次要人物的作用(3篇阅读)(1)
专题26：小说形象概括与鉴赏-高考语文一轮复习考点帮(天津专用)学生版
专题26 小说形象概括与赏析【考点解读】小说的人物是作者根据现实生活创造出来的，“杂取种种，合成一个”。
通过这样典型的人物形象反映生活，具有更集中更普遍的代表性。
小说的核心任务就是通过刻画人物形象、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。
小说是以表现人物为核心的文学艺术，人物形象特点的分析与概括是高考小说阅读考查的重点，也是我们小说复习的重中之重。
应在一轮复习已基本掌握分析概括人物形象特点的方法和要求的基础上，进一步提高分析概括的精准度，在审题、阅读与答题三个环节上加大思考与训练力度。
【备考建议】概括人物形象常见5种错误类型【技巧点拨】一、审清题干【典例梳理】●设问方式：1．整体设问(1)×××有哪些性格特点．．．．？请结合作品简△要△分△析△。
(2)请概△括△×××的形象特征．．．．。
(3)请概△括△×××的生活状态．．．．。
(4)请概△括△×××的心理．．(情感．．)变化。
(5)××ד仁厚宽爱．．．．”，体现在哪些方面？请简要分△析△。
(6)×××是怎样的一个人．．．．．．？请具△体△说△明△。
2．局部设问(1)画线句子．．．．体现了××怎样的心理．．(或性格．．)? (2)简△要△分△析△画线句子．．．．中人物的心理状态．．．．。
(3)如何理解×××此时的行为．．．．．(眼泪．．/微笑．．)？请简要分△析△。
一般而言，审题要抓住以下三组关键词：①概括与分析。
如有“概括”一词，只需准确答出人物形象特点即可，不用分析；如有“分析”一词，需要“概括＋分析”或“分析＋概括”，答题重点是结合人物的言行表现分析，“具体说明”与“分析”一词含义差不多。
记叙文次要人物的作用是什么
【引言概述】
在记叙文中，除了主人公之外，次要人物也扮演着重要的角色。
虽然他们在故事中的地位相对较低，但他们的存在对于故事情节的发展和主题的展示起着举足轻重的作用。
本文将探讨记叙文中次要人物的作用，从角色设定、情节推动、主题突出、背景衬托等多个方面进行详细阐述。
【正文】
1.角色设定
1.1补充主人公形象
1.2塑造故事背景
1.3表现社会环境
1.4增加故事的复杂性
1.5与主人公产生对比
2.情节推动
2.1推进主线故事
2.2制造冲突与阻碍
2.3提供帮助与支持
2.4促使主人公行动
2.5添加悬念与转折
3.主题突出
3.1传达道德观念
3.2展现人性的复杂性3.3强调社会问题
3.4突出价值观念
3.5引发读者思考
4.背景衬托
4.1描述时代背景
4.2刻画社会风貌
4.3表现地域特色
4.4体现文化差异
4.5增加文学艺术性
5.次要人物形成
5.1有别于主人公特质5.2与其他人物互动5.3反映社会角色
5.4强化人物形象
5.5塑造故事走向【总结】
次要人物在记叙文中扮演着不可忽视的角色。
他们通过角色设定、情节推动、主题突出、背景衬托等多种方式为整个故事增添了色彩和厚度。
他们的存在使得记叙文更加真实、丰满，对于主人公的成长、决策和命运有着至关重要的影响。
通过对次要人物的描写和塑造，读者能够更好地理解故事的内涵与主题，并从中获得启示与思考。
因此，次要人物的作用不容忽视，而仅仅关注主人公是远远不够的。
次要人物衬托主要人物作文
次要人物衬托主要人物作文在故事的舞台上，就像一场精彩的大戏，总有主角光芒万丈，也有配角默
默陪衬。
今儿个，咱就来聊聊这配角咋衬托主角的事儿。
你看那武侠小说里，主角往往是英俊潇洒、武功高强的大侠。
可要是没有
身边那些三脚猫功夫的小喽啰来衬托，咋能显出大侠的厉害呢？比如说，大侠
一出手，一招就把一群小喽啰打得屁滚尿流，这时候，观众心里就会想：“哇，这大侠真是牛掰！”小喽啰们越弱，大侠的形象就越高大。
再说说电视剧里的爱情故事。
女主角美丽善良，人见人爱。
这时候要是没
有几个嫉妒她的坏女配在旁边使坏，怎么能凸显出女主的美好品质呢？那些坏
女配想尽办法陷害女主，结果每次都被女主巧妙化解，反而让女主更加惹人怜爱。
这配角啊，就像是绿叶，衬得红花更加娇艳动人。
还有啊，在学校里也有这样的情况。
比如说，班里的学霸每次考试都名列
前茅，这时候要是没有几个成绩不太好的同学在旁边对比着，大家可能还不觉
得学霸有多厉害。
每次老师表扬学霸，再批评一下那些成绩差的同学，学霸的
光辉形象瞬间就高大了起来。
其实啊，次要人物就像是主角的影子，他们的存在让主角的形象更加鲜明、更加立体。
没有他们的衬托，主角可能就没那么出彩啦。
所以说，在每一个精
彩的故事里，次要人物都功不可没，他们用自己的“不完美”，成就了主角的“完美”。
好啦，今天关于次要人物衬托主要人物的事儿，咱就聊到这儿，希望您听了觉得有意思！。
次要人物(物象)在小说中的作用答题思路
次要人物（物象）在小说中的作用答题思路【常见设问方式】：(1)小说中塑造某某人物有何作用？(2)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。
(3)请简要分析某一人物形象的艺术价值。
【答题思路】：①次要人物（物象）自身的意义和作用。
②次要人物（物象）对主要人物有烘托、对比、反衬主要人物的xxx的性格（形象）。
③次要人物（物象）推动情节发展或成为贯穿全文的线索,如果是“我”能增强故事情节的真实感。
④次要人物（物象）暗示社会环境⑤写次要人物（物象）的--、--、暗示（揭示）小说的主旨,深化xx主旨。
【注意点】：要注意结合文本内容具体作答，不能套用空话，全国卷尤其注重对文本本身的理解【题型示例1】：（2016年全国卷3）“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
