新人教版4.3平面镜成像说课稿(比赛用)
八年级物理上册 4.3平面镜成像说课稿 (新版)新人教版
平面镜成像一、设计思路：本节课的重点是让学生探究“平面镜成像特点”，但对于初学物理的八年级学生来说自己参与设计实验，探究物理规律是有一定难度的。
在教学过程中应尽可能地创造机会使学生亲身体验，通过实验得出结论。
本节课由动漫引入思考，提出日常生活中的成像物体有哪些，贴近生活提高学习兴趣。
鼓励学生根据经验大胆猜想平面镜成像特点。
以小组讨论实验设计方案为基础，亲身感受实验、归纳的科学探究方法，再由蜡烛演示实验认识虚像的概念，最后总结出平面镜成像的特点，并利用验证的特点完成两道巩固练习。
培养了学生的观察能力和作图、识图能力。
二、教材分析本节课是上教版八年级《物理》第一学期（试用本）——《光学》的内容，学习本章内容需要学生有一定的观察能力和对自然规律的探究能力，通过感受丰富多彩的光的世界，培养学生的学习兴趣，让学生知道学习物理是一件非常简单而有趣的事情，设计简单的学生实验，培养学生积极严谨的科学态度，充分感受猜想、实验、归纳的探究过程，进一步培养学生的动手实验能力。
本节课的目标是认识生活中的平面镜成像现象，理解平面镜成像的特点，知道虚像,初步学会探究平面镜成像特点的方法,并能在轻松愉快的实验探究中经历猜想、验证和归纳的探究过程。
初中阶段要求学生学习的光学知识包括四个主题，光的反射、光的折射、凸透镜成像和光的色散，平面镜成像是在学习了光的直线传播和光的反射现象的基础上，进一步对光的反射定律的再认识。
本节课由学生自己探究得出平面镜成像的特点及其规律，在探究的过程中，用像与物的镜面对称性来帮助学生理解虚像的概念。
在实验过程中，要求学生能准确找到像所在的位置，然后用对称性方法总结出平面镜成像的特点。
三、学情分析：上海市松江区天马山学校是地处松江西片一所九年一贯制农村学校，学生学习能力处于区中等水平，虽然通过六、七年级《科学》的学习，培养了一些探究意识和能力，但大部分学生对实验方案设计、动手操作实验的能力还有待于进一步加强，观察能力有待于进一步提高。
平面镜成像说课稿
4.3《平面镜成像》说课稿我说课的内容是《平面镜成像》。
《平面镜成像》是人教版物理八年级第四章光现象第三节的教学内容。
现就教材、教法、学情、学法和教学过程五方面谈谈对这节课教学的一些设想。
一、教材1、地位和作用从教材编排看：本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像，它是前两节课知识的应用；另外本节课学生将首次较完整的研究“像”这个概念，本节课的一些研究方法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用。
因此《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，在整个几何光学中也有着十分重要的地位。
本节教材主要安排了一个《平面镜成像》的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高学习能力的好素材。
为今后做光学实验作了必要的准备。
2、目标课标对本节的要求是：通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。
根据新课程标准的要求和对教材的理解。
我将此课教学目标定为：1）能说出平面镜成像的特点2）知道平面镜成的是虚像3）通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决问题的喜悦，增进学生探索自然奥妙的好奇和欲望。
3、重点和难点根据课程标准的要求，本节课的重点是：探究并知道平面镜成像的特点。
难点有两个：知识方面虚像概念是一个难点，因为“虚像”比较抽象，本身“看得见，摸不着”，这构成了本节的一个难点；而在探究活动中由于学生缺乏经验,思维能力不强,预计对于采用两个相同的物体,并且用玻璃板替代平面镜的研究方法感到不易理解,这就构成了本节课的探究设计中的难点。
二、学情分析平面镜成像是学生在生活中接触非常多，也是他们容易发生兴趣的现象。
加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。
另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识，例如：他们会认为物体离平面镜越近，物体的像就越大，这是教师在授课时要注意的。
平面镜成像说课稿
《平面镜成像》教学说明《平面镜成像》这节课是光反射定律的巩固和延伸，是光的反射定律的重要应用。
我对这节课的教学是以学生为中心，以学生的探究为主体，以学生整体素质的发展为目标的理念来设计的。
