软件建模与分析课程设计
建模课程教案设计模板范文
一、课程名称：XXX建模课程二、课程目标：1. 知识目标：（1）使学生掌握XXX建模的基本概念、原理和方法。
（2）了解XXX建模在XXX领域的应用。
2. 能力目标：（1）培养学生运用XXX建模解决实际问题的能力。
（2）提高学生的逻辑思维、创新能力和团队协作能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对XXX建模的兴趣，培养学生对科学研究的热情。
（2）培养学生严谨求实的科学态度和良好的职业道德。
三、教学内容：1. XXX建模的基本概念2. XXX建模的原理与方法3. XXX建模在实际中的应用4. XXX建模软件的使用5. XXX建模案例分析四、教学过程：第一周：1. 导入新课：介绍XXX建模的基本概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解XXX建模的原理与方法，使学生了解建模的基本步骤。
3. 案例分析：分析XXX建模在XXX领域的成功案例，让学生了解建模在实际中的应用。
第二周：1. 讲解XXX建模软件的使用，使学生掌握建模软件的基本操作。
2. 实践环节：学生利用建模软件进行简单的XXX建模练习。
3. 交流与讨论：学生分享建模过程中的心得体会，互相学习、提高。
第三周：1. 深入讲解XXX建模的原理与方法，使学生掌握建模的高级技巧。
2. 案例分析：分析XXX建模在XXX领域的复杂案例，提高学生的分析能力。
3. 实践环节：学生利用建模软件进行复杂XXX建模练习。
第四周：1. 期末复习：回顾XXX建模课程的重点内容，巩固所学知识。
2. 期末考试：检验学生对XXX建模知识的掌握程度。
五、教学方法：1. 讲授法：系统讲解XXX建模的基本概念、原理与方法。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，提高学生的应用能力。
3. 实践操作法：利用建模软件进行实践操作，巩固所学知识。
4. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的团队协作能力。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
2. 作业完成情况：检查学生完成建模练习的情况，了解学生的学习效果。
3done课程设计
3d one 课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握3D One软件的基本界面与工具使用，了解3D建模的基础知识；2. 培养学生运用3D One进行简单几何体的建模能力，以及组合物体的设计能力；3. 使学生了解三维物体的结构特点，掌握三维空间的基本概念。
技能目标：1. 培养学生运用3D One软件进行创新设计的能力，提高解决问题的实践操作技能；2. 培养学生的团队协作能力，学会在项目中分工与协作，共同完成设计任务；3. 提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对3D建模技术的兴趣，激发学生的学习热情和探究精神；2. 培养学生勇于尝试、不断实践、克服困难的精神，增强自信心；3. 培养学生的创新意识，鼓励学生发表自己的观点，培养审美情趣。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重培养学生的动手操作能力和创新能力。
学生特点：学生年级为初中，具备一定的计算机操作基础，对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
同时，注重理论与实践相结合，以项目驱动教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过课程目标的分解，实现对学生学习成果的评估和反馈。
二、教学内容1. 3D One软件认识：介绍3D One软件的基本功能、界面布局及工具箱的使用方法，使学生熟悉软件操作环境（对应教材第1章）。
2. 基础建模知识：讲解基础几何体的构建方法，如长方体、球体、圆柱体等，以及组合物体的设计技巧（对应教材第2章）。
3. 3D空间结构：使学生了解三维空间坐标系统，掌握物体在三维空间中的移动、旋转、缩放等操作（对应教材第3章）。
4. 创新设计实践：指导学生运用所学知识，完成创意设计项目，如设计一款实用的生活用品或有趣的游戏角色（对应教材第4章）。
5. 团队协作与展示：培养学生团队协作能力，分组进行项目设计，最终进行作品展示和评价（对应教材第5章）。
需求工程软件建模与分析课程设计
需求工程软件建模与分析课程设计项目背景Innovative Technology是一家专门从事软件开发的公司，公司的主要产品是信息系统。
随着公司业务的不断扩展，公司开发的软件越来越多，软件开发人员面临的挑战也越来越大。
在这种情况下，公司开始了一项需求工程软件建模与分析的课程设计，以提高软件开发的效率和质量。
项目目标通过需求工程软件建模与分析课程设计，帮助软件开发人员掌握基本的需求工程知识和技能，提高软件开发和用户需求之间的理解和沟通，提高软件开发的效率和质量。
项目范围本课程设计的主要内容包括需求工程的基础知识、需求获取和分析技术、需求规格说明书编写和分析、软件建模和分析。
需求工程的基础知识通过本章的学习，软件开发人员将了解需求工程的基本概念和过程，包括需求获取、需求分析、需求规格说明书编写和验证等。
需求获取和分析技术本章主要介绍需求获取和分析的常用方法和工具，包括面谈、问卷调查、用户场景描述、用例分析等。
需求规格说明书编写和分析本章介绍如何编写和分析需求规格说明书，包括软件需求规格说明书、用户需求规格说明书和系统需求规格说明书等。