（6分）①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信；②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。
【题型示例2】：本文用不少笔墨写牛这对环境描写和人物描写各有什么作用（《溜索》2008高考）答:牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
【题型示例3】：小说写巴音的两个儿子，对刻画老牧民巴音的形象有什么作用？(4分)答：1、两个儿子的出走，侧面衬托了老牧民巴音改变草原面貌的执着信念和坚毅态度；2、两个儿子的回归，侧面验证了巴音对草原美好前景的预见。
【题型示例4】：简要分析红酒和朋友这两个人物在小说中的作用. (4分)答：（1）红酒：①引出“小贱妃”这个人物；②借红酒之口评价人物；③以红酒的情绪感染读者。
（2）朋友：推动情节发展，引出老婆婆。
【题型示例5】：小说的主要人物是满仓，请结合全文探究故事中“我”这个人物的作用。
（6分答: ⑴“我”见证了满仓“剃头”行为的缘起与经过，这使得故事情节更具真实感.⑵写“我”，更能表现农民工这一群体的生活状态和思想情感；⑶借助“我”和满仓的对话，突出了文章的主旨：生活在底层的农民工的辛酸、不满和无奈，呼唤我们关注农民工的生活。
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群二
然而，当我抬起头，我竟看到了前面，芦苇轻摇的河边，站着一只 白鹤。它长久地俯首凝视着水面。我吩咐自己，就不打扰它了。白鹤 是清高的生命，也是易受伤害的生命。我就与它保持距离。
章节总结学案❷——提升形象分析概括能力
一、散文物象的分析概括
散文物象主要有景、物两类。景，景物；物，自然物和人造物，包 括动物、器物、建筑物之类。物象是作者抒情说理的主要载体，被注 入了作者的思想感悟。阅读时要抓住“物——情(志)”这对关系。
阅读下面的文字，完成后面任务。
水边，那只白鹤
李汉荣
星期天，我到河边散步，随身带了一本《昆虫记》——法国昆虫学 家法布尔的名作，它被誉为“昆虫的史诗”。现在是4月，远方的油 菜花开得正盛，金黄色的波浪铺成海洋，你不能不佩服植物的单纯和 伟大。它们并没有用心策划，也不发什么宣言，只是简单地随了季节 和阳光的感召，就让整个大地换了一个模样。这季节最幸福、最忙碌 的，当是蜜蜂们。它们纷飞于花海，吟唱于暖风，把春天的精华，运 往它们的秘密工厂。
明天，我是否还要到河边去看看？ (选自《李汉荣散文选集》，有删改)
物象分析题一文练透 一、披文入情 下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
①终于发现它在不断地要把水 中的影子噙出水面
②对白鹤可能在执着寻找伴侣、 忠于爱情的行为的同情和敬意
二、精做试题 1．物象特点概括 文中的白鹤是一个颇具美感的形象，请结合文本简要分析。
题后点拨
分析物象特点，需要注意两点： (1)圈点阅读：把与该物象描写有关的文字圈点出来，细读，从中提 取点明特点的文字，或作进一步概括。 (2)分析角度：一是物象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、 气味等；二是物象的内在品质(内涵、本质、精神)；三是物象所蕴含 的作者的思想感情。
次要人物在小说中的作用(一)2024
次要人物在小说中的作用（一）引言概述：小说是一种文学形式，通过故事情节和人物塑造来传达作者的思想和情感。
在一部小说中，主要人物往往扮演着引领故事发展的关键角色，但是次要人物也同样重要。
他们可以为故事增加层次和细节，推动情节发展以及展现主题。
本文将从不同角度探讨次要人物在小说中的作用。
正文：一、丰富故事背景和环境1. 描述人物所处的社会背景和历史环境2. 展现人物的生活方式和文化特点3. 塑造人物形象的背景与环境4. 通过与主要人物的互动，凸显主题和情感5. 对比次要人物与主要人物的差异，突出主要人物的特质二、推动情节发展和转折1. 触发主要人物的决策与行动2. 提供支持、阻碍或敌意的角色3. 促使主要人物面临挑战和冲突4. 为故事增加转折点和悬念5. 在关键时刻提供帮助或揭示重要信息三、展示主题和思想1. 通过次要人物的言行来传递作者的观点2. 利用不同的次要人物代表不同的价值观3. 通过次要人物的成长与变化，阐述主题4. 体现社会、文化以及道德观念的冲突与融合5. 通过次要人物与主要人物的互动，呈现主题的复杂性四、提供背景与解释1. 提供与主要情节相关的背景信息2. 解释人物之间的关系和情感动态3. 为主要人物的行为和决策提供解释与依据4. 深化人物性格与人际关系之间的联系5. 建立小说的世界观和内在逻辑五、丰富文学形象与艺术性1. 创造个性鲜明的角色形象2. 通过次要人物的对话和思维展示多样的观点3. 刻画具有独特特点的次要人物形象4. 平衡和对比主要人物的形象与性格5. 通过描写次要人物的情感和内心世界，加深读者对小说的共鸣与感受总结：次要人物在小说中扮演着重要的角色。
他们通过丰富故事背景和环境、推动情节发展和转折、展示主题和思想、提供背景与解释以及丰富文学形象与艺术性等方面的作用，为故事增加层次、展现多样性和细腻性。
同时，次要人物也为主要人物提供了对比和支持，使整个故事更加立体和生动。
只有全面理解和善于运用次要人物的角色才能构建一个更丰富和有深度的小说世界。
2025届高考一轮复习：教考衔接小说人物形象作用