本节课围绕“师生共同创造课堂”的教学思路，即在教师引导下由学生独立完成运用科学探究方法来解决物理问题的过程，实施了从传统的强调知识内容的获取向探究科学知识的转变。
根据课程标准的要求，本节课的重点是：探究并知道平面镜成像的特点。
难点是平面镜成像原理和虚像概念。
因为“虚像”比较抽象，本身“看得见，摸不着”，初中生抽象思维能力比较差，确定为本节的难点。
本节课的教学亮点是：（1）引入时，老师讲：“桌面上平面镜里有一张科学家的相片，请大家找找看”。
学生看平面镜后，问学生：“大家找到了没有，是哪位科学家的相片呢？”学生回答：“自己”大笑。
老师：“没错！只要大家努力将来都能成为科学家。
”采用这种心理暗示的方法，把学生比喻成科学家，给学生信心，对学生鼓励，激发学生的好奇和兴趣，调动学生参与教学活动的积极性。
（2）教给学生方法比教给学生知识更重要。
引导学生自主探究平面镜成像特点，由他们自己设计探究方案，合作做探究实验，分析实验结果，讨论和验证前面猜想，归纳出平面镜成像的特点。
把运用科学探究来解决物理的问题的方法教给学生。
（3）把课堂还给学生，教师能转变角色，整个探究过程教师只起“导”的作用，把学习的主动权全部交还给学生，让学生做学习的主人，强化学生的主体作用。
比如：学生通过镜子和玻璃板成像对比实验来明确选择什么样的实验器材？学生看到平面镜成的像以后思考怎样正确找到像的位置？怎样比较像与物的关系？（物与像的大小关系怎么解决？距离关系怎么比较？）怎样体验虚像的性质等。
最后学生通过自主探究，深刻的认识平面镜的成像特点，体验探究的快乐，感受成功的喜悦，培养学生合作精神，培养学生观察、分析、归纳和动手能力，从而使学生领会物理学的研究方法，达到会学的目的，再一次给学生信心和鼓舞。
新人教版4.3平面镜成像说课稿(比赛用)
2、实验中如何确定像的位置？ 3、为什么要用两个完全相同的蜡烛？
平面镜成像的原理
1、人眼是怎样确定物体的？
2、人眼是怎样看见平面镜中的像的？
虚像： 它不是由实际光 线会聚而成，是 由反射光线的反 向延长线相交而 形成。
3、 知识拓展（3分钟）
平面镜的应用
1、成像 2、改变光的传播方向
凹面镜奥运圣火点燃太阳灶44优化训练优化训练1010分钟分钟五说板书设计1像与物到平面镜的距离相等一平面镜成像的特点2像与物的大小相等3像与物对应点连线垂直于镜面4平面镜成的像是虚像不能用光屏承接五说板书设计二平面镜成像的原理五说板书设计变三三平面镜成像的应用平面镜成像改变光路本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律采用情景模拟和小组实验等教学方法以教师为主导学生为主体教师的导立足于学生的学导立足于学生的学以学法为重心放手让学生自主探索的学习主动地参与到知识形成的整个思维过程力求使学生在积极愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平从而达到预期的教学效果
一.提出问题 二.猜想与假设
三.设计实验.进行实验
四.分析论证.得出结论 五.交流讨论
2、 推进新课（27分钟）
实验设计：
在桌面上立一块玻璃板作 为平面镜，实验时在玻璃板前 放一支点燃的蜡烛，玻璃板后 放一支同样未点燃的蜡烛，移 动蜡烛，直到从玻璃板前看这 支蜡烛好象点燃一样，即让它 恰好与蜡烛所成的像在同一位 置．
观察自己 一、餐饮产品特点
1、平面镜里成的像的脸跟你的脸一样大吗？
2、当你的脸远离平面镜时，像到平面镜的距离 是否变化？远离还是靠近？ 3、眨一眨你的左眼睛，观察你的像眨的是哪只 眼睛?或者闭上一只眼睛（如：左眼）照镜子， 然后观察镜子里的你闭上的是那只眼睛？
初中物理说课稿平面镜成像
初中物理说课稿平面镜成像尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的内容是初中物理中的一个非常有趣的现象——平面镜成像。
在本次说课中，我们将一起探讨平面镜成像的原理、特点以及相关的实验操作。
首先，让我们来了解一下什么是平面镜成像。
平面镜是我们日常生活中非常常见的光学元件，它由透明的玻璃和反射层组成。
当光线照射到平面镜上时，会发生反射现象。
而当光线从物体反射到平面镜上，再反射回来时，人眼会根据光传播的路径逆向延长，感觉到光线好像是从镜子中的像点发出的。
这种现象，就是我们所说的平面镜成像。
接下来，我们将探讨平面镜成像的特点。
平面镜成像有以下几个显著的特点：1. 等大：平面镜所成的像与物体大小相等，这是因为光线在镜面的反射是等角的，所以像的大小不会发生变化。
2. 等距：像与物体到镜面的距离相等。
这是因为平面镜反射遵循光路可逆原理，光线从物体射到镜面，再反射回物体的观察者眼中，路径长度保持不变。
