幼儿园大班教案《aieiui》含反思
汉语拼音《ai ei ui》教学设计+教学反思优秀3篇
汉语拼音《ai ei ui》教学设计+教学反思优秀3篇作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们该怎么去写教学设计呢？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是可爱的小编为大家分享的汉语拼音《ai ei ui》教学设计+教学反思优秀3篇，欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。
《ai ei ui 》的教学设计篇一一、复习导入：1、抽读单韵母：aiueǖ师述：在拼音王国里这些拼音娃娃的胆子很大，一个人睡一个房间，可有的呢？胆子小得很，非要两个人住在一起，嘘，我们去看看是谁呢？二、学习3个复韵母1、（揭开白纸），啊，一个房间里原来住的是他们俩，——ai2、听见老师叫他们什么了吗？也像老师那样叫一叫他们。
3、谁来喊一喊他们的名字？这个呀，是复韵母。
4、谁能用你的拼音卡片来摆摆他们的模样？5、再来一起喊喊他们。
师述：听我们一叫，ai忙答应ei,没想到旁边的房间里跑出一个ei，ei问：叫我有什么事情吗？ai笑着说：是一（1）的小朋友在叫我，我就答应了，我可没叫你。
看，ei就又跑回房间，唉，刚才ei为什么跑出来，我们又没叫它。
6、（出示）ei，它叫什么名字呀？谁来叫叫他。
7、女同学来喊喊他名字。
男同学也来。
我们一起来喊他。
8、我们用拼音卡片也来摆摆他的模样。
啊，第三个房间的拼音娃娃，正在睡觉呢，被我们小朋友吵醒了，听，他在说：ui，你们在干什么呢？我们去看看他长得什么样子，好吗？9、哈哈，小朋友肯定能记住他的长相，来摆一摆。
10、这个拼音娃娃叫什么呢？其实，刚才他已经告诉我们小朋友他名字了。
谁的小耳朵灵，听见了。
11、跟老师读：ui三、巩固1、师述：刚才我们认识三个新的拼音娃娃，他们是aieiui,都记住他们的名字了吗？来，火车开起来。
2、闭眼看看谁不见了。
3、（出示情境图）仔细看看图上画了些什么？你能把今天的三个拼音娃娃贴到图上去吗？为什么要这样贴呢？4、我们来读一读。
5、小朋友贴的不错，奖励小朋友，跟老师拍手读读儿歌：扎篱笆，围小树，一棵矮来一棵高，eieiei，小羊羔，快快过来吃青草。
汉语拼音10aieiui+公开课一等奖创新教案+教学反思
汉语拼音10 ai ei ui +公开课一等奖创新教案+教学反思《ai ei ui》教学反思一、成功之处（一）图文结合，多角度触发孩子的学习本课充分利用情景图，巧妙引出复韵母的音，有助于学生借助直观形象的事物掌握复韵母的发音，这样学生学习这些复韵母就会顺利很多。
另外，借助情景图引导学生看图说话，不仅提高学生拼读音节的能力，还可以训练学生的观察力和想象力，促进学生语言能力的发展。
（二）联系生活，激发孩子的学习兴趣音节拼读是教学的重难点，在教拼读的时候，充分联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，提高拼音学习的效率，这些教学活动寓教于乐，在学生的脑海中建立起抽象符号与具体事物之间联系的桥梁，把汉语拼音生活化，让拼音教学妙趣横生。
（三）自主实践，掌握学生发音情况在发音教学当中，我让学生先观察教师的发音口型，然后示范发音，学生模仿发音，通过自己的实践得出发音的诀窍。
而且我还制作了拼音卡片，通过打乱ai ei ui四声调的顺序来读，可以更清楚地了解学生的掌握情况。
（四）教学效果大道理想状态，大部分学生能够学有所获，掌握本堂课的内容二、不足之处（一）要加强对教材、教参的使用在授课时，学生要对课本有所使用，不能一节课下来，书都没打过，以后会注意到这方面。
（二）缺少自主学习环节对于学生自主学习环节的设计还不够突出，可以在拼读教学时增加给孩子自主学习的机会。
（三）问题的设置较为浅显问题可以再设置得更加有针对性，可以设置具有一定难度，符合学生“最近发展区"的问题。
2部编版语文一年级上册9 ɑi ei uiìěúóǘǎi u 并排标在后。
有ɑ不放过没ɑ找o eɑiāi ái ǎi àieiei ei ei eiuiuīuíuǐuìáiěiuǐàiéiuīèiáigāituǐbēigāiāigāituǐbēichuītáifēiguɑihuɑikuɑiguɑi认真书写认真书写āi ái ǎi ài eiui心的8显⑤53好看视频赤调快后网●网网_________________。
大班汉语拼音《aieiui》教案
大班汉语拼音《ai ei ui》教案大班汉语拼音《ai ei ui》教案包含了，活动目标是学会复韵母ɑi ?ei ui及它们的四声，初步了解复韵母的组合特点及标声调的规则，能够读准音，认清形，正确书写，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
教学目标1.学会复韵母ɑi ei ui及它们的四声，初步了解复韵母的组合特点及标声调的规则,能够读准音，认清形，正确书写。
2.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
3.通过游戏等形式,感受学习汉语拼音的乐趣。
教学重难点 1.学会复韵母ɑi ei ui及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2.韵母ai ei ui 的发音。
教学准备字母卡片，情境图【先学提纲】听磁带，学习ai ei ui的发音。
学情预判本课的教学内容是ai ei ui 。
这是孩子们第一次接触复韵母，所以我先请出a o e i u uuml;这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母ai，ei，ui。
教学过程一、激趣导入，课前热身1.复习单韵母小朋友们，听说今天你们在这儿上课，许多朋友都来了，你们欢迎吗？我们鼓鼓把它们请上来。
