体验，有助于提高责任感、义务感、成就感，形成教育信念
教师专业发展规划ppt课件
2021/4/25
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二、个人发展目标
1、加强政治学习，提高师德素养，树立正确的价值观，具 有强烈的事业心和责任感，树立良好师德形象，在教育教学 的实践活动中时时处处严格要求自己，作学生的表率，尊重 学生，乐于奉献，使奉献和发展内化为自己的根本需求，作 学生的表率、教师的榜样。
2、加强学科专业理论学习，掌握学科教学的现代教育理论 ，改进教学方法。重视提高课堂教学的有效性，调整教学手 段和方式，扎实提高教学水平。
“年轻就是资本”，通过自身的不断实践，我想自己是可 以向“智慧性”教师和“科研性”教师前进的。现欲做自 己以下的成长发展规划：
2021/4/25
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第一年（2010 -2011）明确自我发展目标， 实现角色转变
明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价 值观和责任意识。同时尽快适应工作环境，实现从学生 到教师的角色转变。
2021/4/25
2021/4/25
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3
以前总是很迷茫，不知自己往哪个方向前进，总觉得把两 个班的教学成绩拿出来就好。现在发现自己的想法太片面 了。其实很多东西都要自己去挖掘，自己去把握，自己去 巩固，自己去丰富的。很多东西虽然目前看起来离自己不 着边际，但自己真的有心学，是可以把自己与那些论文、 赛课衔接起来的。
在接下来的工作学习当中，希望自己能一步一个脚印，新版整理ppt
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熟练教师个人专业发展规划案例二
作者：马青 “问渠那得清如许，为有源头活水来。”做学 习型教师，不断更新教育理念、开拓创新；才能 掌握发展的主动，才能不断努力探索、充实自己 、超越自我。为了使自己能真正认识自我，充分 挖掘自身的潜力，促进自身发展，制定个人发展 五年规划。
教师专业发展的路径与策略PPT课件
4
二要播撒创新的火种。要把激发创造活力、 挖掘创新潜能作为推进教育改革和提高教 育质量的重要抓手，让孩子们探求未知的 兴趣不受束缚，把他们好奇的天性、求知 的欲望塑造成创新的能量，为大众创业、 万众创新源源不断地注入新生力量。三要 促进社会公平。有教无类是优秀中华传统 推崇的为师之道。政府要均衡配置城乡、 区域教育资源，广大教师也要平等施教， 为促进社会纵向流动铺就宽广道路，让更 多孩子站在同一起跑线上，依靠勤奋学习 和自身努力改变命运，开创美好人生未来。
5
邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能 为社会主义建设培养合格的人才，培养德 智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化 的劳动者，关键在教师。”教师重要，就 在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、 塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生 的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光 荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批 好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族 振兴、教育发展，需要我们大力培养造就 一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充 满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌 现一大批好老师。
3
李克强说，教育承载民族的希望和未来，教师是国家 大厦的基石。全国1500多万教师支撑起世界最大规模 的教育体系，是最宝贵的社会财富。我国各领域发展 取得的显著成就，归根结底都得益于科学知识的普及 和亿万劳动者素质的提高，这都离不开广大教师的辛 勤耕耘和无私奉献。
实现中华民族伟大复兴的中国梦，推动中国经济发展和社会进步， 必须在科技、知识、人才上赢得新优势，关键要提高教育的质量 和水平。他提出三点希望：一要坚守教书育人的神圣职责。广大 教师要立足三尺讲台，做精做细传道授业解惑的本职，百年树人， 传承文明，为中国特色社会主义现代化建设输送大批高素质人才， 把丰富的人力资源转化为人才红利
二要播撒创新的火种。要把激发创造活力、 挖掘创新潜能作为推进教育改革和提高教 育质量的重要抓手，让孩子们探求未知的 兴趣不受束缚，把他们好奇的天性、求知 的欲望塑造成创新的能量，为大众创业、 万众创新源源不断地注入新生力量。三要 促进社会公平。有教无类是优秀中华传统 推崇的为师之道。政府要均衡配置城乡、 区域教育资源，广大教师也要平等施教， 为促进社会纵向流动铺就宽广道路，让更 多孩子站在同一起跑线上，依靠勤奋学习 和自身努力改变命运，开创美好人生未来。
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邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能 为社会主义建设培养合格的人才，培养德 智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化 的劳动者，关键在教师。”教师重要，就 在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、 塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生 的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光 荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批 好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族 振兴、教育发展，需要我们大力培养造就 一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充 满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌 现一大批好老师。