3. 正立：平面镜所成的像是正立的，即像的上下方向与物体一致，不会出现颠倒的现象。
4. 虚像：平面镜所成的像不能在屏幕上捕捉到，只能通过眼睛观察到，因此称为虚像。
在了解了平面镜成像的基本原理和特点后，我们可以通过实验来验证这些特点。
实验的步骤如下：实验准备：我们需要一块平面镜、一支蜡烛、一张白纸、一把刻度尺和一支笔。
实验步骤：1. 将白纸铺在桌面上，将平面镜竖直放置在白纸上。
2. 点燃蜡烛，将蜡烛放在平面镜的一侧，调整蜡烛的位置，直到在镜中看到清晰的烛焰。
3. 用笔在镜中烛焰的位置做一个标记，然后将另一支未点燃的蜡烛放在标记的位置，观察是否能够与镜中的烛焰完全重合。
4. 使用刻度尺测量蜡烛到镜面的距离，记录数据。
5. 改变蜡烛的位置，重复步骤3和4，观察像的大小是否发生变化。
通过实验，我们可以发现，无论蜡烛如何移动，镜中的像始终与蜡烛大小相等，且位置关系保持不变。
这就验证了平面镜成像的等大、等距和正立的特点。
说课稿——平面镜成像
【教材分析】教学目标:根据课程标准的要求和对教材的理解,结合学生的实际，确定本课的三维目标如下：1．知识与技能（1)探究平面镜成像特点。
（2)了解平面镜虚像的形成原因。
（3)了解日常生活中的平面镜成像现象。
2．过程与方法通过“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。
3．情感、态度与价值观（1)通过对平面镜的物与像对称的讨论，领略平面镜中的简洁对称之美。
（2)使学生在“探究”中体会克服困难、解决问题的过程，发现成功的喜悦。
（3)通过利用平面镜的小发明、小制作，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。
教材的地位与作用“平面镜成像”是人教版《物理》八年级上册重点内容之一，是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。
平面镜既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”概念，为“凸透镜成像”作了铺垫。
所以，它起着承上启下的作用。
教学重点探究平面镜成像的特点，感受探究的各个环节。
教学难点平面镜成像的原理、虚像的概念。
【学生情况分析】学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，已经具有前提知识。
在日常生活中常见平面镜成像现象，但不知其物理原理，物理探究兴趣比较高。
【教学方法】课程标准提出了科学探究的一般过程和步骤,而八年级的学生物理探究能力比较弱,所以让学生经历探究的过程，即创设情境——提出问题——猜想假设——设计方案——实验探究——分析论证——交流评估——应用拓展等程序，使学生在自主探究的过程中,获得知识和技能。
具体的方法:教师引导探究法,学生自主探究法,讨论法等.【教学过程】一、引入新课教师展现猴子捞月亮的情景，激发学生的兴趣。
问：猴子为什么没有捞上月亮？学情预设：学生相互讨论，可能说‘湖里的月亮不是真的’、‘水里的月亮只是倒影’等，教师可适时拿出平面镜，叫同学去抓取镜子里面的东西，学生住不到，借机引出课题‘平面镜成像’。
二、新课学习1.向学生阅读课文中的探究并说明探究活动的目的和做法。
4.3平面镜成像说课稿
《4.3平面镜成像》说课稿滁州市第八中学余西付一、说教材1、本课特点、地位和作用：（1）本课是人教版《物理》八年级上册第四章《光现象》中的第三节《平面镜成像》。
该册教科书是按国家《九年义务教育物理课程标准》编写的实验教材。
与原有的教材相比，突出学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，本节课也有这样的特点。
（2）本册教材内容在编排上与老教材相比作了较大的变动，从学生兴趣、认识规律出发设计教材的体系和结构，将学生最感兴趣的声、物态变化、光放在八年级上册。
光现象安排在声现象、物态变化之后，第五章透镜及其应用之前，这种处理方式比较符合初中生的认识规律。
同时《光现象》在全册有着重要的地位，此课也有举足轻重的作用。
（3）《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理与应用。
既与生活联系紧密，又是学生第二次接触“像”这个概念（前面已经学习过小孔成像），后面又将学到凸透镜成像，所以，它既是重要的基础知识，又具有承上启下的重要作用。
本节教材主要安排了一个《平面镜成像》的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高学习能力的好素材。
