作文：记叙一件事

作文一：写清一件事的起因、经过和结果教学目标1.学会完整的记叙一件事情。

学会怎样开头，结尾，怎样写好经过。

2.要求学生写真话，不写假话，套话。

提高学生的语言表达能力。

重、难点学会完整的记叙一件事情的起因、经过、结果。

教学课时：两课时教学过程第一课时一、导入请看三段话：①她笑了，笑得那么甜，那么美。

②她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。

③她在校园里拣到了一个钱包。

这是被打乱了次序的三句话。

按照我们的理解，显然应该重新排序，顺序是：她在校园里拣到了一个钱包。

她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。

她笑了，笑得那么甜，那么美。

这三句话正表示了一件事情的起因、经过和结果。

可见，我们只要把一件事的起因、经过和结果说清楚，这件事才能明明白白。

“写清楚一件事的起因、经过和结果”,就是训练记叙的完整性和条理性。

歌德曾说:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。

”可见,写清楚一件事是写好复杂记叙文的基础。

今天作文课，我们学习课本P24的《写清楚一件事的起因、经过和结果》（板书）二、分析课题1．由题目知道什么？答：只写一件事。

就要写清起因、经过和结果。

而且“经过”是文章的重点。

通过《老山界》一文我们可以知道。

2．解析作文题拿到作文题，咱们首先也应该看题目，今天咱们的作文题是“里的新鲜事”，那看到作文题目后咱们可以做什么呢？（1）审题：题目的关键词是“新鲜”，就是说你写的事儿应该是新鲜事儿，能带给人不一样的感官或体验。

（2）补充题目完整，如“暑假里的新鲜事”（3）确定写作的中心主旨。

咱们可以给作文题目加一个副标题。

题目就变成“暑假里的新鲜事——失而复得的新年礼物”，这样咱们写文章才不会跑题，可以突出主旨，让内容更集中。

（4）交代清楚这件事的起因、经过、结果。

三、具体指导1．开头不等同于起因，但有些开头可以交代清楚事情的起因，大家看看老师提供的这几个开头，你觉得这些开头怎么样？其实每个人都有自己最敬佩的榜样，有人敬佩无私奉献的清洁工，有人敬佩知识渊博的科学家……我最敬佩的人是我的大姐姐，她叫高苗。

人长得并不出众，嘴角上总是挂着甜甜的笑，显得特别亲切。

前面套话太罗嗦了，只要……后面的就行。

童年就像一个五味瓶，里面有酸甜苦辣；童年，是一道彩虹，五彩缤纷：童年，是一滴露珠，晶莹美丽：童年，是一曲小令，轻松优雅……今天我就从中取出一件有趣的事来和大家一起分享我童年的快乐。

童年就像一串水晶项链，它由许许多多闪亮的水晶珠子串成，现在，我愿取出其中最闪亮的一颗，与大家一起分享里面的故事。

《泰山上的新鲜事》暑假终于如期而至，我兴奋地冲出校园，一口气爬上楼，见了妈妈冲上去搂住她：“妈妈，明天咱们就去泰山了啊！”妈妈笑着拍了我一巴掌说：“去吧，收拾下行李，明早出发。

”第二天一大早，都不用妈妈叫我，我老早就起床了，妈妈精心做的饭菜的香味飘过来，可我一点食欲都没有。

我一遍遍地清点着行李：登山鞋、一次性雨衣、防寒衣……爸爸的车一响，我就自觉地背起包上车了，路上有五个小时的车程，爸爸让我下载了《雨中登泰山》这篇散文读给他听，他真是什么时候都不忘记对我进行文学熏陶啊，但是我心情好，加上他开车确实功不可没，我就不计较了，伴随着我轻快的朗读声，我的心跟随着汽车一路奔向目的地——泰山！你觉得这样的起因怎么样？开头部分的起因与文章主题“新鲜事”关联不大，不能起到交代缘由的作用。

2.如何写好事情的起因？我们来看一篇初一同学的范文，说说你的收获：一节地理课金色的落叶飘飞，大地披上了一身华丽的衣裳，麻雀“叽叽喳喳”地唤着秋天，生活处处充满了快乐……那是在一节地理课上，窗外的银杏摆弄着妖娆的身姿，时不时抖动两下身子，于是便有一群树叶飘飞不断。