软件建模和分析本章主要介绍软件建模和分析的基本方法和工具，包括UML建模、结构化分析、面向对象分析和设计等。
项目成果经过本课程设计，参与者将掌握以下能力：1.掌握需求工程的基本概念和过程；2.了解需求获取和分析的常用方法和工具；3.能够编写和分析软件需求规格说明书；4.能够进行软件建模和分析。
项目管理本课程设计采用计划-执行-控制-总结的项目管理方法。
具体步骤如下：计划1.确定项目目标和范围；2.制定项目计划和进度安排；3.分配课程任务和责任。
执行1.以小组为单位进行课程实践；2.定期召开会议进行项目进度和质量的评估；3.及时跟进问题和风险，采取相应的措施。
控制1.定期对项目进度和质量进行检查和审查；2.根据检查和审查结果进行调整和改进；3.对项目进度和质量进行监控和控制。
《软件建模与分析》课程教学大纲
《软件建模与分析》课程教学大纲一、课程基本信息注：1.课程类别：选填“通识核心课/通识拓展课/通修课/学科基础课/专业主干课/专业选修课/专业实践/素质拓展”2,课程性质：选填“选修/必修”3.授课语言：选填“中文/双语/全英文或其他语种” 二、课程目标2.六、参考书目及学习资料1\ Systems Ana lysis & Des i gn i n a Chang i ng Wor I d, Fourth Edition ,机械工业出版社；（美）John W. Satz i nger ; Robert B. Jackson; StephenD. Burd , 2015 ；2、Software engineer ing（9th）,机械工业出版社；Ian Sommervi I Ie, 2007.3\ I ntroduct i on to Systems Ana lysis &des i gn,机械工业出版社，Jeffrey L Wh i tten, Lonnie D Bent ley 编著，2011 年9 月第一版4、《实用面向对象软件工程教程》，Edward Yourdon &Car I Argi la著，殷人昆等译，电子工业出版社,1998. 65\ Software Engineering: Theory and Practice （Second Ed i t i on）, Shar i Lawrence Pfleeger ,高等教育出版社，2001.8注：1.支撑毕业要求指标点：选填项。
需要进行专业认证，有毕业要求指标点可参照的课程必填，无明确毕业要求指标点可参照的可不填。
三、理论教学内容和多态性；5 ,了解如何将类组织为继承层次结注：1.思政融入点：至少写3条，简述该课程教学中将思政教育内容与专业教育内容有机融合的知识点（下同）。
.学生学习预期成果：描述学生在学完本节内容后应获得的知识、能力或素养水平（下同）2.教学方式:包括讲授、讨论、案例、演示等，但不限于所列，根据课程实际需要列举四、实践（实验或实习）教学1注：1.此表可用于课内实践教学环节或某门综合实践课程2.实验类型：选填”验证性/综合性/设计性”；实习类型：选填“认识实习/生产实习/毕业实习”五、课程评价（一）考核内容、考核方式与课程目标对应关系考（红色数据可删除）。
建模软件课程设计报告
建模软件课程设计报告一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握建模软件的基本原理和操作方法，能够运用建模软件解决实际问题。
具体来说，知识目标包括了解建模软件的基本概念、原理和常用的建模方法；技能目标包括能够熟练操作建模软件，进行模型的建立、编辑和优化；情感态度价值观目标包括培养学生对建模软件的兴趣，提高学生解决实际问题的积极性和创新精神。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括建模软件的基本概念、原理和常用的建模方法。
具体包括以下几个方面：1. 建模软件的基本概念和原理，如建模软件的定义、功能、特点和基本原理；2. 建模软件的常用建模方法，如几何建模、参数化建模和仿真建模等；3. 建模软件的操作技巧，如模型建立、编辑和优化的基本操作和方法。
三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、操作演示法、案例分析法和小组讨论法等。
通过这些教学方法，我们将引导学生从理论到实践，逐步掌握建模软件的基本原理和操作方法。
具体来说，我们将通过讲授法向学生介绍建模软件的基本概念和原理，通过操作演示法向学生展示建模软件的操作方法和技巧，通过案例分析法让学生通过实际案例学习和应用建模软件，通过小组讨论法让学生进行合作学习和交流。
四、教学资源为了支持教学内容的实施和教学方法的运用，我们将准备多种教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
具体来说，我们将选择合适的教材和参考书，以提供丰富的理论知识和实践案例；我们将准备多媒体资料，以生动形象地展示建模软件的操作方法和技巧；我们将准备实验设备，以让学生进行实际的建模操作和实验。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现，占总评的20%。
作业包括课堂练习和课后作业，主要评估学生对建模软件操作的掌握程度，占总评的30%。
考试包括期中考试和期末考试，主要评估学生对建模软件基本原理和建模方法的掌握程度，占总评的50%。
cadcae软件实践课程设计
cadcae软件实践课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解CAD/CAE软件的基本概念和功能，掌握软件的基本操作流程。
2. 学习并掌握CAD软件中二维图形绘制、三维建模的基本方法。
