《剪羊毛》教学设计

《剪羊毛》教学设计

教学目标：

1、在浓郁的音乐情境中，聆听和演唱歌曲，感受劳动的快乐，认识到劳动的意义，对澳大利亚的畜牧业有一定了解。

2、学习用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，练习附点四分音符节奏型，并能准确地演唱歌词和旋律。

3、通过为歌曲设计打击乐伴奏和歌表演，创造性地参与音乐实践活动，提高学生的创造力和表现力。

教学重点：以愉快而风趣地情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。

教学难点：准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。

教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器。

教学过程：

一、发声训练：

1、（师）1 1 1 ︳1- ︳（生）2 2 2 ︳2 - ︳……‖

2、（师） 1 1.1 ︱1 - ︱(生) 2 2.2 ︱2 - ︱……‖

（设计意图：养成轻声唱歌的习惯，区分附点音符和不带附点音符的演唱。）二、创设情境，导入新课：

师：老师今天为大家请来了一位小客人，我们看看是谁呢？（教师出示小绵羊）小绵羊不仅活泼可爱，它还能为人类作出许多贡献，它的毛有什么用途呢？。生：（回答）

师：同学们知道的真多，羊毛可以织成衣服给我们穿。世界上哪个国家的羊毛产量最高？

生：（回答）

教师小结：澳大利亚是世界上羊毛产量最高的国家，被称为“骑在羊背上的国家”。（设计意图：激发学生的学习兴趣，了解有关澳大利亚畜牧业的知识。）

三、节奏练习及识谱练习：

1、师：今天老师就带大家到美丽的澳大利亚牧场去旅行，让我们乘上音乐快车出发吧！（播放〈〈剪羊毛〉〉音乐，学生和老师一起做开车律动，音乐停止，一只小绵羊出来。）

2、师：瞧，小绵羊出来欢迎我们呢？它知道同学们音乐学得特别好，就给大家出了一些小问题？（课件出示节奏训练读一读、比一比）

3、学生先将两条节奏分别读一读，比较一下，这两条节奏有什么不同？再用第二条节奏说一句话。

4、师：看看小绵羊给我们出的第二个问题是什么？（课件出示识谱练习）

5、听老师演奏旋律，学生完整感受。

6、分组练唱，比一比哪一组唱得整齐、准确。

7、完整视唱歌谱。

8、师：听听小绵羊对我们的评价是什么呢？（屏幕出现小绵羊高兴的说：“你们真棒，唱得太好了！”）

（设计意图：将知识技能的教学融汇于有趣的场景和游戏之中进行，体现了“寓教于乐”的教学原则。从节奏入手，再过渡到音高，学生比较容易掌握，把歌曲中的难点单独练习，也是为歌曲学习做铺垫。最后由“小绵羊”给学生较高的评价，更是激发了学生的成功感和学习积极性。）

四、歌曲教学：

1、导语：大草原上白云飘呀飘，羊儿咩咩叫，人们在干什么呢？

2、欣赏歌曲范唱及画面，感受人们忙碌地劳动场景及快乐地情绪。

3、师：从同学们的表情中老师看到大家非常喜欢这首歌曲。那么，你能说一说

这首歌曲是一种什么样的情绪？

生：（回答）

师小结：同学们说的很正确，歌曲欢快、活泼，表现了人们在剪羊毛时愉快劳动的情景。（出示歌谱）这首歌曲C调，休止符和附点音符较多。

4、跟着老师按节奏朗读一遍歌词，注意附点节奏和休止符。

5、师：老师也愿意加入到你们的行列，给大家演唱一遍歌曲。

（师边弹琴边演唱，富于情感）

6、师：同学们和老师比一比，看一看我们谁唱得好。现在，就让我们来填唱第

一段歌词。

（1）轻声填唱歌词

（2）出现错误及时纠正（附点音符、休止符处词要唱准）

（3）高音区要作好气息准备，不要喊。

7、分小组合作自学第二段歌词。

8、你觉得哪一句不好唱，请小老师教唱一遍。

9、师生齐唱第二段歌词。

10、师：大家的歌声很美，你们看（打开画面）如果你亲自加入剪羊毛的劳动之

中，看到了自己的劳动成果，你的心情是什么样？你应该带着怎样的情绪来演唱这首歌曲呢？

12、生回答

13、师：现在，就让我们用热情、饱满的情绪，轻盈而有弹性的声音完整演唱一遍歌曲。通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来。

14、分组演唱，比一比谁的歌声最动听。

15、分组为歌曲设计伴奏型，用打击乐器双响筒、三角铁、铃鼓为歌曲伴奏。

16、请擅长表演的同学跳舞，一组学生唱歌，一组学生伴奏。

（设计意图：歌曲教学注意创设意境，使学生身临其境地感受劳动的场面和歌曲欢快、愉悦地情绪。在学唱歌曲时采用了跟琴学和自学的方式，不仅使学生很好地掌握歌曲的重难点，而且充分发挥了学生的学习主动性，体现了教和学中学生的主体地位。同时教师注意学生情绪的调动，用富有感染力的范唱和语言激发学生的表现欲望。）

五、学生谈收获。

六、教师小结：今天，我们学习了澳大利亚歌曲《剪羊毛》，充分感受到了劳动

给我们带来的快乐和自豪。我们懂得了劳动能创造幸福的生活。老师希望我们每个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子。让我们同唱歌曲最后一乐句结束今天的音乐课：只要我们大家一起来劳动，幸福生活一定来到来到！

（教师指挥，师生齐唱最后一乐句。）

（设计意图：教师完整的结束语和师生富于激情的演唱，为这节课划上了圆满的句号，同时给学生意犹未尽的感觉。）

教学反思：

本节课以新课程理念为指导，以审美为核心，体现情感育人。教学的整个过程都注意了创设音乐情境，教师情感示范，激发学生审美情感。面向全体学生，强调学生为本，注重了师生情感交流。教学中恰当地采用自主、合作、探究的学习方式，使学生主动获取，主动发展。同时教师结合具体的音乐实践活动进行知识与技能的学习，使学生学得轻松，学得愉快。多媒体课件在本课恰到好处的运用有效的提高了教学效果，学生在浓郁的音乐情境中感受体验，创造表现，积极参与音乐活动，学习兴趣十分浓厚。

总之，这节课上完后我最大的感受就是，艺术不容说教，情感不容灌输，只要教师心中想到的首先是学生，一切教学活动都围绕学生来设计，那么这节音乐课就会达到“师生共同成长”的目的。