（贴上单韵母卡片）快，谁来和它们打个招呼。
（指名读，齐读）2.原来是我们的老朋友单韵母六兄弟呀，那它们带戴上帽子你们还认识它们吗？开开小火车叫一叫他们。
（出示带调单韵母，开火车读）3.这些都是我们的老朋友了，今天还有三个新朋友也来了，我们先让这些老朋友一个挨着一个，空出位置给新朋友，谁来帮帮忙？（指名上台挪卡片）4.六兄弟现在你挨着我，我挨着你，多友好呀！哪个韵母发quot;挨着quot;的quot;挨quot;这个音呢？我们现在就请出我们的第一个新朋友。
（贴上ɑi 的卡片）5.大家看看黑板，你们发现了什么？6.认识复韵母。
以前我们学的单韵母就只有一个字母，特别孤单。
今天我们学的ɑi是由ɑ和i手拉手组成的，他们是好朋友，非常友爱。
aieiui教学设计及反思
aieiui教学设计及反思《aieiui 教学设计及反思》一、教学设计（一）教学目标1、学生能够正确认读复韵母 aieiui 及其四声，读准音，认清形。
2、学生能够准确拼读由 aieiui 组成的音节。
3、学生能够在四线三格中正确书写 aieiui。
（二）教学重难点1、教学重点（1）掌握 aieiui 的发音方法，能够正确认读。
（2）能够准确拼读由 aieiui 组成的音节。
2、教学难点（1）区分 aieiui 的发音。
（2）掌握复韵母的标调规则。
（三）教学方法1、直观教学法通过图片、卡片等直观教具，让学生直观地感受 aieiui 的发音和形状。
2、游戏教学法采用“摘苹果”“开火车”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3、示范朗读法教师准确、清晰的示范朗读，帮助学生掌握正确的发音方法。
（四）教学过程1、导入新课（1）复习单韵母 aoeiuü，通过卡片认读、儿歌背诵等方式，巩固旧知。
（2）出示情境图，引导学生观察图中人物的活动，引入新课。
2、学习复韵母 ai（1）结合情境图，引导学生发现“姐姐和弟弟比高矮”的情景，引出复韵母 ai 。
（2）教师示范 ai 的发音，让学生观察口型的变化，模仿发音。
（3）多种形式练习读音，如个别读、小组读、全班读等。
（4）学习 ai 的四声，通过手势引导学生读准声调。
3、学习复韵母 ei（1）观察情境图，“用力砍树诶诶诶”，引出 ei 。
（2）教师示范发音，学生模仿练习。
（3）同样的方式学习 ei 的四声。
4、学习复韵母 ui（1）借助情境图中“围围巾”的场景，引出 ui 。
（2）教师示范发音，学生跟读练习。
（3）学习 ui 的四声。
5、巩固练习（1）游戏“摘苹果”，将带有 aieiui 及其四声的苹果卡片挂在黑板上，让学生认读，读对的摘下苹果。
（2）“开火车”读 aieiui 及其四声。
6、拼读练习（1）出示声母与 aieiui 组成的音节，如 bai、pei、dui 等，教师示范拼读，学生模仿。
aieiui教案及反思
eiui教案及反思一、教学目标1. 让学生掌握字母组合eiui的发音规则。
2. 培养学生正确拼读含有字母组合eiui的单词的能力。
3. 通过练习，提高学生运用字母组合eiui拼读单词的准确性。
二、教学内容1. 字母组合eiui的发音规则。
2. 含有字母组合eiui的单词示例。
三、教学重点与难点1. 重点：字母组合eiui的发音规则。
2. 难点：含有字母组合eiui的单词的正确拼读。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的发音口型，学习字母组合eiui的发音。
2. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际语境中运用字母组合eiui拼读单词。
3. 采用分组合作法，让学生分组练习，提高团队合作意识。
五、教学步骤1. 引入新课：通过讲解字母组合eiui的发音规则，让学生初步认识字母组合eiui。
2. 讲解与示范：老师发音，学生观察口型，学习字母组合eiui的发音。
3. 练习拼读：学生分组练习，每人选一个含有字母组合eiui的单词进行拼读。
4. 情境练习：创设生活情境，让学生在实际语境中运用字母组合eiui拼读单词。
六、课后作业1. 抄写含有字母组合eiui的单词，每个单词写5遍。
2. 家长签字确认。
七、教学评价1. 课后收集学生的作业，检查拼读准确性。
2. 在下一节课开始时，进行字母组合eiui的拼读测试，了解学生的掌握情况。
八、教学反思1. 针对学生的掌握情况，调整教学方法，如增加游戏环节，提高学生的学习兴趣。
2. 对于学习有困难的学生，进行个别辅导，提高他们的拼读能力。
3. 在教学中，注重培养学生的团队合作意识，提高课堂氛围。
九、教学拓展1. 引导学生发现其他字母组合的发音规则，提高学生的语音意识。
2. 举办单词拼读比赛，激发学生的学习积极性。
十、教学计划1. 下一节课教学内容：字母组合ei的发音规则及单词拼读。
2. 教学方法：同本节课，适当调整教学步骤。
3. 课后作业：含有所学字母组合的单词抄写和情境练习。
拼音《ai ei ui》教学反思(精选10篇)
拼音《ai ei ui》教学反思〔精选10篇〕拼音《ai ei ui》教学反思〔精选10篇〕拼音《ai ei ui》教学反思篇1初设计这节课的时的情况与如今有许多不同。
初设计这节课时，我没有利用多媒体课件，将一个个拼音字母变成可以动来动去、活泼得意的拼音娃娃，而是模拟书中的形式直接将复韵母ai ei ui及四腔调出示在黑板上，然后范读——领读——让学生自由读——指名读，本以为学生在长时间的练习下一定能迅速、准确的读准每个音，可是，事实与其相反，有一大局部学生发音不准确，记忆非常困难。
在进展音节拼读时，我同样按着书中的样子，把声母和韵母用射线的形式直接出示在黑板上，让学生互相试拼——指名拼——对口令拼，可是学生练习并不积极，效果也不够理想。
课后我主动与学生交流，在谈话中学生说了这样一句话：“黑板上的拼音不好看。