3. 掌握CAE软件中基础仿真分析的操作步骤，如静态分析、动力学分析等。
技能目标：1. 能够独立使用CAD/CAE软件完成简单的产品设计，并进行基本的仿真分析。
2. 培养学生解决实际工程问题的能力，通过软件操作将理论知识应用于实践。
3. 提高学生的创新意识和团队协作能力，通过项目实践进行有效沟通。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对工程设计和仿真分析的浓厚兴趣，激发学生的创新精神。
2. 增强学生对我国制造业的认识，树立正确的工程观念和责任感。
3. 通过实践课程，培养学生严谨、务实、勤奋的学习态度，提高自我管理和团队协作能力。
课程性质：本课程为实践性课程，旨在通过CAD/CAE软件的实践操作，帮助学生将理论知识与实际工程相结合，提高学生的动手能力和创新能力。
学生特点：学生具备一定的理论基础，对实际操作有较高的兴趣，但可能缺乏实践经验。
教学要求：教师需注重理论与实践相结合，通过案例分析、操作演示、项目实践等多种教学手段，帮助学生掌握CAD/CAE软件的使用，并注重培养学生的创新意识和团队协作能力。
同时，关注学生的学习进度和个体差异，进行有针对性的指导。
二、教学内容1. CAD软件基础操作- 熟悉软件界面及基本工具的使用。
- 学习二维图形绘制、修改、标注等基本操作。
- 掌握三维建模的基本方法，如拉伸、旋转、扫掠等。
2. CAE软件基础仿真分析- 理解仿真分析的基本原理，如有限元分析、边界条件设置等。
- 学习静态分析、动力学分析等基本仿真操作流程。
- 掌握结果查看与处理方法，如应力、应变云图等。
3. 实践项目案例- 结合教材案例，进行实际操作演练。
- 分组进行项目实践，完成产品设计及仿真分析。
- 针对不同案例，指导学生运用所学知识解决实际问题。
UML系统建模与分析设计课程设计
UML系统建模与分析设计课程设计一、课程目的本课程旨在通过教授UML（Unified Modeling Language）系统建模与分析设计的相关内容，培养学生对系统建模与分析设计的能力和技能，提高学生对软件工程的整体理解和认识，并为学生今后从事软件工程相关工作打下基础。
二、课程内容1. UML简介介绍UML的起源、发展历程、优点、分类以及在软件工程中的地位和作用。
2. UML基本概念介绍UML中的用例、对象、类、关联、聚合、组合、继承、多态等基本概念，让学生更好地理解UML建模的基本思想和模型。
3. UML用例建模讲解UML用例建模中的用例图、用例描述、用例规约等基本概念和技巧，帮助学生掌握如何使用用例建模对系统进行分析和设计。
4. UML类建模介绍UML类建模中的类图、对象图、状态图等相关概念，让学生了解如何使用类建模对系统进行描述和设计，如何进行类的抽象和继承等。
5. UML时序图和活动图介绍UML中的时序图和活动图，让学生了解如何使用这两种图形式表示系统中的行为和交互。
6. UML组建和架构介绍UML组建和架构中的组建图、构建模型、部署图等相关概念，让学生了解如何使用这些图形式表示系统中的组成部分和结构。
7. UML扩展和工具支持介绍UML中的扩展机制和工具支持，帮助学生了解如何通过扩展机制将UML应用到实际的系统开发中，以及如何使用UML相关工具提高工作效率和减轻工作负担。
三、教学方法本课程采用理论讲解、案例分析、实践演练等多种教学方法，力求将理论知识和实践技能有机结合起来，使得学生掌握一定的实际技能和经验。
四、考核方式本课程的考核方式包括平时作业、期中考试、期末考试以及课程设计等多种形式，其中课程设计占总评分的50%。
五、课程设计要求1. 课程设计内容在本课程的基础上，要求学生结合具体的软件开发实践，选择一个实际的系统进行建模和分析设计，要求该课程设计具有完整的、独立的系统建模与分析设计流程，包括对系统需求的分析、用例模型的建立、类模型的建立、时序图和活动图的建立以及系统架构和设计的总体描述等。
软件分析与设计课程设计剖析
模块设计
模块划分原则：高内聚、低耦合，提高软件可维护性和可扩展性
模块功能：每个模块完成特定的功能，模块间相互独立
模块接口：模块之间的交互通过接口实现，遵循规范和标准 模块设计文档：详细描述每个模块的功能、输入输出、算法等，便于开 发人员理解和使用
软件维护与优化
软件维护的分类与方法
改正性维护：修复软件中存在的缺陷和错误，提高软件的可维护性和可靠性。
适应性维护：调整软件以适应外部环境的变化，包括硬件、操作系统、数据源等。
完善性维护：增加软件功能、性能和界面等方面的新特性，提高软件的使用体验和满足新的需求。
预防性维护：通过软件工程化手段，对软件进行重构和优化，提高软件的可维护性和可扩展性， 为未来的软件维护打下基础。
目标：确定软件系统的功能、性能和安全性要求 任务：收集、分析、组织和验证软件需求，编写需求规格说明书
需求获取的方法与技巧
用户访谈：了解用户需求和期 望
问卷调查：收集大量用户反馈
原型演示：让用户提前体验产 品
观察法：深入了解用户使用场 景
需求建模的方法与工具
需求建模的基本方法：包括功能需求、非功能需求和约束条件等 需求建模的工具：如Enterprise Architect、Visual Paradigm等 需求建模的步骤：包括需求获取、分析、编写文档等 需求建模的注意事项：如确保需求明确、无歧义、可验证等
色彩搭配协调，视觉效果良好
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
界面布局合理，符合用户使用习惯
图标、按钮等元素设计清晰，提高 用户使用体验
软件实现与测试
编程语言与开发工具的选择
软件分析与设计--课程设计
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课程设计报告内容
课程设计报告内容包括三部分：