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李克强说，教育承载民族的希望和未来，教师是国家 大厦的基石。全国1500多万教师支撑起世界最大规模 的教育体系，是最宝贵的社会财富。我国各领域发展 取得的显著成就，归根结底都得益于科学知识的普及 和亿万劳动者素质的提高，这都离不开广大教师的辛 勤耕耘和无私奉献。
实现中华民族伟大复兴的中国梦，推动中国经济发展和社会进步， 必须在科技、知识、人才上赢得新优势，关键要提高教育的质量 和水平。他提出三点希望：一要坚守教书育人的神圣职责。广大 教师要立足三尺讲台，做精做细传道授业解惑的本职，百年树人， 传承文明，为中国特色社会主义现代化建设输送大批高素质人才， 把丰富的人力资源转化为人才红利
《教学的艺术》课件
情境式教学
总结词
通过模拟真实情境，让学生在情境中体 验、学习和掌握知识的教学方式。
VS
详细描述
教师根据教学内容和目标，创设真实、生 动的情境，让学生在情境中扮演角色、完 成任务，培养实际操作能力和问题解决能 力。
04
教学评估与反馈
形成性评估
定义
形成性评估是在教学过程中进行的评 估，旨在提供反馈，帮助教师了解学 生的学习进度和困难，以便调整教学 策略。
虚拟现实技术
利用虚拟现实技术模拟真实场景，帮助学生 更好地理解抽象概念和知识。
网络教学
通过网络平台开展远程教学，方便学生随时 随地学习。
人工智能辅助教学
利用人工智能技术分析学生的学习情况，为 教师提供个性化教学方案。
在线教育与混合式教学
在线教育
通过互联网平台开展在线教学活动， 突破时间和空间的限制，方便学生自 主学习。
行为主义学习理论
总结词
忽视学习者内部心理过程
详细描述
行为主义学习理论关注外部环 境刺激和学习者的行为反应， 但忽视学习者内部的认知和情 感过程。
总结词
适用于技能训练和行为矫正
详细描述
行为主义学习理论在技能训练 和行为矫正方面有广泛应用， 例如在语言、数学等学科的基
础训练中。
认知学习理论
总结词
关注学习者内部心理过程
详细描述
认知学习理论认为学习者在学习过程中具 有主观能动性，能够主动地选择、组织和 整合信息。
详细描述
认知学习理论在概念理解、问题解决和高 级思维技能的培养方面有广泛应用，例如 在科学、数学等学科中。
人本主义学习理论
总结词
01
强调人的价值和潜能
详细描述
谈课堂教学的技术和艺术ppt课件
——悬念导入 ⑦故事及趣闻轶事创设问题情境
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
⑧逻辑推理创设问题情境 ⑨通过活动，利用竞争心理创
设问题情境 ⑩通过类比推理创设问题情境 11 通过练习创设问题情境
自主进行推理判断
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
（3）问题的类型
① 描述性问题 ② 回忆性问题 ③ 理解性问题 ④ 运用性问题 ⑤ 分析性问题 ⑥ 综合性问题 ⑦ 评价性问题
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
5、板书的技能
（1）提纲式 （2）表格式 （3）流程式 （4）分歧式（大括号式） （5）关系式（关系图） （6）图解式
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
6、反馈的技能 7、强化的技能
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
④ 指名回答阶段 ⑤倾听答案阶段 ⑥引导回答阶段 ⑦总结评价阶段
（教方法、进行鼓励）
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
（2）引导回答的策略
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
⑧逻辑推理创设问题情境 ⑨通过活动，利用竞争心理创
设问题情境 ⑩通过类比推理创设问题情境 11 通过练习创设问题情境
自主进行推理判断
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
（3）问题的类型
① 描述性问题 ② 回忆性问题 ③ 理解性问题 ④ 运用性问题 ⑤ 分析性问题 ⑥ 综合性问题 ⑦ 评价性问题
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
5、板书的技能
（1）提纲式 （2）表格式 （3）流程式 （4）分歧式（大括号式） （5）关系式（关系图） （6）图解式
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
6、反馈的技能 7、强化的技能
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
④ 指名回答阶段 ⑤倾听答案阶段 ⑥引导回答阶段 ⑦总结评价阶段
（教方法、进行鼓励）
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
（2）引导回答的策略
课堂教学技巧PPT课件
VS
详细描述
教师可以采用课堂小结、作业反馈、讨论 交流等方式，引导学生对所学内容进行反 思和总结。同时，教师还可以引导学生反 思自己的学习过程和方法，帮助他们发现 自己的不足之处，促进自我改进和提高。
06
教师自我提升
持续学习
专业知识更新
教师需要不断学习新的教育理念 、教学方法和学科知识，以保持 专业知识的更新和教学水平的提
04
课堂管理技巧
课堂规则制定
明确课堂规则 与学生共同制定 强调课堂规则的重要性
在课堂教学开始之前，教师应制定明确的课堂规则，包 括学生行为规范、考勤制度、作业要求等，以确保课堂 秩序和教学顺利进行。
