第二章 儿童心理发展的基本理论
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（三）心理年龄特征既具有稳定性又具有可变性
二、儿童心理发展阶段的划分
第三节影响儿童心理发展的因素
一、遗传和环境对儿童心理发展作用的学说
㈠遗传和环境对儿童心理发展作用的争论
在心理学的发展中，对遗传与环境在心理发展中的作用的认识，始终存在着分歧，被称作“先天与后天之争” 、“成熟与学习之争” 、“自然与教养之争”。这一争论大致经历了三个阶段：
重 点：儿童心理发展的基本性质
难 点：制约儿童心理发展的因素
教学方法：讲授、讨论
教学时数：2课时
教学过程：
第一节儿童心理发展的基本性质
一、发展的概念
在心理学中，发展是指个体在解剖结构及生理与心理功能上，依据一定的程序，由简单、幼稚、原本状态，逐步演化、转变、成长，变成复杂、完整、成熟的状态，渐而衰退、老化的整个程序与现象。
1.绝对决定论
20世纪初，对于遗传与环境在心理发展中的作用的争论处于非此即彼的状况：一方是以英国优生学创始人高尔顿为代表的遗传决定论；另一方是以美国行为主义的创始人华生为代表的环境决定论。
2.共同决定论
20世纪中叶，研究者关于遗传与环境对心理发展作用的探讨进入一个新阶段。他们开始认为遗传与环境在心理发展中并非互不相容、非此即彼的状态，而是共同发挥作用。共同决定论的代表人物主要是“辐合论”的创导者斯腾和成熟论的创导者盖塞尔。
第二章儿童心理发展的基本理论
教学目标
1.通过本章学习，引导学生理解并掌握儿童心理发展的内涵和基本性质，树立毕生发展观。
2.通过本章学习，帮助学生了解儿童心理发展阶段和年龄特征。
3.通过本章学习，使学生认识到制约儿童心理发展的因素有遗传、环境和教育等。
基本内容
儿童心理发展的基本性质，年龄特征和发展阶段，制约儿童心理发展的因素。
3.相互作用论
研究重点转向遗传和环境在心理发展中如何起作用的问题。代表人物有皮亚杰、瓦伦、维列鲁学派等。
他们提出遗传和环境相互作用的重要观点。这种观点的基本思想是：
第一，注意到两种因素相互依存的关系；即任何一种因素作用的大小、性质都依赖于另一种因素，它们之间并不是简单的相加或辐合；
第二，注意到两个因素间的相互转化和渗透的关系，即当前对环境刺激做出某种行为反应的有机体是它的基因和过去环境相互作用的产物。
㈢社会生产方源自文库在儿童心理发展中起着根本性的决定作用
㈣ 教育在儿童心理发展中起主导作用
㈤ 个体需要为儿童心理发展提供了动力
组织教学
通过提问学生，复习上一节课重点内容。
讲授新课
要求学生把握发展的内涵和基本性质，树立毕生发展观。
理解掌握儿童发展“关键期”
这部分内容可以在小组讨论的基础上，每个小组派代表发言，各抒己见。
小学生心理发展主要是指从不成熟到成熟的成长过程。这一阶段发展的趋势有以下特点：
（一）思维方式由以具体形象思维为主逐步向以抽象思维为主转变
（二）儿童心理活动的随意性和自觉性获得发展
（三）集团意识和个性逐渐形成
二、发展的基本性质
㈠ 发展的方向性与顺序性
身体发展：头尾原则、远近原则、大小原则
心理发展：感知、运动、情绪、动机、社会能力、抽象思维。
贡献在于注意到了遗传和环境对心理发展的影响不是简单的哪个起决定作用，或者是相加、相乘的辐合作用，而是相互依存、相互转化、相互渗透的辩证关系。
皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素：成熟、自然经验（物理经验和数理逻辑经验）、社会经验、作为内部机制的平衡化。