”后来经过苦思冥想，终于想到儿童学习汉语拼音，应该是一个从言语中来，又回到言语理论中去的过程，是一个将已有的生活经历与学习对象建立起新的联络的过程。
对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未见过，但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。
只要擅长借助儿童已有的口语经历和相关的生活经历，使之与学的字母接通就能化难为易，大大进步学习汉语拼音的效率。
于是，我创设了情境、语境，如：蓝猫个子高，淘气个子矮(ai)。
他们俩合好了，紧紧的挨在一起。
这样所学内容寓于详细的语言环境中进展教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又浸透的品德教育。
另外，我想假如将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼音娃娃，一定能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
为此，本节课我还利用了多媒体课件制作了许多学生们喜欢的卡通人物，并用拼音字母给他们取名字，让学生帮这些拼音娃娃们打招呼，同学们看到这些有趣的拼音娃娃，都争先恐后的帮拼音娃娃打招呼，顿时课堂气氛活泼起来了。
在轻松愉快的活动中学习。
看到学生的学习情况，我把喜悦埋在心里，深感老师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较容易承受的方式进展正确的引导。
aieiui教案及反思
eiui教案及反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合eiui的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 提高学生运用英语进行交流的信心和兴趣。
二、教学内容：1. 字母组合eiui的发音规则。
2. 含有字母组合eiui的单词。
3. 简单的句型练习。
三、教学重点与难点：1. 字母组合eiui的发音。
2. 正确拼读含有字母组合eiui的单词。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2. 情景教学法：创设真实的语境，让学生在特定的情境中学习英语。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生复习已学的字母组合，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解字母组合eiui的发音规则，让学生通过听、说、读、写等多种方式进行实践。
3. 单词学习：教授含有字母组合eiui的单词，让学生分组进行拼读练习。
4. 句型练习：创设情境，让学生运用所学单词进行句型练习，如：“This is my cat.Its name is Ai.”5. 游戏环节：设计趣味游戏，如“单词接龙”，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 总结与反思：让学生谈谈自己在课堂上的收获，以及需要改进的地方。
7. 作业布置：布置适量的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：针对课堂教学效果，进行总结和反思，为下一步教学提供改进方向。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解他们对字母组合eiui的发音规则和单词拼读的掌握程度。
2. 单词拼读练习：通过小组活动，评估学生对含有字母组合eiui的单词的拼读能力。
3. 句型运用：通过角色扮演或口头报告，评估学生运用所学句型的流利度和准确性。
七、教学拓展：1. 举办单词拼读比赛，激发学生的竞争意识和学习兴趣。
2. 引导学生尝试创作含有字母组合eiui的简单故事或诗歌，提高他们的创编能力。
3. 布置家庭作业，要求学生录制自己朗读含有字母组合eiui的单词和句子的视频，促进家校互动。
aieiui教学反思总结（精选29篇）
aieiui教学反思总结（精选29篇）aieiui教学反思总结篇1ai、ei、ui是复韵母教学的开始，在导入环节我用a o e i u ü是六个兄妹的设计为后面的教学铺设了很好的理解基础。
尤其在复韵母声调的标调位置上，故事性的姐姐把小黄帽让给弟弟戴比枯燥的讲解和传授更能让学生记忆深刻并且富有趣味性。
第一课时我采用“发现”的方法，让学生以主人翁的姿态参与到学习中去。
如在介绍完ai的标调方法后，我让学生自己去发现ei、ui的标调方法，学生参与的积极性非常高，在老师的积极鼓励下，他们都在体验着“发现”的乐趣。
“我发现了……，我发现了……，我发现了……”在学生一句句发现中我感觉每个智慧的脑袋都在思索，每双闪亮的眼睛都在探究。
“拼音花”的拼读策略让学生对拼读充满了兴趣，很想让花开得更大更美。
为了引入栽树、培土、提水等音节，我告诉学生这些带音节的花瓣都被风吹落下来了，让我们赶快读会它们，这样才能把花瓣找回来。
学生认真拼读的样子，在练习了ai ei ui音节拼读的同时也把善良美好的品质展露无遗。
aieiui教学反思总结篇2本课中存在的问题也有许多。
如，当我要求学生们再读一次课文，并理解“失物”的意思。
孩子们说出的答案是：“课文中的失物指的是饮料罐、香蕉皮、餐巾纸、花生壳等。
” 《失物招领》这一课中的“失物”其实是有其特殊意义的，要让学生明白“此失物”不是“彼失物”是本课的重难点。
当揭示课题时，学生回答错了，明显的是把“失物”与“食物”混淆起来了，而物品在这里并没有及时纠错，把“食物”写在黑板上，让学生来朗读辨析。