课堂规则的制定应与学生共同参与，征求学生的意见和 建议，增强学生对规则的认同感和遵守意愿。
教师在课堂上应不断强调课堂规则的重要性，让学生明 白规则的意义和违反规则的后果，从而增强学生的自我 约束能力。
收集反馈
教师可以通过学生、同事 、领导等多方面的反馈， 了解自己的教学水平和需 要改进的地方。
总结经验教训
教师在教学过程中会遇到 各种问题，通过总结经验 教训，可以避免犯同样的 错误，提高教学效率。
与同行交流
参加教研活动
教师可以通过参加教研活动，与同行交流教学心得、教学方法和 经验，共同提高教学水平。
技术支持
PPT课件作为一种现代教育技术， 为教师提供了更丰富的教学手段和 资源。
课程目标
掌握基本课堂教学技巧
提升教学质量
学员将了解和掌握基本的课堂教学技 巧，如提问、引导思考、组织讨论等 。
本课程旨在帮助学员提升教学质量， 提高学生的学习效果和兴趣。
提高教学能力
通过学习本课程，学员能够提高自身 的教学能力，更好地引导学生学习和 思考。
教师的专业成长PPT课件
资源和机会的获取
教师专业发展教师专业发展是提升教育质量的关键。根据一项研究，教师的专业发展可以提高学生的学习成绩和满意度。资源和机会的获取资源和机会的获取对教师专业发展至关重要。根据另一项研究，教师可以通过参加培训、研讨会和网络课程等方式获取资源和机会。
教师专业发展教师专业发展是提升教育质量的关键。根据一项研究，教师每完成一次专业发展课程，他们的教学效果就会提高15%。保持学习和更新的动力教师需要保持学习和更新的动力，以适应不断变化的教育环境。一项研究发现，那些持续学习并参加专业发展课程的教师，他们的教学质量比那些不这样做的教师高出20%。教师的专业发展与学生的学习成绩教师的专业发展可以提高学生的学习成绩。一项研究发现，那些参与专业发展课程的教师，他们的学生在学业上的表现比那些不这样做的教师的学生高出30%。教师的专业发展对学校的整体质量教师的专业发展可以提升学校的整体质量。一项研究发现，那些参与专业发展课程的教师的学校，他们的学生在学校的整体表现上比那些不这样做的学校的学生高出40%。
通过持续学习实现的专业跃升
持续学习专业跃升提升教育质量教师参与
通过教学实践获得的成长
实践教学通过参与实际的教学活动，教师可以更好地理解和掌握教学内容，提高教学质量。持续学习教师需要不断更新自己的知识和技能，以适应教育的发展和变化，提升教育质量。反馈机制通过收集学生的反馈，教师可以了解教学的效果，及时调整教学方法，提高教育质量。
社区互动，共建和谐美好家园。
通过领导角色实现的全面发展
教师专业发展教师的专业发展是提升教育质量的关键。根据一项研究，教师每完成一次专业发展课程，他们的教学效果就会提高15%。领导角色在教师专业发展中的作用领导角色在教师专业发展中起着至关重要的作用。一项研究发现，有领导经验的教师比没有领导经验的教师更有可能获得高级职位和更高的工资。全面发展的教师能够更好地应对教育挑战全面发展的教师能够更好地应对教育挑战。一项研究发现，全面发展的教师在处理学生行为问题、提高学生的学习成绩和促进学生的全面发展方面表现更好。
青年教师的专业成长与发展PPT课件
期节目由开于播访后谈，内我容的切心近理中辅学导生室实接际待，了又很有多别同于学高的调来式访的和说咨教询，，在有学的生一中次引两起次了轮很不大到的，反干响脆。给在我第留一字期条和，此写后书的信第。二 访谈节目收到了比预期还好的教育效果。
2.多做题目，苦练硬功（略）
3.提高班级管理能力
如果一个教师，没有当过班主任，那 他（她）这名为教师的一生，一定是有 缺憾的，并且也是让人遗憾的。何况跟 教师的贴身利益相关。青年教师应争着 当班主任，并且当好班主任，它是最能 锻炼人和造就人的。
如何当好一个班主任呢？ 1.、热爱学生； 2、“勤”字当头； 3、谙熟学生心理； 4、讲究艺术方法。
青涩的果子 英俊少年哪个不是情种，妙龄少—女—谁中个学不生善早怀恋春问”题。电伴视随访着谈生理发育的成熟，高中学生的性意识已经开始觉醒， 由于荷尔蒙的分泌，促使生命个体灵魂深处隐埋着的这种天生的本性倾向产生了冲动，对异性充满着欣喜和好奇， 对两性情感充满了美好的向往与梦想。由此可见，中学生谈恋爱其实也是一件很正常的事，根本不是什么洪水猛兽。 如防果中教学师生在早教恋育，过又程要中对缺有少类理似性苗分头析的，同方学法进不行当正，确措的施疏过导激和，教就育会。酿成悲剧的发生。因此我们既要采取有效措施预
归因分析:
干预策略：
效果反馈：
经过整整一年的努力，小Y对网游的痴迷程度总算有较明显的减 退，虽然节假日回家，有时也会稍微去“触摸”一下，但变得较有节 制，学习成绩也开始出现较大的提升。进入高三后，随着周围学习氛 围的进一步浓厚，他的进取心也表现得更强了。他是个挺聪明的孩子， 过目不忘的记性，较强的接受能力，使他的成绩一路飙升。到高考的 时候，居然考出了离重点线只差2分的好成绩。
第一编 ?
心理辅导篇 1、面对考试，她不再焦虑
2.多做题目，苦练硬功（略）
3.提高班级管理能力
如果一个教师，没有当过班主任，那 他（她）这名为教师的一生，一定是有 缺憾的，并且也是让人遗憾的。何况跟 教师的贴身利益相关。青年教师应争着 当班主任，并且当好班主任，它是最能 锻炼人和造就人的。
如何当好一个班主任呢？ 1.、热爱学生； 2、“勤”字当头； 3、谙熟学生心理； 4、讲究艺术方法。
青涩的果子 英俊少年哪个不是情种，妙龄少—女—谁中个学不生善早怀恋春问”题。电伴视随访着谈生理发育的成熟，高中学生的性意识已经开始觉醒， 由于荷尔蒙的分泌，促使生命个体灵魂深处隐埋着的这种天生的本性倾向产生了冲动，对异性充满着欣喜和好奇， 对两性情感充满了美好的向往与梦想。由此可见，中学生谈恋爱其实也是一件很正常的事，根本不是什么洪水猛兽。 如防果中教学师生在早教恋育，过又程要中对缺有少类理似性苗分头析的，同方学法进不行当正，确措的施疏过导激和，教就育会。酿成悲剧的发生。因此我们既要采取有效措施预
归因分析:
干预策略：
效果反馈：
经过整整一年的努力，小Y对网游的痴迷程度总算有较明显的减 退，虽然节假日回家，有时也会稍微去“触摸”一下，但变得较有节 制，学习成绩也开始出现较大的提升。进入高三后，随着周围学习氛 围的进一步浓厚，他的进取心也表现得更强了。他是个挺聪明的孩子， 过目不忘的记性，较强的接受能力，使他的成绩一路飙升。到高考的 时候，居然考出了离重点线只差2分的好成绩。
第一编 ?