数理逻辑经验是主体作用于客体产生的动作间协调的结果。
㈡ 发展的连续性与阶段性
㈢ 发展的不平衡性
婴幼儿期第一个加速发展期，青春期出现第二个发展加速期。
㈣发展的个体差异性
三、儿童心理发展的“关键期”
习性学家认为，在动物早期发展的过程中，是存在“铭印作用”和“关键期”的。
所谓“铭印作用”是指发展中的动物个体，在其出生时，会把最初所看到的与自己生活在一起的动物（不管是不是与自己同种动物）很快地铭印在脑子里，记为自己的“双亲动物”而跟随，长大之后仍一起生活，并可能选择以这样铭印下来的动物作为交配的对象。
所谓辐合论是研究和分析遗传和环境在人的心理发展中“各起多少作用”的理论。
所谓成熟论是研究和分析在个体日趋成熟的基础上遗传和环境对个体的发展怎样的影响的理论。
盖塞尔认为某种机能的生理结构未达到成熟之前，学习训练是不能进行的，只有在达到足以使某一行为模式出现的发育状态也就是所谓的“成熟状态”时，训练才能奏效，这就是“成熟——学习原则”的理论基础。
㈡遗传与环境相互作用的辩证关系
1.遗传与环境对心理发展的作用是相互制约、相互依存的
（1）遗传的作用离不开环境因素
如精神分裂症
（2）遗传作用大小也依赖于环境的变化
2.遗传与环境对心理发展的作用是相互渗透、相互转化的
二、影响和制约儿童心理发展的因素
㈠遗传是儿童心理发展的自然基础和前提条件
㈡环境为儿童心理发展提供了现实条件
铭印发生的时期叫做关键期。
儿童心理发展上关键期：2-3岁口头言语关键期，4-5岁书面言语关键期。
第二节发展阶段和年龄特征
一、心理发展的年龄特征
年龄特征是指在一定的社会条件和教育条件下，在儿童心理发展的各个年龄阶段中，表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
（一）年龄是心理发展的一个时间维度
（二）心理年龄特征是指某一年龄阶段的整体特征
二、儿童心理发展阶段的划分
第三节影响儿童心理发展的因素
一、遗传和环境对儿童心理发展作用的学说
㈠遗传和环境对儿童心理发展作用的争论
在心理学的发展中，对遗传与环境在心理发展中的作用的认识，始终存在着分歧，被称作“先天与后天之争” 、“成熟与学习之争” 、“自然与教养之争”。这一争论大致经历了三个阶段：
重 点：儿童心理发展的基本性质
难 点：制约儿童心理发展的因素
教学方法：讲授、讨论
教学时数：2课时
教学过程：
第一节儿童心理发展的基本性质
一、发展的概念
在心理学中，发展是指个体在解剖结构及生理与心理功能上，依据一定的程序，由简单、幼稚、原本状态，逐步演化、转变、成长，变成复杂、完整、成熟的状态，渐而衰退、老化的整个程序与现象。
1.绝对决定论
20世纪初，对于遗传与环境在心理发展中的作用的争论处于非此即彼的状况：一方是以英国优生学创始人高尔顿为代表的遗传决定论；另一方是以美国行为主义的创始人华生为代表的环境决定论。
2.共同决定论
20世纪中叶，研究者关于遗传与环境对心理发展作用的探讨进入一个新阶段。他们开始认为遗传与环境在心理发展中并非互不相容、非此即彼的状态，而是共同发挥作用。共同决定论的代表人物主要是“辐合论”的创导者斯腾和成熟论的创导者盖塞尔。
第二章儿童心理发展的基本理论
教学目标
1.通过本章学习，引导学生理解并掌握儿童心理发展的内涵和基本性质，树立毕生发展观。
2.通过本章学习，帮助学生了解儿童心理发展阶段和年龄特征。
3.通过本章学习，使学生认识到制约儿童心理发展的因素有遗传、环境和教育等。
基本内容
儿童心理发展的基本性质，年龄特征和发展阶段，制约儿童心理发展的因素。
