新人教版4.3平面镜成像说课稿(比赛用)
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加的深意对识知。识点的理解。
4、教学重、难点
重点
1、利用实验现象探究平面镜 成像的特点；
2、平面镜成像的原理。
难点
1、平面镜成像作图; 2、虚像的概念。
二、说教法
教 教情师景讲述模法拟法
无
定 法
小组实验法
以
学
分组讨论法
定
法
教师讲述法
三、说学法
所谓教学一半是教一半是学，所以一个优秀的教师 不仅要在课堂上会传授知识，而且要得教会学生如 何去学习掌握知识。
实验探究：平面镜成像的规律
一.提出问题 二.猜想与假设
三.设计实验.进行实验 四.分析论证.得出结论 五.交流讨论
2、 推进新课（27分钟）
实验设计：
在桌面上立一块玻璃板作 为平面镜，实验时在玻璃板前 放一支点燃的蜡烛，玻璃板后 放一支同样未点燃的蜡烛，移 动蜡烛，直到从玻璃板前看这 支蜡烛好象点燃一样，即让它 恰好与蜡烛所成的像在同一位 置．
四、说教学过程
在这节课的教学过程中， 我注重突出重点，突破难点， 实现教学目标，做到条理清 晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互 动、交流，最大限度的调动学 生参与课堂的积极性、主动性。
导入新课 推进新课 知识拓展 优化训练
1、 导入新课（5分钟）
1、多媒体出示生活中的平面镜，引出平面镜的概念； 2、教师与学生进行游戏：表演擦玻璃镜，引导学生思考
地位和作用
1、本节课是学生对前两节知识（光的直线 传播、光的反射）的应用； 2、学生将较完整的研究“像”这个概念； 3、所用的研究方法和思路，为下一章研究 凸透镜成像奠定基础。
喜欢动手
个别同学
学情分析 自制力较差
3、教学目标
知识与技能 过程与方法
情感、态度与价值观
11的1特、、实、点通验在了”过探探解的“究究实平虚，“验面培平像中镜养面的，成学镜让像概生成学特初像念生点步；” 2的领、观略察认物能识理力现平和象动面的手镜美操妙成作与能像和力； 的 32究和谐喜2、、，评、特，悦通初估敢知获；过点步的于道得学培能；发“生平养力表发的学；自面现小生己镜”组信的成合在息见功作交解日的探流， 常 3初、生步通形过活成小中与游的他戏人与应合分用作组。交实流验，
游戏中教师与学生的动作有什么规律。
1、 导入新课（5分钟）
让学生在游戏中初步体验“物与像” 的特点，渗透本节课的重点。
设计依据
提出的问题并不急于要求学生回答，只是 为了引起学生探究的兴趣，为探究“平面 镜成像的特点”实验中的提出问题做铺垫。
通过演示实验，将学生带到创设的问题情 境中，激发学生的学习兴趣。
1、为什么要用玻璃板代替平面镜？ 2、实验中如何确定像的位置？ 3、为什么要用两个完全相同的蜡烛？
平面镜成像的原理
1、人眼是怎样确定物体的？
2、人眼是怎样看见平面镜中的像的？
虚像： 它不是由实际光 线会聚而成，是 由反射光线的反 向延长线相交而 形成。
3、 知识拓展（3分钟）
平面镜的应用
1、成像 2、改变光的传播方向
记录数据
蜡烛到平面 像到平面 物体与像大 物与像连线与 镜的距离 镜的距离 小的关系 平面镜的关系
第一次 第二次 第三次
分析论证、得出结论
平面镜成像的特点： 1、像和物体的大小相等 2、像和物体到平面镜的距离相等 3、物体与像的连线与平面镜垂直 4、平面镜所成的像是虚像 5、像与物体左右相反
交流与合作
科学世界：
凸面镜
街头拐弯处反光镜 后 视 镜
科学世界：
凹面镜
奥
太阳灶
运
圣
火
点
燃
来自百度文库
4、 优化训练（10分钟）
五、说板书设计
1、像与物到平面镜的距离相等
2、像与物的大小相等
一、平面镜成像的特点
3、像与物对应点连线垂直于镜面 4、平面镜成的像是虚像（不能用光屏承接）