心理辅导篇 1、面对考试，她不再焦虑
教师专业发展与成长路径PPT课件
基本素养
（1）语言表达能力 （2）分析与推理能力 （3）概括和综合能力 （4）教师的兴趣爱好 （5）阅读理解的能力 （6）控制自身情感的能力
对所教知识结构的认知
（1）确定教学目标的能力 （2）对例题价值与功能的认知能力 （3）对习题进行合理配置的能力 （4）板书能力
学科知识背景
（1）所教学科知识的深、广度 （2）教具演示、实验操作能力 （3）与所教学科相关的学科发展
二、如何认识教师教学能力？
教师教学能力很重要吗？
教师有效性是个重要课题吗？
这些是 问题吗？
（一）无视教师有效性
早期的一项研究（Kratz，1896），要学生回 答两个问题：
什么样的老师是你最喜欢的？
什么样的老师让你学到更多知识？
1. 对学生提出更高的要求 2. 具有更多的教学技巧 3. 学科知识更为丰富 4. 课堂纪律更好
如何研究？
标准－效能研究范式 确定教师成功教学的一系列标准，如学生成 就、学生评分、校长评分等； 选择相应的教师特征并测量； 计算二者的相关系数。
一项大规模研究（Ryans，1960）发现，在各 种标准下被认为是杰出的教师一般具有以下一 些特征：
1. 较高的智力 2. 中等以上的学业成绩 3. 良好的情绪调节 4. 对他人的行为和动机毫不吝惜赞美之词 5. 曾照顾过孩子 6. 做过家庭教师
1.问答交谈的口吻 1.设计问句问题 1.安排讨论、问答 2.柔和亲切的口吻 2.多鼓励赞美 2.以“对象需求”为中
心
1.辅以语气 2.辅以语调
1.浅显易懂 2.具体明确
1.重点不要太多 2.凸显重点
1.富于戏剧性 2.悦耳动听
1.营造和谐气氛 1.有创意、引人注目 2.讲笑话、趣事 2.不平铺直叙或太理论
《教师专业发展》PPT课件
•邹云慧——让教师在读书中感受职业幸福 •刘良华——在阅读中唤醒自我、更新自我 •李振村——十年打磨经典诵读 •张文质——以读书推动“生命化教育” •窦桂梅——读书是我的“美容用品” •方助生——与书本合作，无限相信书籍的力量 •张俊秋——书籍是一生的伴侣 •高万祥——读书拯救自己……
教师成长的五大支柱____研究篇：
讲座提纲：
一、我们专业成长路上的职业倦怠 二、我们专业成长路上的行动范式 三、我们专业成长路上的温馨提示
对于学校来说，三角形的底部就是教师，中间是学 生，最上面就是社会所需要的人才，只有100%投入的 教师，才能培养出优秀的学生，才会有社会对教育的 100%满意。因此，在教育管理过程中，一方面我们需 要关注学生，另一方面我们更需要关注教师，毕竟只有 当我们的教师能够以饱满的精神，专业的态度来对待我 们的工作时，才能真正为社会培育出所需要的人才。
教师成长的五大支柱____认真篇：
认 真 篇 启 示
学会认真，严谨务 实，养成克尽职守，精 益求精的习惯，做教人 求真的真人。
教师成长的五大支柱____学习篇：
学会学习的含义： 学会学习就是学会掌握最适 合自己的学习方式，能够通过探 索，独立地进行有效的学习。
《读书周刊》评出的全国十大读
书人物他们对读书的诠释：
教师成长的五大支柱____认真篇：
认 真 的 外 显
见微知著——真诚育人
精雕细刻——课堂教学
完善细节——人格感召
教师成长的五大支柱____认真篇：
案 有一位年轻的教师异地献课，在授课的阶梯教 例 室坐满了上课的学生以及慕名而来的观摩教师，大 展 家都想一睹这位年轻优秀教师的风采。上课铃响起， 示 从观众席上站起一位相貌平平、腋下夹着讲义的教
教师成长的五大支柱____研究篇：
讲座提纲：
一、我们专业成长路上的职业倦怠 二、我们专业成长路上的行动范式 三、我们专业成长路上的温馨提示
对于学校来说，三角形的底部就是教师，中间是学 生，最上面就是社会所需要的人才，只有100%投入的 教师，才能培养出优秀的学生，才会有社会对教育的 100%满意。因此，在教育管理过程中，一方面我们需 要关注学生，另一方面我们更需要关注教师，毕竟只有 当我们的教师能够以饱满的精神，专业的态度来对待我 们的工作时，才能真正为社会培育出所需要的人才。
教师成长的五大支柱____认真篇：
认 真 篇 启 示
学会认真，严谨务 实，养成克尽职守，精 益求精的习惯，做教人 求真的真人。
教师成长的五大支柱____学习篇：
学会学习的含义： 学会学习就是学会掌握最适 合自己的学习方式，能够通过探 索，独立地进行有效的学习。
《读书周刊》评出的全国十大读
书人物他们对读书的诠释：
教师成长的五大支柱____认真篇：
认 真 的 外 显
见微知著——真诚育人
精雕细刻——课堂教学
完善细节——人格感召
教师成长的五大支柱____认真篇：
案 有一位年轻的教师异地献课，在授课的阶梯教 例 室坐满了上课的学生以及慕名而来的观摩教师，大 展 家都想一睹这位年轻优秀教师的风采。上课铃响起， 示 从观众席上站起一位相貌平平、腋下夹着讲义的教
教师专业发展规划PPT课件
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职业生涯 发展阶段
职业准备期 职业选择期 职业适应期 职业稳定期
职业能力衰退期 职业结束期
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职业生涯规划在方法上需注意以下要素
1、确定个体理想生存状态； （社会阶层与群体划分） 2、了解个体各方面素质特征和大的不可改变的社会现实环境，修 订理想状态为可行的目标； 3、确定职业兴趣、理想职位和适宜工作氛围； 4、确定达到理想职业的可行性路线，制定短、中、长期职业进程； 5、确定目前状态和短期目标间的差距，寻找切入点，开始执行 职业生涯规划； 6、阶段性小结、反思，并对对自己的职业生涯设计进行科学的 修订；