在《林教头风雪山神庙》中，李小二这一形象主要有以下作用：1、推动情节发展。李小二传递陆虞侯等人密谋害林冲的关键信息，引发林冲的警觉：为林冲察觉危险、提前防备以及后续手刃仇人、走上反抗道路等情节埋下伏笔。2、衬托主要人物林冲①正衬林冲的善良：林冲曾经对李小二有恩，在李小二落难时，林冲慷慨相助，帮他免了官司并资助他盘缠，让他在沧州安身。通过描写林冲对李小二的帮助，衬托出林冲善良、仗义的性格特点。②反衬林冲的隐忍：与林冲的隐忍不同，李小二夫妻对恩人的忠诚和关切表现得更为直接。他们在得知有人可能对林冲不利后，立即告知林冲，并为他担忧。而林冲虽然心中有所警觉，但并未立即采取激烈的行动，而是继续忍耐，等待时机他直到最后草料场被烧，自己性命堪忧，才被迫反抗。这种对比反衬出林冲在面对困境时的隐忍性格。他直到最后草料场被烧，自己性命堪忧，才被迫反抗。
小说人物形象的作用
小说人物分类
主要人物
次要人物
叙述者“我”
其他次要人物
《祝福》
主要人物：祥林嫂
次要人物
叙述者“我”
其他次要人物：柳妈、鲁四老爷、鲁四婶、鲁镇百姓
主要人物的作用：①推动情节发展：主要人物的性格特点、行为和选择往往是情节发展的动力。他们的目标、欲望、冲突等会引发一系列的事件，推动故事不断向前发展。例如，《西游记》中孙悟空的勇敢、好斗和对自由的追求，促使他不断与妖魔鬼怪战斗，经历九九八十一难，从而推动了整个取经故事的情节发展。②揭示主题：主要人物通常是作者用来传达小说主题的重要载体。他们的经历、性格变化以及与其他人物的关系，都能够深刻地揭示小说的主题思想。比如《骆驼祥子》中的祥子，他的悲惨遭遇反映了旧社会对底层人民的压迫和剥削，揭示了社会的黑暗和不公。③作为线索贯穿全文：有些主要人物在小说中起到线索的作用，他们的行动、经历或思想变化贯穿整个故事，将各个情节串联起来，使小说的结构更加紧密。例如《基督山伯爵》中的爱德蒙·唐泰斯，他的复仇之路贯穿了小说的始终，所有的情节都围绕着他的经历展开。④引起读者共鸣：成功塑造的主要人物能够让读者产生共鸣和情感认同，使读者更加深入地投入到小说的世界中。读者会关心主要人物的命运，为他们的成功而高兴，为他们的挫折而难过，从而增强小说的感染力和吸引力。
高考语文最新各题型答题模板——文学类文本阅读(1)(1)
高考语文最新各题型答题模板——文学类文本阅读文学类及实用类文本阅读（11－12题，25分，力争17分以上）[约23分钟]①整体把握：人物、事件、景物、情感，明确作品主题；②认准答题方向：词句理解、作用、分析问题、归纳主旨等；③答题要注重和文章主旨结合起来考虑。
④采用不同的表达方式：分析、概括、分条陈述等，做到表述严密，条理清晰，逻辑合理，语言通畅。
【友情提醒】①解题前切记填涂选考题号；②解题时要经过五个步骤：通读，了解内容；看题，明确所问；找点，圈定答题区域；过滤，综合判断；权衡，规范作答。
③阅读备考中的突出问题（“五缺”）缺乏整体感知和整体把握意识；缺乏结构意识，不善于借助层次分析把握内容要点；缺乏文本意识，作答过于主观随意或盲目；缺乏提炼整合手段，有效分析往往不足；缺乏作答规范意识，错字语病频频出现。
④解答一般方法阅读与解题的一般要求：1.原则：主题在心中，答案在文中,方法在胸中。
2.观念：整体的观念、联系的观念。
3.步骤：第一步——速读原文第二步——审读试题第三步——重点回读第四步——紧扣原文、灵活作答规律点睛：1.整体阅读把握主旨2.认真审题文题对应3.瞻前顾后考虑全面4.对照要求规范答题▲掌握语言组织方法：(1) 摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点)，进行压缩；(2) 合并法：在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来；(3) 提炼法：对于没有中心句的段落，要概括各段大意，分析语句间的关系，把握其内容的重点，选择主要内容。
▲答案要点：要①根据分数提示②按照一定角度③用数字号④归并整合⑤相关要点。
▲陈述句式，正面作答，力求简洁①作答表述是否与题干自然衔接；②要点是否明确，是否可以分点（层）表述；③字数是否合乎既定要求，是否写有错别字，是否出现了语病。
【规律总结】现代文阅读“作用题”作用题是高考现代文阅读的一大亮点，“作用题”的命制常从以下几个方面切入。
一、开头作用文章开头讲求开头精美，即常说的“凤头”。
2020高考语文试卷现代文阅读题分类汇编含解析(及答案)(1)
2020高考语文试卷现代文阅读题分类汇编含解析(及答案)(1)一、高中现代文阅读1．阅读下面的文字，完成各题。
作为一门起源于欧洲社会的学科，人类学的诞生已有一百五十年的历史，传入中国也已经超过百年。
纵观人类学的发展史，可以发现，人类学自其发轫阶段便打上了浓浓的海外印记，从一开始人类学者便将其目光投向了远方，在异域之中寻找自己的研究对象，在与他者的对话之中建立自己的研究领域，远方、异域、他者已然成为人类学研究的代名词。
追溯到人类学刚创立之初，人类学的鼻祖泰勒通过海外探险家、传教士、船员等人的日记、传记、游记等开展人类学研究，力图探讨人类的进化过程，解释人类的文化现象，去解答西方社会对“他者”异文化的疑惑。
将民族志奠定为科学的研究方法，使得人类学真正成为一门科学的马林诺斯基，便是受到殖民地官员邀请前往海外做田野调查，并完成了人类学的经典著作——《西太平洋的航海者》。
“到海外去”成为欧洲人类学初学者的成年礼，作为人类学家的必修课，欧洲人类学的海外研究并不新鲜，它是作为学科发展与人才培养的基石。
美国人类学与欧洲人类学有所不同。
一开始，美国人类学家主要是研究本土的印第安人，因而建立起体质、语言、考古、文化四大分支体系的人类学学科。
美国随着经济的强大并取代大英帝国成为世界头号强国，人类学家开始走向海外研究。
第二次世界大战之后，海外研究到达高潮。
至今，海外研究仍然是美国人类学的主流。
走向海外是中国人类学独有的一个概念，因为西方国家的人类学研究对象本身就是异文化，他们的研究本身就是海外研究，因此他们不必强调海外这一层含义。
而中国的人类学，自从国外引进后，便一直致力于本土化的研究。
