一年级语文下册月亮的心愿说课稿
月亮的心愿说课稿
两天后的一个艳阳天，孩子们一个都 不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。
月亮的心愿是什么？（同 学们说一说）
我会写的字
女 太气 早 去 亮
女
女孩
女生
这个女孩长得真漂亮。
太
太阳
太空
太阳每天从东方升起，西方落下。
气
天气
空气
今天天气真好呀！
早
早晨
早点
早晨我去广场锻炼身体。
去
不去
去处
我决定周末不去动物园了。
帘
四 、 我 会 认 的 字
女 另
背 顾 病
装 气 太
户 累 医 悄 离
窗帘 布帘 水帘洞
女孩 女儿 女生
手背 背后 背诵
背着 背带
军装 装扮 化装
空气 生气 天气
另外 另类 另一个
照顾 回顾 奋不顾身
生病 病人 病房
太空 太阳 太平
劳累 拖累 累了
医生 医院 中医
悄悄 悄悄话 静悄悄
说课稿
大新杖子小学：柴小健
一、说教材：
《月亮的心愿》是人教版小学语文一年级下册的一篇课 文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为 了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、 体贴父母的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味， 寓教育于生动感人的故事之中。
二、说学情 一年级小学生接触事物很少，尤其是我们大山里的 孩子们，利用教学点资源全覆盖有效引导，开阔了他们 的视野，让孩子们看到了山外的世界。教学点资源全覆 盖以图、文、声、像于一体。让学生在“乐中学，学中 乐”，轻松的氛围中完成教学任务，再也不单调，枯 燥。。
•
五、说教学重、难点
• １、通过朗读感悟，明白月亮的心愿是什么。 • ２、识字写字。 • ３、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含 的思想感情。。
月亮的心愿说课稿
月亮的心愿说课稿月亮的心愿说课稿【教材简析】《月亮的心愿》是一篇童话故事，故事以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。
【教学对象分析】经过一学期多的学习，学生已经形成了初步的识字能力，他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去认识生字，同学间能互相交流、合作，运用方法自主识字。
但对于那些字形复杂、不规则的字，学生就容易出现困难，需要老师加以指导。
学生基本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利，在情感方面还需多加引导。
【教学目标】1、知识与能力目标：⑴认识14个生字。
会写6个字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。
⑶在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。
⑷培养自主学习，合作学习的意识和能力。
2、过程与方法目标：引导学生质疑导入，放手让学生自学、合作、探究、运用方法自主识字;在课中合作探究，朗读感悟课文蕴含的思想感情。
3、情感态度与价值观目标：培养爱父母，爱家里每一个人的'情感，在行动上学会体贴、照顾父母。
【教学重点】1、认字写字。
2、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。
【教具准备】课件。
【教时】两课时。
第一课时【教学内容】1、认识14个生字，会写其中的3个。
2、初读课文，了解大意。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题出示词语“心愿”(读准字音)。
我们每个人都有自己的心愿，能说说你的心愿是什么吗?补充课题“月亮的心愿”(哪个生字读轻声?读准字音)质疑：读了课题，你想知道什么?二、自读课文，学习生字1、自读课文：我们都是第一次读这篇课文，你能给大家提提要求吗? (要读正确)2、课文里有很多生字，我们先跟它们见见面，认识认识：⑴学生自由拼读生字。
⑵生生互相提醒难读字音⑶去掉拼音帽子，你还认识它们吗?请读给同桌的同学听。
⑷老师把生字词藏在句子里，你能找出来读好吗?①月亮透过窗帘，看见小女孩睡在床上。
小学语文年级下册月亮的心愿一等奖说课稿
小学语文年级下册月亮的心愿一等奖说课稿1、小学语文年级下册月亮的心愿一等奖说课稿各位领导，老师，我今天要讲的课文是九年义务教育小学课程标准实验教科书语文一年级下册第二组第8课《月亮的心愿》!一、说教材本课是九年义务教育小学课程标准实验教科书语文二年级下册第二组第8课《月亮的心愿》。
《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来;接着写月亮为了让珍珍照顾生病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨，两天后一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。