•项目名称及简介（需求分析和总体设计部分详 细内容可以只由组长打印装订，组员可以只标明 该部分参见组长***的报告即可）； •自己完成的部分项目内容详细描述（每个人都 不相同）； •开发日志；
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课程设计时间节点
19周星期三上午上交分组名单和项目名称 以及每个成员要完成的详细设计模块清单； 19周星期五下午进行小组需求分析和总体 设计部分验收； 20周进行各自任务的详细设计、实现、测 试和相关报告； 20周五下午逐个同学进行项目验收；
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课程设计报告的基本要求 1、用A4纸打印。项目标题：3号黑体，其他标题：4 号黑体或逐次设定，正文内容：小4号宋体。 2、内容包括：项目小组人员组成、设计题目、方案 说明、开发计划、需求分析、软件设计及测试用例、 测试结果及分析等。 3、课程设计结束后，每人要求提交一份打印版课程 设计报告，主要包括小组分工简介和自己完成的那 部分内容介绍，共同内容部分（需求分析和总体设 计）可以打印装订到组长那份报告中；以班为单位， 按小组提交设计的系统源代码及文档电子版到知道 老师处。
方法、技术、标准和规范，进行软件开发的能力，同时培养学生的合作
意识和团队精神，培养学生对技术文档的编写能力 等。
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课程设计的教学目的与要求 教学要求 ：本课程设计要求学生采用“项目小组” 的形式，结合具体的开发项目进行设计。具体要求 如下： 1）每个班级按项目小组进行分组，每组不得超过5 人； 2）每个项目小组选出项目负责人或项目经理，由项 目经理召集项目组成员讨论、选定开发项目，项目 的选定必须考虑“范围、期限、成本、人员、设备” 等条件；项目经理负责完成项目管理，并根据项目 进展情况对项目开发计划进行调整。
软件工程中的系统分析与建模教程
学习收获
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掌握基本理论
提升软件能力
学习方法
理解需求
系统分析与建模的核心概念
应用知识于实际软件开发
掌握系统分析与建模的实践 技巧
准确把握用户和系统需求
未来展望
技术趋势
人工智能与大数据 云计算与物联网
教育发展
在线学习平台普及 个性化教育需求增加
创新方向
用户体验设计义系统数据和关系
用于描述系统各个流程和交 互
建模工具的选择
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项目需求
预算
团队技能
根据项目需求选择适合的工 具
根据预算情况选择合适的工 具
考虑团队成员对工具的熟练 程度
Visio
用于绘制流程图和结构图
Enterprise Architect
支持UML建模和代码生成
Axure RP
●04
第四章 原型法
原型法概述
原型法是一种快速迭代的系统分析方法，通过原型演 示来验证用户需求和系统功能。该方法能够帮助团队 及时获取用户反馈，减少沟通偏差，灵活应对需求变 更，以及提高系统的用户满意度。
原型法的优势
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快速反馈
高用户参与度
易于修改
及时获取用户反馈，减少沟 通偏差
用户参与原型演示，提高用 户满意度
灵活应对需求变更，降低修 改成本
原型法的步骤
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收集用户需求
确保系统满足用户期望
实施原型
完成系统原型设计
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设计原型
验证原型
制作系统界面草图
检查系统功能是否符合要求
UML建模设计与分析标准教程教学设计
UML建模设计与分析标准教程教学设计1. 引言UML（Unified Modeling Language）是一种标准的面向对象建模语言，经过多年的发展已经成为企业级系统设计与开发的行业标准。
本文档旨在通过对UML建模设计与分析的标准教程的教学设计，提高学生对UML的理解和掌握。
2. 教学目标1.理解UML的基本概念和原理2.掌握UML的基本图形和符号3.能够使用UML进行面向对象系统的建模分析4.能够使用UML进行软件功能、结构与行为的分析和设计3. 教学内容3.1 基础知识3.1.1 UML的理论基础•面向对象的基本概念•UML的发展历程和版本差异3.1.2 UML的基本概念•UML的基本元素和结构•常用UML图形的含义3.2 UML的建模方法3.2.1 面向对象分析和设计•面向对象系统的特点和优势•面向对象分析和设计的原则和方法3.2.2 分析和设计建模工具•UML建模工具的使用和选择•UML建模过程和方法3.3 UML的建模实践3.3.1 软件功能分析•用例图的使用•用例图中的元素和关系的含义3.3.2 软件结构分析•类图的使用•类图中的元素和关系的含义3.3.3 软件行为分析•顺序图的使用•顺序图中的元素和关系的含义4. 教学方法4.1 理论讲解在讲解UML的基础知识和建模方法时，教师要结合实例进行讲解，引导学生理解UML的基本概念和原理。
同时教师也可以适当增加UML的一些实用技巧，让学生了解UML在实际应用中的一些方法和技巧，让学生感受到UML的灵活性和实用性。
4.2 实践演练UML的建模实践是学生学习和掌握UML必不可少的环节。
在教学中，教师应该增加适当的UML实践环节，让学生在实践中了解和掌握UML的相关技能。