老师让我们准备一个中国大陆拼图，同学们都十分好奇，这是要干什么呢？翻开书一看，哈，原来是学习中国的大陆形式图啊！老师为了让同学们熟悉祖国大陆各省市的位置，就让我们自己来拼图。

同学们脸上都洋溢着快乐的神情，老师似乎也懂我们的心思，他很快地上完课，一声令下，同学们便三三两两围在一起开始拼大陆地图。

我对地理是一窍不通，有时都分不清东西南北，面对眼前一大堆形状各异的东西，心中的无奈自然是可想而知了，可是我不是一个随便放弃的人，一不做二不休，拼了。

我拿着一块版图对照着地图册上的中国大陆图找了半天，最后找到我自认为正确的拼法，才开始拿起一个、两个……我拼的很慢，坐在我旁边的同学观察了我许久，估计也忍了很久了，最终再也坚持不住了，拿起一个版块就往地图框上放，一边放还一边嘟囔：“平时挺利索的一个人，怎么在这种事上就犯难了呢？”哎，谁说不是呢，在我眼中每一个省的拼片都长得差不多。

眼看别人都快完成了，心中更加着急，干脆把地图册一合，凭自己的想象胡乱放起来：这里是“陕西”，左边是“西藏”……啊，不管啦，不管啦，看着被我搅得乱七八糟的地图，心中更是烦闷起来，好好的一只“雄鸡”硬是被我折磨成一个“四不像”。

刚刚还在摆弄身姿的银杏树，这时也仿佛来嘲笑我。

从头再来吧!我长叹一口气。

把自己的“杰作”打散后，又重新开始……最终，我整整花了八分钟。

可是心中一点都不解气：我就不信了，还真干不成这种小事吗？我又一次拿出了大拼图，仔细再三捉摸后，终于熟悉了一些图块在地图上的大体位置。

于是便想挑战自己，合上了地图册，完全凭自己的记忆拼起来。

这一次可不同于上次了，尽管还是不太完整，但至少能展示出一只“雄鸡”的威风。

至于那几个不大清楚的图块位置，哎，还是对照书吧！好斗的我才不会这么轻易认输。

我又继续试了几次，渐渐地开始不看地图册拼图，身边的同学拿着表为我计时，同时在我大脑稍微“短路”时提醒一下我，但总不能独立完成。

最后一次，也就是最成功的一次，我不仅没有拿书，而且独自一人完成了拼图，仅仅只用了四分钟，真是太激动了，四分钟，比第一次整整缩短了一半啊！我成功了，脸上积蓄的烦恼一扫而空，取而代之的是胜利的笑容！那只陪我经历辛酸的“雄鸡”终于昂起头来，似乎向我表示感谢。

窗外的银杏树依旧在摆弄身姿，生活处处都充满了快乐，不是吗？这篇文章根据起因、经过、结果可以分成三部分，请同学试一试。

我们看到开头交代起因的部分，说说你的启发。

（1）交代了事情的起因，点明了老师让同学们拼图的目的，与后文衔接自然。

（2）起因的交代简单明了，千万不要铺垫过多，喧宾夺主。

3．如何交代好结果？①我通过练习自行车知道了做任何事都要决心才能做好。

②通过这件事，我学会了做什么事都要讲速度，还要有准确性，不能马虎。

③我望着老奶奶走去的背影，心里很酸。

尊重老人是中华民族的传统美德，我们人们都有老的一天，从现在开始尊重老人吧。

这些结尾怎么样？把一件事叙述完整，有头有尾，人们才能掌握事情的全貌，进而正确地理解这件事所显示的思想意义。

事件的结果中常常蕴涵着主题。

有效地记叙事件的结果，常常有助于突出主题。

但以上三个例子陷入了喊口号、讲套话的尴尬。

怎样交代结果呢？《三棵枸杞豆》结尾：当我成为植物学家后，爸爸以为这是他拳头惩罚的功劳。

他的口头禅是：“牛羊怕杀，人怕打!”其实，他的拳头只能伤及我的皮肉，真正征服我的，是那三颗启示生命意义的枸杞豆。

《安恩和奶牛》结尾：“这头奶牛太孤单了！”她终于吐露了真情，“我的小村庄上就只有这么一头奶牛，它又没法同别的牲口在一起，所以我就想到不如把它带到集市上来，至少可以让它跟同类聚聚，散散心。