本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了珍珍关心父母，体贴长辈的美好品质。
教学目标：1、认识“帘、女”等14个生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟到月亮的心愿，也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行动。
教学重点：识字，有感情地朗读课文。
教学难点：认清字形，读准字音，感悟文中的美好亲情。
二、说教法1.充分利用课文中的插图和投影、创设情境，使学生置于课文所描绘的故事情境之中。
在轻松、愉快的气氛中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动了学生的.积极性、主动性，使他们乐学中理解了课文内容。
2.识字量大，对一年级的学生认记有一定的困难，因此，在教学中通过多种方式复现生字，巩固了所学的生字。
3.早在半世纪前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。
”《语文课程标准》也提出“学生是语文学习和发展的主体”。
因此让学生发挥想象，合作学习，放手让学生读文、识字。
三、说学法结合低年级特点，注重让学生多读，让学生通过读，自己品味亲情，领悟文章的内容。
四、说教学过程1.板书：“心愿”，理解“心愿”一词。
补齐课题板书2.初读课文认读生字。
师范读。
生自读课文，不会的拼拼音，问问同学。
同桌互读。
3.出示词语、认记。
4.认读生字，词语。
说说怎么记字形。
5.读文感悟。
《月亮的心愿》说课（精选12篇）
《月亮的心愿》说课（精选12篇）《月亮的心愿》说课篇1教材分析：《月亮的心愿》是人教版小学语文第二册第二单元的最后一课。
本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。
本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关心父母体贴长辈的美好品质。
既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母体贴长辈的教育开生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。
教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。
教学设想：本课我准备两课时完成。
第一课时的主要任务是识字写字，第二课时引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。
在教学时，我以抓住月亮的感情为变化为线索，也就是学生通过朗读课文，找出月亮的心愿是什么，为什么月亮一会儿希望明天有个好天气，一会儿又希望明天下雨，来感悟珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃郊游，学习珍珍关心父母体贴长辈的美好品质。
在进行教学环节设计的时候，我想在播放时，学生边听边思考，月亮的心愿到底是什么，并在课文中划出来。
学生通过比较月亮两次心愿的不同找出原因，基本上就能读懂课文了。
在学生找出月亮的心愿的同时，指导学生有感情地朗读课文，有层次分角色进行朗读，进一步感悟课文。
学生在感悟的基础上结合自己的生活经验来谈谈自己是怎样照顾父母、照顾家人的，来进一步深化主题。
最后以月亮的心愿实现了没有，再次点题。
教学效果：第二课时的基本教学环节是看——找——读——感悟——联系实际。
在实施的过程中，基本实现了，只是有些教学环节连接不够好。
比如说学生在找出月亮的心愿后，适时出示，学生通过朗读比较，就能更深入地领悟思想内涵。
这一环节被我省去了，导致重点有点不突出了。
其二，在指导分角色朗读时，指导不到位。
有些学生连妈妈和珍珍的话都分不清，就急于让他们分角色朗读，有点像是走过场，从而没有达到预期的朗读效果。
(一年级语文教案)《月亮的心愿》板书设计说课稿
《月亮的心愿》板书设计说课稿一年级语文教案尊敬的各位评委、老师们：你们好！我说课的内容是新课标人教版小学语文一年级下册第8课《月亮的心愿》第二课时。
这篇文章以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母的美好品质。
重点：引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。
难点：理解月亮心愿的含义和小女孩美好的心灵。
教具：挂图、生字卡片【教学目标】１、巩固识字，正确、流利地朗读课文。
２、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
〖教学过程〗●一、首先是复习生字导入●二、细读讨论１、然后让学生自由读读课文，说说月亮姐姐的心愿是什么？通过上一节的学习，学生很快就说出来：（板书：好天气下雨）２、我就问他们：“月亮姐姐为什么这么奇怪，变来变去的？” 让同学们带着问题齐读1、2自然段，同时结合插图一想想：月亮在笑什么呢？通过朗读，有的学生说：“她看到小女孩的背包装满了食物，小女孩在睡梦中都露出了甜甜的笑容，所以笑了。