因为揭示课题时学生没有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思与课文中的“失物更是有所不同。
本节课自始至终朗读占的比重太大了，这应该是过分尊重了新课程背景下的课堂以读为本的教学理念，但以读为本不是只以朗读为本，更不是以“大声朗读”为阅读教学的最终目的!新课程理念下的语文课还是应该姓“语”、姓“文”，课文中如“植物园很大很大，花草树木很多很多”、“他们三个一群，五个一伙”、“四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着，不一会儿，四十张小嘴一齐喊：‘唐老师，我没丢东西!’”等都是很好的语言文字训练材料，可以让学生从中读出韵味、悟出方法、模仿说话、学着写话，从而让读为理解感悟、学以致用服务。
aieiui课文反思（通用3篇）
aieiui课文反思（通用3篇）aieiui课文反思篇1及时肯定，提高学习的兴趣：纵观整堂课，在教学常规上还是抓的比较好的，对学生回答问题的响亮程度，对学生回答精彩都进行了表扬鼓励，特别是以“送爱心”的形式来表扬孩子，从很大的程度上激励了小朋友，效果非常好。
虽然教学目标按预先设计的那样达到了，但我反思自己的教学，还是感到深深的遗憾。
在我的教学中还有许多需要改进的地方。
1、教学容量安排过于饱满，学生无作业时间，对一般的孩子来说容易造成后两个韵母掌握不到位，如果不安排拼读练习，对整个课时做一个稍微的调整，可以安排学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui的四声时，可以把四声的顺序打乱，进行抽读卡片，这样对四声的巩固可能会更好，特别是对拼读打下了扎实的基础。
2、整堂课虽然课堂气氛还算活跃，但是，小朋友们都处于情绪高昂的状态，不利于知识的吸收，应该适时地控制一下他们的情绪，这样教学效果会更好。
这一次公开课让我深刻到认识到，作为一名教师，要想给学生一杯水，自己得有一桶水，才能满足学生的需求。
在未来的日子里，我会不懈努力。
我和我那63个天真烂漫的孩子一样，我们一同踏入这个美丽的校园，我愿和他们一起成长。
aieiui课文反思篇2《aieiui》一课是小学第一册的拼音教学中第一次出现复韵母。
针对这种情况，我认真阅读了《语文课程标准》细心领会其精神。
对《aieiui》一课做了精心的教学设计。
在设计上将指导思想定在“趣”字上。
为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用多媒体和游戏为学生创设情景，激活他们的兴奋点，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。
考虑到本班有63人，大多数学生活泼好动。
为了巩固这三个复韵母的拼读，我设计了看图片拼读音节的环节。
学生有了图片的帮助，能够很快的拼出音节，而且在看图说话这个内容上，学生也表现得可圈可点。
但是，随后抛出的“在平常的生活中，你是否也听到过含有这些复韵母的词语”时，学生的回答十分的不理想，事后，我想了一下，这个问题有点难度，而且目标不是十分的明确，如果在学习四声的时候，提出说说生活中你是否听过带有这些发音的词语呢?我想学生应该更容易接受一些吧!通过这次拼音教学实践活动，我深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较容易接受的方式进行正确的引导。
aieiui教学设计及反思
aieiui教学设计及反思《aieiui 教学设计及反思》一、教学目标1、学生能够正确认读复韵母 aieiui 及其四声。
2、学生能够准确拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。
3、学生能够认识“妹、奶、白、皮”等生字。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握复韵母 aieiui 的发音方法。
（2）能够准确拼读音节。
2、教学难点（1）区分复韵母与单韵母的发音。
（2）三拼音节的拼读方法。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、示范法四、教学过程1、导入新课（1）通过展示单韵母 a、o、e、i、u、ü的卡片，让学生认读，复习单韵母。
（2）创设情境：小朋友们，在拼音王国里，单韵母家族的六个兄弟玩得可开心啦！今天，他们要一起出去玩，可是走着走着，它们迷路了，这时来了三个新朋友，它们热情地帮助单韵母兄弟找到了回家的路，大家想知道这三个新朋友是谁吗？2、学习复韵母 ai（1）出示图片：两个小朋友比高矮。
（2）引导学生观察图片，说出“矮”这个字，引出复韵母 ai。
（3）教师示范发音：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向 i 滑动，一口气读成 ai。
（4）学生模仿发音，教师及时纠正。
（5）练习 ai 的四声，通过带调读、打乱顺序读等方式巩固。
3、学习复韵母 ei（1）出示图片：一个小朋友拿着斧头砍树。
（2）引导学生观察图片，说出“欸，别砍树”，引出复韵母 ei。
（3）教师示范发音：先发 e 的音，然后向 i 滑动，发 ei 的音。
（4）学生模仿发音，同桌互相练习。
（5）练习 ei 的四声。
4、学习复韵母 ui（1）出示图片：一个小女孩围着围巾。
（2）引导学生观察图片，说出“围巾”，引出复韵母 ui。
（3）教师示范发音：先发u 的音，接着发ei 的音，口形由圆到扁。
（4）学生练习发音，小组内互相纠正。
（5）练习 ui 的四声。
5、巩固练习（1）游戏“找朋友”：把复韵母卡片分发给学生，教师读出一个韵母，拿着相应卡片的学生站起来。
幼儿园大班教案《ai ei ui》含反思
活动目标会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。
激发学生学习拼音、进行拼读的爱好，使他们乐学、愿学、主动地学。