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职业生涯规划的步骤
5、职业生涯路线的选择 在职业确定后，向哪一路线发展，此时要作出选择。即，是向行政
管理路线发展，还是向专业技术路线发展；是先走技术路线，再转向 行政管理路线…… 由于发展路线不同，对职业发展的要求也不相同。 因此，在职业生涯规划中，须作出抉择，以便使自己的学习、工作以 及各种行动措施沿着你的职业生涯路线或预定的方向前进。 通常职业生涯路线的选择须考虑以下三个问题： (1)我想往哪一路线发展? (2)我能往哪一路线发展? (3)我可以往哪一路线发展? 对以上三个问题，进行综合分析，以此确定自己的最佳职业生涯路线。
以前，我的知识储备多为地理学科的专业知识，在通用知识、教育知识等方面只有些 许涉猎。但自新课程实施以来，使我越来越感到自己知识视野欠开阔，文化底蕴欠丰厚， 学科专业知识陈旧，综合性知识不足，前沿性知识欠缺。如果不学习，不重构学科知识体 系，就会落伍。因此，我必须在牢固掌握过去储备的基础知识、基本技能的基础上，不断 地更新教育观念，进行知识更新，努力学习并掌握现代教育科学知识，在知识的广度和综 合程度上有更深的造诣，与时代和社会发展保持同步。
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职业生涯 发展阶段
职业准备期 职业选择期 职业适应期 职业稳定期
职业能力衰退期 职业结束期
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职业生涯规划在方法上需注意以下要素
1、确定个体理想生存状态； （社会阶层与群体划分） 2、了解个体各方面素质特征和大的不可改变的社会现实环境，修 订理想状态为可行的目标； 3、确定职业兴趣、理想职位和适宜工作氛围； 4、确定达到理想职业的可行性路线，制定短、中、长期职业进程； 5、确定目前状态和短期目标间的差距，寻找切入点，开始执行 职业生涯规划； 6、阶段性小结、反思，并对对自己的职业生涯设计进行科学的 修订；
13
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职业生涯规划的步骤
5、职业生涯路线的选择 在职业确定后，向哪一路线发展，此时要作出选择。即，是向行政
管理路线发展，还是向专业技术路线发展；是先走技术路线，再转向 行政管理路线…… 由于发展路线不同，对职业发展的要求也不相同。 因此，在职业生涯规划中，须作出抉择，以便使自己的学习、工作以 及各种行动措施沿着你的职业生涯路线或预定的方向前进。 通常职业生涯路线的选择须考虑以下三个问题： (1)我想往哪一路线发展? (2)我能往哪一路线发展? (3)我可以往哪一路线发展? 对以上三个问题，进行综合分析，以此确定自己的最佳职业生涯路线。
以前，我的知识储备多为地理学科的专业知识，在通用知识、教育知识等方面只有些 许涉猎。但自新课程实施以来，使我越来越感到自己知识视野欠开阔，文化底蕴欠丰厚， 学科专业知识陈旧，综合性知识不足，前沿性知识欠缺。如果不学习，不重构学科知识体 系，就会落伍。因此，我必须在牢固掌握过去储备的基础知识、基本技能的基础上，不断 地更新教育观念，进行知识更新，努力学习并掌握现代教育科学知识，在知识的广度和综 合程度上有更深的造诣，与时代和社会发展保持同步。
教学工作讲座ppt课件
通过向学生发放问卷，了解学生对教师教 学的满意度和意见反馈。
测试法
综合评价法
通过对学生学习成绩的测试，评估教师的 教学效果和学生的学习成果。
综合运用多种方法对教师的教学进行全面 评估，包括自我评价、同行评价、领导评 价等。
05
教学技术与实践
教学技术的应用范围
在线教学
通过互联网进行远程授课，包括实时视频会 议、在线课程平台等。
教师需要不断提升自身的专业素养和技能水平， 以应对教育领域的变革和挑战。同时，教师还应 该关注学生的心理健康和成长需求，为学生提供 全面的发展支持。
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THANKS
内容选择
根据教学目标和学生的需求， 选择合适的教学内容，确保内
容的准确性和时效性。
内容组织
按照逻辑顺序和学生的认知规 律，合理安排教材的章节和顺 序，使内容更加易于理解和吸 收。
案例分析
在教材中加入实际案例，帮助 学生更好地理解理论知识，提 高实际应用能力。
学习活动设计
在教材中设计丰富的学习活动 ，引导学生积极参与，提高学
总结词
教学方法的应用应根据教学内容和学生特点进行选择和组合。
详细描述
教学方法的应用应考虑教学内容的特点，不同的教学内容需要采用不同的教学方法。同时，教学方法 的应用也应考虑学生的特点，如年龄、认知水平、学习风格等。在实际教学中，教师应根据具体情况 选择和组合多种教学方法，以达到最佳的教学效果。
03
强调了教师自我发展与持续学 习的必要性，以适应教育领域
的发展和变化。
对未来教学工作的展望
随着教育技术的不断发展和教育理念的更新，未 来的教学工作将更加注重创新和个性化。
未来的教学工作将更加注重跨学科和跨文化的融 合，以培养具有全球视野和多元文化素养的学生 。