” “这时候呀，月亮姐姐就想到要跟太阳商量，让明天有个好天气，这是为什么？”同桌互相讨论一下。
通过讨论，同学们会说：因为月亮看到小女孩为郊游准备得那么充分，想让孩子们高兴地去郊游。
所以想让明天有个好天气。
（哦，原来是这样。
）月亮姐姐在找太阳公公的途中，又经过另一家的窗前，她看到了什么？3、现在我们再来看看插图二：月亮姐姐的表情与第一幅图中有什么不一样？孩子们抢着说：月亮姐姐皱起了眉头。
“发生什么事了？”让同桌带着问题分角色读一读课文的4—7自然段。
读完后结合插图说说你知道了什么？当有的孩子说出珍珍的妈妈病了，躺在床上，珍珍正端着一盆水走来过时，我趁机问：“你们猜猜，珍珍要干什么？”有的说要给妈妈洗脸，有的说帮妈妈擦汗等等，我打铁趁热，让学生结合生活实际说一说：“除了这些，她还会为妈妈做些什么事呢？”孩子们纷纷说：喂妈妈吃药、做饭给妈妈吃等等。
小学一年级下册语文《月亮的心愿》原文、教案及练习题(8篇)
小学一年级下册语文《月亮的心愿》原文、教案及练习题（8篇）《月亮的心愿》第二课时篇一【教学目标】1、培养学生尊敬长辈的美德。
在父母生病或有困难时有孝敬父母的愿望和行动。
2、认识14个生字，会写6个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】1、图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？2、学会本课的生字词。
【教学准备】课件、月亮图片。
【教学课时】两课时。
【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课1、感悟“心愿”一词：小朋友们，如果今天是你的生日，你想许个什么愿呢？（学生许愿。
）刚才你许的愿就是你的心愿。
（板书：心愿）2、出示月亮图片，问：你们看，这是什么？（帖月亮图）月亮也有它的心愿，今天我们学习第8课，看看月亮的心愿究竟是什么呢？二、课件出示图画，看图了解图意1、认真观察每幅图，说话：指导孩子细心、认真观察。
课件出示语言训练点：月亮来到（），看见（），心里想：（）。
2、说话。
三、图文对照，初读课文1、课文是怎么写的？找出相应的段落。
2、小声读课文，要求：⑴初读课文并找出要学的生字，用“”画出，读准音。
⑴正确连贯的朗读课文。
3、同桌检查读：⑴检查读生字：“我是小医生”，帮你来治病。
⑴检查读课文。
4、检查反馈（主要抓学困生）：老师也有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望（点差生名字）小朋友能勇敢站起来，大声响亮地读给大家听。
⑴出示生字卡片，指名读。
（读得不够好，鼓励孩子们来帮助。
）⑴开火车读。
四、学文1、再读课文，思考：你读懂了什么？哪里还没弄明白？2、小组学习。
3、反馈：课件出示。
⑴读懂：①月亮来到小女孩的床前，它的心愿是（），因为这样（）。
（板书：出太阳）②月亮来到珍珍的窗前，她的心愿是（），因为这样（）。
（板书：下雨）⑴教师装不懂：为什么月亮婆婆又要明天出太阳，又要下雨呢？真不懂她到底要做什么，心里怎么想的。
谁能告诉老师呢？（指名说。
）小结过渡：原来月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游，要所有的孩子都开心。
月亮的心愿说课讲稿
《月亮的心愿》说课稿迟秀梅教材分析：《月亮的心愿》选自一年级下册第二单元的课文，本单元的主题是：爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
课文讲述了月亮看到一个小女孩儿准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。
后来又看到另一个小女孩儿因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。
这是一篇童话故事，语言通俗生动，故事情节离奇曲折，以月亮的内心变化为线索，借小女孩儿珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味儿，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组教材“关爱家中每一个人”这一主题。
学情分析：对于一年级下学期的学生来说，他们的学习能力有所发展，能自主发现识字方法，能用自己喜欢的方式识字、朗读，但爱玩儿、好动，做事没耐心等心理特征依旧存在，需要教师在课堂中根据学生表现适时调控。
另外“泛灵化”的心理特点使这一时期的孩子们迷恋着童话世界，童话这一体裁本身可以吸引学生的阅读兴趣。
在吃透教材，结合学生实际的基础上，我确定了以下教学目标：第一课时教学目标：1.知识与能力：在反复地朗读课文过程中，认识“帘、背”等12个生字，会写“女、气”等7个字。
过程与方法：2、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。
教学重难点：重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。