另外，为了加强学生的自主学习，教材除了专门安排的探究活动外，还特意安排了“科学世界”和“动手动脑学物理”两个栏目。
2、教学目标：根据课程标准的要求和对教材的理解,结合学生的实际，确定本课的三维目标如下：知识与技能：（1）了解平面镜成像的特点；（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的；（3）理解日常生活中平面镜成像的现象；（4）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
过程与方法：（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录；（2）观察实验现象，感知虚像的含义；（3）通过观察感知球面镜对光线的作用。
情感、态度与价值观：（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦；（2）培养实事求是的科学态度；（3）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
平面镜成像说课稿
平面镜成像说课稿敬爱的同学们，大家好！今天，我将为大家带来一堂有关平面镜成像的物理课。
本节课的主题是平面镜成像，是物理光学中非常重要的一部分。
首先，我们来了解一下什么是平面镜。
平面镜是指镜子的反射面是一个平面。
我们在日常生活中经常接触的镜子，例如家里的浴室镜子、化妆镜等都属于平面镜的范畴。
平面镜成像是当入射光束射入平面镜后，经过反射之后所形成的像。
平面镜的特点是光线反射时遵循反射定律，即入射光线与法线之间的角度等于反射光线与法线之间的角度。
接下来，我们来看一下平面镜成像的规则。
规则一是入射光线、反射光线和法线三者共面。
规则二是入射角等于反射角，即入射光线与反射光线之间的角度相等。
规则三是入射光线、反射光线和法线三者在同一平面上。
通过这些规则，我们可以推导出平面镜成像的一些性质。
首先，当一束平行光线射入平面镜时，根据反射定律，可以得出光线会经过反射之后聚焦到一个点，形成实像。
这个点是由光线反射之后的延长线与法线的交点确定的，称为焦点。
其次，当入射光线射入平面镜时，反射出来的光线会看起来像是从一个特定的点发出的，这个点被称为虚焦点。
虚焦点和实焦点符号上是一样的，都用F表示，只不过虚焦点离镜面的距离是负的。
最后，当物体位于镜子的焦点之外时，根据几何光学的原理，可以得出像的位置必定位于焦点和镜子之间。
当物体位于焦点之内时，可以得出像的位置必定位于焦点和镜子之外。
在本节课的实验环节，我们将使用凹镜、凸镜和平面镜进行一些简单的实验，观察它们所形成的像的位置和性质，并解释原理。
通过实验，我们可以更加直观地理解平面镜成像的规律和特点。
通过这节课的学习，我们可以深入了解平面镜成像的规则和性质，能够更准确地判断出镜子所形成的像的位置和性质。
同时，我们也能够应用到实际生活中，比如在化妆时利用平面镜的特性进行修饰和美化。
以上就是关于平面镜成像的说课稿。
希望通过本节课的学习，同学们能够对平面镜成像有一个全面的了解，能够灵活运用这些规则和性质解决实际问题。
人教版八年级物理4.3平面镜成像说课稿
5.适时给予积极反馈，鼓励学生的每一点进步，增强学生的自信心和学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：
1.情境导入法：通过设置生活情境，引发学生对平面镜成像现象的好奇心，激发学习兴趣。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生对抽象概念的理解困难、实验操作的误差和学生的参与度不高。应对这些问题，我会通过举例说明、重复讲解和个别辅导来帮助学生理解；对实验操作进行详细指导，确保实验准确无误；通过设计互动环节和小组活动来提高学生的参与度。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：分析学生的作业和测试结果，找出教学中的不足；收集学生的意见和建议，调整教学策略；定期回顾教学内容和方法，不断提升教学质量。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：在实验过程中，教师引导学生观察现象，提问并解答学生的疑问；在讨论环节，教师引导学生总结实验结果，深入探讨平面镜成像的规律。
2.生生互动：将学生分成小组，进行实验操作和讨论交流，鼓励学生之间相互协作，共同解决问题；在小组报告环节，让每个小组分享自己的发现，接受其他小组的提问和建议。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容：
1.完成教材中的练习题，巩固课堂所学知识。