能斗胆、清楚地表达自己的观点，体验汉语拼音的欢乐。
能学会用连番的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
教学重点、难点让小孩能在欢乐的环境中，学会复韵母的拼读。
活动预备花环一个，写有单韵母的6个彩球，苹果树贴图，写有音节的苹果。
活动进程一、创设情境，温习引入1．激发爱好。
今天，咱们班来了一名特殊的客人，她是谁呢?(请出花姐姐)她给咱们带来了6个彩球，多美呀!(请花姐姐拿出贴在小黑板上的六个彩球)瞧。
每一个彩球都有一个名字，大伙儿一路来读一读吧。
这6个字母还有一个好听的名字，谁能告知我?(单韵母)2．揭题。
这6个彩球可快乐啦!它们能让咱们玩一个碰球游戏。
看a和i在一路碰出了什么?(教师演示彩球卡片使其变成ai)这是“花姐姐”给你们带来的新朋友ai，跟她一路来的还有ei、ui。
它们的大名叫复韵母。
二、合作探讨。
学习新知(一)学习ai。
1．做游戏：比高矮。
(请一个同窗到讲台上来，挨着教师站)引导观看，回答下列问题：教师和学生谁高谁矮?教师和学生是怎么站的?2．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。
3．教发音方式。
(先发a的音。
与i音重合，发“矮”音，口型由大变小)教师用口型示范发音，学生仿照体会发音。
4．播放录音，认真听音、辨音，跟读。
5．谁有好方法记住ai?(鼓舞学生编顺口溜或童谣)6．读ai的四声并运用四声组词说话。
(1)ai可神气拉，它还给自己戴上了漂亮的帽子(点击出示ai的四声)。
你还熟悉它们吗? (2)ai的本领可大呢，它还能自成音节。
你能用它的四声组词或说话吗?(学生自由发言)(3)展现教师搜集的部份词语，帮忙积存。
7.学习童谣：来来来，来来来奶奶天天去买菜，买白菜，买海带，买回家来做好菜。
(二)学习ei。
1．出示课件(课文插图2)引导观看图画，那个小男孩在做什么?想象一下，他砍柴时嘴里会发出什么声音?2．谁来仿照做一下?(请学生上台演出)3．ei确实是花姐姐给咱们带来的第二个新朋友。
汉语拼音aieiui教学反思（精选13篇）
汉语拼音aieiui教学反思汉语拼音aieiui教学反思（精选13篇）在办理事务和工作生活中，我们要有一流的教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那要怎么写好反思呢？下面是小编收集整理的汉语拼音aieiui教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
汉语拼音aieiui教学反思 1本课的教学内容是ai ei ui。
这是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始先请出单韵母a o e i uü这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母，简单讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的了解。
在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，比如：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体会a—ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。
接着再用各种方法让学生读，加以巩固。
随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找出发音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。
在教学ai ei ui的四声，重点先讲解ai的四声。
出示ai ei ui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应该标在谁的.头上？重点教了ai的四声，并讲了标调规则：有a别放过，没a找oe，i u并排标在后，i上标调点去掉。
让学生记忆儿歌并说说是什么意思。
再用各种方法让学生读，加以巩固。
在重点讲解ai的四声后，ei ui的四声就放给学生自主学习，让学生当小老师教给大家，学生的学习积极性特别高，平时回答问题声音小的学生，今天声音特别洪亮。
课堂气氛特别活跃。
整个课时安排学生ai ei ui的发音、四声及书写，在教学ai ei ui 的四声时，可以把四声的顺序打乱，进行抽读卡片，还可以在语境中学习读音，这样对四声的巩固可能会更好，特别是对拼读打下了扎实的基础。
可惜为了多让几个学生巩固ai ei ui读音（第一次出现复韵母，印象会比较深刻），所以写字时间没有把握好。
《ai ei ui》教学反思
《ai ei ui》教学反思在教授完《ai ei ui》这一课后，我对整个教学过程进行了深入反思，以下是我的一些思考。
一、成功之处多种教学方法激发兴趣直观教学法：利用情境图引导学生观察，将复韵母的发音与具体的画面联系起来，帮助学生快速理解和记忆 ai、ei、ui 的发音和形状。
例如，通过观察姐姐和弟弟比高矮、老奶奶讲故事、小刺猬背果子等场景，学生们很容易就记住了这三个复韵母。
示范法：教师准确示范 ai、ei、ui 的发音和书写，让学生能够直观地学习正确的发音方法和书写规范。
在发音教学中，我注重口型的示范，让学生清楚地看到每个复韵母的发音特点。
在书写教学中，我在黑板上的四线三格中进行示范，强调每个字母的占格位置和书写顺序。
游戏教学法：设计了“找朋友”“摘苹果”等游戏活动，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
游戏不仅增加了课堂的趣味性，还提高了学生的参与度和学习效果。
儿歌教学法：运用儿歌帮助学生记忆复韵母的发音和书写。