难点：通过读书感悟，明白月亮的心愿是让孩子们一个都不少地去郊游.教学过程：一、导课（5分钟）1、板书“心愿”两个字：今天迟老师送给大家一个词语，这个词语就是，板书:心愿。
学生说一说自己的心愿。
2、听着大家说心愿，我们的一个朋友也急了，她也要把心愿告诉大家。
看她来了！课件出示月亮图，啊，是月亮姐姐。
今天我们就一起去看看月亮姐姐有什么心愿呢。
补全课题8.月亮的心愿。
强调亮的读音。
二、初读课文，识字解疑（25分钟）1.教师范读课文，学生标画出自然段序号。
学生尝试读文，借助拼音读课文，并且圈出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。
月亮的心愿(说课稿)
《月亮的心愿》说课稿第一课时黄芳尊敬的各位老师：下午好！我说课的内容是新课标人教版小学语文一年级下册第八课《月亮的心愿》第一课时。
这篇文章以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，从而放弃郊游的事，赞美了关心父母，体贴父母的美好品质。
本课我准备两课时完成。
第一课时的主要任务是识字写字和初读课文，第二课时引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。
现在我就重点来说说第一课时的教学目标和教学设计：一、说教学目标：结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将第一课时的教学目标确定为：1、认识“帘、另”等14个生字，会正确书写“亮、女、气”3 个字。
2、读通、读顺课文。
教学重难点：识字，认清字形，读准字音，读通读顺课文。
二、说教学过程：整个课堂教学分为五个大环节：（一）激趣导入，揭示课题首先，我在黑板上写上：“心愿”这两个字（说课时用课件出示），让学生认读，让学生畅谈自己的心愿。
接着出示月亮图，（课件出示月亮图），指导生读好这个词，强调“亮”在这里读轻声，引出课题8、《月亮的心愿》，并相机指导书写“亮”字。
如此导入可以集中学生的注意力，激发学生的兴趣，加深学生对“心愿”一词的理解，再联系到生活实际，学生自然有话可说，顺利的进入到新课。
二、初读课文，学习生字“月亮的心愿会是什么？”我用课件出示自读要求，让同学们带着疑问来读课文，在读的过程中注意读准字音，认清字形，进行初步的感知。
学生读完后，课件出示全文，师问学生课文一共有几个自然段，师读课文，让生对照课件改正自己标错的序号。
2、学习字词（1）我利用多媒体课件出示带有拼音的生字：课件出示后，我采用（1）指名读。
（2）开火车读。
读完后，为了加深学生对词语的直观形象感知，我出示了图文结合的方式，课件出示图片，学生对照图片，说出与图片相吻合的生字。
让学生图文识字，加深印象。
紧接着，我又利用多媒体出示了去掉拼音的生字，课件出示我采用了（1）学生自由练读，（2）开火车读，（3）男女比赛读的方法进行。
月亮的心愿教案
月亮的心愿教案月亮的心愿教学设计篇一一、激发兴趣引入新课1、老师在黑板上画一颗(心)，看到它你想到什么？2、说几个含有心字的词语：心情。
爱心、耐心、关心、心愿。
3、谈谈自己有什么心愿，老师也一个心愿，大家想听吗？老师希望同学生这节课表现更精彩。
能满足老师的心愿吗？（能）谢谢你们。
引出新课，月亮也有一个心愿，板书课题，齐读课题质疑。
（我想知道月亮有什么心愿，月亮的心愿是什么？）同学生真会思考。
学贵质疑，方始为学。
要想解决这些问题需要我们不断读课文。
下面我们来读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子开始吧！二、初读课文、学习生字。
1、借助拼音，读准字音。
2、拼读课文中生字词。
3、出示课件检测词语。
4、去掉生字朋友剩下单个儿的认读。
5、识字生字。
6、齐读生字把生字送回家。
三、再读课文，引出研究的问题。
1、自由读课文。
2、说说你们知道什么了？生：月亮来到两个小女孩的窗前。
生：孩子们明天要求郊游。
生：月亮有两个心愿一个心愿是让明天有个好天气，另一心愿是让明天下雨。
师：书只读了一遍你就知道月亮的心愿，你很会思考，待会儿我们深入地读课文你会有跟深的认识。
生：月亮有两个心愿师：刚才同学们提到月亮想让明天有个好天气，还有同学说月亮想明天下雨，我读课文时也注意到这儿，有意思。
出示课件两段话，读看发现有什么问题。
生：月亮为什么想明天有个好天气了？板书“好天气”月亮为什么想让明天下雨了？板书“下雨”生：月亮为什么开始想明天有个好天气，后来又让明天下雨了，他为什么要改变注意了？师：现在我们脑子里面产生问题了，能自己解决吗？（能）怎么解决？品读课文。
四、品读课文，解决问题。
1、我来品读课文的一二自然段，想想你们知道了什么？生：我知道孩子们特别想去郊游。
师：你是从哪儿知道的。
生：孩子们身旁放着水果和点心。
师：我们一起把这段读一遍。
读，还知道什么？生：我知道月亮为什么让明天有个好天气。
师：第一个问题你都知道啦，来说说看。
生：因为明天孩子们要去郊游。
《月亮的心愿》说课稿
《月亮的心愿》说课稿今天我说课的内容是新课标人教版小学语文一年级下册第八课《月亮的心愿》第一课时。
一、说教材本课是第二单元的最后一课，它进一步地深化了单元主题——关爱家中的每一个人。