五、说板书设计
二、平面镜成像的原理
平面镜成像说课
《平面镜成像 》说课
一 说教材 二 说教法 三 说学法 四 说教学过程 五 说板书设计
一、说教材
1、教材分析
本节是九年制义务教育八年级上册第二章 第三节的内容，是初中新课程光学很重要 的内容，目的是通过让学生经平面镜成像 实际操作活动发展学生的科学探究观念， 激发学生学习兴趣。
一、说教材
2、 推进新课（27分钟）
观察自己
一、餐饮产品特点
1、平面镜里成的像的脸跟你的脸一样大吗？ 2、当你的脸远离平面镜时，像到平面镜的距离 是否变化？远离还是靠近？ 3、眨一眨你的左眼睛，观察你的像眨的是哪只 眼睛?或者闭上一只眼睛（如：左眼）照镜子， 然后观察镜子里的你闭上的是那只眼睛？
2、 推进新课（27分钟）
五、说板书设计
成像
三、平面镜 改变光路
成像的应用
本节课我根据八年级学生的心理特征及其 认知规律，采用情景模拟和小组实验等教学方 法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的 “导”立足于学生的“学”，以学法为重心， 放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知 识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、 愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而 达到预期的教学效果。
Thank you ！
自主学习法
让学生自主阅 读课本中的探 究，对知识有 一个全面的了 解，并说明探 究活动的目的 和做法。
小组实验法
通过小组自主 实验，学会自 己分析总结， 既有利于知识 的学习，也有 利于能力的培 养。
讨论学习法
小组之间交流在 实验中遇到的困 难，解决的方法。 明确是严重的困 难，加深对知识 的理解，获得突 破困难的勇气。
4、教学重、难点
重点
1、利用实验现象探究平面镜 成像的特点；
2、平面镜成像的原理。
难点
1、平面镜成像作图; 2、虚像的概念。
二、说教法
教 教情师景讲述模法拟法
无
定 法
小组实验法
以
学
分组讨论法
定
法
教师讲述法
三、说学法
所谓教学一半是教一半是学，所以一个优秀的教师 不仅要在课堂上会传授知识，而且要得教会学生如 何去学习掌握知识。
实验探究：平面镜成像的规律
一.提出问题 二.猜想与假设
三.设计实验.进行实验 四.分析论证.得出结论 五.交流讨论
2、 推进新课（27分钟）
实验设计：
在桌面上立一块玻璃板作 为平面镜，实验时在玻璃板前 放一支点燃的蜡烛，玻璃板后 放一支同样未点燃的蜡烛，移 动蜡烛，直到从玻璃板前看这 支蜡烛好象点燃一样，即让它 恰好与蜡烛所成的像在同一位 置．
四、说教学过程
在这节课的教学过程中， 我注重突出重点，突破难点， 实现教学目标，做到条理清 晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互 动、交流，最大限度的调动学 生参与课堂的积极性、主动性。
导入新课 推进新课 知识拓展 优化训练
1、 导入新课（5分钟）
1、多媒体出示生活中的平面镜，引出平面镜的概念； 2、教师与学生进行游戏：表演擦玻璃镜，引导学生思考
地位和作用
1、本节课是学生对前两节知识（光的直线 传播、光的反射）的应用； 2、学生将较完整的研究“像”这个概念； 3、所用的研究方法和思路，为下一章研究 凸透镜成像奠定基础。
喜欢动手
个别同学
学情分析 自制力较差
3、教学目标
知识与技能 过程与方法
情感、态度与价值观