2.观察生活中的平面镜成像现象，记录下来并分析其成像原理。
3.编写一篇关于平面镜成像的短文，分享自己的学习体会和应用实例。
作业的目的是巩固课堂所学知识，培养学生的观察和思考能力，以及将理论知识应用到实际生活中的能力。
《平面镜成像》说课稿
《平面镜成像》说课稿一、说教材1.教材的内容结构本节教学内容包含平面镜成像的特点、成像的原理和平面镜的应用，以实验为主体，通过真实情景再现，让学生感知平面镜成像特点，得出实验结论。
2.教材的重点与难点（1）教学重点：探究平面镜成像特点的实验过程（2）教学难点：平面镜成虚像、像与物等大的认识二、说教学目标对《平面镜成像》教学内容的研究分析，以及《课程标准》确立以下教学目标：1.了解平面镜成像特点2.了解平面镜成像虚像、虚像是怎样形成的3.理解日常生活中平面镜成像的现象三、说教学方法本节课平面镜成像采用的教学方式为教师引导，学生讨论并设计实验，进行实验探究、分析与论证的探究式教学模式。
四、说学法指导平面镜成像的学习内容，在日常生活中学生非常熟悉，但是存在一些错误的认知，因此在学习中，让学生亲历实验过程，通过实验数据的分析，得出成像规律和特点，在实验探索中得出正确的结论。
五、说教学过程教学板块一:平面镜成像的特点1.引导学生思考以下问题：平面镜在日常生活中非常熟悉，那么实际成像有什么特点呢？（引发思考与讨论）2、制定计划与设计实验根据学生的讨论，列出待解决的问题，并制定实验计划设计实验方案,在讨论中确定以下的问题：（1）确定物体位置的平面镜，应该选用什么样的物体作为平面镜，玻璃板和平面镜对实验效果更好？（2）选用玻璃板作为平面镜，应该处于何种环境便于观察实验现象？（3）如何确定平面镜成像的像的虚实？3.进行实验与收集数据给出实验器材供同学们选用：同样大小（长短、粗细）的蜡烛两只，小蜡烛一只、大蜡烛一只，平面镜一面，平板玻璃一块，支架一幅，方格纸一张，同样大小的三角板一对、刻度尺一把4. 分析与论证实验结束，进行分析与论证探究结果是否正确，讲解探究结论中有哪些内容与猜想相符，有哪些不符。
（1）物体在平面镜中成的是实像还是虚像？（2）平面镜所成像的大小和物体的大小有什么关系？（3）像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离有什么关系？（4）当物体远离或靠近平面镜时物体的像的移动情况、像的大小、形状的变化情况是什么？5.评估与交流得出实验结论，总结平面镜成像的特点教学板块二：平面镜成像原理利用图像分析平面镜成像的原理，边板画边讲解，这样既巩固了光的反射定律，又培养了学生研究新问题的能力。
平面镜成像说课稿
《平面镜成像》说课稿一、教材（一）、地位和作用“平面镜成像”是新课标科学内容中二级主题“声和光”中的部分内容，也是八年级上册重点内容之一，在学习了“光的反射”的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。
平面镜既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”概念，为“凸透镜成像”作了铺垫。
所以，它起着承上启下的作用。
（二）、目标1、知识与技能:（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜能成虚像。
（3）理解平面镜在实际中的应用。
2、过程与方法:（1）经历平面镜成像特点的探究，进一步学习实验探究的基本思路和方法（2）通过折纸模拟实验，体会虚像形成原因。
3、情感态度与价值观：（1）探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。
（2）养成实事求是的科学态度.在实验过程中树立战胜困难的信心和决心.3、重点和难点重点：探究平面镜成像的特点，感受探究的各个环节难点：平面镜成像的原理，虚像的概念的建立。
二、学情分析1、在日常生活中常见平面镜成像现象，小学《科学》曾有所涉及。
2、在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，已经具有前提知识。
3、成像的特点并未研究过，探究兴趣比较高。
本节是在光的反射的基础上学习，降低了研究的难度。
三、教学方法根据新课程理念,本课采用“科学探究”的方法,先通过小活动引入新课课堂核心：“提出问题——猜想假设——设计方案——实验探究——分析论证——交流评估——应用拓展”学生从观察现象入手，在质疑、探究、观察、讨论、交流中学到知识，培养学生良好的思维品质。