例如，“a 加 i，ai ai ai；e 加 i，ei ei ei；u 加 i，ui ui ui。
”儿歌朗朗上口，便于学生记忆。
注重发音指导在发音教学环节，我特别注重对学生的发音指导。
通过让学生观察教师的口型、模仿发音、开火车读等方式，确保每个学生都能准确掌握 ai、ei、ui 的发音。
对于发音不准确的学生，我进行了个别指导，及时纠正他们的发音错误。
引导学生自主学习在认识生字和学习儿歌的环节，我引导学生自主观察、思考和表达。
让学生说一说生字在生活中哪里见过，以及儿歌中都有哪些小动物和它们在做什么。
这样的教学方式培养了学生的观察力和语言表达能力，同时也提高了他们的自主学习能力。
二、不足之处时间把控不够精准在游戏环节，学生的积极性非常高，导致游戏时间过长，影响了后面总结和布置作业的时间。
在今后的教学中，我需要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。
对个别学生关注不足在教学过程中，我虽然关注了大部分学生的学习情况，但对个别学习有困难的学生关注不够。
汉语拼音aieiui的教学反思
汉语拼音aieiui的教学反思哎呦喂，今天我们来聊聊汉语拼音aieiui的教学反思。
说起这个话题，我可是有一大堆话要说呢！咱们得明白，拼音是学汉语的基础，就像是搭建房子的地基一样重要。
那我们就从地基开始说起吧。
1.1 地基要稳学拼音的时候，我们要先把声母和韵母搞清楚。
就像盖房子一样，地基要稳才能建得高。
我们在学习拼音的时候，一定要把声母和韵母学好，这样才能保证后面的学习不会出问题。
1.2 地基要实学习拼音的时候，我们要注意发音。
有些同学可能会觉得，反正拼音只是用来标注发音的，不重要。
其实，这种想法是大错特错的！因为拼音发音不准确，会影响到我们学习汉字的过程。
我们在学习拼音的时候，一定要注意发音，让拼音变得实实在在。
咱们来说说声母和韵母的关系。
有时候，声母和韵母之间的关系并不是那么简单。
就像谈恋爱一样，有时候需要经历一些波折才能走到一起。
我们在学习拼音的时候，一定要掌握好声母和韵母之间的关系。
2.1 情窦初开在学习拼音的时候，我们要学会分辨声母和韵母的音近字。
这些音近字就像是情窦初开的小情侣一样，虽然看起来很像，但实际上却有着微妙的差别。
我们在学习拼音的时候，一定要学会分辨这些音近字，让我们的声母和韵母更加亲密无间。
2.2 青梅竹马在学习拼音的时候，我们还要学会运用声母和韵母的组合规律。
这些组合规律就像是一对青梅竹马，虽然不是每个组合都能成为好朋友，但只要我们掌握了这些规律，就能让我们的声母和韵母更加默契。
现在我们已经学会了如何搭建拼音的地基。
我们就要开始往上盖房子了。
也就是说，我们要开始学习汉字了。
在学习汉字之前，我们还要进行一个小小的测试。
3.1 测试开始在我们开始学习汉字之前，我们要先进行一个小小的测试。
这个测试就像是相亲一样，只有通过了这个测试，我们才能开始我们的汉字之旅。
同学们一定要认真对待这个测试哦！3.2 通过考验经过一番努力，我们终于通过了这个小小的测试。
这就像是一场恋爱中的考验一样，只有通过了考验，我们才能走到一起。
语文《ai ei ui》教学反思
语文《ai ei ui》教学反思语文《ai ei ui》教学反思（通用13篇）在现实社会中，我们需要很强的教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
我们该怎么去写反思呢？以下是本店铺帮大家整理的语文《ai ei ui》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文《ai ei ui》教学反思 1想法：本课的教学内容是ai ei ui ，孩子们是第一次接触复韵母，所以我先请出a o e i u ü这6个老朋友，然后引出复韵母ai ei ui，引导学生看图联想复韵母的音形，教会学生复韵母字母的发音要领。
但是由于学生的理解有限，无法真正理解掌握发音方法，所以最主要的还是靠听老师范读发音。
所以在课堂上，给学生留较多的时间给学生听读、练读。
反思不足：但是整堂课上，由于考虑不够周全，为了多让几个学生巩固ai ei ui的四声读音与拼读，在书写上的时间没有把握好，指导书写的力度不足，没有让学生在黑板上写，只是对学生讲复韵母是一个整体，所以在写的时候，两个单韵母要写得靠紧一些。
然后让学生在拼音本上书写，而老师也没能一一去检查，学生写的怎么样老师并不太清楚，导致这一课的书写质量明显不足。
在给三个复韵母标调时，在学生熟读标调歌的.情况下，让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应该戴在谁的头上，最后出示正确的四声，这样学生有了亲自体验就不容易忘记。
在读与练中，多数学生掌握了标调规则，但仍有少数学生再给“ui、iu”标调时混淆。
纵观整堂课，在课堂纪律、学习习惯这一方面，还是需要不断提醒强调。
语文《ai ei ui》教学反思 2我觉得本堂课的收获：1、大部分学生的学习积极性较高，学习状态投入。
虽然课堂上还有小部分孩子不那么认真，但和刚入学比较，小朋友们在这一个月内的课堂常规有明显好转。
在推进教学的整个过程中，大多数学生能积极地思考，主动地参与到学习中，孩子的词汇量比较丰富……2、教学中体现了结构化的理念。
《aieiui》教学反思精选八篇
《ai ei ui》教学反思《ai ei ui》教学反思「篇一」《ai ei ui》是拼音教学中学习复韵母的第一课，在本课的设计中，除了让学生读准音，还要从学生的实际出发，让学生学好第一次学习的复韵母，争取落实知识点。
首先，充分利用插图，教材中的插图形象直观、生动有趣，我最大限度地开发课程资源，利用形象直观的情境图，既训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。