通过实践环节的设置，教师可以引导学生深入理解UML的建模方法和技巧，提高学生的综合能力和动手能力。
5. 教学评价5.1 问卷调查通过问卷调查，可以了解学生对UML建模设计与分析的掌握情况，同时也可以了解学生对教学活动的评价和意见。
《软件分析与建模》课程设计指导书
《软件分析与建模》课程设计指导书一、课程设计的目的和意义《软件分析建模课程设计》是《软件分析与建模》课程的实践性教学环节之一。
通过课程设计，使学生掌握软件分析建模的基本概念，结合实际的操作和设计，巩固课堂教学内容，使学生掌握信息管理系统的基本概念、原理和技术，将理论与实际相结合，使用现有的数据建模工具和数据库管理系统软件，规范、科学地完成一个小型数据库的设计与实现，将所学的理论知识应用到实践环节中，并在此基础上强化学生的实践意识、提高其实际动手能力和创新能力。
二、设计要求：通过设计完整的软件系统，使学生掌握信息管理系统中设计各阶段的输入、输出、设计环境、目标和方法。
重点熟练掌握两个主要环节——概念结构设计与逻辑结构设计，建立软件的业务流程模型，概念数据模型和物理数据模型；并熟练使用SQL语言实现数据库的建立、应用和维护。
使用Power Designer建立概念模型、物理模型，在物理模型中根据需要添加必要的约束、视图、触发器和存储过程等数据库对象，最后生成创建数据库的脚本，写出软件设计的文档。
要求如下：1、要充分认识课程设计对培养自己的重要性，认真做好设计前的各项准备工作。
2、既要虚心接受老师的指导，又要充分发挥主观能动性。
结合课题，独立思考，努力钻研，勤于实践，勇于创新。
3、独立按时完成规定的工作任务，不得弄虚作假，不准抄袭他人内容，否则成绩以不及格计。
4、在设计过程中，要严格要求自己，树立严肃、严密、严谨的科学态度，必须按时、按质、按量完成课程设计。
三、课程设计选题的原则课程设计题目以选用学生相对比较熟悉的业务流程模型为宜，要求通过本实践性教学环节，能较好地巩固软件分析建模的基本概念、基本原理、关系数据库的设计理论、设计方法等主要相关知识点，针对实际问题设计概念模型，并应用现有的工具完成小型数据库的设计与实现。
具体选题见附录。
四、课程设计的一般步骤课程设计大体分五个阶段：1、选题与搜集资料：根据分组，选择课题，在小组内进行分工，进行系统调查，搜集资料。
数学建模软件课程设计报告
数学建模软件课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解数学建模的基本概念和原理，掌握运用数学建模软件解决实际问题的基本步骤。
2. 学生能够运用数学建模软件进行数据输入、处理和分析，建立数学模型，并解释模型结果。
3. 学生能够运用所学的数学建模知识，结合实际问题，构建合适的数学模型，为决策提供依据。
技能目标：1. 学生能够熟练运用数学建模软件进行数据操作，包括数据导入、清洗、处理和可视化。
2. 学生能够运用数学建模软件进行模型构建、求解和优化，具备一定的模型分析能力。
3. 学生能够通过小组合作，有效沟通与协作，共同解决复杂问题，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对数学建模的兴趣，认识到数学建模在解决实际问题中的重要性。
2. 学生能够在数学建模过程中，培养勇于尝试、积极探究的精神，增强自信心和自主学习能力。
3. 学生能够通过数学建模课程，体会数学与现实生活的紧密联系，提高数学素养，形成正确的价值观。
本课程针对高年级学生，结合数学建模软件，以提高学生解决实际问题的能力为核心，注重培养学生的动手操作能力、团队协作能力和创新思维。
课程目标具体、可衡量，旨在使学生在掌握数学建模基本知识的基础上，能够运用所学技能解决实际问题，提升数学素养，为未来的学习和工作打下坚实基础。
二、教学内容本章节教学内容围绕数学建模软件的应用，结合以下教材章节进行组织：1. 数学建模基本概念与原理（教材第1章）- 数学模型的分类与构建方法- 数学建模的基本步骤和注意事项2. 数据处理与分析（教材第2章）- 数据导入、清洗、处理和可视化方法- 数据分析的基本技巧和软件操作3. 建立数学模型（教材第3章）- 线性规划模型、非线性规划模型及其应用- 微分方程模型、差分方程模型及其应用4. 模型求解与优化（教材第4章）- 模型求解的算法和软件实现- 模型优化的基本策略和方法5. 实际案例分析与讨论（教材第5章）- 结合实际问题，运用数学建模软件进行案例分析和讨论- 团队合作，展示和评价各组案例成果教学内容安排和进度如下：1. 第1周：数学建模基本概念与原理2. 第2周：数据处理与分析3. 第3周：建立数学模型4. 第4周：模型求解与优化5. 第5周：实际案例分析与讨论教学内容科学性和系统性较强，旨在使学生通过本章节学习，能够熟练运用数学建模软件解决实际问题，培养其创新能力和团队协作精神。
软件建模与分析课程设计课件
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汇报人：
编写目的：明确软件需求，为后续设计和开发提供依据 编写流程：收集需求、分析需求、编写规格说明书 内容要求：清晰、准确、完整地描述软件需求 注意事项：与用户充分沟通，确保规格说明书的质量和准确性
系统设计
架构类型：选择合适的架构类型，如分层架构、事件驱动架构等
组件设计：定义系统中的各个组件及其功能
考虑数据库的安全性和可靠性，进 行权限控制和备份恢复等操作
用户界面：简洁明了，易于操作 交互设计：友好、高效、人性化 视觉设计：美观、统一、符合目标用户审美 设计原则：易用性、一致性、可扩展性
用户权限管理：对不同用户设置不同的访问权限，保证数据的安全性。 数据加密：对敏感数据进行加密存储，防止数据被非法获取。 输入验证：对用户输入的数据进行合法性验证，防止恶意攻击。 日志审计：记录用户的操作日志，便于追踪和排查安全问题。