这是一篇童话故事，以月亮的内心变化为线索，主要写了月亮看到小女孩珍珍宁愿放弃郊游,留在家里照顾生病的母亲,被深深地打动了。
于是想办法让郊游推迟了两天，让所有的孩子都愉快地参加了郊游。
故事既有童趣，又极富人情味，赞扬了小珍珍关心父母、体贴长辈的好品质。
二、说学生学生是学习的主体，我们教师在进行教学设计的时候，不光要做到“目中有文”，还应做到“心中有人”，也就是对本班学生的情况给予充分的考虑。
我所任教的班级孩子们活泼好动，容易被新鲜的事物所吸引。
他们喜欢朗读，乐于探究。
这些都是学习本课的有利因素。
而不利因素则在于如今的孩子绝大多数都是独生子女，“中国式的家庭教育”使他们从小就习惯于享受家人给予他们那无微不至的爱，却很少考虑过要为父母做点什么。
因此，对于珍珍放弃郊游，留在家里照顾妈妈的行为并不一定能在内心深处引起共鸣。
三、说目标基于以上对我班学生实际情况的分析，结合新课标精神以及本组教材的训练目标，我制定了第一课时的教学目标如下：1、认“帘、女”等14生字以及由生字组成的新词，读好文中的轻声音节。
2、采取多种教学方法，使学生逐步走入人物的内心世界，体会他们的情感，从而达到正确、流利地朗读课文。
3、学生在感受珍珍美好心灵的同时，产生向珍珍学习，做一个关心家人的好孩子的心愿。
同时把本课的教学目标简化为对于学生而言学习目标：1、认读本课生字，会写6个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，初步感知，懂得关心家人。
根据一年级教学的特点，认识生字将是本课时的重点之一，而另一个教学重点落在引导学生正确、流利地朗读课文上，让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
本课的教学难点是：在阅读过程中充分体会人物的情感，读出相应的语气。
月亮的心愿说课稿
月亮的心愿说课稿月亮的心愿说课稿1一、教材分析：《月亮的心愿》是人教版学校语文第二册第二单元的最末一课。
本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让同学能感悟到家庭的暖和和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并情愿从自己力所能及的小事做起，学会关怀体谅家里的每一个人。
本文借小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关怀父母，体谅长辈的珍珍的美妙品质。
既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母，体谅长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组“关爱家中每一个人”的主题。
教学的重点是识字写字，引导同学有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。
二、说设计理念语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，我重视了语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也尊敬同学在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应当着重培育同学的语文实践技能，而培育这种技能的主要途径是语文实践。
实践机会无处不在，无时不有。
因而，在设计《月亮的心愿》这课时，我留意让同学更多地径直接触教材，包括利用自读、分角色读、男女合作读等方式来完成这一目的，我还通过引导同学看图，结合自身体验谈看法、感受等形式，来达到同学在大量的语文实践中掌控运用语文的技能这一目的。
三、说教法取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。
依据教材及同学的特点，我主要采纳启发、引导式结合的教法，一班级同学主要依靠于直观性的教具进行思维。
为了能让同学动脑想象，动口说，深入体会课文中隐含的情感。
我将遵循直观性、抽象性相结合的教学原那么，在教学中采用引导同学看图说话，结合自身生活体验谈看法，分角色朗读感悟等教法，援助同学精确体会文中珍珍那种关怀、体谅父母的情感。
这也充分表达老师为主导，同学为主体的“双主”活动。
四、说学法在教学活动中，学习的主体始终是同学，为了激发同学自主学习语文的爱好，真正做到课堂教学面对全体同学，依据新的课程标准，本节课在同学学习方法上力求表达以下几点：１、一班级同学经过上半年的识字学习，已掌控识字方法，具备自主学习生字词、借助拼音读课文的技能，因此同学可以在课前自主学习本课的生字词，熟读课文。
一年级语文月亮的心愿教案(最新11篇)
一年级语文月亮的心愿教案(最新11篇)月亮的心愿教学设计篇一教学目标：1、自主认识“ 帘、女” 等14 个生字，会写“ 早、太” 等生字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情教学过程一、课前交流、激发情趣：师：我早就听说我们班的小朋友个个能说会唱，今天上课前和老师一块唱首歌吧！师生齐唱《我的好妈妈》师：小朋友真能干个个都会唱，相信待会上课会表现得更出色！二、引趣激情、揭题疑题：1、师做心的手形，让学生猜，并用给“心”字找朋友。