如，ai的发音从比高矮的“矮”引入，ei的发音从用力时发出的声音引入，ui的发音从围巾的“围”引入。
从生活中用的字音引入，让学生觉得发准复韵母的音其实很容易，让他们享受获得知识的愉悦。
随后再以复韵母的字形特点来指导发音，让学生从掌握一个知识变为掌握一种方法。
所以，在教学完ai的发音后，ei、ui的发音方法，我尽量让学生自己根据规律来学，培养学生的自主探索的学习意识和方法。
其次，教学时，我先安排了单韵母的复习，学习拼读音节，选音节进行组词说话练习，最后是音词，并配有图画，让学生拼完后看图画，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。
从课堂教学效果来看，学生掌握的还可以，尤其是注重三个复韵母的共同特点，有利于学生加强形状记忆，课后检验效果也比较好。
在教学中还有不足之处：在课堂教学中，对学的主体地位尊重不够，课堂缺乏趣味性，不利于学生轻松愉快的学习，尤其是开火车读带调的拼音时，对学生的鼓励不够，只注重了开火车的形式，没有注重开火车的内涵，这是今后需要加强改进的地方，以便提高自己的教学。
《ai ei ui》教学反思「篇二」对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未见过，但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。
只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与学的字母接通就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。
于是，我创设了情境、语境，如：蓝猫个子高，淘气个子矮（ai）。
aieiui教学反思aieiui教学反思（精选30篇）
aieiui教学反思aieiui教学反思（精选30篇）aieiui教学反思aieiui教学反思篇1本课是由单韵母到复韵母的过渡，我有些担心孩子们一时之间找不到感觉，就像刚开始教拼读时一样。
所以一开始上课我就从复习单韵母开始，由旧带新，让学生有一个适应过程，然后由图入手，由图意找相似发音，再由汉字切入韵母，孩子们一下子找到了学习的方法，从ai到ei ui，他们都自觉地用这种方法来学，而且能用带有这三个韵母的汉字来组词造句。
为避免形式的单一，我在学习这三个韵母过程中穿插了两个小游戏，一个是掰手腕，一个是打电话，孩子们在玩得开心的同时又学到了知识，一举两得。
在讲到给音节加声调时，我又灵机一动，给他们编了个“拼音妈妈和六个韵母宝宝”的故事，他们听得津津有味，相信这样的方式比起生硬性地告诉他们该怎么加声调，更能让他们记得更牢固些。
巩固环节，也是在孩子们喜欢的游戏“摘果子、猜谜”等游戏中度过的。
我在教学的时候还不停地用声音、手势、语言来激发学生的兴趣，学生学得真认真啊，让我很感动。
才一年级的小朋友，连续学了这么久都还很有热情，看来教师的榜样作用真的是巨大的!这些设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。
同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力,促使学生想学、乐学。
( 天下 wwaieiui教学反思aieiui教学反思篇2《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。
本篇神话故事是学生众所周知的，特感兴趣的文章，理解起来不是很困难，我将重点放在了训练学生的能力上面。
本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。
1、在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。
题目是文章的灵魂，在板书课题之后，引导学生理解题目。
aieiui第课时教学反思
aieiui第课时教学反思《aieiui 第课时教学反思》在进行了 aieiui 第一课时的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
这一课时的教学目标是让学生初步认识复韵母 aieiui ，能够读准音、认清形，并能正确书写。
在导入环节，我通过创设情境，利用多媒体展示了一幅有趣的拼音王国的图片，引导学生进入拼音学习的氛围。
从学生的课堂反应来看，这个导入方式能够吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
但我也意识到，在导入部分花费的时间稍长，导致后续教学时间略显紧张。
在新授环节，我按照读准音、认清形、正确书写的顺序进行教学。
首先，通过示范发音、让学生模仿等方式，引导学生读准 aieiui 的音。
在这个过程中，我发现部分学生对于复韵母的发音掌握得不够准确，尤其是 ei 和 ui 的发音容易混淆。
我应该在教学中更加注重发音方法的讲解，多让学生进行对比练习，以帮助他们更好地区分。
在认清形的教学中，我运用了图片、儿歌等多种形式帮助学生记忆。
例如，通过展示两个小朋友挨着的图片，让学生记住“ai”的形。
这种直观的教学方法对于大部分学生是有效的，但仍有少数学生理解起来有困难。
这让我认识到，在教学中要更加关注个体差异，对于学习有困难的学生要给予更多的指导和帮助。
在书写环节，我先示范了 aieiui 在四线三格中的写法，然后让学生进行临摹。
大部分学生能够按照规范进行书写，但仍有部分学生书写不够规范，例如字母的占格位置不准确。
这提示我在今后的教学中要加强书写指导，让学生养成良好的书写习惯。
在课堂练习环节，我设计了一些有趣的游戏，如“拼音对对碰”“摘苹果”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
学生们参与的积极性很高，通过游戏也较好地掌握了 aieiui 的读音和写法。