是这样的，真的，我们就到这里来了。

但是我们不是来做生意的。

既然已经弄成这样，我们只好回去了。

不过，我刚才应该讲一句‘对不起，我很抱歉’。

好吧，再见了，谢谢你。

”强调：结果要戛然而止，要耐人寻味，言有尽而意无穷，甚至运用“欧亨利式结尾”，意料之外，情理之中，以此吸引人。

《一节地理课》：结果自然合理，结尾又能与开头相照应。

运用景物描写，情景交融，意味无穷。

4．如何写好经过——把事情写具体（1）把事情写具体：抓重点过程写，重点过程要详写，一般过程要略写。

《学包饺子》星期日的下午，爸爸妈妈带我去奶奶家。

爷爷说：“今天你们全家都来了，咱们包饺子吃吧。

”我一听乐了，我最爱吃饺子啦！我来到桌子旁，拿起饺子皮，用小勺舀了一些馅，放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子包起来。

由于馅放得多，把饺子皮挤破了。

第二次，我又重新拿起饺子皮来，这次把馅放少了，包出的饺子扁哈哈的。

我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。

只不过饺子的姿态不同，有的像馄饨，有的像面团，有的像丑小鸭。

不像妈妈包得那样立正，都东倒西歪的。

晚上，爸爸下厨房去煮饺子，不一会儿就端上一盘热气腾腾的饺子。

我头一次吃自己包的饺子，味道好极了！作文把脉：这篇例文，突出的问题是没把包饺子这件事写具体。

这是我们的作文中普遍存在的一个问题。

遇到写事的文章，有些同学常常是提笔无话可写，理不出思路，内容不充实，如记“流水帐”或“蜻蜓点水”，给人留不下什么印象。

怎么把学包饺子这件事写具体呢？一定要把重点过程详写。

你看，例文的第二自然段不就这样吗？跟谁学的，怎么教的，教了什么，最后我怎么包饺子，完全没有写出来，因此，这篇记事作文是不成功的。

（2）把事情写具体：多运用具体的描写、形象生动的词和比喻、拟人等修辞手法这把刀很快很快。

怎么写具体？请学生回答。

【改文】只见他拿刀剁着粗铁丝，刀起刀落，铁丝被斩成数节，真是剁铁如泥；接着又剁布块，刀过处布块分成数块，其间不留细纱。

再把刀让人看，刀刃上没一点儿缺口。

（其实这时就运用了描绘或想象，将其“快”具体表现了出来）按要求把下面这段文字进行具体描写。

“铃，铃”门铃响了，我打开了门，妈妈询问我的数学成绩 ,一听考了95分,妈妈立即就开始发牢骚,她每次都批评我,一点都不理解我,让我心理很烦恼。

【改文】“铃，铃”门铃响了，我打开了门，听到的第一句话就是：“今天数学测验几分”“95分”我回答道。

话音刚落，就看到妈妈一边脱鞋，一边用严肃神情教训说：“你真是的，怎么离100分总是差那么一点点呢?你看隔壁家小明才刚上一年级，这次就考了100分。

可你连人家一年级的小朋友都比不上，你太让我失望了。

”我听了这话，心里不由自主的难过起来，好像打翻了五味瓶，真不是味儿。

晶莹的泪水在眼眶里打滚，看着妈妈我多想说:“妈妈，你知道吗？你每次的不理解和责怪不是在为我好，而是在无意间伤了我的自尊，变成了我的烦恼。

无奈我只好回自己的屋去。

方法：把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到如见其人、如闻其声的效果。

如“看、听、感、想、做”（3）友情提醒：写事情的经过不是目的，只是表达中心的一种手段，要学会巧用事件。

可以通过倒叙改变叙事结构；可以通过插叙充实文章内容；可以制造悬念引人兴趣；可以一波三折增加事件的曲折度。

最后，还应考虑过渡的问题。

有些同学在写作中总会有这样的感觉，思路顺着事件的经过写，停下来就接不上了。