11的1特、、实、点通验在了”过探探解的“究究实平虚，“验面培平像中镜养面的，成学镜让像概生成学特初像念生点步；” 2的领、观略察认物能识理力现平和象动面的手镜美操妙成作与能像和力； 的 32究和谐喜2、、，评、特，悦通初估敢知获；过点步的于道得学培能；发“生平养力表发的学；自面现小生己镜”组信的成合在息见功作交解日的探流， 常 3初、生步通形过活成小中与游的他戏人与应合分用作组。交实流验，
游戏中教师与学生的动作有什么规律。
1、 导入新课（5分钟）
让学生在游戏中初步体验“物与像” 的特点，渗透本节课的重点。
设计依据
提出的问题并不急于要求学生回答，只是 为了引起学生探究的兴趣，为探究“平面 镜成像的特点”实验中的提出问题做铺垫。
通过演示实验，将学生带到创设的问题情 境中，激发学生的学习兴趣。
1、为什么要用玻璃板代替平面镜？ 2、实验中如何确定像的位置？ 3、为什么要用两个完全相同的蜡烛？
平面镜成像的原理
1、人眼是怎样确定物体的？
2、人眼是怎样看见平面镜中的像的？
虚像： 它不是由实际光 线会聚而成，是 由反射光线的反 向延长线相交而 形成。
3、 知识拓展（3分钟）
平面镜的应用
1、成像 2、改变光的传播方向
记录数据
蜡烛到平面 像到平面 物体与像大 物与像连线与 镜的距离 镜的距离 小的关系 平面镜的关系
第一次 第二次 第三次
分析论证、得出结论
平面镜成像的特点： 1、像和物体的大小相等 2、像和物体到平面镜的距离相等 3、物体与像的连线与平面镜垂直 4、平面镜所成的像是虚像 5、像与物体左右相反
交流与合作
科学世界：
凸面镜
街头拐弯处反光镜 后 视 镜
科学世界：
凹面镜
奥
太阳灶
运
圣
火
点
燃
来自百度文库
4、 优化训练（10分钟）
五、说板书设计
1、像与物到平面镜的距离相等
2、像与物的大小相等
一、平面镜成像的特点
3、像与物对应点连线垂直于镜面 4、平面镜成的像是虚像（不能用光屏承接）
五、说板书设计
二、平面镜成像的原理
平面镜成像说课
《平面镜成像 》说课
一 说教材 二 说教法 三 说学法 四 说教学过程 五 说板书设计
一、说教材
1、教材分析
本节是九年制义务教育八年级上册第二章 第三节的内容，是初中新课程光学很重要 的内容，目的是通过让学生经平面镜成像 实际操作活动发展学生的科学探究观念， 激发学生学习兴趣。
一、说教材
2、 推进新课（27分钟）
观察自己
一、餐饮产品特点
1、平面镜里成的像的脸跟你的脸一样大吗？ 2、当你的脸远离平面镜时，像到平面镜的距离 是否变化？远离还是靠近？ 3、眨一眨你的左眼睛，观察你的像眨的是哪只 眼睛?或者闭上一只眼睛（如：左眼）照镜子， 然后观察镜子里的你闭上的是那只眼睛？
2、 推进新课（27分钟）
五、说板书设计
成像
三、平面镜 改变光路
成像的应用
本节课我根据八年级学生的心理特征及其 认知规律，采用情景模拟和小组实验等教学方 法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的 “导”立足于学生的“学”，以学法为重心， 放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知 识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、 愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而 达到预期的教学效果。
Thank you ！
自主学习法
让学生自主阅 读课本中的探 究，对知识有 一个全面的了 解，并说明探 究活动的目的 和做法。
小组实验法
通过小组自主 实验，学会自 己分析总结， 既有利于知识 的学习，也有 利于能力的培 养。
讨论学习法
小组之间交流在 实验中遇到的困 难，解决的方法。 明确是严重的困 难，加深对知识 的理解，获得突 破困难的勇气。