四、教学过程的设计（一）、引入新课拿出准备好的镜子进行观察镜中自己的像，普通的镜子里面却藏着：世界未解之谜---镜中的像左右相反为何却没有上下相反呢？左右相反是平面镜成像的特点之一，那么这普通的镜子里面的像究竟还有什么其它特点呢？（二）平面镜实验探究1.创设情境，提出问题：学生对实像虚像的概念比较模糊，往往会产生误解；同时学生对平面镜所成虚像的大小以及像距常常存在前概念的错误，这是探究的起点。
《平面镜成像》说课稿
《平面镜成像》说课稿敬爱的同事们，大家好！今天我将为大家带来一节有关《平面镜成像》的物理课。
平面镜是物理学中常见的光学器件之一，通过平面镜，我们可以观察到反射现象和成像原理。
课堂上，我将带领学生们通过多种方式来理解平面镜的成像原理和规律。
下面是本节课的说课稿：【导入】1. 大家好，今天我们要学习的是《平面镜成像》这个主题，首先我给大家出一道问题：如何使用一面平面镜看到我们的背影？2. 请大家想一想，平面镜的使用与背影有什么关系呢？3. 恰巧我们身边有一面平面镜，我请一位同学来到镜前，大家都可以观察到，同学在镜前的样子与我们平时看到的样子是不同的。
4. 回到问题，我们如何使用一面平面镜看到我们的背影？或者说，平面镜到底是如何工作的呢？【呈现】1. 我们先来了解一下平面镜的定义和特征：- 平面镜是由平整的镜面与支撑在上面的一个夹板或玻璃板组成的，镜面可以是金属薄膜或镀有金属的玻璃等。
- 平面镜有一个特点，那就是镜面是平整的、光洁的；而夹板或玻璃板是透明的，一般是由玻璃制成。
2. 我们再来思考一下对象、光线和观察者三者之间的关系。
- 我们放置一个物体在平面镜前，比如一支蜡烛，我们用箭头表示蜡烛，表示物体。
- 那么光线是怎样与平面镜交互的呢？我在白板上用图形来说明。
- 观察者则是我们自己，我们用眼睛的图形来表示。
- 请大家注意，观察者永远在蜡烛的背后位置。
3. 现在我们来观察镜面上的光线。
- 我在白板上画一条光线，经过平面镜反射后，观察者自然会看到光线的入射和出射方向。
- 我们可以看到，光线在平面镜上的入射角（定义为入射光线与法线之间的夹角）等于出射角（定义为出射光线与法线之间的夹角）。
- 这个现象就是平面镜反射的特性，反射角等于入射角。
【实验】1. 接下来，我们通过做一个简单的实验来验证平面镜的反射规律。
- 我准备了一面平面镜、一束充分照明的光源和一张白纸。
- 我们将白纸固定在一定的位置，这样白纸上就形成了一条参考线。
《平面镜成像》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
一．使用的教材
人教版八年级上册第四章第3节
二．实验器材
魔术杯、钥匙扣、ipad、模拟“全息投影”装置、全息视频源、深渊灯、牙齿模型、牙镜、救护车模型、电子蜡烛、亚克力板、坐标纸、彩色纸带、丝巾，平面镜、矿泉水瓶、纸盒。
三．实验创新点
1.利用平面镜和全息视频源，模拟全息投影，呈现一个360°的立体影像。
（四）布置作业
给学生布置一个趣味作业，如图16所示，这是一个空纸箱，现在把手机放进去，但是并没有看到箱子里有手机如图17所示，这是为什么呢？让学生课后查阅资料，了解“空箱藏物”的魔术原理，并动手制作一个魔术箱，培养学生的创新能力和创客精神。
七．实验效果评价
这节课体现了新方法、新技术和新材料与实验教学的融合，利用有趣的魔术和创新实验组织教学，结合创客教育理念，有效激发学生学习热情，在有趣创新的实验教学中完成本节课的教学目标。
2.“隐身术”
利用平面镜成像还可以制作隐身装置，如图11所示，观察者可以从前方直接看到矿泉水瓶，感觉中间是透明的玻璃，但其实，这中间并不透明，换一个视角，如图12所示，发现这中间甚至还有一个不透明的纸盒，纸盒竟然被隐身了，这是为什么呢？其实这也利用了平面镜成像，矿泉水瓶通过几个平面镜多次次成像，观察者看到的其实是平面镜所成的虚像，并不是真实的矿泉水瓶。
2.理解平面镜成像的原理，知道平面镜成的像是虚像。
3.了解平面镜在日常生活中的应用。
（二）过程与方法：
1.经历“平面镜成像的特点”的实验探究，分析总结得出规律。
2.培养学生在观察中发现问题、提出问题、设计实验、分析评估的能力。
（三）情感态度与价值观：
1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与获得成功的喜悦。
平面镜成像说课稿
《平面镜成像》说课稿程秀玲我要为大家说课的课题是《平面镜成像》。
下面我将从教材分析、目标设置、重点难点、教学方法、学法指导、教学活动、训练方案、与教材处理评价方案八个方面进行阐述。
一．教材分析1．教材内容：《平面镜成像》是八年级上册第二章第三节的内容。
时间安排：１课时。
２．教材的地位和作用：平面镜在生活中比较常见。
“平面镜成像”是人教版《物理》八年级上册重点内容之一，它在本章也占有十分重要的地位，是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。