进入21世纪后，中国人类学的研究成果受到了国际上的广泛认可与尊重，也在国际人类学界占有了一定的地位，加上中国经过四十年改革开放后，对外战略也逐渐转变，从“引进来”到“走出去”，全球社会文化的研究也摆上重要的地位，因此海外民族志研究便基于这种历史传统与顺应这种发展趋势快速发展起来。
次要人物的作用是什么答题模板(一)2024
次要人物的作用是什么答题模板（一）引言:在文学作品中，主要人物通常是故事的中心和推动者，但次要人物同样扮演着重要的角色。
次要人物的作用是多样的，他们可以提供支持和对比给主要人物，加深故事情节的发展，展示不同的角度和丰富作品的情感和主题。
本文将从五个方面阐述次要人物的作用。
正文:一、衬托主要人物的形象1. 通过与主要人物的对比，次要人物可以突出主要人物的个性特点和成就。
2. 次要人物的缺点或失败可以凸显主要人物的优点和成功，增强主要人物形象的亮点。
二、推动情节的发展1. 次要人物的行动和冲突可以产生剧情转折或引发重要事件。
2. 他们可能给主要人物提供帮助、挑战或阻碍，从而推动故事的发展。
三、展示不同的角度和观点1. 次要人物可以代表不同的社会阶层、文化背景或思想信仰，丰富作品的多样性。
2. 他们的对话和行为可以揭示作品中的道德观念、价值观和思想冲突。
四、凸显作品的情感和主题1. 次要人物的经历和情感可以补充和丰富主要人物的情感体验。
2. 通过次要人物的遭遇和反应，作品可以探讨更广泛的主题，如友谊、爱情、背叛等。
五、深化故事背景和环境1. 次要人物可以提供作品的背景信息，塑造特定的时代、地点和文化环境。
2. 他们的互动和生活状态可以展示社会、家庭、职业等方面的细节，增强作品的真实感。
总结:次要人物在文学作品中扮演着重要的角色。
通过衬托主要人物的形象、推动情节的发展、展示不同的角度和观点、凸显作品的情感和主题，以及深化故事背景和环境，次要人物为作品增添了层次和丰富性。
他们在潜移默化中影响着故事的发展和主题的展示，不可忽视其在整体作品中的重要性。
赏析人物形象之主要、次要人物形象作用(配套练习)-2024年高考语文一轮复习之小说阅读考点精讲精练
高考一轮复习小说人物3（人物形象作用——主要、次要人物形象作用）（配套练习题）练习题1除夕夜里的流浪汉苍松柏灯光点亮了小镇，鞭炮声在除夕夜里迭起。
窗内，人们围坐推杯笑语；屋外，夜里寒风刺骨，偶有烟花起落。
小男孩隔着雾气迷蒙的窗户，觑见了一条熟悉的人影，又是那个流浪汉！他正在除夕的夜色中流浪！小男孩始见那个流浪汉是在春天。
那时的流浪汉干瘦，腰板还是直挺的，肩上掮着根系了两袋垃圾的扁担，身上裹着披散斑驳的棉袄，顶着鬈髭结块的及肩散发，走近了闲坐着的人们。
如果不是那一对灰蒙蒙的眼仁久久还会一转动，那扁担上的就不止是两袋垃圾了。
“嘿，老头要钱抽烟不？”小男孩循声看去，一个中年男人叫住了流浪汉，“我拿钱给你去买烟抽，要不要？”中年男人脸上泛起笑容。
“你给我烟抽嘛。
”流浪汉停在中年男人身边，像小孩索要糖果似的看着他。
中年男人稍稍离了离了流浪汉，继而笑道:“我这儿有五角和一块，你看哪张买得烟，说对咯，就拿钱给你买烟抽。
”围坐的人闻言大都忍着笑。
“我不晓得，一块买得烟抽不嘛。
”流浪汉问。
中年男人几乎遏制不住大笑:“一块囊个(怎么)买得到烟抽，五角要比一块大得多咯嘛，你真勒是捡渣渣（垃圾）脑壳捡搭铁（蠢笨）咯！”流浪汉闻言憨笑，说:“他们都说我憨，你给我五角，买烟抽嘛。
”“给你给你，快去买烟，不耽误你捡渣渣咯，你一天工务繁忙得很。
”中年男人搜索一阵丢给了流浪汉，或许这是他第一次笑着给别人钱。
流浪汉接过钱像孩童接过久望的糖果，嘴里嘟囔着:“谢谢咯，谢谢咯，买烟抽……”然后笑着渐渐走远。
“你囊个骗人家憨包哦！”围坐的一个妇女眼角堆着笑意道。
“哪点骗了嘛，说给钱就给他钱！不是骗嘛！”春风吹散了笑趣，拂过流浪汉渐渐远去的乐滋滋的背影，却也吹皱了小男孩的心，一种无法言清的东西壅塞在他的胸口。
后来，小男孩听大人们说起，才知道流浪汉不是本镇的，家人都不在了，平日靠捡渣渣（垃圾）度日；也会在别人酒宴后帮忙清理，充当廉价的劳力，人算勤快，手脚也还是麻利的，报酬往往就是残羹与香烟。
三门峡市2023年中招第一次模拟考试语文试题卷含答案解析
三门峡市2023年中招第一次模拟考试语文试题卷注意事项：1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。
试题卷共6页，四大题，满分120分。
2.答题时，同学们一定要按要求把答案写在答题卡上，答案写在试题卷上无效。
一、积累与运用（共28分）（一）随着仰韶文化元素庙底沟彩陶“花瓣纹”惊艳亮相央视兔年春晚舞台，学校组织同学们到庙底沟博物馆研学，请你参与活动并完成相关任务。
（共22分）【追溯庙底沟文化渊源】1. 阅读下面语段，回答问题。
庙底沟文化位于黄河中游地区，分布范围较广，是仰韶文化最为繁盛的一个阶段。
2023年春晚，由四瓣花结构演化重构而成的演播厅顶部艺术装置引人瞩目，该创意取自庙底沟彩陶标志性的“花瓣纹”，这是一次对传统文化传承和hóng扬的完美表达。
“华”是“花”的古字，它代表我们民族起点的时候，就寄寓着对中华民族充满生机、灼灼其华气象的期望，也展示了华夏历史上的一次文化大róng合。
【小题1】1. 依次给语段中的加点字注音，全都正确的一项是（）A. shèng shǔB. chéng zhǔC. chéng shǔD. shèng zhǔ【小题2】1. 根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。
[知识点]字音，字形[答案]【小题1】D【小题2】弘融[解析]【小题1】本题考查字音。
繁盛，fán shèng，指繁密茂盛；瞩目，zhǔ mù，指注视；故选D。
【小题2】本题考查字形。
