小学生课外阅读的几点建议

小学生课外阅读的几点建议

永新县石桥小学马召萍课外阅读是开阔学生视野、获取信息的重要途径，对于提高学生素质具有极为重要的意义。“才须学也,非学无以广才。”实践表明,多课外阅读就能使我们广泛地接触自然科学、社会科学,拓宽我们的知识领域。《小学语文新课程标准》中明确指出:“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此，在当前的小学语文教学中要重视小学生课外阅读的指导。在开展课外阅读活动中，我们已经感受到课外阅读是帮助学生获得知识和经验的好办法。在指导学生课外阅读过程中，我总结出如下几点方法和建议。

1、课外阅读与学生活动相结合，激发学生兴趣。

兴趣是最好的老师，是学生产生学习的动力。我国古代大教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”课外阅读可与学生活动有机结合，以活动促阅读，激发学生的读书兴趣。这些活动要灵活、有趣，要能激励学生的进取心，使学生感到喜悦。例如开展师生共读活动，组织班级读书交流会，利用网络开辟QQ读书交流群，结合节日、时节、重大活动等开展相关主题阅读活动。通过这些创造性活动，使学生得以把自己的阅读所得知识展现出来，让他们更热爱阅读。

2、创设阅读环境，营造学习氛围。

“岂异神仙地，俱兼山水乡”这是诗人杜甫向往的最好的读书环境。积极地创设优良的阅读环境，营造愉悦的学习氛围，可以有效地增进阅读的效果。学校不仅要加强传统的图书室、阅览室的建设和管理，而且还要管理现代化意义的电子信息化网络系统，建立电子图书馆，为学生提供课余阅读资料；班级老师要指导学生办知识园地、知识角、图书角、手抄报，以及学生家庭小书房的建设等等活动，创设阅读的大环境，形成阅读的好风气。阅读环境的合理布置，可以让学校、班级、家庭每一个场所成为学生课外阅读的乐园。

3、学生课外阅读教师正确指导很重要

布鲁纳说：“学习的最好兴趣乃是对学习材料的兴趣。”因此学校和教师努力营造温馨的阅读氛围的同时，要积极指导学生选择课外阅读的内容。书要多看，但要看好书。别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。”因此,在平时指导学生的课外阅读中,我们应充分考虑到学生的年龄特征、知识水平等方面的情况,为其推荐一些正确合适的课外阅读内容。课外阅读教学最质朴的要求就是要让孩子们“好读书”，能从阅读中体验快乐。

另外教师对学生课外阅读的活动形式正确指导也尤其重要。在指导学生阅读过程中，教师可采取日记赠言、编辑班刊、开设读书节等方式，激励学生的阅读兴趣。在学生参与的活动中，让学生慢慢地从中悟出人生道理，把课外阅读当成一种自发的、主动的自我行为。

4、课外阅读应该使用正确方法

古语曰:“授人以鱼,仅供一饭之需。授人以渔,则终生之用。”张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”在阅读的过程中教给学生科学的阅读方法,可以提高学生的阅读效率。由此在平时的阅读教学过程中,我们应指导学生掌握课外阅读的方法。其方法有浏览泛读法、品味精读法、赏析评议法、读写结合法、口语表达法等等。例如对于那些浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊,我们只需通过看标题、目录、内容提要、前言等大致了解其主要内容时,便可采用“浏览泛读法”；合理有效地利用复述、朗读、讲故事等“口语表达法”，也能提高课外阅读的实效性，同时，将书籍中精彩的故事情节讲给他人听，也能起到带动更多学生加入课外阅读活动的作用。

读书犹如蜜蜂采百花，方能酿出香甜的蜜。通过课外阅读，可以使我们掌握多方面的知识，将来成为有用的人才。教师要放弃急功近利的思想，端正对课外阅读的认识，正确指导小学生进行课外阅读。这几年来我校师生通过课外阅读指导课的开展，提升了阅读品位，丰富了情感生活，开阔了师生视野，启迪了人生智慧。