因此它既是光的直线传播延伸，又是光的反射的铺垫。
平面镜既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”概念，为“凸透镜成像”作了铺垫。
可以说，平面镜在光现象这一章起着承上启下的作用，甚至在整个几何光学中也有着十分重要的地位。
二．教学目标1．认知领域目标:1．了解平面镜成像的基本道理，知道平面镜成像特点，知道平面镜的应用。
2．初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
3．通过实验研究平面镜成像特点，渗透物理学研究方法，培养学生初步的观察、实验能力。
2．情感能力目标进一步培养实验能力和实事求是的科学态度。
教学目标的确定的理由和根据：物理学是一门以观察、实验为基础的科学,物理学研究问题的基本方法是:探究性的实验。
强调学生是学习的主人,突出学生自主性的学习。
通过学生的探究活动,进行全过程的自主研究,体验科学探究的过程,受到科学研究方法的教育；从收集的数据和证据中，总结和归纳出规律性的知识；从中获得成功的愉悦，为自信心的建立打下基础。
由此确定了目标：3．通过实验研究平面镜成像特点，渗透物理学研究方法，培养学生初步的观察、实验能力。
物理是有用的，他的知识是渗透在社会生活的方方面面。
光学也是有用的，因此要密切的联系实际，并用物理知识解决实际问题。
由此确定了目标：1．了解平面镜成像的基本道理，知道平面镜成像特点，知道平面镜的应用。
2．初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
物理平面镜成像说课稿
物理平面镜成像说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《物理平面镜成像》。
本节课是初中物理课程中关于光学的一个重要组成部分，旨在让学生理解和掌握平面镜成像的基本原理和特点。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解平面镜成像的原理，掌握平面镜成像的特点，包括像的位置、大小、正倒立等，并能够进行简单的成像实验。
2. 过程与方法目标：通过实验观察和操作，培养学生的观察力、实验操作能力和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和实事求是的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：平面镜成像的特点，包括像与物体关于平面镜对称、像与物体大小相等等。
2. 教学难点：理解平面镜成像的原理，特别是像的位置如何确定。
三、教学方法本节课我将采用启发式教学法和实验教学法相结合的方式，通过问题引导、实验操作和讨论交流，帮助学生构建知识框架，深化理解。
四、教学过程1. 导入新课首先，我会通过一个生活中的例子来引起学生的兴趣，比如提问：“当我们站在镜子前，镜子里会出现什么？”通过这个简单的问题，引导学生进入平面镜成像的主题。
2. 知识讲解接着，我会讲解平面镜成像的原理。
平面镜成像是基于光的反射原理，当光线从物体反射到平面镜上，再反射回来时，我们看到的就是物体的像。
我会用图示和动画来帮助学生形象地理解这一过程。
3. 实验操作在理论知识讲解之后，我会组织学生进行实验操作。
实验材料包括平面镜、蜡烛、白纸和尺子。
学生需要按照指导步骤，测量并记录像的位置和大小，观察像与物体的正倒立关系。
通过实验，学生可以直观地感受到平面镜成像的特点。
4. 讨论交流实验结束后，我会引导学生进行讨论交流。
学生可以分享自己的实验结果，讨论实验中遇到的问题和解决方法。
我会适时给予指导和总结，帮助学生巩固知识点。
5. 知识应用最后，我会设计一些与生活相关的平面镜成像问题，让学生尝试解答。
这样可以让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们解决问题的能力。
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自主学习法
让学生自主阅 读课本中的探 究，对知识有 一个全面的了 解，并说明探 究活动的目的 和做法。
小组实验法
通过小组自主 实验，学会自 己分析总结， 既有利于知识 的学习，也有 利于能力的培 养。
讨论学习法
小组之间交流在 实验中遇到的困 难，解决的方法。 明确是严重的困 难，加深对知识 的理解，获得突 破困难的勇气。
2、 推进新课（27分钟）
观察自己
一、餐饮产品特点