系统实现
选择编程语言：根据系统需求和开发团队的技术栈选择合适的编程语言，如Java、Python、 C++等。
选择开发工具：集成开发环境（IDE）可以提高开发效率，如Eclipse、Visual Studio Code等。
考虑系统性能：选择高效、稳定的编程语言和开发工具，以确保系统性能和稳定性。
版本控制工具： 如Git，用于管理 代码版本，方便 回溯和协作。
自动化测试工具： 如JUnit，用于提 高测试效率和代 码覆盖率。
性能分析工具： 如Visual Studio Profiler，用于检 测代码瓶颈和优 化性能。
代码审查工具： 如SonarQube， 用于检查代码质 量并提供改进建 议。
模块测试：对 每个模块进行 测试，确保模 块的功能正确 性和性能符合
UML系统建模与分析设计教学设计
UML系统建模与分析设计教学设计前言UML是一个通用的建模语言，在软件开发过程中具有重要的作用。
UML系统建模与分析设计是计算机专业教育中重要的学科之一。
在本文中，我们将探讨如何设计一节有效的UML系统建模与分析设计课程，并给出一些实用的教学技巧和资源。
教学目标UML系统建模与分析设计是一门系统性强、理论性强、应用性强的课程。
本门课程的教学目标应包括如下几个方面：•理解UML的概念和基本语法•学会使用UML进行系统分析与设计•能够应用UML对软件需求进行分析、描述和设计•掌握UML中各种图形的绘制方法和含义•掌握UML的应用工具教学内容本课程的教学内容需要有机结合UML的理论和工具。
具体的教学内容如下：第一部分：UML基础概念和语法•UML简介和基本概念•UML中的类图、用例图、时序图、活动图、状态图、部署图等基本图形的语法和含义•UML中的各种元素（如类、对象、接口、关系、属性、操作、事件、消息等）的定义和使用第二部分：UML在系统分析与设计中的应用•软件需求分析和用例建模•静态建模：类图、对象图和包图•动态建模：时序图和活动图•领域模型和架构模型•系统场景和用例实现第三部分：UML应用工具•UML工具的介绍和比较•UML建模工具的使用和演示•UML建模工具的应用案例教学方法本门课程的教学方法应该注重启发学生的思维，让他们通过自己的努力和思考来理解和掌握相关知识。
具体的教学方法如下：•理论讲解：教师介绍UML的相关理论和概念，并结合具体案例进行讲解。
•实践操作：通过练习软件（如StarUML、Visio等）进行实践操作，让学生亲身体验和掌握UML建模的实际操作。
•组织案例：组织学生进行团队项目，让他们应用UML对项目进行建模和分析设计，从而加深对UML的理解和应用。
•示例演示：教师给出案例并进行演示，让学生通过观察和思考来理解UML的应用方法。
教学资源为了保证教学的顺利进行，本门课程需要准备一些教学资源。
软件建模与分析课程方案设计书
软件建模与分析课程设计指导书(刘建华改编)计算机信息与科学系2011-6-1注：本指导书以电子文档方式发给学生目录课程设计安排1要求1一、课程设计的目的1二、课程设计要求：1三、上交模型文件和编写课程设计报告1四、验收评分标准2五、设计题目31．就业管理系统32．采购管理系统63．销售管理系统84．库存管理系统95．人事工资管理系统116．报刊订阅系统147．房屋中介管理系统168．网上书店管理系统199．学生信息管理系统2110．企业工程管理系统23课程设计安排（请同学们认真阅读设计要求，按要求选题，三人组，每组选一题，每班每组不能有重复选题，认真完成设计）要求1分组选题情况请学习委员负责统计，统计信息包含学号，姓名，题目及设计类型（见后面要求），将统计结果（Word 电子文稿）在课程设计周星期一上报老师。
严禁中途换题，要求换题者一律成绩降档。
2 每组完成课程设计报告一份。
3择是否参与设计答辩，不参加答辩者，成绩一律在良好以下（不包括良好），设计任务完成好且答辩情况好的同学，结合课设报告的情况可获得良好或优秀。
答辩时间定于最后一天，地点在课设实验室。
天自由安排学习，主要用于查阅资料及继续完成设计，上机之前必须准备好相关资料。
5（1）规定上机时间旷课达3（2）在机房玩游戏；（3）设计报告雷同；（4）消极怠工，设计任务完成极差；（5）完全抄袭网络资料或光盘案例。
7限正文（小四楷体）。
8 上机地点：C2-416机房9 时间安排：19周（四、五）+20周一、课程设计的目的1.掌握面向对象分析和设计（建模）的基本方法和软件工程开发过程。
2.UML软件工程对面向对象软件开发建模过程。
3.掌握面向对象象软件开发过程的文档编写二、课程设计要求：１、建立各种UML模型图。
２、编写软件三个分析设计报告3．采用Rational Rose 作为建模工具。
三、上交模型文件和编写课程设计报告课程设计报告参照下列内容撰写第一章概述（概述主要对本课题进行简要的说明）1．系统业务概述。
软件分析与设计课程设计剖析
明确用户对数据库系统的需求，包括信息需求、处理需求和安全性需求等。
需求分析的任务
通过调查、访谈、观察等方式收集用户需求，使用数据流图、数据字典等工具进行需求描述和分析。
需求分析的方法
需求规格说明书，包括功能需求、性能需求、数据需求和安全性需求等。
需求分析的输出
逻辑结构设计的任务
将概念模型转换为数据库管理系统支持的数据模型，如关系模型。
智能化软件设计
随着人工智能技术的不断发展，未来的软件设计将更加智能化，能够自动或半自动地完成需求分析、设计、编码等任务，提高开发效率和质量。
随着移动互联网的普及和物联网的兴起，跨平台软件开发将成为未来发展的重要趋势，需要掌握跨平台开发技术和工具。
云计算和大数据技术的广泛应用将改变软件设计的理念和方式，需要关注云计算平台和大数据处理技术在软件设计中的应用。
界面元素设计