弘扬，hóng yáng，指发扬光大；融合，róng hé，指几种不同的事物合成一体；2. 小文研学时内心生发出一些感慨，但有些地方没写完整，请你帮他填上恰当的古诗文名句。
2023年春晚展现的庙底沟彩陶“花瓣纹”，是现代科技与中华传统文化的完美结合。
《望岳》）。
[知识点]名句名篇默写[答案]大漠孤烟直长河落日圆野芳发而幽香佳木秀而繁阴山重水复疑无路柳暗花明又一村造化钟神秀阴阳割昏晓[解析]本题考查古诗文理解性默写。
例析小说中次要人物的重要作用
例析小说中次要人物的重要作用作者：公维美蒋永成来源：《语文教学之友》2011年第02期语文教学活动中一个不可缺少的环节是小说的教学，在这一环节中，必然涉及人物、情节、环境这三要素的分析。
在三要素中，人物又是主要的要素。
人物可以分为主要人物和次要人物，主要人物是作者浓墨重彩刻画的结晶，也是我们在课堂上花费大量时间赏析、品读的对象。
另外，还有一些着墨不多的次要人物，这些人物往往被我们忽略，或没有给予足够的关注。
其实，他们在侧面衬托、推动情节、渲染气氛、升华主题等方面占据着重要的位置。
在赏析小说时，也要注重通过分析次要人物来理解课文，提高欣赏水平。
下面就小说中次要人物的作用，浅析如下：一、侧面衬托，个性鲜明。
侧面衬托，就是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来衬托主要人物。
恩格斯曾倡导“把各个人物用更加对立的方式彼此区别得更加鲜明”。
在一部小说中或是一部戏剧中主人公或主角就是红花，次要人物和配角就是绿叶，这是一种衬托的手法。
通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，从而达到塑造人物形象的效果。
也就是说，次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
在《我的叔叔于勒》一文中对次要人物的着墨非常少，但他们却起了很好的衬托作用。
文中的“我”面对穷困潦倒的于勒，还给了他“十个铜子的小费”，这说明“我”是一个有同情心、正义感的人。
在这里通过对次要人物“我”的简单描写，就把菲利普夫妇冷漠无情、虚伪自私的特点充分地衬托了出来。
在《变色龙》一文中，火红色头发的巡警叶尔德林也起到了很好的衬托作用。
从端着一个“盛满了没收来的醋栗”的筛子到报告“好像出乱子了”，从给警官脱穿大衣到两次对狗的来历进行判断，既表现出他忠实而驯服，又从侧面衬托了警官的专横多变、媚上欺下、见风使舵的性格。
这样，通过次要人物的衬托来表现人物性格特点，使文章更含蓄、更客观、更有力。
二、牵线搭桥，推动情节。
2020年高考语文一轮总复习《小说阅读》：角度二 次要人物的作用
2020年高考语文一轮总复习《小说阅读》：角度二次要人物的作用
从4个方面考虑次要人物的作用
从4个方面分析概括其作用：自身作用＋衬托主要人物＋情节作用＋主题作用。
(1)“自身作用”指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。
(2)“衬托主要人物”是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托以及是怎样衬托的。
(3)“情节作用”主要是线索作用，推动(串起)故事情节发展。
(4)“主题作用”是指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。
另外，小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。
因为是第一人称，也有作为见证人，增强小说的真实性的作用。
例4[2015·浙江省卷]阅读小说《捡烂纸的老头》，回答下面问题。
作者在第4自然段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为，这样写有什么效果？
[教你分析]
第一步：审题干，明题型
根据题干中“旁观者来评说”“什么效果”可知，本题考查“次要人物的作用”。
第二步：定角度，找对应
[尝试答题]_____________________________________
_________________________________________________
[教你分析]对老头的鄙夷无助与凄凉丰富、深化
[尝试答题]①表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。
②把读者引入情境，增强现场感、真实感。
小说形象类题目(解析版)-2024年高考语文一轮复习讲练测(新教材新高考)
精神加其痛苦 毫无同情心
概括祥林嫂的性格特点及其意义。 明确 祥林嫂是旧社会劳动妇女的典型，她勤劳善良，朴实顽强，但在封建礼教和封建思想占统治 地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以至为旧社会所吞噬。封建礼教对她的种种迫害，她 曾不断地挣扎与反抗，最后还是被压垮了。祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封建礼教对劳动妇女的 摧残和迫害，控诉了封建礼教吃人的本质。
一、归纳：塑造人物形象： 1.正面描写：肖像、语言、动作、心理、细节 2.侧面：旁人的评价 3.故事情节写和环境描写 二、提问方式 1、XXX是一个什么样的形象？ 2、XXX具有哪些性格特点？
或XXX这一形象有哪些特点？