3.相互作用论
研究重点转向遗传和环境在心理发展中如何起作用的问题。代表人物有皮亚杰、瓦伦、维列鲁学派等。
他们提出遗传和环境相互作用的重要观点。这种观点的基本思想是：
第一，注意到两种因素相互依存的关系；即任何一种因素作用的大小、性质都依赖于另一种因素，它们之间并不是简单的相加或辐合；
第二，注意到两个因素间的相互转化和渗透的关系，即当前对环境刺激做出某种行为反应的有机体是它的基因和过去环境相互作用的产物。
㈢社会生产方源自文库在儿童心理发展中起着根本性的决定作用
㈣ 教育在儿童心理发展中起主导作用
㈤ 个体需要为儿童心理发展提供了动力
组织教学
通过提问学生，复习上一节课重点内容。
讲授新课
要求学生把握发展的内涵和基本性质，树立毕生发展观。
理解掌握儿童发展“关键期”
这部分内容可以在小组讨论的基础上，每个小组派代表发言，各抒己见。
小学生心理发展主要是指从不成熟到成熟的成长过程。这一阶段发展的趋势有以下特点：
（一）思维方式由以具体形象思维为主逐步向以抽象思维为主转变
（二）儿童心理活动的随意性和自觉性获得发展
（三）集团意识和个性逐渐形成
二、发展的基本性质
㈠ 发展的方向性与顺序性
身体发展：头尾原则、远近原则、大小原则
心理发展：感知、运动、情绪、动机、社会能力、抽象思维。
贡献在于注意到了遗传和环境对心理发展的影响不是简单的哪个起决定作用，或者是相加、相乘的辐合作用，而是相互依存、相互转化、相互渗透的辩证关系。
皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素：成熟、自然经验（物理经验和数理逻辑经验）、社会经验、作为内部机制的平衡化。
数理逻辑经验是主体作用于客体产生的动作间协调的结果。
㈡ 发展的连续性与阶段性
㈢ 发展的不平衡性
婴幼儿期第一个加速发展期，青春期出现第二个发展加速期。
㈣发展的个体差异性
三、儿童心理发展的“关键期”
习性学家认为，在动物早期发展的过程中，是存在“铭印作用”和“关键期”的。
所谓“铭印作用”是指发展中的动物个体，在其出生时，会把最初所看到的与自己生活在一起的动物（不管是不是与自己同种动物）很快地铭印在脑子里，记为自己的“双亲动物”而跟随，长大之后仍一起生活，并可能选择以这样铭印下来的动物作为交配的对象。
所谓辐合论是研究和分析遗传和环境在人的心理发展中“各起多少作用”的理论。
所谓成熟论是研究和分析在个体日趋成熟的基础上遗传和环境对个体的发展怎样的影响的理论。
盖塞尔认为某种机能的生理结构未达到成熟之前，学习训练是不能进行的，只有在达到足以使某一行为模式出现的发育状态也就是所谓的“成熟状态”时，训练才能奏效，这就是“成熟——学习原则”的理论基础。
㈡遗传与环境相互作用的辩证关系
1.遗传与环境对心理发展的作用是相互制约、相互依存的
（1）遗传的作用离不开环境因素
如精神分裂症
（2）遗传作用大小也依赖于环境的变化
2.遗传与环境对心理发展的作用是相互渗透、相互转化的
二、影响和制约儿童心理发展的因素
㈠遗传是儿童心理发展的自然基础和前提条件
㈡环境为儿童心理发展提供了现实条件
铭印发生的时期叫做关键期。
儿童心理发展上关键期：2-3岁口头言语关键期，4-5岁书面言语关键期。
第二节发展阶段和年龄特征
一、心理发展的年龄特征
年龄特征是指在一定的社会条件和教育条件下，在儿童心理发展的各个年龄阶段中，表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
（一）年龄是心理发展的一个时间维度
（二）心理年龄特征是指某一年龄阶段的整体特征