引出心愿，师板书课题，生和老师一起书写课题，重点指导生写“亮”字。
2、读词语（窗帘女孩背包装着天气照顾生病太累医生悄悄离开窗户另一家）三、学习新课1、月亮有什么心愿呢？（生自由读课文找答案）生汇报答案。
①有个好天气②明天下雨天。
看到这两个答案你有什么小问号呢？（为什么又是下雨又是晴天呀）师把学生的问题画在黑板上。
2、学习1、2 自然段。
一个清朗的夜空，月亮姐姐出来散步，她走到了一个小女孩窗前，她看到了什么呢？引导生看图说话。
（1）生读1、2 段（2）你知道了什么？（3）此时如果你是月亮你有什么心愿？（明天晴天？）为什么有这个心愿？（理解月亮的心愿是因为爱孩子）（4）指导朗读。
一段应轻轻读，不要把小女孩吵醒。
指生读、生齐读。
2、月亮许下了美好的心愿后又来到了另一家窗前，她怎么啦？指导生看图说图画内容。
（1）月亮不但看到了小女孩在照顾妈妈，还听到了她们的谈话呢。
生自由地读课文找到对话读一读。
（2）学习女孩和妈妈的对话。
①妈妈先说了什么？指生读。
②从中你知道了什么？③为什么珍珍会太累了，猜猜她都会干什么？④珍珍这么辛苦，妈妈可心疼了，你们学着妈妈心疼地读读妈妈的话吧，指生读，评价，再抽生读。
⑤妈妈让珍珍明天去郊游，珍珍为什么不去？珍珍此时心愿是什么？师板书照顾妈妈？谁想夸夸珍珍。
一年级语文下册《月亮的心愿》教学设计（通用17篇）
一年级语文下册《月亮的心愿》教学设计（通用17篇）一年级语文下册《月亮的心愿》篇1教材简析：《月亮的心愿》是一篇童话故事，故事以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。
教学目标：1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情的朗读课文。
3、在父母生病或有困难的时候，有体贴，照顾父母的愿望和行动。
教学重点：认字识字教学难点：引导学生有感情的朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。
教学准备：多媒体。
教学过程：一、谈话导入新课师板书“心愿”，提问：“同学们有什么心愿？”学生自由说自己的心愿。
师：“老师今天带来一位朋友，她也有自己的心愿，同学们想不想知道这位朋友是谁？”师板书月亮的心愿学生齐读课题三遍教师启发质疑，学生自由说自己的疑问。
教师激励学生读书，到课文中找答案。
二、自读课文，了解内容1、提出自读要求⑴把课文读通顺，注意生字词，读准字音。
⑵了解课文主要内容，有哪些人物。
2、学生按要求自读课文，教师巡视指导。
三、检查自学情况1、检查生字词⑴课文中的生字以词的形式出现，用指名检查，同桌互相检查，擂台赛等形式来检查、激励学生主动识字。
（课件呈现生字词）⑵加大难度，去掉词，以单个生字的形式出现检查。
（利用动画效果，去掉词）⑶学生齐读生字。
2、解疑、质疑处理学生开始的疑问，月亮的心愿是什么？教师相机板书归纳，以简笔画的形式出现。
进而产生疑问“为什么，月亮的心愿前后矛盾”？教师鼓励学生深入的读课文来解决问题。
四、朗读感悟1、学习第一部分⑴课件呈现课文插指导学生观察图画，联系自己的体验，说说图中的小女孩在想些什么？月亮又在想些什么？图文对照，学生试着把自己的体验读出来。
老师与同学们共同评价，在评价中深入认识，理解人物的思想感情。
⑵学习第二部分①课件呈现课文插指导学生观察图画，有哪些人物？注意他们的表情，想想他们会说些什么？想些什么？②图文对照，学生试着把自己的体验读出来。
《月亮的心愿》讲课稿、说课稿
师：看到珍珍，小乌鸦都这么爱妈妈，你们想说些什么？
生：妈妈下班回到家，我帮妈妈端杯茶！
我爸爸拿拖鞋，爸爸夸我是好娃娃！
我给爷爷、奶奶捶捶背，他们乐呵呵，夸我懂事了！
师：说得真好，你们都是孝敬父母、尊敬长辈的好孩子！
师：诶！那后来月亮的心愿达成了吗？到底是天晴了，还是下雨了？
生：小朋友趣味盎然的读课题。
师：读了课题，小朋友你们想知道什么？
生：（七嘴八舌地回答）
我想知道月亮的心愿是什么？
老师月亮怎么会有心愿呢？
月亮的心愿最后达成了吗？
……
三、初读课文，检查正音：
师：你们想知道答案吗？那就赶紧读读课文吧！遇到不认识或难读的生字多读几遍！
四、朗读感悟，引导质疑：
1、小组读文，合作探究：
师：生字读好了，课文一定读得更好！
月亮的心愿到底是什么？小朋友赶紧在小组里再读读课文，讨论讨论吧！
学生小组里再读课文，合作探究。
指明回答，教师据学生回答，相机出示文字：（课文第2——第8自然段，即：月亮先后的两个心愿。）
师：谁愿意当月亮姐姐，读读月亮说的话？（教师顺势出示月亮头饰），我要评出最佳月亮姐姐！
月亮姐姐在找太阳公公的途中，又经过另一家的窗前，她看到了什么？接着请学生观察插图二：月亮姐姐的表情与第一幅图中有什么不一样？孩子们抢着说：
月亮姐姐皱起了眉头。“发生什么事了？”让学生结合插图说说你知道了什么？有的孩子说出珍珍的妈妈病了，躺在床上，珍珍正端着一盆水走过来时，我
趁机问：“你们猜猜，珍珍要干什么？”有的说要给妈妈洗脸，有的说帮妈妈擦汗等等，我打铁趁热，让学生结合生活实际说一说：“除了这些，她还会为
一年级语文月亮的心愿原文及教案(实用14篇)