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太行,王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室 而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。 其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉 置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫， 叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往 助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山 之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾 不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子， 子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟 亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负 二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
教育教学实践总结与反思
留心观察身边的教育教学现象 坚持写教学后记 同课异构比较分析 注重教学材料的积累
教学后记的补写点
课堂教学生成的内容 课堂教学产生的遗憾 课堂教学填补的空白
自我陶醉的一堂语文课
1990年，我给学生讲的第一堂语文课《雨中登泰山》的教学情景。为了讲好这篇游记散文， 在备课过程中，我查阅了许多资料，教案写得颇为细致，把每一个教学环节都写在教案上。 课堂上，在几十双眼睛的注视下，我的心里格外紧张，所以讲得比较拘谨。5分钟过后，渐 渐地进入了状态，讲得绘声绘色，滔滔不绝。在不知不觉中，下课铃声响了，我不得不从 “自我陶醉”的状态中走出来，于是草草地说了一句：“请同学们课下继续预习课文”。
管仲改革：
条
1、改革内政,发展生产
管仲件为齐国的发展 2、改革军制,组建军队
做了哪些贡献？
“尊王攘夷”,扩充疆界 国富兵强
称霸方式： 召集诸侯会盟
晋 文 公
• 晋文公是怎样称霸的？
整顿内政,发展生产
条 件 训练军队
成为北方一大强国
称霸方式： 城濮大战
讲故事 学成语：
问一 鼎 鸣惊 中人 原
卧薪尝 三
影响 出现一些疆域 较大的国家
国家逐渐 趋向统一
2.课堂组织的艺术
吸引学生的注意力 创设良好的课堂气氛 激发学生的学习兴趣 调动学生积极参与 有效掌握课堂节奏
吸引学生的注意力
教师的仪表风范、精神气质 巧设悬疑：一石激起千层浪 揣摩学生心理，及时转移学生注意力 多种教学方式交错运用，保鲜课堂活力
课堂教学艺术与教师专业发展
一、教师专业发展的内涵
对教师专业发展的理解
教师专业发展,是指教师按照职业岗位需要,实 现学科专业发展和教育专业发展的过程。教师专 业发展包括两个方面的内容:一是学科知识的专业 发展;二是教育科学素养的专业发展。教师专业发 展是教师个体专业不断延伸的过程，在此过程中 教师要不断接受新知识，增长专业能力，需要通 过不断的学习与探究来拓展自己的专业内涵，提 高专业水平，以期达到专业成熟的境界。
自我介绍式 开宗明义式 释题定向式 概括内容式 故事导入式 设置悬念式 创设情境式
教师解释学生提出的疑问时注意
细心倾听（卖火柴的小女孩想吃烤鹅？） 态度恳切 因疑作答 倡导争论
教育者感悟
教学是一门艺术，她既有现实的一面，也有浪漫 的地方。无论是哪一门学科都同生活紧密相关，所 以在课堂特定的空间里教学，千万别把教与学跟生 活割裂开来，教师应该引领学生在书本和生活的通 道上循环往复，在课堂上、在书本里体会浪漫，到 生活中感受真实。教师通过自己教学的艺术架起书 本与生活的桥梁，使学生由此学以致用，成长、成 人、成材！
字知道的 师问：……这个年纪小小的孩子跟老愚公去移山，
他爸爸肯让他去吗？ 生一时不能回答，但是稍微思索，就七嘴八舌的
说：他没有爸爸！ 师问：你们怎么知道的？ 生答：他是寡妇的儿子。孀妻就是寡妇。
第6课
公元前770年，周平王东迁洛，史称“东周”
前770
得 名
史 《
春 秋 》 而
因 鲁 国 编 年
师问：到底是90岁，还是90不到？ 生答：90不到 师问：不到？从哪里知道的？
生答：年且九十，有个“且（将近）” 子
师问：哪个智叟是年轻人吗？ 生答：老头 师问：怎么知道的？ 生答：“叟（老头）”字呀！ 师问：……那个遗男有几岁了？ 生答：七、八岁
师问：你又是怎么知道的？ 生答：从“龀（儿童换牙，一般指七八岁年龄）”
教学语言的艺术美
（教学言语风格的成功形态）
简约与繁丰 含蓄与明快 朴实与华丽 缜密与疏放 典雅与俚俗 豪放与柔婉
教学语言的多种表达方式
入课语——架起学生求知的桥梁 讲授语——撒入学生心田的甘霖 释疑语——开启学生心智的钥匙 小结语——浓缩知识的醇酒
入课语的集中形式
亲其师，信其道 一位教师在不和谐获紧张甚至时常冲突的师生关系
中实施教育活动，任他有多么高深的专业知识，也 不大可能促进学生进步。
（2）问题式教学模式探究
依据教学内容创设有价值的问题 问题性教学注重创设问题情境，
激活学生的思维兴趣 问题性教学讲究“布白”艺术，
追求启发思维的实效
愚公移山
资源利用——课程资源的来源与价值，课上生成资源 的利用。
教学内容与环节——教学内容、环节的科学性，教学 内容的人文性，教学内容的低起点、高观点。
课堂教学技能的逐渐提升
课堂教学模式 课堂教学艺术 课堂教学组织 课堂教学语言 课堂教学心理辅导
二、课堂教学艺术管窥
1.课堂教学模式的多元化艺术 ⑴民主化教学模式 ⑵启发式教学模式 ⑶问题式教学模式 ⑷个性化教学模式
创设良好的课堂气氛
用自己美的形象和热诚去创造气氛 用巧妙的开场白去打开场面 生动幽默的教学语言带来欢声笑语 多种教学手段的运用激活学生乐趣
激发学生的学习兴趣
巧设悬念，善于诱导 表扬鼓励，正面肯定 给以新知，启发深思 感情渲染，形象激趣 创设情境，激活兴趣
3.教学中的语言艺术 教学语言的艺术美 教学语言的多种表达方式