三、方法指津 1、借助故事情节分析人物形象 如《林教头风雪山神庙》中林冲的性格由于高太尉 等人的不断迫害，从善良安分忍辱负重到逆来顺受苟且偷安再到后来的勇敢反抗逼 上梁山，显示出英雄本色。是随着情节的发展变化而不断变化的。 2、借助描写方法分析人物形象 如《林黛玉进贾府》中林黛玉的形象，写她的语言 ：“邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要 过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。” 写她的动作：在贾政处，王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了。 写她的心理：外祖母家与别家不同，不肯多走一步路，不肯多说一句话。 透过这些描写我们看到了一个寄人篱下、多愁善感、小心谨慎的林妹妹形象。 3、借助环境描写分析人物形象 如《边城》沈从文通过对茶峒地区的风俗民情及青 山绿水的描写烘托出边城小镇的人物人性的淳朴自然、优美健康。 4、借助作者倾向分析人物形象 如《林黛玉进贾府》中作者曹雪芹通过《西江月》 两首判词明贬实褒来赞美宝玉蔑视世俗，独立不羁的品质。
境
作用：通过这些不断变化的肖像描写，尤其是祥林嫂的眼神变化，展示了人物的内 心世界，概括了祥林嫂半生悲惨的经历。通过鲜明的对照反映了祥林嫂悲剧命运的 几个阶段，形象地反映了祥林嫂是怎样一步步地被封建礼教和封建思想逼到绝境的， 深刻地揭露了封建思想对劳动妇女的摧残和迫害。 人物语言描写及其作用： 在祥林嫂被婆家抓走之后，鲁四老爷说了两次“可恶”和“然而”，这两次的含义 有什么不同？ 明确 第一次“可恶”是指婆婆“抢”的举动，给自己带来了麻烦。“然而”后面隐含的 意思是：祥林嫂私自逃出，礼教不容；婆婆做主，理所当然，而且反映了鲁四老爷 的假斯文。 第二次说“可恶”是针对卫老婆子的，对卫老婆子先荐祥林嫂然后又合伙劫她，闹 得沸反盈天，有损鲁家的体面。“然而”后面隐含的意思是：找到像祥林嫂这样比 男人还勤快的劳动力是不容易的。
2.17小说人物形象的作用(一)《石魂》
3.小说的结尾意蕴丰富，试结合全文进行探究。
①小说结尾六爷那件心无旁鹜挥锤雕凿的造型，正是六爷对石艺 喜爱甚至痴迷的表现，凸显六爷对石艺的执着。
②结尾通过写“我”看到六爷自身石像时的震撼，来表达我对六 爷毕生追求石艺的敬佩之情。
③结尾尚未完成的石雕体现作者对传承传统工艺的呼唤，同时引 发读者的思考，深化小说的主旨。
“我”与六爷 的对话，烘托 六爷的淳朴的 品质和做事认 真，技艺精湛。
角色
情节
主题
六爷 老奎
主要人物 主要人物
推动了故事情节的 发展。全部情节都 是围绕他来展开。
塑造了一位淳朴、 痴迷于石艺的劳动 者，这对于揭示小 说的主题具有重要 作用
引发人们思考在 现代化进程中， 如何对待传统手 艺人，如何将传 统工艺传承下去。 （社会意义）
完成衡水单元卷第六单元《石魂》第10—12题。以 及附加题：作者在小说中塑造了六爷的形象，具有 怎样的作用？请作具体分析。(6分)
1.(主要人物作用题)作者在小说中塑造了六爷的形象，具有怎样的作用？请 作具体分析。(6分)
①推动了故事情节的发展。小说写六爷由精心给人凿石器到痛心石器被弃 被卖，最后为自己凿石像，全部情节都是围绕他来展开。 ②揭示了小说的主题。从六爷的身上，可以看到他对石艺的喜爱与执着。 现代化进程必然给“六爷们”带来精神上的痛苦。 ③引人深思，发人深省。引发人们思考在现代化进程中，如何对待传统手 艺人，如何将传统工艺传承下去。（社会意义）
小说中的老奎由答应签 字到最后一次用老牛耕 地，全部情节都是围绕 他而展开。
从老奎的身上， 可以看到对土地
对于老奎这样 的农民，因失
的无比热爱和眷 去土地而带来
恋，城市化进程 的精神的失落，
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（一）父亲的长笛①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。
那是，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼歌。
母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。
②夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。
邻居们说：来来，吹一段儿！吹一段？父亲似问似答，将笛长横放嘴边。
清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。
大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。
那样的时光里，她是红人儿，孩子们羡慕极了她有一个这样将笛子吹得声声悦耳的父亲，哄着她，把好吃的分给她一份，只为了听她父亲吹笛子时可以靠近一点儿。
她亦是非常的骄傲的，那时，父亲是天，是地，是她心目中的大英雄。
③她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。
那天晚上，她写完作业后，父亲又拿出长笛来吹。
笛声刚响，她就大吼一声：唉呀！别吹了好不好！烦死人了！笛声戛然而止。
她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋。
④她三年级时，父亲的工厂倒闭，两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责她学校周边街区的卫生。
那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：门口那扫地的老大爷是小敏她爸！顿时，嘘声，哄笑声连成一片。
她感到无地自容，趴在桌子哭了。
那一刻，她只恨父亲没出息！⑤她毕竟还是个懂事的孩子，没有把这件事告诉父母。
只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被她狠狠地制止。