关注用户操作流程的顺畅性和便捷性。要尽量减少操作步骤和等待时间，提供必要的帮助和提示信息。同时，要注重界面的响ห้องสมุดไป่ตู้速度和稳定性，确保用户在使用过程中获得良好的体验。
交互设计
06
CHAPTER
系统实现与测试
选择成熟稳定的后端框架，如Spring Boot、Django或Express，以快速搭建系统后端服务。
02
适应社会需求，培养具备创新能力和团队协作精神的软件人才。
知识目标
掌握软件分析与设计的基本概念、原理和方法，了解相关领域的前沿技术。
能力目标
能够运用所学知识进行软件需求分析、系统设计、编码实现和测试维护，具备一定的项目管理和团队协作能力。
素质目标
培养学生的创新意识、批判性思维和自主学习能力，提高职业道德素养和综合素质。
软件系统分析与建模课程设计报告格式
课程设计报告题 目 旅游管理系统—— 需求分析， 活动图，状态图课 程 名 称 软件系统分析与建模课程设计院 部 名 称 龙蟠学院专 业 软件工程班 级 M12软件工程学 生 姓 名 黄陈程学 号 1221113011课程设计地点 工科楼A203、B407课程设计学时 20学时指 导 教 师 钟 睿金陵科技学院教务处制一、课程设计目的与要求该课程设计的目的就是想通过一些实际的例子，培养学生分析和解决实际问题的能力，培养学生综合应用基本概念，基本原理，和技术方法的能力，真正做到学以致用，使课本上抽象的理论，方法与具体的实践应用相结合。
熟悉Rational ROSE或Visio建模工具，根据面向对象思想，分析、设计系统用例，熟练UML的图形表示，建模方法，利用UML，合理解决现实问题。
课程设计以实际应用中的小型题目为主，要求学生独立完成或合作完成。
要求学生能根据不同的题目，完成从系统定义，指定开发计划，需求分析，设计，编码/测试，直至运行/维护的软件生存期的全过程。
在本课程设计过程中要求学生：（1）重视课程设计环节，用严谨、科学和踏实的工作态度对待课程设计的每一项任务；（2）按照课程设计的题目要求，独立地完成各项任务，不允许相互抄袭；（3）按时到计算中心上机，并接受教师的检查。
（4）认真撰写课程设计报告。
二、实验环境1、配置，参数说明2、Astah3、Microsoft Word三、系统分析与设计过程3．1 ATM某银行拟开发一个自动取款机系统，它是一个由自动取款机、中央计算机、分行计算机及柜员终端组成的网络系统。
ATM和中央计算机由总行投资购买。
总行拥有多台ATM，分别设在全市各主要街道上。
分行负责提供分行计算机和柜员终端。
柜员终端设在分行营业厅及分行下属的各个储蓄所内。
银行柜员使用柜员终端处理储户提交的储蓄事务。
储户可以用现金或支票向自己拥有的某个账户内存款或开新账户。
储户也可以从自己的账户中取款。
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计算机技术与工程学院课程设计报告
课程名称：软件建模与分析课程设计
设计题目：教材管理系统
学生：耿誉
学号：1204431117
专业班级：软件1241
指导教师：欣健
起止时间：9月7日至9月18日
成绩评定
容表现成果报告总评成绩
2015-2016第1学期《软件建模分析课程设计》任务书
指导教师：欣健佘向飞付浩海班级：软件1241-2 地点：9教机房409,411时间：第1、2周
一、课程设计目的
1、进一步理解、掌握UML的基本概念、结构、语义与表示方法；
2、综合运用UML和其它先修课程的理论和知识，掌握面向对象的软件建模与分析的一般方法、常用技术及技巧，树立良好的软件建模思想，培养分析问题和解决实际问题的能力；
3、学会使用Star UML建模工具，运用UML建模思想及方法，对各类软件系统进行分析、设计、建模。
二、课程设计容
课程设计参考题目如下：
1. 小区物业管理系统
2. 高校工资管理系统
3. 教材管理系统
4. 酒店管理系统
5. 高校教职工管理系统6．图书管理系统
7．火车订票管理系统8．企业人事管理系统
9．商品库存管理系统10．医院药品管理系统
11. 学生成绩管理系统12. 高校学籍管理系统
13. 航空订票管理系统14. 学费管理系统
15. 城市居民户籍管理系统16．超市管理系统
17．学费管理系统18．车辆管理系统
19. 房地产管理系统20. 企业物资管理系统
21、其它自选题目
学生可任选一题或自拟题目（需经指导老师审核批准）。
在分析设计题目，做好系统需求基础上，进行如下主要设计：
分析问题领域：确定系统围和系统边界，设计用例图
设计静态结构模型：建立类图，对象图，包图，数据库建模
设计动态行为模型：建立时序图，状态图，协作图，活动图
设计物理模型：建立组件图，配置图
设计要求：系统设计建模符合面向对象的设计准则及规则。
如：
准则：模块化、抽象、信息隐藏、低耦合和高聚等；
规则：1）设计结果清晰易懂
2）一般到具体的抽象深度应适当
3）尽量设计小而简单的类
4）使用简单的消息协议、函数或方法
5）把设计变动减至最小
三、时间安排
四、基本要求
（1）要求独立完成自己题目的课程设计，如有抄袭，成绩按不及格处理；（2）要求学生利用软件建模与分析课程所学知识和方法独立完成所布置题目；（3）掌握面向对象的分析方法，会绘制用例图、类图、对象图、包图、交互作用图、活动图、状态图、组件与部署图以及数据库设计图；
（4）遵守机房制度；严格遵守纪律，不迟到，不早退，无故缺勤者，成绩按不及格处理；
（5）能够积极上网查询所需资料；
（6）提交设计报告书，可以选择打印和手写；
（7）需要参与设计答辩
五、答辩与评分标准
通过设计答辩方式，并结合学生的动手能力，独立分析解决问题的能力和创新精神，总结报告和答辩水平以及学习态度综合考评。
成绩按五级分进行评定，成绩分为优、良、中、及格、不及格。
（1）平时表现：30分；
（2）课程设计报告：30分；