在教育实践中的体现——
学历的延伸与拓展 教育教学实践总结与反思 教学科研能力的自我开发 课堂教学技能的逐渐提升
学历的延伸与拓展
专科学历——本科学历——硕士及以上 学历的衔接
在职培训（非学历培训）
自我学习（提高教师工作力）
教师工作力的内涵——
自觉读书的能力 自我教研的能力 班主任管理能力 课堂教学的能力
（1）民主化教学模式的内涵
就其“民主化”概念来看，是与“专制化”相对而言的， 在某种意义上，传统的课堂教学模式往往具有专制化特 点，教师成了课堂的主宰者，“一言堂”、“填鸭式” 的教学方式取代了一切，学生只能是被动地接受，成了 学习的被动者，甚至是课堂学习的奴隶。而民主化教学 突出课堂教学的民主性、自主性、主动性和主体性，因 而构建民主化课堂教学模式，就应该着眼于在课堂教学 中建立一种新型的教与学的关系，围绕课堂氛围、学生 参与、教学方法、教学目的四个方面，笔者对课堂教学 民主化的内涵给出以下诠释：
课后，我意犹未尽，自我感觉良好，心里觉得这一堂语文课讲得既动情，又深透。我就找 来课代表想了解一下自我感觉是否对，课代表对我说：“杨老师，这堂课您讲得真不错！ 看上去您可投入了！不过，我发现咱们班有一半同学并没有听进去，只是……”
课代表的一席话，引起我深刻的反思：这节课我是立足于把课文讲得全面、深刻、透彻， 其实在实际教学中，未必真能做到，因为课文内容都有其难度，在课堂上分析课文，应当 按照教学目的来确立教学重点，把教学重点讲明白即可。而我在这节课教学中，严重地违 反了以学生为主体的教育原则。透过这节课看我的教育思想，还停留在“师本”阶段，换 言之是教师本位主义和教材代言人的体现。
2010年的奥斯卡最佳影片（励志片）
主人公是：准国王约克郡公爵艾伯特
普通的语言纠正师（失意的前演员）：罗格 主要事件：帮助艾伯特成功的纠正口吃病 治病原理：在罗格纠正艾伯特口吃的过程中，罗
格不仅是艾伯特的平等的老师，更是他可以信任 的好朋友，可以坦诚沟通的心理医生。
教育启示
电影《国王的演讲》里的罗格先生所表现的教育理 念，用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话来说， 就是“真正的教育者要注意使自己与学生之间建立 细腻的情感联系”。
楚
胆令 五
庄 王
申பைடு நூலகம்
吴
王
阖
越齐
闾
王勾桓公
践
孟子曾说过：
动脑筋 “春秋无义战”，对
这句话，你怎样看？
※争霸战争的影响：
1、给人民带来巨大的灾难；
2、促进各民族间的民族融合； 3、客观上有利于实现局部统一。
东
燕
齐
南 三家分晋
楚
西
赵齐
秦
北 上
魏 秦
中
韩
燕 田氏代齐赵魏
下
楚
韩
学历史 知典故
主要 时期 战役
第三，课堂教学中讲究科学、民主的教学方法是保证，教师 运用科学民主的教学方法应体现在教学结构的开放性，组织 形式的灵活性、教学活动的实践性。
第四，课堂教学中教会学生自主学习、探究学习是目的，教 师不仅仅是传授知识，而主要是要教给学生如何才能会学习， 让每一个学生学会求知、学会探究。
案例分析：《国王的演讲》
教学科研能力的自我开发
常态教学即科研 叙事研究 参与校本教研 开展同伴互助教研 课堂教学观察研究
课堂教学观察点
学生活动——观察学生学习方式的转变——自主学习、 探究学习、合作学习。
教师行为——观察教师工作方式的转变——做学生学 习的组织者、引导者、促进者。
教育教学实践总结与反思
留心观察身边的教育教学现象 坚持写教学后记 同课异构比较分析 注重教学材料的积累
教学后记的补写点
课堂教学生成的内容 课堂教学产生的遗憾 课堂教学填补的空白
自我陶醉的一堂语文课
1990年，我给学生讲的第一堂语文课《雨中登泰山》的教学情景。为了讲好这篇游记散文， 在备课过程中，我查阅了许多资料，教案写得颇为细致，把每一个教学环节都写在教案上。 课堂上，在几十双眼睛的注视下，我的心里格外紧张，所以讲得比较拘谨。5分钟过后，渐 渐地进入了状态，讲得绘声绘色，滔滔不绝。在不知不觉中，下课铃声响了，我不得不从 “自我陶醉”的状态中走出来，于是草草地说了一句：“请同学们课下继续预习课文”。
管仲改革：
条
1、改革内政,发展生产
管仲件为齐国的发展 2、改革军制,组建军队
做了哪些贡献？
“尊王攘夷”,扩充疆界 国富兵强
称霸方式： 召集诸侯会盟
晋 文 公
• 晋文公是怎样称霸的？
整顿内政,发展生产
条 件 训练军队
成为北方一大强国
称霸方式： 城濮大战
讲故事 学成语：
问一 鼎 鸣惊 中人 原
卧薪尝 三
影响 出现一些疆域 较大的国家
国家逐渐 趋向统一
2.课堂组织的艺术
吸引学生的注意力 创设良好的课堂气氛 激发学生的学习兴趣 调动学生积极参与 有效掌握课堂节奏
吸引学生的注意力
教师的仪表风范、精神气质 巧设悬疑：一石激起千层浪 揣摩学生心理，及时转移学生注意力 多种教学方式交错运用，保鲜课堂活力
课堂教学艺术与教师专业发展
一、教师专业发展的内涵
对教师专业发展的理解
教师专业发展,是指教师按照职业岗位需要,实 现学科专业发展和教育专业发展的过程。教师专 业发展包括两个方面的内容:一是学科知识的专业 发展;二是教育科学素养的专业发展。教师专业发 展是教师个体专业不断延伸的过程，在此过程中 教师要不断接受新知识，增长专业能力，需要通 过不断的学习与探究来拓展自己的专业内涵，提 高专业水平，以期达到专业成熟的境界。
自我介绍式 开宗明义式 释题定向式 概括内容式 故事导入式 设置悬念式 创设情境式
教师解释学生提出的疑问时注意
细心倾听（卖火柴的小女孩想吃烤鹅？） 态度恳切 因疑作答 倡导争论
教育者感悟
教学是一门艺术，她既有现实的一面，也有浪漫 的地方。无论是哪一门学科都同生活紧密相关，所 以在课堂特定的空间里教学，千万别把教与学跟生 活割裂开来，教师应该引领学生在书本和生活的通 道上循环往复，在课堂上、在书本里体会浪漫，到 生活中感受真实。教师通过自己教学的艺术架起书 本与生活的桥梁，使学生由此学以致用，成长、成 人、成材！