一年级语文月亮的心愿原文及教案（实用14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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月亮的心愿说课稿
《月亮的心愿》说课稿一、说教材《月亮的心愿》是人教版小学语文第二册第二单元第八课的一篇精读课文。
本组教材的教学重点是教师要培养学生热爱家庭，尊重长辈的美好品质。
这篇文章以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，从而放弃郊游的事，赞美了关心父母，体贴父母的美好品质。
二、说学情本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。
但在创新能力方面存在明显不足，如：想象力会不自觉的受到思维定式的约束，在朗读课文的同时不能完全领会文章的思想内涵等。
三、说设计理念通过“自主—合作—探究—创新”的学习过程，学生的主体作用将得到充分发挥。
教师要有效的激发学生的自主精神，增强学生之间的合作意识，调动学生乐于探究的积极性，鼓起学生创新的勇气。
四、说教学目标语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的有机整合，三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
【知识和能力】读懂描写珍珍和妈妈对话的句子，体会珍珍爱妈妈的美好品质，能带着自己的感受读课文。
【过程和方法】以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、老师、文本之间对话的过程。
【情感、态度和价值观】在课程资源的熏陶下，体会月亮的美好心愿；感受珍珍的美好品质，有意识的激发学生养成良好的阅读习惯。
五、说教学重、难点《语文课程标准》指出阅读教学的重点是培养学生具有“感受、理解、欣赏和评价”的能力本册课文在精读课文的教学要求上提出课堂教学要注重对学生的引导启发，要引导学生通过朗读课文仔细体会文章的思想感情。
本课的题目是《月亮的心愿》，因此要引导学生理解月亮心愿的含义，体会月亮两个心愿之间的矛盾就是本课的重点。
而理解珍珍与妈妈对话的语句，体会珍珍的美好心灵则是本课的难点。
六、说教法学无止境，教无定法。
部编版一年级语文下册《月亮的心愿》公开课说课稿
部编版一年级语文下册《月亮的心愿》公开课说课稿一、教学内容分析1. 课文内容本课文为一年级语文下册的《月亮的心愿》，讲述了月亮的心愿是希望全世界的孩子都能快乐幸福。
通过月亮的心愿，启发孩子们要懂得关爱他人，传递美好。
2. 教学目标•知识目标：掌握课文内容，理解月亮的心愿，培养学生学习语文的兴趣。
•能力目标：培养学生的语言表达能力，提高学生的阅读理解能力。
•情感目标：培养学生关爱他人，感恩亲人的情感。
二、说课设计1. 教学重难点•重点：课文内容的理解和表达•难点：培养学生的情感体验，引导学生用自己的方式传递爱与美好2. 教学资源准备•板书内容：《月亮的心愿》•教学课件：相关图片和视频资料•其他：教学小道具，如月亮模型等3. 教学过程安排1.引入：播放《月亮的心愿》短视频，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2.导入：呈现课文内容，让学生先自主阅读，然后共同讨论月亮的心愿是什么。
3.主体：教师讲解课文，解释生词和句子，重点讲述月亮的心愿带给我们的启示，引导学生对课文进行深入思考。
4.拓展：组织学生进行情感体验活动，比如写作、绘画等，让学生通过自己的方式表达爱与美好。
5.总结：归纳课文内容，引导学生总结今天的学习收获，强化对课文的理解。
4. 教学手段•启发式提问•分组讨论•视频呈现•情感体验活动三、教学评价1. 学生评价学生通过本节课的学习，能够理解和表达《月亮的心愿》的内涵，体会到关爱和传递美好的重要性。
2. 教师评价教师通过本堂公开课，能够引导学生积极思考，促进学生情感体验，激发学生对语文学习的兴趣。
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一年级语文下册《月亮的心愿》说课稿
一、教材分析：
《月亮的心愿》是人教版小学语文第二册第二单元的最后一课。
本组课文的主题是歌颂亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。
本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关心父母，体贴长辈的珍珍的美好品质。
既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母，体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组“关爱家中每一个人”的主题。
教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。
二、说设计理念：
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应该注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。