（3）课程设计答辩：40分，其中完成基本功能30分，回答问题10分。
六、报告
要求包含UML图以及必要的文字说明
七、参考文献
[1]．谭火彬. UML2面向对象分析与设计. 清华大学
[2]．Michael Blaha James Rumbaugh .UML面向对象建模与设计(第2版).人民邮电
[3]. 星星. UML基础与Rose建模实用教程. 清华
目录
1. 选题和需求分析 (1)
2. 系统用例模型 (1)
2.1. 总体用例图 (4)
2.2. 和系统管理员相关的用例图 (4)
2.3. 和教务处管理员相关的用例 (5)
2.4. 和院系管理员相关的用例图 (6)
2.5. 和教辅人员相关的用例图 (10)
2.6. 和学生相关的用例图 (10)
3. 系统静态模型 (11)
4. 系统动态模型 (12)
4.1. 教师录入成绩用例的动态模型 (12)
4.2. 课程管理用例的动态模型 (12)
4.3. 顺序图和协作图 (13)
4.4. 状态图 (14)
5. 系统部署模型 (14)
6. 设计总结 (16)
1. 选题和需求分析
设计选择的题目：教材管理系统
经过分析本题目对应的功能性需求包含以下容：
随着学校教育改革的不断深化，学校规模的不断扩大，原有的手工方式的教务管理不但工作量大而且效率也往往不能令人满意。
所以，传统的学籍管理方法已不能适应高校发展的需要。
随着教育改革的深入发展，将会要求教育管理部门提供更为丰富的信息。
这就需要用科学化的方法来管理教务信息。
而现代信息技术和网络技术的出现和不断发展给教育现代化管理引入了新的定义，用信息技术和网络技术来改变传统教育管理模式是教育发展的必然趋势。
建立一套完善的高校教务管理系统，不但可以大大提高教务管理工作的效率，而且可以建立起一套完整的教务信息资料库，可以和其它管理部门的信息系统紧密结合，轻松、条理、准确的完成整个学校的教务管理工作。
本文是从教务管理工作的实际出发，基于UML对教务管理系统建模，该系统将有效地减轻管理人员的工作负担，高效、规地管理大量的教务信息。
教务系统管理顶层划分为：
1）教师
教师是教材管理重要的角色之一。
没有教师就无法完成教材管理。
教师的主要职责有：A.学籍管理。
可以管理学籍信息。
B.计划任务。
可以制定一系列的任务计划。
C.更改密码。
可以更改系统的密码。
2）校级管理员
校级管理员是拥有全部权限的，其主要的职责有：学籍管理、计划任务、成绩管理、学课表处、新生管理、系统信息、用户管理、学费查询、信息导出、更改密码。
3）学员
它是教材管理系统基本用户之一。
学员的主要权利有：
A.学籍管理。
B.成绩管理。
4) 分教点
它是教材管理系统基本用户之一。
主要权利有：A.学籍管理。
B.成绩管理。
5)系级管理员
它是教材管理系统主要组成部分。
它拥有的权利有：学籍管理、计划任务、成绩管理、新生处理、学费查询、更改密码。
2. 系统用例模型
用例视图是从用户的角度看到的或需要的系统功能，是被称为参与者的外部用户所能观察到的系统功能的模型图。
建立用例模型，首先应确定参与者。
教务管理系统的参与者有：系统管理员、教务处管理员、院系教务管理员、教师/ 教辅人员及学生。
其中，学生和教师/ 教辅人员是多个，院系教务管理员是几个，教务处管理员和系统管理员是一个。
（1）总体用例图
（2）教务管理系统相关用例
（3）和系统管理员相关的用例：用户权限更改、日志维护、增加用户、删除用户和管理系统后台数据管理。
（4）和教务处管理员相关的用例：教师排课管理、教学计划管理、成绩管理等。
（5）和院系教务管理员相关的用例：教学计划的录入与变更、新教师的管理、全系课表的查询等。
（6）和教师/ 教辅人员相关的用例：成绩的录入与查询、课表查询、评教查询等。
（7）和学生相关的用例：成绩查询、教师评教输入、个人信息的录入与查询等
3. 系统静态模型
根据对教材管理系统需求的分析，本系统的类图如下：
此类图为教材管理系统静态建模，在教材管理系统中存在各种类，而且类与类之间也不是被割裂的，相互之间又存在各种关系( 如继承、关联、依赖和聚集等)，可以分化为以下相关类：报表类(Form)、学生类(Student)、教师类( T e a c h e r ) 、系统管理员类( S y s _ M a n a g e r ) 、院系教务管理员类(Dep_Manager)、系部类(Department)等
4. 系统动态模型
顺序图和协作图：
（1）教师录入成绩的动态模型
状态图：
活动图：
5. 系统部署模型组件图
本系统主要有部分组成，并连接教材的数据库系统，各个分支有各个不同的角色管理，分工明确，思路清晰。
部署图
该部署图包括客户端，HTTP服务器，，数据库服务器，打印机4个节点。
其中客户端和服务器通过HTTP方式连接，服务器和数据库和打印机通过JDBC 方式连接。
6. 设计总结
UML是一种功能强大的、面向对象的可视化系统分析语言，它采用一整套成熟的建模技术，广泛地适用于各个应用领域，它的各个模型可以帮助开发人员更好地理解业务流程，建立更可靠、更完善的系统模型，从而使用户和开发人员对问题的描述达到相同的理解，以减少语义差异，保障分析的正确性。
本文采用了UML对教务管理系统进行了建模，将复杂的教学管理系统用简单明了的可视化图形表示出来，对整个教务管理系统的开发设计提供了必要的参考模型。
采用该方法优于传统的过程开发方式，能够对整个开发过程提供灵活、一致、易读的表达，在很大程度上降低了软件开发的风险性，提高了软件开发的质量。
对于建模过程中遇到的问题通过上网查资料，问同学并和他们进行讨论，得到了比较满意的解决，避免了自己眼高手低，从实践中发现自己的不足，并及时改正。
更让我明白，UML的知识是十分丰富的，我现在的认识还不够，我将会在以后的学习中，不断提高自己的UML知识，更好地让UML为将来的编程设计服务。