1、平面镜里成的像的脸跟你的脸一样大吗？ 2、当你的脸远离平面镜时，像到平面镜的距离 是否变化？远离还是靠近？ 3、眨一眨你的左眼睛，观察你的像眨的是哪只 眼睛?或者闭上一只眼睛（如：左眼）照镜子， 然后观察镜子里的你闭上的是那只眼睛？
2、 推进新课（27分钟）
实验探究：平面镜成像的规律
一.提出问题 二.猜想与假设
三.设计实验.进行实验 四.分析论证.得出结论 五.交流讨论
2、 推进新课（27分钟）
实验设计：
在桌面上立一块玻璃板作 为平面镜，实验时在玻璃板前 放一支点燃的蜡烛，玻璃板后 放一支同样未点燃的蜡烛，移 动蜡烛，直到从玻璃板前看这 支蜡烛好象点燃一样，即让它 恰好与蜡烛所成的像在同一位 置．
四、说教学过程
在这节课的教学过程中， 我注重突出重点，突破难点， 实现教学目标，做到条理清 晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互 动、交流，最大限度的调动学 生参与课堂的积极性、主动性。
导入新课 推进新课 知识拓展 优化训练
1、 导入新课（5分钟）
1、多媒体出示生活中的平面镜，引出平面镜的概念； 2、教师与学生进行游戏：表演擦玻璃镜，引导学生思考
平面镜成像说课
《平面镜成像 》说课
一 说教材 二 说教法 三 说学法 四 说教学过程 五 说板书设计
一、说教材
1、教材分析
本节是九年制义务教育八年级上册第二章 第三节的内容，是初中新课程光学很重要 的内容，目的是通过让学生经平面镜成像 实际操作活动发展学生的科学探究观念， 激发学生学习兴趣。
一、说教材
1、为什么要用玻璃板代替平面镜？ 2、实验中如何确定像的位置？ 3、为什么要用两个完全相同的蜡烛？
平面镜成像的原理
1、人眼是怎样确定物体的？
2、人眼是怎样看见平面镜中的像的？
虚像： 它不是由实际光 线会聚而成，是 由反射光线的反 向延长线相交而 形成。
3、 知识拓展（3分钟）
平面镜的应用
1、成像 2、改变光的传播方向
Thank you ！
科学世界：
凸面镜
街头拐弯处反光镜 后 视 镜
科学世界：
凹面镜
奥
太阳灶
运
圣
火
点
燃
4、 优化训练（10分钟）
五、说板书设计
1、像与物到平面镜的距离相等
2、像与物的大小相等
一、平面镜成像的特点
3、像与物对应点连线垂直于镜面 4、平面镜成的像是虚像（不能用光屏承接）
五、说板书设计
二、平面镜成像的原理
地位和作用
1、本节课是学生对前两节知识（光的直线 传播、光的反射）的应用； 2、学生将较完整的研究“像”这个概念； 3、所用的研究方法和思路，为下一章研究 凸透镜成像奠定基础。
喜欢动手
个别同学
学情分析 自制力较差
3、教学目标
知识与技能 过程与方法
情感、态度与价值观
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五、说板书设计
成像
三、平面镜 改变光路
成像的应用
本节课我根据八年级学生的心理特征及其 认知规律，采用情景模拟和小组实验等教学方 法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的 “导”立足于学生的“学”，以学法为重心， 放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知 识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、 愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而 达到预期的教学效果。
记录数据
蜡烛到平面 像到平面 物体与像大 物与像连线与 镜的距离 镜的距离 小的关系 平面镜的关系
第一次 第二次 第三次
Байду номын сангаас
分析论证、得出结论
平面镜成像的特点： 1、像和物体的大小相等 2、像和物体到平面镜的距离相等 3、物体与像的连线与平面镜垂直 4、平面镜所成的像是虚像 5、像与物体左右相反
交流与合作
游戏中教师与学生的动作有什么规律。
1、 导入新课（5分钟）
让学生在游戏中初步体验“物与像” 的特点，渗透本节课的重点。
设计依据
提出的问题并不急于要求学生回答，只是 为了引起学生探究的兴趣，为探究“平面 镜成像的特点”实验中的提出问题做铺垫。
通过演示实验，将学生带到创设的问题情 境中，激发学生的学习兴趣。
加的深意对识知。识点的理解。
4、教学重、难点
重点
1、利用实验现象探究平面镜 成像的特点；
2、平面镜成像的原理。
难点
1、平面镜成像作图; 2、虚像的概念。
二、说教法
教 教情师景讲述模法拟法
无
定 法
小组实验法
以
学
分组讨论法
定
法
教师讲述法
三、说学法
所谓教学一半是教一半是学，所以一个优秀的教师 不仅要在课堂上会传授知识，而且要得教会学生如 何去学习掌握知识。