字知道的 师问：……这个年纪小小的孩子跟老愚公去移山，
他爸爸肯让他去吗？ 生一时不能回答，但是稍微思索，就七嘴八舌的
说：他没有爸爸！ 师问：你们怎么知道的？ 生答：他是寡妇的儿子。孀妻就是寡妇。
第6课
公元前770年，周平王东迁洛，史称“东周”
前770
得 名
史 《
春 秋 》 而
因 鲁 国 编 年
师问：到底是90岁，还是90不到？ 生答：90不到 师问：不到？从哪里知道的？
生答：年且九十，有个“且（将近）” 子
师问：哪个智叟是年轻人吗？ 生答：老头 师问：怎么知道的？ 生答：“叟（老头）”字呀！ 师问：……那个遗男有几岁了？ 生答：七、八岁
师问：你又是怎么知道的？ 生答：从“龀（儿童换牙，一般指七八岁年龄）”
教学语言的艺术美
（教学言语风格的成功形态）
简约与繁丰 含蓄与明快 朴实与华丽 缜密与疏放 典雅与俚俗 豪放与柔婉
教学语言的多种表达方式
入课语——架起学生求知的桥梁 讲授语——撒入学生心田的甘霖 释疑语——开启学生心智的钥匙 小结语——浓缩知识的醇酒
入课语的集中形式
亲其师，信其道 一位教师在不和谐获紧张甚至时常冲突的师生关系
中实施教育活动，任他有多么高深的专业知识，也 不大可能促进学生进步。
（2）问题式教学模式探究
依据教学内容创设有价值的问题 问题性教学注重创设问题情境，
激活学生的思维兴趣 问题性教学讲究“布白”艺术，
追求启发思维的实效
愚公移山
资源利用——课程资源的来源与价值，课上生成资源 的利用。
教学内容与环节——教学内容、环节的科学性，教学 内容的人文性，教学内容的低起点、高观点。
课堂教学技能的逐渐提升
课堂教学模式 课堂教学艺术 课堂教学组织 课堂教学语言 课堂教学心理辅导
二、课堂教学艺术管窥
1.课堂教学模式的多元化艺术 ⑴民主化教学模式 ⑵启发式教学模式 ⑶问题式教学模式 ⑷个性化教学模式
创设良好的课堂气氛
用自己美的形象和热诚去创造气氛 用巧妙的开场白去打开场面 生动幽默的教学语言带来欢声笑语 多种教学手段的运用激活学生乐趣
激发学生的学习兴趣
巧设悬念，善于诱导 表扬鼓励，正面肯定 给以新知，启发深思 感情渲染，形象激趣 创设情境，激活兴趣
3.教学中的语言艺术 教学语言的艺术美 教学语言的多种表达方式
在教育实践中的体现——
学历的延伸与拓展 教育教学实践总结与反思 教学科研能力的自我开发 课堂教学技能的逐渐提升
学历的延伸与拓展
专科学历——本科学历——硕士及以上 学历的衔接
在职培训（非学历培训）
自我学习（提高教师工作力）
教师工作力的内涵——
自觉读书的能力 自我教研的能力 班主任管理能力 课堂教学的能力
（1）民主化教学模式的内涵
就其“民主化”概念来看，是与“专制化”相对而言的， 在某种意义上，传统的课堂教学模式往往具有专制化特 点，教师成了课堂的主宰者，“一言堂”、“填鸭式” 的教学方式取代了一切，学生只能是被动地接受，成了 学习的被动者，甚至是课堂学习的奴隶。而民主化教学 突出课堂教学的民主性、自主性、主动性和主体性，因 而构建民主化课堂教学模式，就应该着眼于在课堂教学 中建立一种新型的教与学的关系，围绕课堂氛围、学生 参与、教学方法、教学目的四个方面，笔者对课堂教学 民主化的内涵给出以下诠释：
课后，我意犹未尽，自我感觉良好，心里觉得这一堂语文课讲得既动情，又深透。我就找 来课代表想了解一下自我感觉是否对，课代表对我说：“杨老师，这堂课您讲得真不错！ 看上去您可投入了！不过，我发现咱们班有一半同学并没有听进去，只是……”
课代表的一席话，引起我深刻的反思：这节课我是立足于把课文讲得全面、深刻、透彻， 其实在实际教学中，未必真能做到，因为课文内容都有其难度，在课堂上分析课文，应当 按照教学目的来确立教学重点，把教学重点讲明白即可。而我在这节课教学中，严重地违 反了以学生为主体的教育原则。透过这节课看我的教育思想，还停留在“师本”阶段，换 言之是教师本位主义和教材代言人的体现。
2010年的奥斯卡最佳影片（励志片）
主人公是：准国王约克郡公爵艾伯特
普通的语言纠正师（失意的前演员）：罗格 主要事件：帮助艾伯特成功的纠正口吃病 治病原理：在罗格纠正艾伯特口吃的过程中，罗
格不仅是艾伯特的平等的老师，更是他可以信任 的好朋友，可以坦诚沟通的心理医生。
教育启示
电影《国王的演讲》里的罗格先生所表现的教育理 念，用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话来说， 就是“真正的教育者要注意使自己与学生之间建立 细腻的情感联系”。
楚
胆令 五
庄 王
申பைடு நூலகம்
吴
王
阖
越齐
闾
王勾桓公
践
孟子曾说过：
动脑筋 “春秋无义战”，对
这句话，你怎样看？
※争霸战争的影响：
1、给人民带来巨大的灾难；
2、促进各民族间的民族融合； 3、客观上有利于实现局部统一。
东
燕
齐
南 三家分晋
楚
西
赵齐
秦
北 上
魏 秦
中
韩
燕 田氏代齐赵魏
下
楚
韩
学历史 知典故
主要 时期 战役
第三，课堂教学中讲究科学、民主的教学方法是保证，教师 运用科学民主的教学方法应体现在教学结构的开放性，组织 形式的灵活性、教学活动的实践性。
第四，课堂教学中教会学生自主学习、探究学习是目的，教 师不仅仅是传授知识，而主要是要教给学生如何才能会学习， 让每一个学生学会求知、学会探究。
案例分析：《国王的演讲》
教学科研能力的自我开发
常态教学即科研 叙事研究 参与校本教研 开展同伴互助教研 课堂教学观察研究
课堂教学观察点
学生活动——观察学生学习方式的转变——自主学习、 探究学习、合作学习。
教师行为——观察教师工作方式的转变——做学生学 习的组织者、引导者、促进者。