渐渐的，家里就听不到笛声了。
⑥上了初中，离家远，她从不跟别人提家里的事。
可事情就是这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。
节目播出后，恰巧被她老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对她说：小敏，你爸好酷哇，扫大街还不忘了吹笛子！⑦她万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。
她忍无可忍，到家就跟父亲吵：你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活着了！啪地一声，母亲的巴掌落在她脸上：你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸别跟孩子瞎说八道！父亲喝住了母亲。
你可是听着你爸的笛声长大的呀！你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹给你听⑧父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她，她还是悄悄地拿走了长笛，扔在了城边的小河里。
虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。
她等着父亲爆发，然而，没有。
自此，父亲再没提过长笛的事儿。
⑨多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艰辛。
她对父母很好，常常给他们买吃的穿的。
儿子初一那年，学校要开感恩主题晚会，儿子在家练唱《父亲》这首歌：想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。
儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵酸，一阵阵疼⑩第二天，她买了一支上好的长笛，给父亲送去。
父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来。
她吞吞吐吐，说：爸，对不起，当初是我扔了你那长笛。
父亲一笑：傻丫头，我早知道是你干的。
母亲走过来，：还是闺女疼你懂你呀！你这条腿没白断，委屈没白受啊！腿？没白断？她吃惊地问。
还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，你爸大雪天骑车给人送货，摔断了腿哎！跟孩子提这些干啥！都是过去的事儿了！父亲笑着打断母亲。
转脸看她。
她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：来来，吹一段！吹一段？父亲似问似答。
将长笛横放嘴边。
⑪久违的笛声从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的各个角落，她跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。
（作者：赵文静。
有删改）母亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。
（4分）(二)最美的化学反应邓迎雪①十几年前，我和秋明是初中同学。
②那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。
③因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验！在我眼里，他简直像是会变戏法一样，许多普普通通的物品一经他手，好像都被施了魔法，立即变成了千奇百怪的样子。
④有次我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。
只见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水，然后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声“变”，那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色的墨水。
还没等大家明白这是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里轻轻一搅，淡蓝色的墨水又变回了刚才的茶水。
⑤“哇——”我们惊呼连连。
⑥秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”⑦众人摇头。
⑧秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑，说：“这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿矾粉末，另一端蘸上了草酸晶体粉末，茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子……”⑨“停——”我们大叫，“赶快再变个更好玩的。
”⑩看我们对那些枯燥的化学知识不感兴趣，秋明遗憾地皱皱眉，把没有讲完的知识咽了回去。
然后又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的化学实验，自然大家又是一片叫好。
⑪我不由得感叹：“这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了！”⑫秋明的眼睛更亮了，说：“对呀，我的理想就是当化学家，以后在实验室里做各种各样有趣的实验。
”⑬“我觉得秋明有当魔术师的潜质。