但在组织游戏的过程中，由于场面较为活跃，导致课堂秩序有些混乱。
我应该在今后的教学中更好地把控课堂秩序，让游戏活动能够有序进行。
在课堂互动方面，我积极鼓励学生发言，提出问题。
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幼儿园大班教案《aieiui》含反思
大班教案《ai ei ui》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿激发学习拼音、进行拼读的兴趣，使幼儿乐学、愿学、主动地学，会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写，能大胆、清楚地表达自己的见解，体验汉语拼音的快乐，快来看看幼儿园大班《ai ei ui》含反思教案吧。
活动目标
会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。
激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。
能大胆、清楚地表达自己的见解，体验汉语拼音的快乐。
能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
教学重点、难点
让孩子能在快乐的环境中，学会复韵母的拼读。
活动准备
花环一个，写有单韵母的6个彩球，苹果树贴图，写有音节的苹果。
活动过程
一、创设情境，复习引入
1．激发兴趣。
今天，我们班来了一位特殊的客人，她是谁呢?(请出花姐姐)她给我们带来了6个彩球，多美呀!(请花姐姐拿出贴在小黑板上的六个彩球)瞧。
每个彩球都有一个名字，大家一起来读一读吧。
这6个字母还有一个好听的名字，谁能告诉我?(单韵母)
2．揭题。
这6个彩球可高兴啦!它们能让我们玩一个碰球游戏。
看a和i在一起碰出了什么?(教师演示彩球卡片使其变成ai)这是“花姐姐”给你们带来的新朋友ai，跟她一起来的还有ei、ui。
它们的大名叫复韵母。
二、合作探究。
学习新知
(一)学习ai。
1．做游戏：比高矮。
(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的?
2．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。
3．教发音方法。
(先发a的音。
与i音重合，发“矮”音，口型由大变小) 老师用口型示范发音，学生模仿体会发音。
4．播放录音，仔细听音、辨音，跟读。
5．谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌)
6．读ai的四声并运用四声组词说话。
(1)ai可神气拉，它还给自己戴上了漂亮的帽子(点击出示ai的四声)。
你还认识它们吗? (2)ai的本领可大呢，它还能自成音节。
你能用它的四声组词或说话吗?(学生自由发言)
(3)展示老师搜集的部分词语，帮助积累。
7.学习儿歌：
来来来，来来来
奶奶天天去买菜，
买白菜，买海带，
买回家来做好菜。
(二)学习ei。
1．出示课件(课文插图2)引导观察图画，这个小男孩在做什么?想象一下，他砍柴时嘴里会发出什么声音?
2．谁来模仿做一下?(请学生上台表演)
3．ei就是花姐姐给我们带来的第二个新朋友。
(点击出示ei)
4．教发音，仔细听音，体会发音。
5．认读ei的四声。
(三)学习ui。
1．出示插图3，请看大屏幕：小女孩在干什么?用自己的话说一说。
2．小女孩在打电话，那么大家说打电话的时候我们先要和对方怎样问候呢？
生：喂？
师：对，跟老师说“拿起电话ui ui ui ”
指名读ui。
(先发u音，与ei音合读发“喂”音，口型先大后小)
3．听录音朗读，老师示范读，学生练读。
4．ui也是个爱美的小姑娘，她也戴了四顶帽子(点击ui的四声)，谁会读?
(四)学习ai、ei、ui标调的方法。
1．出示ai、ei、ui的四声。
看一看，它们的帽子都戴在谁的头上。
2．老师小结ai、ei、ui标调规律，课件出示规律(声调帽子真奇怪，有a 在给a戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后面谁来戴)。
3．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。
(五)指导书写。
1．根据单韵母的书写方法，指名学生到黑板上的四线格里写ai、ei、ui。
2．老师示范写ai、ei、ui，学生认真观察，再在书上的四线格里练习书写。
(六)运用ai、ei、ui。
1．复韵母ai、ei、ui就藏在我们的课本里，请看课本，找一找，它们都与哪些声母做了朋友。
(自由读，指名读，教读，看拼音大转盘，四个小组比赛读) 2．出示大苹果树，开展摘苹果读音节趣味活动。
方法：把结满红苹果的苹果树贴在小黑板上，红苹果上都写着含有ai、ei、ui的音节，鼓励学生上台摘苹果，读到苹果上的音节就把苹果奖给学生。
教学反思
在本节课的教学中，我充分体现“教师为主导、学生为主体、练习为主线、思维为核心、方法为中心、能力为重点”的课堂教学模式，以取得课堂教学的最佳效果。
如：在学习完ui的四声后，我设计了一个找朋友的游戏，从孩子们争先恐后地举着小卡片认读中，我更深地感受到游戏的魅力，既能集中孩子们的注意力，又能提高孩子们学习的效果。
我还注意让孩子们在合作中练习拼音，例如在读
ai的四声及ei的四声时，我让孩子们利用手中的小卡片在自主合作中与同位小伙伴互相拼读，互相帮助，放手让他们自己去评价，享受成功的喜悦。
教学有法，教无定法”。
汉语拼音教学方法是灵活多样的，让学生能动则动，能静则静，要切实培养学生的学习兴趣和习惯，为全面实施素质教育铺好道路，
打牢基础。
小百科：复韵母是由两个或三个元音结合而成的韵母。
这种复合元音并不是两个元音或三个元音的简单相加，而是一种新的固定的音组，在口、耳里与单元韵有同感，应把它们作为一个个语音整体。