实践机会无处不在，无时不有。
因而，在设计《月亮的心愿》这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、分角色读、男女合作读等方式来完成这一目的，我还通过引导学生看图，结合自身体验谈看法、感受等形式，来达到学生在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。
三、说教法：
取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。
根据教材及学生的特点，我主要采用启发、引导式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。
为了能让学生动脑想象，动口说，深入体会课文中隐含的情感。
我将遵循直观性、抽象性相结合的教学原则，在教学中采取引导学生看图说话，结合自身生活体验谈看法，分角色朗读感悟等教法，帮助学生准确体会文中珍珍那种关心、体贴父母的情感。
这也充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。
四、说学法：
在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：
１、一年级学生经过上半年的识字学习，已掌握识字方法，具备自主学习生字词、借助拼音读课文的能力，因此学生可以在课前自主学习本课的生字词，熟读课文。
２、在具体的情景中，结合自身的生活体验、看图，大胆合理想象，学习体会、理解人物的想法情感。
学生通过自读、齐读、分角色朗读、男女合作读等方法，在读文的过程中感受人物情感，悟出文意，提高朗读能力。
五、说教学目标和教学重难点：
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：识字、有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学难点：理解月亮的心愿到底是什么？
六、说教学过程：
（一）揭题导入
本课题目中“心愿”一词对学生来说，理解起来有一些难度。
为了能给学生学好课文奠定良好的基础，我设计一个接近学生的活的问题：“小朋友们，你们知道这是什么吗？找几位小朋友说的希望、想自己将来会怎样，这样的话就是他们的心愿。
”通过对问题的回答，学生就容易理解“心愿”一词的含义，同时“月亮姐姐也有一个心愿，她的心愿是什么呢？”这个导入新课的问题，能够引起学生的强烈好奇心，从而调动起学生学习课文的积极性，主动参与学习。
（二）生字教学
一年级学生经过上半年的识字学习，已掌握识字方法，具备自主学习生字词、借助拼音读课文的能力，因此学生可以在课前自主学习本课的生字词，熟读课文。
课上，我出示带点的生字词，让学生练习读，同桌互查，教师重点点拨容易读错的字。
通过这些环节的学习，学生就会学习本课生字，而老师也解决生字教学这以教学重点的问题，同时为接下来的阅读理解部分的学习节省了一些教学时间。
而学生又能在预习的过程中将识字、读文融合在一起，在整
个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。
（三）初读感知
在这一环节，学生要从整体把握课文的大意，了解课文主要讲了一件什么事？这是学生更深入理解课文思想感情的重要基础。
本课有两条线索，一是月亮对小朋友的关系；一个是珍珍对妈妈的体贴、孝顺和关心，所以一年级的小学生要概括出课文大意是非常难的。
为了帮助学生整体把握课文，老师设计了一个主线问题：“月亮有哪几个心愿？”由于学生课前也熟读课文，能够很容易找到答案。
（四）细读理解
在这一环节中，老师要引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。
所以在教学时，我以抓住月亮的感情为变化为线索，也就是学生通过朗读课文，找出月亮的心愿是什么，为什么月亮一会儿希望明天有个好天气，一会儿又希望明天下雨，来感悟珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃郊游，学习珍珍关心父母体贴长辈的美好品质。
在进行教学环节设计的时候，我引导学生边读文边思考，月亮的心愿是什么，并在课文中划出来。
学生通过比较月亮两次心愿的不同找出原因，基本上就能读懂课文了。
在学生找出月亮的心愿的同时，指导学生有感情地朗读课文，有层次分角色进行朗读，进一步感悟课文。
学生在感悟的基础上，再次引导学生看图，说说珍珍在家都干些什么？并结合自己的生活经验来谈谈自己是否喜欢郊游？那珍珍真的不愿去郊游吗？一系列问题思考之后学生真
正理解了珍珍的情感，从而进一步深化主题。
最后以月亮的心愿实现了没有，再次点题。
（五）全课小结
在小结环节，老师引导学生重新看着板书、归纳：月亮有两个心愿，一个是希望明天有个好天气；一个是希望明天下雨，这都是为谁许的？珍珍想去郊游，最后决定不去又是为了谁？这一单元所学的课文都是告诉我们要关心家人，其他人。
希望小朋友们学完了，能向他们学习。
让学生再次明确本课学习的重点内容，同时紧扣单元主题，使学生懂得要关心父母，家人。