”另一个同学说。
⑭“我还是最喜欢化学。
”秋明说。
⑮可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，生活捉襟见肘。
坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了。
⑯离开了校园，秋明的化学梦一定是从此破灭了。
每每想到这些，我就为他难过。
⑰不久，因为父亲工作调动，我们全家迁到了外地。
再后来，我又去了遥远的他乡读大学，人生的轨迹离秋明越来越远，我们渐渐地失去了联系。
⑱没有想到，时隔十五年，我竟然在电视屏幕上见到了秋明。
这一发现让我惊喜万分！⑲此时的秋明已是一副中年人的模样，胖了，额头上有了细细密密的皱纹，但眉眼间还是那么熟悉，以至于我一眼就认出了他。
⑳那是一档业余组魔术选拔赛节目，秋明和搭档笑眯眯地上场，自报家门后，台下两位评委不知悄悄地在嘀咕些什么。
随后评委问了秋明一个和赛事完全不相关的话题。
“你的个人资料上，有项内容十分吸引我，那就是你曾经获得过省里的道德模范奖，这些年资助了许多孤残儿童读书，你能讲讲这件事吗？”“是这样的，”秋明不好意思地笑，“读高中的时候，我因家庭贫困失去了读书的机会。
17岁时到广州打工，扫过厕所，做过零工，干过电焊，遭了不少罪，知道没有文化的痛苦，也对渴盼读书的心情有着深切的感受。
前些年，我开办了一家机械加工厂，经过自己的努力，如今，日子好过了，厂子也越来越红火，我就想尽自己的能力资助一些孩子读书，帮他们圆梦。
”“你小时候有什么梦想呢？”另一个评委问。
“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。
”秋明苦笑。
看到这里，坐在电视机前的我又想哭又想笑，我为秋明经历的这些磨难而难过，也为他没有实现理想而感到遗憾！好在，在锲而不舍的奋斗下，秋明终于在事业上取得了成功。
如今，他把这成功化成了点点滴滴的关爱，给予了更多需要帮助的人。
秋明真是好样的！我忽然想，这难道不是秋明做过的最美的化学实验吗？在他坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奋、执着、坚持和善良的种子，努力在岁月里耕耘，终于在贫瘠的土地上绽放出了丰硕、美丽的花朵。
我好想立即告诉秋明，这是一场多么美好的化学反应！作者为什么要通过一个初中同学“我”的眼光来讲述秋明的故事？请分析这种叙事角度的好处。
（三）未婚妻（法）奥杜度过了几天假期之后，我要回巴黎了。
当我走进车站，火车已挤满了旅客。
我发现靠近车门坐着的旅客旁边，有一个空座位，但上面放着两个大篮子，里面的鸡和鸭子把头伸在篮子外面。
我犹豫了好一会儿之后，决定走进车厢。
我说，很对不起了，让我来把篮子移开。
可是一位穿着工作服的农民对我说：“小姐，请等一等，我就来把它们从这里拿开。
”当我把放在农民膝上的水果篮子提在手中时，他轻轻地把两篮家禽塞在凳子下面。
我坐下以后，坐在我对面的旅客问农民是否把家禽带到市场上去卖。
农民回答说：“先生，不是的。
后天，我的儿子就要结婚，我把鸡鸭带来送给儿子。
”他脸上显出幸福愉快的神情。
他看了看周围的人，仿佛要向所有的人们表达他自己的快乐。
另外的旅客都留心倾听，他们似乎听了之后感到很高兴。
只有一个老媪是例外，她占了两人的座位，枕着三个枕头，正在叱骂拥塞在车厢中的农民。
火车开动了。
刚才说话的旅客开始阅读报纸。
这时农民对他说：“我的儿子在巴黎，他是一家商店的职员，将和一位小姐结婚，她也是一家商店的职员。
”这个旅客把已经打开的报纸放在膝上，问道：“未婚妻美丽吗？”农民说：“不知道，我还没有见过她。
”这个旅客有些惊讶，又说：“真的吗？假如她长得丑，使你不喜欢，将怎样办？”农民回答：“这种事情可能发生，但我相信，她会使我们喜欢，因为我们的儿子很爱我们，他不会娶一个难看的妻子。
”农民的妻子又补上一句：“再说，既然她使我们的儿子腓力普喜欢，她也会使我们喜欢的。
”农民的妻子转过身来向着我，我看到她一双柔和的眼睛中充满着微笑。
她想知道我是否也去巴黎，当我回答说也是去巴黎时，这个旅客就开玩笑了。
他说：“我打赌：这位小姐就是未婚妻，她是来迎接她的公公婆婆而没有介绍自己使他们认识。
”所有的眼睛都向我注视，我羞得面红耳赤，这时农民夫妇同声说：“唉！真是这样的话，我们将非常高兴。
”我向他们说明这完全是误会。
可是这个旅客提醒他们，说我曾沿着火车走过两次，好像我是尽力找认什么人；又说我在登上车厢前是多么犹豫迟疑。
所有的人都笑起来，我在困窘中解释说，这个座位是我能够找到的唯一的座位。
农民的妻子说：“这没有什么关系，你使我非常喜欢。
假使我们的媳妇能像你那样，我将多么高兴。
”农民接着说：“是啊，我们的媳妇最好能像你。
”这个旅客对于他自己的这番笑话感到得意，他带着开玩笑的样子看了我一眼后，对农民夫妇说：“你们相信我没有弄错。
当你们到达巴黎时，你们的儿子会对你们说：‘这位就是我的未婚妻。
’”他说完后，放声大笑一阵，便往凳子里边一坐，开始专心读他的报纸了。
过了一会儿，农民的妻子完全转身向着我；她在她带来的篮子底层找寻一会儿，便拿出一块煎饼。
她一面请我吃煎饼，一面对我说，这煎饼是她今天早晨亲手做的。
我不知怎样辞谢才好，只得采用夸大的方法，把伤风说成发烧，她才把这块煎饼放进篮子的底层。
接着，她又请我吃一串葡萄，我不得不接受了。
当火车在一个站停下时，我很难阻止农民下车为我购买一杯热的饮料。
我看到这一对好人一心只想爱他们儿子所选中的未婚妻时，自己因不是他们的媳妇而感到遗憾。
他们的爱情使自己觉得多么温暖。
我是孤女，从未见过父母的慈容；而和我一起生活的人，谁都对我漠不关心。
我惊异地看到他们的眼光时时注视在我身上，好像他们是在爱抚我那样。
到达巴黎时，我帮助他们把篮子从车上搬下来，并领他们向出口处走去。